教學工作計劃的落實和執行，需要教師不斷反思和改進教學方法，提高教學效果。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

夸家鄉教案（專業17篇）篇一

《畫家鄉》是義務教育人教版新課標第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛祖國，熱愛家鄉，激發學生對家鄉的愛。

第一課時。

教學內容教材第102----------106頁。

教學目的。

1、學會12個生字，會寫6個繩生字。

2、初讀課文，理解課文內容。

教學重點識字，寫字。

教學難點。

1、初讀課文，理解課文內容，樹立建設家鄉的豪情壯志。

2、細讀課文，理解課文內容，樹立建設家鄉的豪情壯志。

教學準備多媒體課件，（家鄉掛圖、生字卡片）。

德育滲途教育學生從小熱愛家鄉，樹立建設家鄉的豪情壯志。

一、教學過程：

（一）開門見山引入新課。

師：那你的家鄉是哪里的呢？你的家鄉美嗎？

師、我們每個人都有自己的家鄉，請你用一兩句話夸夸你的家鄉吧！

師、聽了你們的介紹，老師知道你們的家鄉很美麗，如果我們把它畫下來，配上亮麗的色彩，會更美！請讓我們一起走進課文畫家鄉，我們首先來認識一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個小朋友的名字）這節課我們就來看看他們是怎樣畫他們自己的家鄉的好嗎？出示課件，范讀。同學們邊聽邊在書上標上序號看看這篇課文共有幾自然段。

二、初讀感知學習生字。

1、自讀課文劃出課文中的生字，不認識的字借助拼音讀一讀，或者問問老師，同桌都可以。

2、請用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請注意讀準生字的音。

3、同學們剛才讀得很認真，（出示課件一）請同學們看屏幕，誰能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。

師，嗯！讀的真不錯！那我們來比比看誰的火車開的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛家鄉，又綠又密）。

師、同學們真棒！

三、初讀課文理解課文內容。

師、再讀課文說說你喜歡五位小朋友的哪個家告訴老師好嗎？、為什么啊？（請五位小朋友介紹自己的感想）。

生1說：“我喜歡濤濤的家鄉他的家鄉，不僅物產豐富，還非常美。”

師、他畫的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對照說說，（他畫的海那么藍，那么寬）。

師、請你說：你喜歡誰的家鄉告訴同學?

生2說：我喜歡平平的家鄉（播放課件）平平的家鄉是一眼望不到邊的大草原。

師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。

師、請你說你喜歡那個的家鄉？我喜歡京京的家鄉。（播放課件），為什么？京京的家鄉是個美麗的城市，學習買東西都比較方便。

師、是的他真要去科技館學習呢？希望你們要向他學習啊！

師、請你說說：你喜歡那個的家鄉啊！生，我喜歡山山的家鄉。為什么啊！（播放課件）山山的家鄉在山里。那里樹木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。

師、：山山生活的家鄉山高水清，綠樹成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環境是那么的優美！

師、請你說：你喜歡誰的家鄉？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉。青青的家鄉是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農民在那里生活的很安定。

小結、同學們說的真好！其實，我們的祖國地大物博，到處都有美麗的風光。有藍藍的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現代化的城市。

師、課文寫的這么好你想不想再把課文讀一讀啊！（想）那我們一起再把課文讀一讀吧！

師、同學們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字啊！（想）出示卡片開火車讀讀。同學們讀的真好！真棒！那想不想動手把課后的生字寫寫啊！（想）。

四、老師指導寫生字，

五、這節課我們學習了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學家鄉的美景，五位小朋友畫得家鄉都很美，同學們一定很想畫畫自己的家鄉，下節課我們繼續學習畫家鄉。

六、板書設計、

畫家鄉。

bei?yuan?nan??aixia??pao。

貝??原????男???愛???蝦?跑。

夸家鄉教案（專業17篇）篇二

誰不愛家鄉，誰不說家鄉的山美水美人更美。只要提起家鄉，誰都會感到格外親切；只要談起家鄉的山和水，誰都會滔滔不絕，情真意切。那蔥郁的小草，蜿蜒的溪流，浩瀚的江水，險奇的峰巒，神秘的山谷，茂密的森林，都帶給我們無限遐思，令人心馳神往。一方水土養育一方人，一方人眷戀家鄉一方情。

本單元是愛媽媽、愛自己的家、愛同學、愛老師、愛集體……愛的情感的逐漸拓展和深化，設計了《流過家鄉的小河》、《高高的山》、《睡不說俺家鄉好》三個課題，旨在喚起學生對家鄉、對大自然的美好情感，讓學生用美的眼睛去發現大自然中山水的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的密切關系，用真摯的情感去贊美家鄉、歌頌祖國。通過音樂、美術、舞蹈等多種藝術學習活動，啟發學生從不同角度欣賞和感受大自然的山水美，培養學生欣賞中國山水畫以及對音樂舞蹈的鑒賞能力，鼓勵學生用多種方式如唱歌、美術、舞蹈、戲劇等，富有個性的表現和創作美，培養學生有親近、有熱愛家鄉上水的親感，有保護家鄉山水的生態環境意識。激發學生用心靈去發現美、創作美，用自己的雙手描繪美麗的家鄉，并把家鄉建設得更加美好。

6課時

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。

4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的vcd光盤或照片。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課時安排:6課時

1、引導學生討論和交流自己所見過、所知道的小溪與小河的形象特征，體會其美感。

2、播放小溪、小河的音像資料或出示其圖片、照片及有關溪水流淌的音樂，讓學生感受小溪、小河的自然美，啟發學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。

說一說從音樂里聽見了什么聲音？想象到什么情景？

3、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。

4、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對家鄉小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時。可先練習節奏的準確，采用手拍節拍、口讀節奏的形式，之后再按節奏唱旋律。還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。

5、提供輕柔的紗巾、綢帶等道具，啟發學生使用道具表現小溪蜿蜒流動的自然現象。

1、用謎語的方式激發學生探索與感受小溪、小河自然美的興趣。

教師說謎面，學生猜謎底。

一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，

一頭仍在大海里，一頭搭在高山上。

（謎底：江河）

2、欣賞配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發學生親近小河，熱愛大自然的情感。

3、有條件的可組織學生到小河邊觀察感受自然界小河的美麗，傾聽小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戲，在小河邊自由自在放聲歌唱。也可以組織學生通過影視資料欣賞小河的美麗景色。

4、舞蹈表演《我是一條小河》。根據散文《小河》的意境，一部分學生扮演“小河”在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。

5、鼓勵學生根據自己的經驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪小河美麗的風光，可配上抒情優美的音樂作背景。

6、交流展示學生的繪畫作品，并與老師提供的美術作品進行比較欣賞和評價，提高學生的美術表現能力。

1、播放歌曲《瀏陽河》、欣賞《瀏陽河》的照片或錄像、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節奏與音樂的節奏美。

2、學生討論交流，抒發對歌曲的感受和體驗，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。

3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節拍，并分出音樂的樂句。

4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽見奏。

5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳剪碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。

6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求學生編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。

7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、繪畫等，表現歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。

1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。

2、贊美學生對家鄉山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉的情感。

1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。

2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經驗和藝術表現能力。

3、讓學生了解家鄉溪水河流生態環境保護的有關知識，增強學生的環境保護意識。如果自己家鄉的河流已被污染，教學內容可根據實際情況引導學生予以的關注和行動。

4、啟發學生討論小溪、小河從哪里發源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規律及從小事做起的人生哲理。

教學內容：學唱歌曲《門前有條小溪流》、繪畫家鄉的小河

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。

4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的vcd光盤或照片。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課型：綜合

一、組織教學，檢查課前準備。

二、導課：

同學們，我們都是生活在海邊的孩子。你們見過小河、小溪嗎？

誰能描述一下你見過的小河，讓大家與你一起分享。

三、新授：小溪靜靜流

1、引導學生討論和交流自己所見過、所知道的小溪與小河的形象特征，體會其美感。

2、播放小溪、小河的音像資料或出示其圖片、照片及有關溪水流淌的音樂，讓學生感受小溪、小河的自然美，啟發學生用語言或身體動作等表達自己的感受與體驗。

說一說從音樂里聽見了什么聲音？想象到什么情景？

3、欣賞詩歌《小溪流》，感受詩歌的韻律美和擬人手法的情趣美。

4、學唱歌曲《門前有條小溪》，感受五聲音調音樂的清醇及抒情性三拍子音樂的美感，體驗歌中的詩情畫意和對家鄉小溪的贊美之情。嘗試讀譜視唱時。可先練習節奏的準確，采用手拍節拍、口讀節奏的形式，之后再按節奏唱旋律。還可按分組接唱的形式，感受歌曲的樂句劃分。

5、提供輕柔的紗巾、綢帶等道具，啟發學生使用道具表現小溪蜿蜒流動的自然現象。

6、欣賞配樂散文《小河》，感受散文中描寫的各種自然景色的秀美，激發學生親近小河，熱愛大自然的情感。

7、有條件的可組織學生到小河邊觀察感受自然界小河的美麗，傾聽小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戲，在小河邊自由自在放聲歌唱。也可以組織學生通過影視資料欣賞小河的美麗景色。

8、舞蹈表演《我是一條小河》。根據散文《小河》的意境，一部分學生扮演“小河”在音樂聲中隨意流淌，另一部分分別扮演河邊的麥苗、花草、大樹、小鳥等形象。

9、鼓勵學生根據自己的經驗，用自己的畫筆任意揮灑，描繪小河美麗的風光，可配上抒情優美的音樂作背景。

10、交流展示學生的繪畫作品，并與老師提供的美術作品進行比較欣賞和評價，提高學生的美術表現能力。

1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。

2、贊美學生對家鄉山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉的情感。

1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。

2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經驗和藝術表現能力。

3、讓學生了解家鄉溪水河流生態環境保護的有關知識，增強學生的環境保護意識。如果自己家鄉的河流已被污染，教學內容可根據實際情況引導學生予以的關注和行動。

4、啟發學生討論小溪、小河從哪里發源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規律及從小事做起的人生哲理。

施教時間：20xx年5月11日-14日

教學內容：欣賞《瀏陽河》、《紅綢舞》

1、觀察、感受、體驗家鄉小溪和小河幽靜、秀麗的自然美，有親近大自然的美好情感和愛護生態環境的意識。

2、感受我國民間音樂旋律，學習用接唱、對唱形式表現歌曲《瀏陽河》，并嘗試用民間舞蹈的基本動作表現歌曲的情緒和內容，體驗對幸福生活的贊美之情。

3、能從描寫小溪和小河的文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術形式表現小溪與小河的自然美。

1、收集有關小溪、小河的照片、圖片等資料。

2、有關小溪、小河的文學作品資料及配樂朗誦《小河》的音樂。

3、《門前有條小溪流》、《瀏陽河》、歌曲音像資料。

4、描述小溪、小河的美術作品和學生表現小溪、小河的美術材料與工具。

5、有關我國民間舞蹈的vcd光盤或照片。

6、供學生跳舞的扇子、手絹、紅綢等道具。

課型：音樂綜合

一、組織教學，檢查課前準備。

二、導課：今天，老師給大家猜一條謎語：

（用謎語的方式激發學生探索與感受小溪、小河自然美的興趣。）

教師說謎面，學生猜謎底。

一條帶子長又長，彎彎曲曲閃銀光，

一頭仍在大海里，一頭搭在高山上。

（謎底：江河）

三、新授：

歌唱瀏陽河

1、播放歌曲《瀏陽河》、欣賞《瀏陽河》的照片或錄像、美術作品，感受畫面線條、色彩的美感及畫面的節奏與音樂的節奏美。

2、學生討論交流，抒發對歌曲的感受和體驗，請學生演唱自己會唱的有關小溪、小河的歌曲。

3、教師在鋼琴或風琴上彈奏《瀏陽河》的旋律，請學生一起輕輕哼唱，并用拍手、跺腳、拍肩、捻指等不同的動作擊出音樂節拍，并分出音樂的樂句。

4、采用集體、分組、個別等方式齊唱或對唱《瀏陽河》，要求學生吐詞清楚，情緒愉快，會聽見奏。

5、欣賞民間舞蹈《扇子舞》、《紅綢舞》片段，讓學生觀察學習十字秧歌步、腳剪碎步和舞扇子、舞紅綢等簡單舞蹈動作。

6、播放《瀏陽河》歌曲錄音，學生使用扇子、紅綢等道具即興跳舞，要求學生編出自己喜歡的動作，也可以小組討論，選配適宜的民間舞蹈動作。

7、請學生自由選擇表演形式，如唱歌、敲打擊樂、跳舞、繪畫等，表現歌曲《瀏陽河》和對河流自然景物的贊美之情。

1、尊重和欣賞學生對小溪、小河自然景色美的真情實感的流露，充分肯定學生表現小溪和小河的生動語言、具有個性特點的繪畫、聲情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戲劇性表演。

2、贊美學生對家鄉山水的關注和熱愛，鼓勵學生大膽表達自己愛家鄉的情感。

教學思路拓展：

1、引導學生收集小溪、小河的文學資料及圖像資料，組織學生到家鄉附近的小溪、小河邊進行寫生畫，并開展學生繪畫作品展。

2、舉辦小溪、小河詩歌朗誦會、賽詩會、歌吟會等文藝活動，豐富學生的藝術實踐經驗和藝術表現能力。

3、讓學生了解家鄉溪水河流生態環境保護的有關知識，增強學生的環境保護意識。如果自己家鄉的河流已被污染，教學內容可根據實際情況引導學生予以的關注和行動。

4、啟發學生討論小溪、小河從哪里發源、流向何處？讓學生懂得小溪匯成江河、江河流向大海的自然規律及從小事做起的人生哲理。

夸家鄉教案（專業17篇）篇三

家園共育：

1、有意識地帶孩子參觀自己居住的社區（鄉村），討論和探索社區（鄉村）的生活設施（如：便利超市、地圖、路標等）。

2、有意識地帶孩子到鄰居家做容，了解自己的鄰居。

3、出門時，幫助孩子指認家附近的標志建筑，可嘗試從不同角度幫孩子識記回家的路。

4、參加社區公益活動，在生活中讓孩子參與廚房拉圾、生活拉圾的分類整理工作，強化孩子的環保意識。

5、利用雙休日，帶孩子進行郊游活動或短途旅行一次，連家鄉的特色建筑聊聊家鄉的名人，向孩子介紹本地民間傳說、土特產，了解家鄉的風貌。

6、和孩子一起收集有關家鄉的風景照片或圖片，讓孩子帶到幼兒國里分享。

7、在家中，用方言給孩子念誦一些兒歌或俗語，增強孩子對家鄉的認同感。

風貌。

2、我愛社區”墻飾：將活動“我們的社區”的幼兒作品布置在主題墻上連成一個社區，讓幼兒了解自己生活的社區。

3、將生活中的垃圾進行分類，并將垃圾分類的情況呈現在墻面上。

4、將幼兒收集的各種品類的家鄉美食照片，圖片粘貼在主題墻上。

區域創設：

1、閱讀區：投放幼兒操作材料第1冊，供幼兒自主閱讀。

2、美工區：投放繪畫材料，供幼兒畫畫“我的家鄉”。

3、益智區：提供各類紙盒，灰色紙。讓幼兒搭建小區模型。

經過集體備課后，我們打算在《我的家鄉》主題中，我們以家鄉為主線，把集中活動、區域活動、環境創設結合在一起。通過參觀、收集、觀察、介紹，進而進行設計、裝飾、藝術創作等多種形式，大家在環節上達成共識。每位教師根據自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現集體備課的有效性。

夸家鄉教案（專業17篇）篇四

1、學玩音樂游戲“夸家鄉”，在說唱數板的過程中，每逢“數字”邀請朋友參加游戲。

2、將本地（璜土）的古跡名勝地點填入說唱進行數板。

3、了解家鄉，宣傳家鄉，增強家鄉的情感。

在日常生活中，注意對周圍環境、名勝古跡特點的了解，認識和積累。

一、在《逛公園》音樂的伴奏下，進入教室。

二、復習舞蹈“快樂的阿依古麗”，表現新疆舞的歡樂情緒與民族特點。

三、學玩音樂游戲“夸家鄉”

1、熟悉歌曲旋律及歌詞內容。

2、學唱歌曲，知道“乖乖龍地冬”的含意是贊美、夸獎。

3、學編快板說唱詞。根據本地地區自己所熟悉了解的名勝古跡與教室一起組織說唱詞，并按節奏說唱。

4、教師扮“導游”，第一段歌詞由“導游”邊唱邊表演，第一段唱完后，“導游”邊走邊數板，并在數到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字時，各從座位上請起一位幼兒。接著，被請到的七名幼兒與“導游”繼續邊走邊數板，并一起做前奏后，全體幼兒一起邊唱第二段歌詞邊表演，在歌曲的最后兩小節中，全體幼兒回座位坐下。“導游”說：“歡迎下次再來，再見！”全體幼兒回答：“謝謝，再見！”

5、由幼兒扮“導游”，繼續游戲。

夸家鄉教案（專業17篇）篇五

第二課時。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生感受家鄉的美麗。教學難點：模仿課文，我也來畫一畫自己的家鄉。教學準備：課件教學過程：

一、復習導入。

1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）。

過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）。

3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）。

二、細細品讀，畫中感悟。

1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。

（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）。

（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。

a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）。

c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）。

（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）。

（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。

（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。

a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？生：（開心、快樂）。

師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）。

師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）。

匯報：課件出示：誰的家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？（1）山里組。

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）（4）城市組。

a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）。

四、拓展延伸。

生：美。

師：想不想欣賞一下呢？生：想。課件出示。

（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）。

五、當小書法家，練習書寫“原”1.觀察字形。

2.書空、示范、生書寫。

3、展評。

六、作業超市。

1、說一說美麗的家鄉。

2、寫一寫美麗的家鄉。

3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計。

23.畫家鄉濤濤山山平平青青京京5。

海邊山里平原草原城市。

夸家鄉教案（專業17篇）篇六

教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

（教學目標的闡述最好能體現三個維度，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。）。

教學重點：生字的識記，課文的朗讀。

教學難點：通過幾個詞語體會家鄉的美麗。

一、導入：

1、釋疑揭題。

（課件出示詞語：家鄉）同學們，你們認識這個詞兒嗎？（家鄉）。

那么，家鄉是什么意思？你的家鄉在哪兒呢？（指名說）。

我們的家鄉都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎，今天我們就一起來——畫家鄉。（課件出示課題，教師板書后手指，學生齊讀）。

2、讀好課題。

你愛自己的家鄉嗎？（愛）誰再來讀課題？把你對家鄉的喜愛、贊美之情都讀出來。

（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）。

二、學習第一自然段。

今天，這里來了五位小朋友，他們雖然來自不同的地方，卻有一個共同的特點（課件出示：課文第一段）孩子非常愛自己的家鄉，于是要用手中的筆畫下來。

（1）自由讀。

（2）指名讀、師生評價：重點讀好關鍵詞：愛、美麗、也。

（3）齊讀。

三、誦讀全文、整體感知。

1、范讀。

不僅我們愛畫自己的家鄉，其他孩子也愛畫他們的家鄉。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫的吧。

提出要求：

（1）課文共有幾段。

（2）圈出生字。

3、同桌互說后指名答，教師板書。課件出示：_________的家鄉在____________。

四、學文第二自然段。

1、五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）。

2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫著什么呀？

（1）小組里互相說。

（2）指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。

他畫的海那么藍，那么寬。

1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。

2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。

3、看著大海，你想說些什么呢？

（若學生沒有回答到，啟發：大海是什么顏色的，

大海的樣子又是怎樣的？）。

4、出示書上的句子。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）師生評價。

（4）齊讀。

重點讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導：

從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。

一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

1、出示圖片：裝滿魚和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿了與和蝦。

2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？

（裝滿、一艘艘）。

1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。

2）學生說到“一艘艘”

比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。

3、再讀句子，感情朗讀。

那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。

2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）。

3、學生嘗試自己讀通整句話。

4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）。

（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。

（2）指名（3）齊讀。

3、整體感悟，再讀第二自然段。（個人讀——齊讀）。

五、生字教學：

1、濤濤的家鄉實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。

2、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。

3、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。

也可以讓學生說說，提手旁表示用手做的動作。

4、欣賞貝殼。

學生在欣賞時若發出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。

5、學“寬、蝦、腳”

（1）說說在哪里見過這些字。

（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。

6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。

六、寫字“貝、蝦”

1、出示貝、蝦。看還有兩個調皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學生齊讀。

2、學生觀察并說說寫在田字格里時該注意什么。

3、教師范寫。邊寫邊提示注意要點。

4、學生練寫，教師巡視。

5、展示評比。

[寫字時應讓學生在觀察的基礎上記憶和書寫。]。

七、總結。

這節課我們一起去看了濤濤的家鄉，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉，平平的家鄉，青青的家鄉和京京的家鄉，讓我們下節課在去瞧瞧。

夸家鄉教案（專業17篇）篇七

1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉。

2、培養幼兒愛家鄉的情感。

關于家鄉特色的ppt或圖片活動過程：

1、看看認識這兩個字寶寶嗎？（對了，是家鄉）。

2、每個人都有自己的家鄉，小朋友們的家鄉在哪里？

3、幼兒交流。教師引導說我們的家鄉在陳宅。

4、教師小結：家鄉就是自己生長的地方。

1、你知道我們陳宅有哪些特色嗎？要是有客人到陳宅玩你怎么介紹呢？（幼兒根據已有經驗回答）。

2、哇！剛才我們小朋友講了那么多，客人來了一定要跟著你去走一走、看一看、吃一吃。下面來看看老師的介紹吧！

3、ppt2我們陳宅人啊家里養著雞鴨豬；山上種著板栗、楊梅、青梅，到了初夏，山上還有鴨公公可以采摘呢！勤勞的人們在地里種的最有名的就是紫番薯了，這種番薯里面是紫紫的，吃起來又香又甜。人們在家里還自己生產藤羹、榨粉等實物。這些家禽野味呀吸引著一批批游客來我們陳宅玩農家樂。現在我們用一句好聽的話來夸夸它吧：家禽野味農家樂。（幼兒跟念兩遍）。

4、ppt3那你們知道我們陳宅山上種著的最有名的是什么嗎？（是茶葉）陳宅有茶葉3700畝，以名茶制作為主，現有烏牛早、迎霜、龍井等品種。色香味俱全的茶葉飄香萬里，城市里的人們紛紛來采購。我們用一句好聽的話來夸夸它吧：綠茶撲鼻香萬里。

8、ppt7看看這些圖片是哪兒呀？（石壁水庫）是啊，石壁水庫是省最大的.水庫之一，風景非常好，水庫里又可以養魚養蝦，那你知道石壁水庫最主體要的作用是什么嗎？水庫以防洪為主、還可以養魚養蝦，還可以灌溉農田，滋潤這千家萬戶。

1、好，剛才我們了解了家長的那么多特色，下面老師編了一首兒歌，完整地來夸夸它，取個名字：夸家鄉。欣賞兒歌。

4、幼兒結合響板朗誦兒歌。

5、我們的家鄉很美，那我們能為家鄉做些什么呢？

好了，兒歌學到這里，小朋友有機會一定讓爸爸媽媽帶你們去看看我們的家鄉，進一步了解我們家鄉的特色。然后跟老師小朋友來講一講。

夸家鄉教案（專業17篇）篇八

活動目標：

1、認識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動有初步的興趣。

2、對自己的家鄉有初步的了解。喜歡自己的家鄉，以自己的家鄉為榮。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、有興趣參加數學活動。

活動準備：

1、幼兒收集的有關自己家鄉的資料（圖片、照片、土特產、風景錄像等）2、三張地圖（黃浦區、上海、中國）、尺和記錄紙筆。

活動過程：

1、我住在上海——說說你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識，初步學會看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區還有許多地方，無論住在哪里，大家現在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風景點。（激發幼兒對地圖的好奇和學習的興趣）。

2、我的家鄉——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉卻不在上海，你的家鄉在哪里？（將自己家鄉的風情通過圖片、照片、土特產、錄像等方式介紹給大家，增進對家鄉了解，初步感知中國地方大、中國好和美）——這是什么地圖？你能在中國地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉嗎？（出示中國地圖，在地圖上找出自己的家鄉）——還有誰的家鄉也是xx省的？讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數做一個統計（初步形成我們是同鄉人的情感和友誼）——用測量工具量一量家鄉到上海的距離，小組成員間統計一下測量結果，然后比較出誰的家鄉最遠，誰的家鄉最近（初步學習測量的基本方法，并學會記錄和比較長短）——你們小組誰的家鄉離上海最遠？距離是多少？我們班級誰的家鄉離上海最遠？（在比較中產生大中國的情感）。

3、創設“家鄉風情展”和“各地土特產展覽”。

——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進一步感知家鄉的美、中國是個好地方。

教學反思。

1、課前準備還應準備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達面更廣一些。

2、幼兒在當小導游這一部分時可以給幼兒設計一些區域角這樣更直觀。

3、在教學活動中鼓勵學生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”

4、整個教學中有師生的互動但比較欠缺主要一幼兒為主。

夸家鄉教案（專業17篇）篇九

教材簡析：“夸家鄉”是學習園地三的口語交際的內容，這是學習了《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》這些反映我們美麗祖國，可愛家鄉的課文之后來進行的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉”的深化和延伸。通過“夸家鄉”的方式，讓學生聯系學過的課文，根據自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉的風景名勝、豐富物產、名人以及家鄉近年來的變化，暢想家鄉未來。通過學習與交流，讓學生進一步了解家鄉的悠久歷史，感受家鄉的美麗富饒，激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。課后，學生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學目標：

教學重難點：能用不同的方式，從不同的角度介紹新疆。課前準備：１、多媒體設備。２、學生自己搜集有關家鄉的知識、畫面、實物。３、學生設計關于家鄉的未來藍圖或相關文字、圖的描述。

一、激趣導入。

師：孩子們，你聽到了什么？生：新疆是個好地方。師：老師發現你不僅聽得仔細，說的也很好。師：你們又看到了什么呢？誰能用四字好詞來說一說？生匯報四字好詞。

師：這些詞寶寶都跳到了大屏上，我們一起來讀讀看吧？

二、創設情景引導交際。

師：(隨機叫起一名孩子)如果讓你來介紹自己的家鄉新疆你會介紹些什么呢？生匯報并板書：風景、小吃、特產。

今天有一位國外的游客到我們家鄉來旅游，聽說我們二（1）班的同學做了大量搜集整理工作，決定這次的接待任務就由你們擔當。旅行社的小導游們你們準備好了么？餐飲部門你們準備好了么？特產公司你們準備好了么？瑪麗小姐馬上就要到了，請各部門再商量一下，怎樣介紹才能打動瑪麗小姐，讓他滿意你們的服務。

1、說景點。

師：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我聽說新疆是個很美的地方。那么多好看的風景，我真不知先去哪里，〔打響指〕去請旅行社幫幫忙吧！教師問：聽說新疆的景點很多，有誰愿意帶我去參觀么？生：我愿意。師：新疆的小朋友好熱情啊！小導游，你們的家鄉都有哪些好玩的地方啊？生：有??有??還有??師：這么多好玩的地方我應該先去哪里呢？生：（）師：哦？在眾多景點之中你向我推薦先去（）想必一定很有特色！你能給我詳細介紹一下嗎？生介紹。師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，我們現在就走吧！

2、評價〔出示說話要求〕師：同學們，你們覺得這位小導游表現的怎么樣？

生：說話聲音大。生：有禮貌。

a、跟游客交談時態度大方自然，有禮貌。b、說話要大聲，聽話要仔細。

師：看的出同學們剛才能認真傾聽，評的也很中肯。是啊，在與他人交談時態度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。師：那你對小導游的導游詞，還有什么意見或是建議么？學生說教師板演缺點抓住特點師：對，在介紹時抓住特點來說，這樣才能更吸引游客！

師：聽（播放汽車喇叭聲）瞧，又迎來了一批游客！他們就坐在你們的身邊。熱情好客的新疆導游們，選擇你最喜歡的某個方面將他介紹給遠道而來的客人們吧！（可以找同學對話，也可以找在座的老師進行對話）。

生找教室里聽課教師做口語交際.師：剛才我聽到她介紹的特別好，我想請她將自己介紹的內容，分享給大家，請大家仔細聽，一會認真評。

3、展示。

師：這位導游表達的清晰流暢，讓我覺得聽也是一種享受！三、三言兩語寫家鄉。

四、結束語師：

同學們你們說的太好了，通過本節課交流，我們都充分感受到新疆不僅風景優美，而且物產豐富，新疆人民更是熱情好客，新疆的確是個好地方。我們為是新疆人感到驕傲和自豪！

一、開放課堂，培養搜集信息能力。

新教材中大部分口語交際設計的內容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設計都與本組專題密切相關，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結合閱讀教學布置各項準備活動。讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。

新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”搜集到大量有關主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動。

學生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養出來的，創設情境可以激發兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發展。”所謂情動而辭發，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應在具體的交際情境中進行。因此，我在設計該課時，積極創設情境，創設多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關家鄉風光、物產、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉的風光、物產、變化。第三層情境：為家鄉作畫，做宣傳。每層情境設計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現了從句到段，循序漸進的原則。

情境的設計，還體現了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學生說。群體互動：學生間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、激發興趣，樂于交際，提早作文。

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。

低年級的作文，要提早訓練。而最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。

總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

評課稿。

王霞老師執教的口語交際《一次小實驗》是一節讓孩子親歷了實驗的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實驗與口語交際的一節課。這一堂課學生的興趣一直很高。

一、發掘“材”源，獨具匠心。

口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒。口語交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據低年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內容生活化，具體化。

二、優化指導，激活思路。

教師以組為單位，讓學生通過討論交流，汲取大家說話的經驗，整個過程由放，學生的自主交流學習，到收，教師的集體評講，讓學生將自己的內容學會整合，最后在放，讓學生走進實踐，將自己對家鄉的了解介紹給聽課老師，教學設計有有個性化，教師點拔的技巧也很嫻熟。由點到面，抓住重點，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。

三、培養能力，敢于表達。

由于生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，給學習規范化的語言，培養表達能力，培養和訓練學生敢于表達放在首位。

總之，王老師的課處處以人為本，充滿生命活力。

夸家鄉教案（專業17篇）篇十

到，我該為大家、為家鄉做點什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉的位置，認識了家鄉這么有特色的東西后，對自己的家鄉有了一個大概的了解，也萌發了為家鄉自豪、去熱愛家鄉的愿望，這個時候，引導孩子去思考為家鄉做點什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。

1、引導孩子發現家鄉的大人們都在忙碌著，為家鄉做貢獻。

2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉做好事，比如不亂扔垃圾、保護好環境、遵守交通規則、努力學習等等。

3、培養幼兒樂意為他人、為家鄉做貢獻的愿望。

1、錄象一：城市里各種行業的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉做事情。

2、幼兒操作材料，關于幾種做法對錯的判斷。

1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的啊？”（幼兒討論家里大人的工作）

2、教師對幼兒說出的工作性質進行評價，如：醫生——在為家鄉人們看病；教師——為家鄉培養人才；銀行職員——方便家鄉人們存錢；清潔工——為家鄉打掃衛生，讓家鄉更干凈；建筑師——為家鄉建造漂亮的房子，讓家鄉更美麗……。

3、觀看錄象一，教師小結：原來他們都在為家鄉辛勤工作，為家鄉更加漂亮、更加繁榮做貢獻呢！

5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉變臟。）

6、幼兒討論

7、教師小結：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉做這么多有用的事情，我可太

高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉做好事了呢！

8、幼兒操作：

師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉。”（幼兒操作，教師巡回觀察指導）

9、《我愛家鄉、我為家鄉、未來的家鄉》教師點評

師：“好了，現在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉做點什么吧！”

夸家鄉教案（專業17篇）篇十一

1、能使用正確的方法補洞洞。

2、發揮想象，嘗試根據洞洞的形狀添畫出各種形象。

3、體驗洞洞添畫的樂趣。

1、油畫棒、膠棒、記號筆

2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等

3、ppt：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）

4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

一、談話引出課題。

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧！（出示刮出洞的t恤）

你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）

師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面。看洞洞補好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）

二、游戲—撕洞洞。

師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

1、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙，但現在上面還沒有洞，我們一起玩個游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）

2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

三、嘗試想象創作。

1、補洞洞。

師：現在t恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

2、添加想象。

師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創作！

四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

美術活動：設計郵票（大班）

活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。

活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。

活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程： 欣賞郵票——師生討論——幼兒作畫——評價活動

活動過程：

1、引起興趣

2、前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3、這封信到底少了什么？（郵票）

4、你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）

7、師生討論

8、你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）

9、剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10、這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？

11、郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12、誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？

13。幼兒示范

14、幼兒作畫

15、你們想不想也設計一張郵票？

16、請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。

17、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。

18、活動評價

19、誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。

20、幼兒介紹自己的作品。

夸家鄉教案（專業17篇）篇十二

情感、態度與價值觀：在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。

能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

知識：知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉。

從學生的社會環境和生活基礎來看，農村四年級學生盡管對自己生活區域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發動來自不同地區的學生用各種形式介紹自己家鄉的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉間異同的過程中，通過不斷探究發現地理環境對當地人們生活和生產的影響，從而突破教學難點。

會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。

探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。

學生準備：彩筆、紙張等相關學具。

第1課時完成話題“看地圖找家鄉”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的自然環境”的教材內容。

第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。

[播放動畫：看地圖找家鄉]

引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉的名稱是什么？家鄉在祖國的哪個位置？家鄉周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發現了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉的有關信息。（板書：看地圖找家鄉）

交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉的面積、人口等情況。

設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

活動二從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉

1．由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。

2．讓學生在政區圖上把自己的家鄉和另一個同學的家鄉標示出來，并連接起來，根據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉的孩子之間的了解。

：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。

1．出示家鄉的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省級行政中心所在地。

2．讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。

3．引導學生展開想象，說一說家鄉的地圖像什么，從而加深對家鄉的印象。

活動四地圖知識小游戲

1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？

板書設計

看地圖找家鄉

我的家鄉（學生作品）

地圖三要素：方向、圖例、比例尺

活動一認識家鄉的地形

引導學生結合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結合政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

活動二嘗試做一個家鄉地形模型

1．教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

2．學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。

板書設計

家鄉的自然環境

家鄉地形圖

家鄉地形實景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）

1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。

2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。

3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。

4．最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。

夸家鄉教案（專業17篇）篇十三

對于生活在民族地區的幼兒來說，教育活動的開展圍繞著本民族的本土特色進行將使孩子的需求和興趣點。

活動目標。

1、通過欣賞、觀察引導幼兒發現家鄉的美培養幼兒的審美情趣。

2、引導幼兒大膽的抒發自己對家鄉的熱愛之情，通過當導游描述家鄉美景從而培養幼兒的表達能力。

教學重點、難點。

教學重點;幼兒能用通順的語言來描述家鄉。

教學難點：幼兒能用一些描寫美景的詞語來描述家鄉的美景。

活動準備。

1、康定的幾處風景圖片。

2、康定情歌輕音樂。

3、兔八哥圖片。

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）。

一、引入：播放《康定情歌》輕音樂讓幼兒欣賞歌曲的基礎上老師開始進行語言引入并播放音樂和康定的風景圖片：康定是一座美麗的溜溜的城四季如畫，康定情歌更是傳遍了祖國的大江南北小朋友們我們就生活在這樣一個風景如花的溜溜城里真幸福。

二、情景創設出示兔八哥圖片：昨天動畫城的兔八哥給我打來電話說他想來康定旅游可是沒有導游，老師想推薦我們班的一位小朋友做他的導游來為他介紹一下我們的家鄉。

活動要求：

1、小組內夸夸自己的家鄉并推選出一位代表上臺來介紹。

2、主要介紹家鄉的美景可以根據老師剛才展示的圖片進行介紹。

3、在介紹中可以借助老師來為你的介紹添彩。

四、評選出兔八哥的小導游。

五、自由活動：我要大聲對家鄉說。

六、結束部分：語言引導幼兒用歌聲的形式來表達對家鄉美的贊美。

夸家鄉教案（專業17篇）篇十四

教學目標：

1.能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話說完整。

2.正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3.通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感。

一、總結回憶，引入課題。5師：本單元，我們通過學習課文感受到了寶島臺灣日月潭的風光秀麗，體會到新疆吐魯番葡萄的多、味道的鮮；領略傣族潑水節的熱鬧，還欣賞到了首都北京美侖美奐的夜景。

我們祖國地大物博，秀麗的山川不計其數！我們的家鄉武隆就是這眾多秀麗風光中一顆璀璨的明珠，是國家5a級旅游區，擁有奇特的喀什特地貌，他被譽為自然的遺產，世界的武隆！讓我們一起去大飽眼福把。（觀看武隆風景視頻）我們的家鄉不光風景優美，還有豐富的物產，擁有獨特的風俗，到底要從哪些方面來介紹家鄉呢？請同學們仔細看一下本次口語交際的要求，用鉛筆勾畫出今天口語交際的內容？1.學生自由閱讀要求，2.指名學生匯報口語交際內容，后出示課件：

了解家鄉的美麗景色。了解家鄉的特色產品。

了解家鄉的變化變遷。

二、個例展示。

總結要求。

師過渡：武隆地貌奇特，旅游資源得天獨厚，既有豐富多彩的自然風光，又有意義獨具的人文景觀。作為外地人的劉老師想請咱們班的小朋友做導游，瞧，他來了！

1.指名學生現場解說，2.引導生總結交際要求，板書：1.禮貌熱情，真誠大方。

2.聲音洪亮，吐字清晰。3.語言流暢，突出特點。4.認真傾聽，適當回應。

3．引導學生齊讀口語交際歌：小朋友們請記牢，交際能力是個寶。

說話之前先動腦，禮貌大方很重要。

聲音宏亮不可少，流暢通順才可靠。

動作表情來輔助，特點鮮明效率高。

互相尊重仔細聽，適當回應才禮貌。

三、根據交際要求小組練習說話5師過渡：明白了口語交際的要求，課前孩子們也收集了關于家鄉的資料和圖片，孩子們是不是已經迫不及待的想向同學介紹自己的內容呢，現在請一個孩子來幫老師讀讀小組合作要求。

1.指名學生讀小組合作要求。

請小導游和小推銷在小組內輪流介紹風景或特產。根據老師的口語交際要求，評價同學們的介紹。

四、全班展示15師：課堂大舞臺，人人展風采。

師：剛才孩子們介紹得不亦樂乎，哪些小導游想到臺上來給大家介紹武隆的獨特的風光呢？

1.小小導游上臺展示。

及時評價（按一定的順序介紹，用上積累的優美詞句）過渡：我們家鄉不光風光秀麗，還物產豐富，有許多特產呢！2.小小推銷員分組展示（抓住特點）。

五、小小藝術家夸家鄉8我們的武隆進來撤縣設區，發生了翻天覆地的變化，武隆獨特的風景引來無數文人墨客為她唱響贊歌，接下來就請孩子用自己喜歡的方式來介紹我們家鄉鮮為人知的一面吧。

道不完的是家鄉的美，訴不盡的是家鄉情，孩子們，作為武隆人，此時此刻你一定有許多話想說吧。

1.指名學生用簡短的話夸家鄉。

結束語：孩子們，今天你們讓劉老師大開眼界，你們用形式多樣的介紹讓老師更了解武隆這個地方，也更加喜歡這做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸運。請你們用今天介紹家鄉的形式向更多人去介紹我們的武隆，讓更多人了解她喜歡她。讓我們的武隆以青春亮麗的形象傲然站立在世界華美的舞臺上。

夸家鄉教案（專業17篇）篇十五

達德小學張玉蓮。

學習目標：

1、能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話說完整。

2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重難點：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉教學準備：

1、指導學生根據課文提示收集有關家鄉的文字、圖片資料、實物等；

2、把學生分成若干交際小組。教學過程：

一、引導學生觀看影片。

二、談話導入。

師：同學們，剛才你們看到的是哪個地方？你覺得這個地方怎么樣？生：剛才我們看到的是開平，它很美麗。

生：想！

1、提問導游應該怎樣向游客介紹景點？

2、生自由回答。

三、介紹景點。

1、找一個學生上來跟老師一起扮演導游跟游客，讓學生仔細觀察。在介紹過程中，老師出示相關圖片。

2、討論：在小組內分別扮演不同的角色來介紹開平的美景。

3、挑選學生出來演示，演示完后，提問下面的學生對他們的表演有什么看法。

4、指導學生補充。

四、介紹家鄉特產。

1、討論家鄉有哪些特產，在小組內試著介紹特產，老師指導學生從樣子、味道、用途三方面介紹。

2、挑選學生上來講解，同時扮演一位推銷員，如何向下面的游客推銷商品。

五、師總結：今天我們從景點和特產兩方面夸了我們的家鄉開平，大家都很積極發言，也聽得很認真，從中我感受到了大家對家鄉的熱愛之情，就讓我們一起來為我們家鄉的繁榮與富強而努力吧！

夸家鄉教案（專業17篇）篇十六

2．能連貫地說一段話。

3．初步培養愛家鄉的思想感情。

1課時。

一、談話揭題，提出聽說要求。

我們已經學過了《我的家鄉》一課，今天這節聽說訓練課我們就來夸夸我們自己的家鄉，看誰說得好出示課題，齊讀課題。

怎樣才能說得好呢？討論后板書：聽、看、想、說；

二、看圖聽錄音，練習說話。

圖—：

1．要說好我們的家鄉，大家先來聽聽冬冬是怎樣夸自己的家鄉的。

2．聽錄音，聽后提問：冬冬的家鄉在哪里?家鄉的景色如何？冬冬覺得家鄉怎樣?

板書：

1．家鄉在哪里?

3．景色如何?

4.覺得怎樣?

5．再聽一遍，學說這段話。

6．總結聽說的辦法：邊看圖邊聽想一想最后把聽到的看到的內容說出來。

說的順序：先說家鄉在哪兒再說景色如何最后覺得怎樣。

圖二：

1．播放有關的錄音，

2．要求從三個方面來夸自己的家鄉，自由練說，、

3．比一比，誰說得好?為什么?

4．小結：

圖三：

1．看圖、聽錄音：

2．自由練說，個別說、

三、聯系實際，夸夸自己的家鄉。

1．這三位小朋友的家鄉都很美，我們也有自己美麗的家鄉．。

同學們，下面跟老師走一走，看一看家鄉的景色，感受一下家鄉的美麗吧!

2．要向同學們介紹我們家鄉的美麗景色，應該先說什么，接著說什么，最后說什么?

3．逐題提問，分步練說；

4．連起來夸夸，先自由說，再指名說，

5．自由說說自己的家鄉：

四、課堂總結。

1．說說我們的家鄉美，為什么會這么美，我們長大了還應該替家鄉做些什么。

2.小結（略）。

家鄉在哪里？

聽、看、想、說。

景色如何。

覺得怎樣。

夸家鄉教案（專業17篇）篇十七

1、讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。

2、發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。

3、培養學生收集、整理信息的能力。

讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。

1、組織學生收集表現家鄉過去和現在情況的照片、圖片（能反映家鄉面貌的變化或反映家鄉人民生活水平的提高或反映家鄉變化帶來的不良影響）。

2、組織學生了解家鄉的過去，并做好記錄。

3、指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉現在的面貌或過去的樣子。

（一）找變化

1、明確任務：了解學校附近社區最新的變化，或了解學校附近社區某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。

2、學生分組自由活動。

（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方面的變化。

（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。

（3）城市學生可以調查訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工人；農村學生可以調查學校附近的農戶和老人，了解學校附近社區過去的樣子，甚至了解農民家庭的變化。

（二）說變化

1、各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。

2、教師：家鄉的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關于家鄉變化發展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來吧！

3、學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、現在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現在兩個展區，貼在黑板上或墻壁上。

4、學生參觀，自由發表看法，也可以向提供資料的學生提問題。

5、討論交流：這些年家鄉發生了哪些變化。學生自由談。

（三）談感想

2、學生自由談感想。

3、教師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一些宣傳片。

（四）出點子

2、學生談感受。

3、教師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？

4、學生出點子。