中班教案的編寫應(yīng)該充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在為大家整理的中班教案中，我們注重了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)方式，希望能夠給大家提供一些建議。

小池中班教案大全（18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫4個(gè)生字；

2、朗讀并背誦古詩；

3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，體會(huì)作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩意，體會(huì)意境。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、多媒體教學(xué)課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

3、把自己畫的意思講給大家聽聽。

4、指導(dǎo)背誦。

涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的。荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

5、練習(xí)默寫。

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。

小池中班教案大全（18篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)完整講述句子“我的房子要有……，……（干什么）。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌《房子》。

3、鼓勵(lì)幼兒能勇敢的在家長面前大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀；幼兒用書《房子》；

活動(dòng)過程：

一、通過簡(jiǎn)單談話，引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)房子的經(jīng)驗(yàn)，思考討論什么是符合需求的房子。

1、教師提問，喚醒經(jīng)驗(yàn)：

（1）房子我們都很熟悉，你來說一說，你見到過什么樣的房子呢？

（2）不同的房子里有些什么東西呢？

（3）房子有些什么用呢？

2、進(jìn)一步引導(dǎo)思考：

（2）鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，引導(dǎo)幼兒清楚、連貫地表達(dá)；

二、使幼兒通過觀察圖片，學(xué)習(xí)兒歌《房子》。

1、教師出示幼兒用書《房子》，引導(dǎo)幼兒觀察后講述。

（1）你看到圖片上的小朋友設(shè)計(jì)的房子是怎樣的？

（2）這樣的設(shè)計(jì)有什么用呢？

（4）結(jié)合幼兒講述，整理出兒歌中的'語句。

2、教師示范朗誦兒歌《房子》，幼兒傾聽；

然后提問：

（1）兒歌的名字叫什么？

（2）你聽到兒歌中我的房子是什么樣子的？

鼓勵(lì)幼兒用兒歌中的話來回答。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《房子》；

（1）再次完整示范朗誦兒歌《房子》，請(qǐng)幼兒輕聲跟念；

（2）請(qǐng)幼兒看著圖片自己念兒歌，教師適當(dāng)提醒；

（3）糾正念得不當(dāng)?shù)牡胤剑纸M練習(xí)念兒歌，一組念一句；輪流兩次，加深印象；

三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試創(chuàng)編兒歌《房子》。

1、請(qǐng)你用和兒歌中一樣的話，來說一說你想設(shè)計(jì)的房子要有什么？做什么用處？

2、幼兒分散自由練習(xí)，教師參與傾聽和指導(dǎo)；

3、組織交流：

請(qǐng)練習(xí)時(shí)創(chuàng)編好的幼兒先來說說自己創(chuàng)編的兒歌，好的句子一起學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編好的內(nèi)容和爸爸、媽媽說一說。

小池中班教案大全（18篇）篇三

1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。

準(zhǔn)備：

1、木偶人或其他人偶。

玩具。

2、語言《小池》掛圖。

2、師生進(jìn)行回聲的游戲。

教師：喂！你好！

幼兒：喂！你好！

教師：親愛的大山，你好！

幼兒：親愛的大山，你好！

教師：我喜歡旅游。

幼兒：我喜歡旅游。

3、教師：回聲的游戲好玩嗎？這個(gè)人在山上玩了一會(huì)，又繼續(xù)往前走。然后他又來到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫一樣！

1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察，并感受畫面的優(yōu)美意境。

教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景？看了這幅圖你有什么感覺？

2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽！

3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

教師：誰能說說歌曲里唱了什么？

4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音，并和大家的聲音保持一致。

三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。

1、教師：你覺得演唱這首歌曲要注意什么？

2、教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩句則比較連貫。

小池中班教案大全（18篇）篇四

1板書課題，齊讀課題。

這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。

小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩讀通順。

3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。

1自讀詩句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）

2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。

在學(xué)生對(duì)詩句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

小池中班教案大全（18篇）篇五

背景古詩誦讀教學(xué)是我園課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設(shè)計(jì)本次古詩《小池》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動(dòng)幼兒的感觀，以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動(dòng)作，游戲等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩，更便于幼兒識(shí)記詩句內(nèi)容，也從中體會(huì)到古詩的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒古詩學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2.朗讀并背誦古詩。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的'內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。

播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。

這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。

這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里，只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?

小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。

2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。

第一遍，跟讀，(并指出詩句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。

4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。

好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。

三、拓展。

教學(xué)反思。

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會(huì)有什么不同呢?于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語言應(yīng)該更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對(duì)照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

文檔為doc格式。

小池中班教案大全（18篇）篇六

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩《所見》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

--展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

a師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

b放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c齊讀詩句。

(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示.課件（課文插圖）問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

三、圖文對(duì)照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

4、簡(jiǎn)單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1. 教師范讀。

2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5. 朗讀反饋。

6 .練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。

六、.總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。

小池中班教案大全（18篇）篇七

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)內(nèi)容來源繪本《我也要搭車》，活動(dòng)重點(diǎn)定位在“約定”上，主要讓幼兒在有趣的繪本故事中學(xué)會(huì)遵守和別人的約定，做一個(gè)遵守約定的人。本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)，其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖片的過程中圍繞獅子爺爺和兔子、刺猬、長頸鹿、松鼠們之間的“約定”展開討論，大膽表達(dá)自己的想法，了解“約定”的含義。另外，中班孩子的社會(huì)意識(shí)正在逐步加強(qiáng)，因此通過活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

2、了解“約定”的含義，感受遵守約定的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、小朋友有關(guān)于約定的經(jīng)驗(yàn)。

2、ppt課件。

活動(dòng)過程。

一、引出故事內(nèi)容--激發(fā)興趣。

2、那如果沒有遵守約定的話會(huì)有什么麻煩呢？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于約定的故事。

二、觀察理解故事--了解約定的含義。

（一）和獅子爺爺?shù)募s定：

森林里可熱鬧啦，小動(dòng)物們聽說獅子爺爺做了一輛公共汽車，都好奇極了。老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)就聽見了車輪咕嚕咕嚕的聲音。（播放ppt+音樂）。

小結(jié)：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會(huì)有危險(xiǎn)，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。

2、獅子爺爺接著又遇到了誰？小刺猬也想搭車，獅子爺爺同意了嗎？它們之間會(huì)有什么約定？（我要和你做個(gè)約定，你上車后不能刺傷乘客們。）。

小結(jié)：小刺猬答應(yīng)了和獅子爺爺?shù)募s定高高興興的上車了。

小池中班教案大全（18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尖”字 。

２、能正確、流利、誦讀古詩。

３、圖文結(jié)合，初知古詩大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過吟誦古詩，發(fā)現(xiàn)古詩之美

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１．今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？

２．荷花開在小池非常美麗。

３. 古人楊萬里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

4. 板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，趣味識(shí)字

１.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）

2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音。

（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無聲惜細(xì)流”

5．帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

猜字謎：把矛放在樹上。

識(shí)字：柔 誦讀“柔”

識(shí)字：愛 愛：愛心、關(guān)愛

6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音 （平聲出示圖片）

（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

9.教師示范誦讀《小池》

（1）學(xué)生分小組讀

（2）男女賽讀

（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（4）全班齊讀

10.玩游戲：生字回家

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（ ）眼無聲惜細(xì)（ ），

樹蔭照水（ ）晴（ ）。

小( ）( )尖尖（ ），

早有（ ）（ ）立上頭。

三、看圖猜詩句，理解詩意

1.出示一、二句古詩圖片，讓學(xué)生猜一猜。

2.教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。

3.出示三、四句詩圖片，猜一猜。

4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖

5.理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了”

6.理解“立”字

（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

（2）指名表演：誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

8.寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫。

四、總結(jié)全詩

1.教師吟誦《小池》

2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

小池中班教案大全（18篇）篇九

我用明麗的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境，在這同時(shí)注意聯(lián)系孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)發(fā)想象，把學(xué)生帶入課文的情境，使孩子有學(xué)習(xí)的興趣，能主動(dòng)地學(xué)、專注地學(xué)。

給學(xué)生直觀感受，喚起學(xué)生對(duì)課文語言文字的向往，將學(xué)生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。如在要求學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候，教師說：“把你眼中的大眼睛讀聽。”這樣孩子們?cè)谧x的過程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這里起到微妙的作用。

在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，讓學(xué)生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景，對(duì)于這些比較經(jīng)典的語言，一方面使學(xué)生產(chǎn)生了審美感覺，一方面讓他們?nèi)ンw悟語言文字的魅力。“小池塘這只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢？”這個(gè)問題的提出，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在這基礎(chǔ)上安排了一個(gè)說話訓(xùn)練：

倒映在池塘里，像。

在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫一畫，再讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

生字教學(xué)相對(duì)來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時(shí)，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來提醒小朋友這個(gè)字的發(fā)音注意點(diǎn)”，“你來說說這個(gè)字容易錯(cuò)哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學(xué)化被動(dòng)為主動(dòng)，并且讓它生動(dòng)。

小池中班教案大全（18篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。

兩課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體.課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？

2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體.課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學(xué)生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學(xué)新偏旁。

今天，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

（對(duì)，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。

為什么會(huì)是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢？

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：“吹”字較難記。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、課件、畫紙、彩筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。）。

7、這些小朋友畫得多好啊！當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來概括，齊讀“五彩？）。

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體、課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個(gè)代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一起來贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

小池中班教案大全（18篇）篇十一

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

學(xué)會(huì)本課生字。

引導(dǎo)體會(huì)小池塘的'美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

課件。

一、導(dǎo)入課題。

二、揭示目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學(xué)后教流程。

(一)字詞學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)導(dǎo)航：

a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

a.學(xué)生自由讀。

b.小組合作讀。

3.反饋點(diǎn)撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學(xué)。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。

1、組詞。

邊（）波（）紅（）。

進(jìn)（）破（）（）。

2、說話。

用“像”說一句話。

小池中班教案大全（18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4.默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。

2.介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。

2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3.學(xué)生自由讀詩。

4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意。

1.指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1.全班比賽背。

2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。

3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)。

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計(jì)。

南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

小池中班教案大全（18篇）篇十三

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、意境優(yōu)美的散文。

在教學(xué)的時(shí)候首先是看了拍攝下來的真實(shí)的小池塘的錄象，讓學(xué)生身臨其境，了解小池塘，以便接下來更好的來學(xué)習(xí)課文，之后就設(shè)計(jì)了畫池塘的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)小池塘哪些地方是美的，并畫出來，既有趣，又能掌握課文要點(diǎn)，接著我就出了一個(gè)比較有彈性的問題，為了啟發(fā)學(xué)生說話，交流得多一點(diǎn)。并把自己喜歡的來讀一讀。附如下：大家喜歡小池塘嗎？（喜歡）你最喜歡小池塘的個(gè)地方，說說為什么喜歡。（小朋友們就暢所欲言了，有的說喜歡這個(gè)，有的說喜歡那個(gè)。）

你喜歡什么？我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好看。

你呢？我也喜歡，太陽倒映在池塘里還像紅紅的還有喜歡其他的嗎？

還有喜歡其他的嗎？我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。白云倒映在池塘里還像什么？像白鴿、像綿羊。

我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會(huì)像黃的香蕉。

我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣，多漂亮啊！

我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。

我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會(huì)像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會(huì)像什么？像黃黃的氣球。像個(gè)大圓盤。

我喜歡星星的倒影。像珍珠，多好看啊！

文章以比喻的方法贊美春天到來時(shí)明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅。所以課中環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)出美來。

小池中班教案大全（18篇）篇十四

1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。

2．交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

（二）簡(jiǎn)單講述詩意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．教師范讀。

2．學(xué)生練讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5．朗讀反饋。

6．練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全文

小池中班教案大全（18篇）篇十五

1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所描繪的意境。

2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。

3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。

1、有關(guān)詩歌情景的課件一個(gè)。

2、剩滿水的臉盆3個(gè)。

3、鏡子若干面。

（今天老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。（念詩歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）

1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）

3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩歌里說小魚睡在藍(lán)天上？）

4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個(gè)月亮，小池塘里也有月亮？怎么會(huì)有兩個(gè)月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）

5、（誰來告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里還會(huì)藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會(huì)看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）

7、拿出水盆，鏡子，請(qǐng)幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。

1、今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？

詩歌：《小池塘》

小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍(lán)天上。

小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。

風(fēng)兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。

小池中班教案大全（18篇）篇十六

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?

2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?

3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面(簡(jiǎn)筆畫)。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。)。

7、這些小朋友畫得多好啊!當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么?

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

(2)自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

(1)書上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

(3)生互相;討論、交流。指名說。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。

2、“五彩”的世界有什么顏色?

(許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來概括，齊讀“五彩?)。

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。

2、每組選一個(gè)代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

板書設(shè)計(jì)：

白云白鵝。

3、小池塘太陽氣球五彩的世界。

(大眼睛)月牙小船。

星星珍珠。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1、復(fù)習(xí)、背誦課文。

2、誘發(fā)學(xué)生的想象力。

3、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)背誦、進(jìn)行想象訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示比喻句指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

1、指導(dǎo)：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會(huì)快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。

2、自有背，同桌互背，指名背。

三、發(fā)展訓(xùn)練:。

1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景?

靜態(tài)：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)。

動(dòng)態(tài)：小鳥在池邊唱歌。

青蛙在荷葉上跳來蹦去。

小動(dòng)物們來池邊喝水，蜻蜓……。

2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……(很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。)。

人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢?(討論)。

小池中班教案大全（18篇）篇十七

初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

生字卡片。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）。

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。

（二）初讀指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對(duì)池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝。

各自拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的.意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅。

學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。

（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。

（三）布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

小池中班教案大全（18篇）篇十八

1、借助圖片或多媒體并提取已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)理解“抱”、“搖”的用法和涵義。

2、能有表情的朗誦詩歌。

3、感知自然的美。

掛圖兩幅

一、引出課題：

師：1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）

2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么？（幼兒回答）

3、你想知道我家門前有什么嗎？

二、結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌：

（一）、出示掛圖，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示圖一：

（1）、你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）

（2）、為什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽）

（3）、咦？小鳥、彩云、太陽怎么會(huì)在水里呢？（引導(dǎo)幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子）

（4）、為什么小鳥、白云每天都愿意出來？小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“照像”）

（5）、這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽是什么樣子的？（引出“金太陽”）

（6）那么這是什么時(shí)候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）

2、出示圖二：

（1）、這是什么時(shí)候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句“晚上太陽去睡覺”）

（2）、太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）月亮美不美？它是什么樣子的？（描述月亮并引出“銀月亮”）

（3）、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會(huì)和星星干什么呢？（捉迷藏）它們會(huì)怎樣捉迷藏？（豐富詞匯：悄悄）為什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動(dòng)物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（6）、這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會(huì)怎樣？（高興）高興的時(shí)候柳樹會(huì)怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩句）

老師編了首詩歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？

（二）、教師完整的朗誦詩歌，（結(jié)合掛圖）：

1、詩歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上說的事情一樣嗎？白天什么樣？晚上什么樣？

3、小池塘為什么要抱著金太陽？平時(shí)媽媽抱著你的感覺是怎樣的？媽媽抱著自己親愛的寶寶，媽媽的感覺是怎樣的？說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶，而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。

4、小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？

（三）、師幼一起朗誦詩歌：

1、讓幼兒說出最喜歡詩歌的哪一句。

2、白天的池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（響亮一點(diǎn)）晚上的小池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（聲音靜一下）

（四）、師幼有感情的朗誦（加上動(dòng)作）

（五）、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（環(huán)保方面）