培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并找到提升的方向。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇一

6月14日——19日，我有幸參加了陜西省小學(xué)校長(zhǎng)德育工作培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)專題報(bào)告、滲入式學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)感悟、互動(dòng)交流等形式，我受益匪淺。

一、德育專題報(bào)告，理論高瞻與實(shí)際緊密聯(lián)系，感悟深刻幾場(chǎng)專題報(bào)告富有特色，各有側(cè)重，讓我重新。特別是陜西中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）培訓(xùn)中心主任——梁朝陽(yáng)老師所做的《學(xué)校德育工作創(chuàng)新》和寶雞市教育局黨組書記、局長(zhǎng)——蘇永興所做的《德育新常態(tài)—走出空泛觸及心靈》，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。梁老師的報(bào)告突出創(chuàng)新解決問(wèn)題是第一目的，新思想、新方法、新思維是第二目的，客觀分析了現(xiàn)在學(xué)校德育工作存在的現(xiàn)象，他提出：“一切皆輸在腦子上，認(rèn)識(shí)上和想法上沒(méi)有到位”的創(chuàng)新理念，以及德育工作的目標(biāo)定位、主題定位、內(nèi)容定位、類型定位等，對(duì)我平時(shí)的德育工作有非常重要的指導(dǎo)意義。聆聽(tīng)蘇局長(zhǎng)的《德育新常態(tài)—走出空泛觸及心靈》的視頻，直擊心靈、震撼思想、豁然開(kāi)朗。他講到“激情干事，快樂(lè)生活”，正是寶雞教育人的精神寫照。尤其是“德潤(rùn)寶雞，書香陳倉(cāng)”大德育活動(dòng)在寶雞大地上的開(kāi)展，進(jìn)一步深化了寶雞教育工作，為辦寶雞人民滿意的教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在迎合了“立德樹(shù)人”教育這一根本任務(wù)。還有楊權(quán)良教授樸實(shí)的講演中滲透著很大的內(nèi)涵；所到的六所小學(xué)校長(zhǎng)德育工作培訓(xùn)，更是讓我開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)展了我視野，激發(fā)了我的工作干勁。

二、六所學(xué)校的浸入式培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界，震撼心靈。

六所小學(xué)（高新一小、張家塬小學(xué)、寶橋小學(xué)、三迪小學(xué)、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新二小）無(wú)論硬件建設(shè)，還是內(nèi)涵發(fā)展都讓人為之振奮，發(fā)人深省。寶雞高新一小的“大愛(ài)永恒德潤(rùn)童心”德育系列活動(dòng)和儀式育德的陽(yáng)光大課間給我留下了難忘的一幕幕，讓人流連往返，想法多多。學(xué)校以“校園文化為引領(lǐng)，以課堂教育滲透，以養(yǎng)成教育促進(jìn)，以體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化、以社會(huì)實(shí)踐拓展、以共建網(wǎng)絡(luò)保障”的全方位德育育人格局，做到了“環(huán)境浸潤(rùn)大愛(ài)無(wú)聲、課堂尋真大愛(ài)永恒、藝術(shù)達(dá)情大愛(ài)有形”的德育主題教育活動(dòng)，搞得扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，轟轟烈烈，活動(dòng)方式更是別開(kāi)生面。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的張家塬小學(xué)《體驗(yàn)讓德育更走心》的真情潤(rùn)德，抓養(yǎng)成教育，如讀書活動(dòng)、一班一品（集體舞、搖呼啦圈、跳皮筋、跳繩、跳彈力球、竹竿舞等）的特色做到了極致。渭濱區(qū)寶橋小學(xué)細(xì)化德育工作各要求做到“三堅(jiān)持三自主”達(dá)到了課堂蘊(yùn)德，細(xì)節(jié)即德育，細(xì)化學(xué)生守則和規(guī)范要求，學(xué)生自主管理、花樣跳繩和足球等特色給我印象深刻。金臺(tái)區(qū)三迪小學(xué)書香養(yǎng)德、規(guī)范書寫、一根跳繩一把毽子伴童年活動(dòng)和足球隊(duì)活動(dòng)等是該校又一大特色。寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周一個(gè)班展示活動(dòng)，每月舉辦最美少年睿智少年等頒獎(jiǎng)活動(dòng)，把德育融入學(xué)校家庭方方面面。寶雞市高新二小，讓“德育回歸生活平凡成全人生”得到了很好的詮釋。該校開(kāi)展的德育主題為“集美育人德在我心”的活動(dòng)，集美育德分層目標(biāo)、集美潤(rùn)德構(gòu)建活動(dòng)、集美啟智優(yōu)化環(huán)境、集美立心扮靚平臺(tái)的德育工作體系，在該校現(xiàn)場(chǎng)感受“心里輔導(dǎo)——攀巖活動(dòng)”、“父親節(jié)創(chuàng)意大拼盤”和“校園電視臺(tái)的開(kāi)發(fā)使用”讓我難以忘懷。

所到的六所小學(xué)德育主題突出，活動(dòng)鮮明有特色，實(shí)現(xiàn)了德育活。

動(dòng)課程化、生活化、特色化，德育系統(tǒng)化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。

三、學(xué)員參入度高，傾談感悟和設(shè)想。

培訓(xùn)期間各位校長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，暢所欲言，互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)，受益匪淺：一是抓德育工作就是抓教學(xué)質(zhì)量，德育立校，質(zhì)量強(qiáng)校；二是環(huán)境德育課程德育活動(dòng)德育有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到潛移默化的效果；三是德育工作的成敗，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，教師是根本，校園是主陣地，載體是保障，特色是目標(biāo)，理論體系建設(shè)是方向，尊重生命是核心，小學(xué)德育重在習(xí)慣養(yǎng)成。

活動(dòng)過(guò)程中，校長(zhǎng)發(fā)言積極，形式多樣，展示校長(zhǎng)素質(zhì)更是一大靚點(diǎn)活動(dòng)，特別是第一天的自我展示活動(dòng)時(shí)，西鄉(xiāng)縣一名校長(zhǎng)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲帶動(dòng)了我們50名學(xué)員的熱情，在后來(lái)的5天培訓(xùn)中，我們輕松愉悅渡過(guò)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，寶雞教育學(xué)院的李院長(zhǎng)帶頭唱一首《父親》歌曲，西安音樂(lè)專業(yè)的校長(zhǎng)和西鄉(xiāng)的校長(zhǎng)共同演出《西藏高原》《夫妻雙雙把家還》，陜北的校長(zhǎng)演唱的民歌，米脂的女校長(zhǎng)和綏德的男校長(zhǎng)有趣表演，一次有一次把氣氛推向高潮。所以說(shuō)，這幾天的培訓(xùn)，緊張而不乏味，陌生而又熟悉，聆聽(tīng)而又參與。

通過(guò)培訓(xùn)，我打算：一是整理培訓(xùn)心得，做好匯報(bào)，并按時(shí)完成培訓(xùn)學(xué)校布置的任務(wù)。二是結(jié)合我校德育實(shí)際，在養(yǎng)成教育上下大工夫。

1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境育人，修建體育場(chǎng)地，改建學(xué)校大門及圍墻，建好功能部室等；

2、繼續(xù)做好“善以養(yǎng)德明德潤(rùn)行”的校園文化建設(shè)；

3、繼續(xù)抓實(shí)踐行守則規(guī)范行為爭(zhēng)做五小公民系列活動(dòng)；

4、把我校“滾鐵環(huán)、搖呼啦圈、踢毽子、跳繩”等一班一品活動(dòng)落到實(shí)處形成特色；

5、做好課堂德育滲透；

6、做好行動(dòng)育人工作。

我堅(jiān)信，有本次德育培訓(xùn)的支撐，有各級(jí)對(duì)德育工作的支持，有全社會(huì)的關(guān)注，有教育人的潛心努力，我校德育工作會(huì)更上一層樓，會(huì)把教育的根本任務(wù)“立德樹(shù)人”做得更好。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇二

xx年3月19—20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊(duì)下，參加了新時(shí)期“班級(jí)管理的科學(xué)與德育工作的.藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。

19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周xx老師主要講教育教學(xué)管理過(guò)程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動(dòng)四方面的系統(tǒng)拓展開(kāi)講解）。

19日下午，是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校特級(jí)教師，全國(guó)十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級(jí)管理的智慧（結(jié)合自身在班級(jí)管理總的嘗試和創(chuàng)新）。

20日上午，是廣東省特級(jí)教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自負(fù)，多一點(diǎn)敬畏，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)反省，少一點(diǎn)推托，多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)誤解。

老師還被稱為“有愛(ài)心、多智慧、能奉獻(xiàn)、會(huì)表達(dá)”的專業(yè)班主任典范。

20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來(lái)源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對(duì)的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實(shí)用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報(bào)告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。

報(bào)告中運(yùn)用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(zhǎng)教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語(yǔ)、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。

周xx老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財(cái)富。

陳老師的報(bào)告就像是平日的說(shuō)話一樣，語(yǔ)調(diào)親切，說(shuō)著我們身邊再熟悉不過(guò)的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過(guò)生日的場(chǎng)景。陳老師的報(bào)告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。

聽(tīng)了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付，正因?yàn)槿绱?，才有了教育的美麗與尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛(ài)你、信任你才會(huì)對(duì)你說(shuō)出真實(shí)的自己。

看到了這段話，幸福來(lái)源于改變，如先改變自己，對(duì)方也會(huì)改變；對(duì)方有了改變，心境也會(huì)改變；心境有了改變，言辭也會(huì)改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問(wèn)候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級(jí)的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇三

在現(xiàn)代社會(huì)中，德育教育被越來(lái)越多地強(qiáng)調(diào)和重視。為了提高教師們的德育素質(zhì)和技能，開(kāi)展了德育培訓(xùn)。我有幸參加了這次德育培訓(xùn)，并從中受益匪淺，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，德育的培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了德育的重要性。在培訓(xùn)中，專家詳細(xì)解讀了德育教育的概念和目標(biāo)，讓我意識(shí)到了德育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，只有擁有良好的德育素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度和環(huán)境的變化。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育不僅是一種道德修養(yǎng)，也是一種社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好德行和品質(zhì)，教師必須提高自己的德育水平，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。

其次，德育培訓(xùn)讓我明白了德育教育的核心內(nèi)容。在培訓(xùn)中，專家們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要性。德育教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。只有通過(guò)德育教育，學(xué)生才能成為品質(zhì)高尚、具有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人才。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思維方式。

再次，德育培訓(xùn)增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。在培訓(xùn)中，專家們多次強(qiáng)調(diào)了教師作為德育教育的主體和引領(lǐng)者的責(zé)任。培訓(xùn)中，我們還討論了教師在德育教育中的角色和作用。作為一名教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要做學(xué)生的榜樣，默默影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有以身作則，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)。因此，我們要時(shí)刻保持對(duì)德育教育的責(zé)任感和使命感，用自己的言行影響學(xué)生。

最后，德育培訓(xùn)還讓我明白了德育教育的方法和手段。在培訓(xùn)中，專家們通過(guò)案例分析和討論，教會(huì)我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行德育教育。他們提醒我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，給予學(xué)生更多的參與和決策權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)參與德育活動(dòng)。要注重實(shí)踐，并將德育教育與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行個(gè)性化的德育教育。

總之，德育培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，明白了德育教育的核心內(nèi)容，增強(qiáng)了作為教師的責(zé)任感和使命感，并學(xué)到了德育教育的方法和手段。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到了作為一名教師在德育教育中的重要性和使命感，也堅(jiān)定了進(jìn)一步提高自己德育教育水平的決心。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇四

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育的不斷發(fā)展，德育教育也在不斷提升，相應(yīng)的，教師的德育培訓(xùn)也越來(lái)越重要。在最近的一次德育培訓(xùn)中，我獲得了一些有關(guān)德育教育的心得體會(huì)，以下是我的分享。

第二段：關(guān)于德育教育的重要性。

德育教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)方面具有重要作用。德育教育所培養(yǎng)的道德情操、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，是人的成長(zhǎng)不可或缺的重要因素。在現(xiàn)代社會(huì)，追求創(chuàng)新意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代背景下，德育教育也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和擔(dān)任社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人才的重要角色。

德育教育的發(fā)展和提高依賴于教師的德育能力和素質(zhì)。在德育培訓(xùn)中，我們不僅能夠了解德育教育的理念、方法和現(xiàn)狀，還能夠提高德育教育的創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制。德育培訓(xùn)從教師的角度，全面剖析如何更好的實(shí)施德育教育，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有更好的掌握德育教育的理念和技巧，才能更好的實(shí)施德育教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，讓學(xué)生成為真正的社會(huì)中人。

第四段：德育培訓(xùn)中獲取的知識(shí)和技巧。

在德育培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)和技巧。比如，來(lái)源于美國(guó)的“學(xué)生成長(zhǎng)素養(yǎng)理論”、“學(xué)科·培養(yǎng)雙拼”教育理念，以及“心理學(xué)與德育實(shí)踐之融合”，“教育評(píng)價(jià)與德育實(shí)踐之整合”等等爭(zhēng)議性較大的理論和教學(xué)方法，這些知識(shí)和技巧都是我們今后的德育工作中的寶貴財(cái)富。

第五段：總結(jié)。

在德育培訓(xùn)中，我們收獲了很多。不僅積累了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和思路，還汲取到了先進(jìn)的德育理念和教學(xué)方法，這將會(huì)作為我們今后工作中無(wú)盡的動(dòng)力和支撐。在德育教育的理念與實(shí)踐中，我們更加強(qiáng)調(diào)十分重要的是：要樹(shù)立起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同教育的意識(shí)，只有共同努力才能讓我們的德育教育走進(jìn)一個(gè)更好的境界。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇五

在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了德育的重要性。德育是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，我更加深入地了解了德育的內(nèi)涵和實(shí)施方法，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生的德性發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

首先，我認(rèn)識(shí)到了德育的核心是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。在德育培訓(xùn)中，專家們強(qiáng)調(diào)了道德是社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德的統(tǒng)一，是指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)則和標(biāo)桿。只有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能走上正確的道路。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)他們明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

其次，我體會(huì)到了德育的方式方法非常重要。培訓(xùn)中，專家們強(qiáng)調(diào)了德育的個(gè)性化和情感化，即注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求。只有真正了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能夠在實(shí)施德育過(guò)程中更加精準(zhǔn)有效地引導(dǎo)學(xué)生。我理解到，德育是通過(guò)言傳身教、情感交流、互道諒解等方式達(dá)到的，只有與學(xué)生建立起真正的情感聯(lián)系，才能將德育的種子埋進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

第三，我意識(shí)到了家庭的作用在德育中是不可忽視的。在培訓(xùn)中，我了解到，家庭是孩子德育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的潛移默化影響巨大。為此，我們要與家長(zhǎng)建立良好的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與家庭的合作共同教育孩子。只有家校合力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

第四，我體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生自律能力的重要性。在培訓(xùn)中，專家們講解了培養(yǎng)學(xué)生自律能力的方法和途徑。自律是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，是自覺(jué)行動(dòng)的能力和品質(zhì)。只有培養(yǎng)學(xué)生自律能力，才能夠讓他們?cè)诿鎸?duì)各種誘惑和困難時(shí)做出正確的選擇。因此，在德育過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓他們自主、自強(qiáng)、自立。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到了德育是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。只有在德育的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠全面發(fā)展，成為具備正確價(jià)值觀和積極向上的人。德育不僅要培養(yǎng)學(xué)生品行上的良好素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。只有有了良好的道德品質(zhì)和綜合能力，學(xué)生才能夠在今后的人生道路上走得更加堅(jiān)定和自信。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)德育的重要性和實(shí)施方法有了更深刻的理解。作為一名教師，我將會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際教育中，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為真正有德有才的人。我相信，在德育的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的光明前途。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇六

在開(kāi)展工學(xué)一體化教學(xué)時(shí)，由于受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)方式、教學(xué)資源分配等基礎(chǔ)因素的影響，無(wú)形中加大工學(xué)一體化教學(xué)開(kāi)展工作在具體實(shí)行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的可能，導(dǎo)致教學(xué)成果未達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這就應(yīng)強(qiáng)化工學(xué)一體化在教學(xué)課堂中應(yīng)用力度，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作流程及工作目標(biāo)，切實(shí)有效地站在學(xué)生的立場(chǎng)提出解決工作任務(wù)的應(yīng)對(duì)方法，充分保障提升學(xué)生就業(yè)能力的高質(zhì)量。

明確工作任務(wù)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)因素。在明確工作任務(wù)時(shí)，教師可采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境的方式促使學(xué)生身臨其境的感受任務(wù)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)課堂上，教師可通過(guò)微視頻展現(xiàn)企業(yè)工作現(xiàn)狀，結(jié)合課件ppt論述典型就業(yè)案例，開(kāi)展模擬活動(dòng)流程帶動(dòng)學(xué)生積極性。然而教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在以下幾方面的問(wèn)題。

第一，教師創(chuàng)建的情境式教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，這不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力分散，未充分發(fā)揮情境式教學(xué)效果作用。究其根本原因在于教師缺乏企業(yè)工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，未將情境式教學(xué)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)充分融合，空有理論基礎(chǔ)而無(wú)實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師應(yīng)立即充實(shí)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間走入企業(yè)，與相關(guān)工作人員共同探討企業(yè)任務(wù)目標(biāo)，真實(shí)情感地體驗(yàn)企業(yè)工作生活。其次，教師還可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)到課堂，為學(xué)生講解實(shí)際的企業(yè)工作任務(wù)。最后，教師應(yīng)關(guān)注企業(yè)調(diào)研發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合企業(yè)工作任務(wù)目標(biāo)的教學(xué)方案。

第二，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)性接收教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未從根本上充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前階段的教學(xué)課堂，很多教師不注重學(xué)生的主體地位，授課方式具有很強(qiáng)的功利性，養(yǎng)成學(xué)生不懂裝懂的'思維習(xí)慣。因此，教師應(yīng)積極改變課堂教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)流程，自主明確學(xué)習(xí)任務(wù)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性去探索思考學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)指定一名小組組長(zhǎng)，由小組組長(zhǎng)帶動(dòng)組員合作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

在實(shí)施制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作探討企業(yè)工作內(nèi)容，學(xué)生分工合作對(duì)資料進(jìn)行采集與整理，小組成員根據(jù)分析成果制訂工作計(jì)劃，同時(shí)教師在旁加以監(jiān)督為學(xué)生答疑解惑。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，并不是每位小組成員都會(huì)參與計(jì)劃制訂活動(dòng)，同一小組只有一名成員或少數(shù)幾名成員完成所有資料收集、制定計(jì)劃任務(wù)，而其他成員則渾水摸魚(yú)坐享勞動(dòng)成果。究其根本，學(xué)生并未切身體驗(yàn)過(guò)小團(tuán)體協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作方式無(wú)所適從，而且大部分中職學(xué)生自身就缺乏積極主動(dòng)性，以懶散懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)及時(shí)修整小組合作探究方式，確保每位學(xué)生都能分配到指定任務(wù)并嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)。首先教師應(yīng)要求每位學(xué)生獨(dú)自制訂一份工作計(jì)劃，并在小組內(nèi)輪流發(fā)言介紹自己制訂的計(jì)劃內(nèi)容和目的等，其次小組成員再將所有計(jì)劃進(jìn)行整合處理，最終確定一份符合預(yù)期的綜合計(jì)劃。

在此過(guò)程中，教師要對(duì)每位學(xué)生所提計(jì)劃進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)細(xì)致觀察學(xué)生參與情況，全方位考察學(xué)生計(jì)劃制定能力。

制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)完成后，教師還需通過(guò)實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)掌握學(xué)生制定計(jì)劃水平，檢驗(yàn)小組合作成果，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)開(kāi)展過(guò)程中，極容易出現(xiàn)小組成員未能按照制訂計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)行的現(xiàn)象，這就需要教師加大監(jiān)管力度，督促學(xué)生嚴(yán)格按照指定計(jì)劃完成工作任務(wù)；其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施計(jì)劃時(shí)詳細(xì)做好過(guò)程記錄，仔細(xì)比對(duì)過(guò)程記錄與制訂計(jì)劃，防止實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)偏差；最后，教師可指派專門監(jiān)督人員，對(duì)小組整體實(shí)施計(jì)劃進(jìn)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在一定程度上保證實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)的規(guī)范性。

開(kāi)展做出決策環(huán)節(jié)時(shí)，由教師與學(xué)生共同對(duì)制定計(jì)劃進(jìn)行討論分析，教師針對(duì)制定計(jì)劃可行性為學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)和科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生完善整體實(shí)施計(jì)劃流程，幫助學(xué)生敲定最終修改處理后的綜合計(jì)劃，確保學(xué)生制訂的工作計(jì)劃具備較強(qiáng)操作性。在做出決策環(huán)節(jié)，一般存在兩方面的問(wèn)題，第一方面，在小組成員上臺(tái)展示綜合計(jì)劃時(shí)，選派出的發(fā)言代表通常為固定人選，其他成員并無(wú)上臺(tái)發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力并未得到充分鍛煉。針對(duì)于此，教師可以采用為小組成員編號(hào)的方式，通過(guò)隨機(jī)叫號(hào)來(lái)提升每位學(xué)生上臺(tái)展示的概率，同時(shí)被叫號(hào)的學(xué)生上臺(tái)講述制訂計(jì)劃時(shí)，教師與其他學(xué)生應(yīng)積極提出改動(dòng)和補(bǔ)充建議，形成共同監(jiān)督共同參與決策的局面，整體性提高學(xué)生綜合能力水平。第二方面，小組成員上臺(tái)發(fā)言時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力匱乏，并且展示制訂計(jì)劃方式單一，通常只是照著文字內(nèi)容進(jìn)行刻板宣讀，嚴(yán)重缺乏課堂互動(dòng)性。因此，在學(xué)生講述制訂計(jì)劃時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、圖表、課件ppt等靈活多變的表達(dá)形式，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的使用，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，采用循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)完成脫稿發(fā)言。

實(shí)踐成果的檢驗(yàn)離不開(kāi)總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程，在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)，教師通過(guò)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)教學(xué)成果，從整體角度評(píng)判教學(xué)工作是否符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而且評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)也有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，及時(shí)反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不足的地方。評(píng)價(jià)反饋主要由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)點(diǎn)評(píng)等方式組合而成，其中評(píng)價(jià)內(nèi)容多以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力、人際交往能力為主，旨在全方位考察學(xué)生綜合工作能力。而在學(xué)生評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)中，學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的真實(shí)性往往得不到保障，學(xué)生在填寫評(píng)價(jià)表時(shí)會(huì)帶有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)和個(gè)人情感，評(píng)價(jià)結(jié)果不具備科學(xué)性和可靠性，對(duì)此，教師在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督手段。例如，學(xué)生在進(jìn)行自評(píng)時(shí)，教師應(yīng)促使每位學(xué)生聽(tīng)從小組內(nèi)其他成員的建議，結(jié)合自身在小組合作中做出的貢獻(xiàn)和綜合價(jià)值水平，客觀真實(shí)的完成自我評(píng)價(jià)；學(xué)生在進(jìn)行小組互評(píng)時(shí)，教師可要求學(xué)生總結(jié)個(gè)人工作成果，督促小組成員按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判組內(nèi)其他成員的總結(jié)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上整合小組工作總結(jié)報(bào)告。同時(shí)由教師選出一名代表，對(duì)小組成員的報(bào)告總結(jié)和勞動(dòng)成果進(jìn)行展示，并結(jié)合組內(nèi)選定的相關(guān)監(jiān)督人員意見(jiàn)，綜合考量小組任務(wù)完成成果和評(píng)價(jià)總結(jié)，客觀真實(shí)的填寫小組互評(píng)評(píng)價(jià)表。

結(jié)語(yǔ)。

顯而易見(jiàn)，工學(xué)一體化教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)對(duì)工學(xué)一體化教學(xué)模式發(fā)展意義有基本認(rèn)知，掌握工學(xué)一體化教學(xué)模式要點(diǎn)，積極響應(yīng)國(guó)家教學(xué)目標(biāo)完成工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)踐，全面落實(shí)工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念發(fā)展目標(biāo)，積極推行校企合作共同招生、共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的工學(xué)一體化教學(xué)制度，采用明確工作任務(wù)、制定工作計(jì)劃、做出決策、反饋教學(xué)評(píng)價(jià)等應(yīng)對(duì)策略，幫助中職學(xué)生早日解決就業(yè)問(wèn)題。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇七

教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。我們要結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》、解放思想，從少年兒童的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃。尤其小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)：教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國(guó)的知識(shí)，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠(chéng)實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。更是結(jié)合了孩子的特點(diǎn)及年齡，所以，作為低學(xué)段教師，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！蔽覈?guó)古代有諺語(yǔ)說(shuō)的好：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”等。可見(jiàn)，教育工作不僅需要學(xué)校，更重要的是需要家長(zhǎng)的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能抓好低年級(jí)學(xué)生的德育工作。

家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣起著尤為關(guān)鍵的影響。所以老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系就成為了孩子德育教育不可少的一種手段。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展，并做好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶。要想提高德育教育效果，需要家校兩方面共同努力，相互配合，達(dá)成共識(shí)，才能給孩子德育培養(yǎng)生長(zhǎng)出一雙有力的翅膀，促進(jìn)孩子健康、茁壯的成長(zhǎng)。

我們常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的思想教育，但學(xué)生對(duì)于實(shí)際的意義還不是很明確，尤其是低學(xué)段學(xué)生，他們的理解能力，認(rèn)知能力都不是很強(qiáng)，這就需要我們結(jié)合孩子的心里特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。我認(rèn)為應(yīng)該：“營(yíng)造氛圍，提高效果”。我們不能僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更應(yīng)該從孩子身邊的人、物、事入手，教育學(xué)生怎么樣的行為才算是愛(ài)祖國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，要讓學(xué)生知道要愛(ài)祖國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，首先要愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校，讓他們從小事做起；教師要引導(dǎo)學(xué)生共同為搞好校園文化建設(shè)出力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)；另外，學(xué)校課程也是向?qū)W生進(jìn)行德育教育最經(jīng)常的途徑，學(xué)校教師要充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)種類多樣，內(nèi)容豐富的校本課程，提高學(xué)生德育教育效果。

總之，國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠學(xué)生，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在首要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成有未來(lái)的教育。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇八

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，德育培訓(xùn)作為一種新型的培訓(xùn)方式逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在參加德育培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了其中的價(jià)值和意義。下面我將從個(gè)人成長(zhǎng)、價(jià)值觀塑造、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作以及社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面分別闡述我在德育培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

在個(gè)人成長(zhǎng)方面，德育培訓(xùn)給予了我很大的幫助。在培訓(xùn)中，我被要求反思自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自我。通過(guò)一系列的訓(xùn)練和實(shí)踐，我不斷激發(fā)內(nèi)在的潛能，明確了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及自身的目標(biāo)和價(jià)值追求。培訓(xùn)中的導(dǎo)師耐心傾聽(tīng)，給予了我很多鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使我在個(gè)人成長(zhǎng)方面取得了很大的突破。

德育培訓(xùn)對(duì)于我們的價(jià)值觀塑造也起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)各種互動(dòng)的活動(dòng)和案例分析，我們學(xué)習(xí)到了怎樣正確的處理與人的關(guān)系，怎樣正確的解決問(wèn)題，如何客觀公正地評(píng)價(jià)事物等等。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了個(gè)人的利益和集體的利益是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，只有堅(jiān)守正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則，我們才能成為有價(jià)值的人和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。

另外，德育培訓(xùn)還教會(huì)了我們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒管理。在生活中，我們難免會(huì)遇到一些挫折和困難，這時(shí)候我們需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的技巧，比如運(yùn)用正向心理暗示來(lái)調(diào)整自己的情緒，學(xué)會(huì)向他人尋求幫助，以及如何用積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)困難。這些技巧對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常積極的影響，讓我能更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

此外，德育培訓(xùn)還非常注重團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何相互合作，相互支持。在團(tuán)隊(duì)中，我們學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，如何分工合作以及如何協(xié)調(diào)各個(gè)成員之間的關(guān)系。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們?cè)诰毩?xí)中培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，這些都對(duì)我們今后的社會(huì)交往和工作中非常有幫助。

最后，德育培訓(xùn)還加強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參與公益活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，在與弱勢(shì)群體接觸的過(guò)程中，我們理解到了社會(huì)責(zé)任的重要性。我們深刻體會(huì)到，每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，幫助那些需要幫助的人。在德育培訓(xùn)過(guò)程中，我有幸與一些優(yōu)秀的公益志愿者深入交流，聽(tīng)取他們的故事，學(xué)習(xí)他們的精神，這些都給我留下了深刻的印象，使我更加堅(jiān)定了追求社會(huì)公益的決心。

總之，通過(guò)德育培訓(xùn)，我不僅在個(gè)人成長(zhǎng)、價(jià)值觀塑造、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作以及社會(huì)責(zé)任等方面取得了許多成果，也從中獲得了很多的心得體會(huì)。我相信，通過(guò)不懈的努力和實(shí)踐，我將能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到日常生活中，成為一個(gè)更加有品德和有責(zé)任心的人。我期待用自己的努力和行動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇九

對(duì)我們教師而言，更要關(guān)注的是教學(xué)的改革，要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái)，去思考并實(shí)踐教學(xué)的改革。下面我談?wù)勗诨顒?dòng)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。

我認(rèn)為，主題教研，就是以將課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題作為研究對(duì)象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng)，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識(shí)的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái)，努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，寫好教學(xué)隨筆。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級(jí)內(nèi)的任何一位有困難的學(xué)生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。

借著主題教研這股東風(fēng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》并對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對(duì)教材的理解，正確把握住物理教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。

三、不斷反思，升華認(rèn)識(shí)。

在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：

1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

2、做好一個(gè)成功的“引路人”。

教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。

總之，主題教研活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己；使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十

德育培訓(xùn)是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀方面，德育培訓(xùn)發(fā)揮著重要作用。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確的人生觀、價(jià)值觀，并在日常行為中落實(shí)這些觀念。近日，我參加了一場(chǎng)德育培訓(xùn)，并在此過(guò)程中收獲了深厚的感悟和體驗(yàn)。

第二段：充實(shí)的內(nèi)容帶來(lái)的收獲。

這次德育培訓(xùn)涵蓋了廣泛的內(nèi)容。首先，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于道德的基礎(chǔ)知識(shí)，包括道德觀念和道德評(píng)判的原則。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們對(duì)道德的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，我們進(jìn)行了案例分析，共同探討了現(xiàn)實(shí)生活中的德育問(wèn)題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)讓我們更好地理解了道德問(wèn)題的復(fù)雜性以及如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。最后，我們還進(jìn)行了角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐的方式來(lái)加深理解和培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和參與，我深刻認(rèn)識(shí)到德育培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都是至關(guān)重要的。

參加德育培訓(xùn)，讓我受益匪淺。首先，我清楚地認(rèn)識(shí)到了道德與自律之間的緊密關(guān)系。在德育培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了自律的重要性，讓自律成為實(shí)踐道德的基石。通過(guò)不斷執(zhí)行自己制定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，我們可以加強(qiáng)自己的意志力，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，德育培訓(xùn)喚起了我對(duì)他人需求的關(guān)注。在與他人進(jìn)行角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，我明白了一個(gè)道理，那就是他人的需要和感受與我們自身的欲望同樣重要。只有關(guān)注他人需求，我們才能建立真正的互助關(guān)系，共同成長(zhǎng)。這些心靈啟示將伴隨我一生，影響著我的思維和行為。

德育培訓(xùn)不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)社會(huì)和國(guó)家有著重要意義。通過(guò)培育具有高尚的道德品質(zhì)的年輕一代，我們可以培養(yǎng)出一支富有責(zé)任感、公正正直的社會(huì)主人翁。這些人才將為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。在如今世界充滿挑戰(zhàn)和變化的環(huán)境中，德育培訓(xùn)的重要性更加凸顯。只有我們的年輕人具備正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)德育培訓(xùn)，我深化了對(duì)道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也收獲了寶貴的心靈啟示。德育培訓(xùn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有著重要的作用。我相信，只要每個(gè)人都能接受德育培訓(xùn)，社會(huì)將變得更加公正、和諧，我們每個(gè)人也能成為一個(gè)有責(zé)任感、高尚品質(zhì)的人。德育培訓(xùn)是培養(yǎng)新時(shí)代年輕一代最重要的任務(wù)之一，而我們作為接受教育的一員，更應(yīng)該珍惜這次機(jī)會(huì)，將所學(xué)所感應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中，為自己和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十一

法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)：“一個(gè)人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個(gè)好心情。”孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師。他們需要模仿積極的態(tài)度，聽(tīng)你對(duì)其他人說(shuō)些什么，聽(tīng)你說(shuō)話的語(yǔ)氣。所以你應(yīng)該表現(xiàn)你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊敬，如果學(xué)生不喜歡老師的行為，他們就不想呆在你身邊，更不愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。令人愉快、充滿快樂(lè)的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師不能創(chuàng)造一個(gè)魔幻王國(guó)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，但一個(gè)令學(xué)生感到舒服的愉快的氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是必需的。

從上課的第一天就應(yīng)該建立并且堅(jiān)持執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，并且擁有一個(gè)有秩序的班級(jí)環(huán)境，紀(jì)律和合理的組織是絕對(duì)必要的。并且要保持一貫性、公平性。不要制定那些你不能始終如一地堅(jiān)持的規(guī)則，否則你的學(xué)生會(huì)覺(jué)得你說(shuō)的話是無(wú)足輕重的。

提問(wèn)是一個(gè)有力的教學(xué)手段。在提問(wèn)的過(guò)程中，會(huì)有很多思想火花的出現(xiàn)。當(dāng)對(duì)個(gè)別的學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，在叫學(xué)生的名字之前，先問(wèn)問(wèn)題；在學(xué)生思考他的答案的時(shí)候，耐心等待。不要急著叫學(xué)生的名字，因?yàn)楫?dāng)某個(gè)學(xué)生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教師可以說(shuō)出問(wèn)題后停頓3～5秒，這個(gè)等待的時(shí)間，會(huì)讓每個(gè)人都投入進(jìn)來(lái)，并且給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會(huì)。雖然看上去等的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是這個(gè)模式被很多成功的教師有效地運(yùn)用。

對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功率是非常重要的。如果學(xué)習(xí)是一連串的困難，他可能會(huì)因此變得充滿失敗感，這將導(dǎo)致一些行為問(wèn)題的產(chǎn)生，并且不再努力。研究指出，80％的成功率是最理想的。如果學(xué)生沒(méi)有取得成功，可以給他們提供更多的指導(dǎo)，或者使任務(wù)簡(jiǎn)單化，直到他們能夠完成為止。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十二

10月15日-10月18日，我有幸參加了渭南高新區(qū)“名師+”英語(yǔ)研修共同體組織的《學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新理念》主題培訓(xùn)活動(dòng)。為期四天的講座系統(tǒng)、全面、深入的剖析新課標(biāo)，促進(jìn)教師成熟地踐行新理念，拓寬了我的的教學(xué)視野，提高了站位，放大了格局。

這幾天教授們的講座讓我獲益良多，感觸頗深。其中梅德明教授以“落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)英語(yǔ)‘教學(xué)評(píng)’新發(fā)展”為題的講座讓我印象深刻。梅德明教授從教學(xué)評(píng)融合觀、核心素養(yǎng)為綱、明確教學(xué)目標(biāo)、對(duì)標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量、改進(jìn)育人方式、促進(jìn)學(xué)生成才這六個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。他指出要面對(duì)多年來(lái)英語(yǔ)課程教學(xué)奉行“評(píng)價(jià)即考試”“學(xué)業(yè)即考分”“考什么教什么”“考什么學(xué)什么的”的觀念，義務(wù)教育英語(yǔ)課程應(yīng)該樹(shù)立“教學(xué)評(píng)”一致性和一體化的理念，倡導(dǎo)素養(yǎng)立意的教學(xué)和評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在通過(guò)對(duì)日常教與學(xué)情況的過(guò)程性觀察、監(jiān)控、記錄，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體特征、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

反思之前的教學(xué)，我更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的巨大作用。采用單一的評(píng)價(jià)方式、“預(yù)設(shè)”的固定答案、對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的“一致化”評(píng)價(jià)，均不利于學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。我深知要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的評(píng)價(jià)方式，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，在今后的'教學(xué)中我將根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我明確了自己今后的教學(xué)方向。我將用心鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂，挖掘多元的評(píng)價(jià)方式，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)提升教育教學(xué)。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十三

人本主義的教育目標(biāo)就是人本主義教育理念，也可以用一句話來(lái)形容“一切以學(xué)生為中心”?！皫椭鷮W(xué)生發(fā)展自己的個(gè)體性，使他們認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的人類存在，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能”?，F(xiàn)代的德育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育不應(yīng)該是居高臨下的說(shuō)教；不應(yīng)該過(guò)于凝重，過(guò)于規(guī)范，過(guò)于封閉；不應(yīng)缺少應(yīng)有的'人文關(guān)懷、平等交流和自我教育。德育應(yīng)該是有血有肉的言行、情感、事實(shí)與現(xiàn)象，是可見(jiàn)的、可感知的做人的教育。如我國(guó)中小學(xué)的校訓(xùn)往往是：誠(chéng)樸、求實(shí)、勤奮等，但是日本中小學(xué)的校訓(xùn)通常是一句話：“把一件事情堅(jiān)持到底”；“不給別人添麻煩”等；德國(guó)幼兒園只要求孩子們能養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣：認(rèn)識(shí)紅綠燈；知道怎樣扔垃圾；能分辨男女廁所，而我們要求孩子們追求真、善、美，這與孩子們的實(shí)際生活有脫節(jié)。德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)顯得更加重要，因此，要一切以學(xué)生為中心，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做文明的現(xiàn)代人，做社會(huì)主義中國(guó)的主人，然后教會(huì)他們做學(xué)問(wèn)。學(xué)校必須始終堅(jiān)持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神；培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有內(nèi)在自由選擇能力的人，他們既能適應(yīng)社會(huì)變遷，又不迷失自我。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，只有這樣的人才能獲得成功。心得體會(huì)所以中學(xué)德育創(chuàng)新，首先就要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動(dòng)權(quán)，真正解決人的精神激勵(lì)、靈魂塑造和品格提升問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“通其情，達(dá)其理，導(dǎo)其行”的目的。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十四

一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。

首先，通過(guò)交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無(wú)暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人，家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過(guò)分膩愛(ài)形成的。在家里要通過(guò)家長(zhǎng)自己的行為影響孩子，不要對(duì)他們過(guò)于寵愛(ài)，如果孩子一定要自私的話，家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個(gè)人吃、一個(gè)人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時(shí)地教育他。

二、榜樣共存，樹(shù)立分享意識(shí)。

模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見(jiàn)評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對(duì)蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式，對(duì)他的行為表示肯定，讓他及時(shí)的感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)分享快樂(lè)。

在幼兒園這個(gè)大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對(duì)她說(shuō)：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說(shuō)：“不行，我還沒(méi)看完呢！”蕭蕭聽(tīng)了就跑來(lái)向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽(tīng)了著急的說(shuō)；“我的書還沒(méi)看完呢！”這時(shí)我就啟發(fā)他們說(shuō)：“我們來(lái)想個(gè)辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽(tīng)了摸了摸腦袋說(shuō)：“大家一起看就行了！”小波聽(tīng)了說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說(shuō)完開(kāi)心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來(lái)?？吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子，我開(kāi)心的笑了！通過(guò)這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時(shí)的開(kāi)心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開(kāi)心、快樂(lè)！”反思：一個(gè)人生活在社會(huì)里，如果沒(méi)有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會(huì)，今后我們還將通過(guò)歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會(huì)與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)與滿足，成為一個(gè)大家都喜歡的、樂(lè)意與人分享、合作的孩子的！

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十五

今天審調(diào)安全工作培訓(xùn)班上省紀(jì)委李行同志為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的授課，談到一些干部辦理留置案件時(shí)認(rèn)為有這么多人看護(hù)，有這么多道門守護(hù)，有這么多視頻監(jiān)控，還能出什么事時(shí)，我想起了自己初到留置點(diǎn)時(shí)不也有過(guò)這種思想嗎？其間通過(guò)一段段典型事例，一遍遍在我耳邊敲響警鐘，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到審調(diào)安全工作的政治屬性和極端重要性，能讓日理萬(wàn)機(jī)的中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視的.安全工作，我們有什么理由不重視。解讀“走讀式”談話安全工作，讓我對(duì)事前、事中、事后的工作要求和方式方法有了更細(xì)更深的認(rèn)識(shí)和理解，要把審調(diào)安全作為辦案工作的生命線，牢固樹(shù)立“萬(wàn)無(wú)一失，一失萬(wàn)無(wú)”的底線思維，切忌僥幸心理，最關(guān)鍵的就是嚴(yán)格按規(guī)矩制度執(zhí)行，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)我們的政治覺(jué)悟和忠誠(chéng)度。

德育一體化培訓(xùn)心得大全（16篇）篇十六

以黨的、十八屆三中、四中、五中全會(huì)和系列重要講話精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，大力開(kāi)展德育領(lǐng)域綜合改革，有效整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，構(gòu)建“四位一體”的德育課程實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)德育課程育人、學(xué)科德育育人、傳統(tǒng)文化育人、實(shí)踐活動(dòng)育人，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，提升德育工作科學(xué)化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚(yáng)紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、實(shí)施措施。

1、充分認(rèn)識(shí)德育在學(xué)校工作中的首要地位，學(xué)校所有工作的最終目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學(xué)校文化是學(xué)校德育工作的三塊基石。

2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負(fù)有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識(shí)和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。

3、德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測(cè)評(píng)等項(xiàng)內(nèi)容。

(1)健全和理順德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，

政教處為龍頭，安全主任、級(jí)部主任、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。

(2)增強(qiáng)教師隊(duì)伍德育工作意識(shí)和德育工作能力。營(yíng)造“教師身正，人人為導(dǎo)師;學(xué)生樂(lè)學(xué)，人人受關(guān)愛(ài)”的良好育人氛圍。以校本研修為契機(jī)，集思廣益，定期為班主任遇到的問(wèn)題出謀劃策。建立班主任工作思想交流陣地，表?yè)P(yáng)德育先進(jìn)個(gè)人和集體，宣傳德育要求等。

(3)建立和完善規(guī)章制度。

(4)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)德育立體網(wǎng)絡(luò)。

(5)以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實(shí)處，尤其抓好細(xì)節(jié)教育：愛(ài)校愛(ài)班、文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操等等。

(6)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力營(yíng)造和諧濃郁的文化氛圍。

(7)開(kāi)展“大手牽小手，互助共成長(zhǎng)”活動(dòng)。

(8)制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。

(9)在家長(zhǎng)委會(huì)的支持配合下，以專題講座、家長(zhǎng)學(xué)校、主題活動(dòng)等形式，開(kāi)展家?；?dòng)。

5、保障措施。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：楊光。

副組長(zhǎng)：劉大慶林繼奮。

成員：王家民白清華柴廣芳。

吳敬遠(yuǎn)孫華偉。

工作小組：

組長(zhǎng)：劉大慶。

成員：全體班主任及課任教師。

(二)大力宣傳引導(dǎo)。

充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等傳播媒介，宣傳“四位一體”的德育理念，鼓勵(lì)師生參與到德育改革之中，引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)德育一體化建設(shè)工作重要意義的認(rèn)識(shí)并給予支持，為改革營(yíng)造良好的環(huán)境。

(三)強(qiáng)化跟蹤評(píng)估。

學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門要求，對(duì)各處室、各班級(jí)進(jìn)行跟蹤評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容主要包括目標(biāo)達(dá)成情況、標(biāo)志性成果、組織管理情況、社會(huì)影響及成效等。

四、實(shí)施步驟。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段(9月)。

學(xué)校校委會(huì)成員召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行專題安排，然后召開(kāi)全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)校總體安排部署上來(lái)，樹(shù)立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身德育課程一體化活動(dòng)。

2、制度、計(jì)劃制定階段(月)。

建立德育課程一體化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可依。

3、全面實(shí)施階段(年10月至6月)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段(207月)。

學(xué)校召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)實(shí)施過(guò)程中好的做法及時(shí)總結(jié)推廣;對(duì)德育課程一體化實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難，及時(shí)進(jìn)行討論反思，以制定下一步采取的措施。

五、成效呈現(xiàn)方式。

1、經(jīng)典誦讀藝術(shù)展示與匯演。

2、組織參與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)與印記。

3、漢字書寫、書法等比賽、

4、傳統(tǒng)文化育人講堂。

5、傳統(tǒng)文化特色校園景觀。

六、試點(diǎn)困難預(yù)見(jiàn)。

1、對(duì)教育認(rèn)識(shí)的局限，以及受長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校粗放管理的影響，學(xué)校的辦學(xué)思想，教育教學(xué)理念以及管理方法存在諸多不足。

2、缺乏資金。學(xué)校館園等硬件建設(shè)缺少必要的資金投入，勢(shì)必會(huì)影響一體化的進(jìn)程。

3、雖然是德育為本，但是以教學(xué)質(zhì)量為首的現(xiàn)狀會(huì)束縛學(xué)校和老師們?cè)诘掠惑w化進(jìn)程中思想理念。

吳林街道壩子小學(xué)。

2016年10月。

實(shí)施方案。

吳林街道壩子小學(xué)。