優秀作文就像一首美妙的音樂，能夠引導讀者進入作者的思維世界。閱讀優秀的作文范文可以借鑒別人的經驗和技巧，從而提升自己的寫作能力。

母愛的翅膀（通用22篇）篇一

感動是一瞬間，一次關心的問候，一個親切的眼神，它如冬天里的一杯暖茶，能夠溫暖我們的內心。

記得初一寄宿時，因為是冬天，天氣很冷身上蓋兩條被子都覺得哆嗦。我回家跟媽媽抱怨這事，可媽媽當時沒說什么。之后，每天晚上媽媽都會送熱水袋給我，所以每天晚上我都能酣然入睡。宿舍里的同學都羨慕我。一次上完晚自修之后外面下起大雨，我們冒著雨沖進宿舍，一看衣服全濕了不禁打個寒戰。心想今晚媽媽應該不會來了。想著心里不禁有種失落感。

我木然地站到窗前，忽然從雨中影影綽綽地走出個人影，向我們宿舍走來，那瘦弱的身軀，頭上頂著個大頭盔，手上還拎著個袋子，難不成是，心里有種莫名的興奮。她向我們宿舍走來，門外有人在輕聲地呼喚著我的小名。是媽，我忙跑到外面，一看，她渾身被淋個透徹。她看到我，關心地說：“文利，冷吧，媽媽因為下雨來晚了。”我搖了搖頭，從她手中接過袋子。無意間碰到她那雙長滿老繭的手，冰涼的，她下意識地讓開了。以前總是溫暖的手，現在卻如此的冰涼，真叫我心疼！我小聲地問她冷嗎。她笑著說：“不冷。”我看著她的手，再盯著她的眼睛，她轉移了話題，躲開了我的眼神說：“快看看電熱袋還暖嗎？”我噙著淚水，打開了袋子，把電熱袋拿出來，已經不怎么暖了。我看著媽媽的眼睛怔了一下，然后說：“挺暖的！”媽媽露出欣慰的一笑。“媽媽現在該回家了，你晚上睡別睡到被子外，小心著涼！”我點了點頭。讓她路上小心。看著她在雨中漸漸消失的背影，眼淚順著臉頰流了下來，看著手中還有一點余溫的電熱袋，我心中默默地說：我愛你媽媽！那個晚上我睡得格外香甜。

母愛的翅膀（通用22篇）篇二

近期，我讀了一篇令我感動萬分的文章——《斷翅的天使》，它共有兩部分組成，講述了于丹收到的禮物是一位優雅的女人在為一個小臟孩修補翅膀的十字繡，及老師編了一個美麗的傳說使得一個因有缺陷而自卑的孩子拾起了自信的事。從這兩個充滿濃濃愛意的小故事中我仿佛看到了一顆顆冰冷、灰暗的心經過一陣陣充滿了愛、包容與鼓勵的甘雨的洗禮后，變得異常奪目，仿佛讓我看到了一位位美麗的小天使在屬于他們自己的世界中自由飛翔。

其實，我也曾是一只斷了翅膀的天使。記得那是五年級上期剛開學，不知道為什么，我遲遲沒有找到學語文的感覺，考試連續幾次失誤，我望著那刺眼的分數真的想放棄。就在這時，老師留了一篇日記《說說心里話》。我的心里不禁涌動起一股酸楚，情不自禁的向老師倒了苦水，告訴老師我很迷茫，我想放棄。過了幾天，日記本發下來了，在我那則日記后，竟是老師的一封回信。老師在信中告訴我，人這一輩子就像是在海洋中航行，會有許多不可預知的挫折，關鍵是怎樣面對這些挫折。告訴我人不能輕易放棄，要堅毅，不懼怕考驗，要有足夠的勇氣去正視困難，解決困難。看了老師的信后，我的心中不禁涌動起了一陣陣潮水，又決定要找回自信，找回自我。果然，經過一段時間的調整，我變得陽光快樂。我真的很感謝我的老師，她就像是為我修補翅膀的人，充滿了愛與包容。是她的鼓勵使得我又能在知識的海洋中天使般的快樂飛翔。

說完了自己，再說說別人。著名的美國作家海倫·凱勒在十九個月大時因疾病失去了看與說話的'能力。因此，她變得異常暴躁，常常無緣無故的哭鬧、撒野，儼然是個小暴君，家里人誰也奈何不了她。就在她痛苦、迷茫的時候，莎莉文小姐猶如天使般降臨在這位不幸的女孩兒旁。從此，海倫·凱勒的生活就發生了巨大的轉變，她從一個小暴君變成了知書達理的姑娘，變成了哈佛大學的畢業生，變成了一位著名的盲人女作家，她變成了受世人喜愛與尊敬，樂觀與堅強的化身。這一切，不正是因為有了莎莉文小姐的付出與她的努力才成就了今天的海倫·凱勒嗎？海倫是幸運的，她在最傷心的時候擁有了莎莉文小姐那如母愛般廣袤、無私的愛，正是因為有了這份愛，才使得海倫無形中插上了一雙絢爛的翅膀，能夠像常人那樣翱翔于湛藍的天空。

就像歌中唱的那樣，這隱形的翅膀代表著無私的愛與包容。我真誠的希望，這世界上能夠多一些為我們縫補翅膀的人，這樣生活就會充滿陽光；我真誠的希望，這世界上能多一點點愛，這樣我們的生活就會像火爐般溫暖；我真誠的希望，這世界上能多一份尊重與包容，這樣我們的生活就會像大海般遼闊無垠；這樣，我就會有一雙斑斕的，充滿愛意的隱形的翅膀，向著自己理想的境界中展翅飛翔！

母愛的翅膀（通用22篇）篇三

母愛的翅膀（通用22篇）篇四

每個人，我相信都是脆弱的，包括我、在內。而周邊的你、他、還有他們，都是脆弱的。

如果家，曾經讓你煩惱過，那么請你好好想想，他們是為什么而使你煩惱，是為了你嗎？？是的！他們愛的是你，一直是你！他們所關心的是你，只希望你好。

有時候，他們不會給你太多是壓力，不想讓你受到太多的束縛，有時候，他們也會給你一片自由的天空，讓你快樂的飛翔，自由的成長。

母愛的翅膀（通用22篇）篇五

和死亡就只隔了那么薄薄的一扇門，推開死亡的門，就再也回不到生了，生命是如此脆弱和無常，20xx年中國才從雪災的陰影走出，孰料又是天災，四川汶川又發生了8.0級地震。

13億顆心在愛的羽翼下飛往汶川，似乎在說：“地可裂，但天不會塌，由我們的愛支撐著呢！”

一邊是死的悲哀，讓人唇亡齒寒；一邊是生的進取，讓人堅持不懈。看到災難中生死兩茫茫的場面、活著的親人揪心的牽掛，一種震撼的念頭就是：“活著，真好！”讓我們為遇難的'不幸人們表示最沉痛的哀悼，向災區的老百姓們寄以最誠摯的問候，希望他們能直面災難，堅強的生活下去！

人定勝天，相信這世間還有溫馨的愛！我們有太多的道義責任，奉獻至誠愛心！讓我們一起見證天無情人有情的壯舉！

母愛的翅膀（通用22篇）篇六

我生性叛逆，從小就對父母安排的一切感到不順心，進入青春期，更是和父母扭著干，每當這時，母親就會含淚上屋里躺著去，而我卻不懂母親的心酸，徑直去房間聽音樂。那天，我正在房間里聽閻維文的《母親》，母親走了進來，拉著我的手，語重心長的說：“夢雨，媽媽知道你不喜歡被別人束縛，可你生性執拗，媽媽不能不管你呀！”，聽完母親的話，心里有些發酸，這是，隨身聽里唱到“這個人就是娘，這個人就是媽，這個人給了我生命？”，聽到這里，我哭了，我撲在母親的懷抱里，摸著母親那長滿老繭的雙手，眼淚一個勁的往下掉，我終于明白了母親的心，明白了母親那顆疼愛我的心，想想以前多少次我對母親吹胡子瞪眼，而母親卻一如既往的愛我。

母親像是一個天使，當我承受不住外界帶來的壓力時，母親為我撐起一片天空；當我遇到危險時，母親會不顧一切的救我，即使失去生命頁毫無怨言；當我為不理想的成績悲傷時，母親堅強的勸慰我：不要執著于眼前的絆腳石，跑起來，前面的美好在等著你。母親啊！母親！你是一個美麗的天使，總是在我迷茫時為我指明方向，我真的好感激你。

母親總是甘于付出的那個人，曾有多少次，在書上看到這樣的畫面：堅強的母親為了救腎衰竭的兒子，毅然捐出自己的腎；勇敢的母親為了給坐在輪椅上的女兒一份活著的力量，把女兒培養成了一名歌手；慈祥的母親為了探望服刑的兒子，在探監人五光十色的物品中，母親為兒子掏出用白布包了一層又一層的葵花籽，這是幾十個夜晚在煤油燈下磕出來的，沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭？？啊！這就是母愛，偉大的母愛，不需要多么華麗的語言來贊美，只在一言一行中。

在母親節那天，送母親一份禮物吧！時尚的人士送母親一束幸福的康乃馨；外出打工的人給母親打個電話；經濟實力好的人為母親送上一次平安之旅，讓年少的我們也為母親送上一個祝福的吻吧！在母親節那天，讓天下的母親都能感到幸福！

母親對我們的愛像山一樣淳樸，像海一般無垠，像風一般和煦，像火一般耀眼，母愛是把我們托上天空的翅膀，是空中搖曳著風箏的絲帶，是河流中輕舟的蕩漾。

抬頭望一望廣闊的天空吧，你會感到四周濕潤潤的，有股咸味，不是雨，是你自己的眼淚，讓你的眼淚釀得咸些吧，讓你對母親的愛體現著愛行動中，去母親的耳邊輕輕說一聲：“媽媽，我愛你”。

母愛的翅膀（通用22篇）篇七

我尊重星星，因為星星讓我看到了和張杰一樣不服輸的精神，和實干的行為。這個世界上，不服輸的人很多，但是很多人的不服輸只是在嘴上、心里，卻沒有落在實際行動上。曾經，我遇到過幾個男人，都是自以為才華橫溢，卻總在哀嘆時運不好，最后只落得平庸的生活。對于滿足于平庸生活的人來說，平庸也可以是一種幸福。可是，當平庸成為這些自視甚高卻毫無行動力的人的最終結局時，他們的心和他們的行動之間的差距，卻變成了一種悲劇。

對于星星來說，個體之間可能千差萬別，可是星星這一個群體顯然不是怨天尤人的類型。放著4進3的記憶在心頭，星星們的不服輸，轉化成了巡演過程中一次賽過一次的創意、辛苦、團結。如果說4進3給星星們留下了創傷，那么城市之星就是治療這個傷口的機會。每一票投出去，是星星們在努力給張小杰他們認為他應該得到的榮耀；但是并不止于此。如果張小杰身上投射了星星們的真善美的價值觀，那么投票的星星們是在捍衛自己內心對人生的執著；如果張小杰代表的是星星們想要過而不能過的人生，那么投票的星星們是在表達對追求夢想的尊重。

這個晚上，我為你們感動。因為，在太陽下山后，你們選擇了抬起頭，仰望星空。

星星們任重道遠。星星們有的是愛，不是心機。因為張杰在快男的.成長伴隨著黑風流言，為了不給張杰招黑，星星這個群體學會了無視、低調、不跟別人比只跟自己比，學會了埋頭苦干、努力耕耘自己的一畝三分地。這是我喜歡的星星，也是我曾經擔心的星星。愛的力量很大，愛可以帶來奇跡，可是面對一些邪惡的力量，只有愛，有的時候可能還不夠。幸好，到現在，粉絲之間的pk已經告一段落。以后的路，星星的愛，就是張杰的翅膀了！

母愛的翅膀（通用22篇）篇八

我記得我很小的時候，大概是六七歲吧，曾經煩過我的媽媽，但是媽媽不只在六七歲幫過我，可能從我一出生她就不停的撫育我，現在對于我來說，已經不是“可能”了，應該是很“肯定”了吧。

記得有一年春天，我正在家里寫著老師留的作業，突然闖進我家一個人，原來是我家鄰居的小孩子來找我玩，媽媽從外面進來說又來找我們家孩子玩嗎？她毫不猶豫的嗯了一聲，媽媽走到我面前說去吧，去玩吧。我高興的站了起來，把作業收拾起來，穿上衣服，剛走到門口媽媽說去了一口井跟前，那里有流水的臺階，但是冬天，井也凍住了，不流水，但是井的旁邊有很多結了冰的路，我們走時很困難，我們在那里待的時間不長，剛站起來走了兩步，突然我一不小心，我的右腿掉進了井旁邊的石灰坑，頓時我的右腿像凍住了，拿都拿不出來了，鄰居家的孩子幫我把腳硬從石頭灰炕里拿出來，扶著我慢慢的走回家。我生怕媽媽看見我，趕緊換了雙鞋，把那雙鞋放進了我家門后面，等到天氣好一點再洗。

第二天，我早早的起來，洗完臉，去后門取鞋時，卻發現鞋已經不在了，隱約聽到后院傳來了“刷刷刷”的聲音，我沿著聲音走去，原來她是在洗昨天我掉進石灰坑里的那雙鞋，不由的我的'眼淚流了下來，跑過去奪過媽媽手中的鞋和刷子，剛把手放進去，就感到很刺骨，因為盆子里的水很涼，我又轉過去看到媽媽那雙手我的心很痛，我發自內心的覺得我的媽媽為我做的實在是太多了，我報答她的時候也到了，我感謝我的母親，感謝她把我培育成人，我永遠都要感謝我偉大的母親。

母愛的翅膀（通用22篇）篇九

漆黑的夜空沒有一顆星，抱著吉他彈唱的你，那聲音像天使的'翅膀，純潔，溫潤，空靈。

你唱《天使的翅膀》，身著白色衣裳，站在吊威亞上，守望。追光打在你的臉龐，你清澈的瞳孔正泛著淚光，我看不到，卻能感受到。點滴，和著柔情似水的歌聲，緩緩注入我的心房。聲音飄蕩在空中，寄予舞臺美麗一場。那么的銷魂動人，叫人怎能不流淚？因為你的內心盛滿了感動，所以你也能帶給我們感動。喜悅、快樂，此時，我們共享。

心弦就這么被你撥動，我隔著電視熒屏，認識了你。于是成為了那茫茫人海中守望你的一滴淚，那茫茫宇宙中守望你的一顆星。

我知道不只是我，很多人也一樣。

于是大海波濤滾滾，宇宙群星閃耀。

它們此刻都只為你而存在。你可否知道？

一曲至終，你微笑，我鼓掌。雖然明知相隔遙遠的掌聲，你聽不到。但我知道，一切光芒是虛無，只有你的歌、你的笑，是那繁華落定后我唯一的珍藏，滄海，唯有它們，最美麗。

你是陳翔，是那個不徒有外表的陳翔；

你是陳翔，是那個與人共享喜悅的陳翔；

你是陳翔，是那個被13萬香橙捧在手心上的陳翔。

你飛舞的聲音，是天使的翅膀，飛過這寧靜的夏夜，棲在每個人的心上，從此，世界更加美好。

母愛的翅膀（通用22篇）篇十

母愛是看不見的，但它又無處不在，因為它有一雙純潔的翅膀。

——題記。

我的母親是一名老教師，校長器重她，家長信任她，她更是嚴格要求自己，在工作上不敢有絲毫的松懈。這些不禁讓我對她肅然起敬。

我非常尊重我的母親，但是有一點我很不滿。母親好像一點也不關心我，比如我被水燙了，跌進泥坑里，感冒發燒等等，媽媽很少安慰我，她不僅不溫柔地安慰我，反過來還要訓斥我：“自己總是不小心，說你的話當成耳旁風，能怪誰！耽誤我的正事！”她所說的“正事”就是她的工作。自從聽了她的那些話后，我立刻貶低了的母親在我心目中的形象。

但不久前的一個晚上，我改變了看法。

我突然發起了高燒。一切來的太突然，我被燒的迷迷糊糊，連滾帶爬地坐起來，連“媽”都叫不清楚。模模糊糊中外面有一個身影在忙碌地走來走去。我輕輕地叫了一聲媽，怎么也無法控制聲音的顫抖。一會兒，媽媽拿一條熱毛巾蓋在我的額頭，毛巾一干，媽媽馬上換另一條準備好的`，接著去洗剛換下的毛巾，回來又給我換上。就這樣，反復換了七八次，我清醒了許多，睜眼看到媽媽正盤著腿坐在我身邊昏昏欲睡。毛巾涼了，我剛要拿下來，媽媽一下驚醒了，摸摸我的額頭、腋窩還有些燒，翻箱倒柜地找出一瓶風油精，她先倒在手心里搓搓，然后擦在我的額頭、腋窩、手心、腳心，一遍遍地搓，一遍遍地擦在我身上，全身感到了清爽，燒漸漸退了。

第二天一早，媽媽眼里布滿了紅血絲，平常她經常給學生批改作文到深夜一兩點鐘，又為我熬了這么個通宵，媽媽眼圈發黑，滿臉疲憊。

我的媽媽，親愛的媽媽，身高只有一米六的嬌小的媽媽，我覺得你很高大！

母愛的翅膀（通用22篇）篇十一

天色全暗了下來，路燈發出慘淡的黃色的關，刺痛我的心，寒風吹鍀樹：沙沙“地響，沒有一樣不增加我的恐懼，我小心翼翼地走向學校的傳達室，好心的舒適幫我打電話給爸爸，話筒那邊傳來爸爸著急又放心的聲音，再三叮囑我不要亂跑。

十分鐘后，我終于見到了爸爸，拿著我的外套，向我跑來。我抬頭看著燈光下的爸爸，看到了他擔心的面容，看到了他眼角的細紋，看到了帶著翅膀的愛，我想我永遠不會忘記寒風中他閃爍著淚光的眼睛，不會忘記在他在見到我的一瞬間呼出長長的一口氣，不會忘記他的愛融化我的恐懼。不會忘記他為了我的一切而辛勞。

我相信，爸爸的愛有一雙潔白的翅膀，像上帝之子一樣溫柔的翅膀。無論我們相距多遠，無論有多少距離在我們之間，爸爸的愛都會飛到我的身邊，鼓勵我向前走。

母愛的翅膀（通用22篇）篇十二

乙：九月，天真爛漫的季節。

甲：迎著九月的和風，

乙：我們來到大自然，

甲：采一束鮮花送給老師。

乙：采一縷歡笑送給老師甲：今天是您的節日，

乙：全體同學們共同祝愿合：愿您幸福快樂到永遠。

甲：忘不了，講臺上您那怡人的風采；

乙：忘不了，夜燈下您那辛勤的身影；

甲：忘不了，您那和藹可親的笑容；

乙：忘不了，您那認真負責的精神。

甲：是您把我們引上知識的航船；

乙：是您，教我們如何暢游知識的海洋。

甲：我們成功了，您是我們的老師；

乙：我們成名了。您還是我們的老師；

甲：無論我們有如何驚人的成績，

乙：您永遠是我們的老師。

甲：面對我們這些新時代的學生們。

乙：您只有微笑，

甲:煩惱與憂愁永遠留給獨處的日子，

乙：您以為我們什么都不知道?合：親愛的老師，您辛苦了!

您的付出，您的辛苦。我們看得見。讓我們唱吧！

甲：慶祝偉大的9月10日乙：慶祝光榮的9月10日。

甲：聽！那是一首多么美妙的歌。乙：那是一首獻給全天下老師的歌。甲：記住吧！9月10日。

合：記住吧!九月，那首獻給老師的`歌。

母愛的翅膀（通用22篇）篇十三

新課程下的教育，是關愛學生生命發展，弘揚學生靈性的教育，課堂教學理當為學生創設放飛靈性翅膀的機會。

傳統的語文教學，教師的主要任務是傳授和灌輸知識，學生被動地“接受”知識，教師牽著學生的鼻子走，學生被動地回答問題，而無動口、動腦、動手的語文自主實踐的時間和空間。這樣的教學，學生的學習是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的，學生的厭學情緒日益增長。長此以往，其后果是導致學生主體性、能動性的消弱乃至喪失。學生失去的是學習語文的興趣、激情和靈氣。

那么語文教學應創設怎樣的教學情境才能使學生的靈性得到充分展示呢？

一、平等和諧，民主開放。

在課堂上，學生雋逸奔放的才情、明睿深刻的洞察得以弘揚和生發，有賴于師生關系和諧，親密無間。在這樣的氛圍中，才能充分展示思與思的碰撞、心與心的彼此接納與寬容，自由交流成為常態。在晶瑩明澈、靜謐安詳的氛圍中，開啟幽閉的心扉，釋放禁錮的情愫。而要做到這一點，必須建立平等、民主的師生關系。要建立良好的師生關系，首先要求教師要尊重和信賴學生。賞識他們的言行，培養他們的自信心，與學生平等交流，共同學習，為學生的稟賦和潛能充分開發創造了一個寬松的環境。

如特級教師之玉恒教《登山》一課時，從走進課堂的那一刻起，臉上始終洋溢著真摯的笑容，和藹、親切。第一句話就問：“同學們，今天第一次和你們見面，你們想跟我說點什么？”普普通通的一句話，一下子就把學生的心拉近了。在學生心中，支老師不再是一個高高在上的老先生了，而是一位平等的朋友。課堂教學就在這樣平等、歡快的氣氛中開始了。

二、充分信任，完全自主。

傳統的教育以學科知識為中心，忽視兒童少年的自主發展。在教與學、教師與學生關系上，強調教的作用，忽視學的作用，強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位，把學生只是當作教的對象、當作物。這種教育，摧殘兒童少年的心靈，限制兒童少年的個性發展，壓制學生自主發展。

在關注學生生命價值的今天，我們強調學生的個性差異，關注學生的個性發展。我們要用“自主學習”的思想突出學生的主體地位，強調按學生的個性發展需要組織教學，在強調學生共性發展的前提下，突出并促進學生的個性發展，使學生的智慧潛能得到充分展示。

自主，體現在學生自己選擇學習內容，自己選擇學習方法，自己選擇表達方式，然后經過積極、主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展。

如有位教師上課時對學生這樣說：“同學們，現在請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。”“你們愿意怎樣學習這篇課文？”“那就按你們的方法來學習課文吧！”教師完全信任學生，尊重他們的意見，允許他們用他們自己喜歡的方法學習課文，使他們有高漲的學習熱情。有的主張通過朗讀比賽來理解課文內容，有的主張通過表演來體會文章情感……所有學生的學習欲望都被教師激活了。

在這里學生始終是主體，一直在唱主角。他們積極主動參加教學活動，自己認真地讀，自己去領悟、體驗、揣摩、去探求，去發現課文的真諦。而老師則是一位高明的導演，他組織、引導、點撥、調整，充分注意個體差異，激勵他們開發潛能，發展個性，鼓勵學生創新主見，讓學生的智慧火花不斷閃現，真正讓課堂教學活起來。

三、開放操作，引導創新。

目前的語文教學培養出的學生千人一面，缺乏個性、天性、靈性。我們追求的教學的最佳效果應是探索精神、創新精神的喚醒與弘揚，創新能力的發展和提升，創造性人格的生成與確立。因此，我們要以開放的教學方式進行教學，鼓勵學生質疑問難，鼓勵學生發表個人見解，在培養語文能力、提高語文素養的同時，培育學生創新精神和創造能力。

1、質疑。

創新的前提是善于發現問題和敢于提出問題。培養學生質疑問難的習慣，是誘發學生創新欲望、創新動機的切入點。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的”。有疑問才能有思考，才有發現和創造。知識是在思考中增長的，在疑問時創造和更新的`。在教學過程（）中，要善于根據課文設疑，引導學生積極思考，加深對課文的理解和把握。如教學《赤壁之戰》一文，曹操接到黃蓋的詐降信，信以為真、欣喜若狂的部分時，有學生問：“曹操是個生性多疑的人，當時如果他頭腦冷靜，識破黃蓋用的計策，會出現怎樣的情況呢？”這一問題的提出，引起了一場大討論。“仁者見仁，智者見智”，多種答案匯集課堂。這時老師再略作點評，讓學生逐步形成“發現問題――主動質疑――討論――老師評點”的學習模式，讓質疑成為他們深入思考的引線。這樣教學，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，讓學生成為學習語言的探索者、實踐者。美國學者布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。”而學生敢提、會提問題正是智慧火花的閃現。

2、辯論。未來社會需要有創造能力的人才。創造心理學認為學生間對不同見解的爭辯，是創造力發展的有效途徑。有位老師教《落花生》這課，老師把中央電視臺“實話實說”的欄目搬進課堂，讓學生根據自己的意愿分成花生組、蘋果組，并實話實說，讓學生進行討論和爭辯。有人認為做人要做花生那樣的人，樸實無華，默默奉獻；有人則認為未來是競爭的時代，不展示自己不行，應作蘋果那樣的人；而有人則認為未來是競爭的時代，不展示自己不行，應做蘋果那樣的人；而有人則認為人要學會取長補短，既要做到外表美，也要做到內心美，適當展示自己，恰當表現自我。整個辯論中，學生議論紛紛，暢所欲言，旁征博引，各抒己見，呈現出自由開放的狀態，思維的火花不斷迸發而出。這樣的辯論，擊中了學生思維的興奮點，激發了學生的參與熱情，使學生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯交流中得以呈現、撞擊，給展示學生的心靈自由提供了空間。

3、引導想象。

想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”所以語文教學要鼓勵學生展開想象，并且努力創造出想象的空間，讓他們展開想象的翅膀，在創造的天地里翱翔。

如在教《荷花》一課時，老師提問：“白荷花興致勃勃、迫不及待地長出來，仿佛想干什么？”針對這一富有靈性、創造性的誘導，學生用心傾訴、真情流露。“仿佛看日出，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看世界是什么樣的……”學生的回答思路開闊，富有情趣，既是心靈的獨白，又是個性的張揚。這時，作者、教者、學者已完全融合在一起了。

綜上所述，語文教學，從教師的教程設計、問題引導，到學生的自讀自悟，

都要掌握適當時機，創造適當的教學情境，給學生一片嶄新的遼闊的發展空間，放飛學生的心靈，讓課堂充滿生命活力，讓教學過程（）始終體現師生生命的智慧。

母愛的翅膀（通用22篇）篇十四

宋紅彥：用語言播種，用彩筆耕耘。

王曉茹：用汗水澆灌，用心血滋潤。

齊：這就是我們崇高的勞動！

劉立華：在今天和明天之間架起橋梁，在現實和理想之間鋪設跑道。

素景：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造著一代人，塑造著一個偉大的時代。齊：這就是我們崇高的事業！

宋紅彥、劉立華、溫會影：花的芳香，葉的濃蔭。

周會娟：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲；

王曉茹、康素景、周影：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

李田中：這就是我們執著的追求！

溫會影：講臺上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點點；

周影：綻花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。

李田中：日歷上只有春天，生活中只有播種。

齊：這就是我們無私的奉獻！

宋紅彥：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；

王曉茹：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

齊：這就是我們宏偉的志向！

蘇毅：一個常年和孩子在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；

周會娟：一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間；

劉立華：一個忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；

康素景：一個用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚起的風帆。

齊：這就是我們精神的支柱！

溫會影：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，

周影：詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。

李田中：身無華貴，心系天下；讀書萬卷，情思育人。

宋紅彥、蘇毅、劉立華、溫會影：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；王曉茹、周會娟、康素景、周影：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。齊：這就是我們宏偉的志向！

劉立華：有人說，老師是托起太陽的人。可我要說，我們是嚴冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。

康素景：有人說，老師是授業解惑的人。可我只知道，粉筆寫下的，是通向學生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。。。。。。

溫會影：這就是我們崇高的勞動。

周影：這就是我們崇高的事業。

劉立華：這就是我們執著的追求。

康素景：這就是我們無私的奉獻。

蘇毅：這就是我們宏偉的志向。

周會娟：這就是我們精神的支柱。

宋紅彥：三尺講臺酬壯志。

王曉茹：一顆丹心照九天。

李田中：一代師表千秋業。

齊：巍巍師魂萬事傳！

母愛的翅膀（通用22篇）篇十五

母愛的翅膀（通用22篇）篇十六

母愛的翅膀（通用22篇）篇十七

鳥兒有翅膀，它可以在湛藍的天空自由自在地飛翔;蝴蝶有翅膀，它可以在美麗的花叢中翩翩起舞;蜜蜂有翅膀，它可以在萬花叢中辛勤地采蜜;蜻蜓有翅膀，它可以在清澈的湖面快樂地點水。看到它們愉快地飛行，我忽然想，假如我有一雙翅膀那該多好！

突然有一天，我一覺醒來驚奇地發現自己的后背上竟然長出了一雙翅膀，白色的羽毛發出刺眼的光芒，我試著輕輕地扇動一下翅膀，頓時一股強大的氣流將我托了起來，哈哈，我可以飛了！我迫不及待地從窗戶那里飛了出去，飛向天空。

我像一只快樂的小鳥般在藍藍的天空中自由地翱翔，沒想到在空中視野是如此地開闊，我一邊向前飛，一邊俯視著美景。陽光下是寬廣的`大地，湖泊和河流閃閃發光，我不禁發出感嘆：好美啊！我一邊飛一邊尋找著郁郁蔥蔥的大森林，可是飛了很久很久也沒有發現，最后我居然看到了一片沙漠，沙漠中一片荒蕪，塵沙漫天飛揚，一不小心一顆沙粒突然進了我的眼睛，一個踉蹌，要不是我反應快，使勁扇動了幾下翅膀就差點跌落下去。過了一會兒，我睜開眼一看，奇跡出現了，就在我剛才飛過的地方竟然長出了幾棵樹苗，我驚訝極了，我再次使勁扇動翅膀，我驚奇地發現，我翅膀上飛落下去的羽毛居然變成了樹苗，啊！我的羽毛太神奇了！頓時我高興萬分，一個偉大的計劃在心里暗暗滋長：如果我的羽毛能拯救沙漠那該多好！可是我再一想，要是我的羽毛都沒了，我還能飛嗎？高興過后不禁又憂傷起來。我冥思苦想，最后，我還是決定要讓沙漠變成森林！

母愛的翅膀（通用22篇）篇十八

新課程下的教育，是關愛學生生命發展，弘揚學生靈性的教育，課堂教學理當為學生創設放飛靈性翅膀的機會。

傳統的語文教學，教師的主要任務是傳授和灌輸知識，學生被動地“接受”知識，教師牽著學生的鼻子走，學生被動地回答問題，而無動口、動腦、動手的語文自主實踐的時間和空間。這樣的教學，學生的學習是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的，學生的厭學情緒日益增長。長此以往，其后果是導致學生主體性、能動性的消弱乃至喪失。學生失去的是學習語文的興趣、激情和靈氣。

那么語文教學應創設怎樣的教學情境才能使學生的靈性得到充分展示呢？

一、平等和諧，民主開放。

在課堂上，學生雋逸奔放的才情、明睿深刻的洞察得以弘揚和生發，有賴于師生關系和諧，親密無間。在這樣的氛圍中，才能充分展示思與思的碰撞、心與心的彼此接納與寬容，自由交流成為常態。在晶瑩明澈、靜謐安詳的氛圍中，開啟幽閉的心扉，釋放禁錮的情愫。而要做到這一點，必須建立平等、民主的師生關系。要建立良好的師生關系，首先要求教師要尊重和信賴學生。賞識他們的言行，培養他們的自信心，與學生平等交流，共同學習，為學生的稟賦和潛能充分開發創造了一個寬松的環境。

如特級教師之玉恒教《登山》一課時，從走進課堂的那一刻起，臉上始終洋溢著真摯的笑容，和藹、親切。第一句話就問：“同學們，今天第一次和你們見面，你們想跟我說點什么？”普普通通的一句話，一下子就把學生的心拉近了。在學生心中，支老師不再是一個高高在上的老先生了，而是一位平等的朋友。課堂教學就在這樣平等、歡快的氣氛中開始了。

二、充分信任，完全自主。

傳統的教育以學科知識為中心，忽視兒童少年的自主發展。在教與學、教師與學生關系上，強調教的作用，忽視學的作用，強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位，把學生只是當作教的對象、當作物。這種教育，摧殘兒童少年的心靈，限制兒童少年的個性發展，壓制學生自主發展。

在關注學生生命價值的今天，我們強調學生的個性差異，關注學生的個性發展。我們要用“自主學習”的思想突出學生的主體地位，強調按學生的個性發展需要組織教學，在強調學生共性發展的前提下，突出并促進學生的個性發展，使學生的智慧潛能得到充分展示。

自主，體現在學生自己選擇學習內容，自己選擇學習方法，自己選擇表達方式，然后經過積極、主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展。

如有位教師上課時對學生這樣說：“同學們，現在請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。”“你們愿意怎樣學習這篇課文？”“那就按你們的方法來學習課文吧！”教師完全信任學生，尊重他們的意見，允許他們用他們自己喜歡的方法學習課文，使他們有高漲的學習熱情。有的主張通過朗讀比賽來理解課文內容，有的主張通過表演來體會文章情感……所有學生的學習欲望都被教師激活了。

在這里學生始終是主體，一直在唱主角。他們積極主動參加教學活動，自己認真地讀，自己去領悟、體驗、揣摩、去探求，去發現課文的真諦。而老師則是一位高明的導演，他組織、引導、點撥、調整，充分注意個體差異，激勵他們開發潛能，發展個性，鼓勵學生創新主見，讓學生的智慧火花不斷閃現，真正讓課堂教學活起來。

三、開放操作，引導創新。

目前的語文教學培養出的學生千人一面，缺乏個性、天性、靈性。我們追求的教學的最佳效果應是探索精神、創新精神的喚醒與弘揚，創新能力的發展和提升，創造性人格的生成與確立。因此，我們要以開放的教學方式進行教學，鼓勵學生質疑問難，鼓勵學生發表個人見解，在培養語文能力、提高語文素養的同時，培育學生創新精神和創造能力。

1、質疑。

創新的前提是善于發現問題和敢于提出問題。培養學生質疑問難的習慣，是誘發學生創新欲望、創新動機的切入點。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的”。有疑問才能有思考，才有發現和創造。知識是在思考中增長的，在疑問時創造和更新的。在教學過程中，要善于根據課文設疑，引導學生積極思考，加深對課文的理解和把握。如教學《赤壁之戰》一文，曹操接到黃蓋的詐降信，信以為真、欣喜若狂的部分時，有學生問：“曹操是個生性多疑的人，當時如果他頭腦冷靜，識破黃蓋用的計策，會出現怎樣的情況呢？”這一問題的提出，引起了一場大討論。“仁者見仁，智者見智”，多種答案匯集課堂。這時老師再略作點評，讓學生逐步形成“發現問題——主動質疑——討論——老師評點”的學習模式，讓質疑成為他們深入思考的引線。這樣教學，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，讓學生成為學習語言的探索者、實踐者。美國學者布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。”而學生敢提、會提問題正是智慧火花的閃現。

2、辯論。未來社會需要有創造能力的人才。創造心理學認為學生間對不同見解的爭辯，是創造力發展的有效途徑。有位老師教《落花生》這課，老師把中央電視臺“實話實說”的欄目搬進課堂，讓學生根據自己的意愿分成花生組、蘋果組，并實話實說，讓學生進行討論和爭辯。有人認為做人要做花生那樣的人，樸實無華，默默奉獻；有人則認為未來是競爭的時代，不展示自己不行，應作蘋果那樣的人；而有人則認為未來是競爭的時代，不展示自己不行，應做蘋果那樣的人；而有人則認為人要學會取長補短，既要做到外表美，也要做到內心美，適當展示自己，恰當表現自我。整個辯論中，學生議論紛紛，暢所欲言，旁征博引，各抒己見，呈現出自由開放的狀態，思維的火花不斷迸發而出。這樣的辯論，擊中了學生思維的興奮點，激發了學生的參與熱情，使學生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯交流中得以呈現、撞擊，給展示學生的心靈自由提供了空間。

3、引導想象。

想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”所以語文教學要鼓勵學生展開想象，并且努力創造出想象的空間，讓他們展開想象的翅膀，在創造的天地里翱翔。

如在教《荷花》一課時，老師提問：“白荷花興致勃勃、迫不及待地長出來，仿佛想干什么？”針對這一富有靈性、創造性的誘導，學生用心傾訴、真情流露。“仿佛看日出，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看世界是什么樣的……”學生的回答思路開闊，富有情趣，既是心靈的獨白，又是個性的張揚。這時，作者、教者、學者已完全融合在一起了。

綜上所述，語文教學，從教師的教程設計、問題引導，到學生的自讀自悟，

都要掌握適當時機，創造適當的教學情境，給學生一片嶄新的遼闊的發展空間，放飛學生的心靈，讓課堂充滿生命活力，讓教學過程始終體現師生生命的智慧。

母愛的翅膀（通用22篇）篇十九

3.為中華崛起而讀書。

4.知識就是力量。

5.學而時習之，不亦悅乎。

6.敏而好學，不恥下問。

8.重復是學習之母。

9.讀書百遍，其義自見。

10.錯誤是智慧的課程.

11.生活便是尋求新知識。

12.經驗包含著學問。

13.學而不厭，誨人不倦。

14.開卷有益，掩卷有味。

15.為中華崛起而讀書。

16.知識就是力量。

17.學而時習之，不亦悅乎。

18.敏而好學，不恥下問。

19.心不在焉，雖學無成。

20.重復是學習之母。

21.讀書百遍，其義自見。

22.錯誤是智慧的課程。

23.生活便是尋求新知識。

24.經驗包含著學問。

25.為中華崛起而讀書。

26.知識就是力量。

27.敏而好學，不恥下問。

28.心不在焉，雖學無成。

29.重復是學習之母。

30.學而不厭，誨人不倦。

31.后悔過去不如奮斗將來。

32.人生在勤，不索何獲。

33.觀察，觀察，再觀察。

34.言不信者，行不果。

35.失信就是失敗。

36.人無信不立。

37.所有存在都是獨創。

38.逝者如斯夫，不舍晝夜。

39.最浪費不起的是時間。

40.吾生也有涯，而知也無涯。

母愛的翅膀（通用22篇）篇二十

也許，每個人都渴望有一對翅膀。年幼時，渴望擁有一雙“獨立”的翅膀，能掙脫父母無微不至的庇護；長大后，渴望擁有一雙“追夢”的翅膀，到達自己努力追尋的地方；苦痛時，渴望擁有一雙“超越”的翅膀，幫助我們飛過絕望，看到希望；被束縛時，渴望擁有一雙“自由”的翅膀，到達一個任心靈翱翔的世界……其實，每個人都擁有一雙翅膀，那是親情的慰勉，更是友情的鼓勵……西陽西下，落日的余輝依舊在天邊燃燒著。天際的幾只烏鴉帶著凄涼的叫聲越飛越遠，地上的枯枝雜葉被微風卷起打著轉兒漸漸遠去。這為我增添了幾分憂愁。

今天的路怎么變得如此漫長？似乎總也走不到頭。難到真的是路變長了嗎？還是我根本就是在消磨時間，不愿意回去，不愿意回家面對父母失望的神情。我踢著一塊小石子，漫不經心地向前走著。

“不要這么沮喪嗎，這么輕易就被打敗可不像你喔！”不知道什么時候小諾到了我面前。說著拉起我的手向公園方向跑去。公園的長廊上鋪了一層又一層的落葉，在我們跑過去的一霎那間隨風飄揚。這個意境是如此的是曾相識。

已經好久沒有來這個公園了。差點都忘記在公園的深處有一棵高大的槐樹，在槐樹下有一個秋千。一個我和小諾一塊做的秋千。

一路奔去，秋千是如此寧靜，老槐樹是這般慈祥風中彌漫著一種泥土特有的清香。我的長發在風中盡情飛揚，裙子隨著秋千在空中劃過一道道優美的弧線。雖然此時已經臨近黃昏，但公園里的這個小角落卻依舊陽光明媚。

“總之與其選擇逃避現實還不如勇敢面對，相信自己，你能行的。”一路上小諾不停地安慰我，說完就跑開了。我看見小諾跑到她家的陽臺，在那兒朝著我大喊：“加油喔”。

告別了小諾，心情大悅。用一句小諾說的話作結：“讓這一次失敗為下一次的成功奠定基礎”！

母愛的翅膀（通用22篇）篇二十一

編序：每個世界都有一種偉大的愛，讓我們張開愛的翅膀，去呵護其它需要關心的人吧！主人公艾斯琪雖然在困難的貧窮中度過，但她充滿了愛心。因為貧窮，所以她好幾次成了乞丐。不過她幫過許多人，她收到了眾萬人的回禮，由此可證明，愛是多么的偉大呀！敬請收看第一級：偉大的愛。

在xx年出生的艾斯琪，才剛剛來到人世。就被打入了“苦牢”，家人們紛紛認為這個嬰兒是不吉祥之物，就把她拋棄在大街上。可憐的嬰兒又冷又餓，哇哇地哭了起來。好在一個好心的阿姨，把她帶回了自己家里。但這位阿姨家并不寬裕，而且有2個孩子。工作非常忙碌。孩子們（包括艾斯琪）都漸漸長大，可以上小學了。在這幾個孩子中，最大的10歲，最小的8歲，而艾斯琪呢？她呀是9歲。她最聰慧，是她養母的好幫手。有一次，還為養母掙錢呢！正是養母的好心，才獲得回報。

（未完待續）。

三年級:蔣嘉霖。

母愛的翅膀（通用22篇）篇二十二

是誰？用自己無私的奉獻，喚醒了我沉睡的熾熱；找回了我丟失的激情；點燃了我熄滅的理想之火；是誰？把自己的才華化做動力，揚起愛的風帆，承載著希望揚帆起航；是誰？把自己所有的愛意，化作夢的翅膀，帶領我飛向絢麗的遠方；是誰？用自己最美的年華，奉獻給了年少懵懂的我，引領我翱翔知識的海洋，那是我的老師，一個圣潔而又美麗的天使——馬老師。

她是我的班主任，一個令我尊敬而又喜愛的老師。她有著一雙明亮的眼睛，明媚的雙眸不時散發出關心和慈愛的目光。三十多歲的她，不僅有著優雅的氣質，而且擁有一顆童心。記得每次六一兒童節，她都會給我們買一個大大的蛋糕，蛋糕不僅令我們的感官得到了升華，它更使我們心中充滿了甜蜜，上課時，講臺上的她宛若仙女一般，談吐中無不展現著她深厚的文化底蘊。我仿佛感到，知識散發出的光芒照耀著我，課下的她，是微笑天使。遇見同事或是學生，都會微微一笑，點頭示意。她的笑顏，令人如沐春風，心生暖意。對于我們這群，被光明所遺忘的孩子來說，她甜美的聲音就像是我們無形的眼睛，為我們叩開知識的大門，打開心靈的天窗，是她為我們描述了，山的雄偉、海的廣闊、天的湛藍，即便是平凡而又普通的話語，從她的嘴里說出也像是五彩的音符組合而成的曼妙歌聲，清脆婉轉，余音裊裊。每每聽到，都讓人沉醉其中。不禁讓我想起杜甫的詩句：此曲只應天上有，人間能得幾回聞，用來描寫她的聲音，真的是一點也不為過啊。

課外的她還是我們的知心大姐姐。記得一次考試后，我的成績并不理想，沒有達到預期的目標。我的心情極其的沮喪，是她鼓勵我重新振作起來，她說：“小飛你要知道，世上無難事，只怕有心人，這次考試的成績雖然不太理想，但是我相信你，在下學期的考試中一定會取得優異的成績”。但有時，她也是十分嚴厲。

有一次寫日記，我著急完成作業應付了事，寫了好多的錯別字，他在全班同學面前，著重地批評了我，讓我重寫。當時我覺得十分委屈，內心很是難過，甚至有些氣憤。事后，細細回想，才感受到老師細膩如絲的愛。老師辛辛苦苦的為我們批改作業就是希望我們能認真對待，有所收獲，我卻草草應付了事；老師批評我，希望我進步，我卻感到生氣，厭煩。真是太愚蠢了。古語說：愛之越深，責之越切。想通了一切之后，我的心里充滿了對自己所作所為的愧疚，也充滿了對老師用心良苦的感激。

魚兒要感謝大海，因為大海給與了他們生活的家園；小鳥要感謝藍天，因為藍天賦予了他們翱翔的空間，花朵要感謝雨露，因為雨露滋潤了一片肥沃的土壤……我要感謝把我從黑暗中拯救出來的天使——我的老師。是她帶給我光明，讓我在那暗無天日的世界里，有所依靠，不再孤獨寂寞。

贈我以春風，報之以桃李。感謝老師的付出和幫助，為我們揚起希望的風帆，駛向夢想的彼岸；為我們插上愛的翅膀，伴隨關懷前行。老師，我會牢記您在每個四季輪回中，灑下的點點心血，不忘初心，立志長大后，做一個對社會有益的人。