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最新部編荷花說課稿(實用15篇)

時間:2025-07-25 作者:念青松

教案模板的編寫不僅需要教師對教學(xué)內(nèi)容的了解,還需要對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理分析。針對性教學(xué)教案模板:這是一份針對性教學(xué)的教案模板,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和活動。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇一

《荷花》是蘇教版教材第6冊第4單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分,第1部分(1~3)自然段,直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分(第4自然段)通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。

根據(jù)本課以上特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):語文基礎(chǔ)知識方面:學(xué)會本課生字,理解新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面:能背誦2、4自然段。思想感情方面:了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時進(jìn)行教學(xué):第1課時初讀課文,了解大意,學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段,背誦2、4自然段,總結(jié)全文。

下面,我簡要講一講第1課時的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1、能正確讀寫生字,理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思;2、學(xué)習(xí)1—3自然段,能用能用“有的……有的……有的……”說話、寫話;展開想象說話。3、能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。

教學(xué)重難點:感受荷花的美。

說教法:為了突破重點、解決難點,達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:

1.圖文對照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

學(xué)法:

1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進(jìn),共同提高。

2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、談話導(dǎo)入。

請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識,喚起對荷花美的回憶,談話后揭示課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

三、品讀第一至三段。

第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,會用手勢表示并能有滋有味地讀出美。

引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計,既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識。可謂一舉三得。

五、錄音欣賞,回歸整體。

六、課外拓展,寫畫并用。

七、板書設(shè)計。

板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點詞語、圖片,表示了作者的思路,也體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。

課堂教學(xué)我想首要的就是真實性,其次是科學(xué)性,最后才能談得上藝術(shù)性。我一直在遵循著蘇教版“簡簡單單教語文”的教學(xué)理念。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇二

1、采用的教學(xué)方法及其依據(jù)(7分)。

2)討論法:通過課堂討論,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練,讓學(xué)生思維的火花在討論中碰撞,并且通過這樣的合作學(xué)習(xí)可以加深對問題的理解。

3)練習(xí)法:學(xué)以致用,通過練習(xí)法,讓學(xué)生對文章進(jìn)行理性的分析,提高解決問題的能力。

2、準(zhǔn)備使用的教具、學(xué)具和其他教學(xué)手段(3分)。

《荷花淀》是一篇意境優(yōu)美、語言請麗的詩化了的小說,為了幫助學(xué)生更好地理解文章特色,本課用authorware軟件制作課件。通過展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光,播放優(yōu)美的樂曲把學(xué)生帶入審美享受的境界,同時運(yùn)用課件,可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加大課堂容量,提高課堂教學(xué)的效益。

如果條件許可,可以讓學(xué)生利用課余時間,到inter網(wǎng)上去瀏覽有關(guān)孫犁的生平、創(chuàng)作特色,《荷花淀》的評價、關(guān)于“詩體小說”等知識,然后在進(jìn)行信息的篩選,從中選擇有效信息,然后以小組為單位制成powerpoint,用于課堂交流。這樣將會有助于文章的理解,同時也可讓學(xué)生感覺到自主學(xué)習(xí)、資源共享的合作學(xué)習(xí)的樂趣。

1、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其依據(jù)(5分)。

現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,學(xué)習(xí)化的社會要求每個人終身不斷地學(xué)習(xí),因此,學(xué)校教育決不是學(xué)習(xí)的終點。學(xué)校教育需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“受之以魚,不如授之以漁。”因此本課主要教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和思維能力(5分)。

本課主要培養(yǎng)學(xué)生通過品味語言分析人物形象的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,進(jìn)行概括、歸納的思維能力。

一)導(dǎo)入課文,創(chuàng)設(shè)情境。

(在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中,徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片,老師再用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課文,把學(xué)生帶入美妙的境界,使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)。

()二)、出示目標(biāo),明確任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo),作為預(yù)期的學(xué)生行為變化,是語文課堂教學(xué)最核心的因素,是語文課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,有效地教和有效地學(xué)開始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、激勵作用和調(diào)控作用。簡單明了地揭示教學(xué)目標(biāo)更有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,讓他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)指向掌握目標(biāo)。這樣學(xué)生就會帶著積極、愉快的情緒主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

三)、整體感知,理清情節(jié)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié),因此,在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡要的語言復(fù)述故事情節(jié),然后用四字短語精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了,基本理解文章的主旨。

四)品味語言,把握形象。

本文沒有具體描寫人物的外貌、服飾等,而是通過簡潔傳神的對話來描寫人物豐富內(nèi)心世界,從而使人物栩栩如生。因此,通過品味人物的對話,讓學(xué)生把握作品人物形象。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇三

《荷花》一課是小學(xué)語文第六冊的一篇傳統(tǒng)的講讀課文,可以說這堂課整體來看是成功的,體現(xiàn)了教者的設(shè)計意圖。

教者注重學(xué)生的主體地位,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,教者用“作者從哪幾方面寫荷花好,是怎樣具體寫荷花美好的?”這一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟,給了比較充分的自主探究的時間,在學(xué)生探究匯報的過程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點理解了“冒”字為什么用的好?換一個詞行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟,對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng),受到了較好的效果。

《小學(xué)語文課標(biāo)》指出,“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,只形成獨(dú)立閱讀能力。”而多讀中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。《荷花》一課是一篇語言優(yōu)美生動,富有想象力的文章,同時也是一篇非常適合朗讀的文章。同此,教者根據(jù)教材自身的特點多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語句,在教師相機(jī)引導(dǎo)時又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀,在課文結(jié)束后,雙配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過程中,學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美,體會到語言的生動和優(yōu)美,使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

《小學(xué)語文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語文課標(biāo)。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以看出學(xué)生查找了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號”,引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去,從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢?這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的,是符合學(xué)生年齡特點的設(shè)計。

教師善于運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)造良好的.教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時候,出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學(xué)生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會全文時,又加入了優(yōu)美動聽的音樂,把學(xué)生帶入了美妙的境界。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇四

首先感謝學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個這么好的平臺,下面我就對《荷花》第一教時,談?wù)勎业拇譁\見解。

《荷花》一課,是人教版六年制第六冊第一單元的第三篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象,贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。課文作者因景入情,以情觀景,情景變?nèi)凇2粌H寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點,要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育。

根據(jù)大綱要求,三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練以及第二單元的閱讀訓(xùn)練重點。圍繞教材和單元的特點,《荷花》第一教時可設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。

目標(biāo):

1、欣賞、體會荷花的美麗,體會大自然的神奇力量!

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣!

重點:學(xué)習(xí)荷花的形態(tài)美,感受荷花的形態(tài)美,從中讀出對荷花的贊美之情。

難點:從形態(tài)美中,感悟到荷花的內(nèi)在美感以及對荷花的喜愛之情。

(一)激趣導(dǎo)入。

一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半。”《荷花》一課的導(dǎo)入,我用了南宋詩人楊萬里的一首詩,并用幻燈片出示荷花圖片,讓學(xué)生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,在學(xué)生中形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂前奏。

(二)初讀課文,理情思路。

初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),為下面的教學(xué)做好鋪墊。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字印,讀通句子。

2、通過對最后一自然段的初步理解,讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,初步感受荷花的美。

(三)深讀悟情,在讀中感悟荷花的美。

1、第二段課文。

a、過渡:作者是怎樣直接具體寫荷花的美的呢。

b、自由、輕聲讀課文。劃出寫得美的句子。

c、通過找出美的句子來學(xué)習(xí)寫荷花的美,然后逐個分析美在哪里。讓學(xué)生進(jìn)一步體會荷花的靜態(tài)美。“閱讀是一種創(chuàng)造過程,在這個過程中,讀者的推斷能力與他原來的知識起關(guān)鍵性作用。”這是認(rèn)知心理學(xué)家雷斯尼克對閱讀所下的精辟定義。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識積累,根據(jù)自己的個性理解,建構(gòu)不同的言語圖式,我在設(shè)計教學(xué)“冒”字時,讓學(xué)生去換詞,填詞(即怎么樣冒出來)以及想象(冒出來想干什么),在這些過程中滲透學(xué)生的朗讀。讓學(xué)生體會到這個“冒”字的深刻含義,體會到這個“冒”字所賦予白荷花的生命力。同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花,攻克了難點。個性化的.言語也在源源不斷地冒出來。

d、在句子分析中結(jié)合語言說話、朗讀訓(xùn)練等。

(四)第三段課文。

a、過渡:由荷花的形態(tài)美而導(dǎo)入猶如一幅美麗的畫卷,感受大自然的神奇魅力。

b、以對大自然的敬佩語氣感情朗讀這一段。

(五)第四段課文。

過渡:由重新回到最后自然段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段。

學(xué)生體會荷花在風(fēng)來時翩翩起舞的動態(tài)美。

讓學(xué)生體會風(fēng)過時,荷花的美內(nèi)在美感。

由小動物的加入而展開聯(lián)想練習(xí)。

重新回歸到荷花的靜態(tài)美,讓學(xué)生品讀。

(六)總結(jié)課文,課外練筆。

1、讓學(xué)生說一說對荷花的贊美,讓學(xué)生的感情得到升華和發(fā)泄。

2、布置相關(guān)的課外小練筆。

從整體到具體,再回到整體。抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆,咬字嚼句,反復(fù)品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準(zhǔn)確,而且通過遷移學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。多法品讀,內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章,抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因為文章的“美”是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句式,一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇五

19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象的指出:“一個真正的教師指點給學(xué)生的不是已投入百萬年動蕩的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他一起建造大廈,教他建筑。”我國著名教育家葉圣陶也曾指出:“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’。國內(nèi)外教育家的精辟論述,強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門,帶領(lǐng)學(xué)生上科學(xué)之路,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生一輩子受用。如何改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極主動地獲取知識,運(yùn)用知識呢?下面就《荷花》一課,談?wù)勎业拇譁\見解。

一.教材分析。

《荷花》一課,是人教版小學(xué)語文第六冊第三課,是一篇寫景記敘文,課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想像的事,贊美了荷花的婀娜多姿,生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,讓讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點,要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育。

二.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本課以上特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情;2.正確、流利、有感情地朗讀課文;3.學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面.

教學(xué)重難點:感受荷花的美。

教具準(zhǔn)備:課件、荷花的貼畫。

教法:為了突破重點,解決難點,達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:1.圖文對照法;“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對客觀事物的記載,具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字,本文利用《荷花》的課件幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2.以讀代講法。“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段,通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美.

學(xué)法:抓住重點詞體會句子。

三.教學(xué)過程設(shè)計。

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知美。

一堂好課,導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要,俗話所說“良好的開頭,等于成功的一半”,我在設(shè)計《荷花》一課導(dǎo)入時用課件播放采蓮的錄像,讓學(xué)生談有關(guān)荷花的知識和觀看荷花圖后的感受,師生交流后揭題板書。

如此激趣的導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,有利于調(diào)動學(xué)生的情趣,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

(二)自主探究,尋找美。

讓學(xué)生初讀課文,談讀后的感受,使學(xué)生整體感知荷花的美,然后再讀課文,找出具體描寫荷花美的句子,反復(fù)誦讀,并讓學(xué)生相互間交流讀后的感受。

(三)匯報交流,體驗美。

學(xué)生們通過上述兩個環(huán)節(jié),對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,同時也定會產(chǎn)生一定的疑惑,這時教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞體會句子,在讀中理解,并展示圖片,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會荷花的美。然后有滋有味地讀出美。

如教學(xué)寫荷葉的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷葉特點的詞語“挨挨擠擠”,通過看圖指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美,并教給學(xué)生這一學(xué)習(xí)的方法。而“荷花在這些大圓盤中冒出來”這一句緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生理解:怎樣的長才能叫冒?給“冒”換個詞,再讓學(xué)生說說“白荷花冒出來仿佛是想干什么”?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。荷花三種姿態(tài)的句子教學(xué)時分三步走:(1)讓學(xué)生抓住重點詞體會;(2)圖文對照,讓學(xué)生感受荷花的美;(3)以“荷花是那樣美,誰能讀出美?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀、邊讀邊作手勢。最后,讓學(xué)生配樂朗讀第二段,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。在感受了、體會了、讀出了荷花的美后,教師還準(zhǔn)備了貼畫,要求他們在黑板上貼出荷花的美。

(四)含情誦讀,釋放美。

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,第三、四段使美感進(jìn)一步深化。學(xué)生飽含激情,齊讀第三段,教師配樂范讀第四段,學(xué)生閉眼邊聽邊想象仿佛看到的畫面,接下來課件展示動畫,讓學(xué)生想象說出似乎聽見的語言。

(五)整體回顧,欣賞美。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的畫面,嘗試自己介紹荷花的美.

(六)拓展延伸,深化美。

展示滿池荷花,讓學(xué)生面對大自然描繪的美麗畫卷,說出此時最想說的話,接下來出示一幅帶民族音樂的配圖古詩,讓學(xué)生在課后借助工具書去理解.通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生從欣賞感受到荷花的美,延伸到對大自然的愛,讓學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華.

四.板書設(shè)計。

板書是微型的教案,我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,以直觀形象的貼畫和一個“美”字組成,讓荷花的美再現(xiàn)在學(xué)生面前。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇六

《荷花》是蘇教版語文教材第六冊第四單元的一篇寫景記敘文,寫的是“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感受。

認(rèn)知目標(biāo):

1、會認(rèn)會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。

2、讀懂一至三自然段。

能力目標(biāo):

1、通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運(yùn)用能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo):

1、通過自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

2、通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

1、所任教的班級有較好的朗讀能力,初步懂得欣賞詞句,本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生充分誦讀課文,運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。

2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識,有利于實施自主探究基礎(chǔ)上開展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。

3、學(xué)生基本掌握文字輸入,上網(wǎng)瀏覽等計算機(jī)基礎(chǔ),但熟練程度不一。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課前,教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站——“荷花小站”。“荷花小站”設(shè)有六個部分,分別為“走進(jìn)課堂”、“增長見識”、“燦爛文化”、“荷花資源”、“在線測試”、“荷言荷語”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

教學(xué)策略:

為了使語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,教學(xué)設(shè)計“以生為本”,從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā),努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)(如對語言信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與語文學(xué)科的任務(wù)(如大量讀書,品味詞句,情感熏陶,聽說讀寫的訓(xùn)練)有機(jī)地融合在一起,充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢、揚(yáng)長避短,優(yōu)化課堂教學(xué)。

“荷花小站”六個部分中,“走進(jìn)課堂”部分集文字、圖片、影像、音樂于一體,給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持,加上教師適時的點撥,恰當(dāng)?shù)膯l(fā),激發(fā)了學(xué)生的想象,使學(xué)生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化;“在線測試”則把欣賞精美的圖片與說話、寫話結(jié)合起來,并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對寫話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改,有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。其余的幾個部分為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源,使教學(xué)不局限在課本中,拓展了學(xué)生對荷花多角度、多層面的認(rèn)識。

教法設(shè)計:

本文教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo),采用了“情境、主動、交互、發(fā)展”的教學(xué)模式,借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揚(yáng)自主探索、交互合作的精神,理解和品味語言,激發(fā)情感,喚發(fā)想象,增強(qiáng)表達(dá)欲望,從而了解荷花,熱愛大自然,使語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。

(一)、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入,設(shè)境激情:

我們常說,兒童的情懷是一灣淺淺的小河,無風(fēng)不起浪,無物不揚(yáng)波。所以,新課伊始,我給學(xué)生送上一陣微風(fēng),讓孩子情感的`小河蕩漾起來,是他們對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。我是這樣導(dǎo)入新課的:荷花,高雅清香,冰清玉潔,歷來被人尊稱為“花之君子”。自古以來,文人墨客贊美荷花的詩篇、畫幅數(shù)不勝數(shù)。

而杭州西湖的曲院鳳荷則獨(dú)樹一幟、久負(fù)盛名。讓我們伴著美妙的《采蓮曲》,一起去荷花池邊欣賞荷花的美麗風(fēng)姿,好嗎?一石激起千層浪,學(xué)生懷著對荷花的急切向往之情,打開“荷花資源”中的“荷花視頻”,欣賞荷花的美景。此時,學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運(yùn)作”,全身心感受,“未成曲調(diào)先有情”,他們已深深陶醉在美侖美奐的境界里,為領(lǐng)略課文的真味打下了良好的情感基調(diào)。

(二)、通讀全文,整體感知:

當(dāng)學(xué)生激情澎湃、嘆為觀止的時刻,我引領(lǐng)孩子“走進(jìn)課堂”,盡情地、美美地讀一讀葉圣陶老爺爺?shù)摹逗苫ā芬晃模w會文中的荷花給自己留下了怎樣的印象?學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),從整體上把握住課文的主要內(nèi)容,并知道課文的第二、三自然段寫了荷花形態(tài)各異的美。

(三)、細(xì)讀與想象并行,領(lǐng)悟課文意境美。

在學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時,我給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及方法:初次在反復(fù)美讀后,指導(dǎo)學(xué)生感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

(四)提供創(chuàng)造平臺,讓想象激情飛揚(yáng)。

眾所周知,課文只是個例子。我在引導(dǎo)學(xué)生美讀成誦之后,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“在線測試”。讓學(xué)生一邊觀察多姿多彩的荷花,一邊展開豐富的想象,給婀娜多姿、萬紫千紅的荷花取上新穎別致的名字,用優(yōu)美的語句描繪荷花的迷人風(fēng)韻。通過練習(xí)、交流、點評,提升了學(xué)生的審美能力,激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。

(五)、拓展學(xué)習(xí)時空,豐富學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)課接近尾聲處,我讓學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)站上的其他欄目,拓寬了學(xué)生的視野,為學(xué)習(xí)下節(jié)課作知識上的鋪墊。方家批評指正!

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇七

《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文,寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分,第1部分(1~3)自然段,直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分(第5自然段)通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。

本單元訓(xùn)練重點是:讀懂一段話,初步學(xué)會用誰干什么、怎么樣的句式,說說自然段主要意思。這是在第2單元讀懂總起分述的一段話、第5單元讀懂用并列關(guān)系寫的一段話和第5單元抓住重點詞句理解一段話的基礎(chǔ)上,對段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求,從而為四、五年級概括邏輯段段意打下基礎(chǔ)。通過前一篇課文教學(xué),學(xué)生初步學(xué)會用這一句式概括段意。《荷花》則對此進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。

根據(jù)本課以上特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):語文基礎(chǔ)知識方面:學(xué)會本課10個生字,理解10個新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面:1.能概括1、3、4自然段的主要意思。2.能背誦2、4自然段。思想感情方面:了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時進(jìn)行教學(xué):第1課時初讀課文,了解大意,學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段,背誦2、4自然段,總結(jié)全文。

下面,我著重講第1課時的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確讀寫生字,理解挨挨擠擠、飽脹等詞語意思;2.學(xué)習(xí)13自然段,能用誰、怎么樣或干什么的句式說說1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。

教學(xué)重點:

概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。

教學(xué)難點:

感受荷花的美。

說教法:

為了突破重點、解決難點,達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:

1.圖文對照法:圖是客觀事物的描繪,文是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

2.以讀代講法:讀是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

學(xué)法:

1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進(jìn),共同提高。

2.比較法:有比較才有鑒別,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇八

在華老師的課堂上,我們真正體會到了《荷花》這篇經(jīng)典美文的語言美和意境美,也從中感受到了她和她的學(xué)生們對《荷花》一文的真切感受。

華老師追求的目標(biāo)是讓學(xué)生在情境中品讀語言,欣賞語言。一上課,華老師先通過多媒體與語文教學(xué)的整合,給學(xué)生欣賞了荷花美景,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著華老師請學(xué)生自由讀課文,并再選擇喜歡的句子讀,不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美,更讓學(xué)生領(lǐng)略到語言的美,使學(xué)生對課文有了更深刻的了解。

在學(xué)生交流最喜歡的句子這一過程中,教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。

師:你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)。

生1:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

師:你們從這個句子聽出了什么?

生2:我覺得這個冒字寫得特別美。

師:冒字還可以其它字嗎?

生:(長、鉆、伸、露、探、沖)。

師:體會一下,怎么樣的長叫冒?

生:(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋)。

教師在處理白荷花在這些大圓盤之間冒出來這個句子上,應(yīng)該是相當(dāng)自然,引導(dǎo)得水到渠成的。而學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)也是非常出色的。聽課過程中,我感覺到孩子們已經(jīng)逐步掌握了一些有效的`學(xué)習(xí)方法:他們對詞句的品讀和感悟有一定的深度,而且有自己獨(dú)特的感受,尤其是對挨挨擠擠、冒等詞的體會,讓課堂實現(xiàn)了真正的對話。并且,學(xué)生能通過朗讀把自己的感受充分地表現(xiàn)出來,使得課堂里時時出現(xiàn)精彩的誦讀聲,,給課堂帶來了生機(jī)。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇九

尊敬的評委老師:

下午好!

今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》。我遵循教學(xué)規(guī)律,滲透課改精神,突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“活力課堂”教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計,實現(xiàn)有效教學(xué)。

下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說明。

一、說教材。

1.教材地位和作用。

《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元,單元學(xué)習(xí)重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。

學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格,體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色,還能提高自己的鑒賞能力、審美能力,接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。(本課的地位和作用)。

2.教材處理。

本課內(nèi)容信息量較大,涉及到的知識點多,包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等,因此,我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時,這一課時的側(cè)重點我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上,在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。

如此處理教材的目的,是讓學(xué)生不僅欣賞作品,還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法,達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。(好處)。

二、說學(xué)生。

中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)意識缺乏,文學(xué)作品的個性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點)設(shè)計的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此,在教學(xué)過程中,安排的任務(wù)要符合學(xué)生實際,還要注意任務(wù)的層次性,確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

通過教材和學(xué)生情況分析,根據(jù)新課程思想,我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下:

1.知識目標(biāo):

學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。

2.能力目標(biāo):

(1)理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

由此我確定了本節(jié)課的重、難點為:掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法,體會孫犁散文化、詩化的語言特點。

四、說教法。

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),我采取了以下的教學(xué)方法:

(1)多媒體展示法:利用多媒體在新課導(dǎo)入時,將荷花淀美麗的景色,純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時,播放視頻,讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。

(2)任務(wù)驅(qū)動法:在教學(xué)過程中設(shè)計了三個任務(wù),學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo),通過自主探索,完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

五、說學(xué)法:

學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要,因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,我確定以下幾種學(xué)法:

1.自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù),學(xué)生通過自主閱讀感知課文,理清小說情節(jié)。

2.自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀,體會人物性格。

3.分工合作法。將學(xué)生分成小組,組內(nèi)既有分工又有合作,完成人物性格分析,組與組之間互相補(bǔ)充、完善。

六、說教學(xué)設(shè)計:(課堂教學(xué)過程)。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(約2分鐘)。

由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片,把學(xué)生帶入美妙境界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營造適宜的課堂氛圍,為整節(jié)課奠定基調(diào),為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊,為重點內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊,迅速吸引學(xué)生的注意,提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第二個環(huán)節(jié):講述新課,整體感知,理清情節(jié)(約5分鐘)。

依據(jù):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié),因此,在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié),理清文章思路,基本理解小說主旨。

1.簡介作家作品。

小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:有人將作家簡介作為一個獨(dú)立的模塊,為了介紹而介紹,其實,了解作者生平就是了解課文的寫作背景,掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。

2.為小說情節(jié)擬小標(biāo)題。

夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊伍(尾聲)。

第三個環(huán)節(jié):探究與討論(約30分鐘)。

任務(wù)一:品讀景物描寫,體會詩化語言(難點)。

(1)第一幅畫面,白洋淀夜景的描繪。

(2)第二部分第二層,正午淀上風(fēng)光的描寫。

(3)婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。

分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后,再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。

任務(wù)二:細(xì)微動作,領(lǐng)會人物心理(次重點)。

體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫:當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去,作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”

由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演,其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價,在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時什么樣的心理狀態(tài)。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:通過表演,學(xué)生直接參與活動,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。

任務(wù)三:品味對話,分析形象(重點)。

1.分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),要求能切合人物身份,把握人物感情。

鑒賞討論:

請運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文和語境,分析水生嫂形象。

2.俗話說:“聞其聲可辨其人”,引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個性。

學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話,體會人物含而不露的復(fù)雜感情。

通過討論,明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話,含而不露,情味雋永,耐人尋味,幾個鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可鑒,充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。

第四個環(huán)節(jié):自評、互評、師評(約5分鐘)。

學(xué)生討論過程中,教師巡視指導(dǎo),解決個別學(xué)生問題。推選2~3組的答案進(jìn)行交流,師生共同評價,指出優(yōu)點和不足以及完善的方法。

第五個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)(約3分鐘)。

先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式,在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)體會。

在教學(xué)過程中,我體會到應(yīng)努力提高自身素質(zhì),掌握綜合知識;針對學(xué)生的差異,因材施教;利用多媒體教學(xué)可以讓課堂變得更加有效。

教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動向,對于學(xué)生的回答要及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,力求幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)揮評價的教育功能。

我的說課就到這里,請各位評委批評指正。

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最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇十

《荷花》這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景,以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。作者葉圣陶以豐富的想像力,描寫了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一幅各具姿色、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面,表達(dá)了他熱愛大自然的感情。

一、教材分析:

1、本課在教材中的地位和作用:蘇教版小學(xué)語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文,本文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字,把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致,同時也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而觀景,由景入情,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且突出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

2、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:能讓學(xué)生正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;過程與方法:感受文章準(zhǔn)確、生動的表達(dá),養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣;情感、態(tài)度、價值觀:提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、重點、難點:(1)理解荷花開放時的種種姿態(tài),體會荷花的美。(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

二、說教法和學(xué)法:

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的身理和心理特點,結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念,特設(shè)計如下教法、學(xué)法:本堂課以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,讓學(xué)生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動情、移情、抒情,讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

三、學(xué)情分析:

三年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的荷塘美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

四、教學(xué)程序設(shè)計:

根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況,在教學(xué)中,我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情如果把兒童的情感比作“小河”,要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。上課伊始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送上一陣“微風(fēng)”,讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此,我是這樣導(dǎo)入新課的:“老師這兒有個謎語,小朋友能猜出來嗎?”“小朋友見過荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文,大家準(zhǔn)備好了嗎?”以謎語導(dǎo)入新課,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中——動情在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受教材寓寄情感的形象。因而,教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中,應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是作者看到的荷花開放時的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的荷葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們中有的花瓣兒全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。”“那么我們課文哪一自然段具體寫了荷花的美?”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,應(yīng)牢牢把握,并順勢將教學(xué)過程推進(jìn),從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂精讀,即讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此精讀時要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化。我通過三條途徑將學(xué)生的情感引向深層,產(chǎn)生移情。

1、借助比較區(qū)別;

2、借助想象展開;

3、借助語言媒介。

課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫,因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):

1、課件展示:看圖想象說話,“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,有的,有的,還有的。”小組討論,指名說,集體評議。

2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論:作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的設(shè)計,既鍛煉了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識,使學(xué)生更深地體會受到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情,可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言,但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá),抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景的情感。因此,在課文第二、三自然段中,我都設(shè)計了表情朗讀。特別是第二自然段,還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花之美躍然紙上,呼之欲出。此時,學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情,教材有情,“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感,讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情,動情,移情,抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會熱愛生活,追求美好。

五、板書設(shè)計:好的板書不僅起著舉綱張目的作用,還有畫龍點睛的作用,為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點,我設(shè)計了如下板書:

聞:清香荷葉挨挨擠擠像大圓盤。

看:含苞荷花半開全開。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級下冊的第三課《荷花》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。

教法:

1、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于理解。

2、直觀教學(xué)法:通過多媒體的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。

3、以讀代講法。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

學(xué)法:

1、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

2、抓住重點詞體會句子。

3、采用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)定,我把荷花第二課時的教學(xué)設(shè)定為三大環(huán)節(jié):

(一)課件播放荷花圖片引入,整體感知(在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情)。

葉圣陶先生說:“入境始于親。”新課開始,教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課:今天,我們先來個謎語“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動起來了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

(二)直奔重點,品味美麗(在感受課文描寫的形象中——動情)。

在欣賞畫面以后,讓學(xué)生聽錄音并思考:“哪幾段直接寫了荷花?”這一問題的提出讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。

在學(xué)生充分讀后交流。交流的方法是:找出自己覺得美的句子,說說美在哪里,能講出理由更好。通過自主學(xué)習(xí),孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點。然后借助圖畫(課件出示):從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美;從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美;從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美;從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。

于荷葉之上盎然盛開的畫面,并配上教師富有激情的語言渲染。學(xué)生的認(rèn)識得到了深化,體會到“冒”用得好。他們自主的再次誦讀課文,豐富情感體驗。既而又從文中的“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞句中,體會出這一池美麗的荷花競相開放的生機(jī)與活力,至此,學(xué)生內(nèi)心對大自然這位高明畫家的無比贊美之情油然而生。

在品味荷花的美麗之后,我運(yùn)用課件再現(xiàn)畫面,感受一大幅活的畫,理解“畫家”,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。然后我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲備,加上自己對表象的體驗,孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得,又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設(shè)計,借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的`形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

如詩的畫面,優(yōu)美的文字,讓學(xué)生自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦,由讀到背,必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)。

(三)體會意境、升華情感(在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情、移情)。

課文的第四自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。學(xué)生理解想象文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,這,是教學(xué)的另一個難點。我利用課件呈現(xiàn)一池生機(jī)盎然的荷葉荷花,在優(yōu)美的背景音樂中,讓學(xué)生的視覺感受形之美,聽覺感受聲之美,仿佛置身其中,課文中描寫的那種想象的原來似乎不可捉摸的情境變得可聞可見了。這時,學(xué)生不由自主的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探究的欲望:“作者看到這一切,他又是怎么想的?為什么會產(chǎn)生這種想法呢?”于是,學(xué)生積極主動的自讀自悟互相交流。“覺得自己就是一朵荷花,和滿池荷花在微風(fēng)中翩翩起舞”,就有了與作者相似的體驗,情感上與作者產(chǎn)上了共鳴。通過感知領(lǐng)悟和積極豐富的想象,學(xué)生再用自己喜歡的方式讀出對荷花的美的感受。不僅理解了語言文字,想象力也得到了的發(fā)展。

誦讀之后,課件再次呈現(xiàn)一池美麗的荷花,伴隨著優(yōu)美的音樂,學(xué)生深情的觀賞,這時,教師的話音柔和的響起:“在這美麗的荷花池中,蜻蜓飛過來,小魚游過來,它們會跟荷花說些什么呢?”畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐的情境和想象的廣闊空間,此刻,學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)語言的強(qiáng)烈的欲望。學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)入角色,在荷花池中盡情嬉戲,抒發(fā)內(nèi)心情懷。

聞到:清香。

葉:茂盛。

(挨挨擠擠、碧綠)。

看到:荷花—美一大幅活的畫。

花:姿勢多。

(全開、剛開、未開)。

(一朵有一朵的姿勢)。

想到:仿佛是荷花。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇十二

《荷花》是一篇寫景抒情的文章,課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。在這一節(jié)課中,郭老師執(zhí)教時最大的特點是訓(xùn)練了學(xué)生的語感,主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中:

1、媒體激趣,觸發(fā)語感。葉老說過“作者胸有境,入境始于親”。課堂伊始,郭教師在板書課題后,伴隨著美妙的旋律,出示了一組靜態(tài)的荷花圖片及動態(tài)的池塘荷色,并引導(dǎo)學(xué)生或詞或句地表達(dá)自己的感受,既迅速地拉近了學(xué)生與文本的距離,又激起了他們親近文本的欲望,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂教學(xué)中來。

2、充分誦讀,領(lǐng)悟語感。葉圣陶先生一向重視語文中的美讀,他說:“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來。設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……”依我的理解,美讀就是讀者將作者文中當(dāng)時的情感還原出來。要到位地還原,就要讀者沉入文中,體會文意,與作者的心靈相通。郭老師的課中,抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆,咬字嚼句,反復(fù)品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確,而且通過遷移學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

運(yùn)用個別讀、集體讀、想象讀、配樂讀等形式,實現(xiàn)了預(yù)定的訓(xùn)練目的。在課堂上,通過多層次、多坡度的多元誦讀,以及通過對重點詞語的解讀,還原了語言形象,又通過教師適時的點撥,讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受反饋了出來。

3、多元解讀,積淀語感。教學(xué)中,教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,適時引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”作出多元的解讀。

師:你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)

生1:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

師:你們從這個句子聽出了什么?

生2:我覺得這個“冒”字寫得特別美。

師:“冒”字還可以其它字嗎?

生:(長、鉆、伸、露、探、沖……)

師:體會一下,怎么樣的長叫“冒”?

生:(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋……)

教師在處理“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這個句子上,應(yīng)該是相當(dāng)自然,引導(dǎo)得水到渠成的。而學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)也是非常出色的。聽課過程中,我感覺到孩子們已經(jīng)逐步掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法:他們對詞句的品讀和感悟有一定的深度,而且有自己獨(dú)特的感受,尤其是對“挨挨擠擠”、“冒”等詞的體會,讓課堂實現(xiàn)了真正的“對話”。并且,學(xué)生能通過朗讀把自己的感受充分地表現(xiàn)出來,使得課堂里時時出現(xiàn)精彩的誦讀聲,,給課堂帶來了生機(jī)。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇十三

1、本課在教材中的地位和作用:蘇教版小學(xué)語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文,本文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字,把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致,同時也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而觀景,由景入情,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且突出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

2、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:能讓學(xué)生正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;過程與方法:感受文章準(zhǔn)確、生動的表達(dá),養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣;情感、態(tài)度、價值觀:提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、重點、難點:

(1)理解荷花開放時的種種姿態(tài),體會荷花的美。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的身理和心理特點,結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念,特設(shè)計如下教法、學(xué)法:本堂課以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,讓學(xué)生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動情、移情、抒情,讓學(xué)生得到美的享受和情感的`熏陶。

三年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的荷塘美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況,在教學(xué)中,我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情如果把兒童的情感比作“小河”,要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。上課伊始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送上一陣“微風(fēng)”,讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此,我是這樣導(dǎo)入新課的:“老師這兒有個謎語,小朋友能猜出來嗎?”“小朋友見過荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文,大家準(zhǔn)備好了嗎?”以謎語導(dǎo)入新課,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中——動情在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受教材寓寄情感的形象。因而,教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中,應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是作者看到的荷花開放時的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的荷葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們中有的花瓣兒全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。”“那么我們課文哪一自然段具體寫了荷花的美?”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言,但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá),抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景的情感。因此,在課文第二、三自然段中,我都設(shè)計了表情朗讀。特別是第二自然段,還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花之美躍然紙上,呼之欲出。此時,學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情,教材有情,“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感,讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情,動情,移情,抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會熱愛生活,追求美好。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇十四

“荷花的制作”一課是《冷菜,冷拼與食品雕刻工藝》中花卉雕刻單元里的一節(jié)內(nèi)容。本單元的教學(xué)重點是:教會學(xué)生綜合運(yùn)用各種雕刻手法去制作形態(tài)各異的花卉。本課的教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生運(yùn)用前面所教授的橫刀與插刀兩種技法,來雕刻六棱臺狀的花坯,并在花坯上制作葉狀花瓣,最終完成荷花的雕刻。本課在月季花教學(xué)之后,花坯由圓臺形變?yōu)槔馀_形,花瓣的雕刻手法由旋變?yōu)榭獭_@不僅訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本雕刻手法的能力,也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)多棱臺花卉的雕刻奠定了基礎(chǔ)。如萱草花與玉蘭等。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定。

(1)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

a、掌握荷花制作的方法與步驟。

b、學(xué)會制作葉形花瓣的方法。;

c、學(xué)會制作六棱臺花坯。

確定依據(jù):本課主要教學(xué)內(nèi)容是教會學(xué)生制作荷花,花的制作首先要把握住花形,而花坯和花瓣的造型決定花形;又因為荷花的特點就是兩層6瓣呈葉狀的花瓣,所以我將學(xué)會雕刻六棱臺花坯、掌握雕刻葉形花瓣的方法及掌握荷花制作的方法與步驟確定為教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

(2)情感目標(biāo)。

a、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神,

b、期望學(xué)生都能做個高尚的人。

確定依據(jù):團(tuán)隊合作精神是現(xiàn)代從業(yè)人員的基本職業(yè)素質(zhì),所以在教學(xué)中我多次運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。另外荷花是高尚、純潔、正直的象征,我在教學(xué)中對學(xué)生提出了做一個高尚的人的期望。

3、教學(xué)重點的確定。

重點:花坯及葉狀花瓣的制作方法。

確定依據(jù):花的外形是由花坯的形態(tài)和花瓣的外型決定的,制作花坯時棱臺的高度,邊數(shù)選擇決定了花瓣的高度和數(shù)量,也決定了花卉的整體造型。再者,荷花的一大外型特點就是呈葉狀的大花瓣。把握了這兩點就抓住了荷花制作的關(guān)鍵點。另外這種花瓣的雕刻手法還非常具有代表性,是運(yùn)用橫刀法在兩個面所夾的棱上作截面獲得的花瓣,睡蓮,劍蘭,玉蘭等的花瓣都這樣制作的,掌握這一重點也便于今后知識拓展。所以我將花坯及葉狀花瓣的制作方法確立為教學(xué)重點。

4、教學(xué)難點的確定。

在荷花的雕刻中花瓣的厚薄,弧度,花坯的高低,都會影響花的美感和真實感。所以我將對花型的把握,運(yùn)刀的技巧作為教學(xué)的難點。

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一些雕刻手法的訓(xùn)練,具備了一些動手的經(jīng)驗,但中專學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),,課堂思維不積極;還有就是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,缺乏空間想象力,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多形式多亮點的學(xué)習(xí)情境。

1、利用多種情景使學(xué)生帶著興趣,帶著目標(biāo)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

(1)通過問題導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。在正課之前我以提問方式,抓住了學(xué)生的注意力;

(2)展示教師作品,圖片,通過美的展現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、以認(rèn)知和能力目標(biāo)為兩條主線,采用螺旋上升的教學(xué)方法。

在教學(xué)中以不同的教學(xué)形式讓學(xué)生反復(fù)的熟知教學(xué)內(nèi)容,不斷的突出重難點,不斷的強(qiáng)化技能要領(lǐng),從而使學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和能力水平始終處于一種螺旋式上升狀態(tài)。例如在重、難點的教學(xué)中,我采用了教學(xué)中分折、講解,示范中著重突出,錄像里反復(fù)播放等方法,一次次的加深學(xué)生的認(rèn)知。在技能訓(xùn)練中通過學(xué)生實踐訓(xùn)練,教師糾編,學(xué)生競賽再一遍遍的突出重難點,這種看似簡單的重復(fù),其實是一種認(rèn)知不斷升華的過程。再結(jié)合學(xué)生的動手訓(xùn)練,使其感性知識逐漸變成理性知識,并伴隨技能水平不斷提高上升為經(jīng)驗,即由會到懂再到精。

3、以小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)。

(1)培養(yǎng)團(tuán)隊意識。每位同學(xué)都加入小組討論中,共同分析重難點,總結(jié)要領(lǐng)。

(2)利用競賽鞏固教學(xué)效果。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)習(xí)中有意注意不可能長期維持。因此,如何提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,增加課堂的有效性是我這堂課要解決的問題。為此,我在講授,示范,訓(xùn)練,總結(jié)后采取了小組競賽,一方面利用學(xué)生的好勝心,激發(fā)興奮點,鞏固知識,增加課堂有效性,另一方面利用團(tuán)隊競賽中,學(xué)生注意力高度集中,從而創(chuàng)造出更好的作品,技能得到進(jìn)一步的提高。

為了順利地完成以上的教學(xué)目標(biāo),更好的強(qiáng)化重點,易化難點我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:通過問題導(dǎo)入、作品展示、圖片、錄象等來實現(xiàn)。

2、講授法:用于講清方法與步驟。

3、分析法:用于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,分析成因,尋找解決方法,得到結(jié)果;

4、示范法:用于示范操作方法與步驟,增強(qiáng)感性認(rèn)識;

5、個案分析法:用于分析個案,進(jìn)行指導(dǎo)和糾偏;

另外這是一堂操作實踐課,所以我更注重教會學(xué)生方法,發(fā)展并培養(yǎng)其能力,為了讓學(xué)生都動起來,我組織了以下學(xué)習(xí)方法:

1、觀察法:指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看示范、錄象、圖片、作品并觀察制作要領(lǐng)。

2、實踐法:鞏固所學(xué),訓(xùn)練動手能力,獲得經(jīng)驗;

3、討論法:獨(dú)立思考加團(tuán)體合作,在討論中總結(jié)要領(lǐng),解決問題。

4、小組合作學(xué)習(xí)法:采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流合作。

(一)吸引學(xué)生注意力。

問題導(dǎo)入,教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。

在課堂的開篇,我首先提問:“出污泥而不染,濯清漣而不妖”是指那種花卉,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。再問:“誰了解荷花的形象?,它有什么特點?”使學(xué)生圍繞課題進(jìn)行思考,這樣以吸引學(xué)生的注意力快速進(jìn)入課堂,也活躍了課堂氣氛,點明課題“荷花的制作”。

(二)新課呈現(xiàn)。

1、展現(xiàn)作品,點明學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在新課講解前,為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識,我首先出示了荷花的實物圖片和已雕刻好的荷花的作品,并提出希望,希望課后每位都能雕出一束美麗的荷花,以進(jìn)一步點明教學(xué)目標(biāo)。

2、講授新知。

然后正課講解,教師先介紹選料,所用刀具,荷花制作的操作步驟,為學(xué)生理出一個理性的制作過程。讓學(xué)生知道蘿卜如何一步步變?yōu)楹苫ǖ摹?/p>

3、教師示范。

緊接著教師示范,給學(xué)生一個直觀的感性過程,不僅是示范操作步驟,還要指導(dǎo)學(xué)生觀察,突出花坯及葉狀花瓣的制作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)操作中的重難點。為了使這一過程最大化,我通過實物投影,錄像循環(huán)播放,不斷的沖擊其大腦神經(jīng),以求留下深刻印象。

(三)實踐訓(xùn)練,評析糾偏。

1、模仿訓(xùn)練。

為檢驗教學(xué)效果,我要求學(xué)生立刻進(jìn)行實訓(xùn)環(huán)節(jié)——每人雕一朵荷花,要求他們安原先分配好的小組相互合作,共同完成,在實訓(xùn)的過程中繼續(xù)播放錄像。在其間由教師不斷指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重難點。

2、評析,糾偏。

當(dāng)?shù)谝欢浠ㄍ瓿蓵r,教師進(jìn)行集中指導(dǎo),評析,請每組同學(xué)合作總結(jié)出操作要領(lǐng)、重難點。

(四)小組競賽,鞏固知識,提高技能。

在大家有了一定操作經(jīng)驗后,我要求進(jìn)行一場比賽,即在規(guī)定時間里,看各小組完成的質(zhì)量與數(shù)量并評出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。一方面鞏固、強(qiáng)化知識;另一方面通過競賽激發(fā)學(xué)生的斗志與團(tuán)隊合作精神。

(五)總結(jié)。

活動八:教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本課的教學(xué)任務(wù),教學(xué)重點與難點,

(六)拓展與延伸。

(七)布置作業(yè)。每人雕刻一束荷花,并拍成圖片上交評比。

(八)板書設(shè)計。

1、課題。

2、選料、用具、原料、制作過程。

3、操作要領(lǐng)。

4、知識拓展。

(九)課件。

最新部編荷花說課稿(實用15篇)篇十五

尊敬的評委老師:

下午好!

今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》。我遵循教學(xué)規(guī)律,滲透課改精神,突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“活力課堂”教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計,實現(xiàn)有效教學(xué)。

下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說明。

1.教材地位和作用。

《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元,單元學(xué)習(xí)重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。

學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格,體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色,還能提高自己的鑒賞能力、審美能力,接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。(本課的地位和作用)。

2.教材處理。

本課內(nèi)容信息量較大,涉及到的知識點多,包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等,因此,我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時,這一課時的側(cè)重點我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上,在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。

如此處理教材的目的,是讓學(xué)生不僅欣賞作品,還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法,達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。(好處)。

中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)意識缺乏,文學(xué)作品的個性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點)設(shè)計的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此,在教學(xué)過程中,安排的任務(wù)要符合學(xué)生實際,還要注意任務(wù)的層次性,確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。

通過教材和學(xué)生情況分析,根據(jù)新課程思想,我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下:

1.知識目標(biāo):

學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。

2.能力目標(biāo):

(1)理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

由此我確定了本節(jié)課的重、難點為:掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法,體會孫犁散文化、詩化的語言特點。

為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),我采取了以下的教學(xué)方法:

(1)多媒體展示法:利用多媒體在新課導(dǎo)入時,將荷花淀美麗的景色,純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時,播放視頻,讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。

(2)任務(wù)驅(qū)動法:在教學(xué)過程中設(shè)計了三個任務(wù),學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo),通過自主探索,完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要,因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,我確定以下幾種學(xué)法:

1.自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù),學(xué)生通過自主閱讀感知課文,理清小說情節(jié)。

2.自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀,體會人物性格。

3.分工合作法。將學(xué)生分成小組,組內(nèi)既有分工又有合作,完成人物性格分析,組與組之間互相補(bǔ)充、完善。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(約2分鐘)。

由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片,把學(xué)生帶入美妙境界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營造適宜的課堂氛圍,為整節(jié)課奠定基調(diào),為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊,為重點內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊,迅速吸引學(xué)生的注意,提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第二個環(huán)節(jié):講述新課,整體感知,理清情節(jié)(約5分鐘)。

依據(jù):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié),因此,在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié),理清文章思路,基本理解小說主旨。

1.簡介作家作品。

小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:有人將作家簡介作為一個獨(dú)立的模塊,為了介紹而介紹,其實,了解作者生平就是了解課文的寫作背景,掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。

2.為小說情節(jié)擬小標(biāo)題。

夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊伍(尾聲)。

第三個環(huán)節(jié):探究與討論(約30分鐘)。

任務(wù)一:品讀景物描寫,體會詩化語言(難點)。

(1)第一幅畫面,白洋淀夜景的描繪。

(2)第二部分第二層,正午淀上風(fēng)光的描寫。

(3)婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。

分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后,再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。

任務(wù)二:細(xì)微動作,領(lǐng)會人物心理(次重點)。

體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫:當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去,作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”

由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演,其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價,在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時什么樣的心理狀態(tài)。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:通過表演,學(xué)生直接參與活動,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。

任務(wù)三:品味對話,分析形象(重點)。

1.分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),要求能切合人物身份,把握人物感情。

鑒賞討論:

請運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文和語境,分析水生嫂形象。

2.俗話說:“聞其聲可辨其人”,引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個性。

學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話,體會人物含而不露的復(fù)雜感情。

通過討論,明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話,含而不露,情味雋永,耐人尋味,幾個鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可鑒,充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。

第四個環(huán)節(jié):自評、互評、師評(約5分鐘)。

學(xué)生討論過程中,教師巡視指導(dǎo),解決個別學(xué)生問題。推選2~3組的答案進(jìn)行交流,師生共同評價,指出優(yōu)點和不足以及完善的方法。

第五個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)(約3分鐘)。

先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式,在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)體會。

在教學(xué)過程中,我體會到應(yīng)努力提高自身素質(zhì),掌握綜合知識;針對學(xué)生的差異,因材施教;利用多媒體教學(xué)可以讓課堂變得更加有效。

教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動向,對于學(xué)生的回答要及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,力求幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)揮評價的教育功能。

我的說課就到這里,請各位評委批評指正。

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通過撰寫發(fā)言稿,我們可以更好地理解演講內(nèi)容并為其賦予邏輯結(jié)構(gòu)。發(fā)言稿是一種在公共場合發(fā)表演講或講話的文稿,用于傳達(dá)特定的信息或表達(dá)某種立場。在各種場合中,如會議
我的基本條件:學(xué)習(xí)成績中等,家庭經(jīng)濟(jì)比較一般。我的優(yōu)點:學(xué)習(xí)目的明確,勤奮努力;做事較嚴(yán)謹(jǐn),工作踏實肯干;善于與老師、學(xué)生之間溝通交流;有團(tuán)隊合作意識。我的缺點
在實習(xí)總結(jié)中,我可以詳細(xì)描述自己所參與的項目和工作內(nèi)容,以及所取得的成績和經(jīng)驗。希望通過閱讀這些實習(xí)總結(jié)范文,大家能夠?qū)ψ约旱膶嵙?xí)經(jīng)歷做出一個更加全面和深入的總
社區(qū)工作計劃的執(zhí)行需要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和評估體系,以便及時發(fā)現(xiàn)問題并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q。以下是小編為大家整理的一些社區(qū)工作計劃案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
裝修合同是裝修過程中的保障文件,具有法律效力,雙方應(yīng)嚴(yán)格按照合同約定履行各自的責(zé)任。希望以下裝修合同范文能夠幫助到大家,為您的裝修工程提供一份全面規(guī)范的約定。
通過演講稿可以表達(dá)自己的思想和觀點,以及對特定主題的理解。接下來,請大家一起來欣賞一篇出色的演講稿范文,看看其中的亮點和精彩之處。。老師們、同學(xué)們:大家早上好!
英文是一門擁有大量文學(xué)作品和經(jīng)典著作的語言,通過閱讀英文文學(xué)可以豐富我們的精神世界。以下是一些實用的英文學(xué)習(xí)資源和推薦書籍,希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)。
范文范本是一種很好的學(xué)習(xí)資源,可以幫助我們拓寬寫作思路,豐富文采,提高作文的質(zhì)量。接下來,我們一起來看看小編為大家搜集的一些范文范本,希望能給大家?guī)韼椭?/div>
在工作中,我們可以提供意見和建議來改善工作流程,提高工作效率。小編精心為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于意見建議的范文,希望能給大家提供一些寫作的啟示。建設(shè)地點:白莊村民組。
教師心得體會是教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)差異和個性特點的認(rèn)識和總結(jié)。以下是小編整理的一些教師心得體會的精華摘錄,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。我覺得我很幸運(yùn),能參加十月7號到
優(yōu)秀作文能夠給人以啟示和思考,引發(fā)對社會、人生等問題的思考和討論。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作品,讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。山高路遠(yuǎn)萬木森,木森千蟲鳴百音。百音洞徹十
發(fā)言稿是在公開場合發(fā)表演講時所使用的文稿,它能夠幫助演講者提綱挈領(lǐng)、結(jié)構(gòu)清晰。親愛的家長、尊敬的老師們,大家好。我想在今天的家長會上談?wù)剬τ诤⒆咏逃囊恍┧伎肌?/div>
述職報告需要以客觀的態(tài)度來評價自己的工作,既要突出亮點,也要實事求是地反映問題和不足。請大家共同閱讀以下述職報告范文,從中汲取經(jīng)驗和靈感,提升自己的專業(yè)寫作能力
報告范文是一種結(jié)合實際情況對某一特定主題或事件進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的書面材料。它旨在提供必要的信息和數(shù)據(jù),以便讀者能夠了解和理解所報告的內(nèi)容。閱讀報告范文可以幫助
日記是我們自己的秘密花園,可以完全傾訴自己的喜怒哀樂,感受到內(nèi)心的寧靜和放松。閱讀一些優(yōu)秀的日記范文,有助于提高我們自己的寫作水平。放假我和爸爸媽媽還有我的妹妹
編寫教學(xué)工作計劃需要教師充分了解教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,以確保計劃的科學(xué)性和實施的可行性。以下是一些成功教師的教學(xué)工作計劃范例,希望能給大家提供一些啟示。
通過工作鑒定,我們可以認(rèn)識到工作中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,為應(yīng)對工作中的各種情況做好準(zhǔn)備。以下是一些公司對員工工作鑒定的范文分享,希望能夠幫助大家寫出更加優(yōu)秀的工作鑒定。
優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的才華和創(chuàng)造力,是對語言表達(dá)能力的全面展示。通過寫作,學(xué)生可以鍛煉思維能力,提高語言水平,培養(yǎng)表達(dá)能力,增強(qiáng)文化素養(yǎng)。這里有一些優(yōu)秀
優(yōu)秀作文不同于普通作文,它能夠用獨(dú)特的視角和語言風(fēng)格展現(xiàn)作者的個性和思維方式。優(yōu)秀作文是對一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促
活動總結(jié)是回顧過去,展望未來的橋梁,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,做好下一次活動的準(zhǔn)備。在活動總結(jié)范文中,我們可以看到作者對活動的思考和總結(jié),從中獲取啟示和思維的火花
檢討書是一種對自己行動及其結(jié)果進(jìn)行反思、總結(jié)和概括的書面材料。接下來是一些經(jīng)典的檢討書案例,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):您好!記得年初
優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴,給予讀者新的思考和啟發(fā)。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師為我們準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文示范,供大家參考。這就是三十世紀(jì)二十年代的汽車——多功能小汽車
優(yōu)秀作文是在各個文體中,以獨(dú)特的語言表達(dá)能力和文思敏捷,充分展現(xiàn)了作者思想和情感的作品。小編為大家整理了一批優(yōu)秀作文,希望能夠給大家以啟示和借鑒。親愛的同學(xué)們:
讀后感是讀書后的一種心理和情感的抒發(fā),它是個人對讀物的理解和體驗的表達(dá)方式。通過寫讀后感,我們可以更好地總結(jié)和歸納書籍中的重點內(nèi)容和思想,從而加深對書籍的理解。
一個好的教學(xué)計劃應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)步驟和有趣的教學(xué)活動。請大家參考以下范文,了解如何設(shè)計一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃。本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力,是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。通過閱讀優(yōu)秀的作文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和才思的培養(yǎng)方法,以下是一些值得參考的作文范文
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的文風(fēng)和個人特色,讓人一讀即可辨識出作者的獨(dú)到之處。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的文章摘錄,希望對大家寫作有所幫助。為了進(jìn)一步貫徹落實縣教育局平
優(yōu)秀作文是一種有序和連貫的敘述,能夠引起讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文是一種能夠展現(xiàn)作者內(nèi)心世界和感受的藝術(shù)形式,它能夠以文字傳達(dá)出作者的情感和態(tài)度。如何調(diào)整自己的
講話稿應(yīng)該準(zhǔn)確簡明,既能吸引聽眾的注意,又能讓人容易理解。請看下面這些范文,它們是從各個方面精選出來的,希望能夠?qū)δ愕闹v話稿寫作有所啟發(fā)。各位學(xué)員:秋風(fēng)送爽,秋
讀后感是對閱讀的一種回響,它記錄了我們在閱讀過程中的思考和感受。在下面的范文中,作者用獨(dú)特的視角和犀利的觀點展開了對作品的評價和探討。菜園中已張滿了綠色的蔬菜,
教案模板是指按照一定的格式和要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件,可以幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃和設(shè)計教學(xué)活動。掌握了教案模板的編寫方法和技巧,教師可以更好地設(shè)計和組織教學(xué)活動。
讀后感不僅僅是對書籍內(nèi)容的簡單概括,更是對自己對書中觀點和情感的把握與感悟。歡迎大家分享自己的讀后感,一起探討和交流對同一本書的不同理解和感悟。下面是小編為大家
作文是一種文字表達(dá)方式,通過寫作可以培養(yǎng)自己的思考能力和語言表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文片段,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。真不明白,一個如此
競聘是一場席卷整個職場的較量,只有準(zhǔn)備充分才能勝出。競聘是為了爭取某個職位而進(jìn)行的一種活動,它需要我們?nèi)嬲故咀约旱哪芰徒?jīng)驗。競聘意味著我們要與其他人競爭,我
思想?yún)R報可以幫助我們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。您可以閱讀以下思想?yún)R報的范文,從中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的寫作思路和技巧。尊敬的黨組織:您好!經(jīng)過近一段時間的自我學(xué)
心得體會是對自己成長軌跡的回顧和總結(jié),它能讓我們更加深入地思考自己的成長過程。接下來,讓我們一起來欣賞一些精彩的心得體會范文,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
在寫檢討書時,我們要客觀真實地看待自己的過錯,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗并找到改進(jìn)的路徑。檢討書是對自身行為的反思和總結(jié),以下范文可以幫助你更好地理解和撰寫檢討書。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個不斷進(jìn)步的過程,需要長期的堅持和努力。接下來是一些值得借鑒的培訓(xùn)心得范文,希望對大家的寫作有所啟示。下面是小編為大家整理的,供大家參
優(yōu)秀作文是作者思想和情感的真實反映,它能夠給人以啟迪和思考。這些優(yōu)秀作文是作者用心之作,希望能夠給讀者帶來思考和啟示。你好!我是一名三年級的小學(xué)生。我對你充滿了
一個好的個人簡歷可以讓我們在眾多求職者中脫穎而出,從而增加我們得到面試的機(jī)會。以下是一些來自職業(yè)顧問和招聘專家的建議,可以幫助你撰寫出更加出色的個人簡歷。
活動總結(jié)是活動組織者回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)而改進(jìn)活動策劃和執(zhí)行的過程。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀活動總結(jié)范文,希望能給大家一些靈感和啟示。為了讓學(xué)生自始至終
經(jīng)營者需要不斷提升自己的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力,以應(yīng)對不斷變化的商業(yè)環(huán)境。以下是一些經(jīng)驗豐富的經(jīng)營者分享的經(jīng)營心得,供大家參考。________________公司(以
活動方案的制定需要考慮活動的時間、地點、人員、預(yù)算等因素。以下是小編為大家整理的一些實用的活動方案模板,希望能夠幫助大家更好地制定和組織活動。為了深入貫徹落實上
職工的崗位職責(zé)和工作目標(biāo)需要與組織的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)相對應(yīng)。如果你正在為職工總結(jié)苦惱,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟發(fā)。尊敬的商丘市勞動局:我叫翟xx,男,1
演講稿范文可以幫助演講者更好地組織思路,讓觀眾更好地理解和接受演講內(nèi)容。演講稿是一種在特定場合下用口頭方式表達(dá)思想觀點的文本材料,它可以幫助我們向他人傳遞信息和
教學(xué)工作計劃能夠指導(dǎo)教師合理安排教學(xué)時間和分配教學(xué)資源;小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文,希望能給大家提供一些思路和指導(dǎo)。1、初步感知兩種顏色配色后的
高質(zhì)量的作文要能夠展現(xiàn)作者的獨(dú)特創(chuàng)意和深入思考的能力。現(xiàn)在,請大家跟隨小編的腳步,一起來欣賞下面這些優(yōu)秀作文的范例,相信它們能夠給大家?guī)聿簧俚膯⑹竞蛦l(fā)。
合作還需要合理的目標(biāo)設(shè)定,明確任務(wù)分工和責(zé)任,以及有效的溝通機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。以下是一些成功團(tuán)隊合作的案例和經(jīng)驗分享,供大家參考和學(xué)習(xí)。住所:_________。
年度總結(jié)是一個反思的機(jī)會,幫助我們認(rèn)識到自己在工作和學(xué)習(xí)中的不足,為自我提高找到改進(jìn)的方法和途徑。如果你對如何寫一篇出色的年度總結(jié)感到困惑,不妨參考一下以下這些
演講稿范文可以通過豐富的語言形象、生動的故事和具體的實例來增強(qiáng)說服力和印象力。為了幫助大家更好地寫作演講稿,我們整理了一些經(jīng)典范文,供大家參考和借鑒。
在工作過程中,有時我們可能會遇到一些不滿意或者無法解決的問題,這時寫一封辭職信可能是一個合適的選擇。以下是一些辭職信寫作的常見問題和解決方案,希望能對您有所啟發(fā)
年終總結(jié)是對工作的一次檢視,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)工作方法。閱讀年終總結(jié)范文有助于我們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和規(guī)范,提高我們的寫作能力。一年來,自己在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷
月工作總結(jié)不僅是對過去一個月的一種回顧,也是對未來工作計劃的指導(dǎo)和參考。在過去的一個月里,我主要負(fù)責(zé)了項目的進(jìn)度管理和風(fēng)險控制工作。通過對項目進(jìn)展的實時跟蹤和風(fēng)
優(yōu)秀的作文,不僅要有清晰的思路和準(zhǔn)確的表達(dá),還要有獨(dú)特的文采和巧妙的轉(zhuǎn)折點。小編為大家整理了一批優(yōu)秀作文,希望能夠給大家以啟示和借鑒。一、介紹自己收集的磁卡,了
教學(xué)工作計劃是教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)工作進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要文件。學(xué)習(xí)一下其他教師制定的優(yōu)秀教學(xué)工作計劃,對我們的教學(xué)工作會有很大的啟發(fā)。1、觀察蔬果在水中的沉
實習(xí)報告是對實習(xí)期間的工作經(jīng)歷和所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和回顧的一份書面材料。以下是一些同學(xué)在實習(xí)過程中寫的實習(xí)報告,他們分享了自己的成長和體驗。本站發(fā)布建筑認(rèn)識實
優(yōu)秀作文是蘊(yùn)含著作者思想火花和個性風(fēng)貌的精神產(chǎn)物,它能引起人們的共鳴和思考。希望大家在閱讀這些優(yōu)秀作文的同時,能夠自我反思和總結(jié),不斷提高自己的寫作水平。
優(yōu)秀作文還需要注意用詞準(zhǔn)確、語法規(guī)范,以保證語言的流暢和準(zhǔn)確。以下是一些備受好評的優(yōu)秀作文范本,希望能夠給大家提供一些建議和思路。今天,小區(qū)舉辦了中秋賞月會,好
大班教案的編寫需要注意情感和品德教育的融入,培養(yǎng)幼兒的道德觀念和社會責(zé)任感。接下來是一些經(jīng)過多次實踐和教育實驗驗證的大班教案,希望能為大家?guī)硪恍┬碌囊暯呛头椒?/div>
優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)學(xué)生在語言表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)新方面的能力,以及對題目的準(zhǔn)確理解。看看下面這些優(yōu)秀作文范文,它們的寫作特點和亮點可能會給你一些靈感。也就是上周五發(fā)生的事
在幼兒園中班,孩子們開始建立起與老師和同伴的密切關(guān)系,形成小集體的意識和合作精神。這些范文展示了幼兒園中班的教師如何通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
青春是成長的過程,我們要學(xué)會面對挫折和困難,不斷成長和進(jìn)步。青春是探索的時期,以下是一些關(guān)于青春的科學(xué)實驗和發(fā)現(xiàn),希望能開拓大家的視野。尊敬的各位老師,親愛的同
大班教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一份詳細(xì)的教學(xué)計劃,幫助教師有條理地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更好地幫助教師編寫大班教案,我們特地整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和
月工作總結(jié)是在一個月的時間內(nèi)對工作表現(xiàn)、成果和問題進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它能夠幫助我們回顧過去的工作,發(fā)現(xiàn)不足之處,制定改進(jìn)方案,提高工作效率。以下是一
保險工作總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)工作情況的回顧和總結(jié),是我們提高自己的機(jī)會和平臺。以下是小編為大家收集的保險工作總結(jié)范文,供大家參考。希望通過學(xué)習(xí)這些范文,我們能
小班教案的編寫應(yīng)注重多元化教學(xué)方法的運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。歡迎大家一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的小班教案范文,相信會對大家的教學(xué)工作有所幫助。
活動總結(jié)是對活動過程中各方面情況進(jìn)行梳理和整理,以提煉出活動的核心問題和亮點。接下來是一些精彩的活動總結(jié)范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。20xx年4月7日是第xx
范文范本可以作為我們寫作的參考依據(jù),可以幫助我們更好地組織和編寫文章內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。今年6月份是全國第
實習(xí)報告是實習(xí)過程中不可或缺的一部分,它能夠幫助我們梳理實習(xí)經(jīng)驗,總結(jié)收獲,為未來的求職或進(jìn)修做好準(zhǔn)備。閱讀下面的實習(xí)報告樣例,我們可以看到成功的報告是如何將經(jīng)
生日是一個感受關(guān)愛和祝福的時刻,家人和朋友們會為你準(zhǔn)備驚喜和禮物。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀生日總結(jié)示范,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。今天的天氣很晴朗,我和爸爸
通過寫心得體會,我們可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力。接下來是一些關(guān)于學(xué)習(xí)、生活等方面的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。。張桂梅同志的先進(jìn)事跡,我深切的領(lǐng)會到一
教案模板可以提供明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等內(nèi)容,有助于教師高效地進(jìn)行教學(xué)。以下是一些著名學(xué)者提出的教案模板范文,希望對您的教學(xué)有所啟發(fā)。重疊問題是新教
通過月工作總結(jié),我們可以對自己的工作進(jìn)行反思和提升。以下是一些月工作總結(jié)的要點和重點,希望可以引導(dǎo)大家在總結(jié)過程中有所側(cè)重和突破。在上學(xué)期,食品系宣傳部延續(xù)著以
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