教學計劃的內容應該有針對性，既要符合教學大綱的要求，又要考慮學生的學習興趣和能力。這些教學計劃是根據教學大綱和教育教學要求制定的，可以滿足學校教學管理的需要。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇一

（一）教學目標。

1.知識與技能。

(1)通過觀察、操作等活動，使學生進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質。

(2)并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.過程與方法。

通過各種實踐活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和創新思維能力，進一步增強學生的空間觀念。

3.情感態度價值觀。

通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數學美，學會欣賞美和創造美，激發學生的數學審美情趣，體會數學的價值。

（二）教學重點。

使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。

（三）教學難點。

在方格紙上畫出一個比較復雜的軸對稱圖形的另一半。

（四）教學準備。

多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙。

教師引導，學生合作探究，動手實踐。

（一）游戲激趣、設疑導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：那請同學們根據給出圖片的一半猜出這是個什么東西？

學生積參與。

師：這位同學反應真快，那你是怎樣猜出來的？

生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側的圖形能夠完全重合。

師：也就是說你是根據軸對稱的含義才出來的，對嗎？

生：對！

（二）體悟特征、形成概念。

1.回憶舊知。

師：在笑聲中猜謎語游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續研究關于軸對稱圖形的性質和特征。

板書：軸對稱。

2.畫對稱軸。

今天老師給同學們帶來了一組圖片(出示圖片)。

這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

學生練習紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導學生畫出對稱軸。

師：同學們畫的非常準確，哪位學生說一說它們的對稱軸在哪里？

學生積極回答。

師:現在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？

生：愿意！

（三）自主動手、探求新知。

1.出示課文第3頁的例1。

師：這幅圖畫的是什么？

生：一棵大樹和兩棵小草。

師：這幅圖有什么特點？

生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

師：中間這一條直線表示什么？

生：中間這一條直線表示對稱軸。

師：回答的真棒，那圖中的點a與點a′有什么關系呢？

生：圖形沿著對稱軸對折，點a與點a′能完全重合。

生：它們到對稱軸的距離相等。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過數上邊的格子數知道的。點a與點a′到對稱軸的距離都是2個格子。

師：點b與點b′呢？

生：點b與點b′到對稱軸的距離都是3個格子。

師：真棒！那點c與點c′呢？

生：點c與點c′到對稱軸的距離都是5個格子。

師：那哪位同學能總結一下你能發現的規律？

生：對應點到對稱軸的距離相等。

師：請同學們再思考一下對應點的連線和對稱軸有什么關系呢？

生：對應點的連線垂直于對稱軸。

師：你真優秀！對應點到對稱軸的距離相等，并且對應點的連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形，或者兩個圖形是否成軸對稱。

板書：對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直于對稱軸。

師：現在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。

同學們互相交流。

師：那位同學到黑板上來指一下？

學生積極表現。教師引導學生說出關鍵點到對稱軸的距離，并找出對應點，用相同顏色的紐扣做標記。

師：同學們真棒，能夠準確地找到構成大樹的關鍵點及其對應點。

2.創設情境，教學畫對稱圖形。

師：剛才同學們經過探討發現了軸對稱圖形的特點，現在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學們能不能幫忙把另一半“建”起來。

討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

師小結：

（1）要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。然后根據軸對稱的性質（對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸）讓學生用鉛筆自己動手試畫。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。）。

（2）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結畫法。

板書：找對應點依次連線。

（四）智勇大闖關。

生：敢！

師：那請同學們勇敢闖關吧！

第一關：火眼金睛。

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

第二關：心靈手巧。

運用所學知識畫出軸對稱圖形，加深認識。

第三關：妙手生花。

讓學生自己動手剪出一個簡單的抽對稱圖形，增加孩子學習的樂趣。

（五）課堂總結。

師：這節課同學們學的愉快嗎?說說你都學會了什么？請利用軸對稱變換設計出美麗的圖案。

軸對稱。

畫：找對應點依次連線。

多媒體信息技術的應用，讓大量豐富的生活素材展現于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。

我在課件中設計了這樣幾個環節：

1．猜謎語的創設。

這一設計主要依托《猜一猜》這一游戲導入，學生參與積極性高。第二環節和前面聯系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關練習題。動畫場景創設符合學生的認知規律，激發學生學習的積極性。

2．直觀演示，互動操作。

通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學生易于觀察理解。學完一個知識點，讓學生動手畫一畫，練一練，師生互動教學氛圍融洽。學生的參與意識增強，學習主動積極性提高，同時又檢驗了學習效果。

3．實踐操作。

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學生展開了創新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數學中也有美，激發學生學數學、用數學的信心。

在這節課上，整個學習過程中，充分體現新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數學學科的整合，讓孩子們自由學習知識，充分體現了以學生的發展為中心，張揚了學生個性，發揮了學生學習數學的主動性和積極性，培養了他們的學習能力，提高了他們的數學水平。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇二

1.能用折紙等方法確定對稱軸，根據對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點找出對應點。畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。

3.進一步發展學生的空間觀念，培養學生學習數學的興趣。

認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。

在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。

課件。

一、情境引入。

1.出示一些軸對稱的建筑、標志、文字圖形等圖片。

提問：這些圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）。

2.課件展示剪紙折疊的過程，然后通過學生的觀察復習軸對稱圖形的概念以及對稱軸的概念。

3.學生在練習上畫對稱軸。

4.導入新課。

這節課我們將繼續學習有關軸對稱圖形的知識。（板書課題）。

二、探究新知。

課件展示畫教材第82頁大樹的過程。

1.提問：它是軸對稱圖形嗎？

2.課件出現點a和點a’，學生數點a，點a’到對稱軸的距離。用同樣的方法出示點b點b’。

3.總結：點a與點a’，點b與點b’互為對應點。

4.學生在大樹中找對應點。

5.教師總結。

6.鞏固練習。

課間出示教材第83面例題2；

1.提問：你能不全下面的軸對稱圖形嗎？怎樣畫有對有快？

2.學生獨立在教材的方格圖上畫一畫。

3.教師巡視，并提示運用剛剛所學的知識。

4.小組交流：你是怎樣畫的？

5.組織全班匯報交流。

6.教師小結。

補畫軸對稱圖形另一半的方法。

確定所給圖形的關鍵點；

在對稱軸的另一側找到關鍵點的對應點；按照所給圖形順次連接對應點。

三、鞏固應用。

試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

四、全課總結。

今天這節課你收獲了什么？

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇三

教材依據：

版本：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書。

章節：第三冊第五單元觀察物體例2。

設計思想：

教學目標。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學難點。

確定對稱圖形的位置和條數。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。

教學過程。

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發現這些圖形的特點。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）。

二、新授課。

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。

小組討論：你發現了什么？；你猜猜對折后會發生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）。

（二）操作，認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）。

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

提問：你發現這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習。

（一）基礎練習，加深認識。

1，課本“做一做”（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。

2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

3、“折一折”：練習十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發學生說出：圓有無數條對稱軸。）。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。）。

3、“畫一畫”：練習十五第三題（檢驗學生會否在小方格中畫出對稱圖形）。

（二）綜合練習，拓展思維。

1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）。

3、觀察并說出對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設計，是為了培養學生的創新思維和為日后的學習做鋪墊）。

四、總結。

（一）提問：今天學了什么？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

（二）評價：1、學生互評（公認表現突出的給予獎勵）。

2、教師對個人、全班表現給予評價。

（三）結束語：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

附板書設計：

軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，

兩側的圖形能夠完全重合，

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

教學反思：

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

1、從興趣入手，以興趣為先導，創設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的'學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發現數學信息，找出數學規律，滲透“生活中處處有數學”的新的“數學思想”。

2、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發現、去再創造，以張揚學生的個性，培養學生的動手操作能力和創新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數學為“做”數學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創造美”的愉悅，體驗數學的美和創造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發而獲得一份寶貴的學習資源。

3、挖掘教材中可發展學生創造思維的因素，不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的發展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發揮他們的想象，創造性地剪出各種美麗的圖案；學了“軸對稱圖形”后，又讓學生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養了學生的創新思維和創造能力。

4、讓學生學會評價他人，評價自己，喚醒學生自我評價的意識，讓學生建立自信，超越自我。

這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發，遵循學生的認知規律以及他們的發展需求，較好地體現了教學為學生的發展服務的理念。

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數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇四

1．進一步認識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質特征。

2．在方格紙上補全軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。

3．在欣賞圖形變換所創造出的美的過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

在作圖中探索軸對稱圖形的本質特征。

課件、平面圖形、自學練習紙、剪刀彩紙。

一、創設情境，揭示課題。

1、出示課件：（選3種）。

同學們，老師出示一些圖片，請同學們觀看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）對，它們都是軸對稱圖形，二年級時我們已經有了初步的認識，今天我們繼續研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱）2、演示軸對稱（小貓圖）。

二、自主探究，掌握新知。

1、直觀演示，揭示概念。

對稱軸）課件：出示概念（讀一讀，記一記）。

2、驗證學過的平面圖形。

我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發給你們每人一個平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。

把軸對稱圖形貼在黑板上，逐一分析對稱軸。不是的說出理由。以平行四邊形為重點。

3、學習例1、例2課件出示：例1這是什么?(松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學，完成作業紙習題。（作業紙另附）。

展示自學成果，總結：對稱點到對稱軸的距離相等。（板書）根據這個性質，我們可以在方格紙上補全軸對稱圖形。

課件出示：例2。

只給了軸對稱圖形的一半，用找對稱點的方法補全這個軸對稱圖形。

學生展示，說一說是怎樣畫的。

課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點，然后確定每個端點的對稱點，最后依次連接這些對稱點。

概括三步：

1、找端點。

2、數出或量出關鍵點到對稱軸的距離。

3、確定對稱點。

4、順次連線。

及時鞏固：做一做2題。

4、小結：

1、完成第84頁第1、4、5、6題。

2、用剪刀、彩紙創作一個軸對稱圖形。（剪完貼在黑板上）。

四、總結提高，延伸感受。

今天學的什么內容？你有什么收獲。

軸對稱是美的，希望同學們今后能用對稱美去裝點我們的生活，我們的世界。

板書設計：

軸對稱。

對折。

完全重合。

對稱點到對稱軸的距離相等。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇五

本課的教學充分利用多媒體教學手段有機地整合豐富的生活資源，充分調動學生學習的積極性，使學生在興趣盎然中展開學習，在美的感受中積極探索，在互動評議中形成學習能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。旨在讓學生經歷“做數學”的全過程，使學生的知識技能、學習能力及情感意志得到統一和諧的發展。

二、教學對象分析。

我班有53名學生，其中男生20人，女生33人。因一至四年級數學教師換得較為頻繁，學生的數學基礎和學習數學的能力一般，少數學生有濃厚的興趣。學生在以前的學習中，初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形或畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。

三、教學內容分析。

“軸對稱”是六年制五年級下學期的教學內容，是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高。讓學生進一步認識圖形的.軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學生已有知識引導學生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱的特征和性質，先讓學生復習軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學生在已有知識的基礎上加深對軸對稱圖形特征的認識。其次，加強直觀教學圖形的特征，例如利用多媒體手段的優勢，化靜為動，讓學生明確軸對稱的含義。第三，設計大量的活動，幫助學生理解圖形的性質和變換，發展空間觀念。不僅設計了畫一畫，剪一剪等操作活動，而且還設計了需要學生想象、猜測和推理進行的探究活動。例如，第4頁的做一做，讓學生把紙對折后先畫一畫，再想象剪出來的形狀，最后實際剪一剪驗證，從而使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉。

四、教學闡明（三維）。

1、知識與技能：通過教學使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質；能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、過程與方法：充分利用多媒體手段，化靜為動，使學生初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。

3、情感、態度與價值觀：讓學生在活動中欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

五、教學策略。

演示法和探究法。利用多媒體手段的優勢化靜為動，突破難點，并放手讓學生自主探索，在動手折一折、畫一畫、剪一剪等活動中，切身體驗“做數學”的全過程，感受學習數學的快樂。

六、教學媒體。

多媒體課件，幾張長方形紙。

七、教學過程、教學評價與反思。

（一）情境導入：欣賞、感受軸對稱在生活中所創造出的美。

（搭配悠揚的音樂，課件慢慢一幅幅展示教材第2頁的9幅圖形，教師適當給予介紹，最后課件將9幅圖縮小定格在一張片子上，音樂停）。

根據學生回答引出學習內容。

生活中軸對稱應用很廣泛，數學中的軸對稱是怎樣的呢？軸對稱圖形都有什么特征？怎樣知道它是軸對稱圖形呢？今天我們進一步學習軸對稱。（板書課題）。

（二）復習軸對稱圖形的特征。

1、出示課件。展示教材第2頁上面的6幅畫。

2、這些圖形是軸對稱圖形嗎？為什么？

（根據學生的回答來復習構成軸對稱圖形的知識點：沿一條直線對折）。

動畫課件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、楓葉沿一條直線對折的過程。

你能再舉幾個軸對稱圖形的例子嗎？選出你最喜歡的，畫出它的對稱軸。

集體訂正時請一位學生說說自己畫的對稱軸的理由。

（三）觀察探索，認識軸對稱性質。

1、課件出示小樹圖案（即教材第3頁例1中間部分）。

提問：這幅圖是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？

（學生上臺指出后課件再演示出對稱軸）。

2、課件加上兩棵小草出示例1（即教材第3頁例1）。

數一數，你發現了什么？

（1）學生自主探究。

它還是軸對稱圖形嗎？你怎樣判斷？自己想辦法判定。

（2）匯報交流。

（3）互動評議。

哪種判定方法更簡便易行？（引導學生認識“數方格”的方法操作起來更簡便）。

（4）師小結。

在數學上可以利用數方格的方法判斷是不是軸對稱圖形。

3、探索驗證，發現性質。

（2）匯報。

（3）課件動態演示證實學生的發現。

（4）小結歸納。

同學們的發現很好，數學上的軸對稱現象很有趣，它可以是一個圖形關于某條直線對稱，也可以是兩個圖形關于某條直線對稱；大家還發現一個重要的性質，就是每一組對應點到對稱軸的距離都相等，對應點連線垂直于對稱軸。這個性質很關鍵，可以幫助我們解決很多實際問題。

（四）實踐探究，深化認識。

課件出示第4頁的例2。

1、自學例2，先想想怎樣畫得又好又快？學生試畫。

2、匯報展示。

請學生在實物投影上進行展示，出現兩種方法：

（1）畫出一個對應點就連一條線，最后順次連成圖形。

（2）畫出所有的對應點，最后連線。

3、互動評議。

你喜歡哪種？為什么？畫的過程中哪兒容易錯？

4、課件演示畫的過程。

（五）數學游戲，聯系新知，拓展思維。

1、教師取出一張紙連續對折三次，讓學生看清從哪邊畫好圖案后教師剪，學生閉著眼睛想想剪出的是什么圖案。

2、師對折4次呢？先猜一猜再試一試，你的猜想對嗎？

3、師問：如果是5次、6次、7次呢？板書結果，讓學生觀察數據發現規律。

4、生獨立完成第4頁的“做一做”。

（六）實踐操作，深化思維。

課后請大家在方格紙上設計美麗的軸對稱圖形。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇六

教材依據：

版本：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書。

章節：第三冊第五單元觀察物體例2。

設計思想：

教學目標。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重點。

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念。

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學難點。

確定對稱圖形的位置和條數。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。

教學過程。

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發現這些圖形的特點。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）。

二、新授課。

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。

小組討論：你發現了什么？；你猜猜對折后會發生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）。

（二）操作，認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）。

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

提問：你發現這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習。

（一）基礎練習，加深認識。

1，課本“做一做”（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。

2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

3、“折一折”：練習十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發學生說出：圓有無數條對稱軸。）。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的發散性思維。）。

3、“畫一畫”：練習十五第三題（檢驗學生會否在小方格中畫出對稱圖形）。

（二）綜合練習，拓展思維。

1、游戲―全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）。

3、觀察并說出對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設計，是為了培養學生的創新思維和為日后的學習做鋪墊）。

四、總結。

（一）提問：今天學了什么？

什么叫軸對稱圖形？

怎樣判斷軸對稱圖形？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

（二）評價：1、學生互評（公認表現突出的給予獎勵）。

2、教師對個人、全班表現給予評價。

（三）結束語：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇七

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

多媒體課件天安門和常見平面圖形等紙片（白紙、彩紙、剪刀、顏料、格子紙）。

幫助米奇找耳朵。

師：同學們今天咱們換了個新的學習環境心情如何？愿意將你的心情寫出來嗎？（生到白板前寫）想玩個游戲嗎？（用拉幕出示一只耳朵的米奇）看我們的好友米奇也來了？看到它，你想對它說什么？咱們的游戲就是幫米奇找到它的耳朵。（出示形狀，大小不一的耳朵。）學生到白板前來操作。

師：如果我們將這些對稱的事物畫在紙上，所形成的平。

面圖形又有特征呢？讓我們在活動動一的幫助下一起來探索吧。（進入活動一）。

１．（１）將書后第115頁上的三個圖剪下來對折，你發現什么？

（２）自學第56頁，將你認為重要的地方用筆畫一畫。

２．小組內交流自己的發現與收獲。

３．全班交流。

（交流時出示大的圖例讓學生演示，并完成板書。）。

小結：通過研究我們發現，將這些圖形對折后（板書：對折），上下或左右兩部分大小形狀一樣，叫完全重合（板書：完全重合），這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。

折痕所在的直線叫對稱軸。（板書：對稱軸）誰來指指飛機和獎杯的對稱軸在哪里呢？

在活動一的幫助下咱們認識了軸對稱圖形，那我們以前學過的平面圖形中有沒有軸對稱圖形呢？老師給大家帶了一些圖形，你能不能很快地判斷出這些圖形中哪些是軸對稱圖形？讓我們一起走進活動二。

１．先猜一猜哪幾個平面圖形是軸對稱圖形。

２．運用學具小組內驗證自己的猜想。

３．集體交流。

想好了嗎？可以先選擇自己最有把握的一個，說一說它是不。

學生匯報，教師小結。

剛才的活動讓我們認識了軸對稱圖形，那想不想動手創造出一個軸對稱圖形呢？一起進入活動三。

1、每人選擇一組材料創造出軸對稱圖形。（a：白紙、顏料；b：彩紙、剪刀；c：格子紙；d：彩紙）。

2、小組內展示自己的作品并簡單交流自己的創造過程。

3、選擇優秀作品進行全班交流。

總結：同學們真了不起啊，用自己的雙手和大腦創作出一個個美麗的軸對稱圖形，表現真棒。其實在我們非常熟悉的一些標志，圖案中，我們同樣能找到軸對稱的足跡，為了獎勵你們老師想跟大家一起做個游戲，游戲的名稱是“搶圖形”，聽清游戲規則。

師生共同游戲。

軸對稱給人一種對稱和諧的美感，在我們的生活和大自然中有許多美麗的對稱現象，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示）。

大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學。

習的軸對稱圖形。希望同學們運用今天所學的知識，在生活中發現美，創造美。

最后，一起來檢查一下這節課的學習情況吧！

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇八

（一）知識與技能會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。

（二）過程與方法。

通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。

（三）情感態度和價值觀讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

掌握畫圖的方法和步驟。

能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

方格紙、課件。

（一）復習導入。

教師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？預設：對應點到對稱軸的距離相等。

（二）探索新知。

1．畫出軸對稱圖形。

教師：根據對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據是什么？（小組討論，全班交流）。

預設：我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？預設：不用，只要數出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？

學生展示自己的作品。

2．探究結果匯報。

教師：同學們，今天我們學習了哪些知識？預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

學生：確定對稱軸后，一找關鍵點；二數出距離；三點對應點；四連線。

（三）知識運用。

教師：看來同學們已經找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。

1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第84頁第2題的空白處。

2．教材第83頁做一做。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇九

講授《軸對稱》的時候，在教學方法方面，為了充分調動學生學習的積極性，使學生主動愉快地學習，采用引導發現、合作探究相結合的教學方式。在課堂教學過程中努力貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學思想，通過引導學生動手操作和觀察分析，使學生充分地動手、動口、動腦，參與教學全過程。

在教學手段方面，充分利用黑板，演示畫圖過程供學生觀察，體現教師的示范作用。

在學法方面，圍繞本節課所學知識，設置與學生已有知識經驗和生活經驗密切相關的問題，激發學生學習興趣、積極思考，引導學生獨立學習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數學活動的經驗，提高解決問題的.能力，培養一定的創新意識和實踐能力。

在教學過程中，為了達成教學目標，強化重點內容并突破教學中的難點，根據教學目標和學生的具體情況，緊密聯系生活實際中的旋轉實例，精心設計問題情境，使所有學生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學生在獲得必要發展的前提下，不同的學生獲得不同的體驗。

通過本課學習，學生應該能準確掌握軸對稱，對稱軸和兩圖形軸對稱的概念，經歷了動手畫圖、觀察發現、歸納等一系列活動能較好地掌握軸對稱的性質，并會運用軸對稱的性質作出已知圖形關于某直線成軸對稱的方法．通過一系列探索活動，學生再次感受數學知識融于生活實際，體驗數學學習的快樂。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十

教材簡析：

本課的教學對象是小學三年級的學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯系。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

教學目標：

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學難點：

引導學生自己發現和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

教學準備：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

情境導入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現。”

1、請你猜一猜，他們分別是什么?

2、提問：你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)。

小結：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知。

1、初步感知。

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

學生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那么仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什么相同的地方?

引導學生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

繼續提問：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

引導：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

小結：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節課要學習的內容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)。

同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

2、加深理解。

過渡：同學們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成。

軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)。

小結：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

三、動手操作，鞏固新知。

1、折一折。

過渡：今天我給大家帶來了一些老朋友，你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流匯報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)。

能不能折一次就好了?

小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示并說明理由。

等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數種對折方法。

小結：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷。

過渡：剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

四、再次探索，掌握畫圖方法。

(1)生嘗試畫一個，匯報交流。

你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?

(2)方法小結：第一步找對稱點，第二步依次連線。

說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

五、全課總結，分享收獲。

今天，我們學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?

六、欣賞圖片，拓展知識。

留心我們的生活，你會發現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

文檔為doc格式。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十一

本節課的教學我分為以下幾個層次：

1.通過課前小研究的交流，暴露學生的思維盲點。

2.通過對確定是對稱的幾個圖形的研究，使學生感受到證明對稱的方法：對折后能夠完全重合。進而用這種方法驗證剛才不確定是否是對稱的幾個圖形。

3.利用學生課前通過折一折剪一剪得到的軸對稱圖形，圍繞：你是如何得到這個圖形的?為什么要進行對折?為什么只在一邊畫圖?觀察展開的剪紙上的折痕，你能發現折痕兩邊圖形有什么特點?等問題，使學生來認識對稱軸，明確對稱軸兩邊的圖形完全相同，對折后能夠完全重合。

4.進行拓展練習，讓學生動手折出正方形、長方形、等腰三角形、圓形的對稱軸。

教學中存在一下不足：

1.在小組合作折幾個基本平面圖形對稱軸時，應該讓學生動手畫一畫它的對稱軸，學生經歷過畫的過程，就可以避免多次折疊的情況。

2.對對稱軸和軸對稱圖形的強調不夠，學生沒有會說軸對稱圖形。

3.學生的雙喜字是導致后面重復折疊出現的原因之一，而且教師在大屏幕前示范錯誤折疊方法，導致學生更加困惑。這是示范例子選取失誤。

4.對學生的回答一定要有反饋，是問題要給予解答，不能讓學生帶著困惑坐下。

5.學生對完全重合的理解不到位，教師在說的時候也將沒有完全重合說成沒有重合，應該注意語言的準確性。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十二

在初中階段，我們要培養學生由直覺思維上升到理性的抽象思維的能力。因此，能否準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形及其對稱軸和作出軸對稱圖形的對稱軸，則是本節課教學難點的問題。根據學生的特點和已有的知識經驗，讓學生在充分預習的基礎上，從游戲、欣賞圖片出發，引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，使學生親身“做數學”的過程。

學情分析。

現代信息技術的使用能為學生的數學學習提供豐富多彩的學習環境和資源，它可以很方便的讓圖形動起來。如在教學中用多媒體制作蝴蝶、樹葉的動畫，直觀形象展現知識，化靜為動，更有利于學生發現圖形的性質，抓住重點，突破難點。使學生更樂意于投入到探索性的數學活動中去。多媒體顯示習題，擴大容量，節省時間，形式多樣，讓學生在學習過程中變得生動有趣、有效、自信和成功。

教學目標。

一、認知目標：

1、認識生活中的軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、了解兩個圖形成軸對稱，能找出它們的對稱軸及對稱點。

3、弄清軸對稱圖形，兩個圖形成軸對稱的區別與聯系。

二、能力目標：

通過“欣賞、折紙、剪紙”等活動，發展學生對圖形的觀察、分析、判斷、歸納等能力。

三、情感目標：

體驗數學與生活的聯系，發展審美觀，培養學生熱愛生活的情景。

教學重點和難點。

一、教學重點：

1、認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

2、準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

二、教學難點：

本節課的難點是軸對稱圖形、兩個圖形成軸對稱的區別與聯系。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十三

【教學目標】。

1.知識與技能目標：結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2.過程與方法目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的空間觀念。

3.情感、態度、價值觀：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。

【教學重點】。

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

【教學難點】。

初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。

【教具準備】。

多媒體課件;軸對稱圖形若干。

【學具準備】。

剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干。

【教學過程】。

一、直觀感知，初識對稱。

1.欣賞圖片，初次感受。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些照片，你們想看嗎?我。

們一起來欣賞吧!(出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂欣賞)。

2.觀察交流，直觀感知。

師：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象?

師：請你用數學的眼光仔細觀察這些圖片，看看會有哪些發現?

學生觀察，然后同位交流，全班匯報交流。

3.揭示課題，導入新知。

師：同學們真會觀察，特別了不起!像同學們所說的那樣，每個。

圖形左邊和右邊大小一樣，形狀一樣，我們就說這些物體是對稱的。今天我們就一起來研究“對稱”的知識。(板書：

對稱)。

師：生活中的對稱現象很多很多。請你動腦筋，想一想，哪些物。

體是對稱的?

師：同學們舉得例子中有些是對稱的，有些不是對稱的，那么到。

底什么是對稱的呢?今天我們就一起來研究。

二、操作體驗，探究新知。

1.剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，如果把上面的物體畫下來，會是什么樣子呢?好，請看大屏幕，(課件抽象出物體的平面圖)。

師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個平面圖形，請你觀察一。

下這幾個圖形對稱嗎?

2.動手驗證：大家想的對不對呢，請你拿出學具圖形(蝴蝶、樹葉和風箏)，選一個或兩個動手折一折，看看你能有什么發現。

3.師：像剛才幾位同學說的一樣，把一個圖形對折后，(板書：對折)左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。(板書：完全重合)。

叫做這個圖形的對稱軸。(板書：對稱軸)。

三.鞏固應用，識別判斷。

1.師：請大家仔細觀察，找一找哪些圖形是軸對稱圖形?(課件。

出示6個圖形)。

2.猜一猜。

課件出示圖形的一半，讓學生猜。有數字、漢字、圖案等。

3.應用對稱。

師：我們今天知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己創造一個。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十四

1.知識與技能。

(1)通過觀察、操作等活動，使學生進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質。

(2)并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.過程與方法。

通過各種實踐活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和創新思維能力，進一步增強學生的空間觀念。

3.情感態度價值觀。

通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數學美，學會欣賞美和創造美，激發學生的數學審美情趣，體會數學的價值。

使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。

在方格紙上畫出一個比較復雜的軸對稱圖形的另一半。

多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙。

教師引導，學生合作探究，動手實踐。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：那請同學們根據給出圖片的一半猜出這是個什么東西？

學生積參與。

師：這位同學反應真快，那你是怎樣猜出來的？

生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側的圖形能夠完全重合。

師：也就是說你是根據軸對稱的含義才出來的，對嗎？

生：對！

1.回憶舊知。

師：在笑聲中猜謎語游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續研究關于軸對稱圖形的性質和特征。

2.畫對稱軸。

今天老師給同學們帶來了一組圖片(出示圖片)。

這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

學生練習紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導學生畫出對稱軸。

師：同學們畫的非常準確，哪位學生說一說它們的對稱軸在哪里？

學生積極回答。

師:現在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？

生：愿意！

1.出示課文第3頁的例1。

師：這幅圖畫的是什么？

生：一棵大樹和兩棵小草。

師：這幅圖有什么特點？

生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

師：中間這一條直線表示什么？

生：中間這一條直線表示對稱軸。

師：回答的真棒，那圖中的點a與點a′有什么關系呢？

生：圖形沿著對稱軸對折，點a與點a′能完全重合。

生：它們到對稱軸的距離相等。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過數上邊的格子數知道的。點a與點a′到對稱軸的距離都是2個格子。

師：點b與點b′呢？

生：點b與點b′到對稱軸的距離都是3個格子。

師：真棒！那點c與點c′呢？

生：點c與點c′到對稱軸的距離都是5個格子。

師：那哪位同學能總結一下你能發現的規律？

生：對應點到對稱軸的距離相等。

師：請同學們再思考一下對應點的連線和對稱軸有什么關系呢？

生：對應點的連線垂直于對稱軸。

師：你真優秀！對應點到對稱軸的距離相等，并且對應點的連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形，或者兩個圖形是否成軸對稱。

板書：對應點到對稱軸的距離相等，對應點的'連線垂直于對稱軸。

師：現在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。

同學們互相交流。

師：那位同學到黑板上來指一下？

學生積極表現。教師引導學生說出關鍵點到對稱軸的距離，并找出對應點，用相同顏色的紐扣做標記。

師：同學們真棒，能夠準確地找到構成大樹的關鍵點及其對應點。

2.創設情境，教學畫對稱圖形。

師：剛才同學們經過探討發現了軸對稱圖形的特點，現在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學們能不能幫忙把另一半“建”起來。

討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

師小結：

（1）要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。然后根據軸對稱的性質（對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸）讓學生用鉛筆自己動手試畫。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。）。

（2）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結畫法。

板書：找對應點依次連線。

生：敢！

師：那請同學們勇敢闖關吧！

第一關：火眼金睛。

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

第二關：心靈手巧。

運用所學知識畫出軸對稱圖形，加深認識。

第三關：妙手生花。

讓學生自己動手剪出一個簡單的抽對稱圖形，增加孩子學習的樂趣。

師：這節課同學們學的愉快嗎?說說你都學會了什么？請利用軸對稱變換設計出美麗的圖案。

軸對稱。

畫：找對應點依次連線。

多媒體信息技術的應用，讓大量豐富的生活素材展現于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。

我在課件中設計了這樣幾個環節：

1．猜謎語的創設。

這一設計主要依托《猜一猜》這一游戲導入，學生參與積極性高。第二環節和前面聯系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關練習題。動畫場景創設符合學生的認知規律，激發學生學習的積極性。

2．直觀演示，互動操作。

通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學生易于觀察理解。學完一個知識點，讓學生動手畫一畫，練一練，師生互動教學氛圍融洽。學生的參與意識增強，學習主動積極性提高，同時又檢驗了學習效果。

3．實踐操作。

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學生展開了創新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數學中也有美，激發學生學數學、用數學的信心。

在這節課上，整個學習過程中，充分體現新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數學學科的整合，讓孩子們自由學習知識，充分體現了以學生的發展為中心，張揚了學生個性，發揮了學生學習數學的主動性和積極性，培養了他們的學習能力，提高了他們的數學水平。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十五

理解軸對稱圖形的特征．。

多媒體課件.圖片等．。

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片．）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答．。

生1：它是對稱圖形．。

生2：給它畫上一只腳．。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系．板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念．】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發現的問題和解決的方法以及判斷的'結果及理由．。

談話：你能自己創造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形．（展示學生的作品）。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美．。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

生1：軸對稱圖形真美啊！

生2：軸對稱圖形真多啊！

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十六

教材簡析：

《軸對稱圖形》是六年級《數學》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長和面積”之后的一個學習內容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的.了解。從而更好地發展學生的空間觀念。

教學重點：掌握軸對稱圖形的概念。

教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學生分析：學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論的氣氛較濃。

設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學生在具體、直觀操作中發現知識是《數學課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展與變化。

教學目標：

1、通過教學向學生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養學生觀察能力，概括能力。

3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學流程：

一、創設問題情境，導入課題。

1、（屏幕出示相關圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

3、引入課題：軸對稱圖形。

二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

1、揭示軸對稱圖形的概念。

思考：現在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a、學生試說軸對稱圖形的概念。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點強調）。

c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。

d、教師結合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學生來匯報，同時電腦演示。）。

3、我們已經學過不少平面圖形，現在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規律）。

4、完成做一做1（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2（口答，屏幕演示）。

教師小結：這節課我們學習了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質疑。

鞏固練習：1、數書p1021（口答）（屏幕）。

2、數書p1024（口答）（屏幕）。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質的事物。

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）。

三、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲？

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十七

使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

1、一張不對稱的人的臉部圖；

1、每位學生找一些樹葉；

2、準備已經學過的平面圖形的紙；

3、一張白紙；

4、一把小剪刀。

一、談話導入新課。

同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）。

提問：你們為什么笑？

通過學生的說逐步引導，得出“對稱”的含義。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？

（學生個別口述。）。

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）。

二、新授：

1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發現？(個別口述)。

2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）。

3、讓學生口述如何區別“軸對稱”和“對稱軸”的意義。

4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）。

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。（個別口述。）。

3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例。）。

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？

1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）。

2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）。

三、練習：

完成第131頁“練一練”中的第3小題。

四、全課小結：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（個別口述。）。

五、主題延伸：

1、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。

六、課后作業：

完成練習二十七的第5題。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十八

教學目標。

1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質。

2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵點的對應點，再連線。

3、讓學生在探究的過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。

重難點：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程。

一、創設情境、感知對稱、引入新課。

今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學們請仔細觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）。

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數學上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）。

今天這節課我們就來研究軸對稱。（板書課題）。

師：在前面的學習中，我們認識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣。

的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導學生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）。

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調：對稱軸用虛線畫）。

師：你還見過哪些軸對稱圖形？

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

（提示：先看一看再數一數這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關鍵點）。

師：在小組內交流一下你發現了什么？

師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應點，如a是a’的對應點，也可以反過來說a’是a的對應點，不能單一的說哪個點是對應點。

小組匯報，引導學生填空：

（1）點a和點a在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（2）點b和點是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（3）點c和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（）。

（5）每一組對應點的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

學生匯報：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準確的嗎？

3、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

師：誰來說說你們是怎樣畫的？

匯報，引導講解：第一步：找關鍵點。第二步：標對應點。第三步：順次連線。

小結：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關鍵點，然后數出。

或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離，再在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習題）。

師：學習了方法，現在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

先想想補全后是什么？然后按照剛才同學們總結的經驗，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據板書總結方法。

三、知識運用、鞏固新知。

1、練習二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發現？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）。

2、練習二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們去看一看。（課件展示）漂亮嗎？

四、全課總結。

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發現更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學習，我相信你們就是未來的設計師，設計出更加美麗的對稱圖片。

數學軸對稱教學設計（專業19篇）篇十九

數學學習的興趣。

教學重點：軸對稱圖形的初步認識和制作。

教學準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

教學過程。

一、猜一猜——情景導入。

1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。

二、觀察、操作——探究特征。

1、觀察，初步感知。

(1)認識對稱。

觀察照片，你能發現它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。

生：它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

(2)揭示對稱。

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴展認識。

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

(同桌之間自由說，全班交流)。

2、操作，體會特征。

(1)從物體到圖形的認識。

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。

繼續觀察，這幾個圖形有什么特點呢?

任選一個圖形，在小組內合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。)。

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。

板貼：對折。

師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發現了什么呢?在小組里說一說。(學生小組交流)。

生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發現了什么?(學生操作，小組交流述說)。

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。

生：它們對折后兩邊是能完全重合的。

小結：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。

師：今天我們就要來學習軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。

師：這些圖形都是(學生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生：(點名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發現什么呀?

生：一條折痕。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。

師：(小結)現在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。

3、識別，加深體驗——動手操作。

師：同學們的表現真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學們運用這節課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。

師：(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點名回答，學生投影展示)。

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。

(點名回答并投影展示)。

…………。

師：(小結)通過剛才的操作，同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生：(請2—3名學生說)。

4、訓練，鞏固特征。

師：看來同學們學得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。

(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。

(2)師：同學們知道嗎，我們學的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學生搶答)。

(3)師：(小結)為什么n、s不是軸對稱圖形呀?

生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學生一起說)。

三、做一做——內化新知。