幼兒園中班的教學活動通過游戲、互動和探索來促進幼兒的學習和成長。看看以下關于幼兒園中班的教學方法，你將對孩子的成長有更多的啟示。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇一

1、能正確、較流利地使用普通話，說話時做到態度自然大方，有禮貌。

2、能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。

3、通過本次活動，培養學生的語文實踐能力。

1、正確使用禮貌用語。

2、學會如何問路。

能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。

一、創設情景，激發興趣。

1、課件出示——《明明問路》。

主要內容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問路。第一次問路時沒注意使用禮貌語言，老爺爺不理睬他。后來他有禮貌地問路，老爺爺就給他指路。

2、明明兩次問路的態度有什么不同？結果又有什么不同？

二、互相討論，明確問路要求。

1、分組討論：向別人問路時應注意什么？

2、明確問路要求：

（1）態度自然大方。

（2）使用文明用語。

（3）把問題說清楚。

（4）能針對不同。

（5）情況隨機應答。

三、創設情景，分組練習。

1、課件出示兩個小朋友向阿姨問路的'情景圖。

圖中有兩位小朋友要從我們學校去南國桃園。他們會怎樣向阿姨問路呢？請同學們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問路的練習。

2、學生練習，教師巡視，點撥指導。

4、根據教師假設的情景，兩人一組練習問路。

情景一：小華要去松崗市場，向一位叔叔問路，叔叔為他指路。

情景二：小紅要到新華書店，向一位老爺爺問路，可是老爺爺也不知該怎么走。

情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問路，而那位姐姐推說自己沒空，不愿意為小芳指路。

5、匯報表演，并對表演者進行評議，獎勵優秀者。

四、談談自己參加了這次口語交際后的收獲。

五、總結。

問路是我們日常生活中經常會遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢問。別人給我們指路時，我們也要認真地傾聽。

六、拓展延伸。

利用節假日到同學家中或附近的風景區搞些有意義的活動，知道地址后可通過問路到達目的地。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇二

1.觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解。

1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。

1.幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)。

2.幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)。

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)。

3.幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)。

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。

4.幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，并思考問題。

(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。

(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)。

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

附故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇三

1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態度自然大方。有禮貌，能說清楚。

2.能認真聽別人講話，能針對不同情況隨機問答。

3.以學生的生活為依托，實現語文學習與生活的溝通與統一。

1.正確使用禮貌用語。

2.學會如何問路。

針對不同情況隨機問答，文明和諧地與人交往。

：1課時。

1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個陌生的地方不認識路，該怎么辦?(……打電話、向別人請教)這都是好辦法。今天，我們一起來聊一聊如何問路的話題(師板書問路)。

〔說明：以熟悉的生活常識為內容，順利引導學生進入課題。〕。

2.明確問路要求。

師：同學們，張老師第一次到咱們學校，感到很陌生，我想問一下路行嗎?(行。)。

師：喂，辦公室怎么走?

生：二樓……。

師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學)你們覺得張老師的話問得合適嗎?

生(集體)：合適。

師：那老師再問一次，你們仔細聽：“喂，辦公室怎么走?”

生1：不合適，沒說問誰的辦公室。

生2：還有用“喂”不禮貌，應該有個稱呼。

師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應該怎么問呢?

生：請問，小同學，去你們羅老師的辦公室怎么走？

師：好，請坐，看來問路時不僅要有禮貌，還要說清楚，而且要聽仔細!(板書：有禮貌、說清楚)。

1.學習不同稱呼的問題。

師：現在咱們就來向他們問問路吧!看誰問得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽別人的發言。

出示圖片：

圖片1：老爺爺。

圖片2：老奶奶。

圖片3：叔叔。

圖片4：阿姨。

圖片5：大哥哥。

圖片6：大姐姐。

(每一幅圖片出示后，同學們都踴躍舉手發言，根據圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱呼。老師針對孩子們形式多樣的問路及時給予適當的評價并隨機板書禮貌用語。)。

師：孩子們，看來不管向誰問路都要有禮貌，還要有一個合適的稱呼。

2.不同場景的問路。

師：孩子們，當你問路時，如果遇到這樣的情況，我們該怎么問?(出示圖片，圖中是正在看報的阿姨。）。

生1：阿姨，打擾一下……。

師：“打擾”用得真好。

生2：阿姨，請問……。

師：你是一個有禮貌的孩子。

生3：對不起，打擾一下……。

師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂意給你指路的。

師：當你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會找誰問路呢?(警察叔叔。)對，最好去問交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰來扮演這個迷路的孩子。

生1：交警叔叔，我家住在路街家屬樓，可我現在迷路了，您能幫我嗎?

師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學舉手。)不知道的孩子今天回家問問爸爸媽媽。孩子們，你們平時一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標志性的建筑物或路標。外出時還要知道你去的地方的地址，便于聯系。

3.師生互動表演問路。

師：孩子們，你們學會問路了嗎?(學會了。)誰來向我問路呢?(師扮演路上一人物。)。

生1：請問阿姨去路怎么走?

師：對不起，孩子我不知道(生表現出不知道該怎么辦的樣子或說“沒關系”等)。

孩子們，你們如果遇到剛才這種情況不要灰心，再大膽地去問問別人。

師：誰還問?

生2：請問阿姨，去地方怎么走?

師：小朋友，從這兒往……。

生2：謝謝您!

師：小朋友們，當別人向你問路時，你應該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。

師：小朋友們，想象一下，生活中會有哪些問路的情景?自由組合表演一下。表演時，注意有禮貌，把話說清楚，還可以加入自己的動作。看看哪個組的表演最精彩，一會兒上臺表演。

1.學生自由組合開始練習。

2.選擇學生表演問路。

孩子們，今天的學習，讓我們明白了問路也大有學問，還讓我們懂得了在今后的學習和生活中，遇到困難別忘了去請教別人，更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇四

1、嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

1.課件-圖片

2.人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解

1、出示角色(鼠先生)

提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議?

（幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。）

二、理解“問路”和“指路”

1、幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的內容，并思考問題。

（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

（2）教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

2、幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。

（3）聽“公雞回答的話”

提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

3、幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。

（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

（2）聽“熊回答的話”

提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

4、幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。

（1）出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

（2）幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

（3）觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。

幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”

“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了。”

“我也是這樣，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”

鼠先生謝了青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉就到了。”

鼠先生謝謝狗熊，向左轉，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇五

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3．促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4．培養幼兒的嘗試精神。

ppt。

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解。

1．幼兒表達對角色(米奇)的贊美。

今天老師給你們請來了一位客人，出示角色(米奇)，提問：今天的米奇看起來怎么樣？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?（幼兒回答）。

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰？（米妮），他會和米妮怎么打招呼呢？（幼兒模仿）講述故事至"開著開著，米奇迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?恩我們可以去問問路。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。

1．幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，并思考問題。

(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子？房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦？房子的主人說：你能猜出我是誰我才開門。

你知道這幢房子是誰的家嗎？

青蛙說，我不知道，你去問別人吧！他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會說什么？

2．幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：米奇的車會往哪里開?為什么？

哦，已經迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到沒人的地方，更找不到去米妮家的路了。米奇開到了這座紅房子前，門關著，他該怎么辦？我們一起來敲門吧！（集體敲門問：你好請問里面有人嗎？）你們猜猜看這是誰的家？房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰才開門呢！我們來看看。

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：公雞打開了門，米奇會怎么問?（個別幼兒回答）。

(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?現在要做什么？（和公雞告別）。

3．幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：米奇筆直往前走來到誰的家?來到這座深褐色的小房子前，這是誰的家？（觀察蜂蜜罐，發現是熊的家）你們表演米奇來問路好嗎（幼兒集體表演）。

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，會開到哪幢房子前?

4．幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，并思考問題。

(1)米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎么走？獅子說：在我家的右邊。

(2)請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。

(3)聽獅子的后半句話（就是那幢黃色小房子），剛才大家都覺得右邊應該是那幢紅色小房子，為什么獅子會說是黃色小房子？（幼兒回答）老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎么站的？面對著米奇，那我要轉過去啦，你們注意看哦，我轉過去啦！現在獅子的右邊在哪里？原來，獅子和米奇是面對面站著的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關系，以后我們慢慢學！

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。

幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。

最近聽了周潔老師的一節語言活動《問路》，覺得周老師把這個本來很枯燥的語言課調動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時的語言課那樣死氣沉沉的。對于中班的孩子來說已經能用簡單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經念，雖然平時掌握了簡單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運用，所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。

本節語言活動主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個動物和動物的房子做的也非常精細，讓孩子們一看就一目了然。

在整個問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調動得十分活躍，孩子們整節課下來基本能把禮貌用語“請問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些啰嗦，有時候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復又可以鍛煉孩子們的語言發展能力。

通過本次語言活動，我聽了之后也身有感觸，發現周老師的教態比較好，說起話來也比較溫和、有語調，把孩子們的激情也調動得十分活躍，我覺得在平時的語言活動中，孩子們就顯得比較枯燥，一個問題問下去有時候只有幾個小朋友舉手甚至有時候一個都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調動孩子們的激情，以后這方面還應多向周老師學習經念。整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇六

1、理解故事內容，知道問路要有禮貌、通過問路的方法可以找到要去的地方。

2、學說故事中的角色對話，體驗角色表演的快樂。

3.能自主探索解決迷路問題的各種辦法，提高解決問題的能力。

1.課件《問路》

2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片

3.掛圖

4.自制毛毛蟲

原來鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。

2.欣賞故事，播放課件，幫助幼兒理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的經過。鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。提問什么是無聊？鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址？請幼兒說說自己家的地址在哪里？結合提問欣賞故事并理解故事內容。

鼠先生再去鼠小姐家的路上看見了哪些房子，房子里都住著誰？青蛙穿著綠是的衣服，它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里？別的房子里都住著誰？原來每個動物都有自己的房子，它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導幼兒理解故事、熟悉對話，鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生里什么事？鼠先生都到了誰的家里？它是怎么問路的？問路的時候都要有禮貌，通過問路的方法可以找到自己要去的地方。

3.掛圖表演故事，幼兒學說故事中的對話，根據故事情景，請四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子，其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語言練習對話，提醒幼兒正確使用禮貌用語。不清楚，直走，左轉，右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎上解決迷路問題的個種辦法，提高幼兒解決問題的能力。

如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦？迷路時除了問路還有哪些好辦法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不動，等著家人來找，也可以向警察叔叔，學校的老師，商店里的售貨員來尋求幫助。

全體幼兒扮演毛毛蟲一起表演，通過圖標找到毛毛蟲的家，共同體會表演的樂趣。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇七

1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學習資源。

一、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

1、引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。

3、引導幼兒嘗試角色對話。

四、請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的.快樂。

1、請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。

3、鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。

五、聯系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇八

教具：綠色、橙色、藍色、、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。圖書一本。

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了?、、，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“、，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪!媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本圖書。

2、出示圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?

5、引導幼兒學說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒聲學一學。)

四、教師和幼兒共同閱讀書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述)

附：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只的辣椒和一顆的草莓，變成了一只的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇九

1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關系。

2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。

3、提高幼兒的生活能力，在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

1、電話2部，手機1部。

2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。

1、猜謎語引起幼兒的興趣。

師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么？（電話）。

2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。

師:電話是什么樣子的呢？（有數字、聽筒、話筒、電線）手機沒有電線。

小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

3、電話在生活中的用途。

師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）。

師：你給誰打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯系、請求幫助）。

4、遇到危急時你會打什么電話求救。

(1)當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救（110出示）。

(2)當你發現失火了，要打什么求救電話？（119）。

(3)當家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？（120）。

5、玩配對的游戲：應該打什么電話（發給幼兒人手一份卡片）。

師：現在請小朋友看看圖片里發生了什么事，然后應該打什么電話求救，幫他們正確連線。

6、模擬急救現場打電話求救，初步學會說出自己的家庭地址。

（1）首先會正確撥打求救電話110、120、119。

（2）會簡單明確地回答現場的問題，會完整的表達事情。

7、知道不能隨便亂打急救電話。

8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

1、觀看電話機演變發展的錄像片，讓幼兒了解電話機發展的歷史。

2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對方自己家中的電話號碼，離園回家后可以互相打電話，繼續激發幼兒對電話的興趣。

3、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。

《電話》這一活動，既有新意，又具有時代特色。在教學內容的選擇上，不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經驗和社會發展的普遍影響。本活動將“電話機”這一通訊工具作為幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中，能適時準確地運用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學的原則。幼兒通過玩游戲的形式，自己去觀察發現問題，討論問題，通過比較分析，認識了解各種電話機的外形構造和功能，幼兒學習的主體性和主動性被充分調動起來。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學習并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經驗，使幼兒在不知不覺中學到了更多的知識。整個教學過程，動靜交替、環環緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學習得很認真，很投入，達到了預期的效果。因此，這一課題的選用，對幼兒知識經驗的積累、生活能力的提高是很有益處的。

在活動的設計組織中，注重兒童的年齡特點和教育的內在規律，通過游戲、觀察、回憶已有經驗、比較等手段，為幼兒提供了充分表達自己意見的機會；通過打電話讓幼兒在積極主動中，發現并認識各種電話機的外形特點構造與各種功用，學習電話機的正確使用方法及有關的社會知識，從而獲得了新的知識經驗。

在設計電話號碼時，我忘記了把固定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來了很多的不便。在今后的活動中不斷的反思自己提升自己。

小百科：電話通信是通過聲能與電能相互轉換、并利用“電”這個媒介來傳輸語言的一種通信技術。兩個用戶要進行通信，最簡單的形式就是將兩部電話機用一對線路連接起來。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十

初步理解古詩《山中送別》的內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色。

初步學習按古詩節律吟誦，有感情的朗讀背誦古詩。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

萌發對文學作品的興趣。

1、 故事導入

給小朋友講家里來客人的故事，并教育幼兒學會招待客人，做一個懂禮貌的好孩子。

3、在草房子門前你們看見了什么啊？請幼兒根據自己的想象回答。（畫上有一位大詩人王維，他的家里來了一位客人，客人走了，大詩人王維非常想念他。）

4、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。

5、教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。 （教師講解詩的大意：在山中送走了你以后，夕陽西墜我關閉柴扉。春草明年再綠的時候，游子呀你能不能回歸？）于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

6、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。小朋友你們都知道這首詩叫什么啊？（山中送別）

7、 請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。（教師播放課件）。

8、 聽教師朗誦看圖片，聯想詩人所寫的景象。

9、教師指導幼兒讀古詩的方法，古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

10、老師可采用多種形式指導幼兒分組朗誦等。

請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后

把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十一

1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

2、幼兒用書，紙。

3、水彩筆、繪畫紙。

2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？

小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？站。

6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。。

2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十二

砂紙在日常生活中作為打磨工具出現幼兒并不陌生，但在砂紙上作畫卻是第一次，班幼兒具有較強的好奇心，動手能力教強，喜歡嘗試探索，結合這一特點，選擇這個活動，激發幼兒膽常識作畫，感受砂紙畫與紙畫畫的不同，掌握在砂紙上作畫的技能。

1、探索嘗試用砂紙作畫，充分想象畫出與眾不同的自己喜歡的畫面。

2、掌握畫砂紙畫的技能，能用不同的力度和色彩表現畫面的主次層次。

3、感受畫砂紙畫的樂趣。

油畫棒、試涂顏色的砂紙、人手一件半成品砂紙賀卡、作品展示區

一、出示砂紙畫賀卡激發幼兒興趣。

看老師給你們帶來了什么禮物?(出示半成品賀卡)

二、幼兒觀察砂紙的特點，砂紙和白紙的不同之處。

砂紙和白紙有什么不一樣的地方?

引導幼兒膽講述砂紙與白紙的不同之處。

(白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的著色力較好。)

畫畫時用什么樣的方法涂色呢?師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。

(涂底色時用油畫棒平貼在砂紙上輕輕的掃過。畫主要景物時要用力，象手指重重的按在手背上。)

你喜歡什么顏色?

引導幼兒膽在砂紙上試涂各種顏色，探索發現適合砂紙畫選用的顏色。

(白色、粉色、黃色、天蘭色、桃、淺綠色、紫羅蘭等一些色彩艷麗的顏色，還可以讓幼兒試用先涂白色打底，再涂、深藍、綠色等顏色。)

三、引導幼兒膽講述賀卡準備送給誰?(這么美麗的砂紙畫賀卡你想送給誰?)

鼓勵幼兒膽講述想要送給什么人。

你想在賀卡里面畫些什么內容?

鼓勵幼兒膽講述自己想要畫的內容。

四、教師示范背景色和主要景物的涂色方法，提出要求。

背景色：時將油畫棒橫過來平貼在砂紙上輕輕的一下一下涂，涂完以后不要再涂。

主要景物：主要景物畫的、下筆用力。

要求：

1、作畫時膽想象畫出與眾不同的畫。

2、先涂背景色再畫主要景物，主要景物要突出。

3、要選鮮艷的顏色，注意畫面衛生。

五、幼兒作畫，教師巡回指導。

鼓勵能力弱幼兒膽作畫。

六、作品展覽，幼兒互評。

從畫面的主次層次表現情況、顏色的選擇、內容的表現的情況。

幼兒在學習砂紙畫時表現出非常高的興趣，畫畫的過程中既滿足了幼兒的探索欲，又學習了砂紙畫的方法。在處理難點上采用在手背上用手指輕輕撫摸，用力按的方法來表現不同力度，幼兒在輕松有趣的活動中掌握難點，在評價過程中幼兒饒有興趣的進行互評，幼兒能根據要求從畫面主次層次、顏色、內容方面進行評價，在評價的過程中幼兒的體驗了成功，感受了畫砂紙畫的樂趣，從而提高了幼兒的自信心，幼兒得到了極的滿足。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十三

1．演唱歌曲《娃哈哈》，表現歌曲歡快的情緒。

2．學習新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。

3．培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4．熟悉《娃哈哈》歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

舞蹈編排

腳步以墊步貫穿始終。

第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。

1．聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發幼兒學習新疆歌舞的興趣。

2．學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。

1．創設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。

2．交流自己的發現。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導。

3．教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。

4．出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節奏。

5．請一位把握節奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

1．教師示范舞蹈

輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思？”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉動手腕表示什么意思？”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。

2．按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌

左邊的葡萄大又大，

右邊的葡萄甜又甜，

旁邊的葡萄多又多，

上邊的葡萄數不清。

娃哈哈，娃哈哈，

新疆的葡萄亞克西。

小朋友進一步熟悉了歌曲《娃哈哈》，能清楚并熟練地演唱此歌曲。原先有些小朋友會唱此歌曲，但是對歌詞有些含糊不清，大部分小朋友本來不會唱此歌曲。通過教學，小朋友全部都能熟練地此歌曲了，而且明白了歌詞的意思，因此更好地幫助他們記住了歌詞的內容。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十四

1、引導幼兒探索飛“飛盤”的不同方法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠近的關系。

2、培養幼兒勤于探索、樂于發現的科學精神，激發對科學活動的興趣。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

一、玩飛盤

1、出示3種形狀的飛盤，鼓勵孩子自由玩

2、小結玩的多種方法，引出方法——飛飛盤

二、探索飛的方法

1、同種形狀兩兩結對飛飛盤，比一比誰飛的遠

2、小結飛飛盤的多種方法

三、探索誰飛的遠

1、3人一組（三角形、圓形、長方形）用科學的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠

2、集中交流：哪個飛盤飛的最遠，為什么？

四、活動延伸

看老師的飛盤漂亮嗎？請你們也給飛盤打扮一下，再來玩玩。

在活動中讓幼兒自主自由玩飛盤，探索飛盤的玩法的多樣性，然后進行交流，分享好的有趣的玩法，然后教師對幼兒的玩法進行梳理，并且提供場地讓幼兒進一步探索玩法，最后以特種兵打靶的游戲情境將幼兒分成紅藍兩隊進行投擲的比賽。整個活動體現了幼兒的自主性，在目標設置上主要發展幼兒的投擲能力，符合大班幼兒的年齡特點，同時，飛盤又是幼兒比較感興趣的體育器材，才玩得過程中，我以游戲的情境特種兵練打靶，更激發了幼兒的興趣。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十五

2、學習按順序觀察的方法。

3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。

a組：游戲：找數字（選自《快樂家園》）。

b組：游戲：有趣的數字。

小集中活動。

根據幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動同時進行，10以內的數。

漂亮的摸盒一個，幼兒教案《10以內的數》。

b組：1——10規范數字卡片一套，擬人化數字卡片一套，由數字組合成的魔術師頭像畫一張，畫有1——10個物體的圖片一套。

1、激趣：出示數卡，認讀數字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數字，引導幼兒對數字發生興趣。然后出示數字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認讀。

2、促思：電話機上有哪幾個數字？請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數字卡，解決教學重點。

3、導學：游戲：摸盒找數字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應的數卡，答對者再摸一張。游戲可反復進行，以此完成教學重點，增強游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況，了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難，適時指導，突破難點。

4、活動小結（略）。

2、找一找1——10還少哪些數字？先請幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現的數字，幫助幼兒找到空缺的數字。重點區分“6”和“9”，并找出10和其它數字的不同，強調1在前，0在后。

3、認識擬人化的數字，幫助幼兒形象記憶每個數字的外形特征。

4、辨別書寫不規范和擺放不規則的數字，提高幼兒的辨別能力。“把這些數字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術師身上都有數字幾？這些數字是魔術師的什么？”引導幼兒按順序觀察，大膽想象。

5、活動小結（略）。

10以內的數。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十六

1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。

3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

3、幼兒學習資源。

一、引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。

二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。

提問：

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？

三、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

1、引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？

2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。

3、引導幼兒嘗試角色對話。

四、請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。

1、請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

2、啟發幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。

3、鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。

五、聯系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十七

練習聽信號四散跑。

愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

紗巾兩條，將紗巾角用別針固定在孩子的衣服領上。

教師喊“開始”，孩子雙手各捏住紗巾的一角，做滑翔機飛行狀，向前跑，使紗巾飄起。教師喊“盤旋”，“滑翔機”就繞大圈飛；教師說“旋轉”，“滑翔機”就原地轉圈飛；教師說“著陸”，“滑翔機”就由高向低飛，漸漸雙臂由高降低，停下時屈蹲，雙臂下垂。

最新幼兒園中班問路教案（通用18篇）篇十八

1、知道耳朵的用處，體驗耳朵用處大。

2、有保護身體的意識。

一、 聽聲音猜物品

1、今天老師遇到一個困難，請你們幫我解決一下好嗎?

2、出示6個罐子，問：我帶來了幾個罐子?你是怎么數的?用小手幫忙一起數一下。(共六個)

3、師：我在罐子里裝了東西，可是我看不到。出示6個袋子分別裝有1毛錢的硬幣、棉花、剪碎的報紙、赤豆、云豆。將六個袋子分別貼在小椅子靠背上。師：誰知道罐子里到底是什么?幼：搖一搖，聽一聽。師：用什么聽?幼：耳朵。師：我們的耳朵會聽聲音。

4、分別搖一搖、聽一聽猜測不同罐子里的東西。

(1) 教師拿出一個罐子搖，幼兒聽。幼：大米。師：哦，大米的聲音細細的，我們一起看一下對不對，給放了大米的罐子找家。即將罐子放在貼有大米袋子的小椅子上。

(2) 再拿出一個罐子搖，幼兒聽。幼：豆子、錢。師：到底是什么?我們不太肯定里面到底是什么，那我們就換一個試試。

(3) 再換一個罐子搖。幼：錢，因為聲音很大。

(4) 再換一個罐子搖。幼：棉花，因為沒有聲音。

(5) 再換一個罐子搖。幼：報紙，有一點點小聲音。

(6) 師：看看還剩什么?幼：赤豆和云豆。兩個一起搖聽聽有什么不一樣?幼：云豆比赤豆聲音響。

5、小結：我們的耳朵可以用來聽聲音，以后老師放在區角玩，聽什么東西裝在里面發出的聲音最響、什么最輕。

二、 欣賞散文

1、耳朵除了聽聲音，還有什么作用?幼兒自由回答。幼：可以聽媽媽講故事、聽電視里的聲音、掛眼鏡、戴耳環。

2、一起聽聽耳朵到底有什么作用。教師念散文《耳朵有什么用》邊念邊利用材料進行示范。

3、問：散文里告訴我們耳朵有什么用?幼兒根據散文內容回答。

4、小結：原來我們的耳朵出了聽聲音，還可以……

三、 體驗嘗試

1、想用小耳朵跟它們做游戲嗎?教師出示各種材料，擺放在桌上。想想用什么和耳朵做游戲，玩好一樣再換一樣。

2、幼兒分散選擇材料體驗耳朵的用處。

四、 耳朵會生病嗎

1、剛剛我們都用小耳朵和這些玩具做游戲，耳朵有沒有剛才說的本領。

2、我們的耳朵會生病嗎?

3、師：我們的耳朵會生病，我們怎樣保護耳朵?幼：不隨便挖耳朵。幼：說話聲音太響，耳朵會聾掉。師回應：很響的聲音就是噪音，會讓我們感覺不舒服，所以我們平時要說話輕輕。幼：東西不能塞耳朵里。師回應：除了不能塞耳朵里，鼻子嘴巴里也不能亂塞東西。教師根據孩子的回答進行梳理提升。

4、小結：我們知道了要保護耳朵，我們就不可以發出噪音、不能把東西塞在耳朵里、不隨便挖耳朵，冬天我們還要帶耳套，我們要保護耳朵，保護身體，做個健康寶寶。