教學(xué)反思是教師自我提高的重要手段，能夠幫助教師意識(shí)到自己的教學(xué)盲點(diǎn)。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思心得和體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和鼓舞。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物（小牛、燕子、金魚、小豬）尾巴的作用。

2、能猜想故事情節(jié)的發(fā)展，對(duì)動(dòng)物的尾巴有興趣和探究欲望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小豬換尾巴》課件，小牛、燕子、小魚掛飾，地墊。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分。

歌曲導(dǎo)入，《小豬睡覺(jué)》。

提問(wèn)：猜猜小豬為什么不開心呢？

（二）基本部分。

故事《小豬換尾巴》。

1、播放課件。

和小豬一起去找朋友換尾巴。

2、向牛換尾巴。

（1）觀看ppt，了解小牛尾巴的特征和本領(lǐng)。

提問(wèn)：小牛的尾巴是什么樣子的？小牛的尾巴有什么本領(lǐng)？

（2）小豬與小牛換尾巴。

提問(wèn)：你覺(jué)得小豬換上了牛的尾巴合適嗎？

3、向燕子換尾巴。

（1）觀看ppt，了解燕子的尾巴特征和本領(lǐng)。

提問(wèn)：燕子的尾巴像什么？燕子的尾巴有什么本領(lǐng)？

（2）小豬與燕子換尾巴。

提問(wèn)：小豬又換上了燕子的尾巴，你們猜會(huì)合適嗎？

4、向小魚換尾巴。

（1）觀看ppt，了解小魚尾巴的特征和本領(lǐng)。

提問(wèn)：小魚的尾巴有什么本領(lǐng)？

（2）小豬與小魚換尾巴。

提問(wèn)：你覺(jué)得小豬換上小魚的尾巴合適嗎？

5、小豬的尾巴也有用。

（1）觀看ppt，了解小豬的尾巴本領(lǐng)。

（2）提問(wèn)：小豬的尾巴有什么本領(lǐng)？

小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的本領(lǐng)！用處都很大！

（三）結(jié)束部分。

玩游戲。

請(qǐng)小牛、燕子、小魚用和小朋友做游戲，鞏固幼兒對(duì)小牛、燕子、小魚尾巴的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

師：和老師一起去外面玩一玩吧！

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.要求幼兒能把一張大的報(bào)紙折成“細(xì)尾巴”的樣子。

2.幼兒在活動(dòng)中能感受到踩“尾巴”的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一張大的報(bào)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分――教師示范折“尾巴”。把一張大的`報(bào)紙一一對(duì)折，折成“細(xì)尾巴”的樣子――教師講解游戲規(guī)則：要求幼兒把折好的“尾巴”放在腰間，兩個(gè)小朋友做游戲，互相逐看誰(shuí)先踩下“尾巴”來(lái)，誰(shuí)就勝利。

基本部分：

折“尾巴”――幼兒每人一張報(bào)紙，按老師折的樣子開始折，先把紙平放在桌子上，一次性折成細(xì)“巴”的樣子。

――幼兒先把折好的“尾巴”放在腰間，倆倆交朋友，找到朋友以后，教講解游戲規(guī)則：游戲時(shí)幼兒不能推自己的朋友，誰(shuí)先踩下“尾巴”來(lái)誰(shuí)就勝互相追逐小心不要摔倒。

開始游戲。

――教師發(fā)口令幼兒互相追逐踩“尾巴”。游戲連續(xù)進(jìn)行3-5遍。

――游戲時(shí)教師要保護(hù)好幼兒的安全，分組游戲。

結(jié)束部分：

――分散游戲。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒甩著自己的“尾巴”在場(chǎng)地上自由活動(dòng)。

4：00-4：15離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)。

反思：

這個(gè)游戲小朋友十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用體育活動(dòng)時(shí)間玩玩這個(gè)游戲，這個(gè)活動(dòng)主要是訓(xùn)練幼兒靈活性，讓孩子們自主探索.在觀察到一些現(xiàn)象后給予特別指點(diǎn)，并和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一步步分享新經(jīng)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，自然地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華，達(dá)到了健康教育的目標(biāo)。

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比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散幼兒的想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt;雨聲音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程;。

你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽的詩(shī)歌，就能告訴你答案。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，

1、教師有感情的朗誦兒歌提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚，小花，小苗)。

2、出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。

花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢?

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂(lè)的張嘴巴，青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈)。

2、觀察森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話。(小樹樂(lè)的往上拔，小鳥樂(lè)的叫喳喳)。

3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。

附教材：小班詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，樂(lè)得魚兒搖尾巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂(lè)得花兒張嘴巴。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂(lè)得苗兒往上拔。

活動(dòng)反思：

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的`文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)首先以聽錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇四

找尾巴（小班綜合）。

設(shè)計(jì)思想：

針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)《綱要》思想理念，結(jié)合多元智能創(chuàng)意課程教學(xué)內(nèi)容，滲透園本課程的可操作性，教學(xué)融知識(shí)性與趣味性于一體。基于幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。本節(jié)情景協(xié)作教學(xué)活動(dòng)以動(dòng)物尋友為導(dǎo)入點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為突破口，通過(guò)“詩(shī)畫絕妙揮筆瀟灑——客人尋友主題形成——熱情幫助尋找尾巴——游戲激趣快樂(lè)無(wú)限”等環(huán)節(jié)展開教育教學(xué)活動(dòng)。使孩子在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助下，發(fā)展思維想象能力、與人交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、讓幼兒感受游戲的'樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒進(jìn)行課前對(duì)小動(dòng)物的觀察、探索和關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

2、投影設(shè)備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、詩(shī)畫絕妙揮筆瀟灑。

教師詩(shī)畫小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：

豎耳朵，搖尾巴，

鼻子靈敏頂呱呱，

看大門兒是專家，

朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)它。

二、客人尋友主題形成。

1、另一。

教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友，通過(guò)說(shuō)兒歌、作詩(shī)畫、猜謎、表演、歌唱等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。

2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

3、給幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（1）由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友。——小兔。

小動(dòng)物，耳朵長(zhǎng)，

紅眼睛，白衣裳，

前腿短，后腿長(zhǎng)，

愛(ài)跑愛(ài)跳本領(lǐng)強(qiáng)。

（2）由比比客人作詩(shī)畫引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的朋友。——小烏龜。

它的膽子真正小，

出門先向四面瞧，

碰到危險(xiǎn)把頭縮，

躲進(jìn)硬殼靜悄悄。

（3）通過(guò)猜謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒猜出自己的朋友。——小貓。

三角耳朵胡子翹，

唱起歌來(lái)喵喵叫，

白天就愛(ài)睡大覺(jué)，

老鼠見(jiàn)他嚇的逃。

（5）通過(guò)歌表演引出自己的朋友。——老牛。

三、熱情幫助尋找尾巴。

1、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、游戲激趣快樂(lè)無(wú)限。

聽音樂(lè)玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

總結(jié)分享。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、幫助幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锏牧?xí)性和特點(diǎn)。

2、讓幼兒感受集體游戲的樂(lè)趣。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴。

2、了解動(dòng)物的尾巴對(duì)動(dòng)物具有特殊的功用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片;課件。

關(guān)鍵點(diǎn)：

知道不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn),導(dǎo)入主題。

1、提問(wèn)：你知道哪些動(dòng)物有尾巴?它們的尾巴有什么用?

2、小結(jié)：不同的'動(dòng)物尾巴的功用都不同。

二、出示圖片，觀察不同。

2、交流：你選的動(dòng)物是什么?它的尾巴長(zhǎng)得什么樣?

3、小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴各式各樣：有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢!可真有趣呀!

三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)。

1、播放課件：小動(dòng)物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來(lái)吧!

2、你是怎么找到的?

3、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢?

4、小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙!動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動(dòng)物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲，就像小馬;有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。

活動(dòng)反思：

1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇六

1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找朋友》，小動(dòng)物頭飾。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)交朋友有一定的經(jīng)驗(yàn)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見(jiàn)等。

三、活動(dòng)過(guò)程。

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)好奇心。

教師導(dǎo)入：“今天老師請(qǐng)來(lái)一位小動(dòng)物，我們來(lái)聽一個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜這位客人是誰(shuí)？”“會(huì)在地上走，會(huì)在水里游，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[，唱起歌來(lái)：嘎！嘎！嘎！”“是誰(shuí)呀？”（小鴨子）。

教師小結(jié)：小朋友真棒！能很快猜到是小鴨，有一天鴨去游泳，游著游著覺(jué)得自己玩真沒(méi)意思，小鴨就決定找一個(gè)朋友和自己一起玩。他會(huì)找誰(shuí)呢？我們來(lái)聽一聽故事《小鴨找朋友》。

（二）看課件，聽故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

教師邊講故事邊演示課件《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：

1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？

小結(jié)：原來(lái)，小鳥和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小青蛙會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

（三）分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話，鞏固禮貌用語(yǔ)。

1、教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動(dòng)物，表演故事，熟練對(duì)話。

2、第一段：一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒(méi)有一個(gè)朋友。

一只小鳥從池塘邊飛過(guò)，小鴨（教師）連忙喊：“小鳥，小鳥，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小鳥（小朋友）說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”

3、第二段：一只小兔從池塘邊經(jīng)過(guò)，小鴨（教師）連忙喊：“小兔，小兔，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小兔（小朋友）說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”

4、第三段：一只小貓從池塘邊路過(guò)，小鴨（教師）連忙喊：“小貓，小貓，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？（小貓會(huì)怎么說(shuō)？）（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩）（小貓真有禮貌，會(huì)用對(duì)不起）小貓（小朋友）說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”

5、第四段：一只青蛙從池塘邊路過(guò)，小鴨（教師）連忙喊：“小青蛙，小青蛙，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”“好呀！好呀！”小青蛙撲通一聲跳進(jìn)了池塘里，和小鴨子在池塘里一起游戲，玩得真快樂(lè)！

（四）角色表演“小鴨找朋友”

教師邀請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小鴨，請(qǐng)其他小朋友扮演小鳥、小兔子、小貓、小青蛙，模仿各種小動(dòng)物的形態(tài)，并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云”等3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，三個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、設(shè)計(jì)游戲：小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不過(guò)在這之前我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做“一二三，摸摸你的臉;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(邊拍手邊做)。

3、讀題。

(讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過(guò)渡到題目上來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)參賽選手。

1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢?讓我們一起去看看吧，請(qǐng)你把課文翻到83頁(yè)，自己讀一讀課文，聽清楚要求：(1)把課文讀通順，遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍(2)把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)，能用橫線劃出來(lái)就更好了。

2、反饋交流：生說(shuō)動(dòng)物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語(yǔ)(帶拼音)。齊讀。

3、讀生字詞：(1)先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀(帶拼音，無(wú)圖片)(2)指名讀，開小火車讀(無(wú)拼音，無(wú)圖片)。

4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請(qǐng)小動(dòng)物出場(chǎng)呢?(指名讀)。

(通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生識(shí)記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。)。

過(guò)渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰(shuí)，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀(課件出示第一節(jié))：

a、范讀。

師：這首兒歌一開始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō)：?jiǎn)柼?hào))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀。

c、指名讀三句。誰(shuí)的尾巴好像一把傘?劃出停頓線(指名讀、齊讀)。

小結(jié)過(guò)渡：第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)比比賽結(jié)果。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

1、課件出示圖片，評(píng)比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)。

2、指導(dǎo)說(shuō)話：a、老師來(lái)問(wèn)你來(lái)答b、現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?(生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子，這樣回答好嗎?為什么?;生：不好，因?yàn)榛卮饐?wèn)題要完整;師：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。師：現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一起回答。)。

3、第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。b、(出示牛和馬圖片)學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。

4、第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘?a、看圖片問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?b、出示燕子圖片，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。

5、分角色朗讀第一、二節(jié)。(小組賽讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀)。

五、拓展。

六、板書：略。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受聽故事的樂(lè)趣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小壁虎借尾巴》的課件。

2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）。

2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴。

1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去。

2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇九

教案目的：

1．通過(guò)找一找，看一看，說(shuō)一說(shuō)，了解生活中的“球”。

2．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1.課件《球?qū)殞氄遗笥选贰?/p>

2.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起找一找生活中球形的物體。

3.把一些球形的物體分別放在活動(dòng)室里。

教案流程：

一、出示皮球，引出課題。

1.球?qū)殞毢芄聠危胝液退L(zhǎng)得像的朋友一起玩。球?qū)殞毜呐笥巡卦谀睦锬兀?/p>

二、教師請(qǐng)幼兒有秩序地在教室里找一找球形的物體。

1.找一找：教室里有球?qū)殞毜呐笥褑幔课覀內(nèi)フ艺摇＃鹱永铮閷侠铮凶永铮褡永铮雷酉拢雷由希T背后等。）。

2.說(shuō)一說(shuō)：在什么地方找到了球?qū)殞毜呐笥选?/p>

三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片，生活中的球形的物體。

1.教師播放課件【球形蔬果】和【生活中的球形】。

2.找一找，看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖片里有沒(méi)有球形寶寶的朋友？（水果類，建筑類，裝飾品類等）。

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，還在哪里還看到過(guò)球形物體。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子和父母一起尋找更多的球?qū)殞毰笥眩⒂孟鄼C(jī)記錄，孩子們還可以和大家分享“我生活里的球?qū)殞殹薄?/p>

《球?qū)殞氄遗笥选废嚓P(guān)手工活動(dòng)：

材料提供。

自制接球器、乒乓球。

玩法。

找到2個(gè)粘有相同顏色接球器的乒乓球，將其捆綁在一起，并且掛在空籃筐上。

重點(diǎn)觀察。

幼兒能夠正確識(shí)別顏色并且對(duì)其進(jìn)行配對(duì)，簡(jiǎn)單的捆綁。

附材料圖片。

附幼兒操作圖片。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒進(jìn)行課前對(duì)小動(dòng)物的觀察、探索和關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

2、投影設(shè)備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、詩(shī)畫絕妙揮筆瀟灑。

教師詩(shī)畫小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：

豎耳朵，搖尾巴，

鼻子靈敏頂呱呱，

看大門兒是專家，

朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)它。

二、客人尋友主題形成。

1、另一教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友，通過(guò)說(shuō)兒歌、作詩(shī)畫、猜謎、表演、歌唱等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。

2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

3、給幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（1）由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友。——小兔。

小動(dòng)物，耳朵長(zhǎng)，

紅眼睛，白衣裳，

前腿短，后腿長(zhǎng)，

愛(ài)跑愛(ài)跳本領(lǐng)強(qiáng)。

（2）由比比客人作詩(shī)畫引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的朋友。——小烏龜。

它的膽子真正小，

出門先向四面瞧，

碰到危險(xiǎn)把頭縮，

躲進(jìn)硬殼靜悄悄。

（3）通過(guò)猜謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒猜出自己的.朋友。——小貓。

三角耳朵胡子翹，

唱起歌來(lái)喵喵叫，

白天就愛(ài)睡大覺(jué)，

老鼠見(jiàn)他嚇的逃。

（5）通過(guò)歌表演引出自己的朋友。——老牛。

三、熱情幫助尋找尾巴。

1、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、游戲激趣快樂(lè)無(wú)限。

聽音樂(lè)玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

總結(jié)分享：

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、幫助幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锏牧?xí)性和特點(diǎn)。

2、讓幼兒感受集體游戲的樂(lè)趣。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十一

1、體驗(yàn)手指謠形式的.兒歌。

2、隨著音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地念唱兒歌并做手指動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

鴨子手偶、教師事先學(xué)會(huì)用手指謠做動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程。

一、通過(guò)談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的鴨子，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、提問(wèn)：

（1）鴨子是怎么叫的？

（2）它跑起來(lái)會(huì)是什么樣子的？

（幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲、走路的模樣？）。

2、點(diǎn)題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，它們躲到哪里去了。

二、教師完整朗誦兒歌。

三、提問(wèn)兒歌內(nèi)容，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

1、兒歌里有幾只小鴨子？（結(jié)合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)字5）。

2、小鴨子是怎樣做游戲？它們躲到哪去了呢？

3、小鴨子不見(jiàn)，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，利用手指創(chuàng)編動(dòng)作）。

四、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。

2、幼兒學(xué)習(xí)表演朗誦兒歌，注意幼兒個(gè)別字音。

五、小游戲：捉迷藏。

教師當(dāng)鴨媽媽，幼兒當(dāng)小鴨子。教師閉上眼睛數(shù)到5，小鴨子趕快躲好。

六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結(jié)束。

附：兒歌。

小鴨子。

五只小鴨子，

跑跑又跳跳。

跑到大樹下，

突然不見(jiàn)了。

媽媽急得叫，

嘎！嘎！嘎！！

5只小鴨子，

趕快跑回家。

活動(dòng)反思。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十二

課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進(jìn)陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識(shí)破了狼的偽裝，讓獵人來(lái)收拾它。寓言細(xì)致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

對(duì)于有寓言故事，學(xué)生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理？結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點(diǎn)中彌補(bǔ)自己的不足，我對(duì)本堂課作了如下的構(gòu)思。

1、在學(xué)生愿有時(shí)識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地抓住“虱”字，通過(guò)字形分析書空，掌握了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。

2、用多種方法理解詞語(yǔ)：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習(xí)上下文法，再加上學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課新詞的詞語(yǔ)，大都掌握較好。

3、以讀為主是本課基本的教學(xué)策略；本堂課，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力；因?yàn)檎n文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對(duì)話展開情節(jié)的。狼前后一共說(shuō)了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細(xì)讀，含義不一樣；為了讓學(xué)生真正弄清讀懂，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音；然后出示狼的五次對(duì)話細(xì)讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學(xué)生有品味地讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，即：讀出不同的語(yǔ)氣和感情；設(shè)計(jì)了這樣有層次的朗讀，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。

4、閱讀中培養(yǎng)思維能力。，并穿插句式的教學(xué)。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說(shuō)？”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，然后在討論、說(shuō)話中引出課文包含的道理。

縱觀整堂課，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但總覺(jué)得課堂少了些什么，細(xì)細(xì)分析，還是欠缺在發(fā)散點(diǎn)多了些，著重要解決的問(wèn)題不夠明確，依然是過(guò)去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒(méi)能很好地結(jié)合進(jìn)去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十三

《比尾巴》是有小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)趣味的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的主角體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生，同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者，使整堂課在一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂(lè)趣。

1、此刻，那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢？請(qǐng)這一排的小朋友來(lái)請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂(lè)響起來(lái)。（請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱。音樂(lè)、掌聲）在熱烈的掌聲中，在嘹亮的音樂(lè)聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后，因?yàn)楹⒆觽兌际窒矏?ài)，所以我們就主動(dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，看了尾巴的特點(diǎn)，那立刻順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎樣樣？六個(gè)問(wèn)句，初步感知課文資料，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、此刻我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特，瞧，模特們多么興奮啊！它們紛紛翹起了自我的尾巴。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎？這位評(píng)委你說(shuō)（學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn)）讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見(jiàn)，比如說(shuō)小猴子的尾巴，課文中是長(zhǎng)，可是小孩子他就覺(jué)得除了長(zhǎng)還有軟，還能夠卷起來(lái)，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí)，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn)，那里也留給了孩子們很大的思考空間。

3、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的十分成功。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈此刻孩子們的面前，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書中，去進(jìn)行朗讀，讓孩子始終感覺(jué)都十分有情趣。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十四

1、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字，可以說(shuō)是比較多的，不過(guò)，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的'過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)“鴨、公、猴、松、鼠”等字。

2、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣。

考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶、單調(diào)，因此我注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有如身處其中，在愉快中學(xué)習(xí)。

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié)，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看比賽，但不認(rèn)識(shí)路，要同學(xué)們給它帶路，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本課文的教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索，這條線索貫穿其中，形成一個(gè)完整而有趣的故事。如此一來(lái)，教學(xué)中，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂(lè)其中，課堂氣氛活躍、有趣。

3.、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀、男女分角色讀、范讀、、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦，一邊做動(dòng)作，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來(lái)，收獲不錯(cuò)的效果。不過(guò)這兒環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開小差。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十五

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒，他們對(duì)動(dòng)物的感情更是有增無(wú)減，無(wú)論何時(shí)何地，只要一提及關(guān)于動(dòng)物的話題，他們都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。但是一談到關(guān)于動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí)，他們往往是瞠目結(jié)舌，一下子沒(méi)了興趣。如何在幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中恰到好處地滲透科學(xué)常識(shí)教育？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)到“游戲在其中，學(xué)習(xí)樂(lè)悠悠”的自然效果呢？現(xiàn)就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例，在自我反思的過(guò)程中就“如何讓孩子在游戲中愛(ài)上科學(xué)”這個(gè)話題與各位同仁作一交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，將枯燥的科學(xué)知識(shí)情境化，將游戲融入到科學(xué)活動(dòng)之中，以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織幼兒活動(dòng)。活動(dòng)重在讓幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也基本體現(xiàn)了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求。

1、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)參與游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，感受動(dòng)物世界的神奇。（適宜幼兒的年齡段特點(diǎn)）。

2、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：在共同游戲中熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解幾種動(dòng)物尾巴的作用，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點(diǎn)）。

3、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索其它動(dòng)物尾巴的興趣及對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗(yàn)）。

1、游戲情境導(dǎo)入自然。

通過(guò)和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子，以引起幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)注。活動(dòng)中，說(shuō)起自已喜歡的小動(dòng)物，孩子們說(shuō)得滔滔不絕，學(xué)得栩栩如生，活動(dòng)室里氣氛融洽，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳。游戲情景的成功創(chuàng)設(shè)使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動(dòng)物的尾巴”這一主題上來(lái)。

另外，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲，小動(dòng)物們非常粗心，把身體藏在了里面，卻把尾巴露在了外面，讓幼兒由尾巴來(lái)猜是哪種小動(dòng)物。此時(shí)，幼兒的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們認(rèn)真地觀察，興致勃勃地描述，大膽地猜測(cè)，并和同伴積極討論，在這一過(guò)程中，孩子們的探究能力得到了很大的提高。

2、游戲材料準(zhǔn)備豐富。

游戲中，我投放了充足的活動(dòng)材料，諸如多媒體課件及動(dòng)物身體和尾巴分離的圖片等，從而有效地鍛煉了幼兒的觀察能力和合作探究能力。例如在讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的樣子時(shí)，我首先讓幼兒從尾巴的大小、粗細(xì)、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴，并用自己的話描述出來(lái)，接著根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)猜猜是誰(shuí)的尾巴，然后再出示動(dòng)物全圖。緊接著，讓幼兒進(jìn)一步通過(guò)合作、動(dòng)手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的樣子和妙用，這不僅滿足了孩子的好奇心，還發(fā)展了孩子的觀察能力和合作探究能力。整節(jié)活動(dòng)讓幼兒在輕松自然的氛圍中習(xí)得了科學(xué)知識(shí)。

3、多個(gè)領(lǐng)域相互滲透。

整節(jié)活動(dòng)中，我將活動(dòng)的主體交于幼兒，引導(dǎo)幼兒將自已觀察到的、想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)讓幼兒玩動(dòng)物尾巴拼圖游戲，發(fā)展了幼兒的構(gòu)圖、動(dòng)手能力。

4、直面瑕疵以待提高。

當(dāng)然，本節(jié)活動(dòng)中也存在不少實(shí)際問(wèn)題：

如：活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究，不能“見(jiàn)好就收”。在讓幼兒猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用時(shí)，應(yīng)給予每個(gè)孩子發(fā)言的權(quán)利，讓孩子們把自已個(gè)性化的看法說(shuō)出來(lái)，再讓孩子們探討誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)，為什么，必要時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)，不能當(dāng)聽到幼兒說(shuō)出教師所期望的標(biāo)準(zhǔn)答案后，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權(quán)利，匆忙轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時(shí)，可再增添幾條尾巴圖片，活動(dòng)增加難度，效果可能會(huì)更好。

總之，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“科學(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，采用適合他們的游戲情境來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二是如何做到“小游戲大生活”。要做到以教材為“教學(xué)資源”，教給幼兒更多的知識(shí)，做到“小游戲大生活”，就要做到游戲前準(zhǔn)備充分，游戲中興趣激發(fā)到位，游戲后拓展延伸自然而富有層次，這樣的以游戲?yàn)檩d體的集體教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)真正有助于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。長(zhǎng)此以往，我們的幼兒教育才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”！

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十六

《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣。

1．教學(xué)效果：新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來(lái)也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇，創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物參加比尾巴的比賽，讓學(xué)生當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。在課文朗讀方面，我主要讓學(xué)生做到讀中感悟。學(xué)生在讀的過(guò)程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生自由讀，這樣就能讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，讓學(xué)生自己在聽的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個(gè)別讀，再開火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。

2．成功之處：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文，一切很自然地就形成在自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然地銜接起來(lái)，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì)，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字；宣布比賽項(xiàng)目引出問(wèn)句；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計(jì)，比較符合孩子的生活實(shí)際。

3．不足之處：因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí)，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記，結(jié)果孩子們還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識(shí)記效果不理想。在指導(dǎo)孩子們朗讀問(wèn)句、答句時(shí)，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子們的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃，朗讀能力也沒(méi)有得到很好的提升。由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時(shí)間掌握得不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí)。

4．改進(jìn)措施：以后在實(shí)際的操作過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)用語(yǔ)和恰當(dāng)使用體態(tài)以達(dá)到預(yù)期的效果，使創(chuàng)設(shè)的情境能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十七

農(nóng)村的小學(xué)體育由于器材的限制，學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，但是老師們可以通過(guò)一些游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的身體，在練習(xí)中可以提高孩子們的積極性，同時(shí)通過(guò)自主練習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生對(duì)身體的控制能力，提高身體靈活性及躲閃能力；通過(guò)課堂生活，發(fā)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；下面我以抓蛇尾為例來(lái)說(shuō)一下體育游戲的運(yùn)用。

根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，以班級(jí)為單位平均分成幾個(gè)組，使每組在8人左右。

每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰組成一個(gè)整體。游戲開始的命令下達(dá)后，各組之間相互混戰(zhàn)，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時(shí)，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒(méi)有被抓到尾巴的一組，即是優(yōu)勝者。

被抓尾巴時(shí)，則淘汰出局。蛇腰脫節(jié)時(shí)，排頭抓到另一組排尾無(wú)效排頭觸到排尾時(shí)，則換人做排頭和排尾，重新開始游戲[懲罰措施]第一個(gè)輸?shù)男〗M集體做俯臥撐幾次。

可以讓獲勝的同學(xué)唱一首歌。任何游戲一定要有獎(jiǎng)勵(lì)措施和懲罰措施，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的積極性，體育教師在使用體育游戲時(shí)一定要注意多運(yùn)用游戲，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的求知欲，達(dá)到上好體育課的目的。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十八

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)趣味的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的主角體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生，同時(shí)又是比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)作者，使整堂課在一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

在本課教學(xué)伊始，我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，應(yīng)對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自我喜歡的方式一對(duì)一地朗讀。“讀我所愛(ài)讀，歡樂(lè)無(wú)比”；最終我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣貌，自我寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助。

《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自我喜歡的方式識(shí)字。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫忙學(xué)生識(shí)字寫字。在這一課的識(shí)字、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出此刻動(dòng)物的名稱上，于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步認(rèn)識(shí)了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，就進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自我喜歡的方式識(shí)字，并且還能夠小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀，最終在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)。《課標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不必須是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病。”所以，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，并在學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

教師除了要懂得鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機(jī)，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。僅有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)本事。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“我還明白燕子的尾巴像剪刀。”我趁機(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像絨球。”……比完了尾巴，學(xué)生的興致還很高，又開始“比翅膀”、“比四肢”，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，充分發(fā)揮想象力，學(xué)生在用語(yǔ)言描述的過(guò)程，思維也更深層地拓展了。

就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前，我就讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生自由讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽教師的范讀，讓學(xué)生自我在聽的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自我按照找出的要點(diǎn)自我讀，最終是個(gè)別讀，再開火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀，最終在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾，我制作了動(dòng)畫配樂(lè)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)，看著生動(dòng)的動(dòng)畫，在讀中盡情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇十九

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不僅能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能喚起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

孩子都非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在日常生活中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個(gè)字，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴課教案及教學(xué)反思大全（20篇）篇二十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)第１０課《比尾巴》一文中，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，如讀自己喜歡的小節(jié)、小組合作互讀、同桌對(duì)讀、全班賽讀、男女讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，你認(rèn)識(shí)課文中的哪些小動(dòng)物，能向大家介紹一下嗎？小動(dòng)物請(qǐng)我們一起來(lái)參加它們的尾巴選美活動(dòng)，你們?cè)敢饨o這群小動(dòng)物當(dāng)評(píng)委嗎？請(qǐng)你來(lái)扮演你喜歡的小動(dòng)物，用動(dòng)作展示出它尾巴的特點(diǎn)，行嗎？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地。三人行必有我?guī)煛Ｕ?qǐng)把你記生字的好辦法說(shuō)給組里的小朋友聽聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由于學(xué)生個(gè)性存在差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字，讀課文，學(xué)生樂(lè)此不疲。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？知道了什么？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)，有所疑，有所惑，有所解，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

此外，我還在課的最后讓學(xué)生發(fā)揮才能，說(shuō)說(shuō)課本以外的各種各樣動(dòng)物它們尾巴的特點(diǎn)，自己認(rèn)識(shí)多少就說(shuō)多少，學(xué)生們都表現(xiàn)得很活躍，說(shuō)的和聽的都津津有味，既鍛煉了能力，又豐富了他們的課外知識(shí)，有所收益。

通過(guò)本課的教學(xué)，我在教學(xué)形式與教學(xué)時(shí)間的配合、安排上還要多學(xué)習(xí)，教學(xué)的應(yīng)變能力也要不斷地去鍛煉，積累好的經(jīng)驗(yàn)，改善不足，今后努力提升自我。