寫一篇優(yōu)秀作文不僅僅是為了得高分，更是讓我們?cè)趯懽鬟^程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀作文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┬┰S幫助。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇一

曾經(jīng)的德育總是與體罰或變相體罰學(xué)生相聯(lián)系，動(dòng)輒罰站，罰跑，找家長(zhǎng)一起來說教，甚至于叫家長(zhǎng)暫領(lǐng)回家教育一周，或開大會(huì)集中批評(píng)、處分學(xué)生等等，搞得學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校充滿抵觸情緒，學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育的教育非常被動(dòng)。但近幾年來，我校對(duì)德育教育總是動(dòng)了腦筋，變被動(dòng)式說教、懲罰性教育為學(xué)生自學(xué)接受教育行動(dòng)，通過一系列的改革措施，讓學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育變得格外親切。

學(xué)校里總有這類學(xué)生：喜歡上網(wǎng)、上qq、玩游戲，周五下午不回家，周日提前到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧里玩，更有甚者在校夜出上網(wǎng)，學(xué)習(xí)、安全、教育等等一系列問題困繞著學(xué)校。不要說什么懲罰，就是更嚴(yán)重的處分也不能使他們悔過自新。學(xué)校針對(duì)這種情況，邀請(qǐng)了全國著名的青年勵(lì)志演講家王亮來我們作主題為“感恩，讓愛你的人為你自豪”為主題的報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)“全國關(guān)心下一代工作委員會(huì)”來我校對(duì)上網(wǎng)學(xué)生作“心理輔導(dǎo)”，學(xué)校也邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到校與學(xué)生一起聆聽專家的報(bào)告。經(jīng)常夜出上網(wǎng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的王勇在聽了王亮的演講后勇敢地走上講臺(tái)，拿起話筒，向遠(yuǎn)在廣州打工的父母喊出：“爸爸、媽媽，我對(duì)不起你們呀，從今天起，我不會(huì)再去網(wǎng)吧玩游戲了，好好學(xué)習(xí)，用最優(yōu)秀的成績(jī)來回報(bào)你含辛茹苦，我給你們跪下了，愿遠(yuǎn)在廣州的爸媽能感受到兒子最真誠的悔意。”只聽見“撲通”一聲，他真的跪下了。一石激起千層浪，臺(tái)上一下子涌上數(shù)百名想向父母及老師表達(dá)自己的心聲的學(xué)生。我們有理由相信，這些能勇敢走上講臺(tái)的學(xué)生一定能遵守自己放下的諾言。

讓這些學(xué)生在心理上徹底接受不再上網(wǎng)吧的念頭，行動(dòng)上必須給他們找到榜樣、目標(biāo)，讓他們心有所屬，這樣才能根除網(wǎng)吧對(duì)他們的吸引力，我校又舉行了“十佳學(xué)生”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，讓這些身邊活生生的平凡人的先進(jìn)事跡感染著他們；舉行“家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)”，讓孩子聆聽家長(zhǎng)殷切的希望之語，讓孩子理解父母望子女成人的心愿。

通過這系列的舉措后，周五下午、周六一天、周日上午我們到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧查看，沒有看到我校一名學(xué)生上網(wǎng)；讓同學(xué)們反映還有沒有上網(wǎng)的學(xué)生，同學(xué)們都說曾經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的學(xué)生再也沒有去了。

由于社會(huì)、家庭等的原因，幾乎每班都有近三分之一的留守生，少數(shù)的單親家庭，也有個(gè)別的孤兒，他們這些有的性格內(nèi)向，不愿學(xué)習(xí)；有的沒有好的習(xí)慣，同學(xué)老師都不喜歡；有的脾氣暴躁，喜歡打架表現(xiàn)自己等等，這些同學(xué)不是一次談話，一次報(bào)告會(huì)就能撫平他們心靈的創(chuàng)傷的。學(xué)校政教處在學(xué)校開展了師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓這些學(xué)生挑選自己最喜歡最信任的老師結(jié)為對(duì)子，學(xué)校政教處收集有關(guān)信息建立結(jié)對(duì)檔案。老師可以在對(duì)子生日那天在班上或在自己家里給他過生日；過節(jié)時(shí)可以把對(duì)子接到家里吃一頓飯；課外可以與對(duì)子在校園操場(chǎng)上散一次步等行動(dòng)，與對(duì)子溝通，了解他們的心靈困惑，了解他們的內(nèi)心痛苦，了解他們對(duì)愛的渴望，糾正他們心靈偏差的思想軌道，教育他們用心愛家、愛同學(xué)、愛社會(huì)。

學(xué)校通過師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)化解了學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校之間的矛盾與分歧，使問題學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀得到了改變，為構(gòu)建和諧校園探索出了一條途徑。

我校德育在新教育“打造高效課堂，創(chuàng)建書香校園”的活動(dòng)開始后，以“晨誦、午讀、暮省”為切入口，推薦《三字經(jīng)》《增廣賢文》等優(yōu)秀經(jīng)典名文來誦讀。我們知道，一部好的文學(xué)作品能催人奮進(jìn)，影響其一生。讀“香九齡，能溫席”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”能體會(huì)父母恩情的重要；讀“融四歲，能讓梨”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”體會(huì)我們中華自古是禮義之幫……在每月讀書活動(dòng)中，我們選了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生明白苦難是人生最好的老師，挫折只能使人越挫越勇；學(xué)生讀冰心的《繁星》《春水》來凈化學(xué)生的.心靈，陶冶學(xué)生的情操……我們不僅僅要求學(xué)生誦讀這些作品，還在年級(jí)團(tuán)課上組織學(xué)生談感想，說體會(huì)，使學(xué)生潛移默化。學(xué)校還根據(jù)學(xué)期德育目標(biāo)，從學(xué)校圖書室中篩選了部分優(yōu)秀讀物推薦給學(xué)生在課外閱讀，各年級(jí)定期開展閱讀交流活動(dòng)，舉辦“我讀書我進(jìn)步”的演講比賽。

除此之外，學(xué)校還利用學(xué)生調(diào)查活動(dòng)、當(dāng)?shù)孛藞?bào)告會(huì)、祭奠烈士等形式，開展各種德育活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，耳濡目染。政教處針對(duì)學(xué)生亂倒飯菜這一現(xiàn)象，組織學(xué)生開展糧食生產(chǎn)流程調(diào)查，組織學(xué)生到福利院打掃衛(wèi)生并聽老人講述餓肚子的情景，讓學(xué)生真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這樣一來學(xué)生亂潑亂倒的現(xiàn)象很快得到杜絕。通過一系列的德育活動(dòng)代替那種說教和制度約束式的德育，使學(xué)生更易于接受和理解，減少了師生間的許多矛盾。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇二

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對(duì)工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇三

班主任的德育工作繁重，學(xué)生應(yīng)多加體諒。下面是本站小編給大家?guī)淼陌嘀魅蔚掠ぷ麟S筆，歡迎閱讀！

記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂吧。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇四

班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。那班主任的德育隨筆，都囊括哪些內(nèi)容呢?來看看本站小編精心為你整理班主任德育隨筆，希望你喜歡。

在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理.

二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì).德國詩人海涅曾寫道:"每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來的."教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界".因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的.如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格.因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行.

三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理.在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理.這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做.

曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學(xué)都無法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月。

評(píng)語。

是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息!

“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑫r(shí)也挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚(yáng)和對(duì)孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、非常認(rèn)真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“good!”

其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的，由于現(xiàn)在的教育唯“成績(jī)至上”，已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的教育，把學(xué)生當(dāng)成了被教育的機(jī)器，一種沒有感情，只知道被動(dòng)接受知識(shí)的容器，但學(xué)生是活生生的人啊!

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表揚(yáng)的地方都置之不理。

有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”

在素質(zhì)教育深入開展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭(zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學(xué)都無法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘炀攘艘粋€(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚(yáng)和對(duì)孩子的肯定。一位從來不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、非常認(rèn)真的聽了一節(jié)課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業(yè)上寫了一個(gè)大大的“good!”其實(shí)，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個(gè)專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表揚(yáng)的地方都置之不理。

有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇五

常聽老師們說：當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)任901班班主任的第一學(xué)期里，我班的盤澤賢和蘇欽成，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談心，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可就要的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊督促他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

幾天之后，我發(fā)現(xiàn)盤澤賢已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了，批改他們的家庭作業(yè)，我還不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！

他們真的堅(jiān)持下來了，按時(shí)完成作業(yè)了。我心里有一種說不出的喜悅！

通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇六

我想每天愛你們多一些，當(dāng)早晨那一縷縷金黃的光絲照在你們可愛朝氣的臉龐，我可以為你們梳理被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，可以為你們扣上外套的一粒紐扣，問問你們吃了什么早飯，而不是盯著你們和聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)作戰(zhàn)。

我想每天愛你們多一些，讓你們可以踏著下課的鈴聲在操場(chǎng)上奔跑，在書香長(zhǎng)廊里閱讀，在庭院中玩耍。而不是讓你們整天都呆在教室那么狹小的空間，望著窗外的同學(xué)玩耍。

我想每天愛你們多一些，讓我成為你的同桌，成為你的伙伴，課余的時(shí)間我們可以圍坐在一起說說笑笑，一起游戲一起猜謎語一起講故事。

我想每天愛你們多一些，當(dāng)你們犯了錯(cuò)誤，我不想朝你們大呼小叫，不是第一時(shí)間進(jìn)行批評(píng)責(zé)罵，而是耐心的把你拉到身邊，跟你好好的說道理，我想看見你們因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤而愧疚的表情，而不是滿臉不屑心不在焉。

我想每天愛你們多一些，每天認(rèn)真的回答你們提出來每一個(gè)可愛的問題，而不是煩躁的揮揮手讓你們離我遠(yuǎn)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有成為第2個(gè)愛迪生的潛力！

我想每天愛你們多一些，你們都是還未被發(fā)掘的金子，也許現(xiàn)在還不是光芒萬丈的時(shí)候，但是我要仔細(xì)尋找你們的閃光點(diǎn)，要知道會(huì)閃光的不只是金子也可能是鉆石！不能被泥土被石頭埋沒和壓制！

我對(duì)你們的愛，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，滿一點(diǎn)再滿一點(diǎn)。把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，雖然沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我可以試著去體會(huì)所有媽媽的心態(tài)，希望孩子平安健康積極向上，52個(gè)稚嫩的小苗苗交在我手中，我該做的`就是循循善誘、耐心教導(dǎo)和最基本的關(guān)心和愛護(hù)。我希望在多年以后，你們還能記得曾經(jīng)有個(gè)年輕的老師手把手的教我們讀書寫字，有個(gè)臉肥肥的老師在批評(píng)我們的時(shí)候還會(huì)自己偷偷笑，有個(gè)個(gè)子高高的老師上課很認(rèn)真很嚴(yán)厲但是下課卻愛坐在我們身邊跟我們開玩笑講故事。

“為人師者，就像一株桑，期待學(xué)生能夠美好，自己必須美好，期待學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，自己必須堅(jiān)強(qiáng)。這樣才能夠支撐天地，對(duì)抗風(fēng)雨。為人師者，就應(yīng)超越自我聲明的局限，把無限的希望植根于學(xué)生的未來；為人師者，就應(yīng)該和學(xué)生一起成長(zhǎng)，理解他們的頑皮，擁抱他們的稚嫩，引導(dǎo)他們告別稚嫩，漸漸走向成熟。”讓我們記住這些美好的字句，從中領(lǐng)會(huì)教育的真正內(nèi)涵吧！

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇七

孩子若生活于鼓勵(lì)中，他學(xué)會(huì)充滿信心。”（《愛的學(xué)校》）

一個(gè)人的成功離不開自信的力量。人總是在自信心的推動(dòng)下向自己不斷提出更高的目標(biāo)，并鼓勵(lì)自己不斷努力，直至取得成功。然而，自信需要激勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為，“激勵(lì)猶如孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。”不難想象，一個(gè)生活中缺少激勵(lì)的孩子，他的成長(zhǎng)將會(huì)怎樣。

“激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆。”美國教育學(xué)家雷思．赫奇告訴我們，“孩子自信心的培養(yǎng)，尤其需要來自父母和教師、朋友的激勵(lì)。”當(dāng)孩子面臨一項(xiàng)任務(wù)，不知自己能否完成時(shí)，父母、教師如果激勵(lì)他說“你能行”，他就會(huì)產(chǎn)生完成任務(wù)，克服困難的信心和力量。

我們常常為孩子身上種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤抱怨不已，也在苦苦尋求著各類“靈丹妙方”以求對(duì)癥下藥，其實(shí)，愛因斯坦早就告訴我們“最重要的`教育方法總是鼓勵(lì)孩子去實(shí)際行動(dòng)。”短短一句話“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”或許會(huì)給你意想不到的結(jié)果。聽了特級(jí)教師于永正老師的課后，對(duì)此有了更深的體會(huì)，在他的課堂中，沒有不愿學(xué)的孩子，沒有不敢說的學(xué)生，慷慨大方的激勵(lì)表揚(yáng)點(diǎn)燃了一個(gè)個(gè)孩子渴求知識(shí)的火花。

孩子需要激勵(lì)，如同種子需要陽光。讓激勵(lì)促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步吧！

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇八

我的班主任性危，大家都很少聽到過這個(gè)性吧，沒錯(cuò)，我們的班主任就是一個(gè)如同她性一樣，很少見。

每當(dāng)有語文課，我都會(huì)從上一節(jié)課的輕松氣氛回復(fù)到那種嚴(yán)肅的態(tài)度，因?yàn)槲＠蠋煹恼n非常嚴(yán)格。

語文課上，同學(xué)們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規(guī)則，將會(huì)受到最最最嚴(yán)厲的批評(píng)。還有就是，如果舉手回答問題答錯(cuò)了，都回受到批評(píng)。我想，這應(yīng)該是危老師的教書方式吧。

我在家里經(jīng)常說起危老師的一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因?yàn)槟銈儼嗟陌囡L(fēng)太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點(diǎn)道理，并下定決心要將以前所有好的成績(jī)成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇九

醞釀了許久，我們班的作文報(bào)才初露端倪。當(dāng)然，我想在同學(xué)共同的努力下，我們的作文報(bào)一定會(huì)越來越好，就像荷葉上的晨露，開始時(shí)，都是細(xì)小的水滴，經(jīng)過不斷的匯聚、匯聚，形成了我們所見到的晶瑩剔透。

相信你們，五（3）班的孩子，將逐漸拾起自信，信步邁向我們理想的高地；

相信你們，五（3）班的.孩子，在相互攙扶中，一起磨礪，一起迎擊風(fēng)雨；

相信你們，五（3）班的孩子，在共同進(jìn)步中，明白同伴對(duì)于你的理解和善意；

相信你們，五（3）班的孩子，能夠共筑一片屬于自己的藍(lán)天，那里充滿愛和善良；

相信你們，五（3）班的孩子，你們一定會(huì)讓我記憶深刻而久遠(yuǎn)。

不要害怕前面的路途充滿荊棘，有你最親愛的伙伴和老師；不用擔(dān)心你沒有力量，前面的困難只是一只紙老虎，你鼓起勇氣，它就不堪一擊。我相信你們，你們更要相信自己。

讓我們一起攜手，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；讓我們大聲呼喊：我能行！

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇十

在德育工作者的隊(duì)伍里，我是一個(gè)徹徹底底的新兵，雖然有點(diǎn)想法，但是實(shí)際做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對(duì)的都是新鮮的教育事實(shí)，教育的問題層出不窮，某些習(xí)慣需要反復(fù)地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。

以前做學(xué)生的時(shí)候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當(dāng)了老師才明白，教育是一種糾正，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對(duì)的是還處在成長(zhǎng)期的`孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學(xué)生記不住，念多了學(xué)生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個(gè)班主任成熟與否的指標(biāo)。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時(shí)候念，都是伴隨著一個(gè)班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。

“教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經(jīng)過成千上萬次的反復(fù)敲打。“敲”的方式有很多，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓(xùn)話等等應(yīng)該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)，教育是呵護(hù)成長(zhǎng)，打磨璞玉是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，只有輕敲細(xì)打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。

優(yōu)雅的教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營(yíng)莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時(shí)而動(dòng)，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責(zé)，那么學(xué)生的成長(zhǎng)就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。

特級(jí)教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產(chǎn)式活動(dòng)無關(guān)，學(xué)校不是工廠，班級(jí)不是車間，學(xué)生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長(zhǎng)過程，有和風(fēng)細(xì)雨，也有疾風(fēng)暴雨，有冰雪嚴(yán)寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長(zhǎng)跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠(yuǎn)追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習(xí)慣如常”。

寫下如上的話是因?yàn)樽蛉諏W(xué)校召開“完美班級(jí)”創(chuàng)建交流會(huì)，我被要求在會(huì)上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學(xué)澳大利亞的海歸碩士，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，工作細(xì)致，刻苦勤奮，她的班級(jí)規(guī)范、班級(jí)小組、班級(jí)日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學(xué)老師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，平時(shí)處事不肆張揚(yáng)，但班級(jí)管理卻獨(dú)有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級(jí)總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關(guān)于班級(jí)日志與學(xué)生成長(zhǎng)，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇十一

首先，作為班主任時(shí)刻要有責(zé)任意識(shí)。說到責(zé)任，我時(shí)常想到一個(gè)問題，當(dāng)我們?nèi)ド鐣?huì)各部門辦事的時(shí)候，我們是希望他們負(fù)責(zé)任地工作的，那么，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手中的時(shí)候是怎么想的呢？一定是希望這個(gè)老師是負(fù)責(zé)任的老師，這個(gè)班主任是負(fù)責(zé)任的班主任。責(zé)任心是公德心，是工作的動(dòng)力。

第二，我們應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)我的班級(jí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，我不是去急躁地蠻干，而是先思考，向優(yōu)秀班主任書中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，科學(xué)地做出決策。閱讀李鎮(zhèn)西、陳宇、鐘杰等全國優(yōu)秀班主任的書使我受益匪淺，這些書中滲透著他們的理念和方法，可以根據(jù)自己班級(jí)的情況選擇使用。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”這就是要我們向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，班級(jí)重大事情與優(yōu)秀的學(xué)生商量，便于用學(xué)生的思維去考慮學(xué)生的問題，這樣往往更能切合實(shí)際，又能拉近與學(xué)生的心理距離。充分利用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，比如我們班剛建立的時(shí)候，48位學(xué)生中有13位學(xué)生是其他班新調(diào)過來的，如何讓這13位新學(xué)生融入這個(gè)集體并且激活這個(gè)集體，而不是受到排擠，這需要提前考慮到，于是我利用了心理學(xué)中的“鯰魚效應(yīng)”，考慮到班里的35位學(xué)生都不是很了解這13位新來的學(xué)生，我在班里大力宣傳這13位學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，在強(qiáng)大的心理攻勢(shì)下，原來的35位學(xué)生感到了壓力，害怕13位學(xué)生超越他們，于是就開始努力，而新來的13位學(xué)生也覺得其他同學(xué)并不了解他們，于是也想把自己的最好一面展示出來，以符合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，私下里我也經(jīng)常給13位學(xué)生介紹班里其他學(xué)生的情況，讓他們知道自己的差距。于是班級(jí)開始出現(xiàn)了活力。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，當(dāng)考試前一周，給學(xué)生們講“高原現(xiàn)象”，給他們信心；平時(shí)運(yùn)用“強(qiáng)化”理論，強(qiáng)調(diào)“艾賓浩斯記憶曲線”在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用就是及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能提高記憶的效果，提高學(xué)習(xí)效率。還有在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要注意“超限效應(yīng)”，也就是批評(píng)學(xué)生不能重復(fù)多次批評(píng)，如果要重復(fù)也是要換一個(gè)角度，給孩子留點(diǎn)心靈的“空白”，留下反思的空間等等。在讀書學(xué)習(xí)中提升自己，這樣我們的工作就會(huì)充滿創(chuàng)造性而不會(huì)陷入職業(yè)倦怠。

第三，善于利用教育資源，時(shí)刻教育學(xué)生。比如，當(dāng)中國的屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的時(shí)候，我做了個(gè)幻燈片介紹了屠呦呦的事跡，告誡學(xué)生要取得成就就要耐得住寂寞，堅(jiān)持不懈，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；當(dāng)體檢結(jié)束后，我提醒學(xué)生反思一下，為什么有的同學(xué)很快就能體檢結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生做事多思考，講效率等等，“高效”是我對(duì)學(xué)生最經(jīng)常的要求。

第四，要想取得最大的教育效果，需要老師們和家長(zhǎng)們的密切配合，這是最重要的一點(diǎn)。曾經(jīng)有位教育家說過，不管這個(gè)學(xué)校的老師水平如何，如果誰能把老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作做好了，這就是最好的學(xué)校，就是最好的教育。我們實(shí)驗(yàn)二班的任課老師們都是最優(yōu)秀的老師，他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們經(jīng)常給我提建議、商量班級(jí)問題、分擔(dān)班級(jí)責(zé)任，他們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)推動(dòng)著我不敢懈怠，特別是我的副班主任張冬梅老師，幾乎每天早上早起和我、和學(xué)生們一起跑早操，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題解決問題，還有魏睿老師每次見到我都說“咱班的孩子真的很聰明，你放心我的課堂上他們學(xué)的很好”等等，所有的老師給我的都是信心和正能量。

另外，利用一切機(jī)會(huì)不斷教育家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做班級(jí)發(fā)展強(qiáng)有力的支持者，也是班級(jí)發(fā)展的重要力量。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇十二

回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期待，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原來二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主.雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就一定能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，后來也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我今天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維能力，不像機(jī)器可以根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無誤地運(yùn)行。特別是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律能力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還必須要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，樹立起班主任的威信。在開學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說，在開始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋€(gè)班沒有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的建議。

在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)一定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。

嚴(yán)教并不是說我們不愛學(xué)生了，只不過是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。希望在以后的教學(xué)過程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

德育主任隨筆德育主任隨筆（實(shí)用13篇）篇十三

因?yàn)檫@學(xué)期接了班主任，所以好多的事情都與班主任工作有關(guān)，也從班主任工作中得到許多經(jīng)驗(yàn)。為慶祝元旦，學(xué)校打算舉行文藝匯演，每班需要出一個(gè)集體合唱節(jié)目和一個(gè)班級(jí)個(gè)人表演節(jié)目。班歌是大家定的，個(gè)人表演也是自己報(bào)名的。

對(duì)于班級(jí)合唱歌曲，我想既然都是孩子們自己定的，讓他們自己先去練歌，我只需要接近比賽帶著他們練一兩次就可以了。因?yàn)殪F霾停課，孩子們返校時(shí)離比賽只有六節(jié)課的時(shí)間了。那天下午前兩節(jié)是我的課，上課后先讓他們集體合唱了一遍。結(jié)果不如人意，唱得一塌糊涂。想到我們班是第一個(gè)上場(chǎng)的，這兩節(jié)課就帶著他們練歌，還好孩子們練的比較上心，站在臺(tái)上能夠自信地唱出來。

個(gè)人表演伴舞的兩個(gè)女孩需要租服裝，就讓她們父母帶著她倆自己選表演服。在離表演還有十天時(shí)間，她倆把衣服拿過來了。看到她們?nèi)绱擞眯模睦镉袔追煮@喜。但問過價(jià)錢后又有幾分失落，一下子租了十天，而我們只需用幾分鐘，完全可以提前兩天再拿過來。但又不能怪她們，她們也是為了班級(jí)榮譽(yù)。而后來霧霾緊急停課，我也回家了，衣服沒有還。昨天下午趕緊把衣服要了過來，下午下班后去退了。在濕漉漉的空氣中騎著電動(dòng)車等紅綠燈，頭暈乎乎的`，仿佛坐在電車上的不是自己，腦子瞬間一片空白，又仿佛靈魂出竅。心里一直在反思自己：在一些事情上，班主任絕對(duì)不能放手過多。

這也是本次元旦文藝匯演最深的體會(huì)！