寫心得體會可以激發(fā)我們的深度思考，提升自我認知和自我管理的能力。接下來，小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，大家一起來欣賞吧。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇一
一個人的幸福僅有物質(zhì)的滿足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學生的心靈世界是幸福的教育者，當好模范班主任當然是最幸福的。
一、教育學生煥發(fā)人性光輝。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚光大，同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個膽小而又內(nèi)向的小女孩，學習成績又很一般。在班里，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個男生打了，原因是課堂上知識競賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒得上獎。上班會課時，我把曹z請到講臺上來，問其他同學：“在我班，有沒有丑小鴨？”
“沒有。”
“假如獵狗來欺負丑小鴨時，你們怎么辦？”
“把他驅(qū)趕出去。”
“聽到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學，還有老師，你還有什么顧慮不敢說話，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學習也有了慢慢的進步。人性光輝足以照亮世界，善良定會檢驗愛的成色。
二、傾情特殊兒童。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學從二年級上起，校長希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對她的同情，我對女兒的親情，校長對殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過去，對于宋媛來說卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學生輪換接送宋媛上學、上下樓、上衛(wèi)生間。同學們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責任、義務(wù)、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“老師我想你了！”我很感動，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
三、撫慰學生健康心靈。
一個在充滿了愛與笑聲的家庭中長大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂觀的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無音訊。接著，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級時，爸爸突然到學校來看他，還要帶他走。小小年紀的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個家里，他一點兒也不快樂。最終還是沒走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒了學習的心思。過元旦時，在同學們的“新年祝福”中，王斌哭的很傷心。在日記中寫道：每次過節(jié)的時候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來。我要拼命的學習，考上大學，帶媽媽遠走高飛，離開這個讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵他：“父母的矛盾孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。王斌堅強、快樂一點，父母的愧疚之心才會輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點點頭。又幫他借一些勵志成才的課外書，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽光的灑脫，無論誰看到都是幸福的。
四、和家長共同探討教育孩子的方法。
據(jù)調(diào)查顯示我國是世界對孩子教育投入最大的國家之一，也是對父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在！
我們學校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟相對落后的現(xiàn)狀使得學校和教師的教育責任加重。加強學生教育的同時，加大對家長教育的傳授。家長要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準，打罵不能讓孩子改正錯誤，關(guān)注孩子潛意識的塑造等等。
抓住兒童成長中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習、上網(wǎng)游戲、哥們團伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開家長會講解應(yīng)對方法、處理策略；使用家長聯(lián)系本，真實了解學生家長對孩子的過程反映，對方法不當和不知所措的給予書面指導(dǎo)。
現(xiàn)在我班學生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽獎勵多，受到學校的好評，接連評為優(yōu)秀中隊。這就是教師—家長—孩子—家長—教師循環(huán)式教育的成果。
這次模范班主任評選推薦是學校對我工作的鼓勵，更是更高期望；也是學生家長用他們的辛勤付出給予我榮譽。感謝學校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學們！在實行績效工資班主任津貼落實和下發(fā)時，多拿津貼的背后不只是對班主任工作的認可，不只是經(jīng)濟進步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時期以高度的、全新的使命感、責任感、緊迫感來對待班主任工作。
做一個班主任是幸福的！憑精神行動，用事實說話。創(chuàng)造人才，造福民族！
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇二
一位朋友曾經(jīng)問過我這樣一個問題：“你是學生的晴雨表，還是學生是你的晴雨表？”是啊，是學生影響著我的心情，還是我影響著學生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬緒的工作有時真讓人感到苦不堪言，尤其是現(xiàn)在的班主任更是難當！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來痛苦嗎？我覺得不是這樣的，我們的確無法改變我們的工作環(huán)境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”，并以自己積極樂觀的情緒感染學生，讓學生也能以愉快的心情投入到學習當中來。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導(dǎo)、建議，我逐漸摸索出一些我覺得是在我工作中對我有幫助的一些方法，現(xiàn)在就與大家分享一下：
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調(diào)皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當我走在馬路上或坐在公交車上時猛然間聽到有人高喊“老師”時,使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時；比如課后你與學生時聊天時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等，這一切無不讓人感到辛苦著并快樂著。
班集體是學生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級管理中，必須認真做好以下幾點：
（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務(wù)責任到人，從公務(wù)維護、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
（2）制定科學的班級考評制度。“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。學期一開始，我就利用班會、晨會時間，帶領(lǐng)學生從兩操、衛(wèi)生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級一日常規(guī)考評辦法》，從學習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行評比，較好的調(diào)動了學生的積極性。
（3）培養(yǎng)班干部，讓他們當好老師的小助手。
班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己情緒很糟糕，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認為行之有效的方法。那就是我在批評學生時盡可能先表揚他的優(yōu)點，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應(yīng)學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，但是我仍會努力做一個快樂的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇三
信手翻閱《做幸福的教師》，時時讓我感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。作者說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的.廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
第一、教師為什么要讀書？
作者認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
第二、教師應(yīng)該讀什么書？
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。
這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂。”這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。這本書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
文檔為doc格式。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇四
但，苦中也可以找到樂趣的。這種樂趣體現(xiàn)在學生的長進上。在師生共同努力下被評為文明班、流動紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班各科成績名列前茅，進入級前一百名的人數(shù)多，班主任也會有一種成就感；衛(wèi)生評比次次拿第一；違規(guī)違紀現(xiàn)象少，校運會比賽獲好成績、文藝匯演節(jié)目精彩，都可使班主任感到快樂。因為這所有的.成績都是在自己辛苦的領(lǐng)班工作下贏得的。
再次，作為班主任，有更多的機會了解學生，使自己在學科教學之外的生活更加充實；尤其是，用班主任這個在學生心目中舉足輕重的“三個字”來帶領(lǐng)學生重視各科的學習，使學生在學習的黃金時段掌握更多的知識，為將來打下扎實的基礎(chǔ)，不也是一種快樂嗎？每當我看到學生安靜也坐在教室里學習，而不是無所事事的追逐玩耍，我都會慶幸我的學生上帝能聽我的話，勤奮而刻苦地學習，甚至覺得，只要他們愿學習，能夠聽從我的教導(dǎo)，就是付出再多也值得。
總而言之，做班主任若是得到了學生的心，學生能聽話并取得一定的好成績，就是班主任的快樂。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇五
班主任――一個繁忙而煩惱的代名詞，可我要說做班主任也快樂。心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會有什么樣的人生。要想做一個快樂的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個快樂的心態(tài)，微笑面對學生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對生活、面對自己的學生、面對自己的各項工作，我們就能收獲無窮無盡的快樂。
一、調(diào)整快樂的心態(tài)。
心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會有什么樣的人生。要想做一個快樂的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個快樂的心態(tài)，微笑面對學生，這是班主任的大境界。我們的工作對象是一群群充滿幻想、充滿青春活力的青少年學生。他們有自己的思想和觀點，有自己的見識和意志，但目前還帶有幾分幼稚。尤其是高一學生，他們來自不同的地方，不同的學校，有著不同的生活學習經(jīng)歷，養(yǎng)成了不同的學習生活習慣，結(jié)識了不同的朋友，現(xiàn)在從四面八方匯聚到一起，想一下子把他們整合成一個思想一致、目標一致、團結(jié)友愛、拼搏奮進的學習集體，肯定有一定的難度。
二、進行快樂的管理。
接手新班級，在我的考查與民主推薦、自報公議相結(jié)合的基礎(chǔ)上組建班委和團支委，根據(jù)各自個性特長實行分工，再對他們委以重任，帶領(lǐng)他們在廣泛征集民意的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的要求，制定出班規(guī)和德育細則，再在班會上進行補充修訂和完善，表決通過，供全班同學遵照執(zhí)行。這些班規(guī)民約是民主制定的，任何違反者都沒有開脫的理由，它成了本班學生自覺遵守的行為準則。監(jiān)督實施主要靠干部，民主檢舉監(jiān)督也同樣重要。互相制約，相得益彰，很快就會開創(chuàng)出全班上下同努力，齊心協(xié)力管班級，為了同學都進步，遵規(guī)守紀樹正氣的好局面。
對違規(guī)犯錯的學生，在班會上準其申辯，再讓班上同學討論，明辨是非。這樣不僅教育了學生，還化解了學生與學生之間，學生與老師之間的矛盾，消除了隔閡，保護了學生某些必不可少的個性。堅持一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)，學生在班級自我管理中學會了思考，學會了自珍自愛、自律自強，形成了正確的是非和價值觀，班級管理就會進入良性循環(huán)，班主任工作顯得輕松而快樂。
教師只有用真摯的情感，滿腔的熱情對待學生，才能使教育發(fā)揮作用，學生才能熱愛教師，才能對教師的教導(dǎo)產(chǎn)生積極反應(yīng)。班主任從其特殊的工作職能要求，更應(yīng)該成為學生的摯友，與學生平等相處，做學生的朋友，到學生中去經(jīng)常參加學生的各種活動，關(guān)心他們，幫助他們解決所遇到的各種各樣的問題，細心觀察每個學生，了解他們的特點、思想和需要，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，經(jīng)常和學生談心，走進學生心里，教育和幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握好的學習方法，幫助學生在各方面取得進步，從而激發(fā)學生的興趣，使其個性充分發(fā)展。
三、實行快樂的溝通。
一是與學生快樂溝通。在班上，自己雖然是孩子王，卻不能因此而高高在上。要摘下“師道尊嚴”的桂冠，與學生打成一片。讓他們對自己既敬重又親密，即依賴又獨立。有事暢所欲言而不隱瞞，無事活潑可愛親密無間。關(guān)系親密了，事情就好辦了，心里自然快樂。
二是與家長快樂溝通。班主任與學生家長溝通，不是為了“告狀”而應(yīng)多一些贊揚。辯證評價學生，家長自然愿意與班主任親近。其實班主任與家長的愿望與目的是一致的，二者應(yīng)該建立起真誠的朋友關(guān)系。在相互坦誠的交流中，彼此才能了解到學生的另一面，準確全面地掌控學生。互相配合，共同努力，才能有效實現(xiàn)教育目標。班主任與家長的溝通過程應(yīng)該是一個輕松快樂的過程，雙方努力下取得成果，就會收獲更大的快樂。
三是與科任教師快樂溝通。班主任與科任教師之間是平等的，是一個做好班級工作的合作團隊。大家都要坦誠相對，結(jié)為真誠的朋友，這個團隊才具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。班主任要讓科任教師充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，主動在班上做好工作。讓他們多為班上工作提出意見和建議，客觀公正的善待每一個學生，維護班上榮譽。班級進步是這個合作團隊的光榮，科任教師功不可滅。關(guān)系擺正了，工作起來就快樂多了。
總之，要做一個快樂的班主任，在班級工作中游刃有余，自己平時要加強學習，要學習新的教育理論，學習別人的先進經(jīng)驗，提高自己的教育智慧，不斷反省總結(jié)，進行自我完善，做起工作來就會越來越快樂。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇六
班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
在我的至今并不長的班主任工作生涯中，有很多學生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。
“后進生”帶給我的感動。
“后進生”也同樣擁有一顆真誠、純潔的心靈。我教過的鄒亞威同學，曾經(jīng)是一名“后進生”。他父親做生意長期在外，母親有病，孩子長期無人照料，養(yǎng)成了自由、散漫、不學習的壞習慣。我經(jīng)常找他談心、家訪，從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當我把失望的情緒表露給他的家長時，他的家長問我：“孫老師，你要上公開課嗎？”我很奇怪：“是，但你怎么知道？”他父親說：“威威回來告訴我，孫老師對我很好，她要上公開課了，我也不能為老師做些什么，你就領(lǐng)我去洗個澡，換套干凈的衣服吧。”
我一下子驚訝了，也為自己曾有的退縮心理慚愧：為什么距離成功只差一步之時，我卻要選擇放棄呢？當我在班級講述這件事時，竟激動得流下了眼淚。它讓我懂得了教育工作的持久性。
理解帶來的寬容。
在一次批改日記時，我班的高洋同學把她的苦惱寫在了日記上。原來，她對父母經(jīng)常偷看她日記的行為很不理解，認為這是侵犯人權(quán)的行為，于是好長時間都不理她的父母。我思考了一下，便寫下了這樣幾句話：高洋，老師也有過相同的經(jīng)歷，有些事情不能客觀地評價是對還是錯，要看它的出發(fā)點，如果只因為愛和關(guān)心，那就應(yīng)該被原諒。在以后的日子里，高洋像變了一個人，性格開朗了，學習更勤奮了，而且她還主動告訴我，她已經(jīng)與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時間。
誰說一語只值千金？我認為，它可以創(chuàng)造一個生命，拯救一個靈魂……。
我的笑對學生很重要。
盡管他們盡力了，但他們不知道這個結(jié)果是否會讓他們所深愛的老師滿意？同學們笑了，我也笑了，不！是我笑了，同學們才笑了。
我自責：是不是我對他們管得太嚴了？
這周班級沒有得到流動紅旗，我已好幾天沒有露出笑臉了。星期天的下午，我正在辦公室里備課，有人敲門，進來的是李瑾同學，我有點驚詫。
“有事嗎？”我問。
“老師，咱班這周沒得到流動紅旗，我們已好久沒見到您的笑臉了，我想向您要班級的`鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學們肯定會見到您的笑容！”
有人說過：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當班主任搞德育工作確實很累，但當有學生看到我手上貼的創(chuàng)可貼殷切地詢問時，當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當看到我的學生順利地步入高中校園時，我都感到教書育人的愉悅。
花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我真的很快樂。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇七
作為一名班主任，我們肩負著培養(yǎng)學生的任務(wù)，也要關(guān)心和照顧他們的身心健康。如何努力做一名幸福的班主任呢？本文將從關(guān)注學生需求、建立良好關(guān)系、展示愛與關(guān)懷、培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力和尋求專業(yè)支持這五個方面，探討如何努力做一名幸福班主任的心得體會。
關(guān)注學生需求是成為一名幸福班主任的首要任務(wù)。要了解學生的需求，我們必須積極參與學生的學習和生活。例如，傾聽學生發(fā)表觀點、理解學生的家庭背景以及設(shè)身處地的思考學生的心情。只有了解學生的需求，我們才能為他們提供適當?shù)闹С趾蛶椭⒏玫刂笇?dǎo)他們的學習生活。
建立良好關(guān)系是成為一名幸福班主任的關(guān)鍵。班級是一個集體，班主任應(yīng)該努力營造積極和諧的班級氛圍，讓學生感到自在而快樂。我們應(yīng)該尊重學生的個人差異，理解他們的想法和行為，并樹立良好的榜樣以引導(dǎo)他們形成正確的思想觀念和行為習慣。另外，我們還要注重與學生的溝通，建立起師生間的信任和友誼，讓學生感受到班主任的真誠和關(guān)懷。
展示愛與關(guān)懷是成為一名幸福班主任的核心。愛是教育的靈魂，關(guān)懷是教育的前提。我們應(yīng)該始終把學生的健康成長放在第一位，關(guān)注他們的身心健康。我們要耐心傾聽學生的煩惱和困惑，及時給予積極的引導(dǎo)和鼓勵，使他們感受到被班主任關(guān)心和支持的溫暖。此外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學生關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的愛心和同理心，使班級成為一個充滿愛和關(guān)懷的大家庭。
培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力也是成為一名幸福班主任的重要方面。作為班主任，我們需要適應(yīng)不同的教育環(huán)境和學生個體差異。面對學生的不同情緒和行為，我們需要冷靜思考，掌握自己的情緒，合理規(guī)劃和管理教育教學工作。同時，我們還需要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力，以更好地滿足學生的需求，并在成為一名幸福班主任的道路上不斷成長。
尋求專業(yè)支持是成為一名幸福班主任的重要保障。在工作中，我們難免遇到各種問題和困難。此時，我們應(yīng)該主動與同事和學校領(lǐng)導(dǎo)進行溝通和交流，分享問題和經(jīng)驗，并尋求他們的幫助和指導(dǎo)。此外，我們還可以參加一些專業(yè)培訓和研討會，通過學習和交流來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。專業(yè)支持將幫助我們更好地發(fā)揮自身作用，為學生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述，作為一名班主任，努力做一名幸福的班主任是我們共同的目標。通過關(guān)注學生需求、建立良好關(guān)系、展示愛與關(guān)懷、培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力和尋求專業(yè)支持，我們將能夠更好地照顧和教育學生，讓他們在快樂和關(guān)愛的環(huán)境中茁壯成長。同時，我們自己也將從中獲得滿足感和成就感，成為真正幸福的班主任。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇八
作為一名幸福鄉(xiāng)村班主任，我深深地感受到，教育事業(yè)對于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我不僅要教會孩子們科學知識，更要為他們傳授如何成為有責任感的人。本文將分享我做幸福鄉(xiāng)村班主任心得體會。
二、了解學生。
在幸福鄉(xiāng)村，我學會了要了解學生。與城市的孩子們不同，鄉(xiāng)村孩子們大多來自貧困家庭，他們需要理解、尊重和關(guān)心。在班級管理中，我常與學生交流、傾聽他們的想法，讓他們感受到班級是一個大家庭。同時，我也會關(guān)注學生的家庭情況，盡力幫助他們解決問題。
三、激發(fā)學生興趣。
孩子們的興趣是多種多樣的。為了讓他們對學習產(chǎn)生熱情，我注重與學生間的情感交流，了解他們的興趣和愛好。在課堂教學中，我使用多媒體和豐富的故事，來激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也注重組織各類課外活動，讓學生通過參與體驗，激發(fā)出對知識的興趣。
四、引導(dǎo)學生發(fā)展。
作為班主任，我的工作不僅是教育孩子們知識，更要引導(dǎo)他們發(fā)展。我注重學生的素質(zhì)教育，為其提供更多的機會，幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如，我會鼓勵孩子們參加體育比賽、科技比賽等活動，并在這個過程中進行引導(dǎo)，幫助他們掌握解決問題的方式和方法。
五、幫助孩子成長。
最后，作為班主任，我一直幫助孩子們成長。我們的教育目標不僅是讓孩子們學會知識，還要讓他們成為一個有責任心和擔當?shù)娜恕Υ耍易⒅嘏囵B(yǎng)他們的自信心，在孩子們生活中尊重他們，鼓勵他們敢于表達想法，在此過程中，我也會給予他們必要的支持和幫助。
總之，作為幸福鄉(xiāng)村班主任，我深刻感受到教育對鄉(xiāng)村地區(qū)的重要性。在實踐中，我體驗到了學生的成長和進步，同時，也收獲到了自己成長的喜悅。通過我的努力，我相信將會有更多的鄉(xiāng)村孩子得到更好的教育和更幸福的生活。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇九
一個人的幸福僅有物質(zhì)的滿足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學生的心靈世界是幸福的教育者，當好模范班主任當然是最幸福的。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚光大，同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個膽小而又內(nèi)向的小女孩，學習成績又很一般。在班里，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個男生打了，原因是課堂上知識競賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒得上獎。上班會課時，我把曹z請到講臺上來，問其他同學：“在我班，有沒有丑小鴨？”
“沒有。”
“假如獵狗來欺負丑小鴨時，你們怎么辦？”
“把他驅(qū)趕出去。”
“聽到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學，還有老師，你還有什么顧慮不敢說話，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學習也有了慢慢的進步。人性光輝足以照亮世界，善良定會檢驗愛的成色。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學從二年級上起，校長希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對她的同情，我對女兒的親情，校長對殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過去，對于宋媛來說卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學生輪換接送宋媛上學、上下樓、上衛(wèi)生間。同學們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責任、義務(wù)、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“老師我想你了！”我很感動，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
一個在充滿了愛與笑聲的家庭中長大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂觀的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無音訊。接著，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級時，爸爸突然到學校來看他，還要帶他走。小小年紀的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個家里，他一點兒也不快樂。最終還是沒走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒了學習的心思。過元旦時，在同學們的“新年祝福”中，王斌哭的很傷心。在日記中寫道：每次過節(jié)的時候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來。我要拼命的學習，考上大學，帶媽媽遠走高飛，離開這個讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵他：“父母的矛盾孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。王斌堅強、快樂一點，父母的愧疚之心才會輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點點頭。又幫他借一些勵志成才的課外書，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽光的灑脫，無論誰看到都是幸福的。
據(jù)調(diào)查顯示我國是世界對孩子教育投入最大的國家之一，也是對父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在！
我們學校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟相對落后的現(xiàn)狀使得學校和教師的教育責任加重。加強學生教育的同時，加大對家長教育的傳授。家長要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準，打罵不能讓孩子改正錯誤，關(guān)注孩子潛意識的塑造等等。
抓住兒童成長中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習、上網(wǎng)游戲、哥們團伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開家長會講解應(yīng)對方法、處理策略；使用家長聯(lián)系本，真實了解學生家長對孩子的過程反映，對方法不當和不知所措的給予書面指導(dǎo)。
現(xiàn)在我班學生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽獎勵多，受到學校的好評，接連評為優(yōu)秀中隊。這就是教師—家長—孩子—家長—教師循環(huán)式教育的成果。
這次模范班主任評選推薦是學校對我工作的鼓勵，更是更高期望；也是學生家長用他們的辛勤付出給予我榮譽。感謝學校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學們！在實行績效工資班主任津貼落實和下發(fā)時，多拿津貼的背后不只是對班主任工作的認可，不只是經(jīng)濟進步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時期以高度的、全新的使命感、責任感、緊迫感來對待班主任工作。
做一個班主任是幸福的！憑精神行動，用事實說話。創(chuàng)造人才，造福民族！
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十
從事班主任工作這么多年了，每天從家到學校，面對一群群年少的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應(yīng)做班主任，再到慢慢從中找到樂趣，經(jīng)歷了一個漫長的過程。漸漸體會到，班主任的幸福感源于學生的成功和學生對班主任的真情回報，源于教育教學的成就，源于家長社會的信任，源于豁達的生活態(tài)度和自覺高雅的生活情趣。
在張萬祥主編的《做一個幸福的班主任》里，我真實感受到了書中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達心態(tài)所觸動。在這本書里，他們奉獻出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動人的業(yè)績，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，領(lǐng)會“班主任，活出自己的精彩”，學習“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽“讓學生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學習“打造班級文化名片”，“為學困生‘雪中送炭’”的方法，體會“用心靈潤澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學習筆記。
每一個學生成長的經(jīng)歷都不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學生，真正走進他們的內(nèi)心世界，用心靈潤澤心靈。班主任是用心靈潤澤心靈的事業(yè)，用真心、真情潤澤學生的同時，也提升了我們自己生活的質(zhì)量。
鄭學志老師說：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿中解脫出來。”“用生命感受生命，我們在傳遞生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細心觀察了你的學生，細心關(guān)心了他們的生活起居，細心解決了他們的思想問題，你的班級就能夠非常成功，你的人生也就會非常成功。”
走進學生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進學生的心靈呢？除了多鼓勵、多表揚、多正面引導(dǎo)，不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果之外，還要通過一些方式讓學生看得見、摸得著，在實踐中增強效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級活動”。
班級活動意義深遠，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的.嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考。
首先著手班級文化建設(shè)，讓班級文化建設(shè)適合自己的學生，與他們的精神生活緊密聯(lián)系起來。讓教室的每個角落里都留下學生思考的痕跡。其次讓學生參加社會實踐活動。學生在實踐活動中豐富了經(jīng)驗，增進了和老師之間的融洽。既開動了腦筋，又鍛煉了實踐操作能力。第三，做好主題班會的召開。每一個主題班會都是針對學生中出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的問題來設(shè)計的。在班會活動中，每個學生都認真準備、參與。有針對性、趣味性、多樣性原則的班會，解決了實際問題，很受學生歡迎。
班級里的學生很多一直處于被忽視的狀態(tài)，他們在班級里默默無聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學生有存在感，讓他們感覺到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗到教育的幸福和快樂，才能對學生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來對待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對待社會，只有對工作認真負責、精益求精，對自己嚴格要求、為人表率，將關(guān)注的目光投射到每一個學生的身上，并從中體驗到收獲人才的快樂和幸福。
陳宇老師的“集體生日會”“按照學號的順序和學生聊天”，設(shè)置各種平臺促學生發(fā)展——班級工作招標制、懸賞分認定方案與玫瑰卡、班級工作各司其職、建立多元評價機制等，讓每個學生都參與到班級事務(wù)中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學中，習慣了在課間十分鐘到教室看著學生，靜心觀察每一個學生的表情和動態(tài)，借以了解學生的想法，給予他們及時的幫助，解答他們學業(yè)和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂地生活、快樂地學習。每每看到他們可愛的笑容和搞怪的動作，都會讓我忍俊不禁地開心大笑起來，把他們那些讓我嘔氣的習慣都忘得一干二凈。在那許多與學生共處的美好時刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十一
做幸福鄉(xiāng)村班主任，是一件令人充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事情。作為一個鄉(xiāng)村學校班主任，我們需要面對到課程設(shè)計、教育教學和家校溝通等多種挑戰(zhàn)。但是，隨著教育的發(fā)展，如今的鄉(xiāng)村學校也開始變得越來越重視人的發(fā)展，在培養(yǎng)學生的同時，更是注重培養(yǎng)學生的思維能力。作為班主任，在教育的道路上，我們需要先把自己的幸福感和思想境界提高，才能在帶領(lǐng)學生成長的路上更好地幫助他們。
第二段：教育感悟。
我的工作已經(jīng)有10年了，也正是在這十年的時間里，我慢慢理解到教育應(yīng)該注重貫穿于學生生涯中的教育和思想體驗。班主任不僅是教育工作者還是充滿責任和使命的引路人。我們需要從教學和思想的角度出發(fā)，教會孩子一些有價值的經(jīng)驗和知識。例如，在我班中，我會經(jīng)常以講故事的形式，讓孩子感受到教育的重要性，并且讓他們深入了解世界和人生。
第三段：課程發(fā)展。
為了提高班級教育的效益，班主任不僅需要關(guān)注教學過程中的形式，還需要了解當?shù)睾腿珖逃陌l(fā)展。目前，大部分鄉(xiāng)村與城市學校相比，有較大的差異性，我們需要不斷地督促自己去了解并關(guān)心教育資訊和最新教育理念。通過自我培養(yǎng)和提高關(guān)注度，班主任能夠更清楚地知道自己的教育使命和學生的需要，才能更好地為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。
第四段：家校合作。
家校合作在鄉(xiāng)村班主任的工作中是極為重要的，我們需要在家長溝通中展示出我們教育和思想素質(zhì)的優(yōu)點。在與家長溝通時，班主任需要保持平等和尊重，因為家長和班主任的距離會對孩子的成長產(chǎn)生重大影響。因此，班主任風格要溫和、舒緩、優(yōu)雅，體現(xiàn)出文明和人文素質(zhì)，不追逐金錢、虛榮和名譽。班主任需要在家長的評價和鼓勵中成長和發(fā)展自我。
第五段：總結(jié)。
在工作和生活中，班主任需要不斷地提高生活質(zhì)量和教育優(yōu)勢，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育和助力。堅定自己的道德、性格素質(zhì)、人文素質(zhì)和魅力素質(zhì)，為學生的生活和學習體驗提供更好的服務(wù)和支持。同時，班主任也應(yīng)該保持著清醒的頭腦，審視自我和工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為全校的成長和發(fā)展進獻聰明才智。通過這樣的方式，我們才能實現(xiàn)學校與社區(qū)對于教育美好未來的愿景。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十二
近年來，隨著城鄉(xiāng)發(fā)展差距的不斷拉大，城市中的繁華和鄉(xiāng)村中的落后格外明顯。為了促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，各地紛紛啟動“做幸福鄉(xiāng)村”工程，而作為這一項目中的重要組成部分，鄉(xiāng)村班主任也承擔了重要的責任和使命。作為一名做幸福鄉(xiāng)村班主任的這幾年，我深刻地體會到了這項工程的意義，同時也積累了一些心得體會。
一、愛鄉(xiāng)愛村。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作首先需要的是一顆愛鄉(xiāng)愛村的心。班主任要深入了解自己所在鄉(xiāng)村的種植、養(yǎng)殖、旅游等產(chǎn)業(yè)，熟悉鄉(xiāng)村的地理環(huán)境和人文風情，更要了解當?shù)鼐用竦纳詈退枷霠顩r。在這個基礎(chǔ)上，班主任還要注意和學生進行心理溝通，讓每個學生都樹立起愛鄉(xiāng)愛村的情感。
二、整合資源。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作涉及面很廣，在推進鄉(xiāng)村振興方面也必須善于整合資源。班主任可以通過學生的家庭資源、村民的社會資源和學校的人文資源等多方面來積極介入到幸福鄉(xiāng)村工程中。例如，通過邀請鄉(xiāng)村成功企業(yè)家、鄉(xiāng)土文化藝術(shù)家、社會各界名人來授課，更可以邀請旅游資源開發(fā)專家到校指導(dǎo)，改善學校的辦學條件，這樣不僅能夠豐富學生的知識面，提高他們的就業(yè)能力，也能夠為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展出力。
三、推進創(chuàng)新。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作迫切需要推進創(chuàng)新，在這個過程中班主任需要有前瞻性和遠見。班主任可以通過了解前沿科學技術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意等內(nèi)容來激發(fā)學生的學習熱情，也可以組織學生創(chuàng)新實踐、創(chuàng)意實踐等活動，讓學生們感受到新知識、新技能給他們帶來的收獲和挑戰(zhàn)。
四、引導(dǎo)道德與法制建設(shè)。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作決不能忽視了道德和法制建設(shè)，這是鄉(xiāng)村振興的重要基石。班主任可以通過每周舉辦道德或法制課等項目，讓學生們了解倫理和法律的基本概念，讓他們知道什么是對、什么是錯，怎樣遵紀守法。這樣，學生們也會在日常生活中學會自律和自省，養(yǎng)成一個健康的人生態(tài)度，完善鄉(xiāng)村文明。
五、培養(yǎng)社會責任意識。
做幸福鄉(xiāng)村班主任的工作最終目的是培養(yǎng)社會責任意識，這將帶動一個鄉(xiāng)村社區(qū)的繁榮。班主任可以通過學生自治、教育公益、慈善志愿、公益講座等項目來引導(dǎo)學生們積極關(guān)注社會問題，提高社會責任心，不僅立意向社會奉獻，也能發(fā)揮積極的社會影響力，推進鄉(xiāng)村向好發(fā)展。
總之，做幸福鄉(xiāng)村班主任是一項耐心、細致、充實的工作，這項工作比其他教育工作更具挑戰(zhàn)性。能夠成就的同時，班主任也必須深入思考，探索真正佳的路線和方法。通過以上五點心得體會，在以后的工作崗位中做幸福鄉(xiāng)村班主任將更加得心應(yīng)手。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十三
作為一名班主任，承擔著學生教育和成長的重責任。能夠?qū)W生視為自己的孩子，并且為他們的幸福付出努力，是每位優(yōu)秀班主任的追求。在這個過程中，我積累了許多心得體會，讓我更加懂得如何做一位幸福的班主任。以下是我對這一主題的五段式連貫論述。
首先，作為班主任，我們要關(guān)注學生的成長與幸福。每個學生都是獨特的個體，有著不同的優(yōu)點和潛能。作為班主任，我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的人生價值。在日常教育中，我經(jīng)常和學生進行溝通，了解他們的家庭背景、興趣愛好和個人發(fā)展目標。通過個性化的關(guān)注和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W生們找到適合自己的學習方式和興趣愛好，讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而提升他們的幸福感。
其次，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的情感和品德素養(yǎng)。學習知識只是學生成長的一部分，更重要的是培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)。作為班主任，我倡導(dǎo)和鼓勵學生們關(guān)注他人，培養(yǎng)同理心和團隊合作精神。我經(jīng)常組織學生進行公益活動，讓他們親身感受到幫助他人的快樂和成就感。此外，我還注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，教育他們遵守校規(guī)校紀，講究誠信和道德。通過這些舉措，我希望幫助學生們塑造正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓他們在成長的道路上更加幸福。
第三，班主任應(yīng)該注重與學生家長的溝通和合作。學生的成長是學校和家庭共同努力的結(jié)果，與家長的密切合作對于班主任來說是十分重要的。作為班主任，我積極與家長進行溝通，及時了解學生在家庭中的情況和問題。我定期組織家長會議，向家長詳細介紹學生的學習情況和進步，同時也了解家長對學校教育的期望和建議。在與家長的合作中，我以誠信和尊重為原則，與家長共同努力，為學生的成長創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。通過與家長的密切合作，我相信學生在家庭和學校的雙重支持下，能夠更好地實現(xiàn)自己的夢想和幸福。
第四，班主任要善于啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的要求也越來越大。作為班主任，我積極引導(dǎo)學生發(fā)散思維，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。我經(jīng)常組織學生進行小組活動和討論，讓他們學會傾聽他人的觀點和理解不同的觀點。同時，我鼓勵學生們勇于表達自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過這樣的教育方式，我希望學生們能夠擁有獨立思考和解決問題的能力，從而更加幸福地迎接未來的挑戰(zhàn)。
最后，一個幸福的班主任應(yīng)該注重自身的成長和提升。幸福的班主任不僅要關(guān)注學生的成長，也要關(guān)心自己的成長。作為班主任，我積極參加各種培訓和研討會，不斷提升自己的專業(yè)水平和教育理念。我注重與其他班主任和老師的交流和分享，從他們身上學習借鑒，不斷完善自己的教育方法和工作技巧。通過不斷學習和反思，我相信我的專業(yè)水平會不斷提升，我也能成為學生們心目中的幸福的班主任。
總而言之，做一幸福的班主任需要關(guān)注學生的成長與幸福，注重培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)，與家長緊密合作，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并注重自身的成長和提升。通過這些努力，我相信每個班主任都能成為學生們心中的幸福和榜樣，為他們的成長和幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十四
寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過十幾天，我知道，我已經(jīng)開始想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級二班這個集體中不能自拔了。盼望早日開學，見到孩子們。
今天是開學的第一天，我又見到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過二十幾天的休整，沒有了寒假前因?qū)W習緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個個精神多了，長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學一周，班里的很多同學印證了我第一天走進教室的感覺。一向在班里最活躍的學生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學習的身影，他們，進步我心里有說不出的高興；還有大嗓門的學生李，愛說話的學生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進步，尤其是王的學習勁頭比年前足多了；還有最不愛學習的學生郝和盧，不知什么原因，他們開始學習了，學生郝原來上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進步；還有讓我感動的學生盧，那個有些智障的孩子，那個經(jīng)常老師上課時，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書寫字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺主動的擔負起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細，班長曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書柳組織活動時在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個部長分管的四個部，早已經(jīng)在學習、紀律、常規(guī)方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉，練就一雙會飛的翅膀，以后飛的越來越高。
講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習認真的孩子們讓我感動。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時，而一年有365天，要做到偶爾的認真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認真，實在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進教室，就能看到他們埋頭學習的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動，才有了前面那些孩子的進步，我真的感激他們。更佩服他們學習的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會有一個好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個孩子，用欣賞的目光看待每一個孩子，發(fā)揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是快樂的，我就是幸福的。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十五
勞動本身就是幸福的。勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，創(chuàng)建了良好的班風，實現(xiàn)了后進生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗到喜悅與幸福。這種體驗洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點喜悅中，體現(xiàn)在每一項身心投入的勞動所帶來的那種精神充實與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗始終貫穿于我們的生命歷程。
作為班主任被學生喜歡是幸福的。當你時時注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學生愛戴；當你加強讀書學習，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學生崇拜；當你時刻把學生放在心上，給學生以平等關(guān)愛，你必然會得到學生的信任；當你堅持以學生為本，創(chuàng)新工作方式，給學生適宜的發(fā)展空間，你一定會學生的擁護；當你充分發(fā)揚民主，給學生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學生的支持。學生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護你、愛戴你，你就會體驗到做班主任的幸福。
被人重視是一種幸福。班主任是學校的重要崗位，班主任是學校日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領(lǐng)者，是學生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當我們認真做好班級管理工作，維護好班級良好秩序，培養(yǎng)好學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造出民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。
幸福是可以觸摸的。對于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大培養(yǎng)學生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學生健康快樂成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十六
作為一名班主任，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)，為了讓學生們在校園里收獲快樂與成長，我們必須以幸福的心態(tài)投入到這個職業(yè)中。在我多年的班主任工作中，不斷總結(jié)和實踐，我深信，做一位幸福的班主任，需要具備以下五個方面的品質(zhì)。
第一，關(guān)注學生的成長。班主任是學生成長的引路人，我們應(yīng)該時刻關(guān)注學生的全面發(fā)展。這不僅包括學業(yè)上的提升，更要關(guān)注學生的身心健康、價值觀的培養(yǎng)等方面。為了更好地了解學生，我常常與他們進行交流，了解他們的思想、情感和需求。同時，我還積極參加學生的活動，在課余時間關(guān)注學生的學習和生活，與他們建立起深厚的師生關(guān)系。
第二，尊重學生的個體差異。每位學生都是獨特的個體，尊重他們的個體差異是做一位幸福的班主任的重要原則之一。只有通過尊重、理解和包容他們的個性特點，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長。我經(jīng)常與學生進行個別溝通，了解他們的興趣愛好和特長，并在課堂上靈活運用不同的教學方法，滿足他們的需求。同時，我也注重培養(yǎng)班級的集體意識，鼓勵學生之間相互尊重和合作，共同促進班級和諧發(fā)展。
第三，提供良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境的良好與否直接關(guān)系到學生學習的積極性和成效。作為班主任，我們需要關(guān)注學生的學習環(huán)境，為他們提供一個舒適、安全、有序的學習氛圍。我時常檢查課堂的布置和教具的準備情況，保證學生有一個良好的學習環(huán)境。此外，我還積極參與學校和班級的建設(shè)，促進校園文化的繁榮，為學生們創(chuàng)造更多的學習機會和發(fā)展空間。
第四，與家長建立良好的溝通渠道。家長是學生成長過程中的重要支持者和參與者，與家長保持良好的溝通關(guān)系對于做一位幸福的班主任至關(guān)重要。我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時向他們反饋學生的學習和生活情況。我還鼓勵家長參與學校的家長會議和活動，在家庭教育中與家長共同探討如何更好地關(guān)心和教育孩子。通過與家長的互動，我能更好地了解學生，同時也幫助家長更好地了解孩子，促進學校與家庭的密切合作。
第五，不斷提升自我。做一位幸福的班主任需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。我經(jīng)常參加教育培訓和學習交流活動，更新教學理念和方法，提高教育教學質(zhì)量。此外，我也積極參與學校的教研活動，與同行們互相學習，共同成長。通過不斷地自我反思和學習，我發(fā)現(xiàn)自己在成為一位幸福的班主任的道路上取得了顯著的進步。
在我的職業(yè)生涯中，我深刻認識到做一位幸福的班主任遠不僅僅是完成教學任務(wù)，更是為了學生們的幸福成長。只有具備關(guān)注學生成長、尊重學生個體差異、提供良好學習環(huán)境、與家長保持良好溝通關(guān)系以及不斷提升自我五個品質(zhì)，我們才能真正成為一位幸福的班主任。在這個過程中，雖然會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們始終堅持和努力，相信未來的每一天，我們都能為學生帶來一份幸福，也因此而體驗到自身的幸福。
幸福班主任心得體會（模板17篇）篇十七
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓活動，聆聽了八位有經(jīng)驗的班主任的經(jīng)驗交流，并參與了老帶新的分組互動交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來，自己也擔任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的.盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛心”，我認為班主任不僅要對學生有愛心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛心。
記得曾讀過這樣一個故事：有個繪畫大師畫佛像非常逼真。兩個極有天賦的學生來跟這位大師學繪畫。名師出高徒，兩個學生經(jīng)過刻苦練習，終于將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無論老師如何示范如何點撥，學生乙也改不掉這個毛病。師傅通過與兩位學生親切的談話，終于明白了真相。原來，學生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學生乙很小的時候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時刻想著要報仇，并時時叮囑兒子，千萬不要忘了復(fù)仇。看來我們心中的愛和恨都會自然流淌出來，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸福快樂地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛心。老師們的交流中對如何培養(yǎng)學生的愛心的事例都談了不少，概括起來可以從三個方面去做。
（1）教育孩子要愛自己的父母，一個連自己父母都不愛的人，你還能指望他去愛誰呢？愛父母這三個字跟愛祖國一樣，有點抽象。但我們可以把愛父母這三個字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學習任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學生要愛自己的老師和同學，要做到這一點，我認為最好的辦法就是樹立榜樣。因為榜樣的力量是無窮的。（3）教育學生要愛所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個孩子都從中受到啟迪。
由于社會、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛心。讓每一個從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學不會一個字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛心，至少他不會危害社會。
培訓時間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬緒，雖然辛苦，但也不乏快樂與幸福，如果我們把班級看作是一個大的珍珠蚌，把每一個孩子看作投進這個珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過我們智慧、愛心與責任心的慢慢培育，他們一定會成長為晶瑩剔透的珍珠。