編寫計(jì)劃書可以幫助我們思考和整理思路，確保任務(wù)的順利進(jìn)行。以下是幾篇實(shí)用的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家的計(jì)劃書編寫有所幫助和借鑒。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)和欣賞純粹的線條美，認(rèn)識(shí)線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定的表現(xiàn)力。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用線的不同表現(xiàn)方法，體會(huì)和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì)，以及給人的不同感受。

3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。

4、德育目標(biāo)：

能夠自主體會(huì)樹葉給人們的不同感受，用線的不同排列方法，反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。

二、教材分析與處理：

1、教材與學(xué)生分析：

從上節(jié)課對(duì)“線”的深入討論的基礎(chǔ)上，正式轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段，首先，我們嘗試用線來描繪幾棵大樹，樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮，多種多樣，變化萬千。

學(xué)生一定要經(jīng)過認(rèn)真、細(xì)致的觀察，從而得到較多感受后，才可動(dòng)筆描繪。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)樹葉、樹干給人們的不同感受，用線的不同排列方法，反映樹的不同種類，通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)樹的質(zhì)感。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。

4、德育點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜我們的生存空間。

5、空白點(diǎn)。

預(yù)先請(qǐng)學(xué)生去公園觀察，或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料，從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，想出更多的表現(xiàn)形式。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生用具準(zhǔn)備：美術(shù)課本、彩色筆。

教師教具準(zhǔn)備：繪圖紙、掛圖、多媒體課件。

四、教學(xué)模式與策略：

教學(xué)模式：注重體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)作。

教學(xué)策略：大膽想象、標(biāo)新立異。

操作程序：?jiǎn)l(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新。

五、教學(xué)過程：

〈一〉啟發(fā)觀察：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：

提問：常見常用的線有幾種？怎樣表現(xiàn)？（請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來演示）。

2、展示上節(jié)課作品：

鼓勵(lì)學(xué)生：在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng)，在線的處理、連接上處理得當(dāng)。

缺點(diǎn)指正：個(gè)別同學(xué)畫面小，整體感覺不好，有點(diǎn)歪。

3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。

4、多媒體演示。

a、今天老師就著重請(qǐng)大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。

講解各種各樣的樹的特征，即這些樹給你帶來什么樣的感受？

（1）椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻，動(dòng)作好像是時(shí)裝模特，優(yōu)美地站在那里。

（2）千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂，樹干粗壯、干燥，給人以蒼老的感覺。教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜我們的生存空間。

（3）柳樹——垂柳婀娜多姿，柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)像輕歌曼舞的少女。

（4）楓樹——從色彩上去著重分析，欣賞它那火紅的樣子。

（5）白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)先去公園觀察，或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料，從而補(bǔ)充老師所講的類型。

b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。

c、展示掛圖，用黑色、紅色繪制的單色作品。

d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。

〈二〉自主學(xué)習(xí)：

作業(yè)要求：（放音樂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境）。

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。畫的過程實(shí)物展示有特色的作品。相互協(xié)作，以組的形式展評(píng)。

3、每次老師出題，大家創(chuàng)作，今天請(qǐng)同學(xué)們自擬題目。

4、教師和學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)和老師在黑板上一起作畫，并請(qǐng)同學(xué)來修改。

〈三〉想象創(chuàng)新：

學(xué)生活動(dòng)：自主作畫，以小組的形式繪制長(zhǎng)卷。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫活動(dòng)中去。

a、你是怎樣感受這棵樹的？就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近，然后大膽地畫，不要猶豫。

b、先將樹干畫出，再將樹冠外形畫出來，然后根據(jù)感覺進(jìn)行線的不同排列，排列時(shí)先從大處著手，有時(shí)間再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線，不要留大量空白。

四、用線畫幾棵大樹。

線的四種類型：

直線、曲線、折線、交叉線。

題目：《》。

七、課后反思：

選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生與老師一起欣賞、點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)“自我展示、多元評(píng)價(jià)”的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評(píng)價(jià)作品；教師的點(diǎn)評(píng)則著重線條的美感是通過線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定來表現(xiàn)的，分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點(diǎn)，是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更加熱愛自然、熱愛生活。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇二

我家養(yǎng)的一只小花貓，平時(shí)它與我形影不離，是一對(duì)好朋友，可是有一次，我卻做了一件對(duì)不起它的事。

爸爸很快回來了，得趕緊想個(gè)辦法，忽然桌下傳過來了小花貓的叫聲，我立刻想到一個(gè)“好”主意。過一會(huì)兒，爸爸回來了。他看見紫砂壺摔成碎片，撒了一地，便氣呼呼地問：“是誰摔的？”我低著頭紅著臉說：“不是我，是小花貓。”爸爸一聽，順手拿起一根木棍，朝著小花貓就打。小花貓：“貓、貓、貓、”尖叫了幾聲，逃到院子。它邊用舌頭舔著它那條痛腿邊望著我，好像在說：“你怎么冤枉我呀！”

吃晚飯的時(shí)候，我想起可憐的小花貓，連飯也咽不下支。爸爸問我怎么了，我再也抑制不住了，眼淚嘀嘀嗒嗒地落在我胸前的紅領(lǐng)巾上，羞愧地說：“打碎茶壺的是我，不是小花貓。”爸爸先是一愣，當(dāng)他明白是怎么一回事后，臉色變得溫和起來，對(duì)我說：“茶壺不是你故意摔的，以后當(dāng)心一點(diǎn)就是了，可是你不應(yīng)該撒謊。”接著又語重心長(zhǎng)地說：“茶壺再好，也沒有誠(chéng)實(shí)的精神好。”

如今，小花貓已長(zhǎng)大了，恐怕它已忘記那次所受的委屈，可我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記爸爸那句要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的話。

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鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇三

本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課主要從以下兩個(gè)方面入手：

1．按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)先談話導(dǎo)入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，最后在拓展應(yīng)用中加深對(duì)平移性質(zhì)的理解。

2．使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)了成功的喜悅。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2．在圖形的運(yùn)動(dòng)中，除了軸對(duì)稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對(duì)圖形的平移有哪些認(rèn)識(shí)？(圖形在平移時(shí)，圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化，只有位置發(fā)生變化)。

3．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

1．課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)。

生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。

生2：我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

生3：我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點(diǎn)與平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的連線互相平行并且長(zhǎng)度相等。

生4：我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件做相應(yīng)的動(dòng)態(tài)展示。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，借助團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不起！判斷一個(gè)圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格。

在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。

課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足，總結(jié)畫法。

2．畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)。

(1)定點(diǎn)：確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如圖形的頂點(diǎn)、相交點(diǎn)、端點(diǎn)等)。

(2)定方向：確定平移的方向。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇四

2.能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思?。

3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事?。

[教學(xué)課型及課時(shí)]。

1.教讀課。

2.一課時(shí)。

[媒體設(shè)計(jì)]。

多媒體投影儀?。

[教學(xué)步驟?]?。

一、導(dǎo)入??新課。

二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）。

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)（略）。

（二）、整體感知。

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。

2.提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。?。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。?。

（三）師生共同研習(xí)課文。

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。

1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。）。

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

3.?故事中的主體是人還是狼？為什么？?。

4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。?。

5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？?。

『布置作業(yè)?』。

『板書』。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇五

學(xué)生分析：一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于愛情的話題會(huì)有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。

三、知識(shí)與技能。

1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)；

2、積累文言字詞；

3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩歌敘事的跳躍性。

二、過程與方法。

1、朗讀感知課文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

3、在探究中了解“詩無達(dá)詁”的詩歌特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

教學(xué)過程。

一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。

1、?介紹《詩經(jīng)》。（略）。

2、?聽朗讀，糾正字詞讀音。

3、?據(jù)課文注解梳理文意。

4、?請(qǐng)學(xué)生整理字詞。

再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）。

2、探討女主角的形象。

（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因?yàn)楹π摺Ⅰ娉郑换蛘呤且驗(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑迹室舛闫饋碇圃炷凶酉鹊降募傧螅换蛘呤且驗(yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）。

3、這是一段怎樣的愛情？

討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？

a、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。

b、沒有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。

以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。

（參考：這涉及到對(duì)詩歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一，女主人公走出來了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭鄱灰姟保凶印吧κ柞剀X”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛場(chǎng)面，感情一步步加深。）。

小結(jié)：“詩無達(dá)詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

（2）討論“城隅”的解釋：

質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）。

提示：a、兩個(gè)見面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？

小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。

四、詩歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）。

1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

2、《詩經(jīng)》“三義”，這首詩歌主要運(yùn)用什么手法來寫？（直言其事，賦。）。

五、作業(yè)（拓展遷移）。

1、同學(xué)們還接觸過《詩經(jīng)》里寫愛情的詩句嗎？

（“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）。

2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩歌，注意要體現(xiàn)出詩歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇六

1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）。

2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？

1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？

2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：

窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋。

3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）。

就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、適時(shí)解疑：“像潑。像倒。”為什么獨(dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅妗８怀隽擞攴峭瑢こ５拇蟆Ｖ率购樗簽E成災(zāi)。

7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”

8．讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)——。

9．出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)——。

按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。

10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）。

11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的———。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇七

通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的'審美觀念。

了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。

掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等

ppt課本等

圖片導(dǎo)入：

1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。

2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？

通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力，增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。

4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別。活動(dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等

2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）

通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

圖像與眼睛

1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面畫蘋果

2、三大類：具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇八

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

4、古詩兩首。

春曉村居。

春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇九

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體.課件。

出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

（用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）。

出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

學(xué)生自由朗讀。

指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。

這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）。

教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

（因?yàn)檫@篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）。

出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

學(xué)生默讀課文。

讀完以后，說說每個(gè)自然段的意思。

（讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）。

你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。

學(xué)生默讀課文。

（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語。

出示要求：

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。）。

1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。

學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。

（用身邊的人和事，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累，對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。）。

3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。

自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀。

“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。

（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。）。

4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？

出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。

自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。

（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受。）。

1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運(yùn)用的特點(diǎn)。）。

2、匯報(bào)交流，感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會(huì)句式的運(yùn)用）。

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”

（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）。

教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。

（讓學(xué)生的評(píng)價(jià)和名家的評(píng)價(jià)互相對(duì)照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個(gè)性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）。

隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的`濃厚。”

——談描寫“于每事每物，必要?jiǎng)冮_來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感。”

（出示作者本人對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。）。

3、個(gè)性解讀，朗讀交流。

出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)文章語言的個(gè)性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來自情感的濃厚，而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。）。

4、背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。）。

從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問題。

下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）。

通過大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。

學(xué)生練習(xí)。全班交流。

（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會(huì)到寫文章的本質(zhì)。）。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。）。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時(shí)。

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學(xué)過程：

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過程：

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：語文課喜歡有趣印象最深建議希望。

1、指名說一說。內(nèi)容選擇。

（1）對(duì)語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。

（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

1、小組說，互評(píng)。

2、指名說，集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十一

一、情況分析：

再過一個(gè)學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長(zhǎng)有著太多的無奈和困惑。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

二、銜接目標(biāo)：

1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、具體方案。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng)，通過戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)、良好的作息習(xí)慣。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等。

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí)，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對(duì)做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì)，機(jī)會(huì)無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，這一點(diǎn)很重要，比方說，這個(gè)時(shí)候該為孩子買個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個(gè)人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)完成好的幼兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)、做事專注的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺(tái)，每節(jié)課評(píng)選一名幼兒，并以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì)，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺(tái)上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長(zhǎng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了”比比誰的記憶好"的活動(dòng)，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚(yáng)幼兒。

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鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十二

1、激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。

3、能從某個(gè)角度或某部分形象來對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。

4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。

：運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。

：烘托主題的技法。

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片，欣賞影片。

2．感受社區(qū)之美。

a．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

b．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。

1．分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)

2．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的.地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

3．巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

4．信息反饋。

說一說最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀，師生互動(dòng)，分析比較。

1．構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺焦點(diǎn)。)

2．繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對(duì)比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)

h．明暗。(深淺)

c．空間。(前后)

d．線條。(輕重)

課件

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟：

(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。

(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。

(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。

(4)重新拼合。

利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。

1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2．欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。

社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十三

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)美國(guó)風(fēng)格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。

重點(diǎn)：歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。

難點(diǎn)：歌曲中弱起小節(jié)和歌唱?dú)庀⒌奶幹谩?/p>

課型：唱游課。

準(zhǔn)備：圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。

歌曲分析：歌曲為美國(guó)保守歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不時(shí)反復(fù)，充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂中做律動(dòng)入教室。

二、師生互致問候，并隨同呼吸訓(xùn)練。

三、導(dǎo)入。

出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論：

1、圖片上的小朋友在干什么？

2、小朋友的心情如何？

3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么？

師：我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么？

四、歌曲學(xué)習(xí)。

1、聽歌曲錄音范唱。

同學(xué)體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。

2、節(jié)奏（略）讀拍。

弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一，引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運(yùn)用氣息。

3、聽唱歌曲。

按節(jié)奏讀歌詞，在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。

4、跟隨伴奏歌唱。

句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。

五、歌扮演。

1、在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。

2、游戲：歌曲接龍。

先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。

3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。

六、結(jié)束教學(xué)。

在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十四

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小組整理回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗(yàn)。

1、借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第5題。

（1）讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

（2）利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

2、出示練習(xí)二十五第7題。

（1）學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報(bào)交流，集體訂正。

3、完成練習(xí)二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨(dú)立用線連一連。

（3）集體匯報(bào)交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十五

授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生。

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器周處強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。體驗(yàn)音樂情緒，能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。

2、教材分析《春天舉行音樂會(huì)》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系，讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，也感受了音樂的美。

3、學(xué)情分析。

1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

2、體會(huì)有八分休止符樂句的節(jié)奏，能通過唱歌和伴奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來；

3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（檢測(cè)目標(biāo)1）。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：感受大自然的美麗。

2、為歌曲《春天舉行音樂會(huì)》進(jìn)行樂器伴奏（檢測(cè)目標(biāo)1）。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇樂器得當(dāng)，節(jié)奏正確。

3、表演歌曲（檢測(cè)目標(biāo)2和目標(biāo)3）。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。

學(xué)習(xí)過程:。

一、師生問好：

用《春天在哪里》的音樂旋律。

內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）張老師好呀張老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

二、激趣導(dǎo)入：

孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)（板書：音樂會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

（一）完整聆聽音樂。

（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

剛才我們聽的音樂會(huì)是誰舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。

（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰參加了？讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評(píng)價(jià)任務(wù)1)。

（板書）：春雨唱歌：嘀答?o滴答o。

春風(fēng)彈琴：沙沙?o沙沙o。

春雷打鼓：轟隆?隆隆?隆—。

春水鼓掌：嘩啦啦啦?啦—。

引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴幔磕抢蠋煶瑁銈優(yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩侥M大自然聲音的樂句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評(píng)價(jià)任務(wù)2)。

（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。

誰是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。

2、我們?cè)賮砺犅犚魳罚粗窆S指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎牭诙糠忠魳罚?/p>

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分）。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。

四、創(chuàng)作表演。

表演）。

2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。

3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。

4、全體分組合作表演(評(píng)價(jià)任務(wù)3)。

五、拓展延伸。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十六

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫和一個(gè)偏旁。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀，理解河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。

生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。

2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太陽）。

2、你們知道太陽對(duì)我們大家有什么作用？（學(xué)生講太陽的作用）。

3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。

（二）認(rèn)識(shí)生字。

1、出示帶拼音的12個(gè)生字。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

2、去掉拼音讀。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

3、出示12個(gè)生字人讀。

a自由讀。

b齊讀。

c開火車讀。

三、朗讀感悟。

1、放課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：金子更綠了更高了長(zhǎng)長(zhǎng)的等。

4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文，想一想你知道了什么。

四、拓展活動(dòng)。

1、學(xué)生討論交流（同桌為一組）：假如沒有陽光，世界將會(huì)是什么樣子？

2、介紹有關(guān)太陽的知識(shí)：

太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。

太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

五、作業(yè)布置。

搜集有關(guān)太陽的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十七

《蘇州園林》。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)第三單元教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1、掌握本課生字詞及作者情況。

2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。

3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。

過程和方法1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。

重點(diǎn)理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

難點(diǎn)揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。

課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料課件《園林》圖片音樂器材教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖步驟1導(dǎo)入新課引發(fā)興趣1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”當(dāng)代詩人賀敬之：

“云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山。”世上還有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》（板書）。

3、簡(jiǎn)介作者。了解葉圣陶先生的其他方面（點(diǎn)擊課件）緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。

步驟2自學(xué)課文出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。

2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？3、提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。

學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。

步驟3師生互動(dòng)合作探究討論小結(jié)1、這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說）2、第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分說）四層內(nèi)容：

一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。

二、講究假山池沼的配合。

三、

講究花草樹木的映襯。

四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。

3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。

課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。

這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡(jiǎn)略。

誰能。

總結(jié)。

一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。

本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。

師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第5段為例說明。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。

第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。

誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合）5請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。

周密。如“務(wù)必．．使游覽者無論．．站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總．是一幅完美的圖畫。”精煉。如第7段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。

學(xué)生通過上臺(tái)表演，體會(huì)到了說明語言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。

詞用得非常好。

6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？排比（如第2段）；設(shè)問（如第3段）；比喻（如第3段）。

步驟4配樂朗讀體驗(yàn)美文在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9段。

此時(shí)此刻，你有什么感受？學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。

步驟5布置作業(yè)鞏固拓展1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)你神往的園林美”。

（1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。

（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長(zhǎng)廊。

（3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。

2、同學(xué)們想象的真好，21世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。

通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。

板書設(shè)計(jì)第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術(shù)美。

第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

近景遠(yuǎn)景的層次美。

分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

細(xì)處門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的色彩美。

第三部分（10）總結(jié)全文。

總教學(xué)反思這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。

看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。

丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。

一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。

人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运剑⒖戏攀郑⑹亲约旱模藏⑾虢o。

人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。

梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。

人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過的芳香……如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。

丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。

一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。

人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运剑⒖戏攀郑⑹亲约旱模藏⑾虢o。

人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。

梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。

體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

如何活動(dòng)策劃方案設(shè)計(jì)。

鳥孩子教學(xué)方案設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十八

使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形，掌握梯形的特征。

三角板，直尺。

1．四邊形有幾條邊？幾個(gè)角？

(四邊形有四條邊，四個(gè)角。)。

2．怎樣檢驗(yàn)兩條直線是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)。

第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板；

第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板：

第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行，教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)的同時(shí)．還要強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么？從而加深學(xué)生對(duì)畫平行線的認(rèn)識(shí)。

1．教學(xué)什么是梯形。

讓學(xué)生打開教科書第144頁，觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn)，教師注意巡視。同時(shí)注意觀察學(xué)生是否會(huì)用檢驗(yàn)平行線的方法進(jìn)行檢查.

教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個(gè)梯形；

指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果，引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：

由此給出：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

指名讓學(xué)生回答后．指出：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，而梯形只有一組對(duì)邊平行；

2．教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。

指出：在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長(zhǎng)的底叫做下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。

教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說明，并寫上梯形各部分的各稱。

再提問：梯形的高又該怎樣來畫呢？

在黑板上畫出梯形的高來。

然后指出：梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。

3．做第144頁做一做的第1題。

先指名學(xué)生回答第1問，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視，注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線，對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。

4．教學(xué)等腰梯形。

先讓學(xué)生思考，再指名回答。

由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

做第144頁做一做的第2題。可以讓學(xué)生圍三四個(gè)梯形，同時(shí)要注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

1．判斷正誤。

(1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。

(2)有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。()。

(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。

2．做練習(xí)三十二的第4題。

第3個(gè)圖只有一組對(duì)邊平行，因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長(zhǎng)邊是下底。

3．做練習(xí)三十二的第5題。

學(xué)生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：

4．做練習(xí)三十二的第6題．。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，

如果細(xì)分，這道題的答案是：直角三角形有6個(gè)，等腰三角形有1個(gè)，正方形有1個(gè)，長(zhǎng)方形有2個(gè)，平行四邊形有2個(gè)，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。

5．整理和復(fù)習(xí)。