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部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

時(shí)間:2025-07-31 作者:QJ墨客

六年級教案是教師在備課過程中對于教學(xué)內(nèi)容的邏輯思考和規(guī)劃。教案的范例可以為我們提供一些建議和指導(dǎo),幫助我們更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一

1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語段,理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片,ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。

出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文,板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計(jì)意圖】。

走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動詞,概括段落大意。

明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

(學(xué)生思考、概括并回答)。

預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

(學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。

總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。

2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,150字左右。

要求:要能寫出個(gè)性特征,能對景物進(jìn)行具體的刻畫。

【設(shè)計(jì)意圖】。

布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆。

丁香結(jié)。

宗璞。

一、(1—3)丁香花賞花。

二、(4—6)丁香結(jié)悟花。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解作者對人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時(shí)。

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備。

課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長青等。

今天,我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。

2、師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結(jié))。

3、介紹作者。

宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文,解決字詞。

1、出示自學(xué)提示。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3、交流學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊。

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

學(xué)生練寫,個(gè)別展示,集體評議。

(3)理解詞語。

幽雅:幽靜而雅致。

笨拙:反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動作難看的。

單薄:指身體瘦弱;不強(qiáng)壯。

愁怨:憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。

三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

1、分段并概括段意。

師:這篇課文一共6個(gè)自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié)如下:

第一部分(第1-3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)。

第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié),意義深遠(yuǎn),告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)。

2、指名分自然段讀課文,評議。

3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?

4、說說課文的主要內(nèi)容。

師:我們讀了課文,你能說出課文主要講了什么嗎?

指名回答,師適時(shí)呈現(xiàn):

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認(rèn)識。

四、課堂總結(jié),布置背誦。

1、總結(jié)感悟。

師:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

(2)展示讀,并說說自己喜歡的原因。

2、布置作業(yè)。

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時(shí)。

1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1、檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2、談話導(dǎo)入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文,加深感悟。

(一)研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3、學(xué)生交流。

4、學(xué)生匯報(bào)。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)呈現(xiàn):

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?

(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個(gè)動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)。

(2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)。

(3)每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)。

5、思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?

學(xué)生回答。

師梳理:

(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;

(2)顏色:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)。

(板書:形狀顏色氣味(視覺嗅覺))。

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)。

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳。

6、再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

讀后小組里交流,說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

(1)雨中的丁香是怎樣的?

指名回答。

師適時(shí)呈現(xiàn):在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)。

(2)師適時(shí)呈現(xiàn):

代贈二首(其一)。

李商隱。

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙。

李璟。

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。

指名回答。

師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

(1)交流。

(2)師指名朗讀:

今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義:人生中不順心的事(愁怨)。

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動。

補(bǔ)充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)。

4、研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

交流,師適時(shí)點(diǎn)撥:作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。

師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

(2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?”

指名讀,全班齊讀。

師:誰能說說這句話的含義?

交流。

師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的,我們應(yīng)該正視這些問題,正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

學(xué)生發(fā)言。

(4)全班齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文,深化主題。

1、師總結(jié):

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

(板書:丁香結(jié)人生才充滿樂趣)。

2、揭示主題。

師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

3、布置作業(yè)。

(1)完成同步課時(shí)練。

(2)體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì):

丁香結(jié)。

形狀顏色氣味(視覺嗅覺)。

人生才充滿樂趣。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關(guān)語句,理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界。

教學(xué)重點(diǎn):

繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解文中富有哲理的語句,體會其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?

二、整體感知,理清文章思路。

1、散讀文章。

要求:

(1)標(biāo)明小節(jié)。

(2)圈出讀不準(zhǔn)的字音,不懂的詞句。

預(yù)設(shè):朦朧、參差、斗室、

(3)圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

2、散讀交流。

(1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。

預(yù)設(shè):“芭蕉不展丁香結(jié)”:原詩是一首七絕,寫思婦之離愁。這兩句是說,芭蕉的蕉心尚未展開,丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。

“丁香空結(jié)雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆,寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

(2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

預(yù)設(shè):這篇文章可以按照這個(gè)來分為兩層:第一層寫花,第二層寫結(jié)。

(3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫的是丁香結(jié),為什么還要寫前三節(jié)呢?讓我們重點(diǎn)來賞析文章的前三節(jié)。

三、細(xì)讀文章,賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

(1)帶感情地朗讀,注意語速。

(2)找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預(yù)設(shè):“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;

“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。”這句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。

“淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。

2、交流學(xué)生喜愛的句子,感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。

3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點(diǎn)。

富有生機(jī):“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹”

純潔:“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段,感悟丁香結(jié)。

1、回顧丁香結(jié)的寓意。

預(yù)設(shè):人生的愁緒。

2、再讀第6段,找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

(1)此處的丁香結(jié)指的是什么?

人生不如意的事情。

(2)作者應(yīng)對的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?

預(yù)設(shè):從“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

(3)補(bǔ)充作者的生平,感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對這些挫折,從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。

五、課堂小結(jié)。

1、從題目入手,再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四

一、初讀課文,整體感知。

1.談自己的讀書收獲。

師:讀了課文,你讀懂了什么?

生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。

生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

生3:郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師:你們都很會讀書,發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容?

學(xué)生自由說。

2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。

(1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營長點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。

師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫了往事。

生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。

師:這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的,又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻(xiàn)出生命的。

3.再讀課題,初步把握文章情感。

師:讓我們再讀課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?

生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I長為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽出了你們的感受?,F(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。

(一)抓住“燈光”,品析人物情感。

1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五

今年的丁香花似乎開得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí),最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。

___________________。

本文作者宗璞,選作課文時(shí)有改動。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫3個(gè)生字,能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩意,感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn):朗讀課文。

難點(diǎn):理解詩意。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題、了解長征。

1、同學(xué)們,在80年前,在我們中國的革命史上,有一個(gè)偉大的勝利,前不久,我們的黨和國家作了隆重的紀(jì)念,你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征,就是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬五千里長征。

2、交流對長征的認(rèn)識。

課內(nèi):

課外:

課件展示課后的“資料袋”。

過渡:漫長的二五五千里長征,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,也誕生了許多壯麗的詩篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。

二、自讀詩句,讀通讀順。

1、解題:體裁、題目。

2、自讀,讀通讀順詩句,生字詞多讀幾遍。

3、檢測初讀情況。

(1)抽學(xué)生讀。

(2)認(rèn)讀生字:重點(diǎn)字音:磅、岷。

(3)指導(dǎo)書寫生字。

三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們,根據(jù)你對長征的認(rèn)識,如果讓你也來一次長征,你會覺得怎么樣,請選用詩歌中的一個(gè)字來表達(dá)。(難)你選“難”,面對長征之難,面對遠(yuǎn)征之難,紅軍的態(tài)度是“不怕”,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。

解釋等閑:平常、平平常常、稀松平常。

讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。

這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。

2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。

3、以小組為單位討論對詩意的理解。

4、師生交流探討。

難在哪里?又是如何地不怕?

千山:五嶺逶迤,烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識五嶺和烏蒙山的大、高,體會千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈,不是廣袤的山嶺,而是騰起的細(xì)小的浪花,只是滾動的泥丸。

指導(dǎo)朗讀。

萬水:金沙水拍,大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,進(jìn)行語言解說,體會萬水之難)云崖暖,紅軍心里也是暖的,鐵索再怎么寒光閃閃,也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。

指導(dǎo)朗讀:

還有什么困難?

千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,語言表述,合理想象)。

面對千里雪山,紅軍沒有絲毫畏懼,而且喜笑顏開,開懷大笑。

是啊,過了岷山,勝利在望,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?

指導(dǎo)朗讀。

5、多么壯麗的詩篇,你能把它變成通俗的語言嗎?

(1)同桌互說。

(2)抽人說,師生補(bǔ)充點(diǎn)評。

6、小結(jié)。

同學(xué)們,經(jīng)過我們的學(xué)習(xí),你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞:英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。

四、深情朗讀,深入感悟。

過渡:讓我們讀出紅軍的英勇吧!

詩歌朗誦會開始了!

1、聆聽名家讀。

2、老師也想讀——來點(diǎn)掌聲吧。

3、同學(xué)們快快參與吧!

4、齊讀。

5、男女讀。

6、多么鏗鏘的詩篇呀,我們一起背一背吧。

五、課外作業(yè),拓展延伸。

1、欣賞毛澤東的其他詩篇。

2、我們不應(yīng)忘記長征,課后要看一些有關(guān)長征的書和電影、電視,你一定會發(fā)現(xiàn)你的身上也會充滿紅軍的勇氣。

六、總結(jié)詩歌,升化情感。

1、同學(xué)們,毛澤東同志說“長征是宣言書,長征是宣傳隊(duì),長征是播種機(jī)”?!伴L征”已成為中華民族的一種精神,這種精神就是“自強(qiáng)不息,百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L征精神。

2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧!(起立,行隊(duì)禮)。

附:板書設(shè)計(jì)七律.長征。

金沙江。

萬水。

大渡河。

五嶺。

千山。

烏蒙山。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七

1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評價(jià)用語。

在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價(jià)語言,爭取恰如其分,及時(shí)到位地評價(jià)學(xué)生。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八

1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語段,理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片,ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。

出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文,板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計(jì)意圖】。

走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動詞,概括段落大意。

明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

(學(xué)生思考、概括并回答)。

預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

(學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。

總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的.丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。

2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,150字左右。

要求:要能寫出個(gè)性特征,能對景物進(jìn)行具體的刻畫。

【設(shè)計(jì)意圖】。

布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固。

深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

1、會寫8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言,學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會多角度描寫事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九

本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象,并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美,很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并展開聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會作者的情感,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

1.會寫8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言,學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會多角度描寫事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片,學(xué)生仔細(xì)觀看,交流感受,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.出示課題,理解課題。(板書:丁香結(jié))。

明確:“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾,實(shí)際指人生中的很多問題。以此為題,寓意深刻,易引起學(xué)生探究文本的興趣。

二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)。

1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長,雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》,長篇小說《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.學(xué)生自讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍,把課文讀通順。

3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示字詞,指名認(rèn)讀,注意變色的字。教師糾正字音,學(xué)生識記生字和詞語。

(2)理解詞義。

學(xué)生四人一組,討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。

預(yù)設(shè):這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學(xué)生通過個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,理清文章的層次。

(1)給課文標(biāo)上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層主要寫了什么。

(2)了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體,即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè):采用不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù),教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

結(jié)構(gòu)梳理:

第一部分(第1—3自然段):分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。(主體寫丁香花。)。

第二部分(第4—6自然段):分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié),點(diǎn)明中心,告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對人生中的“結(jié)”。(主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)。

2.指名朗讀第1—3自然段,初步感知丁香花的特點(diǎn)。

(1)提出問題,小組合作探究,再全班交流。

思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香,它們有什么特點(diǎn)?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

交流預(yù)設(shè):

生1:第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫了城外校園里的丁香;第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2:我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

生3:我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點(diǎn)。

(2)教師指導(dǎo)朗讀。

過渡:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象,豐富了丁香的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們再次讀一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧,交流收獲。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,留下懸念。

過渡:今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十

1、朗讀訓(xùn)練。

2、賞析語言美:領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。

3、理解古詩句,體會文章的意境美。

4、品味文中哲思,領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

ppt。

教學(xué)重點(diǎn):

1、訓(xùn)練朗讀。

2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

體會作者文章背后的哲思。

2課時(shí)。

1、查閱作者背景,了解作者。

2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

1、導(dǎo)入。

疏通字詞。

讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的`花草樹木。

(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)。

展示圖片,讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。

(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:

(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,

3、理清寫作思路。

(1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:

1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花。

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟,悟花。

理清課文脈絡(luò)。

(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?

答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優(yōu)美語句。

先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)。

擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?

首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

(2)照耀著我的文思和夢想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?

(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)。

5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

6、板書設(shè)計(jì)。

丁香結(jié)。

宗璞。

1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花。

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花。

修辭手法:比喻、擬人、

借喻、借代。

7、作業(yè)。

抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

默讀課文,知道課文寫了哪些事例。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。

課件。

一、揭示課題,簡介作者。

1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。

2.雨衣圖片。

教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。

3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;

(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;

(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧:喧嘩熱鬧。

理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢。

小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

三、理清段落,概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落,概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。

分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文,體會心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。

1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

(一)第一部分。

1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。

(板書:媽媽送我新雨衣)。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。

(二)第二部分。

這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。

(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。

(三)第三部分。

1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?

(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。

2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。

(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮?

(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。

(3)填空后,體會作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。

我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。

(準(zhǔn)備聽英語講座)。

還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。

(休息一會兒)。

我想去買醬油,媽媽說____________________。

(她已經(jīng)買了)。

我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。

(她沒說要燉肉)。

我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。

(不相信)。

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。)。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>

(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>

(怕弄壞了新雨衣)。

4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)。

(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。

三、整體回顧,體會寫法。

(一)出示問題。

1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:

(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲,課下練筆。

1.請同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。

3.課下,請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

了解課外閱讀的基本途徑,體會課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程:

經(jīng)典誦讀《贈汪倫》。

師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。

1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰,在干什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實(shí)的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來的快樂與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵,頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。

1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來。

3.鼓勵孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來源問題。

1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四,看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

1.怎樣讓班級里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三

1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語段,理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片,ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。

出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文,板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計(jì)意圖】。

走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的.位置,劃分層次。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動詞,概括段落大意。

明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

(學(xué)生思考、概括并回答)。

預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

(學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。

總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。

2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,150字左右。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。

第1課時(shí)教學(xué)過程:

同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?學(xué)生討論交流。

(出示課件:告訴學(xué)生,我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

(出示《百家姓》課件。)。

1、集體齊讀《百家姓》趙。

周吳。

王馮。

衛(wèi)

楊朱。

張孔。

嚴(yán)

有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少。

提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。

誰愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。

2、老師引入故事話題。

1)教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。他姓什么?他姓張。

什么張?弓長張。古月胡,口天吳。

1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹2)開火車,來介紹。3)同學(xué)評一評,誰介紹的好。

4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6、結(jié)束語:

大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!

第2課時(shí)教學(xué)過程:

1.聽老師讀課文,邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂,加動作,自由輕聲讀課文。

1.按順序出示詞語卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。

讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯做游戲:師生互動,說姓氏。

例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說說你還知道什么姓?背背:自由練背,積累詞語。

板書。

教學(xué)反思:

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

來(往)。

(蛀)(駐)教學(xué)重點(diǎn):

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn):了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

教學(xué)活動整理與修改。

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查:帶音節(jié)的生字。

3.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。

1.指名朗讀,要求讀通順。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3.交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4.小結(jié)猜字謎的'方法。

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。

板書。

教學(xué)反思:

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。

課前準(zhǔn)備:

課文相關(guān)圖片;輔助課件。

2.制作本課字卡。

課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過程:

經(jīng)典誦讀《山行》。

1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)2.背誦課文。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會四季的美好。教學(xué)重點(diǎn):借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字;借助插圖和動作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn):了解四季景物特點(diǎn),體會四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。

2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。

3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對這四個(gè)季節(jié)的了解。

1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。

3.圖文結(jié)合,理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名學(xué)生交流,在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語卡片,學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語和相應(yīng)的圖片連起來)。

1.學(xué)生自讀四個(gè)短語,讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。

2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語比詞語多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動作的。

4.學(xué)生再讀短語,結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語,并配上相應(yīng)的動作,說說這四個(gè)動作的不同之處。

6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在天空中飄來飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。

7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。

8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。

1.出示本節(jié)課要求會寫的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察,交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。

4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。

1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。

2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4.鼓勵學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。

5.師過渡:課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語。

6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語,根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。

7.多種方式練習(xí)朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。

8.游戲鞏固識字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認(rèn)讀,交流識字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。

1.師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的'美麗圖片,生欣賞。)。

2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說大自然還有哪些景物,如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。

3.鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。

1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

4.師范寫講解,生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢,“人”字撇短捺長。

5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課,我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語,大自然真是我們的好朋友啊!

板書。

1.春夏秋冬。

一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。

美麗自然:青草紅花游魚飛鳥。

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八

2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:

1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡腵第二筆要長,并且要出頭?!帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4.教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。

方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):

板書。

教學(xué)反思:

部編版六年級語文第二課丁香結(jié)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九

我說課的內(nèi)容是《丁香結(jié)》。下面我將從“說教材”、“說學(xué)情”、“說教學(xué)目標(biāo)”、“說教法與學(xué)法”、“說教學(xué)過程”、“說板書設(shè)計(jì)”六個(gè)方面來進(jìn)行我的闡述。

1、文本解讀:《丁香結(jié)》作為宗璞的散文代表作,用“清水出芙蓉,天然去雕飾”來形容一點(diǎn)也不為過。文章語言優(yōu)美清新,意蘊(yùn)豐富深刻,既有古典文學(xué)熏陶出的韻味,亦有發(fā)自內(nèi)心細(xì)膩的感受和體驗(yàn)。作者目睹城內(nèi)外丁香花開得格外繁茂,不禁想到自己斗室外的三株白丁香,又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎”的感嘆,表達(dá)了作者對世事的洞明和人生的灑脫。

2、教材地位:《丁香結(jié)》被編排在部編版六年級上冊第一單元。本單元以“觸摸自然”為主題,從草原到丁香結(jié),從雨中西湖到花開花謝,本組課文從各個(gè)角度展現(xiàn)了大自然別樣的風(fēng)采。本單元語文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”,旨在通過本組課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅能把握課文內(nèi)容,體會思想感情,還能由課文展開聯(lián)想,由具體事物引發(fā)人生思考,結(jié)合自己的生活,理解作者的感悟。

在本課第一課時(shí)我們已完成生字詞的學(xué)習(xí),梳理過全文的主要內(nèi)容,明確:前部分為“賞”丁香花,后部分為“解”丁香結(jié)。對于散文的特點(diǎn)、作者的生平也有了一定的了解。不過對于丁香花的具體描寫、丁香所賦予的愁思及作者由丁香結(jié)引發(fā)的人生思考,還需要進(jìn)一步探討。

基于以上分析,并結(jié)合新課標(biāo)中對第三學(xué)段的目標(biāo)要求,我制定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用引讀、配樂讀等多種形式朗讀課文,品味語言,感受丁香花的色彩、形態(tài)、氣味之美。(教學(xué)重點(diǎn))。

2、通過聯(lián)系上下文、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中豁達(dá)的人生態(tài)度。(教學(xué)難點(diǎn))。

3、體會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己感受的表達(dá)方式。

于永正老師說過:“講解是死的,朗讀是活的;朗讀能賦予作品以生命。”所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字展開:

教法:以“讀”為主,采用“讀中想象,讀中積累,讀中悟、讀中思”的方式,引領(lǐng)學(xué)生走近丁香花,走近丁香結(jié),走近作者宗璞。

學(xué)法:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,采用“讀——想——悟”的方法,滲透圈畫批注法,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀、思考、交流。

(一)配樂誦讀,創(chuàng)設(shè)情境。

師引導(dǎo):很多人都說,宗璞的散文是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。不信,你聽!ppt出示(配著音樂,師朗誦):

今年的丁香花似乎開得格外茂盛星星般的小花綴滿枝頭月光下,白的瀟灑,紫的朦朧還有淡淡的幽雅的甜香讀到這,我想,丁香花的形象已經(jīng)深深印在了我們的心里。那么,作者是怎樣具體描繪丁香花的,又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,我們再次走近《丁香結(jié)》。(板書:2、丁香結(jié))學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始,老師進(jìn)行配樂誦讀,一方面,以文中詩一樣。

的語言,營造詩一般的意境,入情入境,感染學(xué)生;另一方面,化文段為詩句的形式,也會給學(xué)生耳目一新的感覺,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

(二)品讀詞句,“賞”丁香花王崧舟老師說得好:“文字不是躺在紙面上的符號,文字它是有生命的、有情感的?!边@個(gè)環(huán)節(jié),我重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞句。首先會請學(xué)生快速瀏覽課文,用橫線劃出所有描寫“丁香花”的句子,讀一讀,并思考:作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?討論交流后,明確:作者從形態(tài)、色彩、香味三個(gè)方面描寫丁香花:

(1)形態(tài):星星般的小花、許多小花形成一簇;

(2)色彩:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

接著,我會引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的描寫丁香花的句子,進(jìn)行圈畫批注,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中積累。然后再進(jìn)行四人小組交流、全班交流分享。在分享交流過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生:

1、從和諧的色彩感受“美”。

(ppt出示)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。

師引導(dǎo):讀了這句話,你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?讓學(xué)生想象:在白紗一般的月色下,丁香的白更富光彩,丁香的紫更加柔和。我會適時(shí)指導(dǎo)朗讀:能不能通過你的朗讀讓我們看到這幅畫面?誰還想試試?通過個(gè)別讀,齊讀,讀出丁香花的色彩之美。

接著,引導(dǎo):文中還有哪里詞句也展現(xiàn)了丁香花的色彩之美呢?(ppt出示)從外面回來時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。

師引導(dǎo):此處,“瑩白”“綠”“紅”各種色彩交相輝映,特別能集中展現(xiàn)畫面的色彩美。我會引導(dǎo)學(xué)生想象:那時(shí),丁香開得極盛,花多葉少。另外,還需要說明的是:那一片“瑩白”并非是雪,而是丁香。包括前面的“檐前積雪”也是指代丁香花。從“香氣直透毫端”就可以看出。

這里我會引入王安石的《詠梅》:“遙知不是雪,為有暗香來”,幫助學(xué)生理解:積雪就是丁香花。解決課后習(xí)題第二題的難點(diǎn)問題。

在交流的過程中,我會通過朗讀的輕重緩急去指導(dǎo)學(xué)生,通過邊讀邊想象畫面去指導(dǎo)學(xué)生,讀出丁香花的“美”。

2、抓生動的形態(tài)感受“美”。

(ppt出示)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花,綴滿,枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

師引導(dǎo)學(xué)生交流:這句話運(yùn)用了哪兩個(gè)修辭手法?你是從哪些詞語看出來的?抓關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生:“星星般”寫出了丁香花的小巧、色澤明亮;“探”、“窺”二字把丁香花當(dāng)成人來寫,展現(xiàn)出孩童似的天真、活潑、靈動。再通過表演讀、引讀等方式讓學(xué)生想象畫面,感受丁香花的形態(tài)美。

3、從幽雅的甜香感受“美”。

(ppt出示)淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

最后,師配樂引讀:今年的丁香花開得格外茂盛。當(dāng)你漫步在街道,總?cè)滩蛔』赝╬pt出示:有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花,綴滿,枝頭,從墻上窺著行人)當(dāng)你沐浴著月光,輕輕一聞(ppt出示:淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。)當(dāng)你走到巷子的盡頭,你的腦海里一定忘不了那副美麗的畫面:(ppt出示:圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。)當(dāng)你外出歸來,最先映入眼簾的,也是(ppt出示:那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生之間的'對讀,讓學(xué)生腦海里回放關(guān)于丁香花的關(guān)鍵句子,體悟丁香花的形態(tài)美、色彩美、氣味香。

過渡:那么,作者是怎樣由丁香花寫到丁香結(jié)的?“丁香結(jié)”這個(gè)說法又是怎么來的呢?由此,自然過渡到第三部分。

(三)理解課文,“解”丁香結(jié)對“丁香結(jié)”的理解我想分三個(gè)層次推進(jìn)。

1、感受形似。

師引導(dǎo):“丁香結(jié)”的說法是怎么來的?(ppt出示:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。)。

師適時(shí)總結(jié):第一個(gè)原因:丁香花苞形似“結(jié)”,所以稱“丁香結(jié)”。

這一部分我會引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖上的丁香花苞,結(jié)合ppt出示古代女子衣服上的盤花扣,兩相對照,體會“丁香結(jié)”這一名稱的形象、貼切。

2、了解象征意。

過渡:“丁香結(jié)”的由來不單單是外形上,更是包含著一種象征意義。

古人詩云:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,那么,丁香結(jié)還象征著什么呢?(明確:愁怨)丁香與愁怨有什么關(guān)系呢?研讀第4自然段。邊讀,邊思考:雨中的丁香是怎樣的?你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?(ppt呈現(xiàn)):在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流,讓學(xué)生想象:細(xì)雨迷蒙中的丁香朦朦朧朧,若隱若現(xiàn),格外嫵媚,再配合戴望舒的《雨巷》,理解丁香還象征著一種愁怨、一絲惆悵。再引入課后的閱讀鏈接,關(guān)于“丁香結(jié)”的詩句,深化丁香結(jié)的這種象征意義。

3、引發(fā)人生思考。

豁達(dá)的心態(tài)面對,積極解決問題,并把它看作一種人生的味道。最后,結(jié)合課后第三題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想開去,與作者產(chǎn)生共鳴。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句揣摩體會句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

(四)拓展延伸,深化主題這一環(huán)節(jié),引入作者宗璞的自述,幫助學(xué)生理解作者宗璞的豁達(dá)。

(ppt出示:)常寫游記的原因在喜歡旅行,喜歡與山水相親。山水于我是朋友,是知音,給我靈氣和想象,卻限于體力,淺嘗輒止者多。蘇轍曾云:“太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕趙間豪俊交游,故其文疏蕩有奇氣?!泵酱蟠ㄒ痪涫窍蜃匀?,我足跡有限;與豪俊交游一句是向社會,也更感欠缺。統(tǒng)而言之是要有閱歷,枯坐斗室,未免干癟。二寸象牙上的雕刻不管怎樣精細(xì),總覺拘束。何況只是粗粗有個(gè)模樣兒呢。

集子以篇命名,曰《丁香結(jié)》。我雖孤陋,尚知生活中多的是難解的結(jié),也許有些是永遠(yuǎn)解不開的,不過總會有人接著去解。

【設(shè)計(jì)意圖】宗璞的這段自述與文章最后一段相互呼應(yīng),通過這一片段的拓展,旨在讓學(xué)生再次感受宗璞語言的簡潔,對人生的豁達(dá)。進(jìn)而深化主題:生活不可能總是一帆風(fēng)順的,給你芬芳的丁香花的同時(shí),也會給你幽怨的“丁香結(jié)”。正視生活中遇到的不順心,把它看作生活的一部分,這樣的人生才有滋味。

1、成功的板書是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的濃縮,既突出文章的重點(diǎn),又反映文章的中心。我的板書緊扣文章兩大主線進(jìn)行,簡潔明了,便于學(xué)生理解。

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演講稿的撰寫可以幫助小學(xué)生整理觀點(diǎn),提高自己的組織能力,使思路更加清晰、條理更加有序。接下來我們來看一些小學(xué)生精彩演講的范例,相信會給大家?guī)聿簧賳l(fā)。
經(jīng)驗(yàn)材料的撰寫可以幫助自己更好地反思和總結(jié)自己的成長過程,為自己的發(fā)展找到更好的方向。以下范文是由各行業(yè)的專家撰寫的,可以幫助你更好地了解相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)
活動總結(jié)可以系統(tǒng)性地總結(jié)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)、過程和結(jié)果,形成書面材料。接下來是一些優(yōu)秀的活動總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)盱`感和啟示。葉圣陶先生有言“教是為了不教。”
通過這次經(jīng)歷,我體會到了時(shí)間管理對于工作效率的影響。下面是一些寫作心得體會的典型范文,供大家參考和借鑒。欲木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。政法工作
優(yōu)秀作文是在文字表達(dá)上有獨(dú)特風(fēng)格和美感的表現(xiàn),它能夠給人一種愉悅的閱讀體驗(yàn)。為了讓大家更好地了解優(yōu)秀作文的寫作特點(diǎn),下面為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,供參考。
在撰寫月工作總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),客觀地評價(jià)自己的工作成果。請閱讀以下范文,了解如何撰寫一篇有價(jià)值的月工作總結(jié)。第一周在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束,眾所周知,
在各種重要場合,如會議、慶典等,講話稿經(jīng)常被使用,它能夠幫助演講者更好地組織自己的想法。我們精心挑選的這些講話稿范文,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的話題和觀點(diǎn),希望能為你的演
領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在特定場合發(fā)表的演講稿,它具有重要的指導(dǎo)意義。繼續(xù)往下看,你將看到一些精心整理的領(lǐng)導(dǎo)講話稿案例,希望對你有所啟發(fā)。大家上午好!新學(xué)年已經(jīng)開始一個(gè)
活動總結(jié)是對一個(gè)特定活動的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和反思的重要步驟。以下是一些精彩的活動總結(jié)分享,希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。以“安康杯”競賽為契機(jī)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長治
規(guī)章制度是為了管理組織內(nèi)部行為,確保工作秩序和員工權(quán)益的一系列規(guī)定和約束。以下是一些符合實(shí)際情況的規(guī)章制度實(shí)例,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?。下面是由為大家整理的?/div>
文明禮儀并不僅僅是一種形式,更是一種精神追求,是人與人之間最基本的尊重和關(guān)懷。以下是一些文明禮儀的示范行為,希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。人常常不肯認(rèn)錯,凡
一個(gè)好的演講稿可以引發(fā)聽眾的共鳴,并激發(fā)他們對話題的興趣和思考。演講中的演講稿范文應(yīng)該是與聽眾密切相關(guān)的,要能夠引發(fā)聽眾的共鳴和思考,并能夠產(chǎn)生實(shí)際的影響和改變
優(yōu)秀作文是作者對于某個(gè)主題深入思考后,獨(dú)到見解的表達(dá)和闡釋。下面是一些優(yōu)秀作文的片斷,它們的觀點(diǎn)新穎,結(jié)構(gòu)緊湊,希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。開篇提出疑問,引人思
在發(fā)言稿的結(jié)尾部分,我們可以總結(jié)全文的重點(diǎn),并提出具體的建議或號召,以引導(dǎo)聽眾思考和行動起來。如果你在寫作發(fā)言稿時(shí)遇到困惑,不妨閱讀一些優(yōu)秀范文,借鑒他人的思路
通過寫個(gè)人總結(jié),我可以記錄下自己的成長軌跡,讓自己更有信心和動力。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望對大家的寫作提供一些借鑒和參考。20xx年即將結(jié)束
老師、同學(xué)們:書是人類進(jìn)步的階梯。是書,打開了我心靈的窗口;是書,給了我豐富的知識;是書,讓我認(rèn)識了許多動漫人物;是書,讓我明白了許多做人的道理;是書,讓我了解
通過寫心得體會,我們可以對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理,從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。下面,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀心得體會作品,或許能給你帶來一些新的思考。
自我評價(jià)具有個(gè)性化和主觀性的特點(diǎn),每個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式都會有所不同。下面是一些常見的自我評價(jià)范例,供大家參考:1.在學(xué)習(xí)上,我能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識,但還需提高
通過寫專題范文,我們可以系統(tǒng)地總結(jié)自己在這一專題上的學(xué)習(xí)成果和思考。下面是一些獨(dú)特的專題范文,希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己陀^點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容上要深入。開展黨史學(xué)習(xí)
寫心得體會是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,可以幫助我們更好地記錄和加深對于某個(gè)問題或經(jīng)歷的認(rèn)識。通過參加學(xué)生會工作,我意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,心得體會是對這段團(tuán)
轉(zhuǎn)專業(yè)申請書是申請者與招生官溝通的橋梁,它能夠幫助申請者更好地向招生官展示自己的優(yōu)勢和潛力。以下是幾篇轉(zhuǎn)專業(yè)申請書的范文,供大家參考:1.轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文一:
中班教案還應(yīng)包括了課堂評價(jià)和教學(xué)反思等環(huán)節(jié),以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。下面是小編為大家整理的中班教案范文,希望對大家的教學(xué)有所幫助。1、通過目測判斷1——6的數(shù)量。
演講稿是整理思路、提煉重點(diǎn)的過程,讓我們更加明確自己的觀點(diǎn)。下面是一些值得一讀的演講稿范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。同學(xué)們,你們知道嗎?我們生活的這個(gè)
軍訓(xùn)總結(jié)是對整個(gè)軍事訓(xùn)練過程進(jìn)行回顧和總結(jié),從而提高訓(xùn)練水平和效果,我們應(yīng)該將其視為一個(gè)寶貴的機(jī)會。以下是小編整理的一些軍訓(xùn)總結(jié)參考,供大家參考和學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐是學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中,提高學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)踐的實(shí)用性。接下來,讓我們一起來看看一些成功的綜合實(shí)踐案例,希望可以給大家?guī)韱l(fā)和靈感。
讀后感是讀完一本書或一篇文章后對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、感悟的一種表達(dá)方式。在這里,小編向大家推薦了一些讀后感范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒的資料。
通過講話稿的準(zhǔn)備,我們可以提前規(guī)劃好演講的思路和內(nèi)容,避免遺漏和迷失。如果您需要一份出色的講話稿,不妨參考一下下面的范文,相信會對您有所幫助。尊敬的各位老師、親
家長會是讓家長了解學(xué)校教育理念和教學(xué)方案的機(jī)會,能夠有效提高家庭教育水平。以下是一些家長會上教師如何與家長合作的實(shí)用經(jīng)驗(yàn),推薦給大家。各位家長:下午好,我是高二
應(yīng)急預(yù)案的建設(shè)應(yīng)注重資源整合和信息共享,以提高協(xié)同應(yīng)對能力。對于以下范文,大家也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的借鑒和創(chuàng)新。根據(jù)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢,
通過寫心得體會,我們可以不斷提高自己的思考深度和思考角度,從而更好地理解世界和自己。以下是一些精心挑選的心得體會范文,讓我們一起借鑒和學(xué)習(xí)。旅行是一種美妙的體驗(yàn)
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