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大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)

時間:2025-07-23 作者:JQ文豪

大班教案可以幫助教師組織教學(xué)活動,提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來是一些針對大班教學(xué)的教案參考,希望能夠給您提供一些新的思路和創(chuàng)意。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一

1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。

3、樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆(中間加水)、調(diào)羹、扇子、空杯子、記錄表等。

1、小朋友看,鮑老師這兒有一杯水,請你猜猜這杯是冷水還是熱水?

2、你是怎么猜出來的?請一名幼兒上來摸摸杯子,感覺怎么樣?

3、如果我把這杯熱水一直放在這兒,結(jié)果會怎樣呢?

1、可是,現(xiàn)在鮑老師口渴了,好想喝水啊!但是這杯水又太熱,你有什么好辦法來幫幫我,使這杯熱水快點(diǎn)變冷嗎?小朋友來動動腦筋。

2、幼兒討論回答。

2、引導(dǎo)幼兒分工實驗。

3、幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。

4、請個別幼兒上來說說自己用的是什么方法。

1、我們現(xiàn)在來做小小觀察記錄員,用溫度計記錄你的水溫。

2、為什么我的.這杯熱水溫度下降慢,而你們的熱水溫度就下降速度快呢?

生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法,比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調(diào)羹攪拌”、“用空杯子相互調(diào)換”等方法,是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中,降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法,是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中,使熱水溫度降低,達(dá)到降溫作用。

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二

知識背景材料:

讓熱水變冷,幼兒想出的種種辦法不外乎兩個途徑:散熱和傳遞熱量。在操作過程中,水的熱量通過各種方法散去:用冰泡——吸熱(傳遞熱量)、用扇子扇——散熱、用棒子攪拌——散熱、用小石子泡——吸熱。

方法很多,但是其中的科學(xué)道理都是一樣的。通過操作,幼兒明白了讓水變冷的科學(xué)道理。

活動材料。

1、人手一套:透明的杯子,熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

2、每組一塊記錄歸類板。

活動過程:

一)、提出問題:

1、師:這里有一杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

2、師:如果這杯水一直放著,結(jié)果會怎樣?

一、提出辦法、猜測:

1、師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計的想法。

3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格,統(tǒng)計一共有幾種方法。(方法相同的貼一起)。

二)、小組實驗,記錄結(jié)果:

1、小組討論,哪幾種方法能讓熱水快速變冷,引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

(1)觀察每個幼兒的實驗情況。

(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

(3)教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。

2、實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

三)、交流討論。

1、提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?

教師在幼兒介紹的'基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點(diǎn)變冷水?

(3)為什么將熱水倒在一個大一點(diǎn)的容器中,也會快點(diǎn)變冷呢?

四)、延伸:引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

四、注意事項:

1、應(yīng)提供給幼兒足夠的紙,讓他記錄設(shè)想。

2、熱水的溫度應(yīng)具有安全性。

3、提供給每組的水溫應(yīng)是一樣的。

活動目標(biāo):

1、學(xué)會用統(tǒng)計記錄的方法,真實記錄實驗結(jié)果。

2、能利用生活經(jīng)驗考慮問題,大膽在活動中提出自己的設(shè)想。

3、學(xué)會與人合作。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三

活動目標(biāo):

1、鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法來證明水的溫度變化。

2、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

3、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:相關(guān)的溫度計、量杯、記錄紙、筆。

2、場地準(zhǔn)備:音樂廳(分組活動)。

活動過程:

一、幼兒集中討論。

1、教師在桌面上擺放熱水,讓幼兒猜測:“不動這杯熱水,它會怎么樣?”請幼兒大膽的說出自己的猜測。

2、教師鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

t:你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計測量)。

二、幼兒分組實驗。

1、教師請小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實驗,并且運(yùn)用多種方法記錄實驗結(jié)果。(溫度計兩人一組)。

2、幼兒進(jìn)行實驗,教師鼓勵幼兒用自己的方法將它記錄下來,教師鼓勵幼兒大膽的嘗試用不同的方法來證明。

三、教師小結(jié)(集中幼兒)。

請幼兒分別說說自己的記錄方法及結(jié)果,教師重點(diǎn)鼓勵一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家,使幼兒在經(jīng)驗總結(jié)中獲取新的知識與信息。

活動反思:

本次活動適合幼兒的'年齡特點(diǎn),活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。

小百科:本詞條是包含對“熱水”字典的解釋,熱水冷水的作用區(qū)別,熱水器的定義和解釋,對“熱水”的詞語釋義,詞語解釋(出處、示例等),在藥典中的術(shù)語解釋,熱水洗臉的好處等。

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大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四

1.學(xué)習(xí)使用溫度計,測量水的溫度變化。

3.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度,能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

1.扇子、杯子、冰塊、等,數(shù)量能滿足幼兒活動的需要。

2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份,每人一張記錄單、筆。

3.活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

觀察法、操作法。

一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。

1.師從熱水瓶中倒一杯熱水:我有點(diǎn)口渴了,水太燙了!你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

2.根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫:你有什么辦法?

3.帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù):看看現(xiàn)在一共有多少種方法?

4.師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法:哪些方法現(xiàn)在就可以用的?

(分析:教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動,把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動中,激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時,教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法,調(diào)動了幼兒開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望,并從中滲透了數(shù)學(xué)知識,豐富了活動內(nèi)容。)。

二、引導(dǎo)幼兒討論實驗的操作方法。

1.提問:那老師想考考你們了,怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)。

2.提問:可以用什么來測量水溫?(溫度計)。

3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計:溫度計上有什么?怎么測呀?

4.提問:怎樣就證明水變涼了?

5.教師:要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次,實驗前先測一下,用過了一種方法后再測一下。

(分析:教師提出問題,引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼,用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等,問題的層層深入,使幼兒對活動內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次,突破了活動的重點(diǎn)。)。

三、引導(dǎo)幼兒試驗使熱水變冷的方法。

2.要求:現(xiàn)在先請你去選擇一種方法,先測一下杯中水的溫度,記住一定要等紅線停了才能讀數(shù),然后記錄下來。

3.在幼兒記錄好后:現(xiàn)在我們一起開始實驗,準(zhǔn)備,開始!

4.師巡回觀察幼兒的實驗,看到使用冰塊的基本化了之后,喊“?!?。

5.引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。

(分析:記錄表的運(yùn)用,一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結(jié)果,另一方面,這是老師介入幼兒活動的一個好辦法,也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況,從而突破難點(diǎn),使活動順利開展。在幼兒做實驗時,教師控制兩次測量的時間間隔,為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果。)。

四、引導(dǎo)幼兒講述實驗過程、結(jié)果,并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。

1.提問:誰來說說你使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?(幼兒講述:一開始測的水溫是xx,后來測的水溫是xx,水溫下降了,說明這種方法是可以使熱水變冷的。)。

2.提問:誰和他用的`是不一樣的方法?

4.利用記錄表進(jìn)行小結(jié):原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷,但是通過實驗我們知道,xx的方法可以最快讓熱水變冷。

5.延伸:回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法,看看哪種方法最快能讓熱水變冷!

(分析:教師請幼兒交流自己的實驗過程及結(jié)果,并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著,老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結(jié)果,從而讓大家知道這種方法的可行性。最后,再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結(jié)果,通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢,加深了知識。)。

本次活動適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。

3、樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆(中間加水)、調(diào)羹、扇子、空杯子、記錄表等。

(一)提出問題,引出幼兒思考。

1、小朋友看,鮑老師這兒有一杯水,請你猜猜這杯是冷水還是熱水?

2、你是怎么猜出來的?請一名幼兒上來摸摸杯子,感覺怎么樣?

3、如果我把這杯熱水一直放在這兒,結(jié)果會怎樣呢?

1、可是,現(xiàn)在鮑老師口渴了,好想喝水啊!但是這杯水又太熱,你有什么好辦法來幫幫我,使這杯熱水快點(diǎn)變冷嗎?小朋友來動動腦筋。

2、幼兒討論回答。

(三)幼兒操作實驗。

2、引導(dǎo)幼兒分工實驗。

3、幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。

4、請個別幼兒上來說說自己用的是什么方法。

(四)交流討論。

1、我們現(xiàn)在來做小小觀察記錄員,用溫度計記錄你的水溫。

2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢,而你們的熱水溫度就下降速度快呢?

(五)教師小結(jié)。

生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法,比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調(diào)羹攪拌”、“用空杯子相互調(diào)換”等方法,是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中,降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法,是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中,使熱水溫度降低,達(dá)到降溫作用。

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六

1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。

一、提出問題,引導(dǎo)幼兒思考。

(幼兒介紹)。

二、小組實驗,記錄結(jié)果:

1、引導(dǎo)幼兒分組尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。"請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法記錄下來,然后就按照自己記錄的方法進(jìn)行實驗,讓熱水變冷,看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大,溫度降得快。"。

(2)引導(dǎo)幼兒分工實驗。

(3)實驗步驟:

小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進(jìn)行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

(4)幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。

2、實驗結(jié)束,請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

三、交流討論。

1、提問:你們是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)。

引導(dǎo)幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點(diǎn)變冷水?

(3)為什么將熱水倒在一個大一點(diǎn)的容器中,也會快點(diǎn)變冷呢?

5、教師小結(jié):

生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里,這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達(dá)到降溫的作用,而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論或留疑)。

四、延伸:引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

本次活動適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的`方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七

活動目標(biāo):

1、鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法來證明水的溫度變化。

2、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

3、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:相關(guān)的溫度計、量杯、記錄紙、筆。

2、場地準(zhǔn)備:音樂廳(分組活動)。

活動過程:

一、幼兒集中討論。

1、教師在桌面上擺放熱水,讓幼兒猜測:“不動這杯熱水,它會怎么樣?”請幼兒大膽的說出自己的猜測。

t:不動這杯熱水,它會怎么樣?(水會變冷)。

2、教師鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

t:你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計測量)。

二、幼兒分組實驗。

1、教師請小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實驗,并且運(yùn)用多種方法記錄實驗結(jié)果。(溫度計兩人一組)。

2、幼兒進(jìn)行實驗,教師鼓勵幼兒用自己的方法將它記錄下來,教師鼓勵幼兒大膽的嘗試用不同的方法來證明。

三、教師小結(jié)(集中幼兒)。

請幼兒分別說說自己的記錄方法及結(jié)果,教師重點(diǎn)鼓勵一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家,使幼兒在經(jīng)驗總結(jié)中獲取新的知識與信息。

活動反思:

本次活動適合幼兒的'年齡特點(diǎn),活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。

小百科:本詞條是包含對“熱水”字典的解釋,熱水冷水的作用區(qū)別,熱水器的定義和解釋,對“熱水”的詞語釋義,詞語解釋(出處、示例等),在藥典中的術(shù)語解釋,熱水洗臉的好處等。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇八

1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。

3、樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、體驗解決問題的成就感。

塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆(中間加水)、調(diào)羹、扇子、空杯子、記錄表等。

一、提出問題,引出幼兒思考。

1、小朋友看,鮑老師這兒有一杯水,請你猜猜這杯是冷水還是熱水?

2、你是怎么猜出來的?請一名幼兒上來摸摸杯子,感覺怎么樣?

3、如果我把這杯熱水一直放在這兒,結(jié)果會怎樣呢?

二、設(shè)計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案。

1、可是,現(xiàn)在鮑老師口渴了,好想喝水啊!但是這杯水又太熱,你有什么好辦法來幫幫我,使這杯熱水快點(diǎn)變冷嗎?小朋友來動動腦筋。

2、幼兒討論回答。

三、幼兒操作實驗。

2、引導(dǎo)幼兒分工實驗。

3、幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。

4、請個別幼兒上來說說自己用的是什么方法。

四、交流討論。

1、我們現(xiàn)在來做小小觀察記錄員,用溫度計記錄你的水溫。

2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢,而你們的熱水溫度就下降速度快呢?

五、教師小結(jié)。

生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法,比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調(diào)羹攪拌”、“用空杯子相互調(diào)換”等方法,是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中,降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法,是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中,使熱水溫度降低,達(dá)到降溫作用。

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九

有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個更冷的環(huán)境中,等等,都會使熱水冷得快些。

在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實驗來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

1.知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷的秘密。

2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

3.敢于在集體中提出問題。

4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

2.溫度計、毛巾。

3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4.幼兒每人一份記錄板、筆。

一.提出主題

1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?

幼:水溫會下降;熱水最后會變成冷水。

二.設(shè)計方案

1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3.在集體中交流各自的方法。

有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口?!庇械奶岢鲇蒙茸由龋械恼f用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。

三.實驗論證

1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方案尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。

2.實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。

四.交流討論

1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。

3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

4.引導(dǎo)幼兒共同討論。

師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷?

幼:因為熱氣出來了,冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。

師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?

幼:冰塊更冷。

幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。

幼:因為水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了。

教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個大點(diǎn)的容器中,也快點(diǎn)變冷呢?

雖然活動中用到了溫度計,但教師又沒有將目標(biāo)落實到知識點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計,與此同時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實驗記錄,充分表達(dá)自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十

1、學(xué)會用統(tǒng)計記錄的方法,真實記錄實驗結(jié)果。

2、能利用生活經(jīng)驗考慮問題,大膽在活動中提出自己的設(shè)想。

3、學(xué)會與人合作。

4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案《讓熱水快變冷》

1、人手一套:透明的杯子,熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

2、每組一塊記錄歸類板

(一)提出問題:

1、師:這里有一杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

2、師:如果這杯水一直放著,結(jié)果會怎樣?

(一)提出辦法、猜測:

1、師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計的想法。

3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格,統(tǒng)計一共有幾種方法。(方法相同的貼一起)

(三)小組實驗,記錄結(jié)果:

1、小組討論,哪幾種方法能讓熱水快速變冷,引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

(1)觀察每個幼兒的實驗情況。

(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

(3)教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。

2、實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

(四)交流討論

1、提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?

教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點(diǎn)變冷水?

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一

1、樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實驗。

2、探究能快速將熱水變冷的方法。

3、能對比水溫的變化并記錄。

活動重點(diǎn):探究能最快將熱水變冷的方法。

活動難點(diǎn):能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。

物質(zhì)準(zhǔn)備:扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗準(zhǔn)備:有熱水變冷的生活經(jīng)驗。

一、開始部分:

1、視頻《科學(xué)實驗站》引出主題。

二、基本部分:

1、師幼討論:熱水怎樣才能變冷?幼兒回答,教師用簡筆畫進(jìn)行記錄。

2、介紹實驗材料,引導(dǎo)幼兒猜測并記錄猜測人數(shù)。師:小朋友們真聰明,有這么多好辦法!

3、師幼討論實驗的操作方法。

4、教師出示記錄表。

5、教師提出要求,幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實驗。

(只能選擇一種)將實驗方法記錄下來后兩個人一起做實驗,2分鐘時間一到,你們就要測量最后的水溫并記錄下來。

6、幼兒分享實驗記錄表。

小朋友來看一看,使用哪種方法的水溫最低?

三、結(jié)束部分:

1、播放視頻:初步了解散熱和熱傳遞的科學(xué)現(xiàn)象。

2、教師小結(jié),鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。

師:進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水,誰有辦法能在不加?xùn)|西的情況下讓熱水變冷呢?讓我們一起去探索吧!

通過本次活動,幼兒樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實驗,通過實驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計,所以孩子們對結(jié)果很看重。教師將記錄表分類展示,也方便幼兒去對比。

幼兒對科學(xué)實驗充滿好奇心,喜歡科學(xué)探究。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二

有一次我在喝開水時隨口說了一句“好燙呀”,王浩小朋友馬上對我說:“你用嘴多吹一下就不燙了?!蔽覇柡⒆觽儯骸澳銈冞€有沒有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗,其實平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

1.能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。

2.嘗試做簡單的實驗記錄。

3.樂意參加科學(xué)活動,體驗實驗活動的樂趣。

杯子,內(nèi)裝有熱水;溫度計、冰塊、冷水、扇子、勺子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;每人一張事先畫好的方法記錄表一張。

一、實驗論證,探究用多種方法使熱水快點(diǎn)變冷。

1、給每個幼兒一杯熱水,測量杯中水溫并做記錄。

2、根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進(jìn)行實驗(讓杯中熱水快點(diǎn)變冷),教師巡回指導(dǎo),觀察每個幼兒實驗情況并做記錄。

3、實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后杯中水的溫度,并將實驗過程完整記錄。

4、幼兒相互交流自己的實驗過程,教師提問:“你是用什么辦法使熱水快點(diǎn)變冷的?”

5、在幼兒介紹的基礎(chǔ)上小結(jié):生活中有很多辦法可以使熱水快點(diǎn)變冷。

二、與實際生活相聯(lián)系

1、給每個幼兒提供一杯熱果汁,比一比什么辦法讓熱果汁冷得最

快,誰能最先把熱果汁喝下去。

2、幼兒與同伴交流自己的辦法。

三、延伸活動

與幼兒討論實驗中發(fā)現(xiàn)的問題,如“為什么不斷攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷?”、“為什么熱水放在冷水盆里泡著能快點(diǎn)變冷?”等。

活動前我先讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各種辦法使熱水快點(diǎn)變冷,并將辦法用圖畫的形式記錄下來,然后在活動中提供大量的材料,鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實驗來驗證自己的想法,并嘗試做簡單的實驗記錄,最后在“怎樣能最快將熱果汁變冷喝進(jìn)去”這一環(huán)節(jié)中充分體驗活動的樂趣。在活動中我提供了很多材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識,建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗。在活動中也有些不足的地方,如活動材料的擺放設(shè)置不夠合理,致使幼兒專注于自己的操作實驗,而與同伴的討論交流不夠熱烈。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗,想出多種解決問題的方法。

2、學(xué)習(xí)使用水溫表,測量水的溫度變化。

3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實驗。

1、黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動的需要。

2、水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。

3、活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

(一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

2、教師:你的辦法是什么?

3、教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

4、教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

5、教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

(二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。

1、教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)。

2、教師:怎樣就證明水變涼了?

4、教師:現(xiàn)在你可以去找一個好朋友商量一下了,你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來試驗,先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗時誰負(fù)責(zé)測水溫,誰負(fù)責(zé)做記錄。

(三)幼兒結(jié)伴試驗使熱水變冷的方法。

教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩次測量的時間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗,指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

(四)幼兒匯報實驗過程、結(jié)果,并證實所先方法的可行性。

1、教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實驗的?

4、教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))。

在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗解決困難。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四

有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常用,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個更冷的環(huán)境中。等等,都會使熱水冷得快些。

在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實驗來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

1.知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷水的秘密。

2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

3.敢于在集體中提出問題。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

2.溫度計、毛巾。

3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4.幼兒每人一份記錄板、筆。

1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測,并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?

幼:水溫會下降。

幼:熱水最后會變成冷水。

1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3.在集體中交流各自的方法。

有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!”有的提出用扇子,有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案,教師將方案-一記錄在黑板上。

1,幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

@觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決。

@詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

@教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。

2.實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。

1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。

3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?

幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣……于是,教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

4.引導(dǎo)幼兒共同討論。

師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷?

幼:因為熱氣出來了,冷氣進(jìn)去了。

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)教案熱水變冷(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五

2、樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

3、體驗合作參與實驗操作活動的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備。

1、玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

2、溫度計、毛巾。

3、冰塊、冰毛巾、冷水、調(diào)羹、扇子、鵝卵石等各種材料。

4、每組一份記錄板、筆。

三、活動過程。

(一)提出主題。

1、師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

2、幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

3、師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?

幼:水溫會下降,熱水最后會變成冷水。

(二)設(shè)計方案。

1、師:你們有哪些辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷呢?請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法一個個記錄在格子里。

2、幼兒分組討論并記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的設(shè)計意圖。

3、小組派一代表交流各組的`想法。

如:將水放在冰箱中;放在風(fēng)口;扇子扇;用調(diào)羹不斷地攪拌;兩個杯子相互調(diào)換等。教師將方案一一記錄在黑板上。

(三)實驗論證。

1、師:現(xiàn)在我和你們來做個實驗,我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進(jìn)行實驗,我們來比一比誰的本領(lǐng)大,熱水的溫度降得低。

2、引導(dǎo)幼兒分工實驗。

實驗步驟:小組商量各自的實驗項目——倒好熱水測量溫度并記錄——選擇實驗材料進(jìn)行實驗——5分鐘后再次測量水溫并記錄——做好一項后再做其他的。

3、幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。(觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。)。

4、實驗結(jié)束,請幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。

(四)交流討論。

1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

2、引導(dǎo)幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。

(1)你們一組用了哪些方法使熱水快點(diǎn)變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒分組介紹:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣……)。

a:師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點(diǎn)變冷?(在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。)。

總結(jié):用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹---都能增加空氣流通,使熱水快點(diǎn)變冷。

b、師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?(鵝卵石放進(jìn)去后,水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。冰塊更冷。)。

總結(jié):添加冰塊、放在冷水里---這些方法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達(dá)到降溫的作用。

總結(jié):增加了與冷空氣接觸的面積,也能使熱水快點(diǎn)變冷。

3、教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上總結(jié):實驗中添加冷的東西,增加空氣流通,增加與冷空氣的接觸面積都能使熱水快點(diǎn)變冷;而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。

(五)發(fā)現(xiàn)新問題:冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢?鼓勵幼兒繼續(xù)探索實驗。

四、活動結(jié)束。

1、評價。

2、總結(jié)。

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答謝詞是向?qū)δ阌兴鶐椭?、支持和幫助過你的人表示感激之情的一種文字表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的答謝詞范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。值此論文完成之際,首先
讀書心得是培養(yǎng)自己批判性思維和創(chuàng)新性思維的良好方式。通過閱讀這些讀書心得范文,可以擴(kuò)展自己的思維和觀點(diǎn)。突然很想念我的母親。我很久沒回家了,不知道家里一切都好嗎
優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容豐富、思路清晰、語言得體的佳作,它能夠給讀者帶來深刻的思考和感受。接下來是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文的原創(chuàng)范文,希望能夠給大家一些新的思路和觀點(diǎn)。
人生是一張地圖,我們要勇敢地去探索未知的領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)屬于自己的寶藏。這里有一些著名人士的人生總結(jié),讓我們一同領(lǐng)略他們的智慧和感悟。第十七條市、縣、鄉(xiāng)級人民政府應(yīng)當(dāng)
教學(xué)延伸是在教學(xué)過程中擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和能力的相關(guān)教育活動。一年級語文教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù),以下是一份供參考的教案。:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會認(rèn)十五個生字,
事跡材料的寫作要注意邏輯性和條理性,遵循時間順序和因果關(guān)系。以下是一些關(guān)于志愿者、教育家、科學(xué)家等不同領(lǐng)域的事跡材料,讓我們一起了解他們的故事。十年一次的全國人
在寫讀后感時,我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或觀點(diǎn),對書中的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和解讀。在這里,我整理了一些讀后感的范文,希望對大家的寫作有所幫助。四書為儒家經(jīng)典,南宋學(xué)
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通過安全演講稿,我們可以傳達(dá)安全知識和技能,幫助他人避免意外事故的發(fā)生。小編為大家整理了一些優(yōu)秀安全演講稿的范文,希望對大家的寫作有所幫助。俗話說:安全是天,生
奮斗是投入努力和汗水的過程,用行動來證明自己的價值。以下是一些奮斗中的常見問題和解決方案,讓我們一起來探討。吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后,要面對的學(xué)生從幾
心得體會是對個人思想和行為的反思,有助于我們認(rèn)識和改進(jìn)自己。小編為大家搜集了一些有關(guān)心得體會的實用資料,希望對大家有所幫助。今天下雪,不能出去玩了,閑來無事,從
寫一篇加油稿的過程其實也是一個反思和成長的過程,它讓我們更加明確自己的目標(biāo)和意義。這里有幾篇精選的加油稿供大家閱讀,希望能夠給你帶來一些鼓勵和啟示。
在寫作過程中,要善于發(fā)掘自己的感受和觀點(diǎn),充分運(yùn)用生動的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使作文更具說服力和感染力。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,看看他們是如
銷售工作總結(jié)包含了銷售任務(wù)完成情況、銷售數(shù)據(jù)分析和銷售技巧總結(jié)等內(nèi)容,是我們不可忽視的一項重要工作。看一看其他銷售人員的總結(jié),或許能為你的銷售工作帶來一些新的思
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