編制教學工作計劃是教師職業發展的重要一環，可以提升教師的教學水平和專業素養。在下面的范文中，小編詳細介紹了教學工作計劃的編寫步驟和注意事項，希望對大家有所幫助。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇一

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

教學重、難點：

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）。

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）。

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）。

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。

預設三：

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）。

1、農耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓練。

交流學生寫話。

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）。

20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧！

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇二

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的.感受帶進去！

4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例

出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預設三：

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）

1、農耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓練。

交流學生寫話。

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）

20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇三

1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”

4個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。

3、理解課文第一至第二自然段。教學重點。

理解課文第一至第二自然段。教學難點。

理解文中含義深刻的句子。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一.啟發興趣。

導入新課。

1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。

3.板書課題。

二.整體感知了解課文內容。

1.默讀課文，標出自然段。

2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。

3.學習生字“耕”“賴”。

三.精讀課文學習課文第一，二自然段。

1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

3.課件出示詞語，指導學生讀準確。

4.講解“發現”與“發明”并進行練習。四．指導書寫。

1.觀察字形及占位。

2.教師范寫，學生練習書寫。

3.交流展示，教師評議。

五．作業：1.抄寫生字詞語。

2.熟讀課文第一二自然段。

六.板書設計：

發明發現。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇四

1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡里的“‘發現’和‘發明’有什么區別”來區分發明、發現，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環境中運用。

2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯系上下文，聯系生活實際，結合重點語句談自己閱讀感受，激發自豪，激動的情感。

3.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落后，了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

4.通過對聯系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

通過聯系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、揭題，質疑，激發閱讀期待。

1、看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？

（學生質疑）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文。

3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內容。

設計意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。

2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。

設計意圖：帶著問題讀，學生有目的'的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環節，注意培養學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。

四、細讀品悟，體會巨大成就。

1、交流。

a、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）。

（2）這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。

（3）20世紀除了這些發明外，還有哪寫發明創造呢？

這些發明創造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）。

（三讀：練讀、指名讀、齊讀）。

繼續交流找到的句子。

b、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

（1）讀句子，談感受。

（2）結合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

c、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落后。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變為了現實。請大家聯系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現在的——-。

“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。

“順風耳”，成了現在的（電話、手機）。

“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現幻想。

d、理解詩句。

（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（2）從字面上談對詩句的理解。

（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（4）感情朗讀，讀出詩情。

設計意圖：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。

五、升華主題。

1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）。

2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

六、總結，留下思考。

同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節課我們繼續學習交流。

七、積累詞句，指導書寫。

1、積累詞語。

（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。

（2）出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區分：“發現、發明改變、改觀”并嘗試運用詞語填空。

“發現”和“發明”的區別是什么？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）。

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

3、學習寫字。

重點指導：幻、改、耕。

交流易錯點，學生書寫。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇五

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。

課件，收集有關現代科技的新成就。

一、談話引入，發散思維。

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

出示課題。

理解課題：

什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)。

什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)。

過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．。

二、自主學習、點撥指導。

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．。

2.出示生字卡片輪讀生字．。

——“程”·哲”：第二聲“潛”．。

(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）。

3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”

不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?

三、熟讀課文，質疑詞句。

1.說說課文給你留下的印象．生a：科技發展太迅猛，

生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視。

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

一、細讀課文，理解內容。

1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科。

a、“一百年”和“上百萬年”的區別。

過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

找出句子體會一下.

b、理解“發明”和“發現”

發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。用“發現，發明”說話練習。

c、了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件。

x射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話。

3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）。

b、“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。

過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

d、看課件展示（登上月球、潛入深海……）。

理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，現在指什么？

e、拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）。

小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

a、讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）體會的讀一讀。

師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說——。

b、用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

a、作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）。

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生。

活展望未來科技創造奇跡改善生活。

二、聯系實際，討論感受設問：

1．想想自己家里都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲，總結提高。

過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

總結：這節課你有什么收獲？

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇六

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解課文的說明方法，從讀中學習。

教學環節

教師活動

預設學生行為

一、談話引入 發散思維

二、自主學習、點撥指導

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

1 、理解詞語：

呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

2、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

a) 自主學習生字

b) 檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

自學

1吸引學生

2自主學習

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇七

學習目標：

1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課前準備：

1課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2學生自學自制字詞卡片。

第一課時。

一揭示課題，激情導入。

（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發展的'今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）。

二資料展示與交流。

1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2）師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知。

2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時。

一復習舊知，引入新課。

1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2）20世紀的科學發給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學習課文。

二總體感知。

1）指名讀第一段。

填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）。

三學習第二自然段。

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發明”與“發現”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

填空。

1愛迪生了電燈。

2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

3經過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。

4）指導朗讀，讀出個人的體會。

四學習第三、四自然段。

1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。

4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。

6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五學習第五自然段。

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

六板書設計。

改觀改變。

現代科學技術人類生活。

發現發明。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇八

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

教學重、難點：

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）。

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）。

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的'“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）。

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預設三：

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）。

1、農耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓練。

交流學生寫話。

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）。

20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇九

1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2.了解科學技創造的奇跡及威力。

3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間。

2課時。

第一課時。

一、談話引入發散思維。

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的.時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導。

1.理解詞語：

2.分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3.自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時。

一、細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書。

6.齊讀第5段，師總結板書。

二、聯系實際討論感受。

設問：

1.想想自己家里都有哪些科技產品？

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高。

總結：

2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）。

1.練筆：未來的。

2.繪畫：科幻畫。

3.辦小報：科技之光。

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呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、學生自學自制字詞卡片。

（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）。

1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2）師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知。

2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2）20世紀的科學發給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學習課文。

1）指名讀第一段。

填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）。

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發明”與“發現”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

1、愛迪生（）了電燈。

2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

3、經過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。

4、指導朗讀，讀出個人的體會。

1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。

4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。

6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

改觀改變。

現代科學技術人類生活。

發現發明。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十一

師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？（課件2-4）。

師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀??生讀題。（課件5）。

3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

生：什么是“世紀”

師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。

師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？

師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續的一百年。

師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?

生：孫悟空觀世音……。

二、自讀課文。

1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。

學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2.檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

生讀。

師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：

板書：

幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。

因特網??呼風喚雨????歸根到底????騰云駕霧。

生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）。

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）。

三、學習第一、二自然段。

生讀，師評價。希望大家學完這節課后能讀得更好。

2、學習第二自然段。

生答：當然是人類。

生答：靠的是現代科學技術。（課件7設問句）。

（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的。“無疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）。

師：同學們明白設問句和反問句的區別了嗎？

好，我們繼續學習課文。

師：請同學們看大屏幕。（課件8）。

師：請同學們認真思考一下，“發現”與“發明”有什么區別呢？

（指名說一說）。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發現——探索。

生：發明——創造。（課件9）。

師：我們一起做一個練習吧（課件10）。

師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。

四、作業。

1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業呢？

（課件展示）。

2、下課，再見！

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十二

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

課前準備。

1、教師準備：與科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，制作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

課時安排：2課時。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）。

1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。

2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質疑的問題。

3.你是從哪兒發現答案的？請你來讀讀文中的句子。

4.在我們的生活中因為科技的發展每天都在發生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！

6.這些發明和發現給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：

二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農耕社會的生活狀態與20世紀的科技發展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）。

2.師：隨著科技的發展，20世紀的生活發生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。

3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。

4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經變成了現實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛星、可視電話，網絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）。

5.現代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。

人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區別“發明”與“發現”入手，進行知識的拓展，引導學生關注身邊的發現、發明，關注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發現，最后到練寫片段，體現出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十三

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。

理解課文中一些含義深刻的句子。

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、教師自制多媒體課件。

兩課時。

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2、檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

師：我們來開火車讀一讀。

3、與同學交流識字記字的方法。

4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

書寫生字生詞。

一、聽寫生詞。

二、課題切入，直奔中心。

1、齊讀課題，補充課題：

上節課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

2、通過上節課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

3、點明中心句。

這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

這節課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

三、聯系生活，精讀品讀。

（一）、整體感知，直奔重點：

師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。

（二）、交流理解，感悟方法。

1、預設：學習第4自然段。

老師出示第四自然段字幕。

（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。

（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。

2、預設：學習第3自然段：

過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

（1）你能把這段讀一讀嗎？

（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）。

（4）農耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。

(5)現在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現了嗎？

（6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。

（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

（12）我們祖先的愿望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

3、預設:學習第2自然段：

（1）是什么使我們的生活發生了如此大的改觀和改變呢？

（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后這些發明和發現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。

（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發現，哪些是發明呢？

（4）你們明白了發現和發明的區別了嗎？

（5）請你們用發現和發明各說一句話好嗎？

（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！

（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？

（10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

2、現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

1、孩子們，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？）。

2、要想讓我們的夢想都變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

人類。

科學技術發現發明。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十四

1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

設計意圖〕。

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十五

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）。

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）。

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）。

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預設三：

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）。

1、農耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓練。

交流學生寫話。

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）。

20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十六

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

結合第四段內容，進一步理解發明和發現。（課件出示相關圖片）。

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）。

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十七

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十八

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們pk一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

設計意圖〕。

一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇十九

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

課前準備〕。

1、教師準備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可制作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

課時安排〕。

2課時。

教學流程與設計意圖〕。

第一課時。

呼風喚雨的世紀的教案（精選20篇）篇二十

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

教學重點、難點：

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

課前準備：

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、學生自學自制字詞卡。

課時安排：三課時。

教學過程：

第一課時。

一揭示課題，激情導入。

1、板書課題，啟發學生質疑思考。“呼風喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）。

二資料展示與交流。

1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2）師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知。

2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時。

一復習舊知，引入新課。

1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

2?20世紀的科學發給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學習課文。

二總體感知。

1）指名讀第一段。

填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現代科學技術的進步而進入一個新的時代。）。

三學習第二自然段。

1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發明”與“發現”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

填空。

1愛迪生（????）了電燈。

2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。

3經過仔細檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。

4）指導朗讀，讀出個人的體會。

四學習第三、四自然段。

1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

3）引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。

4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。

6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五學習第五自然段。

1）朗讀第五自然段。

2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。