教學(xué)工作計(jì)劃是指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)的安排和計(jì)劃的事項(xiàng)。閱讀下面這份令人欽佩的教學(xué)工作計(jì)劃，它展示了教師如何合理利用教學(xué)時(shí)間和資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇一

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。

2.能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。

3.知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容。第一個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

2.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

現(xiàn)實(shí)生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。

原理誦讀

環(huán)節(jié)一：新聞播報(bào)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課

教師多媒體出示：

什么是生命健康權(quán)?

生命健康權(quán)，是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。

第一板塊：走進(jìn)生活

環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律

多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學(xué)生被撞案”

思考：

1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害?

2.順義區(qū)人民法院對(duì)張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說明了什么?

3.為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?

學(xué)生合作探究，全班交流。

教師歸納，多媒體展示答案及知識(shí)點(diǎn)：

1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。

3.生命健康權(quán)的重要性

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

環(huán)節(jié)二：暢所欲言

大家說一說自己身邊或社會(huì)上有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為?

出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害?

學(xué)生回答。教師歸納展示知識(shí)點(diǎn)：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易受到侵害;保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。

環(huán)節(jié)三：法制在線

多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》及相關(guān)規(guī)定。

第二板塊：感悟生活

環(huán)節(jié)一：小品表演

教師：從同學(xué)們精彩的表演中，我們可以看出，在對(duì)待小鄭這件事上有三種觀點(diǎn)：

(屏幕顯示)：

各抒己見：

你同意哪些觀點(diǎn)?不同意哪些觀點(diǎn)?并分別說明理由。

學(xué)生：(相互討論)

學(xué)生：1.同意第一種。(理由)生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

2.不同意第二種。(理由)這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會(huì)助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險(xiǎn)，所以不可取。

3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會(huì)使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

師：由此我們可看出來，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?

生：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

(屏幕顯示)：1.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會(huì)具體采取哪些措施來維護(hù)自己的合法權(quán)益?

學(xué)生：1.及時(shí)如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

2.采取合法手段

環(huán)節(jié)二：新聞延伸

教師多媒體出示材料：

上?；馂?zāi)中絕大多數(shù)傷者因?yàn)轶@慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識(shí)仍然匱乏。

據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，我國平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人死亡。火災(zāi)造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。

思考：上述材料對(duì)你保護(hù)生命健康權(quán)有什么啟示?

學(xué)生合作探究，交流，教師出示：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的`方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

教師總結(jié)，多媒體展示知識(shí)點(diǎn)：

怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)?

生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

1.要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外。

2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對(duì)惡。

3.依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

環(huán)節(jié)三：案例分析

教師多媒體出示案例：

中學(xué)生王明、李帥在課間休息時(shí)，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙?jiān)V狀將王明告上法庭。經(jīng)過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啟示?

學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。

環(huán)節(jié)三：歸航拾貝

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

環(huán)節(jié)四：拓展延伸：

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動(dòng)，請(qǐng)你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2.做一做：生活中你會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?

教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個(gè)人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福!

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇二

本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化，也是后兩個(gè)單元內(nèi)容的起點(diǎn)。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)課中的人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱來的權(quán)利，若沒有它，公民的其他權(quán)利或無從談起或難能可以實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。

總體思路:五個(gè)小故事貫穿教學(xué)的始終

情景導(dǎo)入：第一個(gè)故事：《今日說法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。

情境活動(dòng)

第二個(gè)故事：投票選“小偷”引出人格權(quán)。

第三個(gè)故事： 315晚會(huì)中的片斷引起學(xué)生對(duì)生命健康的重視。

第四個(gè)故事：搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)

第五個(gè)故事：歌曲《天堂里有沒有車來車往》故事通過提問引出童工問題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？

（2）如果使用童工不被禁止，后果將會(huì)怎樣？

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

2、能力目標(biāo)：

提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。

1、教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。

flash、視頻、歌曲

情景教學(xué)、提問、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法

導(dǎo)入：教師：同學(xué)們好，很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)！今天，我給大家?guī)砹宋鍌€(gè)小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就來欣賞第一個(gè)故事。（今日說法片段）

教師：村民為什么會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁？（大屏幕展示）

學(xué)生回答：

教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害！生命健康權(quán)指什么？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們就來共同學(xué)習(xí)第三課――生命與健康的權(quán)利的內(nèi)容。

第一框 生命與健康的權(quán)利（板書框題）

首先我們來看和第二個(gè)故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）

一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長、老師和幾個(gè)班長商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長說：“我們就來一個(gè)無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認(rèn)的小偷？”選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕。”

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

學(xué)生長時(shí)間思考討論：

（1）你如何看待該校的這種做法？（大屏幕展示）

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：侮辱人格，傷自尊

（2）被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想，會(huì)怎么做？為什么？（大屏幕展示）

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：會(huì)覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學(xué)校校長、老師?？赡軙?huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過激行為。之所以會(huì)這么做，是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

（3）在上述兩個(gè)故事中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（大屏幕展示）

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：第一個(gè)故事中的小偷是生命受害，被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。

（4）結(jié)合故事和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？（大屏幕展示）

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：（我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個(gè)人單獨(dú)享有，更不可與我們的人身相分離。

人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。（大屏幕展示）

1、人格權(quán)（板書）

教師提問：人格權(quán)對(duì)我們來說為什么如此重要？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：如果不享有人權(quán)，就不可能具有獨(dú)立的人格，人的尊嚴(yán)和價(jià)值也就不復(fù)存在，現(xiàn)代社會(huì)生活也就無法正常進(jìn)行。

2、生命健康權(quán)（板書）（大屏幕展示）

接下來我們看第三個(gè)故事（315晚會(huì)中的片斷）

（1）評(píng)價(jià)故事中的行為（大屏幕展示）

（2）請(qǐng)你出主意，作為消費(fèi)者該怎么辦？（大屏幕展示）

（3）我國有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）

學(xué)生思考

學(xué)生回答：

第四個(gè)故事

由于懷疑工廠女工偷竊假發(fā)，一家由韓國人在深圳開辦的假發(fā)廠竟對(duì)其56名女工強(qiáng)行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長達(dá)1個(gè)多小時(shí)之久。

議一議：該廠是否侵犯了公民的人身自由？請(qǐng)說出你的理由。（大屏幕展示）

3．人身自由權(quán)（板書）

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個(gè)人不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)最易受到傷害。

第五個(gè)故事欣賞歌曲《天堂里有沒有車來車往》

（1）是什么奪去了女孩的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）

（2）你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素？（大屏幕展示）

（3）保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？（大屏幕展示）

（4）當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做？（大屏幕展示）

4、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

（學(xué)生討論）

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：（1）車禍（2）食物、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。（3） （《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國婚姻法》）

（4）當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國家保護(hù)。

材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動(dòng)者）從事礦山井下、有毒害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。

1．法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？

2. 如果使用童工不被禁止，后果將會(huì)怎樣？

生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權(quán)是與生俱來的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛。（歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課）

生命與健康的權(quán)利

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

1、人格權(quán)

2、生命健康權(quán)

3．人身自由權(quán)

二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇三

1、從2歲起，幼兒進(jìn)入自主活動(dòng)期。直到14歲，人們習(xí)慣稱之為兒童行為危險(xiǎn)期。在這段時(shí)期，兒童對(duì)周圍世界尚在逐步摸索、認(rèn)識(shí)之中，缺乏自我保護(hù)能力，所以，樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，教學(xué)生懂得珍愛生命的含義。

2、掌握一定的自護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急躁，不慌張。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇四

投影一些與青春有關(guān)的名言，講幾個(gè)青春中的奮斗與追求的故事，激勵(lì)同學(xué)們?cè)缌⒅九c立常志。

1、青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力。——塞涅卡。

2、自信和希望是青年的特權(quán)——王爾德。

3、青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么?！撞飞?。

4、青年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！斓隆?/p>

青春的特點(diǎn)是充滿激情與昂揚(yáng)的斗志，學(xué)生活動(dòng)中有展示青春風(fēng)采的歌舞集錦，詩歌朗誦，小品活動(dòng)。老師活動(dòng)：和青春有關(guān)的回憶里，最閃光的還是我奮斗和拼搏的經(jīng)歷。我的青春是如何經(jīng)歷的，以及最讓我無悔的青春應(yīng)該是什么樣的。讓大家一起寫幾句話給青春的自己：我想成為什么樣的人，我想擁有一個(gè)什么樣的青春。

讓青春在追求里閃光，閃光的青春能告訴你一個(gè)燦爛的未來。誰若辜負(fù)青春，青春必定也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄他。人的一生當(dāng)中，最美好的就是青春時(shí)代，讓我們一起用汗水實(shí)現(xiàn)心中的理想，讓青春在追求中閃光。

在青春的舞曲里結(jié)束本次主題班會(huì)。

簡要評(píng)析：通過這次以青春為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學(xué)習(xí)新知的大好時(shí)光，誰若是辜負(fù)了青春，誰就將被成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。通過多種多樣的活動(dòng)引導(dǎo)走向十四歲的學(xué)生們?cè)谛撵`里認(rèn)定成長的美好，在經(jīng)歷里投入最火熱的激情，在價(jià)值觀上認(rèn)同通過奮斗來實(shí)現(xiàn)自我，通過多種形式的表演進(jìn)一步深化了本節(jié)班會(huì)的主題“讓青春在追求中閃光”。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇五

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇六

1、通過本次隊(duì)會(huì)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

2、初步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些“自護(hù)”知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3、形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識(shí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生注意安全的意識(shí)。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇七

1、宣傳禁毒知識(shí)，抵制毒品侵害。

2、通過看禁毒展、閱讀材料、自編自演小品、討論等系列活動(dòng)，使學(xué)生了解毒品對(duì)人類的危害。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)吸毒不僅是對(duì)自身的身心健康有危害，而且危害他人，影響社會(huì)秩序。因此吸毒在我國被認(rèn)定為違法行為，如果吸毒販毒就不再是違法行為，而是犯罪行為。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇八

活動(dòng)一：組織學(xué)生參觀禁毒展，在參觀過程中要求學(xué)生做好筆記。

活動(dòng)二：活動(dòng)育人。

主持人：今天我們班召開主題班會(huì)《珍愛生命拒絕毒品》。上午我們大家參觀了禁毒教育展，通過參觀大家已經(jīng)初步了解了毒品的危害，為了讓大家更清楚的認(rèn)識(shí)毒品的危害，自覺遠(yuǎn)離毒品，使我們大家健康成長，請(qǐng)大家首先觀看由我們班的幾位同學(xué)自編自演的小品《深淵》。

活動(dòng)三：同學(xué)們觀看表演。

活動(dòng)四：全班同學(xué)分組討論，結(jié)合上午參觀的禁毒教育展和剛才的小品演出。

主持人：同學(xué)們，今天參觀了禁毒展和小品《深淵》表演，對(duì)毒品、吸毒、禁毒及毒品的危害等大家都有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，就在這次班會(huì)課上談一談，不必長篇大論，一句感想、一點(diǎn)體會(huì)、一句表態(tài)的話都行，現(xiàn)在誰先發(fā)言。

學(xué)生1、看了剛才的表演，使我重新認(rèn)識(shí)到逃學(xué)造成的嚴(yán)重后果。

學(xué)生2、逃學(xué)不僅使我們失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)使我們接觸到很多不好的東西，使壞人有可乘之機(jī)。

學(xué)生3、看了剛才的表演，使我認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，它給毒販創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

學(xué)生4、我們應(yīng)該加強(qiáng)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不良心理因素的抵抗能力。

學(xué)生5、通過剛才的表演，使我認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)人類的危害不論是精神還是身體都是相當(dāng)嚴(yán)重的，我們應(yīng)該自覺遠(yuǎn)離它。

學(xué)生6、看了表演使我明白了一個(gè)道理，交朋友也要慎重。

活動(dòng)五：利用課件幫助學(xué)生回憶上午參觀過的禁毒展。

版塊一：毒品的種類。

版塊二：毒品的歷史。

版塊三：毒品的危害。

1、毀滅自己；2、危及家人；3、危害社會(huì)。

版塊四：遠(yuǎn)離毒品。通過一組漫畫說明毒品是碰不得的。

版塊五：向毒品宣戰(zhàn)。由歷史上的虎門硝煙到今天全社會(huì)的禁毒斗爭(zhēng)的一系列圖片展示說明了我們國家對(duì)吸毒兼販毒犯罪行為的打擊力度。

活動(dòng)六：主持人：通過觀看剛才課件展示的圖片大家都有什么感想？請(qǐng)大家談一談。

學(xué)生甲：通過上午的參觀和剛才的圖片，使我了解不同的毒品攝入體內(nèi)，都有各自的毒副反應(yīng)及產(chǎn)生戒斷癥狀，對(duì)健康形成直接而嚴(yán)重的損害，甚至吸毒過量以至死亡。所以吸毒是毀滅自己。

學(xué)生乙：毒品對(duì)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)的影響，濫用毒品可導(dǎo)致多種并發(fā)癥的發(fā)生。

學(xué)生丙：毒品不僅對(duì)軀體造成巨大的損害，由于毒品的生理依賴性與心理依賴性，使得吸毒者成為毒品的奴隸。

學(xué)生丁：長期吸毒精神萎靡，形銷骨立，人不象人，鬼不象鬼。因此，有人告誡吸毒者：“吸進(jìn)是白色粉末，吐出來的卻是自己的生命?！?/p>

學(xué)生戊：一個(gè)人一旦吸毒成癮，就會(huì)人格喪失，道德淪落，為購買毒品耗盡正當(dāng)收入后，就會(huì)變賣家產(chǎn)，四處舉債，傾家蕩產(chǎn)，六親不認(rèn)小學(xué)“珍愛生命遠(yuǎn)離毒品”主題班會(huì)教案作文。

學(xué)生己：吸毒與犯罪如一對(duì)孿生兄弟。

吸毒者為獲毒資往往置道德、法律于不顧，越軌犯罪，嚴(yán)重危害人民生命與社會(huì)治安。

學(xué)生庚：我們現(xiàn)在作為一個(gè)中學(xué)生首先要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓那些不良習(xí)慣遠(yuǎn)離自己，才能使自己自覺遠(yuǎn)離毒品，不受毒品的侵害。

活動(dòng)七：主持人：通過剛才這些同學(xué)的發(fā)言，我們知道了：毒品有害身心健康，害已害人，危害社會(huì)，我們要遠(yuǎn)離毒品。

班主任老師總結(jié)：同學(xué)們，為了自己、為了家人、為了社會(huì)，請(qǐng)珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。

活動(dòng)十：活動(dòng)結(jié)束。

在寫有“再見”字幕的畫面中《讓我們蕩起雙漿》的音樂響起，主題班會(huì)結(jié)束。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇九

其實(shí)一個(gè)人的成長，童年所打下的底色遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于青春期，也就是說，有什么樣的童年就有什么樣的人生。如果可能，展示一下童年的自己，說說自己成長的故事，與大家分享，一起在回憶的歡笑或是沉思里告別懵懂，走向青春。

學(xué)生活動(dòng)：講自己的小故事；唱童年的歌曲；可以展示自己成長里的珍貴收藏。

老師活動(dòng)：展示自己童年的照片；講一個(gè)最糗的舊事。（展示我最珍貴的收藏一二）。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十

1、組織同學(xué)們到貴陽市禁毒教育基地參觀禁毒展。

2、排練小品：《深淵》。小品講述一個(gè)中學(xué)生從逃學(xué)，抽煙，交上壞朋友，受吸毒、販毒者的引誘染上毒癮，走上犯罪道路的過程。

3、關(guān)于主題班會(huì)的課件。課件中進(jìn)一步向?qū)W生展示毒品的種類、毒品的危害以及歷史上的禁毒斗爭(zhēng)。

4、環(huán)境布置（黑板上寫出主題班會(huì)的標(biāo)題：珍愛生命拒絕毒品）。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十一

初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的`能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。

熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。

人格權(quán)的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。

人格權(quán)的含義。

案例分析法、閱讀法、設(shè)疑討論法、合作探究法。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十二

一、說教材：

1、說教材的地位和作用：

從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為一個(gè)初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和同學(xué)，更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。

本框中首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺，因?yàn)橛锌赡軐W(xué)生所說讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或理想中的學(xué)校，因此給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂趣是很重要的。而班級(jí)中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小環(huán)境的好壞，從大環(huán)境到小環(huán)境兩個(gè)方面著手，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤獨(dú)感說會(huì)慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

“珍惜新的開始，樹立中學(xué)生的友誼觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

4、說教材的處理：

教學(xué)就是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。以往的教學(xué)通常是以老師的“教”為主，而今天這堂課主要是從學(xué)生“學(xué)”的'角度出發(fā)，是在老師的組織下、幫助下，學(xué)生自己學(xué)。

二、說教法：

在本框的講授中我主要采用講授法，討論法、問題法、發(fā)現(xiàn)法和談話法。

三、說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

影視文件：《校園風(fēng)貌》。

播放邵武教育臺(tái)所拍的《六中校園風(fēng)貌》、學(xué)校各設(shè)施情況等，讓剛?cè)雽W(xué)的新生從宏觀上對(duì)本校有個(gè)初步的印象。

（二）講解：

出示課題：新學(xué)校新同學(xué)（板書）。

1、初中生活新體驗(yàn)：（板書）。

活動(dòng)一：我遇到的新鮮事。

（教師通過反問的形式，進(jìn)入本課的第一個(gè)問題）。

進(jìn)入中學(xué)后，你一定發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中很多時(shí)候都和你們?cè)谛W(xué)時(shí)不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的體會(huì)談?wù)勀阌龅降男迈r事。

目的是：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活、學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。同時(shí)也為更好地培養(yǎng)學(xué)生思考問題、回答問題的能力。

學(xué)生在回答問題時(shí)，如果回答的是他的一些困惑，如：科目比小學(xué)多；老師講課比小學(xué)快等，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯?，指?dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，即進(jìn)行簡單的學(xué)法指導(dǎo)。

2、珍視新友誼：（板書）。

活動(dòng)二：介紹我自己。

內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學(xué)校、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等。

形式：輪流介紹。

目的：通過學(xué)生的自我介紹，讓同學(xué)之間有更深的了解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

注意問題：此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，控制好時(shí)間，如果班級(jí)人數(shù)多，可先讓班干部、小組長介紹。

（三）布置課后作業(yè)：

1、就“我遇到的新鮮事”中的某一件事，寫出它的新鮮所在，字?jǐn)?shù)200字左右。

2、制作小卡片“我的個(gè)人小檔案”，要求設(shè)計(jì)新穎，配上花邊和色彩。

（四）結(jié)束全課：

播放音樂：《永遠(yuǎn)是朋友》。

千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們從此是朋友……。

（五）教學(xué)效果反饋：

本堂課以學(xué)生活動(dòng)為主，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題非常積極，打破了以往教學(xué)中課堂氣氛死氣沉沉的狀況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治科的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十三

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)動(dòng)植物的喜愛之情，感受生命的美麗。

能力：能夠主動(dòng)地去關(guān)愛動(dòng)植物。

知識(shí)：通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，了解多樣的生命，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，知道人與自然萬物要和諧相處。

學(xué)情分析。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，四年級(jí)的學(xué)生大都知道人死不能復(fù)生。但是農(nóng)村家庭，父母忙于生計(jì)，對(duì)孩子的關(guān)注相對(duì)少一些。并且，家長對(duì)珍愛生命方面的教育也比較滯后，使得學(xué)生對(duì)生命的寶貴性認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)愛生命的意識(shí)比較薄弱。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，很容易接觸到自然界，在他們生活的房前屋后，田間地頭到處可見大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物?？墒牵綍r(shí)他們并沒有留意身邊的動(dòng)植物，有些傷害動(dòng)植物的行為在不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)生。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說，“生命”是一個(gè)比較抽象的話題，他們對(duì)“生命問題”的認(rèn)識(shí)還比較模糊，不太懂得怎樣去珍愛生命，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必要且急需的。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛之情，使其能夠主動(dòng)地去關(guān)愛動(dòng)植物。教學(xué)難點(diǎn)是通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生了解生命的多種形態(tài)，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活開始，去觀察校園、村莊，還有田野和森林里有哪些生命，并借助音視頻資源，感受大自然這個(gè)美麗神奇的世界，發(fā)現(xiàn)生命的多種形態(tài)，體會(huì)和感受生命的美麗。同時(shí)可通過學(xué)生講述自己和動(dòng)植物的故事，辨析不和諧的音符和童話劇表演等形式，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)植物的喜愛，使學(xué)生知道動(dòng)植物與人類一樣需要關(guān)愛，動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，這樣，世界才會(huì)更美麗。

教學(xué)重點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛之情，使其能夠主動(dòng)地去關(guān)愛動(dòng)植物。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生了解生命的多樣性，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。按小組數(shù)準(zhǔn)備8開大的白紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自然界里都有哪些生命，并做好記錄。準(zhǔn)備一個(gè)自己和動(dòng)植物朋友的故事。收集身邊1～2個(gè)愛護(hù)和不愛護(hù)動(dòng)植物生命的事例。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“生命使世界美麗”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“它們也需要愛”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

活動(dòng)一生命使世界美麗。

小結(jié)：世界是由生命構(gòu)成的。生命使世界充滿了活力和生機(jī)，世界因生命而美麗。（板書：生命使世界美麗）。

2．呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。

[播放視頻：假如沒有生命]學(xué)生反饋交流觀看錄像的感受。

小結(jié)：如果沒有生命的話，我們的世界將變得蒼白、凄涼、毫無生機(jī)。正是因?yàn)槭澜缟洗嬖谥鞣N各樣、成千上萬的生命，我們的世界才變得美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：感受自然界中各種各樣的生命，體會(huì)世界因?yàn)檫@些生命而變得美麗?！?。

活動(dòng)二關(guān)注生命。

1．填一填。

小結(jié)：生命是多姿多彩的，各種生命以不同的方式在自然界里存在著。

2．畫一畫。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察，畫一幅有關(guān)生命的想象畫，并在班上介紹自己的畫，比一比誰的想象力更豐富。

小結(jié)：通過觀察，我們知道動(dòng)植物用它們特有的方式，向我們展現(xiàn)了它們不同的生命形態(tài)，它們多姿多彩，充滿了活力。也正是這些許許多多生生不息的生命，使我們的世界變得充滿生機(jī)，變得五彩斑斕。（板書：五彩斑斕生生不息）。

板書設(shè)計(jì)。

生命使世界美麗五彩斑斕生生不息。

第2課時(shí)。

活動(dòng)一說說我的動(dòng)植物朋友。

小小故事會(huì)。

學(xué)生以小組為單位，講述自己和動(dòng)植物朋友怎樣相處的故事。動(dòng)植物朋友可以是自己種植的植物、飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以是自己喜愛的某一種動(dòng)物或植物。

小結(jié)：正是因?yàn)橛辛藙?dòng)植物的存在，我們的自然界才多姿多彩，充滿了活力。它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。（板書：動(dòng)物植物）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過講述自己和動(dòng)植物相處的故事，加深對(duì)動(dòng)植物的了解?！?。

活動(dòng)二請(qǐng)讓我來關(guān)心你。

板書設(shè)計(jì)。

動(dòng)物植物。

它們也需要愛。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十四

站在青春的起點(diǎn)，或許頭腦里仍舊一片懵懂與無知，不知青春為何，或許還只是身體發(fā)育而心智停留在十分稚嫩的兒童階段。通過一次以青春為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學(xué)習(xí)新知的大好時(shí)光，誰若是辜負(fù)了青春，誰就將被成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。在這個(gè)特殊的年齡段，思想的疏導(dǎo)十分重要。引導(dǎo)走向十四歲的學(xué)生們?cè)谛撵`里認(rèn)定成長的美好，在經(jīng)歷里投入最火熱的激情，在價(jià)值觀上認(rèn)同通過奮斗來實(shí)現(xiàn)自我，這就是本次主題班會(huì)所要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。

1、全班預(yù)告，班級(jí)總動(dòng)員；

2、班干部會(huì)議，定主題、討論實(shí)施方式，人員安排，進(jìn)行會(huì)議記錄；

3、班主任審核定奪，撰寫活動(dòng)方案，最后與相關(guān)參加人員定活動(dòng)細(xì)則；

4、串聯(lián)詞的編寫，節(jié)目的選定，制定幻燈片。

擬通過兩部分進(jìn)行本次主題教育活動(dòng)——共憶童年，說說從小到大印象最深刻的一件事，可以很感動(dòng)，可以是糗事，可以是引以為傲的事；共同展望，說說自己心目中的青春是什么樣子，寫一封給青春的信，收件人是自己。

共憶童年：

其實(shí)一個(gè)人的成長，童年所打下的底色遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于青春期，也就是說，有什么樣的童年就有什么樣的人生。如果可能，展示一下童年的自己，說說自己成長的故事，與大家分享，一起在回憶的歡笑或是沉思里告別懵懂，走向青春。

學(xué)生活動(dòng)：講自己的小故事；唱童年的歌曲；可以展示自己成長里的珍貴收藏。

老師活動(dòng)：展示自己童年的照片；講一個(gè)最糗的舊事。（展示我最珍貴的收藏一二）。

共同展望：

投影一些與青春有關(guān)的名言，講幾個(gè)青春中的.奮斗與追求的故事，激勵(lì)同學(xué)們?cè)缌⒅九c立常志。

1、青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力。——塞涅卡。

2、自信和希望是青年的特權(quán)——王爾德。

3、青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么。——易卜生。

4、青年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！斓?。

青春的特點(diǎn)是充滿激情與昂揚(yáng)的斗志，學(xué)生活動(dòng)中有展示青春風(fēng)采的歌舞集錦，詩歌朗誦，小品活動(dòng)。老師活動(dòng)：和青春有關(guān)的回憶里，最閃光的還是我奮斗和拼搏的經(jīng)歷。我的青春是如何經(jīng)歷的，以及最讓我無悔的青春應(yīng)該是什么樣的。讓大家一起寫幾句話給青春的自己：我想成為什么樣的人，我想擁有一個(gè)什么樣的青春。

讓青春在追求里閃光，閃光的青春能告訴你一個(gè)燦爛的未來。誰若辜負(fù)青春，青春必定也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄他。人的一生當(dāng)中，最美好的就是青春時(shí)代，讓我們一起用汗水實(shí)現(xiàn)心中的理想，讓青春在追求中閃光。

在青春的舞曲里結(jié)束本次主題班會(huì)。

簡要評(píng)析：通過這次以青春為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學(xué)習(xí)新知的大好時(shí)光，誰若是辜負(fù)了青春，誰就將被成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。通過多種多樣的活動(dòng)引導(dǎo)走向十四歲的學(xué)生們?cè)谛撵`里認(rèn)定成長的美好，在經(jīng)歷里投入最火熱的激情，在價(jià)值觀上認(rèn)同通過奮斗來實(shí)現(xiàn)自我，通過多種形式的表演進(jìn)一步深化了本節(jié)班會(huì)的主題“讓青春在追求中閃光”。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十五

戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)滑梯下的一只蝙蝠產(chǎn)生了興趣，并且發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)許多的小蟲子興趣濃厚；而對(duì)院中的小樹、常青樹卻不知愛護(hù)，經(jīng)常采樹葉，搖晃小樹，有生命和無生命的物體都是小朋友日常生活中能接觸到的，但小朋友卻沒有真正深入地了解過它們。因此，我們采用幼兒感興趣的形式，通過形象直觀的方法，讓小朋友在游戲中初步了解并區(qū)分生活中有生命和無生命的物體，愛護(hù)生命，結(jié)合本月主題活動(dòng)《感官總動(dòng)員》我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

1、在操作活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分有生命的與無生命的物體，進(jìn)一步掌握分類的方法。

2、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。

3、初步萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)：愛護(hù)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自己的生活環(huán)境。

1、多媒體：有生命與無生命物體的錄像。

2、若干小貼紙標(biāo)志：哭臉和笑臉。

3、活動(dòng)前布置戶外活動(dòng)場(chǎng)地，放置相關(guān)有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。

1、播放多媒體讓幼兒觀察，引發(fā)幼兒進(jìn)行分類的興趣。

初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區(qū)分。

（2）滲透“有生命”與“無生命”兩詞，引發(fā)幼兒進(jìn)行探索與分類的`欲望。

2、教師講解用圖標(biāo)分類方法，幼兒操作。

（1）教師出示標(biāo)志，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無生命的物體粘貼上哭臉。

（2）組織幼兒在戶外尋找有生命與無生命的物體，并進(jìn)行分類、粘貼標(biāo)志。孩子們?cè)趹敉獗M情的尋找有生命與無生命的物體，并為其粘貼標(biāo)志戶外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。

3、共同討論有生命與無生命的區(qū)別及其概念。

（1）共同探討有生命與無生命的區(qū)別：根據(jù)幼兒的分類結(jié)果，引導(dǎo)幼兒分別說出尋找到的有生命和無生命物體的特征。

（2）教師進(jìn)行小結(jié)：有生命的物體在不斷的生長變化，而無。

生命的物體則不能。

（3）帶幼兒一起檢查分類結(jié)果，并找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

4、教育幼兒保護(hù)生命，熱愛環(huán)境。

（1）幼兒一起探討：我們應(yīng)如何愛護(hù)有生命的動(dòng)植物？

（2）帶領(lǐng)幼兒將大自然的動(dòng)物放生。

5、延伸活動(dòng)：看幻燈片。感知鞏固有生命體和無生命體的特征。（作者：河北省直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局河北省直機(jī)關(guān)第二幼兒園小一班蘇淑巧）。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十六

尊敬的各位評(píng)委，專家大家好。

首先，說教材。

生命多么神奇，生命多么美好，第五組教材就是著圍繞“熱愛生命”這一主題選定的課文，從不同的角度反映了對(duì)生命的思考，書寫了對(duì)人生的感悟?！渡?，生命》是本組的第二篇精讀課文。這篇散文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，表達(dá)了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

接著，說學(xué)情：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了閱讀的基本方法，有了定量的語言積累，但這個(gè)階段的學(xué)生具體思維正向抽象思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。因此，在教學(xué)策略方面，我主要讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言的獨(dú)特和精妙。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)通過兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。需達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀：擾，欲，撼等生字。理解并積累：有限，糟蹋等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義深刻的句子的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重并善待生命。

接著，說說我對(duì)教法和學(xué)法的選擇。

情境創(chuàng)設(shè)一直是開啟孩子情感的金鑰匙，為此，我采用了情境教學(xué)法，以情動(dòng)人，以情感人，突出了語文課程的特性。還采用了點(diǎn)撥法，對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

在學(xué)法上，我積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，采取朗讀感悟，品讀賞析等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

下面，我將按四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)生命的思索。

上課伊始，我將用多媒體播放小草破土而出，毛蟲幻化蝴蝶，花苞盡情綻放的視頻。

并伴隨導(dǎo)語：

一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶，生命本就是一個(gè)奇跡。這是我國臺(tái)灣著名作家杏林子對(duì)生命的感悟。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解讀讀課題。

各位評(píng)委老師，我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生對(duì)課題有初步的感悟，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思索。

二、學(xué)習(xí)字詞，梳理文章脈絡(luò)。

首先，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。接著，我會(huì)在多媒體上出示四組詞語，用開小火車的方式，檢查學(xué)生的生字掌握情況，并適時(shí)糾正字音，字形。比如“茁”字，由于地方口音，學(xué)生易把翹舌音讀成平舌音。再比如“糟蹋（輕聲）”一詞，學(xué)生易讀成“糟蹋”（重讀）。

學(xué)習(xí)好生字詞，為讀好課文掃清了障礙，同時(shí)也為概況自然段意做好準(zhǔn)備，因?yàn)檫@些詞語都是每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞。

根據(jù)學(xué)生的回答，我相機(jī)板書（飛蛾掙扎求生，瓜苗不屈向上，我靜聽心跳）。這樣既梳理了文章脈絡(luò)，也抓住了主要內(nèi)容。

接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀相關(guān)三個(gè)自然段，畫出給你感悟最深的句子，根據(jù)學(xué)生回答我將利用多媒體出示句子。如：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！順勢(shì)提問學(xué)生：你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？哪個(gè)詞給你感受最深？學(xué)生很容易抓住關(guān)鍵詞“掙扎”“極力鼓動(dòng)雙翅”，一下子就感悟到飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。

緊接著，我會(huì)讓學(xué)生換位體驗(yàn)，引發(fā)思考：飛蛾那么渺小，它又何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會(huì)怎么想？根據(jù)學(xué)生回答，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：小飛蛾掙扎的目的只有一個(gè)：求生。接著，我將再次引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子，充分體驗(yàn)小飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。

三、品讀感悟，觸摸生命的脈搏。

葉圣陶先生說：語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，我將在多媒體出示課文第三段，并組織學(xué)生采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過反復(fù)品讀后和同桌交流討論：這段話中哪個(gè)詞最能打動(dòng)你的心？孩子們一定會(huì)抓住“沖破”“不屈向上”等詞語。而我將適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這些關(guān)鍵詞去體會(huì)小瓜苗惡劣的生存條件和不屈的生長態(tài)度，讓他們的心里充滿對(duì)一株小小瓜苗的敬畏之情。

針對(duì)靜聽心跳這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將采用情境品讀法。首先鋪設(shè)情境：讓學(xué)生伸出手腕，觸摸自己的脈搏，感受自己生命的存在。并指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：這就是屬于我的生命，單單屬于我的。自然而然的引出：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。再以小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際來談一談：你為什么要“好好地使用它”？怎樣是“白白地糟蹋它”？你又怎么理解讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值？這些問題又能再一次激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。

四、總結(jié)全文，以讀促寫。

在對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我將用多媒體展示殘疾人作家杏林子的生平簡介，再次啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生命的感悟，以讀促寫：學(xué)完課文，你對(duì)生命肯定有更深層次的思考，讓我們拿起筆把你想說的寫下來。

（指板書）以上是我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求簡潔明了，抓住關(guān)鍵詞，突出文章重點(diǎn)，讓學(xué)生從小就要懂得珍惜生命，熱愛生命。

尊敬的各位評(píng)委老師，本次說課，肯定存在許多缺點(diǎn)和不足，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中提高，還請(qǐng)各位專家見諒。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委的耐心聆聽，你們辛苦了！謝謝！

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十七

一、班會(huì)目的：

通過這次主題班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；珍惜生命，健康成長。

二、班會(huì)程序：

1、主持人致開場(chǎng)詞。

親愛的同學(xué)們，大家好！每個(gè)人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會(huì)在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。衡陽的大火是那樣無情，吞噬了多少個(gè)年輕的生命！唐山的地震又是那樣殘忍，拆散了多少個(gè)幸福的家庭！分貧富貴賤。無論咿呀學(xué)語還是學(xué)富五車，如果缺少應(yīng)有的警惕，危險(xiǎn)可能就在那一瞬間。人的生命只有一次，生命是多么珍貴！是的，沒有比生命更寶貴的東西了。所以，我們要懂得關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)自救自護(hù)?！罢湎踩谝弧敝黝}班會(huì)現(xiàn)在開始！

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)熊熊大火，你是慌不擇路還是冷靜逃脫？當(dāng)你面對(duì)兇惡的持刀歹徒，你是沖上去搏斗還是機(jī)智自救？當(dāng)你面對(duì)失敗的挫折和外界的壓力，你是痛苦萬分還是理智面對(duì)？當(dāng)你面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大誘惑，你是沉溺其中還是適可而止？這種種情形，如果你不懂得正確處理、不懂得怎樣在危險(xiǎn)面前保護(hù)自己，只會(huì)在你人生的路上留下痛苦的一筆。生命是最寶貴的，它也是脆弱的、不堪一擊的。所以安全對(duì)我們來說是何等的重要。

三、常見安全知識(shí)試題。

1、關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是不可取的？

a、上下樓梯時(shí)，靠右側(cè)行走。

b、下課的時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺(tái)階上看課外書。

c、玩上下樓梯游戲。

2、如果你在學(xué)校里看見許多同學(xué)擁擠在一起，不可取的做法是？

a、趕緊擠進(jìn)去看看出了什么事。

b、招呼同學(xué)去看熱鬧。

c、情況危險(xiǎn)，立刻報(bào)告老師。

3、下課了，下面的哪些游戲方式容易造成意外傷害？

a、在操場(chǎng)上和同學(xué)一起跳繩、打籃球。

b、在教室捉迷藏。

c、攀爬籃球架。

4、在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生意外傷害事故后，下列哪種做法是錯(cuò)誤的？

a、碰傷、摔傷較嚴(yán)重的時(shí)候，不要輕易搬動(dòng)傷者，以免加重傷勢(shì)。

b、傷口出血用指壓或用布條綁扎止血。

c、骨折的時(shí)候，用布條先綁緊固定。

5.打掃教室衛(wèi)生時(shí)，下面哪些行為可能很危險(xiǎn)？

a、身子探出窗外擦玻璃。

b、用濕抹布擦燈管。

c、把凳子放在桌子上，站在上面清除臟物。

a、堅(jiān)決制止，告訴他這是違法行為。

b、立即告訴老師或家長。如果時(shí)間比較緊迫，就撥打110。

c、既不參與也不向任何人報(bào)告，因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>

a、老奶奶太可憐了，別人有困難應(yīng)該去幫助。

b、拒絕去，把情況報(bào)告老師。

c、事情很急，先去，事后再告訴老師。

a、學(xué)校。

b、學(xué)校和供應(yīng)商。

c、學(xué)生自己。

9、叮當(dāng)最近突然收到“恭喜你中大獎(jiǎng)”的郵件：恭喜你在某自動(dòng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)中，中得大獎(jiǎng)，可以免費(fèi)獲得電腦、手機(jī)等高價(jià)商品，不過要先支付一筆郵資。請(qǐng)幫助叮當(dāng)找到最正確的處理方法。

a、真是“天下掉下個(gè)大餡餅”，趕快取了壓歲錢寄出去。

b、把情況報(bào)告給長輩，通過合法途徑揭穿騙局。

c、給對(duì)方寫回信，詢問具體獲獎(jiǎng)情況，并告訴對(duì)方如何聯(lián)絡(luò)自己。

a、鼓起勇氣對(duì)大黃說“不！”、“停止！”，并向父母、老師、同學(xué)尋求幫助。

b、學(xué)習(xí)空手道，找機(jī)會(huì)狠狠報(bào)復(fù)大黃。

c、不敢告訴任何人，堅(jiān)決要求父母為自己轉(zhuǎn)學(xué)。

11、如果不幸遭遇綁架，下面的哪些自救方法是非常有效的？芽。

a、不要激怒歹徒，盡量保護(hù)自己不受傷害。

b、不放棄希望，尋找機(jī)會(huì)報(bào)警或逃離。

c、牢記與救援和破案有關(guān)的信息：如歹徒的人數(shù)、姓名、身形、口音等特征，還有劫持的時(shí)間、地點(diǎn)、劫持的方向，劫往地點(diǎn)，自己所處環(huán)境等。

a、自認(rèn)倒霉，花錢消災(zāi)，以后躲著他們，并將事情隱瞞下去。

b、如情況緊急，可把財(cái)物給他們，先保護(hù)自己，避免白白挨打。

c、記住對(duì)方的相關(guān)特征，迅速報(bào)告老師、家長和當(dāng)?shù)嘏沙鏊ɑ虼?10報(bào)警）。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十八

一．引入：

1．高靜園春景圖。

2．視頻：春之聲。

二．珍愛生命。

1．從受精卵到嬰兒，母親每個(gè)階段的不適反應(yīng)。

2．看一段母親愛孩子的廣告。

3．思考：你能舉出父母愛你的故事嗎？

4．你能舉出你愛父母的故事嗎？

三．心存感??

1．文章：《愛的代價(jià)》。

2．3月8日你給媽媽送了什么禮物？媽媽的反應(yīng)是什么？

3．文章：《給兒子的一封信》。

4．文章：《冷》。

5．孝敬之星孫博文講述他自己的故事。

6．我們能為爸爸媽媽做些什么？

7．《給爸爸媽媽的一封信》。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇十九

本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化，也是后兩個(gè)單元內(nèi)容的起點(diǎn)。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)中的人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱的權(quán)利，若沒有它，公民的其他權(quán)利或無從談起或難能可以實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析。

現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。

三、設(shè)計(jì)思路。

總體思路:五個(gè)小故事貫穿的始終。

情景導(dǎo)入：第一個(gè)故事：《今日說法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。

情境活動(dòng)。

第二個(gè)故事：投票選“小偷”引出人格權(quán)。

第三個(gè)故事：315晚會(huì)中的片斷引起學(xué)生對(duì)生命健康的重視。

第四個(gè)故事：搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)。

第五個(gè)故事：歌曲《天堂里有沒有車車往》故事通過提問引出童工問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？

（2）如果使用童工不被禁止，后果將會(huì)怎樣？

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

2、能力目標(biāo)：

提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。

六、教學(xué)輔助工具。

flash、視頻、歌曲。

七、教學(xué)方法。

情景教學(xué)、提問、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法。

八、教學(xué)過程。

導(dǎo)入：教師：同學(xué)們好，很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)！今天，我給大家?guī)Я宋鍌€(gè)小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就欣賞第一個(gè)故事。（今日說法片段）。

教師：村民為什么會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁？（大屏幕展示）。

學(xué)生回答：

教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害！生命健康權(quán)指什么？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們就共同學(xué)習(xí)第三——生命與健康的權(quán)利的內(nèi)容。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇二十

“珍愛生命，健康成長”是學(xué)校生命教育的重要板塊，生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，就在于培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。學(xué)生在整個(gè)教育歷程中能夠體會(huì)身為人類的意義與價(jià)值，重視生死大事、珍愛自己，保護(hù)自己生命和愛護(hù)他人生命，了解生命來之不易，也體驗(yàn)生命成長的艱辛與苦難，并轉(zhuǎn)化為更積極向上的行為，認(rèn)真生活，發(fā)揮生命的光與熱，活得更有尊嚴(yán)，更有價(jià)值。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命只有一次，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)珍惜生命，熱愛生活，使其正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折，樹立積極健康的人生觀。

珍愛生命，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，樹立積極健康的人生觀。

陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”是一份寶貴的教育財(cái)富，對(duì)現(xiàn)代各類教育具有普遍指導(dǎo)意義，“生活教育”是以生活為中心的教育。陶行知提倡“教學(xué)做合一”意圖便是改變傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的弊端，也是為了把學(xué)生從視為“字紙簍，死讀書，死教書”的教學(xué)轉(zhuǎn)到重在培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用‘活的知識(shí)’、有“行動(dòng)能力”、有“生活力”、“有創(chuàng)造力”的軌道上來?；谔招兄倪@一教育理念，我便從學(xué)生的生活入手，他們的飲食以及校園生活都是關(guān)乎生命健康成長的重要組成部分；生活化場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中威脅生命安全的隱患隨處都有，面對(duì)安全隱患能做出正確的判斷，并能積極采取正確的預(yù)防措施。通過學(xué)生合作交流，讓學(xué)生真正能夠運(yùn)用“活的知識(shí)”，有生活力，有創(chuàng)造力的指導(dǎo)自己的生活；并且通過“盲人取水”這一活動(dòng)親身實(shí)踐體驗(yàn)到殘缺生命的不易，更應(yīng)懂得珍惜生命；懂得擁有一顆健康的心靈跨越挫折和困難的重要性，并能為遇到問題的同學(xué)出謀劃策，也真正達(dá)到了我們教育的目的。同時(shí)也印證了陶老的“生活即教育，教育即生活”的教育理念。

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，多媒體配樂展示圖片，欣賞完圖片，同學(xué)們想說點(diǎn)什么？（同學(xué)們自由發(fā)言）。

是啊！生命是多么美好?。∷龢闼?zé)o華而又絢麗多姿，她堅(jiān)韌剛毅而又泰然灑脫；然而生命也有她脆弱的一面，在某一場(chǎng)合她又像流星一樣，還未能細(xì)細(xì)回味，便瞬間消逝在歷史的長河中！所以目前對(duì)我們來說什么最重要？是的，生命！而且生命對(duì)于我們只有一次，所以我們才更應(yīng)珍愛生命！希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠?qū)W會(huì)如何珍愛生命。

二、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1.了解安全隱患。

珍愛生命首先學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，這對(duì)我們未成年的小學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)樵谖覀兩磉吘痛嬖诤芏喟踩[患，時(shí)刻威脅同學(xué)們的安全！

那你知道我們的生活中存在哪些安全隱患呢？學(xué)生自由回答問題《珍愛生命健康成長》比如洪水、交通、消防、飲食、用電、地震等。

這些隱患有的是自然因素，有的是人為因素；自然因素是不可抗拒的；而人為因素的安全隱患則可以通過積極預(yù)防可以事先避免的。所以今天我們就從與同學(xué)們息息相關(guān)的生活入手，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)校園安全和飲食安全。

1、重視校園安全。

（學(xué)生回答）那你想對(duì)圖片中的同學(xué)說些什么呢？

圖片逐一展示，每一張圖片同學(xué)們二人一組試著寫一句警示語！展示各小組的成果，評(píng)選最佳標(biāo)語獎(jiǎng)。

（2）我們的校園內(nèi)，你認(rèn)為除此之外還存在哪些安全隱患？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？同學(xué)們出謀劃策。

同學(xué)們自由回答：教室內(nèi)、樓道間、洗手間、操場(chǎng)上、餐廳內(nèi)、校園內(nèi)等。

（3）多媒體展示時(shí)事追擊：

20xx年湖南湘鄉(xiāng)育才學(xué)校晚自習(xí)后，恰逢下雨天氣，大多數(shù)寄宿學(xué)生選擇同一出口，樓梯口人滿為患，幾個(gè)學(xué)生打鬧導(dǎo)致踩踏發(fā)生，造成8死26人受傷。

看了這則報(bào)道之后，同學(xué)們想說什么？學(xué)生自由回答。

小結(jié)：是的，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，既能保護(hù)自我，又珍愛他人生命，這才是真正的珍愛生命。

2、重視飲食安全。

除了校園安全引起我們的重視，還有一項(xiàng)關(guān)乎我們身體健康，每天必不可少的飲食，更應(yīng)引起我們的重視。

大家喜歡什么零食和小吃？

學(xué)生自由回答：比如麻辣燙、米線、燒烤等。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇二十一

親愛的同學(xué)們，大家好！每個(gè)人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會(huì)在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。衡陽的大火是那樣無情，吞噬了多少個(gè)年輕的生命！唐山的地震又是那樣殘忍，拆散了多少個(gè)幸福的家庭！分貧富貴賤。無論咿呀學(xué)語還是學(xué)富五車，如果缺少應(yīng)有的警惕，危險(xiǎn)可能就在那一瞬間。人的生命只有一次，生命是多么珍貴！是的，沒有比生命更寶貴的東西了。所以，我們要懂得關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。“珍惜生命安全第一”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)熊熊大火，你是慌不擇路還是冷靜逃脫？當(dāng)你面對(duì)兇惡的持刀歹徒，你是沖上去搏斗還是機(jī)智自救？當(dāng)你面對(duì)失敗的挫折和外界的壓力，你是痛苦萬分還是理智面對(duì)？當(dāng)你面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大誘惑，你是沉溺其中還是適可而止？這種種情形，如果你不懂得正確處理、不懂得怎樣在危險(xiǎn)面前保護(hù)自己，只會(huì)在你人生的路上留下痛苦的一筆。生命是最寶貴的，它也是脆弱的、不堪一擊的。所以安全對(duì)我們來說是何等的重要。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇二十二

1、知道遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)的事情。

2、學(xué)習(xí)怎樣避免日常生活中常見意外事故的發(fā)生。

3、使幼兒懂得保護(hù)自己的常識(shí)，養(yǎng)成做事細(xì)心，注意安全的好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5、幼兒可以用完整的`普通話進(jìn)行交流。

1、小朋友在無蓋的井旁玩耍會(huì)有什么危險(xiǎn)?

2、在馬路上踢球會(huì)有什么危險(xiǎn)?

3、給陌生人開門會(huì)有什么危險(xiǎn)?

4、在窗臺(tái)旁邊玩耍會(huì)有什么危險(xiǎn)?

5、玩火、鋒利的刀具等會(huì)有什么危險(xiǎn)?

1、教師收集生活中危害人們生命的圖片資料。如趴到窗臺(tái)上往下看而失足、趴在樓梯扶手從上往下滑而摔傷、不遵守交通規(guī)則出現(xiàn)交通事故、觸電或溺水造成死傷等。

2、教學(xué)掛圖一幅。

3、在小朋友們做游戲或玩耍時(shí)做的不正確的姿勢(shì)打印出來讓小朋友門看。

1、展示日常生活中打印出來的有關(guān)意外事故的圖片資料，引導(dǎo)幼兒討論。

(1)、提問畫面上的人在干什么?發(fā)生了什么事情。

(2)、問什么發(fā)生這些危險(xiǎn)的事情?應(yīng)該怎樣才能避免這些危險(xiǎn)的事故?

2、看教學(xué)掛圖，討論：我們身邊還有什么危險(xiǎn)?應(yīng)該怎么樣預(yù)防這些危險(xiǎn)的發(fā)生?

(1)教師引導(dǎo)孩子觀察掛圖畫面，讓孩子們說說自己發(fā)現(xiàn)圖中危險(xiǎn)的地方。

(2)教師告訴孩子圖中的危險(xiǎn)就存在我們身邊，讓小朋友們時(shí)刻注意危險(xiǎn)就在我們身邊。如坐車不按老師或售票員的要去坐好，趴在樓梯扶手上向下滑，在戶外活動(dòng)時(shí)猛跑，在滑梯上倒著或蹲著滑下來，用筆尖、剪刀等對(duì)人或物揮舞，給陌生人開門等。

3、教師設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。

(1)老師教幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志，教幼兒避免危險(xiǎn)的發(fā)生，應(yīng)該怎么做。

(2)教師把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志粘貼到容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方，提醒幼兒這些地方危險(xiǎn)。

教師編創(chuàng)自我保護(hù)反面的兒歌、故事，表演給小朋友們看提醒大家注意身邊的危險(xiǎn)，掌握避免危險(xiǎn)的方法，提高孩子的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。

生命與健康的權(quán)利教案（匯總23篇）篇二十三

(1)態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生明白無論何時(shí)何地，都不能輕易放棄求生的希望，應(yīng)積極樂觀生活。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質(zhì)。

(2)過程方法目標(biāo)：針對(duì)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，七年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)半幼稚，半成熟時(shí)期，他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(3)知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道珍愛生命的人，都不會(huì)輕易放棄生的希望，明白每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，尊重自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在教師的引導(dǎo)下，自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

(2)教師教學(xué)方式：多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。

(1)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，采用參與活動(dòng)、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

(2)設(shè)計(jì)“情景體驗(yàn)”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

資源設(shè)計(jì)(多媒體展示)：2004年12月27日《三峽晚報(bào)》報(bào)道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時(shí)間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳?zāi)拱汴幧植赖乃兰?，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉(zhuǎn)化為力量，兩人僅靠十個(gè)面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動(dòng)不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴(yán)重的是由于體內(nèi)缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對(duì)自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊(duì)發(fā)現(xiàn)了他們。

老師引導(dǎo)：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?

學(xué)生活動(dòng)：因?yàn)樗麄兏缸釉谄岷诘牡V井里始終沒有放棄求生的希望。

教師引導(dǎo)：對(duì)，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折都不會(huì)輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們?cè)撛鯓觼砬笊?讓我們一起走進(jìn)“求生小知識(shí)”

資源設(shè)計(jì)：(多媒體展示)。

(1)房屋突然著火了，你怎樣保護(hù)自己?

(2)放學(xué)回家的路上，遇到持刀搶劫者應(yīng)該怎么辦?

(3)暑假出去游玩，在密林中和同學(xué)走散了怎么辦?

(4)你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話和消防電話嗎?

學(xué)生活動(dòng)：四人一組討論，選代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)：掌握了必備的“求生小知識(shí)”后，下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“請(qǐng)你幫忙續(xù)一續(xù)”。

資源設(shè)計(jì)(多媒體展示)：

a、

(1)我給下班的媽媽遞上一杯熱茶，媽媽對(duì)我說。

(2)同學(xué)生病了，我送同學(xué)上醫(yī)院，同學(xué)對(duì)我說。

(3)我考試考了一百分，老師對(duì)我說。

b、

(1)放學(xué)時(shí)下大雨，媽媽為我送來雨傘，

(2)我不會(huì)做作業(yè)時(shí)。

(3)我生病了，

學(xué)生活動(dòng)：全班學(xué)生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。

老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們續(xù)寫活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應(yīng)肯定生命，珍愛自己的生命。同時(shí)，我們生活在一個(gè)大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不放棄求生希望，當(dāng)他人生命遭到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，我這里有一個(gè)小故事，我們一起來聽一聽。

資源設(shè)計(jì)(多媒體展示)：七年級(jí)思想品德上冊(cè)教參p44面與生命有關(guān)的故事《這條小魚在乎》。

教師引導(dǎo)：這則材料告訴我們一個(gè)什么道理?

學(xué)生活動(dòng)：尊重他人生命，應(yīng)從小事做起，盡自己所能，幫助別人。

教師引導(dǎo)：我們明白了自己存在的價(jià)值，珍愛生命的同時(shí)，我們更應(yīng)該思考，怎樣來使我們的生命更有價(jià)值呢?下面我們一起走進(jìn)“自我生命設(shè)計(jì)”。

資源設(shè)計(jì)：

一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內(nèi)容。

二、來自當(dāng)代中學(xué)生的箴言：生命的價(jià)值在于不斷的超越自我。

三、你的生命箴言是什么?

四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個(gè)可行的計(jì)劃)。

學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備三分鐘，上臺(tái)發(fā)言，老師適時(shí)引導(dǎo)。

同學(xué)們剛才進(jìn)行了自我生命設(shè)計(jì)，并制定了可行計(jì)劃，我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪姓鋹圩约旱纳?，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。