優秀作文要注重細節描寫，通過細膩的描寫能夠讓讀者更好地體驗文章所傳達的情感。在這個世界上，總有那么一些優秀作文能夠讓我們永遠銘記在心。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇一

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠。”這里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。

海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛星電視一下子將它拉到我們面前。這是現代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

2.有個班級獲得了校運會“道德風尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發現這個班的道德風尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。

3.有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。

一個旁邊的人對他說：“你知足些吧!只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了。”

在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關系，一味地想要獲得，不想放棄，結果卻什么也得不到。

4.一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢?”

5.哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

6.植物學家考察阿爾卑斯山脈的植被后發現：許多山底牧場上開放的花已經移到了海拔20xx米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經研究得知，因為阿爾卑斯山脈地區的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

7.寓言《口鼻眼眉爭辯》。

口與鼻爭高下。口曰：“我談古今是非，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠察天際，唯我當先。”又謂眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目?”

9.愿風不要像今夜這樣咆哮。

愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊。

愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖。

愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊。

愿你的腳步不要被家鄉的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴。

愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深，愛得專一啊。

愿你的恨，不要被愛跺起了手腳/夜，藏進了你的身軀像墳墓也像搖籃。

風，淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半。

10.沒有直線，不能顯現何為曲線;沒有正直，無以映照何為邪惡。

12.母親領孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接，孩子大樂："猴子好笨哦!"然后不停投擲食物，興盡而返。籠中猴兒子不解地問，伸手去接東西就行了，何苦翻筋斗猴母親說，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結論說："人類好笨哦!"。

13.面臨激烈的市場競爭，某單位宣布裁員，實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應裁一個，老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長，老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調整名單出來時，老王和老張差點背過氣去：二人都被裁了，取而代之的是正局長的外甥......

14.王局長位高權重，是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風寒，住進了醫院，來探病的人排起了長隊，甚至影響了醫院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍，往家運送那堆積如山的禮品和營養品。事隔僅兩月，王局長又住進了醫院，這次是嚴重的肝硬化。可這次王局長的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情：省里的批文已下來了，王局長退休，李副局長扶正，這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。

15.問渠那得清如洗，為有源頭活水來。

1.材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變為咫尺，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。

2.喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據此材料，應寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學習上取得好的成績，思想上有好的品質，生活上有好的習慣等，各人根據自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。

3.此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應在“學會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么;全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

4.的確，在我們的學習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。

基本主旨應是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。

5.這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經過選擇、鑒別和心靈的“巷戰”，才會讓一個退出，另一個占據。材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈;要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據他的心靈;要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈;要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦;要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。

6.大凡生命都是如此，都有適應環境的本能。但也有環境將生命改變的。

只要把握住生命與環境的關系即可。如可寫生命離不開環境，一旦環境改變了、生命也將改變，環境可以改變生命的品質等。生命的內容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命;環境可以是自然環境，也可以是心理環境或社會環境等。

7.寓言的寓意是強調要有團結合作精神。本文的主旨就明朗了，即評價個人的業績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻。

8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。

寓意是要適應客觀環境變化，不斷更新理念，推進事業發展。

9.這首詩大意是表現作者對友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉、祖國的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。

10.曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關系。沒有邪惡，無以凸顯正直;沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰士是因為有戰爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。

11.明星并不值得崇拜，他們的成長和我們平常人一樣，也離不開機會和努力。?

13.當今世界，無論是人與人之間，還是國與國之間，都競爭激烈。競爭促進了發展，推動了進步，但同時也帶來了一些負面效果......

14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣，但相對于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個大火爐，但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉化的，冷的事物可以變熱，如一度被冷落的唐裝現在熱了起來;熱的事物也可以變冷，如八十年代的文學熱讓位給九十年代的經商熱。

自然是富于變化的，冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中，我們也常常在人際交往時，感到對方態度的變化，這些變化會引發我們許多思索。

15.首先明確二者的關系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業走上良性發展的循環(清流)，必須要有改革的措施(活源)，要使個人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇二

1、要重視課前預習。預習不是草草看完課本、做完學案即可，而要爭取在有限的時間內正確把80%的基本知識掌握、背熟，要標記自己在問題理解上的模糊點、易混易錯點，以便課堂針對性聽講和理解。

2、要注重對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。要培養對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識，注重全方位多角度理解知識。要注重知識網絡的構建，理清知識之間的內在聯系，努力做到對知識掌握的透徹化、全面化、體系化。

3、要把平日的練習及考試當作高考來對待。認真訓練自己知識的應用能力和各項答題技能的熟練掌握程度;要善于積累好題和錯題，養成自我反思揣摩領悟的良好習慣，從而摸清并掌握各種題型的解題規律，做到舉一反三、領會貫通。要注意提高自己的答題速度，做好限時訓練，因為高考中常有考生因為答不完題而后悔。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇三

閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

讀材料正文。

這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對有些材料我們要根據材料當中的“。”、“……”、“;”或根據材料內容劃分材料層次，并簡單概括材料個層次的中心。

讀材料出處。

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據材料出處的判斷，我們可以和教材的相關內容建立起相應的聯系，因此在以后的考試中要高度重視。

高中歷史怎么學。

1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇四

全國高考作文命題沿著“標題作文——材料作文——話題作文”的發展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。

一、從抓關鍵句入手。

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

二、從分析原因入手。

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”（20xx年全國卷（乙卷））。

烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

三、從作者情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

四、從辨明關系入手。

任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。如：

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。

總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇五

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根據材料，聯系實際，自選角度寫一篇議論文。

材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

我們可以從三個角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的'角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。

2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地方，我也是個‘兵’，現在離休了，我還愿當個老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。”

(二)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵。”

請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇約1000字議論文。

先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實際出發，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。

審題時還應注意“聯系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。

可立意為：

人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦干。

3、從前，在美國標準石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。

公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。

請就此材料，寫一篇文章。

寫上“每桶四美元的標準石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個人去做了，而且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。

立意：

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新材料的審題注意事項（通用19篇）篇六

【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統的材料作文和之前的話題作文有些區別，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發點進行本文的探討。

一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性。

新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現偏差，分不清材料當中的主次現象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現跑題的現象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現象的發生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學生對于本段材料的理解能力，在傳統的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。

二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養，提升他們的閱讀水平。

從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構架，不僅僅要把握文章的內容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的`，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結合，如果傳統的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內容有思想。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉變為教師在課堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。

三、進行發散思維，可以從多角度進行立意。

新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯想，從而進行多個命題立意。

四、總結。

總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。

參考文獻。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇七

高考作文對立意的要求有四點：

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發現。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。

三、方法技巧。

1、領悟主旨法。

2、把握關鍵詞句法。

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

3、由果溯因法。

生活中有很多事物或現象都是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到的立意。

4、逐句切入法。

有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。

5、求同存異法。

如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇八

新材料作文時20xx年高考出現的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。

學生對這樣的作文訓練已經不陌生，但是在審題立意時還是會出現一些偏差或者跑題的現象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數。

學生了解新材料作文的要求;。

學生學會運用“三步法”分析新材料作文。

作文材料立意角度的尋找。

立意的創新。

多媒體教學啟發教學討論法。

(一)導入：

同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?

如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。

(二)指出本節課學習目標：

(三)檢查導學案的`預習情況。

新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。

理清對象;分清主次;辨清關系;析清含義。

(四)通過導學案給出的作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇九

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

心理學家羅伯特在地鐵車站看到一個衣衫襤褸的男子一動不動地躺在臺階中間，而趕地鐵的人們都像沒有看見他一樣，匆匆走過，個別人甚至從男子身上跨過。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來，想看看到底發生了什么。就在他停下來之后，耐人尋味的轉變出現了：一些人也陸續停了下來。很快，這個男子身旁聚集了一小圈關心他的人，有人給他買了食物，有人給他送來了水，有人打電話叫來了救護車。

為什么人們對這個男子的態度會有這么大的改變呢?羅伯特認為，其中一個最重要的原因是：因為有一個人的關注，致使情況發生了改變。一個人改變了，身邊的一些人就可能跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人可能會跟著改變；很多人改變了，世界就可能會改變。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定選定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的內容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

1、明確題型。

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。

與其他作文題型相比較，材料作文的特點是難度更大，同時具有限制性和開放性。

一般來說，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（寓言、事例、史料等）、引語式材料和圖畫式材料。

1、審題指導。

從“一個人改變了”到“一些人就可能會跟著改變”，再到“世界就可能會改變”，這是一個由少到多、由小到大、從量變到質變的過程。當然，不能因為文字的特殊性（與普遍性相對）而將主題僅僅局限于好人好事和社會風氣的改變，無論個人的努力，國家的變革，還是人類歷史的進步，都是一個由少到多、由小到大、從量變到質變的過程：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。羅馬不是一天建成的。相反，千里之堤，毀于蟻穴；南美洲一只蝴蝶閃動翅膀，就可以引發太平洋上的一場颶風。一個名人成功是幾十年的堅持；相反，一個碌碌無為的人也是因為他在幾十年間將時間一點一點地浪費了。

這樣理解，就抓住了材料的“本質”。審題過程中，謹防抓住“改變”“關注”兩個詞語和材料的特殊性（道德品質、人性人情）來理解，這樣就偏離了材料的“本意”。

【特別提醒】審題就是閱讀材料、話題或者命題，領會其“本質”。一般而言，所有的材料，無論文字材料、話題、命題，還是圖畫材料，都要注意題目和材料在哲學層次上的象征意義，也就是題目和材料的一般性、普遍性，這樣才能抓住題目和材料的“本質”，防止脫題、偏題、離題。

2、立意構思啟迪。

現在的材料作文，往往要求學生從多個角度去理解，自主選擇一個角度來行文。

本題抓住材料本質之后，就應該發散思維，由此及彼，多方聯系。比如，從大的方面來看，可以聯想到“中國革命和建設”（文科生的特長）、科學的'進步、社會風氣的好轉、整個世界的聯系等等；從小的方面來看，可以聯想到個人的成長，如學習進步、身體強床、友誼加深、道德操守的進步等等。至于主題，可以就在選定的角度內確定。比如寫“中國革命和建設”，就可以確定主題為“沒有一次次思想革新，就沒有革命和建設的不斷進步”，可以簡練表述為“革新思想，前途光明”；其余茲不贅述。

但是行文過程中，無論選擇任何文體，都必須緊緊扣住材料含意，而不應該寫成所選擇的某個角度，這樣的話就勢必偏題。

1、材料一：

今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為……。

你對蔡銘超的行為有什么看法？請據此寫一篇文章。

辯證分析：蔡銘超的做法體現了他的一片赤子之心，值得我們贊揚。兔首鼠首歸來日！人間處處蔡銘超。為蔡先生鼓掌，為這份愛國之心赤子情懷鼓掌，為這一份冷靜智慧鼓掌。希望越來越多的中國人，能夠像蔡先生一樣葆有一顆愛國的赤子之心，能夠在國際社會中運用智慧維護祖國的尊嚴！

有理有據也得守規。蔡銘超他是愛國的，有理的，但他不應該拒絕付款。中國一直以誠實守信為傳統美德，如此做法，有違于這一美德，有理也得守規，才能走遍天下。

既要運用智慧維護祖國的尊嚴，也要有理而且守規。

方法一：辯證分析——最佳立意就應辯證思考。

任何事物是相互聯系的，而且從不同角度會有不同的答案。要注意辯證思考，全面考慮，有利于構思作文。辯證分析可以突出某一方面，另一方面作為補充即可。避免說過頭話。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。

蒙蒙細雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡，有破裂的希望。

仍是詩經中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風情。

靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐，萬般的形態穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨酌的品嘗。

多情的細雨，永遠牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。

行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風情萬種。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十一

琳瑯滿目的水果里，只有那不顯眼的橙子令我怦然心動。它在我的心中，寓意著媽媽的愛。

我的媽媽個子不大，是一個非常平凡的媽媽。但是，她給我的愛卻很不平常。不知哪一天，我開始喜歡上了吃橙子。每天晚飯后，我在家里做作業的時候，媽媽總會輕手輕腳地端著一盤削去了皮，切成大小一樣的五塊，擺成一個象盛開的菊花的橙子，放在我的旁邊又輕手輕腳地出去了。房子里彌漫著縷縷橙香，伴著我伏案作業。每當我遇到難的題目時，每當我要偷懶，少做一些題目時，一轉頭，看到旁邊的那一朵飄香的黃菊，想伸手拿一塊吃，猶豫了。瞧，那盤橙子，多象媽媽笑盈盈地臉呀，似乎她在身邊看著對，笑著鼓勵我：兒子，繼續努力呀。。。。。我為之一振，克服怕難偷懶的心理，繼續完成我的作業。直到所有的任務完成了，我才會美美地品償這飄香的橙子，它飽含著甜甜的果汁，讓我償在嘴里，甜在心里。

多少時候呀，我就這么樣品償著香甜的橙子，久而久之，我以為，橙子就是這么無皮的，五塊的，拿著就進嘴吃的。

有一晚，我剛做了一會兒作業后，想要進廚房拿一把小刀切紙。我剛到門前，突然聽到媽媽“哎喲”一聲。我心頭一急，不知媽媽出什么事了，趕緊沖廚房，問：“媽媽怎么了?”。媽媽看到我緊張的臉，馬上安慰地說：“兒子，沒事，不小心弄傷了手。不要緊的。”我一細看。原來，媽媽正在切橙子，切了一半的橙子上，不小心地沾上了媽媽的血，顯得格外地刺眼。看著這一抹小小的鮮紅色，我感到一陣陣地內疚!我拿來止血貼，幫媽媽包好。然后，把媽媽推出廚房，我說：“媽媽，從今天起，我來切橙。我保證讓你品償到有兒子味的香橙。”

那之后，我們家飯后，桌子上總會擺著一盤跟媽媽切的一樣的橙子。雖然，沒有媽媽切的那么均勻、好看。但是，它同樣是一個溢著笑容的，香味飄散的橙子，這香味，飄在我家里，飄進了我和媽媽的心里，那一縷心中的橙香，永遠也不會散去。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十二

這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說:“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山?”師傅答道:“十年。”少年嫌太長，就說:“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間?”師父說:“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚:“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說:“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說:“那么，你就得跟我學至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。

根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

三

根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

決定勝負的銅錢。

這是禪宗里的一個故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說:“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧!如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰無不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

四

深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來。有位哲人看到了說:“落葉并非殞落，是凱旋!”

要求:分析、理解材料寓意，聯系現實生活寫一篇議論文。

五

根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

哲學家在草地上給弟子上最后一課，問:“如何除掉這些雜草?”弟子甲說:“用鏟子鏟。”乙說:“用火燒。”丙說:“撒上石灰。”丁說:“連根拔去。”哲學家說:“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理:欲無雜草，必須種上莊稼。

六

就一則寓言故事，聯系思維方法的實際，寫篇敘議結合的文章。題目自擬。

一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚和鮮美可口的鮑魚湯。客人吃得十分滿意，臨別時主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說:“再喝一碗鮮魚湯吧!”于是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒想到主人又端來一碗，又說:“再來一碗吧!”最后客人只好婉言謝絕，心想:“以后再也不能到這里來做客了……。”

七

根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。

防凍秘方的不同價值。

《莊子》中的寓言:宋國一個家族能制造一種防治皮膚凍傷的藥，因此，這一族人世世代代都以在水中漂洗布絮為業。后來有一個十分精明的商人探聽到這一消息，出資百金，買下了他們的秘方。此人拿著這個“專利”來到南方的吳國，他知道當時吳越兩國正在大動干戈，吳軍將士若使用了這種藥在水戰時便不會發生凍瘡，于是就將此秘方獻給吳王。吳王得到這種藥后，如獲至寶，在嚴寒的冬天向越軍發動進攻。越軍雖奮力抵抗，但因將士生了凍瘡，戰斗力銳減，終于潰不成軍。后來，吳王封給這個商人一大片土地，頓使一個小小的商販富敵王侯。然而，原來發明這一秘方的宋人家族卻只能依舊給人家洗布為生。

八

閱讀下面給出的這篇短文，自擬題目，寫一篇議論文。

日本所編《歐美逸譚》中，有一則藝術家摔琴的故事:有位著名提琴家將用文藝復興時期流傳下來的最珍貴的提琴演奏，這張琴價值連城。一曲終了，那寶貝樂器的美妙樂音使聽眾如醉如癡，一致驚嘆昔日提琴制造師超群絕倫的手藝。這時，提琴家一揮手，竟將琴摔了個粉碎，頓時四座皆驚。

此刻，主持人上場宣布:“剛才打碎的，只是一把價值一元多的琴。提琴家這樣做，是為了告訴諸位，音樂之妙，并不在于樂器好或歹，而在于演奏它的人。現在，請大家欣賞以真正珍貴的提琴演奏的樂曲。”于是，提琴家再一次操起琴，同樣美妙的樂音悠然而起。聽眾再不去注意琴的價值，而專心致志地進入了藝術境界。

九

世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道:“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽了不假思索地回答道:“他有可能成為一名優秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的。”

十

閱讀下面材料，按要求作文。

在美國的阿拉斯加自然保護區內，人們為了保護鹿而把狼全部消滅了。鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發展到四萬只，但體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動帶來的體質衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進來，不久，鹿與自然保護區又恢復了生機。

要求:準確把握材料所蘊含的中心意思，聯系生活，寫一篇不少于800字的議論文。

十一。

閱讀寓言《虹和橋》，然后按要求作文。

當虹看到弧形的石橋時，對它說:“我的大地上的姐妹，你的生命比我長。”

石橋回答說:“你那樣美，你在人們的心目中是永恒的。”

要求:。

1、需以《從虹和橋的對話所想到的》為題，寫議論文。

2、運用總分結構，對比論證方法。

3、800字左右。

十二。

閱讀下面給出的這篇短文，自擬題目，寫一篇議論文。

1987年,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會.有人問一位諾貝爾獲獎者:您在哪所學校,哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西出人意料,這位學者說,是在幼兒園.”在幼兒園學到什么呢“學者答:”把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然.從根本上我學到的東西就是這些.“這位學者的話代表了科學家的普遍看法.

總結:。

對于寓言故事類的材料作文，審題立意的時候往往用到提煉本質和道理升華兩種方法。提煉本質就是抓住材料所反映的本質性的問題去立意.這種方法適用于平實的敘述性材料.這類材料沒有明顯的是非曲直,所表達的中心也不含蓄,就靠我們提煉出一個帶哲理性的觀點.例如第十二則材料在分析材料時,就要抓住學者話的本質.把自己的東西分一半給小伙伴:無私友愛品質.不是自己的東西不要拿:不貪的本質.東西要放整齊:嚴禁的習慣.做錯了事要表示歉意:知錯必改的品質.吃飯前要洗手,午飯后要休息:良好的生活習慣.從而我們看出,老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣,這些良好的品質和習慣使他取得了成功,實現了人生的價值,所以這一材料的本質問題就是:從小養成良好的品質和習慣使人終生受益.以此為論點,深刻,準確.

道理升華適用于比較含蓄的隱喻型材料,寓言,帶有哲理性的自然現象.1990年高考作文材料提供的是法國寓言《小姑娘與玫瑰園》,2003年的《智子疑鄰》都屬于這一類型,分析這類材料,就要揭示蘊涵在材料中的那個”理“,然后再將這個道理的適用范圍擴大化.例如《獵戶》引《淮南子》中有一段”畋不掩群,不取麕夭;不竭澤而漁,不焚材而獵.“就這一段話聯系現實寫一篇議論文.

有同學就事論事談打獵,有的同學談要保護小動物,要有惻隱之心;有的同學從效益的角度談方法.這些都不得要領.也有的同學談要保護生態平衡,不能把野生動物滅絕,這似乎都扣題了,但恰恰犯了一個錯誤:就事論事,沒有上升到理論高度,沒有在理論的指導下去”俯瞰“生態平衡這一問題.

不論是打獵,還是捕魚,這幾種做法有著共同的實質:只顧眼前利益,不顧將來.這就是蘊涵在材料中的那個”理“,從這一點出發,我們就可以這樣立意:凡事要有長遠眼光,要留有余地.再用它去聯系聯系現實生活,我們會自然的想到一些與此相似的事情,如棄學經商等.

漫畫這種形式也常被采用.如1996年的”截錯了"就是如此,漫畫一般用夸張,幽默,諷刺的手法反映現實,多屬于隱寓型的,所以也應該揭示畫面所蘊涵的那個道理,再放之于現實,加以升華,而不能就畫論畫.

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十三

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協調了。”“不協調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

二、抓關鍵句法。

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

三、由果溯因法。

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】為什么會出現五角星圖案?是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯!”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯!”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯!”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量。

四、由物及人法。

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的.人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。

【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。

五、分析關系法。

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

六、明確褒貶法。

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居——一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

七、多向輻射法。

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯系事物(對象)的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。

【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。”

大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。(1)從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。(2)從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。(3)從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。

這樣提煉出多個立意后，學生應該擇優進行寫作。

【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”

【分析】多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。

“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。

辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

八、舍次求主法。

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

【分析】這則材料中共出現了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

九、求異同法(異中求同、同中求異)。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十四

對材料呈現的現象、事實、問題、觀點等相互之間存在的相異點，進行深入分析，追因溯源，尋找切入點。

2、從矛盾處入手，深入挖掘;。

從不同角度，深入分析矛盾的正反兩方面的觀點，找準角度，做到言而有據，下筆成理。

3、從空白處入手，發散思維;。

提供的材料，有時留有想象余地。考生必須圍繞材料的核心內涵，依據自己的理解、體驗與思辨進行拓展、補充，化虛為實，化抽象為具體，形成自己的觀點和想法。

4、從因果處入手，探究要旨;。

認真梳理材料的來龍去脈，深入分析材料層次間的因果關系，抓住其要旨。

5、從關鍵句入手，縱深開挖;。

找到關鍵句(或關鍵詞)仔細分析提示或暗示的有效信息，形成合符材料意蘊的觀點。

6、從限定處入手，鎖定焦點;。

注意材料本身的修飾限定語，它往往是深刻揭示材料內涵(或特點)的最有佳信息，盯住它，分析它，可以找到立意的突破點。

7、從問題處入手，找出答案;。

型作文，那必須圍繞問題進行立意，千萬不能答非所問。

8、從現象探本質，潛心思辨;。

考生要讀懂：提供的是什么材料，為什么這樣說(做)，這樣說(做)對不對，怎樣說(做)才對，要是非分明，充分思辨;要科學推究言(行)的結論(結果)，揭示最本質的觀點。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十五

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1、詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠。”這里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。

海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛星電視一下子將它拉到我們面前。這是現代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

2、有個班級獲得了校運會“道德風尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發現這個班的道德風尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。

3、有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當他想把手收回來時，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。

一個旁邊的人對他說：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了。”

在生活中，有時候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關系，一味地想要獲得，不想放棄，結果卻什么也得不到。

4、一座廟里的石地板，對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”

5、哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

6、植物學家考察阿爾卑斯山脈的植被后發現：許多山底牧場上開放的花已經移到了海拔20xx米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經研究得知，因為阿爾卑斯山脈地區的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

7、寓言《口鼻眼眉爭辯》。

口與鼻爭高下。口曰：“我談古今是非，爾何能居我上？”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠察天際，唯我當先。”又謂眉曰：“而有何功居我上？”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目？”

9、愿風不要像今夜這樣咆哮。

愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊。

愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖。

愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊。

愿你的腳步不要被家鄉的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴。

愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深，愛得專一啊。

愿你的恨，不要被愛跺起了手腳/夜，藏進了你的身軀像墳墓也像搖籃。

風，淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半。

10、沒有直線，不能顯現何為曲線；沒有正直，無以映照何為邪惡。

12、母親領孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接，孩子大樂："猴子好笨哦！"然后不停投擲食物，興盡而返。籠中猴兒子不解地問，伸手去接東西就行了，何苦翻筋斗猴母親說，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結論說："人類好笨哦！"。

13、面臨激烈的市場競爭，某單位宣布裁員，實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應裁一個，老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長，老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調整名單出來時，老王和老張差點背過氣去：二人都被裁了，取而代之的是正局長的外甥。.。.。.

14、王局長位高權重，是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風寒，住進了醫院，來探病的人排起了長隊，甚至影響了醫院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍，往家運送那堆積如山的禮品和營養品。事隔僅兩月，王局長又住進了醫院，這次是嚴重的肝硬化。可這次王局長的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情：省里的批文已下來了，王局長退休，李副局長扶正，這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。

15、問渠那得清如洗，為有源頭活水來。

1、材料說明距離的遠和近是相對的，有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜；三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變為咫尺，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。

2、喝彩的對象可以是自己，也可以是別人，但據此材料，應寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學習上取得好的成績，思想上有好的品質，生活上有好的習慣等，各人根據自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。

3、此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學會放棄”，這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應在“學會”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么；全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

4、的確，在我們的學習生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。

基本主旨應是“公平是相對的，沒有絕對的公平，要用辯證的眼光看公平”。

5、這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經過選擇、鑒別和心靈的“巷戰”，才會讓一個退出，另一個占據。材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。

6、大凡生命都是如此，都有適應環境的本能。但也有環境將生命改變的。

只要把握住生命與環境的關系即可。如可寫生命離不開環境，一旦環境改變了、生命也將改變，環境可以改變生命的品質等。生命的內容也比較豐富，它可以是動植物生理層面上的生命，也可以是人類個體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識的生命；環境可以是自然環境，也可以是心理環境或社會環境等。

7、寓言的寓意是強調要有團結合作精神。本文的主旨就明朗了，即評價個人的業績不能片面地看他的成績或缺點，而要放在整體利益當中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻。

8、鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。

寓意是要適應客觀環境變化，不斷更新理念，推進事業發展。

9、這首詩大意是表現作者對友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉、祖國的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。

10、曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關系。沒有邪惡，無以凸顯正直；沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰士是因為有戰爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。

11、明星并不值得崇拜，他們的成長和我們平常人一樣，也離不開機會和努力。？

13、當今世界，無論是人與人之間，還是國與國之間，都競爭激烈。競爭促進了發展，推動了進步，但同時也帶來了一些負面效果。.。.。.

14、冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣，但相對于月球晚上的溫度則是熱的；重慶在夏天是個大火爐，但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉化的，冷的事物可以變熱，如一度被冷落的唐裝現在熱了起來；熱的事物也可以變冷，如八十年代的文學熱讓位給九十年代的經商熱。

自然是富于變化的，冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中，我們也常常在人際交往時，感到對方態度的變化，這些變化會引發我們許多思索。

15、首先明確二者的關系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業走上良性發展的循環（清流），必須要有改革的措施（活源），要使個人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀（活源）作保證等。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十六

這是近年來在高考中所占比例較大的客觀性試題。它考察的內容具體，范圍廣泛，能力與知識并重。對選擇題的審題，主要搞清楚是單項選擇還是多項選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述，答案寫在什么地方等。

2.簡答論述題。

這些都是主觀性試題。簡答題要求簡明扼要回答問題，或加以簡潔地解釋、列舉;論述題則是一種要求運用基本原理對某個現實問題或某種觀點加以論證或批駁的題目，目的是考查學生對基本原理的綜合運用能力和使用基本原理分析解決實際問題的能力。在做這種類型的題目時，審題就是要弄懂需要你回答什么問題以及怎樣回答問題，通過反復閱讀試題，找出關鍵詞并選準答題的角度。

3.計算證明題。

此類題目在數學、物理、化學中出現。這種題目所占分數較多，不僅需要解出結果還要列出解題過程。解答這種題目時，審題顯得極其重要。只有了解題目提供的條件和隱含信息，確定具體解題步驟，問題才能解決。

審題時要思維活躍，切忌頭腦僵化，思路狹窄。在仔細讀題的基礎上，聯想要豐富，充分利用試題所提供的一切已知條件與線索，把隱含的未知條件挖掘出來，對試題做多方面、多角度。多手段的思考、探究，從而得出正確、嚴謹、規范、簡潔的回答。例如，面對一道比較復雜的數學試題，首先弄清楚已知條件是什么，要求是什么，將條件和結論區別清楚。在數學命題中，條件是因，結論是果。當做不下去的時候，要回過頭來想想題目中所給的條件是否都用上了，條件和結論有些什么本質聯系。

吳老師認為，審題不僅要求在解題之前須確切了解題意，而且要求在解題過程中也始終記住題意。有的考生往往在這方面很容易忽略，因而他們在解題過程中常常發生“跑題”現象。這時，如及時發覺，不得不把解題過程中斷而重新去審題。反之，則釀成“差之毫厘，謬之千里”的錯誤。

審題并不是單純地對題目的感知，而是要在感知的基礎上，通過思維在頭腦中進行一系列的智力活動。因此，審題上多花一點時間是值得的和必不可少的。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十七

新材料作文是介于以前的材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，這種作文不限文體，不給話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”，范圍更廣，但是新材料作文的審題是很重要的，一篇作文不管寫得多好，如果偏題，也得不了較高的分數，所以如何審題一直是學生作文的一個難點。下面是我在實踐中的幾點感悟。

例如：在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的皮毛，在任何情況下都不愿意玷污，于是獵人們抓住白貂的這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了。白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的皮毛。

分析：對這一材料的理解，有些同學從獵人的角度，理解為要善于抓住對方的弱點。可是這樣只理解了材料的一部分，他只看到了獵人怎樣捕捉白貂，卻沒有看到后文還有“白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年的守護著自己純白、漂亮的皮毛”這樣的話，對獵人的敘述只是一句話。這則材料的立意為：在任何情況下都要堅守自己的信念、節操等。

例如：鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體已因為慣性沖上了海灘，陷在海灘中無法動彈。

分析：這則材料的論述主體是鯨，是對鯨的做法的否定。可以立意為：不要只顧眼前利益，要學會放棄、學會取舍等。

還有這樣一則材料：沙丁魚是海中十分平常的魚類，它身體瘦小，幾乎是所有魚類的食物，但是當沙丁魚遇到鯨的時候，就拼命地跑向海灘，離海灘越來越近時，鯨卻渾然不覺，等鯨以極快的速度沖上海灘時，沉重的身體陷在海灘中無法動彈，最終擱淺，沙丁魚很快就可以逃生。

分析：這則材料的論述主體就是沙丁魚，是對沙丁魚的肯定。可以立意為：要善于抓住對方的弱點來制服對方。

例如：有一個人在河邊釣魚，他釣了很多的魚，但每釣上來一條魚就拿尺子量一量，只要比尺子大的魚，他都丟回河里，旁觀的人見了不解地問：“別人都希望釣大魚，你為什么將大魚都丟回河里呢？”這人不慌不忙地說：“因為我家的鍋只有尺子這么寬，太大的魚裝不下。”

分析：這則材料的審題，有些同學認為這個漁人不知道變通，太傻了。其實只要他抓住材料里面的“不慌不忙”一詞就可以理解出，其實出題人并沒有貶低漁人的意思，而是稱贊他的這種處世方式，正確的立意是：取舍有度。

審題時抓住這幾點基本上就可以做到把握中心，心中有數。另外要是遇到多材料作文時還要注意材料的特點，有的材料是有共性的，要尋找其中的共性，有的材料是具有互補性的，要把握二者的聯系。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十八

新材料作文也叫題意作文、后話題作文，是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式，是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式。這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而現在是文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而現在的可有多個立意，已經不存在最佳立意。命題人給出供寫作的材料（一首小詩，一則寓言故事，名人故事，時事新聞，一種自然現象，一次科學實驗，一幅漫畫等），但不給話題，要求考生全面理解材料，但可以選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題。

新材料作文較話題作文來講，顯然是加大了審題立意的難度。由于前幾年高考主要考話題作文，備考中老師主要指導學生進行話題作文的訓練，不知不覺中漠視了對學生審題立意能力的培養，以致部分學生看到新材料作文之后，不知道如何審題立意，寫出了偏離題意的作文。隨著高考作文命題形式的多樣化，新材料作文備受命題專家青睞，在進行高考作文備考時，很有必要加強對新材料作文審題立意的訓練，從而培養正確審題立意的能力。

1、整體性原則。

所謂整體性原則，即審題立意時必須從材料整體出發，全面把握所給材料的意旨。忌據材料局部“斷章取義”立意作文。如年全國高考卷i，所給材料是一幅漫畫，部分考生沒有從整體上去把握漫畫的寓意，僅就漫畫中的“西瓜皮”去立意，談亂扔垃圾的危害，保護環境的重要性，這樣的立意顯然與所給漫畫的真正寓意不相符。

2、篩選性原則。

所謂篩選性原則，即命題人所給的材料有幾個不同的審題立意角度，在寫作時，要對不同角度的立意進行篩選，選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。如全國高考卷i，命題人給的是一則寓言故事，牧羊人和牧羊人孩子對模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認識，寫作該材料作文，就有三個立意角度：一是要正確認知自己，不要盲目模仿（從牧羊人對烏鴉行為的認識角度）；二是要大膽追求，勇于超越自我（從牧羊人孩子對烏鴉行為的認識角度）；三是既要正確認知自己，又要有勇于超越自我的精神（綜合牧羊人和牧羊人孩子對烏鴉行為的認識）。那么，選取哪個角度去構思作文，這就要根據自己的實際情況而定，哪個角度占有的材料豐富，能夠將問題分析深透，或哪個角度較新穎，見解較深刻，就選取哪個角度去寫作。

3、創新性原則。

所謂創新性原則，即立意要有獨到新穎之處，要有不同于一般考生的見解，避開“大眾化”，選取新視角，開拓新思維，發表新見解。但創新不可脫離原材料，觀點要能自圓其說，否則，立意就偏離題意了。

1、抓關鍵語句法。

即抓住所給材料中的關鍵語句，正確理解關鍵語句的含義。關鍵語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復出現的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉折復句“但是”后面的分句。

2、由果析因法。

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在和外在的原因。因此，分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

3、多角度立意法。

所給材料中有多個人或物，他們各自有自己的.行為，從不同的人或物的角度考慮，可以提煉出不同的觀點，立意時要注意從不同的角度切入，并力爭使文章立意新穎深刻。

4、辨明關系法。

任何事物都是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。

5、寓意（詩意）解讀法。

所給材料如果是一則寓言故事或一首詩，那么審題立意的關鍵便是對所給寓言故事的寓意或詩歌的詩意能否正確解讀。解讀寓言故事的寓意或詩歌的詩意，既要立足文本，不脫離所給材料，又要善于聯想和想象，由物及人，聯系自己的人生體驗、思想情感、價值認知等，還要由表及里，透過現象去深入揭示事物的本質。同時，提倡個性化感悟，要敢于發別人所不敢發之“高見”。

6、多向輻射法。

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。

總之，新材料作文審題立意，不能脫離或偏離材料自行確定立意，要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。上面談的幾種方法不要孤立運用，而要相互聯系、綜合使用。

新材料的審題注意事項（通用19篇）篇十九

立意，就是確定文章的主題(中心思想、中心論點)。在充分占有材料的基礎上才能提煉出中心思想，有了中心思想文章才有靈魂，才能將有關材料提攝起來。清人王夫之說：“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合。”沒有統帥的軍隊是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。

細心研讀材料。

細心研讀材料是正確立意的基礎。讀材料的時候要做個有心人，弄懂命題人的用意。特別是多則材料，由于它具有容量大、條件多、組合關系復雜等特點，所以在審題上，較之單則材料難度要大得多;而在方法上，和單則材料也有較大的不同。首先，應運用單則材料審題的方法，認真地分析每一則材料，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事。

其次，要弄清幾則材料間的內在聯系。多則材料的內涵之間不可能互不相干，總是在某一點上，將它們聯系在一起。這一“點”就是作文的立意所在。因此，多則材料的審題，就是要運用多種方法(求同、求異、辯證、綜合)，去分析材料，找出幾則材料組合的“內在聯系”點，作為作文的立論點。

(1)求同法。

這種方法適用于各則材料的內涵有相同點的多則材料。先逐則分析材料的內涵或意義點，找出共同點，這共同點就是作文的立意所在。

(2)求異法。

此法適用于各則材料的內涵相對、相反的多則材料。先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是作文立意的所在。

(3)辯證法。

此法適用于各則材料的內涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又都不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定或否定某則材料的觀點，而應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點作為作文的論點或中心。

(4)綜合法。

有的多則材料中各則材料的內涵不相同也不相反或相對，卻都有片面的一面，如果偏執于一點立論，文章勢必片面而缺乏說服力。對這類材料，就應該用綜合法，將各則材料的內涵加以分析綜合，歸納出一個全面正確的觀點或主旨來作文。

領悟中心法。

領悟到材料的主旨是文章的立命之本。關鍵詞句往往是“文眼”，是理解的切入。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵是一句話，一個詞等。要注意材料指向性語言。

把握關鍵法。

關鍵詞句往往是“文眼”，是理解的切入。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵是一句話，一個詞等。要注意材料指向性語言。

揭示寓意法。

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行剖析，

把握其寓意和本質。

明辨關系法。

任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有因果關系(由果溯因，審題時如由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。)、依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系，有利于作文立意。

把握情感法。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。