教案模板能夠指導教師選擇合適的教學資源和教學方法，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案模板范文，希望能給廣大教師提供一些參考和借鑒。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇一

我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關系（第一課時），課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規(guī)律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關系加以概括整理，加深學生對這些常見數量關系的認識，同時初步培養(yǎng)學生運用數學術語的能力，促進學生抽象思維的發(fā)展。

結合以上分析，我將教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，并能運用“單價×數量=總價”數量關系解決實際問題。

2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關系式。

3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生運用數學術語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關系。本課的難點是理解數量關系并掌握，以及用術語能表達這些數量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。

四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創(chuàng)設教學情景，抓住學生的認知規(guī)律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關系。

結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節(jié)課環(huán)節(jié)確定為一下五方面：

一、情境導入。

1、學生展示學生展示搜集的`超市購物的信息。

2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件？

二、探究新知。

（一）研究單價、數量與總價的關系例4（1）、（2）。

（二）教學單價、數量、總價的概念及數量關系式。

1、,觀察這兩個問題有什么共同點？都是求什么問題？

2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少？

4、你發(fā)現單價、數量與總價有什么關系？

5、小結單價、數量與總價之間的關系。

三、鞏固練習（基礎訓練）。

四、拓展練習。

根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。

五、課堂小結。

我將板書設計為：

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇二

我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關系(第一課時)，課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規(guī)律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關系加以概括整理，加深學生對這些常見數量關系的認識，同時初步培養(yǎng)學生運用數學術語的.能力，促進學生抽象思維的發(fā)展。

結合以上分析，我將教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，并能運用“單價×數量=總價”數量關系解決實際問題。

2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關系式。

3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生運用數學術語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關系。本課的難點是理解數量關系并掌握，以及用術語能表達這些數量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。

四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的`能力，我將用創(chuàng)設教學情景，抓住學生的認知規(guī)律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關系，結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節(jié)課環(huán)節(jié)確定為一下五方面：

一、情境導入：

1、學生展示學生展示搜集的超市購物的信息。

2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件?

二、探究新知。

(一)研究單價、數量與總價的關系例4(1)、(2)。

(二)教學單價、數量、總價的概念及數量關系式。

1、觀察這兩個問題有什么共同點?都是求什么問題?

2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少?

4、你發(fā)現單價、數量與總價有什么關系?

5、小結單價、數量與總價之間的關系。

三、鞏固練習(基礎訓練)。

四、拓展練習。

根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。

五、課堂小結。

板書設計：

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇三

運動是十分受人們的熱烈歡迎的，它可以使人們長高，使人們陶冶情操等等的好處。那么，損傷也是常有的事，像扭傷或者是摔傷等等的損傷。那么，到底要怎么樣才能預防呢？現在，就讓我同你一起去看一看吧，現在就請大家仔細的認真的一絲不茍的觀看一下的一些相關性的資料。

1)、擦傷(皮膚表面受到磨擦后的損傷。)。

處理：傷口干凈(不干凈的用清水沖洗干凈)者，涂上紅藥水或紫藥水或貼上創(chuàng)可貼即可自愈。較嚴重的首先需要止血，酌情采取冷敷法、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點壓止血法等方法進行處理，必要時到醫(yī)院進行傷口清洗、縫合、上藥、包扎等處理，以免感染或流血過多。

2)、鼻出血(鼻部受外力撞擊，致使毛細血管破裂而出血。)。

處理：讓受傷者坐下來，頭向后仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布或干凈的軟紙塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如仍不止，應到醫(yī)院檢查、處理，及時采取有效措施，防止大量出血而出現昏厥。1)、掌握預防運動損傷的相關知識，克服麻痹大意、冒進等思想。

2)、遵守紀律，聽從指揮，穿寬松的運動服裝，衣兜里不帶任何刀、鑰匙等硬物，不隨意搬動器材。

3)、在激烈運動和比賽前都要做好充分的準備活動，運動后要放松，運動之后不能馬上進食或大量飲水。

4)、量體裁衣，盡量選擇適合自己的活動內容，適當控制運動量。

5)、掌握運動要領，加強自我保護，相互之間多多協助。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇四

很多人對預防運動損傷的方法并不是很了解，這類做法在預防上，都是有著很好的方法，在選擇的時候，也是要以適合自己的為主，不過在預防運動損傷的時候，也要長期進行。

預防運動損傷：

肌肉韌帶拉傷。

內因：訓練水平不夠、柔韌、力量、協調性差，生理結構不佳。

外因：準備活動不充分、場地、氣溫、濕度、上課內容不好，教練專業(yè)水平不夠。

預防：選教練、場地及適當的課程，在正常天氣情況下鍛煉、準備活動充分、循序漸進。

處理：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。

24小時后為恢復期：配合按摩、微動、康復或恢復性鍛煉。

關節(jié)扭傷。

內因：技術掌握不好、協調性差，關節(jié)周圍肌肉力量小、生理結構不佳、疲勞產生體力差。

外因：準備活動不夠、場地滑、器材使用不當、教練、內容不好(動作速度快、轉、跳多)。

預防：準備活動充分、了解設備使用、循序漸進，讓教練或自己速度放慢。

處理：24小時前為急性期：方法：停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。

24小時后為恢復期：配合按摩、微動、康復或恢復性鍛煉。

心力憔悴。

表現：人發(fā)冷，多汗、臉色白或紅、頭痛、暈、虛、筋疲力盡。

預防：教練或練習者要注意運動量的控制，

處理：離開熱的地方，寬衣、濕衣。清醒后給他慢喝些水、注意觀察，病人當天不要多運動。

通過以上介紹，對預防運動損傷的方法，都是有著很好的了解，因此在預防的時候按照以上方法最佳，不過要注意的是，對這些方法在使用的時候，也是要得當，這樣對預防運動損傷才會有很好的幫助，使得不會傷害到自身。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇五

經常鍛煉的朋友或者是經常運動的朋友都知道，在鍛煉的過程當中，總會少不了各種各樣的運動損傷，運動損傷對于鍛煉的人來說也是家常便飯，尤其是長期的運動損傷，對于身體的危害是比較大的，所以我們在平時的時候就一定要做好預防運動損傷的工作，接下來要講的就是怎么樣預防運動損傷的出現。

注意間隔放松。

在訓練中，每組練習后為了更快地消除肌肉疲勞，防止由于局部負擔過重而出現的運動傷，組與組之間的間隔放松非常重要。在間隔時間內，一些運動員對這一問題重視不夠，他們茬每組練習后往往站在一旁不動或千篇一律地做些放松跑。這樣并不能加快機體疲勞的消除，再進行下組練習時還易出現損傷。由于各個項目的練可內容不同，間隔放松的形式也應有所區(qū)別。

例如，著重于上肢練習的項目，在間隔可做些放松慢跑;著重于下肢的項目結束后，可以在墊子或草地上仰臥，將兩腿舉起抖動或做倒立。這樣一方面可以促進血液的回流，改善血液的供給，另外也能使活動肢體中已疲勞的神經細胞加深抑制，得到休息，這對于消除疲勞及防止運動傷有著積極意義。

防止局部負擔過重。

訓練中運動量過分集中，會造成機體局部負擔且過重而引起運動傷。例如，膝關節(jié)半蹲起跳動作過多，易引起髕骨損傷;過多地練習鴨步可引起膝內則副韌帶及半月板的損傷。因此，在訓練中應避免單調片面的訓練方法，防止局部負擔量過重。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇六

本課始終堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長為教學設計理念，學生的體質發(fā)展不僅要從技能素質上要有提高，也要在保健理論上有提高。真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將促進學生健康貫徹于本堂課的全過程。

六年級的學生已經開始對體育運動產生了濃厚的興趣，但是體育運動中有不少運動是對抗激烈的運動，如果稍加不注意，容易發(fā)生傷害事故。因此，本課以課程標準中“安全地進行體育活動”為主線，通過幾種常見的運動損傷現象來揭示引發(fā)運動損傷的原因，以及遇到此種情況下該如何處理，并學會如何在運動中預防受傷情況的發(fā)生，讓學生學會科學合理地進行體育鍛煉，達到身心健康。

學習目標。

1.掌握預防運動損傷的要求和方法。

2.了解擦傷等開放性損傷的處理方法。

3.了解關節(jié)扭傷等閉合性損傷的處理方法。

教學內容。

課的重難點。

參加體育鍛煉可以強身健體，但如果運動方法不當則有可能造成運動損傷，受傷者不僅無法享受運動的樂趣，還會影響身心健康。

主觀原因：思想上麻痹大意，不注意科學的鍛煉方法，忽視循序漸進和量力而行的原則，急于求成，不顧主客觀條件的可能，盲目地或冒失地進行鍛煉。在練習中對難度較大或不熟練的動作，產生畏懼和害怕心理，動作猶豫，過分緊張造成損傷；或是做節(jié)響音，損傷當時可能聽到一聲清脆的聲音；在熟悉的動作時，疏忽大意，也容易發(fā)生損傷。

客觀原因：不作準備活動或準備活動不充分；準備活動的內容與練習內容結合的不恰當；準備活動的量過大、時間過長。

氣溫過高，濕度過大，容易發(fā)生疲勞和中暑；而氣溫過低或潮濕，容易發(fā)生凍傷或肌肉僵硬而被拉傷；場地不平，容易引起踝關節(jié)扭傷等。

（二）預防運動損傷的要求。

運動前的預防措施和準備工作。

寒冷環(huán)境中運動要注意保暖和適時增減衣物。

運動過程中的基本要求。

運動開始前要熱身，結束后要放松：運動中負荷要適宜，量力而行，避免運動過度。

遵循動作要領，加強保護幫助，完成動作堅決果斷。

精力集中，切忌精力集中，切記運動時注意力不集中。

遵循體育課堂常規(guī)和體育比賽帶規(guī)則，杜絕嬉笑打鬧，嚴禁粗野動作和故意傷害。

擦傷。

處理方法：用生理鹽水洗凈創(chuàng)面，傷口周圍用酒精或雙氧水消毒，用碘伏等涂抹傷口，也可用創(chuàng)可貼保護傷口。傷口創(chuàng)面大、污染嚴重時要注射破傷風或抗病毒血清。

關節(jié)扭傷。

關節(jié)在外力的作用下，如果發(fā)生超出正常范圍的活動就會造成關節(jié)周圍韌帶損傷。關節(jié)扭傷多發(fā)生在膝關節(jié)和踝關節(jié)處。受傷后扭傷部位會出現腫脹、疼痛的癥狀，傷后幾天會出現青紫色的瘀血斑，之后疼痛逐漸減輕。

處理方法：關節(jié)扭傷后應立即停止活動，并對扭傷部位進行冷敷，將患處適當抬高。對于扭傷嚴重者應包扎補丁，并立即送醫(yī)院治療。

（三）肌肉拉傷。

常見的幾種拉傷：

機理：1由于肌肉做主動的猛烈收縮，其力量超過了肌肉本身所能承受的能力。

2肌肉用力牽伸時超過了肌肉本身有的伸展程度，引起拉傷。

預防：1準備活動--量力而行，不用力過猛。

2注意練習場所的溫度。

3拉傷后重新鍛煉。

（四）肌肉痙攣。

抽筋，是肌肉持續(xù)不自主的強直收縮。

常見小腿腓腸肌，足底屈拇肌和屈趾肌。

原因：1大量的排汗。

2肌肉快速連續(xù)收縮。

3寒冷的刺激。

預防：1準備活動--量力而行，不用力過猛。

2注意練習場所的溫度。

3拉傷后重新鍛煉。

急性閉合性軟組織損傷的處理原則：終止運動：受傷后應盡快停止運動，以最舒適的姿勢進行休息。

冷療：受傷后立刻對傷處進行冷敷，或采用局部噴射冷凍劑，以及冷水沖淋等辦法，是局部血管收縮，以減輕傷情。傷情嚴重者，在傷后24-48小時內，每2小時進行一次冷敷，每次10分鐘。然后方可轉為熱敷。

（五）踝關節(jié)扭傷。

是體育運動中最常見的一種關節(jié)韌帶損傷。多發(fā)與籃球、足球、跳遠、跳高、賽跑、滑雪和溜冰等運動中。

原因:踝關節(jié)的準備活動未充分做好，跑跳時用力過猛，落地的姿勢不當，地面不平等。

（六）骨折。

骨的完整性遭到破壞，成為骨折，一般是由于劇烈沖撞、摔倒等猛烈動作造成的。骨折屬于比較嚴重的損傷，發(fā)生后傷處會有壓痛、腫脹、皮下淤血、畸形、功能障礙等癥狀。

應急處理方法：開放性骨折后要立即止血，防止傷者休克。開放性骨折應盡快經骨折端進行固定，使傷處不再活動，以減輕疼痛并避免進行進一步損傷。固定要牢靠，松緊要適度，固定后及時送醫(yī)院。

肱骨、前臂骨折:用兩塊墊板分別墊在內側固定，用寬的三角巾把傷處固定于體側。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇七

在體育課時常會發(fā)生一些程度不等的意外傷害和運動損傷，這些意外事故當然誰都不希望有，我們教師都注意教學中采取保護措施和運動損傷的.處理，但更重要的是如何減少或杜絕意外發(fā)生才是關鍵。教師在教會學生運動知識，運動技能的同時，更要教會學生在運動中保護自己，預防運動損傷的發(fā)生，從而使學生終身受益。通過平時上課對學生教育及實際情況，我專門進行運動損傷的理論課教學，但效果不理想，孩子們對這些損傷情況，他們的感覺就是自己沒有發(fā)生過，就與我無關，不重視平時的學習和積累，一旦出現情況又不知道怎樣處理？也不能在運動中預見運動損傷的發(fā)生。縱觀我校的實際情況，我覺得作為體育老師必須在平時做好如下工作，做到防患于未然，確保每個孩子的安全。

一、認真貫徹預防為主的方針，克服麻痹思想，豐富運動保健知識。

學生的體育安全意識需要教師經常不斷地灌輸和提醒。教師有責任向學生傳授體育鍛煉時如何預防運動創(chuàng)傷和發(fā)生運動創(chuàng)傷后正確的急救方法。在上課過程中，對于一些安全上的隱患應及時地讓學生知道。在課前的熱身運動中，一般學生會對其產生一些不理解，為什么每次都要做這些無聊的事，這時就應該講解熱身運動的重要性，在其中插入一些預防運動創(chuàng)傷的知識。在遇到下雨等上室內課的時候也應該經常講解發(fā)生運動受傷后正確的急救方法，以及預防措施。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現代人所必備的基本知識和能力。結合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，因此，要加強安全教育，克服麻痹思想。

二、課前要備好教材內容和場地器材。

教學內容要合理，難度要適中，合適的難度會激發(fā)學生的練習熱情，有利于他們身體素質的發(fā)展、意志品質的培養(yǎng)。難度過大，學生練習沒激情；難度過大，學生沒信心，易受傷。所以內容準備要根據實際，科學合理安排。確保場地器材安全。課前教師認真仔細做好場地器材的安全檢查，有安全隱患及時排除，那么引起運動損傷的外部主要因素就可以消除了。

三、認真做好準備活動。

準備活動的目的就是使人體由相對安靜狀態(tài)過渡到緊張活動狀態(tài)，使身體器官和肌肉組織能夠達到鍛煉的基本要求。準備活動的內容要根據鍛煉內容或比賽項目而定，既有一般性又有專門性準備活動，對運動中負擔較大和易傷部位要特別做好準備活動。準備活動要根據學生特點，氣象條件和鍛煉或比賽情況而定。一般興奮性低，鍛煉者水平較高，運動時間短的項目或天氣寒冷等，準備活動強度可稍大，時間稍長。相反鍛煉者基礎差，運動時間長或天氣炎熱，準備活動的強度宜小，時間可短些。總之，準備活動以身體感到發(fā)熱，微微出汗為宜。

四、課堂教學組織要合理有序，關注學生異常。

教學中科學合理的教學方法和組織管理是預防運動損傷的主要手段。枯燥單一的教學方法會引起學生厭學心理，容易引起意外事故；不合理的組織更是引起以外事故的主要原因之一。學生之間有較大差異，教師不要統(tǒng)一要求。有些動作也許對于一些體育有專長的人來說很容易，但是對于體質相對較弱的學生來說就很難，不安全的因素就多了一分。這時就要求教師個別對待，在教學目標與要求方面應有所不同，爭取做到“一人一個要求、一人一個目標”。

總的來說，我們對待運動損傷所采取的基本態(tài)度應當是：預防為主、抓早抓小（抓損傷的早期癥狀，抓思想麻痹的傾向和苗頭）。這樣我們就能有效地預防運動損傷的發(fā)生。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇八

長期的室外教學，對于體育老師來說，理論課是不容易上的。因此，對于本節(jié)課，我做了充分的準備：查閱大量資料，對課進行精心設計，下載圖片，視頻，制作出了精美的教學課件，目的是提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，并能夠更好的理解本節(jié)課的教學內容。

本節(jié)課的教學內容貼近生活，貼近學生的體育實踐活動，能夠幫助學生提高自我保護意識，指導學生更好的開展各項體育活動。本節(jié)課以小組探討，教師講解，生生互動，師生互動的。形式，學習了常見運動損傷發(fā)生的原因及和預防方法，樹立學生運動安全意識，并重點學習了擦傷、關節(jié)扭傷及骨折的處理方法，加強了學生安全運動意識，并在知識檢測拓展延伸中緊急處理并親自實踐練習前臂骨折的處理方法，突破教學難點，攻克教學重點，同時也培養(yǎng)了學生相互協作，動手動腦和團隊精神。整堂課的教學氣氛濃厚，學生積極主動，教學效果較好，讓我也有更大的信心上好理論課。

總之，通過本節(jié)課的教學，讓我明白了，努力的付出人生舞臺必定精彩。當然還有一些不足，在語言的運用啟發(fā)上還需要進一步加強，我相信我會更加努力的。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇九

自從事體育工作以來，我發(fā)現周圍有相當一部分同學和運動員出現過運動損傷，據統(tǒng)計，在十名運動員中曾經因運動而受傷的有六名，這使得我們體育教師應該加以重視。我想就如何預防運動損傷這個問題與同行們做個初步探討：

運動損傷，是體育學科中又一個新的代名詞，是指體育運動過程中發(fā)生的損傷。為什么會發(fā)生運動損傷呢？原因很多，可分為直接原因和誘因，其中直接原因有:思想上不重視;缺乏合理的準備活動;技術上的錯誤;運動負荷較大;身體功能和心理狀態(tài)不良;組織方法不當;運動粗野或違反規(guī)則;場地設備的缺點;不良氣象的影響九種.誘因有:各項運動的技術特點和局部解剖的生理特點兩種。我們常見的運動損傷有挫傷、肌肉損傷、關節(jié)韌帶損傷、滑囊炎、腱鞘炎、骨骺損傷、髕骨勞損、脛腓骨疲勞性骨膜炎、腦震蕩等。運動損傷的例子也是屢見不鮮,例如某個學生因不重視比賽的激烈性、對抗性，在足球比賽中造成踝關節(jié)受傷;又如某運動員在田徑訓練中,沒有充分地做好準備活動,導致韌帶拉傷等等。因此,運動損傷的預防應該得到我們的重視。

我們參加體育鍛煉是為了增強體質,增進身心健康,促進德、智、體全面發(fā)展,更好地為建設社會主義祖國服務。如果在體育鍛煉時,不重視運動損傷的預防工作,沒有采取積極的.預防措施,就可能發(fā)生各類傷害事故,輕者影響學習和工作,重者可造成殘疾甚至危及生命,對國家和個人帶來不應有的損失,嚴重地妨礙運動技術水平的提高,并造成不良的心理影響.。因此,積極預防運動損傷對廣泛開展群眾性體育活動,體育教學和運動訓練都有重要的意義.。

1.加強思想教育。

平時加強安全教育,在體育教學,運動訓練和比賽中,克服麻痹思想,認真貫徹以預防為主的方針,發(fā)揚良好的體育道德風貌。

2.合理安排教學、訓練和比賽。

教師要根據學生的年齡、性別、健康狀況和運動技術水平，認真研究教材，估計哪些動作不易掌握和哪些技術動作容易發(fā)生損傷，做到心中有數，事先采取相應的預防措施，加強全面訓練和基本技術教學。在學校體育工作中，要運用各種形式的身體練習方法。全面提高學生的身體素質，加強基本技術教學，使學生正確掌握跑、跳、投等動作要領，發(fā)展學生的活動能力。合理安排運動負荷，尤其要注意運動器官的局部負擔量和傷后體育活動的安排，避免單一訓練方法，防止引起局部負擔量較大。對于活潑愛動的兒童少年，即使身體出現疲勞時，仍表現出對體育活動強烈的愿望和濃厚的興趣，對此要適當加以調整或抑制，要遵守循序漸進，個別對待等教學訓練原則，運動負荷要逐漸增加。在學習新動作時，要注意正確示范，做到從易到難、從簡到繁、從分解動作到完整動作的教學。在一節(jié)體育課中，要把較難的、費力大的動作練習放在基本部分的前面或中間，練習強度和重復練習次數等要根據學生情況區(qū)別對待。

3.認真做好準備活動。

劇烈運動前都要認真做好準備活動，準備活動內容要根據教學訓練和比賽內容而定，既有一般性準備活動又要有專項性準備活動，使準備活動最后部分的內容與課的內容相似。對運動中負擔較大和易傷的部位，要特別注意做好準備活動，適當地做一些力量性、伸展性練習。準備活動的量要根據學生的特點、氣象條件和教學訓練或比賽情況而定，一般認為，興奮性較低、鍛煉基礎或訓練水平較高、運動持續(xù)時間較短或天氣寒冷時，準備活動的強度可稍大些；相反，對于年齡小、基礎差的運動員在運動持續(xù)時間長或天氣炎熱時，強度宜小些，時間短些。已傷部位的準備活動要謹慎小心，全套準備活動要循序漸進，準備活動的量，以身體感到發(fā)熱、微微出汗為宜。準備活動結束距正式運動時間不宜過長，以1---4分鐘為宜，在運動中若間歇時間過長或教學訓練轉項時，都要補做準備活動或補做專項準備活動。

4.加強易傷部位的訓練。

循序漸進地加強易傷部位或相對較弱部位的訓練，提高它們的功能，是預防運動損傷的一個積極手段。例如，為防止髕骨勞損，可采用“站樁”方法以增強股四頭肌和髕骨功能；為了預防腰部損傷，除加強腰背肌訓練外，還應加強腹肌力量訓練，有助于防止脊柱過伸而造成腰部損傷；為預防股后肌群拉傷，要加強股后肌群的力量和伸展性練習等。

5.加強保護和自我保護。

保護在器械體操練習中十分重要，它是一項復雜多變、空中動作較多的項目，很容易發(fā)生技術錯誤或失手跌下，尤其是兒童少年，肌肉力量弱，判斷和控制能力差，特別是學習新動作時，都應有人保護和幫助。每個參加體育鍛煉的人都應該掌握自我保護辦法。例如，身體失去平衡時，要立即向前或后跨出一步，以保持身體平衡；當人要快要跌倒時，應立即低頭、屈肘團身、順勢滾翻，不可直臂撐地；從高出跳下，用前腳掌先著地后屈膝，以增強緩沖作用等。

6.加強保健指導。

對學生或經常參加體育鍛煉的人，都要定期進行體格檢查。對患有各種慢性病的人，更要加強醫(yī)學觀察和定期或不定期檢查，禁止傷病患者或身體不合格的人參加劇烈運動或比賽。做好自我保健工作，必要時要請醫(yī)生做醫(yī)學檢查。

要認真做好場地、器材和個人防護用具的管理和安全衛(wèi)生檢查。對已損壞地設備及時維修，禁止穿不合適的服裝和鞋子參加運動。

平時要加強體育保健知識的宣傳和教育，增強自我保健意識，提高遵守體育衛(wèi)生要求的自覺性。

所有愛好體育運動的朋友們，運動損傷的惡性后果是殘酷的，預防運動損傷更是重要的，千萬不可忽視！

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十

一、教學目標：

知識目標：

能力目標：

學會在運動中的相互幫助、相互協助及自我防護。

情感目標：

樹立終身安全運動的意識，盡量避免運動損傷的發(fā)生。

二、教材分析：

《常見運動損傷的預防及處理》是中等職業(yè)學校教育課程改革國家規(guī)劃新教材《體育與健康》的基礎模塊第七講內容。

中職學生雖然熱愛體育運動，但由于缺乏一定的運動衛(wèi)生與安全知識，容易導致損傷事件的發(fā)生，在體育與健康課程標準運動技能學習領域中，要采取相應的安全措施預防傷害事故的發(fā)生，使學生知道如何在運動中避免危險，掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法，安全地進行體育活動，提高處理安全問題的能力。

三、教學重難點：

1、教學重點：常見運動損傷的簡易處理(軟組織損傷的急救方法和外止血的急救技能)。

2、教學難點：終身安全運動意識的培養(yǎng)。

四、教學方法：

講授法、詢問法、小組討論法、演示法、多媒體教學法。

五、教學過程：

一、導入新課：通過播放視頻（片1、片2）導入教學內容（片3）。

1、舉例：劉翔，姚明。

桑蘭：.7.21在紐約友好運動會跳馬比賽前熱身時摔傷，造成高位截癱。

2、提問：同學們在運動中發(fā)生過那些損傷。常見運動損傷。

1）、原因：思想上不夠重視運動損傷的發(fā)生，常與體育教師、教練員尤其是體育鍛煉者對預防運動損傷的意義認識不足，思想上麻痹大意及缺乏預防知識有關。他們多存在著某些片面認識，平時不重視安全，在體育教學、體育鍛煉和比賽中沒有積極采取各種有效的預防措施。

預防措施：加強運動安全的思想認識。每學期和每節(jié)課前，進行體育運動安全教育。

2）、原因：缺乏合理的準備活動：準備活動的目的是進一步提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，增強各器官系統(tǒng)的功能活動，使人體從相對的靜止狀態(tài)過渡到緊張的活動狀態(tài)。

時間一般為10分鐘左右，氣溫低是可長一些。

3）、原因：運動負荷（尤其是局部負擔量）過大：安排運動負荷時，沒有充分考慮到鍛煉者的生理特點，運動負荷超過了鍛煉者可以承受的生理負擔量，尤其是局部負擔過大，引起微細損傷的積累而發(fā)生勞損。

預防措施：運動負荷要適當。

預防措施：掌握合理的運動技術。

5）、原因：身體功能和心理狀態(tài)不良在睡眠或休息不好、患病受傷或傷病初愈階段，以及疲勞時，肌肉力量、動作的準確性和身體的協調市性顯著下降，警覺性和注意力減退，反應較遲鈍，此時參加劇烈運動或練習較難的動作，就可能發(fā)生損傷。

預防措施：掌握好身體、心理狀態(tài)。

6）、原因：組織方法不當：在教學訓練中，不遵守循序漸進、系統(tǒng)性和個別對待的原則，以及比賽的年齡分組原則；在組織方法方面，缺乏保護和自我保護、在非投擲區(qū)練習投擲或任意穿越投擲區(qū)、組織性紀律性較差。

預防措施：科學的組織方法：預見和避免發(fā)生損傷。

7）、原因：動作粗野或違反規(guī)則：在比賽中不遵守比賽規(guī)則，或在教學訓練中相互逗鬧，動作粗野，故意犯規(guī)等，這是籃球、足球運動中發(fā)生損傷的重要原因。

預防措施：杜絕動作粗野減少犯規(guī)。

8）、原因：場地設備的缺點：運動場地不平，有小碎石或雜物；跑道太硬或太滑；沙坑沒掘松或有小石，坑沿高出地面，踏跳板與地面不平齊；器械維護不良或年久失修，表面不光滑或有裂縫；器械安裝不牢固或按放位置不妥當，器械的高低、大小或重量不符合鍛煉者的年齡、性別特點，缺乏必要的防護用具（如護腕、護踝、護腰等）；運動時的服裝和鞋襪不符合運動衛(wèi)生要求等。

2預防措施：改善場地設備，檢查、選擇無安全隱患的場地設備。

預防措施：避開惡劣的天氣，減少室外運動。

4、急性閉合性損傷的緊急處理rice——處理運動損傷的原則r=rest（休息）。

rice的第一個字母r代表rest（休息）。要求運動員停止受傷部位的運動。避免加重受傷程度，受傷后好好休息可以促進較快的復原。

i=ice（冰敷）。

第二個字母i代表冰敷，冰敷袋置于受傷部位，受傷后48小時內。每隔2-3小時冰敷20-30分鐘。無冰時，先用冷水沖洗。注意時間不宜太長，以防凍傷，尤其是關節(jié)。

c=compreion（壓迫）。

第三個字母c代表壓迫，壓迫使傷害區(qū)域的腫脹減小。以彈性繃帶包扎于受傷部位，例如：足、踝、膝、大腿、手或手腕等部位，來減少內部出血。

e=elevation（抬高）。

e代表抬高，抬高傷部加上冰敷與壓迫，減少血液循環(huán)至傷部，避免腫脹。傷處應高于心臟部位，且盡可能在傷后24小時內，都抬高傷部。當懷疑有骨折時，應先固定在夾板后再抬高，但有些骨折是不宜抬高的。

5、以扭傷為例講解扭傷產生的原因、應急處理和預防。

1）、擦傷（皮膚表面受到磨擦后的損傷。）。

處理：傷口干凈（不干凈的用清水沖洗干凈）者，到衛(wèi)生室涂上紅藥水或紫藥水或貼上創(chuàng)可貼即可自愈。較嚴重的首先需要止血，酌情采取冷敷法、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點壓止血法等方法進行處理，必要時到醫(yī)院進行傷口清洗、縫合、上藥、包扎等處理，以免感染或流血過多。

2）、鼻出血（鼻部受外力撞擊，致使毛細血管破裂而出血。）。

處理：讓受傷者坐下來，頭向后仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布或干凈的軟紙塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如仍不止，應到醫(yī)院檢查、處理，及時采取有效措施，防止大量出血而出現昏厥。

3）、扭傷（當關節(jié)活動范圍超過正常限度時，附在關節(jié)周圍的韌帶、肌腱、肌肉撕裂面造成的損傷。）。

處理：首先應該采取止血、止痛措施。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度和疼痛。不能亂揉動，防止加大出血量。在受傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。簡單處理后應立即將傷者送往醫(yī)院進行進一步的醫(yī)療處理，避免耽誤治療。

4）、挫傷（在鈍重器械打擊或外力直接作用下使皮下組織、肌肉、韌帶或其它組織受傷，而傷部皮膚往往完整無損或只有輕微破損。）。

3處理：用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度和疼痛。在受傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。簡單處理后應立即將傷者送往醫(yī)院進行進一步的醫(yī)療處理，避免耽誤治療。

5）、腦震蕩（頭部受外力打擊或碰撞到堅硬物體，使腦神經細胞、纖維等腦組織受到過度震動而導致的損傷。）可分為輕度、中度和重度腦震蕩。

一、二天后，即可恢復。對于中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰臥在平坦的地方，頭部冷敷，注意身體的保暖，并及時送醫(yī)院治療。

6）、脫臼（由于直接或間接的暴力作用，使關節(jié)面脫離了正常的解剖位置而造成的肢體關節(jié)部位的損傷。）。

處理：動作要輕巧，不可亂伸亂扭，可以先冷敷，扎上繃帶，保持關節(jié)固定不動后，立即送醫(yī)院請醫(yī)生矯正治療。

7）、骨折（因外力作用而使骨的完整性受破壞而造成的損傷。）可分為開放性骨折和閉合性骨折。處理：首先應安撫受傷者，防止休克，注意身體保暖，立即送醫(yī)院治療。

百度視頻關鍵詞：骨折的處理讓學生直觀的了解骨折的.簡易處理辦法，掌握一定的急救知識。注意事項：一旦發(fā)生腦震蕩、骨折等惡性運動損傷后，應該囑咐身邊的親人或朋友立即撥打保險公司的報險電話，并及時拍照等，搜集出險證據，保存好在醫(yī)院治療期間的所有票據，以便康復后報銷醫(yī)療費用和獲得保險公司的賠償。

四、搬運游戲。

單人/雙人搬運傷員。

五、小結。

體育鍛煉中要預防運動損傷的發(fā)生,做到：從思想上對運動損傷的預防給予重視、調節(jié)身體使之處于良好的運動狀態(tài)、創(chuàng)造鍛煉的安全環(huán)境、注意科學鍛煉以及加強易傷的部位的訓練。只有這樣才能最大效率達到強身健體的目的。

六、課堂拓展練習。

1、大家還知道哪些應急的處理損傷的辦法？

2、p36，反思—感悟。

七、布置課后作業(yè)：

1、上網了解包扎、固定、搬運、心理復蘇等的急救技能。

2、樹立終身安全運動意識，預防運動損傷的發(fā)生。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十一

從電視上看到過運動員那矯健的身體是不是很帥氣呢，當我們上初三的時候我們要舉行體育加試訓練，我記得那個時候我就是膝蓋運動損傷，正好是影響了考試的時期，后來我對于膝蓋運動損傷這個概念我對它有了深入的了解，前不久我的一個朋友他外出運動也是出現了這種情況，所以接下來我們敘述一下膝蓋運動損傷。

1、訓練前熱身活動一定要充分，不要直接上大運動量，損傷的發(fā)生最常見于疲勞或精力不足的時候。

2、跑步時注意跑步姿勢，不要只用某只腳的一側著地;。

3、注意運用大腿的肌肉群，避免膝蓋受到來自腳下的直接沖擊。下山過程中為了防止膝關節(jié)承受壓力增大，應前腳掌先著地，再過渡到全腳掌著地，以緩沖膝關節(jié)的壓力。登山運動過程中結束后可對膝關節(jié)進行局部按摩，使膝關節(jié)得到充分的放松，防止其僵硬。

5、平時注意膝部保暖，特別在夏天，不要貪涼;。

6、運動后對腿部肌肉熱敷或中藥按摩。

7、負重拉練時，特別是下坡時，避免膝蓋受到沖擊;。

9、登山前要用雙手手指揉搓膝蓋下邊緣，促進潤滑夜對膝蓋的保護;。

10.伸展拉長的腿筋及髕股關節(jié)，有利減少膝損傷的機會。

上面敘述了膝蓋運動損傷的情況希望這個隊很大很多的朋友都有幫助，這個對于年輕人來說是很常見的因為小孩子們愛運動運動有助于健康這是很好的情況但是運動過火了之后會發(fā)生一些意外希望你們要知道該怎么的處理及時的處理好自己的身體，也不要讓自己的家人擔心也不要因此耽誤了許多生活中方方面面的事情，大家趕快收藏它吧。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十二

我國自古就強調樂學，主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”。基于這一教育思想，我在教學中作了嘗試，下面我就從教材等方面對本課時的教學設計作如下說明：

（一）教材分析。

天氣變化，無時無刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關常識。《多姿多彩的天氣》這一課題從藝術與生活的關聯出發(fā)，以音樂為側重教學。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風、雨等入手，學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號，為下一課題學習《大雨和小雨》作鋪墊。

（二）、教學目標。

知識目標：了解各種不同的天氣，通過模仿風聲初步學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

能力目標：能用不同的表演形式表現天氣。

道德情感目標：從不同藝術視角感受大自然的變化，增進對大自然的熱愛之情，教育學生保護環(huán)境。

（三）、教學重、難點。

教學重點：學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

教學難點：引導學生用不同的表演形式表現天氣。

教學準備：制作課件和力度記號卡片，準備各種打擊樂器。

本課學習對象是小學二年級的學生。他們活潑、好動、注意力不穩(wěn)定，但同時，他們的模仿、想象力及表現欲很強。只有那些他們認為有意思、有趣的他們才會主動去學、去記。本課采用直觀式的情境教學策略，順應低年級學生的直觀思維方式，容易讓低年級的孩子接受。具體的教法有：

1、情境法。創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。

2、直觀演示法。運用多媒體教學，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態(tài)情境，調動學生的各種感官。

3、積極評價法。《課標》指出：評價有利于學生了解自己的進步，有利于學生表現力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師的評價語言能讓學生更樂意、更專注到課堂當中來。

學法：在指導學生學習方法上，運用教師為主導、學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法、觀察法、表演體驗法等方法，通過讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、模仿，在讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。

美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”根據這一理念，我設計如下教學程序：

（一）、組織教學：

我安排了一個課前的律動《七色光》，讓孩子跟著我一起律動進入教室，學生一進教室就能感到身心愉悅，為即將開展的表演做鋪墊。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動的興奮中回到課堂上。

（二）、猜謎導入：

利用孩子愛猜謎語的心理，我出示了一個謎語：（有位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。它是什么呢）來激發(fā)孩子的求知欲，緊接著，我又出示了關于雨和風的謎語，告訴學生風和雨都是一種天氣現象，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。

（三）、欣賞天氣圖片。

通過觀看天氣預報，讓學生了解各種天氣現象。緊接著，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片，極大豐富了學生的視覺形象。在這一過程中，讓學生交流不同天氣的不同感受，學生們紛紛暢所欲言，充分體現出了學生的主體地位。

（四）、展示才藝，表現天氣。

根據本節(jié)課的知識點，我從多種天氣現象中選擇三種天氣現象進行教學。

1、太陽。

通過說說你印象中的太陽，想象艷陽高照時，你的心情等活動，讓學生學會多角度地去看待生活中的事物，培養(yǎng)學生的語言表達能力及想象力。跟著課件播放太陽公公不同表情的圖片，如：艷陽高照、半遮臉等，學生自主選擇表情進行模仿，做到寓教于樂。最后讓學生在《上學歌》的音樂中，跟太陽公公打招呼。學生自由地發(fā)揮，根據音樂創(chuàng)編不同的舞蹈動作，注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性，進一步激發(fā)學生表演的欲望。

2、風。

這個環(huán)節(jié)我將枯燥的樂理知識強弱以及漸強、漸弱的教學融合到風聲的模仿中。我先讓學生聽兩種不同級別的風聲，感受強風和弱風，適時引出音樂符號f強、p弱，接著讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器表現強弱。學生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學習興趣高漲，再讓學生聽由強到弱的風聲和由弱到強的風聲，并說說風的強弱變化，教授音樂知識：漸強、漸弱，再次讓學生選擇自己喜歡的方式進行表演，有的學生用跑步、掄手、拍掌等各種不同方式變現漸強漸弱，本節(jié)課的教學難點也就迎刃而解。

3、雨。

根據學生的生活經驗，提問：下雨前天空會發(fā)生什么變化？這個環(huán)節(jié)中，我結合教材中的建議，讓學生課前利用廢棄物自制了發(fā)聲樂器，提高學生的創(chuàng)造力。學生用自制聲響樂器自主地來表現大雨小雨，在感受強弱的同時也為下一節(jié)課學習《大雨和小雨》作鋪墊。最后，我讓學生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級學過的歌曲《小雨沙沙》。

4、情境表演：

我為學生提供一個下雨前后的情境，讓孩子們模仿風、雨、雷、電等，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面。通過表演，培養(yǎng)學生的表演能力和合作學習的能力。

（五）、拓展延伸，寓意無窮。

《課標》指出：藝術課程是一種人文性課程。因此，在孩子對天氣有了成熟的理解基礎上，我又進一步引導孩子了解大自然中的惡劣天氣，讓學生明白：為什么會出現這些天氣，我們應該做些什么，滲透學生保護環(huán)境的教育。最后在《種太陽》的音樂中結束本堂課的教學。

整堂課的設計，充分體現了音樂、表演、舞蹈、器樂、文化等綜合的育人功能。注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在玩中學、在樂中學、在表演中學。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十三

《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的基本經驗。文章緊密聯系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。學生不僅能從中學到相關科學知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學習中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習慣。

《學習的革命》一書中指出：“在教育領域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學得最好，用所有的感官學會學得更快。”這篇課文我從激發(fā)學生的興趣入手，從學生的生活本身和經驗出發(fā)，讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂，經過小組學習和師生互動，在成就自我當中讓學生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。

《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現象——云，對于這一熟悉的自然現象所包含的科學知識，初一年級的學生們關心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學習說明文沒有經驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。

根據新課程的要求、學生身心發(fā)展的特點、學生本身已經具有的生活經驗及本單元的特色，努力促使學生達到這樣的三維目標：

1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學習中要注重培養(yǎng)學生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結構層次條理清楚，學生中要教給學生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構思方法。

2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學習中應練習快速閱讀，準確概括各段要點的能力;練習學生口頭表達能力;練習學生拓展思維，積累的能力。在學習中，要讓學生當主人，讓學生充分動起來。

3、情感態(tài)度價值觀：學習本文要善于引導學生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調動學生對大自然無比熱愛的感情，為學生今后從事科學研究奠定堅實的感情基礎。

這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、趣味性于一體。因此在教學本文時，教師要盡可能的調動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等。快速默讀主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調動學習的積極性。

當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。總之，在說中培養(yǎng)學生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學任務。

本篇課文的教學用四個步驟來完成。

激趣是一個教學中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發(fā)學生猜以下有關自然現象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學習《看云識天氣》。

科普文章的學習，主要是讓學生獲得知識，而知識的獲得直接讓學生在書上找，培養(yǎng)不了學生的能力，老師讀，學生聽，這樣可以培養(yǎng)訓練學生聽的能力，也能讓學生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

可這樣設計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內容，并隨時記下聽到的內容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調或補充。

以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內容的基礎上，認真閱讀，加深對課文內容的認識理解，并列出內容提要。此環(huán)節(jié)在于引導學生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內容，為后面的能力訓練打下基礎。

具體操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經提煉的主要內容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內容提要，相互學習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十四

教學目標：

知識：

1、指導學生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。

2、指導學生掌握認識巖石特征的方法。

3、指導學生了解巖石在生產、生活中的用途。

能力：

培養(yǎng)學生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

教學目標：

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產的感情。

教學重點與難點：

設計實驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

教學過程：

一、提出問題。

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）。

二、猜想與假設。

大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）。

今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）。

1、猜測使巖石變化的因素。

2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……。

三、制定方案。

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

四、實施探究。

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）。

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）。

5、老師給你們已經準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）。

6、學生匯報實驗發(fā)現。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的.根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）。

第二課時。

教學重點：指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。

教學難點：給巖石進行分類。

教學準備：

1、教師：巖石標本、實驗表格、小刀、放大鏡。

2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。

教學過程：

一：提出問題。

創(chuàng)設情景，引入課題。

放巖石錄像。

師：關于石頭，你都知道些什么？

二、猜想假設。

生：展示自己帶來的石頭。

師：（小結）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。

三：制定方案：

研究各種巖石的特征。

師：關于巖石你們想了解什么？

生：自由回答。

師：歸納學生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？

引導學生明確自己的研究方法。

生：回答。

師：根據學生的回答歸納要研究的問題。

生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據實際情況和學生的需要，給予適當的指導、幫助。）。

師：引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。

師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學藥品先集中放，學生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。）。

師：介紹鹽酸，強調鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現象。

生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學生的使用鹽酸的情況。）。

生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。

四、實施方案：

師：巖石在我們的生活中有哪些用途？

師：播放錄像資料。

生：說一說。

五、展示交流。

動手玩一玩。

師：展示幾種不同的巖石標本盒。

生：看書：了解標本盒的制作方法。玩一玩。

師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。

六、拓展創(chuàng)新。

師：歸納總結。（注意既總結本課的知識點――巖石的特征，又總結研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質如化學藥品，三方面的結合才全面了解一個物體特征。）。

師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。

教學反思：

1、讓學生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。

2、通過學習，培養(yǎng)學生探索自然事物的興趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十五

1、知識與技能：

（1）認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。

（2）認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質。

（3）探究co2和naoh的反應。

2、過程與方法：

通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程；學會用堿的有關性質解釋有關生活現象。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過實驗設計及實驗分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(2)通過學生親身參與科學探究活動，激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學精神。

知識技能方面：學生學習了常見的酸——鹽酸和硫酸的性質和用途后，具備了探究酸的化學性質的基礎和能力，為學習常見的堿奠定了學習物質性質的基礎和方法。

學習方法方面：通過探究學習常見的酸的性質，具有一定的學習方法基礎。

教學活動。

歸納naoh的腐蝕性和使用方法，以及在生產、生活中的作用。

設問3分鐘。

要求學生閱讀課文并討論以下問題：

這個實驗說明naoh具有什么性質？

naoh在生產、生活中有哪些作用？

閱讀課文，思考、討論并回答問題。

培養(yǎng)學生的閱讀能力和歸納總結能力。

ca(oh)2性質和用途。

過渡。

設置情景3分鐘。

要求同學們思考并回答下列問題：

冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷白？

為什么用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固，用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學方程式表示。

學生思考討論并回答問題。

ca(oh)2的制取和性質。

設問實驗3分鐘。

ca(oh)2是如何制取的呢？ca(oh)2有哪些性質呢？（教師歸納小結ca(oh)2的有關性質）。

在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現象，并寫出反應的化學方程式。

通過實驗讓學生知道cao和h2o反應是放出熱量的。

探究naoh、ca(oh)2的化學性質。

實驗2分鐘。

指導學生完成課本p55“活動與探究”的有關實驗。

完成有關實驗，并做好實驗記錄。

學生親身動手做實驗，提高學生的動手能力。

co2和naoh是否能反應。

過渡1分鐘。

學生實驗。

通過創(chuàng)設情景，引導學生對co2和naoh反應的探究欲望。

co2和naoh反應的探究。

討論。

探究。

實驗10分鐘。

思考、討論。

合作設計方案。

通過設置情景，引導學生對co2和naoh反應的探究，加強對小組內的合作、互動。

學生展示設計方案，并評價方案是否嚴密。

演示評價10分鐘。

選擇有代表性的設計方案向全班展示，并要求學生評價每一個方案是否嚴密？

學生代表展示設計方案并演示實驗。

通過學生展示方案，讓學生體驗成功的喜悅。

教師展示實驗方案。

演示實驗3分鐘。

展示設計方案并演示：用一個干燥的燒瓶里收集滿co2，然后迅速倒入naoh溶液，用一個帶有導管的橡皮塞塞緊，導管的中間用止水夾夾住，振蕩，再把導管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打開止水夾，水會沿導管上升到燒瓶里，形成美麗的噴泉。

學生評價教師的設計方案并觀看演示實驗。

co2和naoh反應探究的思路的小結。

總結2分鐘。

對一些反應不明顯的實驗可以根據反應物、生成物的不同性質或反應物、生成物的狀態(tài)變化來設計方案。同學們的設計獨特新穎、有趣，化學不是單獨存在的學科，而是跟物理也有相互聯系的，解決化學問題也可以用物理知識來解決。

科學掌握設計一些反應現象不明顯的實驗方案的思路。

歸納、小結，讓學生更好地掌握設計實驗方案的思路和方法。

學業(yè)評價。

具體情況下第七。

作業(yè)。

習題p583、4。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十六

1、地位和作用。

常見運動損傷預防是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識領域。教材的意圖是讓學生進一步認識人際交往的作用，引導學生了解和掌握一些基本的人際交往方法。通過本課程的教學活動，學生更加的關注人際交往，培養(yǎng)了熱愛生活的情感，引導學生養(yǎng)成健康的生活方法。

2、教學目標。

知識與技能目標：了解有關運動損傷的一些基本知識。

過程與方法目標：通過對運動損傷的掌握，學生能夠增強與他人交往的意識，通過小組合作討論交流發(fā)展團隊合作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生進一步認識人際交往的重要性，培養(yǎng)團結協作意識，熱愛自然、熱愛健康。

3、教學重難點。

重點：通過對教材分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解運動損傷的處理方法。

二、說學情。

初中的學生對體育課具有濃厚的興趣，開始具有獨特見解和獨立思考的能力，求知欲和好奇心強烈。已經對社會交往有了一定的了解，為本課的學習打下了很好的基礎。但是在人際交往等方面還有所不足。

因此，在課堂教學過程中，我將首先觀察的過程中引導學生對運動損傷進行分析、將運動損傷原則進行概括。針對本節(jié)課的難點，也即是運動損傷處理的方法，我將采用分組討論的形式，學生通過觀察及交流感受等活動，更能加深了解。

三、說教學方法。

根據本課內容，針對這一年齡階段學生的心里特點和認知規(guī)律，在教學方式上我采用講授法、引導法等相結合的教法，引起學生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學習中。

四、學習方法。

學生為教學過程中的主體，所以學法的選擇要根據學生自身特點和課程的'內容而定。通過對課程內容及學情的分析，我將引導學生采用自主探究法、和小組討論法等學法參與學習。充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養(yǎng)主動探索和自主學習能力。

五、教學過程。

（一）情境導入、引出課題。

在課堂的開始，采用提問的方式導入今天的課題。同學們大家知道運動中，如果活動不當容易引起損傷，那大家知道如何處理損傷嗎？通過提問建立關聯，提高學生學習興趣，達到課未始、興已濃的效果。

（二）講授新知、增強理解。

1、分析教材。

展示運動損傷的圖片，引導學生找出原則，通過對人際交往結構的探討與分析達到對意志的認識與理解，為接下來的學習打下基礎。

2、分組討論。

引導學生思考、探究扭傷的處理原則，得出團隊交往、交往有度、自尊自愛、保持獨立的異性交往原則。

3、骨折。

通過討論與講解，組織學生進行初步的學習，通過交流感受的方法加深對骨折的了解。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結所學內容。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十七

（略）。

（二）教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（三）說教學目標的確立。

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1.知識目標；2.能力目標；3.德育目標（具體見課件）。

（四）說教材重點、難點的確定。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

（一）說學生。

（二）說教法。

（三）說學法。

教學過程具體如下：

（一）導入新課：

展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現象，最快進入學習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關的基礎知識。

（二）講授新課：1、重點概念詳解—筑牢基礎。

教學內容：重點講述氣團、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

設計意圖：通過這樣設計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

2、巧妙過渡—理解諺語。

一場秋雨一場冷。

一場春雨一場暖。

黃梅時節(jié)家家雨。

設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的理解力。

3、教學重難點突破—能力提升。

重要內容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況。

教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最后進行重點內容總結。

學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經歷的天氣；相互討論后完成表格內容；引導學生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產生的原因。

4、總結新課鞏固練習。

通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節(jié)課的掌握情況，提高解題能力。

教師活動：以學生為主，教師為輔。

學生活動：分組練習。

設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養(yǎng)了學生的能力。

（課堂結束語）。

幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

5、布置作業(yè)。

（略）。

6、教學反思：

本科內容是全節(jié)教材的基礎和關鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便于學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便于學生理解鞏固知識，效果較好。

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十八

2、學習對終身發(fā)展有用的地理。

3、改變地理學習方式。

4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標設計如下：

1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。

2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預報節(jié)目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。

重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。

難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。

針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。

再根據學生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。

具體做法如下：

1、提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）。

2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

3、接著再根據學生的生活提問：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”

5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。

6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態(tài)度，學習地理的興趣被進一步激發(fā)，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。

7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”

9、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節(jié)目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節(jié)目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。

11、小組游戲比賽規(guī)則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。

12、在這里我把這一環(huán)節(jié)設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！

13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。

這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預報節(jié)目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學生的生活中有所體現和延伸！

常見的堿說課稿（優(yōu)質19篇）篇十九

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。

（一）教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（二）學情分析。

學生對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。

（三）教材重點、難點的確定。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據：

確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問題、分析問題、解決問題。

3.情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；