編制教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、制定合理的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，以及評(píng)估教學(xué)效果。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)工作計(jì)劃分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化;。

2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

一.導(dǎo)入。

誦讀唐代虞世南的《蟬》：

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

問：這首詩寫了蟬的什么內(nèi)容?想通過蟬表達(dá)什么情感?

明確：借蟬來表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來學(xué)習(xí)香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。

二.整體感知。

朗讀課文，思考：

1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!

2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過得更加的……精彩!

三.品味精彩語句，體味虛詞作用。

這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。

在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。)。

作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?

(幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩。”)。

3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天!曾這樣問：為什么聒聒?那是一個(gè)夏天”)。

讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢?真是不可思議!

(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個(gè)夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。)。

與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。

你能在“等到一個(gè)夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個(gè)字，讓他變得情感濃烈嗎?

如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說什么呢?集體朗誦面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧!

蟬除此之外別無選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。

5.(幻燈片出示：“那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！?。

蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!

師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來承擔(dān)啊憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢?

從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!

再來理解“都不過”，誰來和大家分享你的理解?

6.面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。

(齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！?。

四、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!

(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。請(qǐng)孩子記?。荷囊饬x不在于長短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇二

導(dǎo)入:出示圖片,干枯的麥苗和青青的麥苗.

下了幾天連綿的春雨,大家有什么感受?這樣寒冷的春雨對(duì)麥苗來說卻是不可多得的甘霖,那些原本干枯的麥苗又重現(xiàn)了生命的綠色,今天我們一起來領(lǐng)略另一種生命的色彩,生命植物?(紫藤蘿).好,文章寫的是紫藤蘿,為什么題目叫紫藤蘿瀑布呢?讓我們帶著這個(gè)疑問自由朗讀課文,并劃下你認(rèn)為重要的字詞.

預(yù)備字詞:迸濺,挑逗,忍俊不禁,佇立,伶仃,盤虬臥龍.

為什么呢是瀑布,可以聯(lián)系迸濺一詞.跳動(dòng),晶瑩剔透.瀑布有落差,所以會(huì)有水花濺出來,顯示了水的流動(dòng),壯闊,有生命力.

示例”像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,不見其終極.”運(yùn)用了比喻,把整片垂下的紫藤蘿花比作瀑布,寫出了它的茂盛.

其他準(zhǔn)備語句”仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長.”

運(yùn)用了比擬,把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象寫出了花的神態(tài),賦予了動(dòng)態(tài)美,給我們以生機(jī)勃勃的感受.

(出示畫面)”一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張開了的帆.”

運(yùn)用比喻,形象,生動(dòng)具體寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀.

挑逗,推擠,笑,嚷。

運(yùn)用一系列的動(dòng)詞,擬人化寫出了花開時(shí)喧鬧,勃勃生機(jī).

作者已完全被花吸引,注意力已從一整片花轉(zhuǎn)為一朵朵的花,也就是由整體到局部.

課堂活動(dòng):根據(jù)作者對(duì)紫藤蘿花的描寫和課件圖片,動(dòng)手畫藤蘿,可以是一朵,可以是一串,也可以是片.

同學(xué)們畫得不錯(cuò),基本畫出了花的形狀,但我們知道花不僅由形狀,還有顏色和香氣,看看作者是如何畫出了花的顏色和香氣的.

淺紫色,淺紫色的香氣(通感)。

淺紫色如瀑布般的紫藤蘿花讓作者心醉,但紫藤蘿花是一直這么茂盛的嗎?

指讀第7段,簡介作者家庭和文革情況.作者全家剛走出文革的陰影,弟弟又患了絕癥,心中積滿焦慮和悲痛,可看到這花作者沉浸在精神的寧靜和生的喜悅中.這就是美的力量,生的力量.

完成課后練習(xí)3.

第二課時(shí)。

導(dǎo)入:解決課后練習(xí)3.

上節(jié)課我們想到了作者全家剛走過文革的陰影,弟弟又突患絕癥.焦慮時(shí)刻折磨著她.此時(shí)作者面對(duì)茂盛如瀑的藤蘿又感受到了什么?精神的寧靜和生的喜悅.

在這精神的寧靜和生的喜悅中,作者又感悟到了什么?(找出有關(guān)句子,讀一讀,寫下自己的感悟,小組討論.

1,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.

在作者筆下,那個(gè)時(shí)代的花都是稀落的,伶仃的,察言觀色的.”我”也遭遇了巨大的不幸,但是生命是不可戰(zhàn)勝的,美是不可戰(zhàn)勝的,我們?cè)搶?duì)生活又信心.

“...慢裝著生命的酒釀.”

酒釀是江米經(jīng)過發(fā)酵醞釀形成的,挫折好比人生的發(fā)酵劑,只要運(yùn)用的好,生活將會(huì)變得甜美.張滿了帆運(yùn)用形象的比喻,將盛開的花瓣比喻成長滿了帆即將航行.寓含了生命要啟航要流動(dòng)的寓意.

它是萬花叢中的一朵......

每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子,只有每個(gè)人奮發(fā)努力,社會(huì)才會(huì)多姿多彩,生命的長河才會(huì)奔流不息.

此時(shí)紫藤蘿瀑布不僅在作者眼前流淌,更在作者心里流淌,作者得到了人生的積極感悟.

你現(xiàn)在能理解作者為什么在最后又加快了腳步嗎?

作者凝望盛開的藤蘿,心中悲痛和焦慮被驅(qū)逐,感悟到生命的永恒,頑強(qiáng)和美好.以樂觀的精神投入到生活中去.好,我們就在作者的感悟中把文章齊讀一遍.

讓我們總結(jié)一下本文的寫作特點(diǎn).

1運(yùn)用多種修辭手法形象生動(dòng)寫出了紫藤蘿的美景.

2善于運(yùn)用聯(lián)想,飽含感情的將自己的感悟融入所寫的景物中.

好,下面我們就仿照本文的寫作手法寫一段話,寫出自己感受最深的一樣事物,150字左右.

1運(yùn)用一種或多種修辭手法.

2適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想.

3能寄托一些自己的寓意更好.

結(jié)語:長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海.讓我們多一分紫藤蘿的堅(jiān)韌,勇敢,接受青春的磨礪吧!

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用”居然””情不自禁”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。

掛圖。投影、磁帶。

主要板書計(jì)劃。

住處：舒適溫暖平安。

外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。

珍珠鳥。

雛兒：飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界。

挨近蹦到喝瞧。

活動(dòng)：啄筆尖啄手指。

飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。

落到趴睡咂嘴。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，前面俺們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是俺們的好朋友，今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

2、揭示課題。

（1）出示掛圖，讓同學(xué)觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（2）讀順句子和課文。

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)。

（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

撞傍蹦膩扭蔓雛。

（2）重點(diǎn)理解下列詞語。

撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。

情不自禁信賴索性居然。

（3）指名分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、同學(xué)交流。

四、指導(dǎo)學(xué)字。

五、安排作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、謄寫生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、能有感情地朗讀課文。

2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名說說課文主要講了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

2、同學(xué)交流，師板書：住處：舒適溫暖平安。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：

（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

（3）“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示？

（4）齊讀第2自然段。

4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）。

5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個(gè)舒適、溫暖和平安的住處。

三、學(xué)習(xí)第3――6自然段。

1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

（1）出示句子；

三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。

瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的'球兒。

a同學(xué)自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

b同學(xué)交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。

毛灰藍(lán)色蓬松球兒。

（2）齊讀第3自然段。

（3）師小結(jié)：這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（2）生交流（板書：活動(dòng)）。

（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語。

（4）根據(jù)同學(xué)交流，板書：飛落站撞。

挨近蹦到喝瞧。

啄筆尖啄手指。

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。

3、學(xué)習(xí)5、6自然段。

（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

白晝，生接讀………。

黃昏………。

（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)。

（3）指名讀第6自然段。

a出示圖，觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么？展開想象。

b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）。

c這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？

d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。

4、師小結(jié)：第3―6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

活動(dòng)范圍以及與“俺”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

5、指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第3―6自然段。

四、作業(yè)。

五、1、試背4、5、6自然段。

2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

2、會(huì)用“居然”、“情不自禁”造句。

一、復(fù)習(xí)檢查。

齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

2、指名回答。

3、“情不自禁”是什么意思？

4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

5、為什么信賴就能發(fā)明出美好境界？（板書）。

6、指名朗讀。

7、齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文。

四、指名背誦第4―7自然段。

1、分段指導(dǎo)。

（1）第4自然段，引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背。

（2）第5自然段，出示：

白晝，它____________；信晚，它_____________。

（3）第6自然段，出示：

有一天，俺伏案寫作時(shí)________，俺手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

（4）第7自然段，出示：

看著___________俺情不自禁地_______________；信賴，__________________。

2、指名四人試著完成填空，練背。

3、連起來背誦。

四、再讀課文。

1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴俺的。

2、同桌互講。

五、指導(dǎo)造句。

居然-------。

情不自禁---------。

六、安排作業(yè)。

1、組詞。

撥淘（）換（）紐（）。

拔（）掏（）喚（）鈕（）。

2、造句。

居然――。

情不自禁――。

3、解釋字義。

1）．雛兒在俺肩上睡得好熟啊?。ǎ?。

秋天，果實(shí)幼稚了。（）。

米飯煮熟了，香噴噴的。（）。

2）．珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。（）。

這個(gè)問題他講得深入淺出。（）。

夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇四

1、讓學(xué)生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算。

2、讓學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發(fā)展初步的抽象能力;在學(xué)習(xí)和探索的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和與人合作的能力。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕。

根據(jù)實(shí)際情況判斷出應(yīng)該求出長方體或正方體的哪幾個(gè)面之和。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課：

1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積，誰還記得?

2、計(jì)算下面物體的表面積。

(1)一個(gè)長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。

(2)一個(gè)正方體的棱長5分米。

指名板演，集體訂正。

二、探索領(lǐng)悟，總結(jié)方法：

談話：在實(shí)際生產(chǎn)中，有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長方體或正方體中某幾個(gè)面的面積和。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們說一說魚缸的樣子。

提問：求需要多少玻璃，就是求什么?

使學(xué)生明確，求需要多少玻璃，就是求這個(gè)魚缸的表面積。

啟發(fā)學(xué)生思考：

根據(jù)實(shí)際情況，需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和?其中哪兩個(gè)面的面積是相同的?

學(xué)生交流，指名口答。

明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個(gè)面的總面積，再減去上面的面積。

2、列式解答：

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

談話：你能說說你列式的根據(jù)嗎?讓學(xué)生明確算式的含義。

相機(jī)出示:。

5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3。

(5×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3。

3、談話：還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結(jié)果，再互相交流。

4、練一練：

第1題，讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個(gè)長方體前、后、左、右四個(gè)面的面積和，也就是長方體的側(cè)面積。

第2題，做讓學(xué)生先弄清楚需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和，然后獨(dú)立完成，指名板演。

完成后，集體訂正，指名說出列式根據(jù)。

三、鞏固練習(xí)：

練習(xí)四第6題，思考問題是要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積之和?根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長和寬分別是多少?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

四、課堂作業(yè)：

1.練習(xí)四第7題要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個(gè)面，沙網(wǎng)是前后兩個(gè)面。

2.練習(xí)四第8題明確教室的地面(也就是相應(yīng)長方體的下面)，不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應(yīng)該扣除門窗及黑板的面積。

3.練習(xí)四第9題幫助學(xué)生理解臺(tái)階占地面積應(yīng)為各級(jí)臺(tái)階的上面的面積之和，即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級(jí)臺(tái)階的上面和前面的面積總和，即9+0.2×6×5=15(平方米)。

4.練習(xí)四第10題要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數(shù)據(jù)。測量結(jié)果可保留一位小數(shù)。

五、思考題：

提示學(xué)生：這個(gè)物體中的每一組相對(duì)的面的面積都相等。由此，表面積的計(jì)算方法是：(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補(bǔ)成的最小正方體棱長是3厘米。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國薦才的精神。

課前預(yù)習(xí)：

1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語或名言，

3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。

課堂學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入新課：

1.師：“人生不可無書”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來對(duì)照一下吧!

2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。

二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。

1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。

三、疏通文章。

1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

看注釋，借助工具書，譯出大意。

2.老師巡視，借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組交流，然后全班討論明確。

4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。

四、評(píng)價(jià)人物，探究寫法。

2.學(xué)生思考、討論。

3.教師組織交流歸納。

板書內(nèi)容：中心寫法。

刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫。

四奏人才以天下事為己任語言簡潔。

五、研究學(xué)習(xí)。

1.教師出示材料。(投影)。

資料上說：“趙普少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。

課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。

2.學(xué)生根據(jù)材料，說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。

3.教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。

六、加深理解，能力遷移。

1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生按要求積極參與。

4.教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。

七、課后學(xué)習(xí)。

整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇六

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

對(duì)話法情境法。

默讀法圈點(diǎn)勾畫法。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課了解作者。

二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。(教師出示生字詞)。

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓。

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實(shí)：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

6、案件定性：冤案!

7、案件反思：

教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!

明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。

五、拓展延伸：感悟。

六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。

一、導(dǎo)入課文。

二、合作探究。

1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。

明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

《貓》作品鑒賞。

清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失，冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來?？蓯壅咚廊ァ⒂心苷弑唤佟⒉恍艺弑辉@正是那不公正的社會(huì)的寫照。

作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。

(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。

(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語，理解文章主題。

(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。

2、過程與方法。

在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)。

(1)讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。

(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。

2、難點(diǎn)。

(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：課程導(dǎo)入：

在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。

明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》。

二、教授新課。

1、聽錄音，注意朗讀時(shí)的語氣以及生字詞。

2、教師板書易讀錯(cuò)的生字詞。

明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。

3、學(xué)生朗讀課文：

(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文。

(2)學(xué)生齊讀課文，

4、學(xué)生帶著問題默讀課文。

問題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。

明確：

煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。

第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。

第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對(duì)蟬的寬恕。

對(duì)蟬的厭惡。

外貌：透明的翅收斂著。

動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫對(duì)蟬的贊美之情。

語言：沒有聲響。

最終目的。

寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志。

問題二：17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天?

問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

明確：不論生命長短，都必須好好活著。

三、本課小結(jié)。

在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。

四、作業(yè)。

同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇八

1、通過“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，形成正確的概念。

2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑能力。

1、跳遠(yuǎn)：（立定跳遠(yuǎn)）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準(zhǔn)備部分：

1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，

要求：集隊(duì)要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動(dòng)作正確、整齊。

2、宣布課的內(nèi)容和要求，安排見習(xí)生。

3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

（2）基本部份。

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。

重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。

2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。

3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。

4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。

5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。

6、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，分組練習(xí)。

二、游戲：

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個(gè)圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對(duì)圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：交換物必須放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認(rèn)真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結(jié)束部分。

一、集隊(duì)。

二、整理運(yùn)動(dòng)：原地踏步。

三、小結(jié)。

四、解散。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇九

(一)知識(shí)與能力。

積累重點(diǎn)字詞;把握課文內(nèi)容。

(二)過程與方法。

1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、盲人猜字，設(shè)置情境。

教師請(qǐng)兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。

請(qǐng)猜字的同學(xué)說說感受。

師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們見證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。--馬克吐溫。

【設(shè)計(jì)意圖】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識(shí)“再塑生命”的含義。

師：同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

學(xué)生回答(塑造)。

師：同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?

學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)。

2.初讀課文，思考問題。

教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：

嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論，代表發(fā)言。

師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。

那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請(qǐng)同學(xué)回答海倫“此前”的生活。

學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。

學(xué)生發(fā)言。

師:對(duì)于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。那就讓我們?cè)囍プ哌M(jìn)她的內(nèi)心。

課件展示：海倫一歲半的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個(gè)小小的心愿。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。

師：關(guān)于這點(diǎn)，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?/p>

師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因?yàn)樗龑?duì)外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。

師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?

學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。

課件補(bǔ)充背景資料：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。

(她被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。)。

師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。

課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個(gè)學(xué)生，也是唯一一個(gè)學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物，初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。

三、見證“再塑生命”歷程。

師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：

1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?

課文第5自然段--相識(shí)。學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對(duì)海倫的人生影響：“對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛?！眀.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時(shí)間及對(duì)我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對(duì)光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。)。

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。)。

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個(gè)過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)。

參考：莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。

師：同學(xué)們可以回想一下自己小時(shí)候剛開始認(rèn)字的時(shí)候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)。

【設(shè)計(jì)意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。

四、體味快樂，再悟情感。

1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂。

師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)過程艱辛更能體會(huì)其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句。

參考：動(dòng)作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤?huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情;心理活動(dòng)如：“我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。

2.感悟作者情感。

參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時(shí)，愛的光明照到了作者身上?！八褪悄莻€(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。”課文更多的還是通過寫莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激、崇敬之情。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十

教學(xué)目的：

掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系;。

發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形平移前后的坐標(biāo)變化規(guī)律，

教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形平移解決相關(guān)問題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入。

1、什么叫平移?

把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離，這種移動(dòng)叫做平移。

2、平移有什么性質(zhì)?

(1)把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。

(2)新圖形中的每一點(diǎn)，都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。

(3)問：一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化嗎?

二、新授。

1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2，-3)。

1將點(diǎn)a(-2，-3)向右平移5個(gè)單位后，得到點(diǎn)a1的坐標(biāo)是什么?

2將點(diǎn)a(-2，-3)向上平移4個(gè)單位后，得到點(diǎn)a2的坐標(biāo)是什么?

2、歸納：

將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b))。

簡稱：橫移縱不變，縱移橫不變。

4、例題：三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a(4，3)b(3，1)c(1，2)。

5、歸納：

在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。

如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長度.

6、思考：如果將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5，這時(shí)圖形在哪兒?把它畫出來!(有幾種平移方法)。

7、p53t1：圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行，分別寫出它們的坐標(biāo)。30秒后，飛機(jī)p飛到p`位置，飛機(jī)q、r飛到了什么位置?分別寫出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。

8、課內(nèi)練習(xí)：

1p53練習(xí);。

2口答：p53習(xí)題t2、3、4、6。

9、小結(jié)：

將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b))。

2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。

如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長度.

10、作業(yè)：p55t7、8。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十一

1、了解作者梁實(shí)秋及其作品;。

2、了解欲揚(yáng)先抑的寫法;。

3、學(xué)會(huì)復(fù)述，訓(xùn)練語言表達(dá)能力;。

二、教程與方法。

連讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，用自己的語言復(fù)述故事。圈點(diǎn)批注課文，體會(huì)“我”的復(fù)雜的心理感受。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)課文對(duì)動(dòng)物“母愛”的歌頌，從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。

1、學(xué)習(xí)比較式思維閱讀文章的方法;。

2、理解文中重點(diǎn)句子的含義，把握文章主題;。

1、學(xué)習(xí)用比較的思維方式進(jìn)行閱讀;。

2、學(xué)習(xí)本文充滿諧趣的語言特點(diǎn);。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

在第一單元中，我們學(xué)習(xí)了沉河的《生命》，生命是什么?

“生命，生命就是活著，做自己的事”，熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚，今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

二、整體感知。

1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的主要詞語最多。

2、連讀課文，圈畫疑難詞語和句子，小組交流解答。

3、檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃清文字障礙。

4、概括課文內(nèi)容：

明確：

通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事，表達(dá)了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對(duì)動(dòng)物的歉疚，而且是對(duì)生合的珍惜，表現(xiàn)了人類愛心和善良。

三、深入研討。

1、圈點(diǎn)“我”對(duì)貓的感情變化過程的語句和詞語，揣摩”我“的感情變化和對(duì)生命的思考。

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，小組交流補(bǔ)充。

2、總結(jié)在故事的發(fā)展過程中”我“的情感變化：

厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美。

3、本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，請(qǐng)以貓為線索，為文劃分結(jié)構(gòu)層次。

(見板書)。

四、重點(diǎn)語段研讀。

1、本文的情節(jié)相對(duì)較多，你認(rèn)為期中最精彩的情節(jié)有哪些?

學(xué)生討論歸納，明確。

a、廚師懲罰貓的惡作劇;。

b、結(jié)尾貓不顧一切回來喂奶，及我的感情變化。

2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段，回答問題：

a、找出文中的一個(gè)比喻句，并說說這個(gè)比喻的表達(dá)效果;。

b、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達(dá)效果嗎?

c、你認(rèn)同廚師的做法嗎?

d、如果是你，你地怎樣對(duì)待這只貓?

五、能力提升。

結(jié)合”我“的感情變化，抓住關(guān)鍵詞語，用自己的語言再次復(fù)述故事;。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

寫一段自己和小動(dòng)物之間的故事，字?jǐn)?shù)200左右;。

七、板書設(shè)計(jì)。

課文結(jié)構(gòu)：作者的感情。

開端貓干擾我的生活惡--憎恨。

發(fā)展對(duì)貓進(jìn)行懲罰同情--痛恨。

高潮對(duì)貓刮目相看贊揚(yáng)。

結(jié)局貓一家悄然離去生命的思考。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十二

１、體會(huì)文中用語的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。

２、學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

１課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

二、聽配樂朗讀。

檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂錄音。

三、請(qǐng)同學(xué)聽老師寫春的文章，聽完后請(qǐng)你談?wù)劼牶篌w會(huì)。

四、小組討論。

請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

１、春天你看到了什么？

山：朗潤。

太陽：紅。

小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼。

花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪。

樹葉：綠得發(fā)亮。

燈光：黃暈。

２、春天你聽到了什么？

小草：偷偷鉆。

風(fēng)：輕悄悄。

果樹：吵鬧。

鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲。

牧童：短笛嘹亮。

３、春天你嗅到了什么？

花：帶著甜味兒。

泥土：混著青草味兒。

４、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？

小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至１０自然段）。

五、小結(jié)。

人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。

六、作業(yè)。

仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。

秋天像。

秋天像。

秋天像。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十三

教材分析：

《青春舞曲》是湘版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第四單元——班級(jí)演唱組合里一首要求演唱的歌曲。這是一首新疆民歌，曲調(diào)歡快，活潑，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。這首民歌是由有“西部歌王”美譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生在20世紀(jì)40年代，從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得的，后來又加以整理創(chuàng)編而成。是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)以青春為主題的《青春舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的生活態(tài)度，并對(duì)新疆歌曲有了初步的感受，感知音樂中的民族風(fēng)格。

2.過程與方法：通過聆聽，模仿把握音樂特點(diǎn)，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究的過程中，將音樂與其他姊妹藝術(shù)舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)共同合作意識(shí)。3.知識(shí)與技能：了解新疆歌曲的風(fēng)格，正確把握好旋律，節(jié)奏，速度等方面特點(diǎn)，并能夠通過自己的創(chuàng)造編配舞蹈與音樂溶為一體。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈的創(chuàng)編能力。

教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課教學(xué)主要采用"欣賞-參與-表現(xiàn)"的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把追求學(xué)生完美、標(biāo)準(zhǔn)的答案變?yōu)樽非髮W(xué)生獲得充分的藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大塊：欣賞、歌唱、創(chuàng)編。設(shè)計(jì)主要是想激發(fā)那些上課被動(dòng)，不愛表現(xiàn)的同學(xué)一些能夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，有興趣的學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)新疆音樂。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：師生問好。

（多媒體播放《達(dá)坂城的姑娘》，聽音樂思考問題。）問題一：剛才播放的是什么歌？（《達(dá)坂城的姑娘》）問題二：它哪個(gè)民族的民歌？（新疆維吾爾族）。

師：今天，我們就和老師一起去感受一下新疆的音樂好嗎？（幻燈片展示課題）。

2、學(xué)習(xí)與感受。

初聽《青春舞曲》回答問題：

這首歌曲的節(jié)奏感怎么樣？應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢？幻燈片：節(jié)奏——中速。

情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力。

3、學(xué)生跟著多媒體哼唱旋律。

學(xué)生用正確的情緒和圓潤的聲音完整連唱，教師指出旋律不正確的地方。師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音把這首歌完整的演唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，老師評(píng)點(diǎn)）4.作者介紹：

師：新疆素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和翩翩的舞姿所陶醉。

春舞曲》這首歌曲里去嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組表演，然后自我評(píng)價(jià)那組表現(xiàn)的比較好呢？（多媒體伴奏）。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，歌舞中也充滿了青春活力。《青春舞曲》的曲調(diào)歡快、活潑，歌詞的寓意也很深刻。我們一起來朗誦一遍歌詞，看看它給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⒌希浚ㄇ啻阂资?，我們?yīng)該珍惜青春。）。

課堂小結(jié)：

美麗富饒的新疆讓我們神往，優(yōu)美歡樂的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光吧！最后，一首《明日歌》送給大家，希望大家在充實(shí)的人生中，讓我們的青春流光溢彩。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十四

當(dāng)《難忘今宵》這首熟悉的旋律響起時(shí)，也許有很多人也像我一樣正在家里過著溫馨祥和的新年，可今年這恐怖的凍雨冰雪災(zāi)害也把許多人回家的路給堵住了，使他們不能和家人團(tuán)聚。新一年即將來臨，大家曾經(jīng)經(jīng)受的絆腳石在新的一年中就要搬走了！

隨著《難忘今宵》的歌聲，我又長大了一歲。在新年鐘聲敲響的時(shí)候，煙火鞭炮聲“嘭啪！嘭啪！”地響徹天空，天空中剎那間亮堂了起來，許許多多的煙火爭先恐后地串向天空。每一個(gè)煙火都栩栩如生，這時(shí)的天空就好像是一塊大畫布，上面畫了一朵朵美麗的鮮花，它們色彩鮮艷，熠熠生輝。快看，那煙火多么像流星雨啊！好多“流星”一樣的火焰從天空中飛向陽臺(tái)，好像一不小心就能把人給吞沒了似的，它們拖著長長的尾巴猶如一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，前呼后擁地從天空中跑出來玩游戲呢！它們有的是金黃色的，就像騎上了一條黃袍；有的是紅藍(lán)相間的，就像一朵盛開的富有生機(jī)的喇叭花，向大家宣告：新一年到來啦……煙火實(shí)在是美不勝收，讓我陶醉其中。

最有特點(diǎn)的是〝瀑布〞煙火，在一瞬間，白色的煙火順著架子燃燒著，就像真的瀑布一樣向下流淌著，美極了！

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十五

昨天晚上，我們?nèi)液驮Sf一家在漳州參加了“花開兩岸，情系漳州全球通大型群星演唱會(huì)”。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的奔波，我們來到了會(huì)場，會(huì)場是由漳州醫(yī)學(xué)護(hù)理職業(yè)學(xué)院體育場改造而成，會(huì)場有32個(gè)普通方陣，和8個(gè)vip方陣組成，陣容龐大。是為了慶祝漳州最有名的花博會(huì)的舉行而舉辦的。演唱會(huì)由19時(shí)30分至23時(shí)30分，前來助陣的有羽。泉、阿牛、郭豐、周華健、梁靜茹、蔡琴等等。他們都一展歌喉為全場十幾萬觀眾大開眼界，高潮時(shí)的呼喊聲，一陣接一陣，持續(xù)不斷。令我最驚異的是國家的領(lǐng)導(dǎo)人侯寶玲也前來觀看。還有福建省省長，副省長前來陪同觀看，說明漳州搞這個(gè)活動(dòng)全國人民支持著。這畢竟是我有生以來第一次來到演唱會(huì)，雖然有點(diǎn)緊張，但是想“出名”的愿望倒不小讓攝像機(jī)照到，不管是電視機(jī)前的觀眾還是現(xiàn)場的觀眾都看得到。我覺得在現(xiàn)場就是不一樣，音響效果太好了，震得我胸口怦怦亂跳，在電視里，最多是耳朵吵一點(diǎn)嘛。那個(gè)晚上，使我永生難忘！

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十六

《難忘今宵》的音律舒緩、悠揚(yáng)，詞意親切、邃遠(yuǎn)，易于貼近觀眾的心，易于上口傳唱，更具催動(dòng)情感的張力和滲透力，既道出了盛筵將散，深情告別時(shí)的真摯祝福，又表達(dá)了對(duì)來年再相會(huì)的無限期盼和良好祝愿，同時(shí)配上李谷一嘆聲輕柔的唱法，使得歌曲朗朗上口，回味無窮。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動(dòng)。

能夠讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

電子琴、多媒體。

一、激趣導(dǎo)入。

播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣??？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌)。

二、目標(biāo)展示。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會(huì)歌曲的歌詞大意。

四、展示質(zhì)疑。

學(xué)生通過自己視唱，找出自己不會(huì)唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點(diǎn)了解喬羽：山東濟(jì)寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎(jiǎng)。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角?！备墒裁茨?？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好?！睂懙竭@里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價(jià)值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個(gè)夜晚，再來一段吧！“告別今宵？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點(diǎn)，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時(shí)內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。)。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌曲。在學(xué)生歌唱的過程中解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。重點(diǎn)是。

六、點(diǎn)撥提升。

結(jié)合歌曲產(chǎn)生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運(yùn)用十六分音符，表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，不能平靜？

2、人們?cè)诖竽耆砩隙枷胝f的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動(dòng)的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調(diào)整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，??用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好？(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學(xué)們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十七

1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、

組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動(dòng)。

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

一、導(dǎo)入。

1、師：音樂能烘托氣氛，音樂能表達(dá)人的。情感，音樂更是無法用語言來傳達(dá)的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應(yīng)該配什么樣的音樂。下面就請(qǐng)同學(xué)們來觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請(qǐng)你選擇一段合適的音樂。

音樂播放：１《命運(yùn)交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）。

2、請(qǐng)學(xué)生選擇合適畫面的音樂。

（《命運(yùn)交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。）。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)那首每年“春節(jié)晚會(huì)”的壓臺(tái)戲《難忘今宵》。

二、新授歌曲，體驗(yàn)感情。

1、簡單介紹詞曲作者。

2、欣賞歌曲，分析歌曲。

（1）歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？

（2）歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？

（3）哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？

（1）輕唱曲譜。

（2）輕唱歌詞。

（3）指出不足之處。

（4）情感處理：如何來處理它的情感力度變化昵？（學(xué)生回答，教師歸納）。

（5）隨琴有感情地演唱（師生）。

三、創(chuàng)造表演，師生互動(dòng)。

1、欣賞幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會(huì)怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節(jié)晚會(huì)”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

2、創(chuàng)作表演。

師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出，借以突出晚會(huì)的主題思想。

下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。

3、學(xué)生分組表演。

4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、延伸。

欣賞《同一首歌——記憶中的歌聲》（視頻片段）。

五、德育滲透，情感升華。

師：就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好?。úシ哦嗝襟w課件影音圖像《難忘今宵》下課）。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十八

《難忘今宵》的音律舒緩、悠揚(yáng)，詞意親切、邃遠(yuǎn)，易于貼近觀眾的心，易于上口傳唱，更具催動(dòng)情感的張力和滲透力，既道出了盛筵將散，深情告別時(shí)的真摯祝福，又表達(dá)了對(duì)來年再相會(huì)的無限期盼和良好祝愿，同時(shí)配上李谷一嘆聲輕柔的唱法，使得歌曲朗朗上口，回味無窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

播放春晚版的`《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌)。

二、目標(biāo)展示。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、了解作者。

2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。

3、體會(huì)歌曲的歌詞大意。

四、展示質(zhì)疑。

學(xué)生通過自己視唱，找出自己不會(huì)唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點(diǎn)了解喬羽：山東濟(jì)寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎(jiǎng)。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價(jià)值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個(gè)夜晚，再來一段吧！“告別今宵？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點(diǎn)，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時(shí)內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。)。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌曲。在學(xué)生歌唱的過程中解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。重點(diǎn)是。

六、點(diǎn)撥提升。

結(jié)合歌曲產(chǎn)生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運(yùn)用十六分音符，表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，不能平靜？

2、人們?cè)诖竽耆砩隙枷胝f的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動(dòng)的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調(diào)整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，??用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好？(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學(xué)們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇十九

難忘今宵正文：

建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)2班杜若蕾。

“領(lǐng)巾齊飄揚(yáng)，榮辱記心間”。為了慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，我們學(xué)校決定在5月31日晚上舉行了盛大的營火晚會(huì)，小學(xué)部的每個(gè)班級(jí)都為晚會(huì)作了精心的準(zhǔn)備。

最令人興奮的時(shí)刻到了dd文藝演出開始了，每個(gè)班級(jí)都拿出了自己的拿手好戲，節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。輪到我們了，我們班第一個(gè)節(jié)目是《勞動(dòng)最光榮》，舉著拖把和揮舞著抹布的同學(xué)在舞臺(tái)上盡情地唱著、舞著，表現(xiàn)出勞動(dòng)的快樂和光榮。第二節(jié)目是《一生一世學(xué)做人》，六個(gè)身穿金黃色中裝的男生，肩扛金色的大鉛筆，唱著：“一撇一捺寫個(gè)人，一生一世學(xué)做人?！蔽覀?nèi)齻€(gè)女生身穿紅色中裝，手捧著蠟燭跳了出來，我們唱：“打開歷史的書哇，點(diǎn)亮信念的燈……”表示從小要樹立牢固的信念，長大做個(gè)堂堂正正的中國人。

晚會(huì)接近尾聲：“跳集體舞啦！??！”同學(xué)們蜂擁至表演場地的中央，揮舞著熒光棒，隨著音樂舞動(dòng)起來。啊！連嘉賓老師們也一起輕快的在跳，大操場霎時(shí)變成了歡樂的海洋。

今宵，真讓我難忘！

(投稿：pengke108于-8-511:01:46)。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇二十

難忘今宵河北省保定市博野縣興華小學(xué)三年級(jí)（2）班孔令墨元宵節(jié)的那天晚上，媽媽帶著我到外面看煙花。那煙花可真美呀，隨著一陣陣響聲，煙花飛到天上，在天空舒展開美麗的花瓣，有的像百合花在天上開放，有的像菊花，還有的飛到天上，“砰”的一聲撒下了滿天的“星星”------我捂著耳朵，對(duì)著天空大喊，但我卻聽不到自己的聲音，我感覺自己仿佛在美麗的花園里，被五彩繽紛的色彩包圍著，我陶醉了。回到家，元宵晚會(huì)已經(jīng)開始了，我坐在電視機(jī)前，這時(shí)媽媽端來香噴噴的湯圓，那湯圓就像白玉做成的珍珠，我都舍不得吃了。爺爺說：“過去我們可沒有這口福，吃不到這香噴噴的湯圓，過去的日子窮呀！你不能身在福中不知福，要好好學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國才是?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，覺得自己真的很幸福。

七年級(jí)貓公開課教案（專業(yè)21篇）篇二十一

最令人興奮的`時(shí)刻到了文藝演出開始了，每個(gè)班級(jí)都拿出了自己的拿手好戲，節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩。輪到我們了，我們班第一個(gè)節(jié)目是《勞動(dòng)最光榮》，舉著拖把和揮舞著抹布的同學(xué)在舞臺(tái)上盡情地唱著、舞著，表現(xiàn)出勞動(dòng)的快樂和光榮。第二節(jié)目是《一生一世學(xué)做人》，六個(gè)身穿金黃色中裝的男生，肩扛金色的大鉛筆，唱著：“一撇一捺寫個(gè)人，一生一世學(xué)做人。”我們?nèi)齻€(gè)女生身穿紅色中裝，手捧著蠟燭跳了出來，我們唱：“打開歷史的書哇，點(diǎn)亮信念的燈……”表示從小要樹立牢固的信念，長大做個(gè)堂堂正正的中國人。

晚會(huì)接近尾聲：“跳集體舞啦！??！”同學(xué)們蜂擁至表演場地的中央，揮舞著熒光棒，隨著音樂舞動(dòng)起來。??！連嘉賓老師們也一起輕快的在跳，大操場霎時(shí)變成了歡樂的海洋。

今宵，真讓我難忘！