教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師具備一定的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要不斷的反思和調(diào)整。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)，歡迎大家共同分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。

2、學(xué)習(xí)短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”

3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，想象，仿編出新的短句。

活動(dòng)準(zhǔn)備；

2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。

活動(dòng)過程；

一、引題。

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

二、感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。

（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：

a、太陽出來了，是什么時(shí)候？（白天）。

我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。

b、他們醒來時(shí)會做什么動(dòng)作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。

c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。

2、學(xué)編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

c：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

（二）、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！

c、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、學(xué)編詩句“月亮出來了，xx睡著了。”

a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來）。

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。）。

3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

三、完整欣賞：

1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、游戲：《白天和黑夜》。

2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說：“xx醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了。”小動(dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說：“xx睡著了?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動(dòng)作，從而感受夜晚靜悄悄！

三、結(jié)束部分。

1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動(dòng)。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對詩歌內(nèi)容的猜測與想象。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個(gè)提問，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展。

四、創(chuàng)編兒歌

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

太陽和月亮是大自然中最常見的現(xiàn)象，對于小班孩子來說并不陌生，但是正由于它的平常，孩子沒有特別地去關(guān)注。因此，教師預(yù)設(shè)這樣的一次活動(dòng)，旨在使孩子對大自然中的現(xiàn)象引起注意，讓孩子能有意識地親近自然，積累有關(guān)白天與黑夜的經(jīng)驗(yàn)。由于小班孩子是以具體形象思維為主、好模仿、好玩等年齡特點(diǎn)，以太陽和月亮作為形象的物體，使孩子了解太陽代表了白天，月亮則是黑夜的象征。在生動(dòng)、形象的幼兒喜愛的游戲情節(jié)中，模仿白天與黑夜中大自然中的景物、生物的活動(dòng)，激起幼兒對白天黑夜探索的欲望，能夠初步地了解白天與黑夜的特征。

1、嘗試扮演角色表現(xiàn)白天和黑夜的不同活動(dòng)，提高幼兒對白天與黑夜特征的了解。

2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

一、多媒體課件再現(xiàn)，復(fù)習(xí)兒歌。

這是誰呀？（太陽）太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧。

什么出來，小鳥睡覺了呢？月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄。

教師帶幼兒一起回憶兒歌，要求幼兒在念太陽出來了這一段要表現(xiàn)快樂的情緒，聲音響亮，而念月亮出來了這一段則要輕輕地念，表現(xiàn)安靜的情緒。

師：小朋友，太陽出來了，我們都醒來了，開心嗎？那我們就高高興興地念出來。晚上了，大家都睡覺了，可別影響別人，輕輕地念。

二、出示貓和老鼠，拓展經(jīng)驗(yàn)。

師：你們猜它為什么白天要睡覺呢？晚上它在干什么呢？

那小老鼠晚上在干什么呢？幼兒回答。

師：原來，在太陽出來時(shí)，我們都醒來了，小貓和老鼠卻在睡覺，因?yàn)樾∝埻砩显谧ダ鲜竽?，不過小貓?jiān)谧ダ鲜髸r(shí)也是靜悄悄的，否則老鼠會逃掉的。

三、扮演角色，快樂游戲。

幼兒自由選擇胸飾，教師隨機(jī)指導(dǎo)，小鳥飛飛，小樹搖搖等。

師：出示太陽，小朋友看，太陽公公出來，想想你是誰？你該怎么做呢？

教師帶幼兒念兒歌邊表演，在說到“白天真熱鬧”后，加上“小貓老鼠睡大覺”，由老師念。

師：出示月亮，月亮出來了，幼兒邊念邊表演，最后加上“小貓忙把老鼠抓。”

師：請小朋友找個(gè)朋友互換一下角色，我們再來游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況，選擇游戲次數(shù)。

四、問題思考，提升經(jīng)驗(yàn)。

侯老師活動(dòng)的“點(diǎn)”的設(shè)定充分體現(xiàn)了主題推進(jìn)的需要，運(yùn)用幼兒已有的太陽和月亮、白天和黑夜經(jīng)驗(yàn)去了解不同動(dòng)物在白天黑夜的情況，從而激發(fā)幼兒對白天、黑夜自然現(xiàn)象的繼續(xù)關(guān)注，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師借助了孩子已經(jīng)熟悉了的兒歌“太陽和月亮”作為活動(dòng)背景，整個(gè)活動(dòng)提供給孩子一個(gè)親身經(jīng)歷，演繹兒歌的機(jī)會，使孩子在情景中自然而然地獲得這些經(jīng)驗(yàn)，這種方法的運(yùn)用，能很好地引發(fā)小班孩子成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)的一員，能積極地參與活動(dòng)的整個(gè)過程中，具有較強(qiáng)的活動(dòng)性。

在第一條目標(biāo)中前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒自身的角度提出，后半句又從老師的角度提出。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要更多預(yù)設(shè)一些可以推動(dòng)幼兒感受、體驗(yàn)、理解的教學(xué)程序，在活動(dòng)過程中，還要給予幼兒生成的空間，教師要不斷創(chuàng)設(shè)舞臺，激發(fā)幼兒生成新的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)幼兒自主建構(gòu)，如第三環(huán)節(jié)中可以從角色或者表現(xiàn)形式中體現(xiàn)遞進(jìn)層面。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。

2.體驗(yàn)聽音樂游戲的快樂。

3.在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。

1.兩段不同風(fēng)格的音樂。

2.兩幅不同意境的背景圖。

3.與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

幼：白天、夜晚。

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！?。

請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺。）。

a.欣賞兒歌一遍。

師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的.兒歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了，小動(dòng)物們在干什么？（引導(dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）。

“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）。

“月亮出來了，小動(dòng)物們又在干什么？“。

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒有，到處怎么樣？”

（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）。

b.幼兒看這圖示念兒歌一遍。

師：“這次我們看著圖片一起來念一下?！保ū頁P(yáng)念得好的幼兒）。

c.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌。

幼：高興、響亮。

師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”

（幼兒念白天部分的兒歌）。

師：“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來念呢？

幼：輕輕的、慢慢的。

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)。

a、欣賞兩段音樂。

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了。

幼：睡覺。

師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡筆畫的方式畫出來）。

師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）。

師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”

師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中"靜悄悄"與"熱鬧"的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、嘗試用"xx醒來了"、"xx睡著了"說一句話。

1、兩段不同風(fēng)格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。

1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）今天我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶，還來了兩個(gè)特殊的小客人。

2、出示圖片太陽。

幼兒自由回答。

教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！

3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

幼兒：月亮好。

教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？

幼兒自由回答。

教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……。

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"白天真熱鬧"。我們一起來說說這句話"白天真熱鬧"。

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……。

6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"夜晚靜悄悄"。小朋友們跟老師念"夜晚靜悄悄"。

1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）。

2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

教師：好聽嗎？

幼兒：好聽。

教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念。

指名回答。

教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

指名說。

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒用"醒來了""睡著了"說一句話。）。

3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

5、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了）。

2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

太陽和月亮太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小朋友醒來了，小朋友睡著了，白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

１、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

２、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

１、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。

２、宇宙圖片一張。

讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。

知道地球、太陽、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。

出示宇宙圖介紹介紹延伸。

引起興趣--太陽--月亮--活動(dòng)。

師問：

１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）。

［教師出示宇宙圖］。

２、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？

小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。

師問：

１、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時(shí)間？（一年）。

２、你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）。

小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽。

的一面是黑夜。

師問：

（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）。

２、我們現(xiàn)在就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，瞧瞧太陽光的威力吧！

（在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒）。

師問：

（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）。

師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？

（金星、水星、木星……）。

它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰,為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了；月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。）。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。）。

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。）。

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片）,小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。）。

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片）,排一排,念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì),誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）。

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會,是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。

1、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

2課時(shí)。

師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛的太陽娃娃。”

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？

瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議。

8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。

課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。

1、太陽是個(gè)大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動(dòng)物和人類。

2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個(gè)太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時(shí)，重視表現(xiàn)的過程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計(jì)人物臺詞、動(dòng)作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評價(jià)的依據(jù)。

6、在課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

設(shè)計(jì)意圖：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］。

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

［活動(dòng)過程］。

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）。

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）。

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）。

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）。

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）。

活動(dòng)評析。

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn)；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來了，xx睡著了?！?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu)，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個(gè)太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

(1)詩歌的學(xué)習(xí)

a 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)

b 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)

b “月亮出來了，xx睡著了?！眴枺骸霸铝脸鰜砹?，還有誰會睡著?”

c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d 幼兒跟著配樂朗誦。

(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動(dòng))請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

a 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了?！?/p>

b 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了?！?每個(gè)幼兒都參與，第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧?！薄八鼈兌妓耍埿∨笥演p輕地放下它們，我們離開這兒?！?/p>

(2)幼兒自然離開，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與童謠內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進(jìn)夜了，小花小草都睡著了。)

2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)

(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。

4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的.背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。

2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)。

(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧？(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。

(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對詩歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首詩歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行仿編。

二、觀看ppt理解詩歌

1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：

太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念詩歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對詩歌的理解。

現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，詩歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)詩歌內(nèi)容，變枯燥的詩歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦詩歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽出來時(shí)，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當(dāng)月亮出來時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息。

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演詩歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的'多項(xiàng)發(fā)展。

四、創(chuàng)編詩歌

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里。現(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶詩歌和創(chuàng)編詩歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶詩歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)。

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)。

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。

3、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)。

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。

4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細(xì)，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中"靜悄悄"與"熱鬧"的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、嘗試用"xx醒來了"、"xx睡著了"說一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩段不同風(fēng)格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）今天我們班除了來了爸爸媽媽爺爺奶奶，還來了兩個(gè)特殊的小客人。

2、出示圖片太陽。

幼兒自由回答。

教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！

3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

幼兒：月亮好。

教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？

幼兒自由回答。

教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

二、看圖理解兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……。

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"白天真熱鬧"。我們一起來說說這句話"白天真熱鬧"。

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？

5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……。

6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）教師：我們可以用一句好聽的話來說"夜晚靜悄悄"。小朋友們跟老師念"夜晚靜悄悄"。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。

1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）。

2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

教師：好聽嗎？

幼兒：好聽。

教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？

教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念。

指名回答。

教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌。

四、創(chuàng)編詩歌。

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？

指名說。

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒用"醒來了""睡著了"說一句話。）。

3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

5、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

五、游戲：白天和夜晚。

1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了）。

2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

太陽和月亮太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小朋友醒來了，小朋友睡著了，白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會出現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動(dòng)的興趣，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)過程：

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)。

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片。

師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)。

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了。)。

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)。

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的'詩歌，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)。

師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊(duì)。

(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)。

(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)。

夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

師：你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。

語言太陽和月亮教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

1、幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2、幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來了，xx睡著了?！?/p>

3、要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu)，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象伭出新的詩句。

1、夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2、各種動(dòng)物、植物頭飾若干。

3、熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4、錄音詩歌用詩歌的配樂。

1、導(dǎo)入部分

（1）把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

（2）出示一個(gè)太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了？”

2、基本部分

（1）詩歌的學(xué)習(xí)

a、逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？”（先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小鳥醒來了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。）

b、老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

（2）出示夜晚的圖片

a、提問：“月亮出來了，誰睡著了？還有誰睡著了？”（這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。）

b、“月亮出來了，xx睡著了?！眴枺骸霸铝脸鰜砹耍€有誰會睡著？”

c、欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d、幼兒跟著配樂朗誦。

（3）游戲仿編詩歌《太陽與月亮》（分組活動(dòng)）請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

a、放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了。”

b、放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了?！保總€(gè)幼兒都參與，第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。）

3、結(jié)束部分

（1）教師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

（2）幼兒自然離開，結(jié)束活動(dòng)。