通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進和提升自己。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇優(yōu)秀的心得體會。在我們的成長和學(xué)習(xí)過程中，心得體會是一種寶貴的財富，通過對自己的回顧和總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而促進自身的成長和發(fā)展。大家可以參考這些范文，結(jié)合自己的實際情況和思考，寫出一篇獨特而有價值的心得體會。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇一

20xx年x月x日，我有幸聆聽了著名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂教學(xué)生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：

一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

二、尊重、理解每一個學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實感。每位

老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學(xué)生的親切讓人感動，尤其對膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。

四、如果說教師出色的教學(xué)語言是課堂的財富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時進行指導(dǎo)，幫助改正，并強調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言。

五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

我感動于課堂上的師生之間的自然和諧；感動于老師的收放有度；感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇二

1．知識目標(biāo)：掌握老人鼓勵、關(guān)愛“我”的語言、神態(tài)、行動及我的心理及變化。

2．能力目標(biāo)。

（1）理解老音樂家不計名利、默默奉獻的美好品質(zhì)。

（2）體會心理活動展示人物內(nèi)心、推動情節(jié)發(fā)展的作用。

3．情感目標(biāo)。

（1）學(xué)會樹立自信心，為自己的成功鋪設(shè)好階梯。

（2）學(xué)習(xí)老音樂家不計名利、默默奉獻的美好品質(zhì)，在生活中學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人。

了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

課件；課前根據(jù)學(xué)生興趣分成“落雪組”和“老人組”。

同學(xué)們，現(xiàn)在是“讀書時間”，今天我們要向大家介紹的是《唯一的聽眾》。為了對這篇文章有更深入的了解，我們特意請來了文章的作者落雪和他心中“唯一的聽眾”，讓我們用掌聲表示歡迎！

1、伴隨著優(yōu)美的小提琴曲，快速讀課文，回顧往昔美好記憶。

可以看出老人在你心目中擁有多么崇高的地位！

同桌互說，全班交流。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句交流感受（“落雪”重點談自己的心理活動和變化，“老人”重點談?wù)劄槭裁催@么做，怎么想的），努力營造一種真實的對話氛圍，幫助學(xué)生入情入境。

（語言描寫：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

神態(tài)描寫：

我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……）。

4、小練筆：

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林的時候，她平靜地望著我，仿佛在說：；當(dāng)我每天都在小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：；當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：。

5、與其說作者彈奏的是美妙的音樂，不如說，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的“看不見的愛”。（課件出示，老師引讀）。

“看不見的愛”是那悄悄打著的拍子；

“看不見的愛”是那多少次“平靜地望著”；

“看不見的愛”是那一聲聲鼓勵的話語；

“看不見的愛”是每天早晨來做惟一的聽眾。

本課的`德育實施點很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，堅持不懈等等，但是統(tǒng)觀起來就是兩個字——關(guān)愛，所以，在課的實施過程中，教師每一次的小結(jié)都力求照顧到雙方人物的感受，并在小結(jié)中提升情感，板書中體現(xiàn)出來。

課堂永遠充滿了遺憾，回思課堂，值得商榷，亟須改正的地方很多：

一、朗讀形式較少，指導(dǎo)不夠深入。學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個懂得教育方法、關(guān)心愛護年輕人成才的慈祥的老人，但是對角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠。

二、感悟不夠。雖然能夠抓住老教授的語言神態(tài)進行重點教學(xué)，但挖掘不深入，給學(xué)生的時間和空間都不夠，所以，對人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學(xué)生充當(dāng)了“聽眾”的角色。

三、課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生對個別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產(chǎn)生了拖堂現(xiàn)象。比如“她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福”這一句，老人為什么會這么說，她為什么感到快樂和幸福？學(xué)生在這句話上，糾纏了好久也沒切入主題。問題出在哪兒呢？我想，應(yīng)該是從一開始，對老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒有深入走進她的內(nèi)心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。

四、課堂上的語文味的體現(xiàn)。雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。雖說課堂上，我安排了一個句式轉(zhuǎn)化，省略號的補白，預(yù)設(shè)中有個練筆，但是由于課堂容量較大，沒讓學(xué)生動手寫，匆匆說一說過場，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。

此外，心里比較緊張，致使課堂上表現(xiàn)的不夠從容，著急、牽引學(xué)生的痕跡比較明顯。

在許多老師的點撥幫助下，這堂課讓我更清楚地認識到課文教學(xué)中學(xué)生實踐和感悟的重要性。不管是什么樣的課，學(xué)生都必須是課堂的主人。課堂是實實在在的，不是追求花樣，也不是蜻蜓點水，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們在課堂中學(xué)有所獲，學(xué)有所長是我們的職責(zé)。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇三

[摘要]職業(yè)技術(shù)教育蒸蒸日上，由于一體化教學(xué)是借助于一體化教師和多種教學(xué)設(shè)備，全面調(diào)動學(xué)生的各種器官，多方刺激學(xué)生的大腦皮層，將抽象理論實際化，將復(fù)雜的動作簡單化，最終達到加深記憶和強化訓(xùn)練的目的，被公認為是適合目前中等職業(yè)技術(shù)教育一種新的教學(xué)方法，故此一體化教學(xué)異軍突起，各家院校重視非凡，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，我僅就此發(fā)表點個人見解，希望為我們中職教育的健康、快速發(fā)展有所幫助。

[關(guān)鍵詞]問題。

建議。

實踐。

去年我以一篇《淺談對一體化教學(xué)法的認識》一文榮獲了吉林省勞動和社會保障廳全省技工院校優(yōu)秀教學(xué)成果評選活動一等獎，轉(zhuǎn)眼間一年過去了，在過去的一年里我目睹了我院及不少兄弟院校的一體化教學(xué)的發(fā)展可謂是既高興又憂慮，高興的是我所見到的院校幾乎都開始重視一體化教學(xué)，并加大了一體化教學(xué)的力度；憂慮的是這其中也出現(xiàn)了不少問題，所以我今天想《再談一體化教學(xué)》，以共各位領(lǐng)導(dǎo)、老師參考。

1、概念不清。

許多院校把一體化教學(xué)簡單的理解為理論與實驗的結(jié)合或文化基礎(chǔ)—專業(yè)理論—專業(yè)技能訓(xùn)練三段式教學(xué)，結(jié)果是前者導(dǎo)致理論不理論、實踐不實踐，知識殘缺、支離破碎，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)機電的學(xué)生連個交流接觸器都不認識，只會在實驗臺上插線，更別提安裝調(diào)試維修實際控制線路；后者是理論是理論，實踐是實踐，兩者嚴(yán)重脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識只能通過教師在課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式中進行，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；由于實習(xí)滯后，待到專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生早已將專業(yè)理論知識遺忘，無法在理論指導(dǎo)下進行技能訓(xùn)練??所以我認為我們有必要重新認識一體化教學(xué)：

一體化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實際操作教學(xué)形式一體化實施；教室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，即將課堂教學(xué)搬到實際操作室，把理論教學(xué)與實際操作融為一體，通過一體化教師的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等手法全面調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生更快、更牢固地掌握所學(xué)知識。一體化教學(xué)由于采用多種教學(xué)方法且互相配合、靈活運用，故能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，使學(xué)生不覺得單調(diào)乏味，因而達到理想的教學(xué)效果。同時其可使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。

一體化教學(xué)，是將工藝?yán)碚摻虒W(xué)與實習(xí)教學(xué)集于一體，或以課題形式將專業(yè)工藝課融入實習(xí)課實行的一種教學(xué)模式。其主要特點之一就是：在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)與實操訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊施教，而不是在某一門專業(yè)理論課授完后再進入動手實操的實習(xí)階段；在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實習(xí)課人為劃分時間段的做法，采用在實習(xí)教室邊授理論邊讓學(xué)生動手操作的方法，或是在幾節(jié)理論課后即讓學(xué)生進入實訓(xùn)，實現(xiàn)理論課與實習(xí)課在時間和空間上的結(jié)合；在師資隊伍上，授課教師均是具備理論課、實習(xí)課教師資格和相關(guān)職業(yè)技能，既能完成理論課又能完成實習(xí)課教學(xué)任務(wù)的“雙師型”教師。一體化教學(xué)體現(xiàn)了其教法的綜合性，由于將課堂搬至實訓(xùn)場所,教學(xué)條件豐富了，各知識點由書本上枯燥無味的東西變成了實實在在的實物，把理論和實操結(jié)合一起，通過實際訓(xùn)練來掌握理論上的各知識要點，要達到這一點，光靠一種教學(xué)法不夠，必需是多種教學(xué)法的有效結(jié)合才能完成教學(xué)任務(wù)。

一體化教學(xué)由于把理論課堂搬至實操場，在講解理論的同時可以進行實操訓(xùn)練，在訓(xùn)練實操的同時又可以鞏固理論知識，故一體化教學(xué)在鞏固理論知識和提高動手能力方面均有較高的實踐性。是通過實踐，把書本理論知識同實際運用連接起來，使學(xué)生對新知識的認識從感覺到知覺，再到意識，最后達到強化記憶和加深理解的目的，其關(guān)系組成如下圖所示：

科學(xué)上常采用通過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法，一體化教學(xué)也體現(xiàn)了這種模式。由于有了實物演示，學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來。“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”這是一體化教學(xué)中學(xué)生常有的一種疑問，通過教師對現(xiàn)象的解釋與分析，學(xué)生往往會恍然大悟，而且印象深刻。國外也曾有訓(xùn)練小孩的動手能力，使其認識事物并且啟發(fā)小孩的創(chuàng)造能力的實例。通過不斷啟發(fā)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也能鞏固對新知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而使教學(xué)效果大大提高。

2、資金投入失誤。

由于一體化教學(xué)的概念不清導(dǎo)致許多院校大量資金浪費，比如近一年多來各個院校幾乎都比著上實驗室，諸如：電工實驗室、電子實驗室、plc實驗室、pcb實驗室、機床維修實驗室、液壓與氣動實驗室、傳感器實驗室??五花八門，可是我們是不是忘了什么叫實驗室？實驗室是干什么的？無庸質(zhì)疑實驗室是用來驗證理論、研發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的，可是我們中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是干這個的嗎？不是，我們培養(yǎng)的是中高級技術(shù)工人，不是科研人員。

3、教室改造滯后。

現(xiàn)在幾乎1000/0院校都還在使用傳統(tǒng)的教室——只能擺放下40～50張課桌，這樣的教室根本無法在放下實訓(xùn)設(shè)備的同時在容納40～50學(xué)生。

4、教師培訓(xùn)滯后。

現(xiàn)在所有的院校幾乎都有不少“雙師”型教師，但是實際上有多少是名副其實的呢？單從行政體制上就可見一般：幾乎所有院校現(xiàn)在都有教務(wù)處（科）和實訓(xùn)處（科或中心）——這就說明理論和實訓(xùn)依舊是兩套人馬。

5、教材滯后。

目前我們中等職業(yè)院校普遍使用的教材基本上是勞動出版社、高教出版社、電子工業(yè)出版社和機械工業(yè)出版社等幾家出版社出版的教材，可是不論那家?guī)缀醵紱]有一體化教材，都是理論教材和實訓(xùn)教材分開編寫。

二、幾點建議。

1、確立合理的教學(xué)目標(biāo)。

一體化教學(xué)目標(biāo)更多地著眼于專業(yè)技能的培養(yǎng)，淡化對專業(yè)理論知識的機械記憶，強調(diào)用理論來指導(dǎo)實際操作，同時通過實際操作來消化和鞏固理論知識。其教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容為德育目標(biāo)：熱愛祖國、愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。技能目標(biāo)：達到國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中、高級工、預(yù)備技師的要求。知識目標(biāo)：達到中等職業(yè)院校學(xué)生的知識要求。

2、加強“雙師型”教師隊伍。

實施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教師是一體化教學(xué)活動中的主導(dǎo)者、組織者，一體化教師即專業(yè)理論課教師與實習(xí)教師一體化。采用一體化教學(xué)的教師既要有較高的理論水平，又要具備專業(yè)實踐經(jīng)驗，并能熟練掌握儀器設(shè)備的正確使用。根據(jù)職業(yè)學(xué)校教師任職條件，專業(yè)理論教師要達到大學(xué)本科學(xué)歷，專業(yè)技能等要達到初級以上，專業(yè)實習(xí)教師要具備高中、中職以上學(xué)歷，技能等級達到中級以上，一體化教師是上述二者的綜合。故一體化教學(xué)對任課教師提出了較高要求，一般一體化教師應(yīng)由“雙師型”教師擔(dān)任。

要培養(yǎng)出具有一定理論基礎(chǔ)知識、又有較強動手操作能力的高素質(zhì)的技能型人才，就必須有一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。一是具有專業(yè)理論知識，高超的專業(yè)技能。二是更新教育觀念，改變教學(xué)方式。由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，由重“教”輕“學(xué)”，向“教”“學(xué)”并重轉(zhuǎn)變；由重“理論”輕“實踐”，向提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平轉(zhuǎn)變；教師由“單一的傳授型”向“行為引導(dǎo)的技能型”轉(zhuǎn)變；使教師迅速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變——由知識的輸出者成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的傳授者；由書本的復(fù)制者成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)者。

由于一體化教學(xué)在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生主動參入學(xué)習(xí)與探索，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在一體化教室內(nèi)上課，就具有科學(xué)的情景與氛圍，就能很好地把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使他們躍躍欲試，故一體化場地的建設(shè)就很重要。

實現(xiàn)一體化教學(xué)必要條件是具備專業(yè)理論和實習(xí)教學(xué)的場地及各種設(shè)施設(shè)備。一體化教室具備教室和車間的雙重功能，是既能滿足理論學(xué)習(xí)，又能滿足專業(yè)技能實習(xí)的場所。一體化場地即一體化教室，是實現(xiàn)一體化教學(xué)的硬件條件，它既要滿足理論教學(xué)的需要，又要具備實操教學(xué)的條件。理論教學(xué)，自然少不了講臺、黑板、課桌、多媒體教學(xué)設(shè)備；實操教學(xué)，應(yīng)包括具體的工位、實操設(shè)備、儀器儀表、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等。我認為設(shè)備與課桌之間的布置關(guān)系可設(shè)置如下圖所示的前后型、混合型、環(huán)繞型幾種：

前后型是比較常見的一體教室的布置形式，大多數(shù)的一體化教室均可采用此種方式。此種方式布局分區(qū)明顯，前面擺放課桌，方便理論教學(xué)，后面擺放實習(xí)設(shè)備，方便實操訓(xùn)練，在授課時還可交叉進行教學(xué)，同時方便課堂管理。

環(huán)繞型是較具有特色的一體化教室，教師在中間，學(xué)生和實習(xí)設(shè)備分布在四周，此種布置有利于教師和學(xué)生的直接交流，方便教學(xué)與課堂管理。但對場地的面積要求大，而學(xué)生的人數(shù)要求少。

混合型將實習(xí)設(shè)備和課桌編在一起，大大節(jié)省了一體教室的空間，但由于教師在前面，學(xué)生在后面，故在授課時學(xué)生的視覺會受到一定的影響，在教室內(nèi)布置多媒體投影設(shè)備可達到較好效果，但課堂管理不如前后型方便。

教材，即教科書，是向?qū)W生傳授知識的主要載體。知識能在多大程度上得以實現(xiàn)，首先取決于教科書的質(zhì)量。目前各出版社為我們提供的教材依舊是理論、實訓(xùn)分開編寫，加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識的更新亦加快了速度，而部分教材的內(nèi)容過舊，甚至有些教材的內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫節(jié)與滯后，實用性不強，所以開發(fā)具有校本特色的、理論和實踐有機結(jié)合的一體化教材是實施一體化教學(xué)的必要保證，在開發(fā)教材過程中，立足于專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐有機結(jié)合，立足于滿足學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需要和專業(yè)技能發(fā)展的需要。我認為一體化教材的理論知識和實操知識的比例宜在4：6左右，同常規(guī)教材相比，其側(cè)重點要轉(zhuǎn)移到操作技能上來，要求理論知識淺顯易懂、簡潔明了、可操作性強。在教材的編寫過程中，舍棄一些煩瑣冗長的理論，突出實用性和可操作性。一體化教材最好采用知識模塊化的體系組織編寫，即一個課題由若干個知識模塊構(gòu)成，而一個教學(xué)模塊是由必備的理論知識(應(yīng)知)和需掌握的技能知識（應(yīng)會）所組成，其相互關(guān)系如下圖所示。

5、建立科學(xué)的評價體系。

針對一體化教學(xué)模式的特點，教學(xué)評價要遵循多樣性、適應(yīng)性、動態(tài)性的原則。一是確立多元化的考核目標(biāo)。二是確定實用性的考核內(nèi)容。三是采用靈活多樣的考核方式。四是建立全方位的考核評價體系。

教學(xué)設(shè)計是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要設(shè)計解決方法、試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。其目的是為促進學(xué)習(xí)和績效提高，分析、計劃、實施、評價、修改是教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)，其工作對象是由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)手段等構(gòu)成。

教學(xué)設(shè)計一般包括以下四個基本要素：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略、教學(xué)媒體，教學(xué)評價。這四個要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計的基本框架，無論在何種范圍內(nèi)進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計方案將是不全面、不完整的。

一體化教學(xué)設(shè)計也應(yīng)包括上述四個要素，但突出的是一個教學(xué)過程中的教學(xué)策略與教學(xué)手段、教學(xué)媒體等方面。教學(xué)設(shè)計的模式通常有分析模式、目標(biāo)模式、過程模式三種，我認為一體化教學(xué)采用目標(biāo)模式的教學(xué)效果較好。目標(biāo)模式又稱系統(tǒng)方法模式，它是由美國教學(xué)設(shè)計專家迪克和科里提出的。其強調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為基點對教學(xué)活動進行系統(tǒng)設(shè)計，以達成教學(xué)目標(biāo)為基本目的。這一模式的基本程序有九點如下圖：

目標(biāo)模式。

1、確定教學(xué)目標(biāo)。也就是要確定在教學(xué)完成時學(xué)生能達到何種水平。根據(jù)總目標(biāo)確定教學(xué)的行為目標(biāo)，行為目標(biāo)應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的預(yù)期結(jié)果、課程中的重點難點及其他特殊要求有明確規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在哪些方面能做到什么，如知識、技能、情感等等。

2、進行教學(xué)分析。確定教學(xué)目標(biāo)后，要通過對目標(biāo)的進一步分析，細化目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)掌握的各種知識、技能和技巧，并確定掌握某種技能技巧的過程或步驟。細化的目標(biāo)在職業(yè)技術(shù)教育中主要包括應(yīng)知和應(yīng)會兩方面。

3、知識起點分析。即分析學(xué)生在接受新知識之前應(yīng)具備的知識程度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，是教學(xué)取得成功的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平主要指學(xué)生已有的知識、能力水平，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和一般的身心發(fā)展特點。

4、編寫具體操作目標(biāo)。在完成前三項工作的基礎(chǔ)上，教學(xué)人員要進一步列出具體的、可供操作的目標(biāo)，即對已確定的教學(xué)目標(biāo)作進一步分解和細化。

5、確定項目達標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)。這種參考標(biāo)準(zhǔn)常常通過測驗、考評、技能鑒定來體現(xiàn)。其要求以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)立測驗評價的參照標(biāo)準(zhǔn)。這些參照標(biāo)準(zhǔn)的好壞要用目標(biāo)來衡量，并且測驗項目的要求與目標(biāo)所陳述的行為類型應(yīng)有關(guān)聯(lián)。

6、確定教學(xué)策略。為達成預(yù)定的目標(biāo)，教師必須考慮采用何種教學(xué)策略和方法來有效實施教學(xué)。教學(xué)策略包括了教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等部分。設(shè)計教學(xué)策略應(yīng)借鑒當(dāng)前對學(xué)習(xí)進行研究的成果、對學(xué)習(xí)過程本質(zhì)的認識、教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點。

7、選擇教學(xué)材料。這項工作要求教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選擇和利用有用的資源，如教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)指南、教師指導(dǎo)書、教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

8、進行形成性評價。在構(gòu)思了一個完整的教學(xué)方案之后，還需要作出一系列評價，以便對方案進行調(diào)整和修改。教師或教學(xué)設(shè)計人員可以從以下三類形成性評價中獲得有益的反饋，即個體的評價、小組評價和學(xué)科評價。

9、修正教學(xué)。根據(jù)形成性評價所得到的資料，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，從而修正教學(xué)方案。這一模式的基本特點是強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點作用，設(shè)計過程系統(tǒng)性強，具體的設(shè)計步驟環(huán)環(huán)相扣，易于操作。一體化教學(xué)在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實際情況，靈活運用上述設(shè)計流程，特別是在開發(fā)和選擇教學(xué)材料時，一旦現(xiàn)實達不到教學(xué)要求的條件，作為教學(xué)設(shè)計人員，要有應(yīng)急措施。

課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效果，協(xié)調(diào)課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程。搞好課堂管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

同常規(guī)教學(xué)的課堂一樣，一體化教學(xué)必須要制定相應(yīng)的課堂規(guī)則，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一體化教學(xué)由于運用了多種教學(xué)手法，動用了許多教學(xué)設(shè)備，所以一體化教學(xué)管理比常規(guī)的課堂管理要困難得多。特別是一體化教學(xué)有實踐和生產(chǎn)的參入，故其管理的內(nèi)容也比常規(guī)課堂管理要豐富得多，比較明顯的是多了設(shè)備的管理和安全操作的管理。一般一體化教室應(yīng)在明顯位置掛置“一體化教室管理制度”、“設(shè)備安全管理制度”、“設(shè)備安全操作規(guī)程”、“突發(fā)事件處理流程”等規(guī)章制度，并在學(xué)生進入一體化教室之前進行適當(dāng)?shù)陌踩R教育，幫助其樹立安全概念，防止出現(xiàn)不必要的安全問題。

一體化教學(xué)的課堂管理還應(yīng)把學(xué)生管理結(jié)合起來，在學(xué)生分組的同時，應(yīng)指定一個小組長，協(xié)助教師進行教學(xué)管理。教師要指導(dǎo)小組長在上課前檢查教學(xué)工具、設(shè)備、材料，上課中注意小組內(nèi)學(xué)生操作的安全，下課后組織學(xué)生做好工具、材料的整理，做好設(shè)備的維護，并打掃一體化教室的衛(wèi)生。這樣一方面使學(xué)生掌握技能知識，另一方面提高學(xué)生的管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。

此外，一體教學(xué)由于有實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生自我訓(xùn)練時，一定要巡視，有針對性的指導(dǎo)，對個別不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)其步入正規(guī)。每上完一個教學(xué)模塊時，要學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，教師可以利用學(xué)習(xí)心得進一步了解學(xué)生，同時也了解自己的教學(xué)情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)方法與授課技巧。

一體化教學(xué)的授課方法貫穿于整個授課過程之中，包括講解、示范操作、指導(dǎo)操作練習(xí)、參觀、填寫學(xué)習(xí)日志等。一化教師要學(xué)會各種授課方法并靈活運用，具體來講，在運用上述方法時要注意以下一些方面：

1、講解。

講解中，教師語言應(yīng)有邏輯性、針對性、和指示性。在講解過程中要能正確運用概念進行判斷和推理，并借助于教學(xué)設(shè)備，闡述工作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)。并指出在使用操作設(shè)備、加工產(chǎn)品時，哪些必須這樣做，哪些必須那樣做，必須注意哪些問題，必須避免哪些可能出現(xiàn)的問題、錯誤，否則，會影響產(chǎn)品質(zhì)量，甚至還會造成生產(chǎn)事故。講解時要注意使用教學(xué)語言藝術(shù)，教學(xué)語言藝術(shù)是教師最主要的教學(xué)手段，其要求教師的語言清晰簡練，準(zhǔn)確生動，特別講解操作動作時，應(yīng)注意使用的語言應(yīng)堅決果斷，切勿模棱兩可。講解時的板書不宜太多，只需把重點關(guān)鍵詞語寫出，必要時配以圖表講解，以增強教學(xué)的直觀感。

2、示范操作。

示范操作即是演示教學(xué)法，其利用各種實物掛圖、模型、設(shè)備進行操作示范，讓學(xué)生對所學(xué)知識、技能從感性上得到認識。一般分為操作的演示、直觀教具的演示和產(chǎn)品的展示，其中演示又分為慢速演示、分解演示、重點演示三種。教師在進行演示時，最好邊演示邊講解，因為只演示不講解，達不到預(yù)期的效果。故在演示時，要講清動作的特點和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯誤。

3、指導(dǎo)操作練習(xí)。

在一體化教學(xué)中，有一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)生自己動手練習(xí)，教師應(yīng)運用專業(yè)理論知識反復(fù)地、多樣地進行實際指導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生自己動手操作時，有三個循序漸進的過程，即基本操作訓(xùn)練、綜合操作訓(xùn)練、獨立操作訓(xùn)練。在這三個過程中，教師應(yīng)勤巡視，一方面解答學(xué)生提出的問題，一方面觀察學(xué)生的實際操作情況，同時也要預(yù)防學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的安全問題。必要時指導(dǎo)教師還需再次進行示范操作，此時指導(dǎo)教師一定要耐心輔導(dǎo)，仔細講解與示范。

4、學(xué)習(xí)日志。

上完每個教學(xué)單元或教學(xué)模塊，要求學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)日志。通過學(xué)習(xí)日志，一方面教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生不足之處應(yīng)重點補充。另一方面通過寫日志，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中多思考，多觀察，多探索。填寫學(xué)習(xí)日志，不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、技巧，而且能鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，使思想覺悟和寫作能力都不斷提高。教師要仔細閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，并做出批改，必要時可以找個別學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。同時教師要通過學(xué)習(xí)日志了解自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合當(dāng)前學(xué)生的實際情況。

總結(jié)。

鞏固、布置作業(yè)。而一體化教學(xué)打破傳統(tǒng)的授課方式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教師只是教學(xué)的組織者，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法解決有關(guān)知識問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，同時積累經(jīng)驗教訓(xùn)，其教學(xué)過程的開始不是介紹有關(guān)概念定義，而是常常從實際的例子導(dǎo)入。以《設(shè)備控制基礎(chǔ)》中“三相異步電動機的雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”的一體化教學(xué)為例，其教學(xué)過程常常采用的步驟包括：

1、明確學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的與要求；

2、掌握進行該教學(xué)單元實際操作的工具、儀表的使用方法；

3、在設(shè)備上找到該教學(xué)單元所包括的各低壓電器，了解控制系統(tǒng)的組成；

4、結(jié)合多媒體課件和理論指導(dǎo)，拆裝各低壓電器，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)；

5、結(jié)合多媒體課件和教具的演示，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理；

6、由教師提出不同的控制要求，學(xué)習(xí)控制電路的設(shè)計、安裝及調(diào)試；

7、由教師設(shè)置不同的故障，學(xué)習(xí)對該控制系統(tǒng)進行故障診斷的方法和手段；

9、完成學(xué)習(xí)日志，開展專題討論并進行總結(jié)；

10、進行考核。

總之，我認為中等職業(yè)教育采用一體化教學(xué)有助于改善目前中等職業(yè)教育所面臨的各式各樣問題的有效教學(xué)方法，我相信只要我們?nèi)w中職教師共同努力、不斷探索就能夠作到：改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改善目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通厭學(xué)的現(xiàn)象，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。真正為中華騰飛做出我們中職教師應(yīng)盡的責(zé)任。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇四

（一）課程的性質(zhì)。

國際經(jīng)濟法是中央廣播電視大學(xué)法專業(yè)必修的專業(yè)課程。作為法律人才，不僅要懂得國內(nèi)法，也應(yīng)該了解國際公約和國際商業(yè)慣例，因此，國際經(jīng)濟法是每一個法律專業(yè)學(xué)生必讀課程之一。

（二）課程的任務(wù)。

改革開放以后，中國的對外經(jīng)濟交往日益加頻繁，特別是在中國成為wto成員方后，涉外法律類人才更加需求。因此，國際經(jīng)濟法課程的任務(wù)主要是培養(yǎng)適應(yīng)對外經(jīng)濟交往需要，既懂國內(nèi)法、又懂國際公約和國際商業(yè)慣例的涉外型專業(yè)法律人才。

二、與相關(guān)課程的銜接。

國際經(jīng)濟法是一門獨立的學(xué)科。但需要學(xué)員首先了解和掌握國內(nèi)法，特別是民法、經(jīng)濟法的基本知識，同時也要先掌握國際私法、國際公法的知識，否則，學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟法會遇到一定的困難，教師在授課時也存在一定難度。因此，學(xué)員在學(xué)完絕大數(shù)法律課程后再學(xué)該門課程比較適合。

三、課程教學(xué)的基本要求。

1．正確認識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)。

2．掌握基本概念、原則和基本內(nèi)容，特別是國際公約及國際商業(yè)慣例的內(nèi)容。

3．理論聯(lián)系實際，學(xué)會以理論分析案例和實際中遇到的問題，使理論真正應(yīng)用于實踐。

4．注意了解與國際經(jīng)濟法有關(guān)的內(nèi)容、信息及國際經(jīng)濟法方面的最新發(fā)展。

四、課程教學(xué)要求的層次。

1．了解的層次：

應(yīng)大體知道某些概念和原則，通常以填空、選擇、判斷題型進行考核。

2．熟悉的層次：

應(yīng)比較清楚的理解某些概念和原則，通常也以填空、選擇、判斷題型進行考核。

3．掌握的層次：

要求準(zhǔn)確理解和清晰認識某些概念和原則，并可以用來理論聯(lián)系實際。該層次通常以填空、選擇、判斷題、簡答、問答、案例形式進行考核。

三、多種媒體的教材。

1．文字教材。

包括主教材和輔助教材。

主教材是教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容。主教材應(yīng)該體系完整，文字簡潔，概念準(zhǔn)確，適合成人自學(xué)的要求。

輔助教材即學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和學(xué)習(xí)參考資料，它是主教材內(nèi)容的提煉和概括，是連接主教材和錄像教材的媒介，是自學(xué)和復(fù)習(xí)的必要補充，包括作業(yè)、案例、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。

教材形式宜采取分立式，即主教材和輔助教材分開來編寫。

2．錄音教材。

錄音[10]個學(xué)時，是文字教材的導(dǎo)讀、提煉和概括。擬采取專題方式，以章為單位進行串講。

3．其他教學(xué)手段。

主要是期刊輔導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)要求和重點內(nèi)容，解釋難點。

1．實踐活動。

自學(xué)以主教材為依據(jù)，同時參考輔導(dǎo)教材。學(xué)員應(yīng)認真學(xué)習(xí)各章內(nèi)容。

3．面授輔導(dǎo)。

面授輔導(dǎo)，36學(xué)時。地方輔導(dǎo)教師應(yīng)該以教學(xué)大綱為主要依據(jù)進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括各章內(nèi)容、適當(dāng)分析案例。

4．作業(yè)。

作業(yè)是鞏固和檢查學(xué)員學(xué)習(xí)效果的主要手段。作業(yè)4次。在文字教材上將提供各章的作業(yè)題，由輔導(dǎo)教師布置并評閱和講解。

5．考核。

考核以基本概念和基本內(nèi)容為主。考核學(xué)員的理解和運用能力。分為形成性考核和期末終結(jié)考核。形成性考核主要方式為作業(yè)和實踐活動，占總評成績20%。終結(jié)考核主要為期末考試，分值占80%。期末考試由中央電大統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間。如果形成性考核不及格，則總評成績?yōu)榱恪?/p>

五、活動實施1．面授：2004—2005年度第二學(xué)期時間安排為：2--9周每周五晚上7：00---9：00分部207。11—17單周周五晚上7：00---9：00分部2072．網(wǎng)上答疑：主要活動內(nèi)容為已學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)論題討論和回答同學(xué)們的疑問。時間初步定為每次課后一周以內(nèi)的時間，本學(xué)期正式的討論一共為四次。3．小組討論：在13周---17周舉行2次小組討論。4．考勤：本學(xué)期安排考勤時間為每次上課結(jié)束。

第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

第一章緒論（2學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容。

一、國際經(jīng)濟法的概念、調(diào)整范圍、產(chǎn)生與發(fā)展。

二、國際經(jīng)濟法的主體。

三、國際經(jīng)濟法的淵源。

四、國際經(jīng)濟法的基本原則。

教學(xué)重點：國際經(jīng)濟法的概念與調(diào)整范圍、國際經(jīng)濟法的主體、國際經(jīng)濟法的淵源。

教學(xué)要求：

1．了解國際經(jīng)濟法的產(chǎn)生和發(fā)展、國際經(jīng)濟法的基本原則、國際經(jīng)濟法的體系和研究方法。

2．掌握國際經(jīng)濟法的概念與調(diào)整范圍、國際經(jīng)濟法的主體、國際經(jīng)濟法的淵源。

第二章國際貨物買賣法（4學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際貨物買賣的國際公約。

二、國際貨物買賣的國際商業(yè)慣例。

三、國際貿(mào)易術(shù)語。

四、國際貨物買賣合同的成立。

五、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)。

六、國際貨物買賣合同的主要條款。

七、違反合同的補救方法。

八、貨物所有權(quán)與風(fēng)險的轉(zhuǎn)移。

九、國際貿(mào)易支付。

教學(xué)重點：《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、常見的國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同的成立、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)、國際貨物買賣合同的主要條款、違反合同的補救方法、貨物風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、票據(jù)、托收與信用證。

教學(xué)要求：

1．了解國際貨物買賣的國內(nèi)立法、貨物所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。

2．掌握《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、常見的國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同的成立、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)、國際貨物買賣合同的主要條款、違反合同的補救方法、貨物風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、票據(jù)、托收與信用證。

第三章國際技術(shù)貿(mào)易法（3學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、技術(shù)和國際技術(shù)貿(mào)易。

二、國際技術(shù)貿(mào)易法。

三、國際許可證協(xié)議概述。

四、國際許可證協(xié)議的主要內(nèi)容。

五、國際許可證協(xié)議的限制性商業(yè)條款。

六、知識產(chǎn)權(quán)概述。

七、知識產(chǎn)權(quán)的國際保護概述。

八、知識產(chǎn)權(quán)國際公約的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：知識產(chǎn)權(quán)的國際保護、許可證協(xié)議的概念、許可證協(xié)議的種類、許可證協(xié)議的內(nèi)容、許可證協(xié)議與限制性商業(yè)慣例。

教學(xué)要求：

1．了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和分類、知識產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)及法律特點。

2．掌握知識產(chǎn)權(quán)的國際保護、許可證協(xié)議的概念、許可證協(xié)議的種類、許可證協(xié)議的內(nèi)容、許可證協(xié)議與限制性商業(yè)慣例。

第四章國際貨物運輸法（4學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際貨物運輸和國際海上貨物運輸?shù)母拍睢?/p>

二、提單。

三、租船合同。

四、有關(guān)國際航空貨物運輸?shù)膰H公約。

五、有關(guān)國際鐵路貨物運輸?shù)膰H公約。

六、國際貨物多式聯(lián)運。

教學(xué)重點：提單、租船合同、《華沙公約》、《國際貨協(xié)》、《聯(lián)合國國際貨物多式聯(lián)運公約》。

教學(xué)要求：

1．了解國際貨物運輸?shù)母拍睢H貨物多式聯(lián)運的發(fā)展及其法律問題。

2．提單、租船合同、《華沙公約》、國際航空貨物運輸合同、《國際貨協(xié)》、《聯(lián)合國國際貨物多式聯(lián)運公約》。

第五章國際貨物運輸保險法（4學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際貨物運輸保險合同概述。

二、中國人民保險公司海洋運輸貨物保險條款。

三、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款。

四、國際陸上貨物運輸保險條款。

五、國際航空貨物運輸保險條款。

教學(xué)重點：承保風(fēng)險與損失、保險單種類、保險責(zé)任起訖、中國人民保險公司海洋運輸貨物保險條款、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款、國際陸上貨物運輸保險險別、國際航空貨物運輸保險險別。

教學(xué)要求：

1．了解國際貨物運輸保險合同的概念、合同的訂立、被保險人義務(wù)、索賠期限。

2．掌握承保風(fēng)險與損失、保險單種類、保險責(zé)任起訖、中國人民保險公司海洋運輸貨物保險條款、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款、國際陸上貨物運輸保險險別、國際航空貨物運輸保險險別。

第六章國際貿(mào)易的法律管制（5學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、政府有關(guān)對外貿(mào)易的法律管制概述。

二、政府有關(guān)對外貿(mào)易的法律管制措施。

三、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的產(chǎn)生。

四、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的基本內(nèi)容與法律地位。

五、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定烏拉圭回合談判成果。

六、世界貿(mào)易組織機構(gòu)體系。

七、世界貿(mào)易組織多邊貿(mào)易法律體系。

八、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則。

九、世界貿(mào)易組織貨物貿(mào)易規(guī)則之二——約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議。

十、世界貿(mào)易組織調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。

十一、中國對外貿(mào)易管理制度。

教學(xué)重點：wto多邊貿(mào)易體系、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之二————約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議、wto調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。

教學(xué)要求：

1．了解世界貿(mào)易組織的前身————關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定。

2．掌握wto多邊貿(mào)易體系、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之二————約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議、wto調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。

第七章國際投資法（4學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際投資法概述。

二、國際投資的形式。

三、資本輸入國的外國投資法律制度。

四、資本輸出國的海外投資法律制度。

五、中國調(diào)整外國投資的法律制度。

六、國際投資的國際法制。

七、國際投資爭議的解決。

教學(xué)重點：國際投資法的概念、國際投資法的主體、國際投資的形式、海外投資保險制度、中國調(diào)整外國投資的法律制度、《建立多邊投資擔(dān)保機構(gòu)公約》、世界貿(mào)易組織與國際投資有關(guān)的協(xié)議、國際投資爭議的解決。

教學(xué)要求：

1．了解國際投資環(huán)境與法制、國際投資法的基本原則及作用、資本輸入國的外國投資法律制度、資本輸出國的海外投資法律制度、雙邊國際投資條約。

2．掌握國際投資法的概念、國際投資法的主體、國際投資的形式、海外投資保險制度、中國調(diào)整外國投資的法律制度、《建立多邊投資擔(dān)保機構(gòu)公約》、世界貿(mào)易組織與國際投資有關(guān)的協(xié)議、國際投資爭議的解決。

第八章國際金融法（4學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際金融法的概念。

二、國際金融法的淵源。

三、國際貨幣制度。

四、國際貸款協(xié)議概述。

五、國際貸款協(xié)議的分類。

六、國際貸款協(xié)議的基本條款。

七、國際銀團貸款協(xié)議。

八、國際項目貸款協(xié)議。

九、國際證券發(fā)行的法律制度。

十、國際證券流通的法律制度。

十一、我國的涉外證券融資。

十二、國際銀行制度。

十三、東道國對外資銀行的監(jiān)管。

十四、銀行監(jiān)管的國際合作。

十五、國際金融組織。

教學(xué)重點：國際金融法的概念、國際貸款協(xié)議、國際銀團貸款和項目貸款、國際證券法律制度、國際金融組織。

教學(xué)要求：

1．了解國際金融法的淵源、國際貨幣制度。

2．掌握國際金融法的概念、國際貸款協(xié)議、國際銀團貸款和項目貸款、國際證券法律制度、國際融資中的擔(dān)保、國際金融組織。

第九章國際稅法（3學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際稅法概述。

二、國際稅收管轄權(quán)。

三、國際重復(fù)征稅。

四、國際重疊征稅。

五、國際逃稅與避稅。

六、國際稅收協(xié)定。

七、中國涉外稅收法律制度。

教學(xué)重點：國際稅法的概念與特征、國際稅收管轄權(quán)、國際重復(fù)征稅、國際重疊征稅的概念、國際重疊征稅的解決方法、國際逃稅與避稅、國際稅收協(xié)定的主要內(nèi)容、外國企業(yè)和外商投資企業(yè)所得稅法。

教學(xué)要求：

1．了解國際稅法的產(chǎn)生、國際稅法的淵源和原則、國際稅法的發(fā)展與前景、國際稅收協(xié)定概述、國際稅收協(xié)定的結(jié)構(gòu)、個人所得稅法。

2．掌握國際稅法的概念與特征、國際稅收管轄權(quán)、國際重復(fù)征稅、國際重疊征稅的概念、國際重疊征稅的解決方法、國際逃稅與避稅、國際稅收協(xié)定的主要內(nèi)容、外國企業(yè)和外商投資企業(yè)所得稅法。

第十章國際經(jīng)濟爭議的解決（4學(xué)時）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、國際經(jīng)濟爭議的概念和特點。

二、解決國際經(jīng)濟爭議的方式概述。

三、解決國際經(jīng)濟爭議的準(zhǔn)據(jù)法。

四、仲裁協(xié)議的概念和特征。

五、仲裁協(xié)議的主要條款。

六、仲裁裁決及其承認與執(zhí)行。

七、法院對仲裁裁決的監(jiān)督。

八、國際經(jīng)濟訴訟案件管轄權(quán)。

九、外國法院判決的承認與執(zhí)行。

十、世界貿(mào)易組織爭端解決機制。

教學(xué)重點：國際經(jīng)濟爭議的解決方法、解決國際經(jīng)濟爭議所適用的法律、國際經(jīng)濟仲裁、國際民事訴訟、《解決國家與他國國民間投資爭議公約》、世界貿(mào)易組織爭端解決機制。

教學(xué)要求：

1．了解國際經(jīng)濟爭議的概念、特點及類型。

2．掌握國際經(jīng)濟爭議的解決方法、解決國際經(jīng)濟爭議所適用的法律、國際經(jīng)濟仲裁、國際民事訴訟、《解決國家與他國國民間投資爭議公約》、世界貿(mào)易組織爭端解決機制。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇五

胡定山：通過這次半封閉培訓(xùn)，但我體會到當(dāng)兵很難，當(dāng)一個好兵難上加難，看到解放軍英姿颯爽的瘋子覺得他們很風(fēng)光，可誰知道，他媽呢是經(jīng)過多么艱苦的訓(xùn)練付出常人難以想象的汗水。再次我想他媽呢以及我們的教官之一深深的敬意。

李恒：軍訓(xùn)是一個人成長的過程，是人生一個難忘的階段。

從最開始的站軍姿到隊伍操練、行進間、格斗拳術(shù)的各種動作練習(xí)，所有學(xué)員都能達到規(guī)范一致，這些都離不開教官的耐心知道。同事，在軍訓(xùn)過程中的拉鏈及登山的比賽，更充分讓學(xué)員體會到了嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，不怕苦不怕累的作風(fēng)，這也是團隊精神的最好詮釋。用堅強的一致和勇往直前的精神，戰(zhàn)勝這個過程中的困難，取得軍訓(xùn)的圓滿成功。

晚間的室內(nèi)教學(xué)，以整理內(nèi)務(wù)等，把與工作、生活息息相關(guān)的做人、處事的道理教給大家，讓大家在以后的生活中能夠嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的行為，踏踏實實的將軍訓(xùn)中學(xué)到的知識和道理應(yīng)用到實踐中。

軍訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我相信，它將是我們的一個新的開始。薛前明：首先感謝南玻公司、興安職校，給了我們這次鍛煉的機會和優(yōu)良的環(huán)境。感謝教官的辛勤付出和勤懇執(zhí)教。

從畢業(yè)到參加工作已經(jīng)十多年了，在這期間，我曾經(jīng)對生活的壓力有過低頭，有底氣不夠充足的時候，通過這次培訓(xùn)，是我更加堅定了自己的理想，和身體方面的某些差距，在以后的工作和生活中，我會盡量按教官對我們的要求，更加積極的參加體能方面的鍛煉，使自己在身體素質(zhì)上上一個臺階，只有有了好的身體，才能盡可能的發(fā)揮自己的能力，做到最好。

團隊精神，互相協(xié)作，也在這次培訓(xùn)中讓我們有了更深層的認識，我們要盡可能的融入集體中，才能得到能量的最大發(fā)揮，使自己的人生發(fā)出光芒。

葉威：七天的軍訓(xùn)就快要結(jié)束了，身體有些累，但是內(nèi)心卻是十分的高心。一是因為能夠可以休息了，二是因為學(xué)習(xí)到了很多東西，可以幫助自己以后的成長和發(fā)展。

感謝公司和興安學(xué)校對我們的信任和栽培。

劉科明：從這次集體的訓(xùn)練中，盡管有些疲勞，有些勞累，但從中我體會到了團隊精神的重要性，學(xué)員教官之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，這給了我們今后進入南玻企業(yè)團隊與員工之間的有愛性得到了一個升華，這次參訓(xùn)給我印象最深刻的就是訓(xùn)練的嚴(yán)肅性、紀(jì)律性，讓我更加明白了一個團隊?wèi)?yīng)該要有好的制度，所謂無規(guī)矩不成方圓，另外我想說的是，在今后我進入南玻工作，要把參訓(xùn)所體會的代入團隊中，服從上級安排，端正態(tài)度，明確自己的人生目標(biāo)，提筆之前盡管手腳有些酸麻，但我真的很高興能夠參訓(xùn)完這七天的訓(xùn)練，也恨高興認識了這么多的朋友，再次，我由衷的感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職校校長、教官給我?guī)砹诉@么一個學(xué)習(xí)的機會。

謝龍：短短七天的軍訓(xùn)很快就要過去，我感受最深的是自己的身心好像得到了一次完全的洗禮。

我們的訓(xùn)練的內(nèi)容非常簡單，不過是原地轉(zhuǎn)法、跨立、李政、齊步走之類的該動作，盡管這軍訓(xùn)只有幾天時間，我們卻可以一改往日的慵懶，投入到緊張的訓(xùn)練中去。感受到超越自己的快樂。軍訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們堅強的評個，也增強了我不斷超越自我的勇氣，使我們懂得了責(zé)任感的重要，更加強了我們團隊意識。我相信在以后的工作、生活中；學(xué)習(xí)中不管從對待生活的態(tài)度上、意志力上、還是思維方式上，我們都將受益匪淺。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與能力：朗讀全詩，培養(yǎng)朗讀理解能力；背誦全詩。整體把握，理清脈絡(luò)，分析木蘭形象，體會文中詳略處理的高妙。

2.過程與方法：了解《樂府詩集》，掌握詩中重點實詞的意思及樂府詩的特點。學(xué)習(xí)互文的修辭方法。了解敘事特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭的人物形象，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀，吟誦，品析，感悟。

整體感知：

《木蘭詩》是我國南北朝時期民歌中的一首敘事詩，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。詩中敘述了木蘭代父從軍，建功立業(yè)，而后返回故鄉(xiāng)的故事，刻畫了一位忠孝、勇敢機智、剛毅、愛國、不貪慕榮華富貴的少女形象。

《木蘭詩》又稱《木蘭辭》。選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是北宋郭茂倩編的'詩歌總集，記錄漢魏至唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，共一百卷，對文學(xué)史和音樂史的研究具有重要參考價值。

自主學(xué)習(xí)：

1．給下列加點字注音：

鞍韉（）轡頭（）機杼（）策勛（）金柝（）。

賞賜（）戎機（）軍帖（）可汗（）。

2．解釋下列詞：

機杼軍帖鞍韉。

轡頭戎機胡騎。

策勛朔郭。

3．常識填空：

《木蘭詩》朝編的《》。

知識鞏固：中學(xué)語文在線（）。

一、按原文填空：

1．，唯聞女嘆息。

2．，可汗大點兵。

3．謝姆蘭英姿矯健，奔赴戰(zhàn)場的句子：，。

4．寫木蘭準(zhǔn)備出征的句子：，，

5．互文的句子：，。

二、問題探究：

1．文章的情節(jié)？

2．木蘭的形象？

3．文章詳略的安排？

三、拓展延伸：

1.在你的記憶中，你還知道哪幾位愛國女英雄的事跡？請列舉出來。

2.在這首詩中找出幾組對偶句，在本詩外找出幾組互文修辭句，積累在筆記本上。

四、布置作業(yè)。

1．背誦這首詩。

2.做《同步解析與測評》。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇七

教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價三個部分。教學(xué)內(nèi)容分析指的是對要教授的教學(xué)內(nèi)容的分析，各部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后面即將學(xué)到的內(nèi)容的前后聯(lián)系。學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。教學(xué)目標(biāo)的.制定要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。

教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該遵循基本的規(guī)律。以前我在設(shè)計教學(xué)活動時，一些理論的內(nèi)容比較抽象，通常會結(jié)合實物、視頻等多媒體進行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，導(dǎo)致課堂表面熱鬧，而實際是并沒調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)，才知道這些實物、視頻需要授課之前精心的設(shè)計，才能使得課堂教學(xué)生動活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過讀書使我懂得應(yīng)該不斷的讀書學(xué)習(xí)新的理論知識，這樣才能很好的駕馭教材，才能進行更好的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇八

早上是理論知識的講解，下午我們進入到了可實際操作的教室，進入到教室我內(nèi)心就對眼前的一切充滿了許許多多的好奇。在看起來不怎么大的教室里擺滿了各種機構(gòu)，各種設(shè)備。在此面前的忙碌著的是同學(xué)，臉上顯現(xiàn)出各種渴望，看到的是同學(xué)們的思考的眼神。眼前的一切看起來好不熱鬧。

我也不例外，經(jīng)過一下午的實踐操作。在我頭腦里也出現(xiàn)了許多許多的疑問。“我該設(shè)計怎樣的機構(gòu)“。開始我和我的組員開始談?wù)撛撊绾卧O(shè)計我們機構(gòu)，創(chuàng)作我們的作品。實驗室里提供的零件有各種長度的桿，凸輪，齒輪，墊圈，套筒，還有皮帶輪，根據(jù)這些提供的零件，同時我們也是盲目的思索著漸漸的便先想到了切割機構(gòu)，由切割機構(gòu)我就展開了聯(lián)想，豎直運動是切割，那水平往復(fù)運動呢？水平往復(fù)運動可以用來干什么，刷墻、清潔，都是可以的，所以也就確定了我們的機構(gòu)方向。更進一步引發(fā)了各種遐想。應(yīng)該有什么樣的裝置，應(yīng)該怎樣來實現(xiàn)便是我們談?wù)摰慕裹c。由電機開始，隨后是蝸桿，由蝸桿帶動蝸輪。隨后應(yīng)是斜齒輪。然后再根據(jù)我們設(shè)計機構(gòu)的需要，根據(jù)機構(gòu)運轉(zhuǎn)的需要，便選擇一系列齒輪結(jié)構(gòu)。最終我們設(shè)計的是一個曲柄滑塊機構(gòu)來實現(xiàn)清潔，我的組員負責(zé)安裝，我則是找需要的零件，利用兩個小時的時間我們便完成了我們原先設(shè)計好的機構(gòu)。接下來的工作便是校驗?zāi)芊駥崿F(xiàn)該機構(gòu)所要實現(xiàn)的運動。我們先使用手動的辦法，開始校驗我們設(shè)計的機構(gòu)的運動。剛開始的時候我們遇到了很多的問題，發(fā)現(xiàn)了很多干涉的地方，看著我們畫出的草圖是很正確的，可具體的安裝的時候卻出現(xiàn)了很多的干涉，這或許就是理論聯(lián)系實際的一種問題所在，我們尋找具體的干涉原因所在，我們調(diào)節(jié)齒輪所在的平面，我們加高桿的位置，我們做了好多好多，終于在我們手動校驗的結(jié)果下，發(fā)現(xiàn)我們的機構(gòu)能達到預(yù)定目標(biāo)了，我們便找來了電機開始做具體的檢驗，最后的結(jié)果是我們設(shè)計的機構(gòu)能實現(xiàn)我們想象的運動，而且運動的`很準(zhǔn)確。可以說兩天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起來便也只是一種成功。因為我們看到了屬于我們的果實。

可說我們設(shè)計的機構(gòu)經(jīng)過兩天的努力便圓滿的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們設(shè)計好的機構(gòu)的具體的情況。因為經(jīng)歷兩天我們設(shè)計好的機構(gòu)總體看來還是比較簡單，而且運動也不復(fù)雜。所以作介紹的話也比較簡單。細心去聽完每一組介紹自己設(shè)計的機構(gòu)。我也認真總結(jié)了自己陳述用語，先介紹我們組員設(shè)計的具體思路，最主要的是設(shè)計的目的，要實現(xiàn)什么樣的運動。還有就是我們創(chuàng)新在什么地方，隨后指出優(yōu)點及缺點，需要改進的地方有哪些？，按照自己的思路一一說明。

本次實驗課對我們學(xué)機械類的學(xué)生來說是至關(guān)重要，因為本次實驗給我們提供了實際操作的平臺，以及機構(gòu)創(chuàng)新的平臺，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)機械類的課程，也可以說是一個校驗過程，認識，總結(jié)的過程。在一定的基礎(chǔ)上提高我了我們對機械的認識，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會。我非常的希望這樣的實驗課程學(xué)校里面可以多提供一些機會，這樣不僅可以提高我們對機械的認識，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習(xí)理論知識的進度，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)到真本事。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇九

設(shè)計是一種無中生有的東西，它充滿了整個空氣，有時行走在大眾的生活工作習(xí)慣里邊，有時鮮活的存在于孕婦/兒童/少年/青年/中年/老年的心理生理里邊...它洞悉人的喜好/欲望/心理/生理/差異/審美/知識結(jié)構(gòu)/職業(yè)/道德/傳統(tǒng)觀念/生活習(xí)慣，以此為切入點幫助有為之仕討好大眾。商依此而活，官以此而...更好吧...

為什么要翻書與逛街？好的設(shè)計能夠而且一定產(chǎn)生于眼睛的直觀感受，當(dāng)設(shè)計師獨立自由的面對人，面對社會，體會直覺，主題與表現(xiàn)欲望就打開了...

學(xué)設(shè)計做設(shè)計是沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)的，隨著時空的`變化，人/事/物的變化，一切面目都在不停的運轉(zhuǎn)變異。如何創(chuàng)造一個好的真實的形象，就需要在人/事/物所表達的時刻，捕捉到那一獨特韻味的符號，并將它固定下來/延展開來。

設(shè)計的意義在于創(chuàng)新，但往往伴隨著對以往性質(zhì)的“質(zhì)疑”和“反叛”，以及具有冒險的超越（注：這么做之前，先要洞悉事物主觀與客觀的發(fā)展規(guī)律，要么就太無知了吧）。

文化知識/軟件/工藝/材質(zhì)都是道具，過去的，當(dāng)下的人/事/物統(tǒng)統(tǒng)都是道具，所有的都是為了推理出將來一個短暫的成功。受益者是客戶，設(shè)計師是幫兇，當(dāng)然客戶也要經(jīng)過設(shè)計師的嚴(yán)格審核，傷天害理貪得無厭的客戶只有一個字送給他，那就是“滾”。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇十

新的課程理念強調(diào)課程設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進.在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計方案,能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué),命題教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益匪淺,在我十幾年的教學(xué)生涯中,深深體會到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計密不可分,如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作,對課的重點,難點進行充分的研究,了解課的地位,對教學(xué)目標(biāo)的制定,課堂中的板書,課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備,大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計.

數(shù)學(xué)課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的.,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,產(chǎn)生樂于接受的心理.比如:在引入分?jǐn)?shù)時,新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性;在講角的比較大小時,利用學(xué)生熟悉的足球射門,來比較誰的進球機會大;在學(xué)圓的周長時,教學(xué)一開始設(shè)計了這樣一個問題:兩個遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進行比賽,一種是邊長為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時,同速從一點出發(fā),那么誰先到達原出發(fā)點呢函數(shù)的引入時,每個人與他的生日的對應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門的對應(yīng)關(guān)系.通過引入生活中的例子,可豐富學(xué)生的感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中,我們總是在教導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性,而形成科學(xué)態(tài)度,科學(xué)精神更重要.所謂科學(xué)態(tài)度,就是實事求是的態(tài)度,所謂科學(xué)精神,就是懷疑的,批判的,探索的,創(chuàng)造的精神.可是這種態(tài)度和精神不可能離開學(xué)科教學(xué),離開學(xué)科發(fā)展的實際過程單獨進行說教.它必須滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中.教學(xué)模式具有多樣性,具體如何選擇,要根據(jù)學(xué)生的知識水平,學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度來選擇,也可根據(jù)教師的自身的不同的特長,數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格來選擇.

數(shù)學(xué)課堂設(shè)計要發(fā)揮學(xué)生的主體性,在我認為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色.激發(fā)了學(xué)生求知欲望后,教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃,有層次,由淺入深地展示給學(xué)生,并讓學(xué)生參與新知識建立的過程,促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握.同時,在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況加以調(diào)整,并有機地結(jié)合起來.優(yōu)化教學(xué)過程,就要全面考慮教學(xué)過程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合,每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分.

這些問題是新,舊知識的結(jié)合點,教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,根據(jù)學(xué)生已有的知識,提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,以實現(xiàn)知識遷移.教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題.本階段,如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動手,動口,動腦加以分析解答,調(diào)動多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程,參與探索知識的過程.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對性地進行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學(xué)的效率.教師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑,耐心地給予解答.

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇十一

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。

信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。

我利用假期的時間瀏覽了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀獲獎教師對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會計綜合模擬實訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計，該課時結(jié)合學(xué)校相關(guān)會計軟件實施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動畫等來展示教學(xué)內(nèi)容，運用任務(wù)驅(qū)動為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評價；最后進行拓展提高，可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地或校園軟件上進行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進行崗位體驗，提高學(xué)生職業(yè)的成長。在整個信息化教學(xué)設(shè)計中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗式場景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實時統(tǒng)一，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到切實的提高。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

一、回顧。

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

【設(shè)計意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。

二、自讀。

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進行識記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進識記。

3、指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo。

不要發(fā)成be的音等。

【設(shè)計意圖】：挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗，引導(dǎo)主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。

三、寫字。

1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的`是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。

【設(shè)計意圖】：寫字是低年級教學(xué)中的一個重點，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。

四、感悟。

1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”

【設(shè)計意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學(xué)活動的開展。）。

五、誦讀。

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、拓展。

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

七、課堂檢測。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇十三

1、會認四個字，并且正確書寫四個字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的古詩的興趣，積累古詩的名句。

1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，提高學(xué)生朗讀古詩的能力。

2、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

1、生字卡片。

2、課件。

一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、整體感知。

我們來看看李白是怎樣夸它的.？現(xiàn)在，我們就來聽聽，（配音朗讀古詩）。

聽了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請同學(xué)們趕快翻開你們的書，自由的讀讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。

2、快樂識字。

在詩中有四個生字寶寶，快找出來，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開火車讀讀準(zhǔn)字音。

交流識記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）。

做游戲：給生字找朋友（擴詞練習(xí)）。

寫一寫：教師重點指導(dǎo)“銀”字的寫法，學(xué)生試著寫寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

李白五歲就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。《望廬山瀑布》就是他暢游廬山時寫下的。

學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩歌的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。

1、指導(dǎo)朗讀課題。

（1）齊讀課題。

（2）誰能用“望”字組詞？你覺得還可以換成什么詞？誰來講講課題的意思？

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩誰知道是講的什么？讓學(xué)生說說，教師歸納，再讀體會。

“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動）。

（出示課件）讓同學(xué)們想想誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？對著瀑布再讀第一句，品讀體會作者的情感。

3、指導(dǎo)朗讀第二句。

（1）指名讀。

e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說說你對“銀河、九天”的理解。g、體會詩句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語氣）。

（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語氣讀）。

4、這首詩描繪了什么？詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的？詩人在什么地方看廬山瀑布的？（體會詩人寫這首詩的目的）。

5、學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色。

四、形成運用，鞏固提高。

1、做“師來說，生來猜”的游戲。(教師說出詩句的意思，讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩句)。

2、補充詩句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補充完整。練習(xí)背誦。

3、小結(jié)：祖國的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會呢！還有很多描寫祖國大好河山的詩詞，大家課外再找找相關(guān)的詩歌背一背！

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇十四

通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運用》，增長了不少知識。

微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。

微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

“微課程”起點很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

文檔為doc格式。

教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得大全（15篇）篇十五

本課程是電腦藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能基礎(chǔ)課,在四周的教學(xué)中,我們分為三個階段來進行技能教學(xué).第一周為美術(shù)字基礎(chǔ)練習(xí),以幫助學(xué)生,讓他們?yōu)橄码A段課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在此階段中,我布置了大量的宋黑字體練習(xí).這也是必須的.第二周為變體美術(shù)字設(shè)計練習(xí).變體美術(shù)字是商業(yè)字體設(shè)計中使用最多最為廣泛的字體.因此,該知識點是我的教學(xué)重點.我重點讓學(xué)生掌握好五個變體設(shè)計方法.第四周最后一個階段為創(chuàng)意字體設(shè)計練習(xí),此知識點為字體設(shè)計能力拓展部分。

在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.進行對學(xué)生的設(shè)計啟發(fā).在實訓(xùn)中,我采用了一對一的教學(xué)輔導(dǎo),有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,還需動手示范,演示。

在實訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本美術(shù)字的書寫規(guī)律,并進行考核,以檢練他們的掌握情況.并分析在次階段同學(xué)們對基本字體寫法的存在問題,及如何提高,注意事項等.在第二階段的訓(xùn)練中,我引導(dǎo)電美班的同學(xué)，進行商業(yè)變體美術(shù)字體設(shè)計時一定要注意思維的培養(yǎng),在設(shè)計思維和設(shè)計構(gòu)思方面盡量加強.于是我例舉了大量的優(yōu)秀字體設(shè)計,對這些優(yōu)秀的字體進行設(shè)計分析,提出設(shè)計技巧及設(shè)計方法。同時,部分學(xué)生用potoshop進行字體設(shè)計,我也很提倡,因為只有動腦,動手,技能和技巧同時加強提高,學(xué)生們才能綜合全面的掌握字體設(shè)計技能。最后我對全班同學(xué)的作業(yè)進行點評，針對每個同學(xué)的作業(yè)情況進行分析，并最后對字體設(shè)計的技巧和方法進行設(shè)計回顧。此次作業(yè)，班上同學(xué)掌握了字體設(shè)計的技巧，作業(yè)情況良好，如果,此課能開在coreldrawx3之后更好，對教學(xué)的安排也更合理。

《商業(yè)廣告》是裝潢藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對特定設(shè)計主題進行深入構(gòu)思、發(fā)掘并進行藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)的能力。通過以第九屆全國大學(xué)生廣告比賽學(xué)院獎的項目導(dǎo)入實訓(xùn)、通過前期的市場調(diào)研，中期的創(chuàng)意構(gòu)思，后期的創(chuàng)意表現(xiàn)，我都針對每個學(xué)生的作業(yè)情況進行了逐一的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解商業(yè)廣告的概念、商業(yè)廣告創(chuàng)意表現(xiàn)原則、商業(yè)廣告藝術(shù)表現(xiàn)手法的基本理論知識前提下，能通過自己對項目的細致分析，針對產(chǎn)品的.商業(yè)賣點和性能特點，運用商業(yè)廣告的藝術(shù)手法，完成此次的商業(yè)廣告設(shè)計。第九屆學(xué)院獎項目導(dǎo)入讓學(xué)生們對商業(yè)主題主題進行了深入發(fā)掘、提煉并用廣告創(chuàng)意的視覺表現(xiàn)手法，鍛煉了學(xué)生們的表現(xiàn)能力，為裝潢專業(yè)的同學(xué)們將來的廣告設(shè)計職業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，幫助同學(xué)們確立了先深入了解商業(yè)廣告設(shè)計的主題、指導(dǎo)大家運用自己的創(chuàng)意思維深刻發(fā)掘商業(yè)項目內(nèi)涵，將創(chuàng)意進行手繪構(gòu)思草圖、最后進行電腦表現(xiàn)。課堂教學(xué)以講授理論、分析設(shè)計實例和學(xué)院獎項目導(dǎo)入實訓(xùn)分段同時進行的教學(xué)思路，上課時注重啟發(fā)式教學(xué)法，經(jīng)典案例創(chuàng)意分析法，集中講解創(chuàng)意構(gòu)思、廣告創(chuàng)意制作技巧及一對一學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合，針對每個學(xué)生的不同特點，逐一分別指導(dǎo)實訓(xùn)。在創(chuàng)意構(gòu)思訓(xùn)練時，注意了解不同學(xué)生的實際接受能力，控制實訓(xùn)強度并加強輔導(dǎo)少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們對自己的作業(yè)、主題內(nèi)涵進行深入發(fā)掘，同時教授一些專業(yè)知識之外的就業(yè)知識，將目前廣告市場的工作氛圍及職業(yè)崗位分析，讓學(xué)生了解自己將來的就業(yè)方向和工作目的，這樣也豐富了學(xué)生們的知識，開拓了他們的視野。

在課堂教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的軟件技法表現(xiàn)較弱，需要的創(chuàng)意技法表現(xiàn)出不來，所以給教學(xué)工作帶來較大的困難，根據(jù)學(xué)生的這一問題進行了相應(yīng)的軟件技能輔導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)意和技法表現(xiàn)納入了考核，所以在最后的講評中，讓每個項目組的負責(zé)人上臺進行創(chuàng)意闡述，這樣也較好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強了其溝通技能。

在這次課程的教學(xué)效果來看，學(xué)生的商業(yè)廣告技能掌握情況良好，涌現(xiàn)除了部分優(yōu)秀的作品，這些優(yōu)秀作品在創(chuàng)意和技法表現(xiàn)上都相當(dāng)成熟，效果較好。