教案模板是教師教學工作的必備工具，是教學質量的保證和提高的重要途徑。最后，希望大家能通過以下教案模板得到靈感，并根據自己的教學實際進行有針對性的調整和完善。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇一

其實，說來慚愧，已經執教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動。也很幸運，能代表三年級組來談一談幾位老師執教的這四堂課。其實，本就是帶著一顆學習的心去觀摩此次活動，談不上有什么自己獨到的見解，那就和大家分享一下聽過這四節課的一些感受吧。

此次活動，四位老師執教的都是同一篇五年級的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個詞語概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個詞來概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現出來的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺下聽課的我們目不暇接，不住的發出贊嘆，也讓此次活動呈現出百花齊放、異彩紛呈的景象。

課文里，作者也運用了大量的色彩來描述非洲。每種顏色都有自己獨特的韻味，若用顏色來描述一位老師，我想應該是這樣的吧。

2、紫色，權威、知性、優雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據新課標的具體要求，結合教學內容，突出了學生為本的指導理念，調動學生的積極性，打開學生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進行表達與交流，寫出自己的真情實感。學生主體性得到很好的發揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發，真是一堂好課。

3、四位執教老師中唯一的男老師，方陽利老師，他的課我想用黑白相間來形容。黑、白，這兩個最經典的顏色也正代表了方老師沉穩、內斂的氣質。方老師非常注重利用學生的自主學習能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學生預習情況入手，這樣的安排是合理的。因為高年段的孩子，本身已經具備了一定的學習能力，課前預習，既注重了對學習習慣的培養，同時又為課堂中學習課文節省了時間。其次，方老師在課堂中不失時機的`滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學生的閱讀熱情趁機推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學習的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點點的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會更加的靈動、活潑。

最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創造力的老師。獨具一格的教學設計讓人眼前一亮。雖然磨課的過程是艱辛的，上課的過程是糾結的，但正如我們經常安慰他人時說的那樣“教學是一門遺憾的藝術，痛并快樂著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經過不斷的打磨才會綻放自己的光芒。”

再最后，我想借鑒前段時間網絡上很火的一段“陳歐代言體”來結束此次小學語文青年教師課堂教學評比活動的總結。

“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經驗，我有我奮斗的激情；你否定我的現在，我決定我的未來；你可以輕視我們年輕，我們會證明這是誰的時代。教育事業，是注定孤獨的旅行，路上少不了輕視和質疑。但，那又怎樣，哪怕年紀輕輕，也要一路前行！我是語文青年教師，我為自己代言。”

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最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇二

大家上午好。首先，非常感謝區教研室領導提供的這次與在座各位專家交流討論的機會。我叫王久明，是新牟小學一名普通的語文教師。大家也看到了，體態稍胖，年齡奔四了。

我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。

當前，小學語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基于這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。

教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。

從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。

為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。

本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句在表情達意上的作用。

綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：

我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。

本節課，我從課前的連接語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由于是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的熱愛。

為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批注的過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批注的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。

在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎么做的？當刮大風時，戰士們是怎么做的？當嚴重干旱時，戰士們又是怎么做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。

重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然后再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

另外，我想說的一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。 “舍得舍得”，有“舍”才有“得 ”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不扎實、不到位的后果。

們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和升華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。

今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。

最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康 百事可樂 千事順心 萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇三

從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文中有一定的難度，教者在學生的預習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的常見問題，如不完整、沒抓住文章的要點、語言嚕蘇、拖沓等問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰士小高最后說的'那段話的含義，是課文的教學難點。高老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

還有最重要的一點，就是老師在檢查預習方面，做的特別好。從做——讀——講及時反饋，加以同桌監督，這樣下來老師教得輕松，學生學得也開心。與此同時，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導學生，注意前后鼻音的區分，特別細致。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇四

《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。徐老師利運用網絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。

首先，徐老師為學生創造了一個活動氛圍。指明一個導游應具備的素質，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也為同學們提供了對“小導游們”介紹時的評價依據。

其次，徐老師利用網絡，在讀文體會的基礎上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

再次，較充分地發揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。

語文課與信息技術的整合立足點還應在于語文教學，信息技術是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領略了信息技術的教學魅力之余，我覺得作為語文老師還是應沉浸于語文的韻味中。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇五

從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，中戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的`來歷。對于學生來說概括這樣的文中有一定的難度，教者在學生的預習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的常見問題，如不完整、沒抓住的要點、語言嚕蘇、拖沓等問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，并抓住的要點重點。理解戰士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學難點。高老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

還有最重要的一點，就是老師在檢查預習方面，做的特別好。從做——讀——講及時反饋，加以同桌監督，這樣下來老師教得輕松，學生學得也開心。與此同時，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導學生，注意前后鼻音的區分，特別細致。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇六

教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

教學重點：

是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點：

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

教學過程：

一、導入新課：

二、讀略讀提示，明確學習目標。

1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。

3、齊讀任務。

三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務。

1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰士愛島。

（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）、學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流。

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流。

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

五、練筆現在的海島。

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六、

正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

七、美讀課文。

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最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇七

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3．有感情地朗讀課文。

重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

一課時。

（一）導入新課。

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學習目標。

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）。

2.帶著這兩個問題學習本文。

（三）初讀課文，整體感知。

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。

（四）自讀課文，體會情感。

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）。

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的.瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）。

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）。

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）。

（2）兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）。

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）。

（4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）。

（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）。

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇八

大家上午好。首先，非常感謝區教研室領導提供的這次與在座各位專家交流討論的機會。我叫王久明，是新牟小學一名普通的語文教師。大家也看到了，體態稍胖，年齡奔四了。

我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。

當前，小學語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基于這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。

教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。

從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。

為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。

本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句在表情達意上的作用。

綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：

我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。

本節課，我從課前的連接語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由于是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的'熱愛。

為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批注的過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批注的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。

在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎么做的？當刮大風時，戰士們是怎么做的？當嚴重干旱時，戰士們又是怎么做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。

重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然后再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

另外，我想說的一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。“舍得舍得”，有“舍”才有“得”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不扎實、不到位的后果。

們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和升華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。

今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。

最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康百事可樂千事順心萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇九

1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】。

1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【教學難點】。

理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

【教學準備】。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

【教學過程】。

一、導入新課。

1、出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

“殘存”是什么意思？

通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題：

讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

二、讀略讀提示，明確學習目標。

1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、交流讀文后的體會。

三、初讀課文，整體感知。

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的`讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）。

四、自讀課文，體會情感。

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯系課前閱讀的資料考慮。）。

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十

今天又一次走進鄭老師的課堂學習感觸頗多。本周教研組活動，我又一次走進鄭家清老師的教室，分享她教學中的快樂。現就這節課做一下評析：

一、抓自學要求，直奔重點。

鄭老師在這節課的開頭導入上沒有繁瑣的語言，而是直接讓學生讀自讀提示，明確本節課的學習任務。之后圍繞問題學生自主學習，交流問題，線條清晰，脈絡分明。

二、適時點撥，恰到合理。

鄭老師在學生交流時適時抓住學生回答問題的關鍵處，進行點撥。如：在學生交流帶昆蟲上島時，這樣點播：寶石島是個怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點撥及時，講解到位。

三、板書條理，指導性強。

鄭老師設計的板書新穎、獨特，有很強的指導性和概括性，對于學生理解課文中心起到了很好的`鋪墊作用。

說實話，幾次聽鄭老師的課，她課上的那份鎮定、從容，都讓我很是佩服。我覺得這一切，不僅可以反映出她個人的素養，更是充分備課的結果。

閃光點：

1、教師緊緊抓住略讀課文的特點，引導認真閱讀課文導讀，找到學習方法和重點問題進行學習和研究。教學方法得當。

2、教學中緊緊抓住重點句子引導體會文章主題，通過品讀“”海島嘗瓜會”

教學中，鄭老師引導學生先從課前的導讀提示中找出本課要解決的問題，然后緊緊抓住關鍵問題：小高為什么要把昆蟲帶到小島上？讓學生展開自學、交流。交流的過程中，鄭老師又引導學生抓住關鍵句、關鍵詞體會戰士們吃西瓜時的心情。非常符合本單元“抓住人物動作、語言、神情體會人物內心情感”的訓練重點。

不成熟的一點建議：鄭老師的板書如果能按流程把蝴蝶補充上的話，結尾借蝴蝶的自述給學生創設了一個寫作的情境，很是具有啟發性。板書就不僅僅起到縷清線索，突出主題的作用，而且會更加美觀。這也算是美玉上的一點小瑕疵吧。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十一

(一)重視課前預習，強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力。

從施老師的檢查預習的這個教學環節中，我們可以感受到，他在課前做了大量的、充分的準備工作，調查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預習中產生的問題，然后有針對性地進行教學，提高了課堂的時效性。施老師放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。

(二)從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文中有一定的難度，施老師在學生的預習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的常見問題，如不完整、沒抓住文章的要點、語言嚕蘇、拖沓等問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。

理解戰士小高最后說的'那段話的含義，是課文的教學難點。施老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

(三)讀寫結合，提高了課堂的實效性。

在帶領學生細細體會海島的昨天和今天后，讓學生想象海島的明天將會是怎樣的一番新景象。讓學生進行小練筆，拓展了學生的想象思維空間，使學生的理解水到渠成。

當然，在略讀課文中如何讓學生自主、開放地學習?教師如何進行有效的指導?如何加強課內外聯系，適度拓展、延伸?這些問題都值得商榷。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十二

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

a、“殘存”是什么意思?

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

小瓜為什么種在小島上?

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?

(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)

教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。

(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十三

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

a、“殘存”是什么意思？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名學生匯報對戰士“小高”的印象。

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

3．學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。

8、中華少年

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

a案

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容

是保護我們自己。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十四

以前，我認為愛國都是體現在轟轟烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飛精忠報國，而今有劉翔創世界紀錄、楊利偉等幾位出色的航天員為國爭光……愛國的事似乎離我們普通人非常遙遠，可是當我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，我發現愛國的事我們也可以觸手可及。

《彩色的翅膀》這篇課文主要說：寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、改造海島的高尚品德。

文間有一句話說：“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。’”這句話說明了戰士們熱愛海島，決心改造海島的心理。

肖邦曾經說過：“愛國高于一切。”是啊，彩色翅膀讀書筆記愛國是一種崇高而又圣潔的情感，不是一些做作的感嘆，而是實實在在的行動。想想自己，再想想觀察通訊站信號兵小高簡直是一個天一個地啊!和他比，我呢只在升國旗時戴紅領巾，一回到教室就脫了，而且升國旗時行的隊禮就像雞爪子一樣，而且還不唱國歌，一到唱國歌的時候就交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護紅領巾，桌子臟了就用它來擦，就連臟了也不洗……讀了這篇課文，我決定要洗心革面、脫胎換骨，當一個實實在在的愛國者。

同學們，一滴水可見太陽的光輝，一件事可以體現一個人的精神，讓我們從小事做起，為我們的祖國增添一些光彩吧！

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十五

教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

教學重點：是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點：是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

教學過程：

一、導入新課：

二、讀略讀提示，明確學習目標。

1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。

3、齊讀任務。

三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務。

1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰士愛島。

（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）、學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流。

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流。

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

五、練筆現在的海島。

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六、正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

七、美讀課文。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十六

教學過程：

一、“嘗瓜”切入，引發思考。

1.課文中寫了戰士們海島上的哪些生活？用簡潔語言表達梳理。

2.閱讀“嘗瓜會”內容，畫出描寫嘗瓜的句子。

3.品讀“嘗瓜”

（1）指名讀，圈一圈描寫“嘗瓜”詞句。

二、細讀“瓜史”，親歷艱辛。

1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來歷的內容？用學習符號作標記。

2.交流：閱讀大西瓜成熟的過程，用一個詞語說說西瓜成長帶給你的感受。

3.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過不容易你還讀出什么？

品讀句子一：

為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？

（1）這是什么句？指導讀好問句。

（2）從連續問句中，你還讀出什么？

（3）結合理解句子：“……連同自己建島愛島的深情一起播種下去”

品讀句子二：

（1）自讀句子，發現小瓜什么變化？

（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？

三、再讀“海島”，感悟深情。

1.自主閱讀課文中通迅站的信號兵小高回島對話內容。

2.指導朗讀對話，從說話人的語氣中品味人物的品質。

4.根據自己的感受用簡潔的語言評價海島上的戰士小高或其他。

四、回味“海島”，表達情誼。

建島?????愛島。

種瓜史：?????殘存?????扇動。

【總設計意圖】。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十七

星期五上午第四節課，崔老師快步走上講臺，看了看學生，然后微笑著說：“很高興到×××小學與同學們合作上一堂作文課。”接著他高聲說：“這節課，向大家提三點要求：一、認真觀察；二、用心思考；三、積極表達。同學們能做到嗎？”（師板書。）。

“能！”學生齊聲回答。

“聲音不夠響亮。”崔老師皺了皺眉，一字一頓地問道：“再回答一遍，能不能做到？”

“能！”教室內迸發出學生雷鳴般的喊聲。

師：其實，剛才我和同學們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（生回答后，課件出示：認真觀察，用心思考，積極表達。）。

師：（生復述對話內容后。）這位同學用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵。）只是有一點點遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動的對話經他一說就像白水一樣索然無味。

師：寫對話時誰說的、怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關鍵。請看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學們讀引號外面的“提示語”也就是帶下畫線的部分。老師讀引號內的對話內容，好嗎？預備齊！

師：（邊笑邊搖頭。）再來讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時注意語速要慢，邊讀邊體會提示語的妙用。

師：（小結。）同樣的對話內容，效果卻截然不同，哪個生動啊？為什么生動？這也正是我們要學的第一招（出示幻燈片三）：“對話要生動，就得善于運用‘提示語’。”只要同學們善于運用提示語，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出！

二、細節形象巧修飾。

師：我們要學的第二招是（出示幻燈片四）：“細節形象巧修飾。”請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。

生：面面相覷！

師：凡是熱愛寫作的人都必須做到“認真觀察；用心思考；積極表達”，所以我們不能放過任何一個細節，下面就開始演示。

（生演示。）。

師：現在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導。）。

師：誰愿意把自己的作品與大家交流？

生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。

（師生點評：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風舞動的絲帶，像烈烈生風的彩旗，漂亮極了！）。

師：什么叫妙語連珠、什么叫珠聯璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）。

生：左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。

（師生點評：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）。

生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復正常。空氣從嘴里冒了出來，隨即傳來同學們歡樂的笑聲。

（師生點評：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲”一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了。隨即傳來同學們歡樂的笑聲。）。

師：（小結。）只要同學們關注細節、巧妙修飾、栩栩如生的好詞佳句就會出現在你的筆下！這就是第二招：“細節形象巧修飾。”把自己修飾后的句子讀給同桌聽，請他多提寶貴意見。這叫集思廣益、精益求精，開始交流。

三、心理傳神會用詞。

生：好奇、期待！

師：（拿出一只紅色的氣球。）你們猜老師想干什么。

生：陪我們一起吹氣球！

師：對，崔老師也要陪你們玩，同學們心情怎樣？

（情緒高漲，躍躍欲試，都把氣球放在了嘴邊。）。

師：（不讓大家吹氣球）同學們心情怎樣？

生：迫不及待……。

生：（猶豫勉強）先寫這段心理描寫。

師：謝謝理解老師良苦用心的孩子！老師也理解你們現在最想做的事。記住這些關鍵詞，一會兒我們習作時要用。

四、綜合運用小練筆。

“預備——吹！”隨著老師一聲令下，同學們就迫不及待地吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來是有位學生把氣球吹爆了，同學們都忍不住邊吹邊笑出聲來。

當大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命。“一、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。瞬間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極了！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯，漂亮極啦！

師：你看到了怎樣壯觀的景象？

生：無數只飛舞的氣球像顆顆炮彈！

生：教室上空飛舞的氣球像節日夜空中綻放的禮花壯觀極了！

師：這么好的句子怎么想到的？同學們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運用對話、細節、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過程描繪出來。老師期待你們的精彩表現！（播放音樂。）。

師：（引領開頭取氣球。）作文課上，崔老師神秘地拿起信封微笑著說：“今天我給同學們帶來一件小禮物，就在你桌面的信封里。同學們興致勃勃地打開信封……”

五、題目點睛有創意。

師：好文章要有好題目，先給自己要寫的文章擬個題目吧。誰想好了？

師：這么多有創意的題目你是不是都可以用呢？會不會偏離主題？我們每個人的思考角度不一樣，感受不一樣，留下深刻印象的地方和寫作的側重點也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的題目才算是（出示幻燈片六）：“題目點睛有創意。”老師也給這堂作文片段訓練課擬了個題目“彩色的翅膀”，用心思考的孩子會懂得老師的用意。

六、總結。

師：同學們寫作本不難，我手寫我心，把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單，把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學們今后認真觀察、用心思考、積極表達，一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出！

評析：

實踐、體驗、表達、評改有機地結合。教學中崔老師以“體驗”貫穿教學始終，讓學生在寬松愉悅的狀態下自主地表達個體感受。同時，也真實地暴露了其語言表達上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教學找到了支點，真正實施了以“學生需要”為主的民主化教學。

整個教學的實施中，崔老師十分珍視課堂中出現的生成資源，并以其游刃有余的教學機智和嫻熟的教學技能較好地處理了預設與即時生成的關系，找到了兩者的結合點，盡力使兩者有機融合。把許多即時生成的“負資源”轉化為教學的“新亮點”，更好地服務于教學，使學生在諸多亮點中提升了語文能力。

習作教學價值取向定位明確。該課始終以“發展語言，豐富情感，個體表達”為目標，真正實現了三維目標的水乳交融。習作自身的本質、意義及習作教學的新思想、新方法在教學中得到了有機的滲透。從學生的現狀出發，為學生搭建可供創新的平臺，激活學生的內心世界，迸發出學生的激情火花，讓真情在趣味盎然中流淌！

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十八

1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點熟讀課文，感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。

教學計劃二課時。

課時一。

教學內容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義。

教學過程：

一、教師讀《海島發展意義重大》，學生聽后說說從文章中了解到的信息,?教師引導學生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學所用。

二、引入課題。教師板題，學生讀題。

三、學生默讀課文，結合課文內容說說自己對課題的理解。

t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）。

注：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？

四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。

1、認讀生字詞。

碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養、笑嘻嘻、安居樂業。

2、瀏覽課文后根據小標題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現蝴蝶）。

3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）。

4、初步感悟“插敘”的寫作意義。

1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。

t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什么？

t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？

2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。

五、教師引導學生課堂小結。

六、學生讀文鞏固。

七、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成本課生字詞訓練。

3、照例子，給下列句子換個說法。

例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”

改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。

1有些戰士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”

改：

2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業。”

改：

附板書：

帶回蝴蝶。

（時間的順序）需要蝴蝶。

出現蝴蝶。

課時二。

教學內容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。

教學過程。

一、復習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。

t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環境）。

t2：想想一下戰士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？

t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰士對海島的意義是什么呢？

二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學習作者借物抒情的表達方式。

重點句子賞析：

他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。）。

重點句子賞析：

他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”（“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）。

三、學習文章最后一段，升華文章的主題，同時學習“結尾點題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。

重點句子賞析：

我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）。

四、引導學生學習小結：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學生總結本課書所學。

五、學生讀文鞏固。

六、作業。

1、有感情讀課文。

2、完成練習冊。

3、預習《中華少年》。

4、根據意思，在括號填上合適的詞語。

眺望、仰望、俯視、環視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽。

表示向遠處看（?）?表示向上看（?）???表示向下看（?）???表示上級看下級（?）。

表示回過頭看（?）?表示仔細看（?）???表示向周圍看（??）表示看不起地看（?）。

表示憤怒地看（?）?表示親自看（?）???表示粗略地看（?）?表示恭敬地看（??）。

附板書。

蝴蝶——戰士??。

帶回蝴蝶——來到海島。

需要蝴蝶——需要建設。

出現蝴蝶——安居樂業。

附：《海島發展意義重大》。

海島發展意義重大。

中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領海中，有數以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。

同時，根據《聯合國海洋法公約》，海島是劃分內水、領海和200海里專屬經濟區等管轄海域的重要標志，一個可以維持人類居住或其本身的經濟生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經濟區或大陸架。

因此，在各國經濟社會的發展中，海島在資源、權益等多個方面都有著極其重要的地位。

全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調研沿海和海島漁民的民生時發現，由于客觀因素的制約，海島地區各項基礎設施建設滯后，醫療衛生條件、水、電、道路較差，經濟相對落后。相對于經濟發達的大城市來說，海島地區就是“東部的西部”。

專家們認為，在開發建設的大浪潮中，加強各地的海島保護和管理工作；通過建立海島自然保護區和海島開發、保護試點，積極引導海島的合理開發和利用；結合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規定，規范海島的開發和利用活動仍十分迫切。《科學時報》(2009-8-24b1區域周刊)。

教學反思：

意外發現學生對本課書內容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學生課堂表現很積極。我不由的思考：是什么促使學生從無趣（這第一單教學所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學生還是這些學生。盡管我根據學生前段時間（主要是第一單元教學）的狀況對本單元教學高度做了降低調整，可學生的反應已經遠遠超出我設定的高度。

難道是文本本身的“嚼勁”引發了學生的興趣？學生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學中，在文本上還得在下點功夫。(9月28日）。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇十九

《彩色的翅膀》是六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。

初讀課文的時候，就覺得非常感動。戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。所以備課的時候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰士們的心。

基于此，我的教學思路，分三步走：

第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰士們有著怎么樣的聯系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時，思考文講了什么內容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會）。

第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對昆蟲的愛其實是愛島，想建設島)抓住描寫環境的句子，體會愛島的情以及建島的決心。重點放在戰士們愛護小瓜的情就是愛島的表現。最后，體會“彩色的翅膀”，升華主題。

順利地上完了這節課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時應該讓學生讀出聲音，否則會像是冷場的感覺；教師提問時需要站在講臺上，學生回答時，只需用眼睛看著對方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動太少，形式單一；“結果”的“結”應該是第一聲。

比如，在讓學生找關于描寫小高的句子時，一個學生一下子就都找出來了，這是我課前沒有預料到的，所以有點慌張，不知道下一步該如何，于是就說，你從中體會到什么？生一下子也把內容與含義都講出來，而且說的很好，此時我應該問問其他的學生是否有補充呢?或者是老師把各個句子分開，（讓我們一部分一部分的來看），然后出示第二自然段，讓學生讀讀，讀后談體會，然后再讀出感受。對于下面的部分，則進行分角色的朗讀。這樣應該顯地更有條理。

在體會戰士們愛島、建島、扎根海島時，我想通過讓學生體會瓜的來之不易，從而來提升到戰士們的濃情。但是在教學時，學生就已經把這份情體會出來了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內容，我在教學重點段，體會中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說什么，顯得有點亂。但是大的框架卻是把握住了。

另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學生自由的多讀幾遍之后，說說自己讀懂的，學生回答了我們的戰士們在此安居樂業。于是我又讓學生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰士們的美好向往，也是他們的堅定信念。于是我就直接點題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。

自我感覺做的比較好的有一個環節：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。

整堂課中，由于總是怕學生不能按照自己設計的思路走，結果，一直在牽著學生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學生自己去學，收獲者是學生，也是老師。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇二十

１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

【教學重點】：

學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。

【教學難點】。

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。

【課前準備：】。

學生課前預習，多媒體課件。

【教學過程】。

一、語言創境，導入新課。

1、播放課件，導入新課。

大屏幕播放音像課件，教師口述導入詞：同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）。

2、揭示課題，明確課型。

今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）。

同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、交流初讀感知。

根據學生讀書交流情況，適時板書：戰士——昆蟲——授粉——收獲。

先讓學生說說對課文的整體感知，隨后教師小結：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

三、再讀課文，體會情感。

1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。

2、匯報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。）。

（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）。

（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

（生自由“品嘗西瓜”）。

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）。

從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。）。

殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？戰士們都笑著??（男生讀）。

這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著??（女生讀）。

是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著??（齊讀）。

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！帶著這種感情讀讀這句話。

戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。

這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——。

（5）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。

凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地說??是啊，同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）。

同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。

（學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。）。

四、總結全文，升華情感。

是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧！（播放配樂圖片）。

同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！（完善板書）。

六、作業（任選一題）。

1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇二十一

教材簡析：

課文通過寶石島戰士小高從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，抓住時間、地點、事件，整體把握課文主要內容。

2.精讀課文13、18自然段，抓住一系列動詞，體會海島戰士對海島的熱愛。初步領會作者抓住動詞，表達深情的寫作方法。教學重點：

在整體把握課文主要內容的基礎上，精讀課文13、18自然段，抓住一系列動詞，體會海島戰士對海島的熱愛。

教學難點：初步領會作者“抓住動詞，表達深情”的寫作方法。提煉課題：抓住動詞，傳遞深情。

知識點：精讀13、18自然段，學習作者“抓住動詞，傳遞深情”的表達方法。

能力訓練點：通過默讀、朗讀，品味關鍵詞句的表情達意的作用。學習提煉作者“巧抓動詞，表達感情”的寫作方法。再通過相關的片段閱讀和實踐性作業，進一步感受和體驗“巧抓動詞，表達感情”的方法。

情感滲透點：通過閱讀，抓住一系列動詞的妙用，體會作者要傳遞的美好情感，激發學生實踐運用的興趣。教法：引導發現法品味法學法：朗讀法自主實踐法資源運用：多媒體課件教學過程：

一、回顧單元主題，導入新課。

1.師：詹天佑、季羨林都以自己獨特的方式表達對祖**親的熱愛。駐守海島的戰士會以怎樣的方式表達對祖國海島的熱愛呢？2.板書課題。齊讀。

二、初讀感知，整體把握。

1.默讀課文，思考：思考：課文寫了哪幾個時間，寫了什么地方的什么事？（圈畫出相關內容，試著用簡潔的語言概括。）。

2.交流分享。

（1）同桌交流。

（2）全班匯報，梳理內容。

（3）引導發現“插敘”，體會其作用。

三、精讀13自然段，體會戰士的深情。1.默讀13自然段，抓關鍵詞批注自己的感受。2.分享閱讀收獲。

（1）從這段文字中，你體會到什么？從哪些詞句體會到的？

預設：從“捏、端詳、聞著、咬著”等詞語，體會戰士對西瓜的珍愛以及收獲西瓜后的喜悅、激動的心情。

（2）指導學生讀出自己的感受。（指名讀、齊讀）（3）提煉方法：巧抓動詞，傳遞深情。2.學習最后一段，體會動詞表達的感情。（1）默讀后，談談自己的感受。

預設：抓住“停著、對著、扇動”等動詞，體會蝴蝶生機勃勃。

（2）引導學生透過“彩色的翅膀”體會海島美好的前景。

試想：小昆蟲在海島上安居樂業，會給海島帶來怎樣的變化？表達了海島戰士怎樣的情懷？（愛島、建島）。

（3）朗讀指導。（感受情感）。

（4）小結方法：巧抓動詞，傳遞深情。

四、拓展運用，布置作業。

1.閱讀節選《荔枝》和《挖薺菜》中的動詞描寫的片段，體會表達的感情。

（2）老師來到教室。

（3）家里來了客人。

??。

【設計意圖：選取能體現動詞妙用的片段，學生通過閱讀，進一步感受恰當的運用動詞，能傳遞美好情感，體現人物豐富心理的表達方法。再與學生生活實際聯系起來，為學生搭建語言文字運用的平臺。學生通過實踐運用，進一步體驗語文與生活的聯系，進一步落實語言文字的訓練。】板書設計：

多彩的翅膀插敘抓住動詞傳遞深情。

教學反思：

這篇略讀課文，課堂上教學目標清晰，定位準確。提煉的教學課題恰當，而且能緊緊圍繞提煉的課題進行教學。層次清楚，重點突出。

圍繞兩個教學目標，我先引導學生抓住時間、地點、事情來整體把握課文主要內容（即寫了什么），完成第一個教學目標。接著，圍繞13、18自然段教學，教給學生“抓住動詞，傳遞深情”的表達方法，也是本節課重點提煉的教學課題（即怎么寫的）。學生精讀13、18自然段，通過朗讀思考，交流感受。再回到文本中，尋找令人感受深刻的詞句，抓住關鍵詞句，品味其表情達意的作用，指導有感情地朗讀。通過有感情地朗讀，培養學生的語感，積累豐富的語言，傳遞真摯的情感。接著提煉作者表達感情的方法——抓住動詞，傳遞深情。即作者抓住戰士們吃西瓜時的動作，表達戰士對西瓜的珍愛以及收獲西瓜后的喜悅、激動的心情；抓住窗外蝴蝶的動態，表達戰士愛島、建島的情懷。最后是拓展閱讀，通過片段賞析，進步感受動詞的作用——傳遞美好情感。要求學生從日常生活中，選擇一個熟悉的內容，如：我們小組做值日。老師來到教室。家里來了客人。抓住人物動作描寫，表達真實感情。為學生搭建一個實踐體驗的平臺，讓本節課的知識通過實踐慢慢內化成能力。

需要改進的地方：首先，關注全體學生不夠，沒有充分調動全體學生的積極性，課堂交流面顯得狹窄，可采用同桌交流獲小組交流的形式，讓全體學生同都動起來。比如：梳理課文內容時，可以引導一處，提示運用概括性語言。后面的基礎可以讓學生通過交流合作的形式去完成。最后推薦好的進行匯報。這樣，帶動的全體學生積極參與。其次，單元主題中的情感目標，即戰士們愛島、建島的高尚情懷還沒有完全突破，學生的認識可能只停留在表面。應緊扣文章最后一段，讓學生展開想象的翅膀，感受海島未來的變化，預示著戰士們扎根海島、建設海島的堅定決心。這樣更能貼近單元主題。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇二十二

教學目標:。

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

5、學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。教學重點：

1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。

教學難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教法設計：教學中，我引導學生細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

學法指導：引導學生能夠抓住重點語句，讓學生自主、合作、探究地學習。一．情境導入。

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？??（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）。

碧空如洗。

波濤起伏。

矮墩墩。

發愣。

花秧。

拖蔓。

撅著。

雌花。

殘存。

捏著。

端詳。

嘖嘖。

安居樂業。

水落石出4.理解水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來，比喻事情真相大白。

安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

二、整體感知。

（一）概括主要內容（略讀課文不要求劃分段落）。

1.這篇課文講了寶石島信號兵小高從黑龍江探親回來，帶了一紙箱小昆蟲回島的故事。

2.這篇文章主要講了哪兩件事？

帶蟲回島、島上嘗瓜。

（二）釋題。

從文章最后一段，我們知道題目“彩色的翅膀”指的是？（小高從家里帶到海島的昆蟲的翅膀）。

（師）哦，那老師更好奇了，寶石島的通訊員小高為什么要千里迢迢把蝴蝶這些小昆蟲帶到海島上去呢？（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉，）。

三、自主探究。

（一）閱讀帶蟲回島和島上嘗瓜部分，哪個句子特別能打動你，為什么？

1.這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

“扔”和“抱”兩個動作形成了鮮明的對比，突出了紙箱子里的2.他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

3.有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

4.他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

5.戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

1.他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

2.我忽然發現窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，還代表著什么？

這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活，代表戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

我們相信，這群小精靈一定會被海島戰士扎根海島、建設海島的熱情和決心所感動，一定會在祖國的海島安居樂業。

四、寫作是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

五、布置作業。

1．摘錄課文中的詞語和句子。

最新彩色翅膀說課稿（優秀23篇）篇二十三

1.用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

教學重點理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

課前準備有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。

教學時間????一課時。

教學過程。

一、質疑課題，情境導入。

1、板書課題，齊讀，質疑。

2彩色的翅膀是一種昆蟲的翅膀，為什么以它為題？我們一起走進課文。

二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概。

1.學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2.把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

3.思考：故事發生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？

4.交流“寶石島”是個什么樣的島？戰士們來了多久？

三、研讀課文，感悟戰士的愛國精神。

2.學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。

交流的重點是：

（1）小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

（2）在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？

在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。

四、品味語句，了解戰士小高。

1讀課文，劃出描寫小高的有關語句。

2學生交流。

五、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義。

1.質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎？（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）。

（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。）。

六、拓展延伸。

1這是一個怎樣的海島？這是一群怎樣的戰士？

2思考：戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島有什么意義?

作業：???完成練習冊。

課文中“西瓜不平常地來歷”這一部分，屬于插敘。這一知識學生比較陌生。教學中讓學生認真讀，結合整篇文章體會插敘的作用。幫助理解課文重點最后著重學習課文描寫小高的句子，明白最后說的那段話的含義。感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。