人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會11個生字(其中1個多音字)及新詞，認(rèn)讀5個字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
情感目標(biāo)：朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀熟字。
著摸趟看倍
二、自由讀課文。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，做到看準(zhǔn)字音，不加字、不丟字。難句要多讀幾遍。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.說說課文共有幾個自然段。(4個)
2.分自然段指生讀課文，大家評議，糾正字音。
穿著看管傾盆大雨似乎
3.再次自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1.出示詞語讀一讀：
旅館莫名其妙流淌留下印象陪同
教育留下穿著看管轉(zhuǎn)身
2.記住字形、擴(kuò)展詞語、理解詞義。
(1)哪些新字是由熟字去一部分組成的?
莫名其妙課文中誰莫名其妙地看著我?
(2)哪些新字是熟字換一部分組成的?
流淌陪同
(3)學(xué)習(xí)難字
旅館留下印象
(4)學(xué)習(xí)多音字
穿著看管轉(zhuǎn)身
五、讀詞語。
六、辨析“同音字”與“形近字”
1.選字填空。(同音字)
觀()(察、查)流()(躺、淌)
印()(象、像)()況(壯、狀)
(學(xué)生自己填寫。)
你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察討論)音同字不同。
你是怎樣選擇的?(結(jié)合詞語的意思，選擇正確的字)
2.選字填空。(形近字)
新加()(坡、披)()館(族、旅)
斑馬()(線、錢)()名其妙(莫、摸)
七、書寫生字：每個字寫3個，先觀察再寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、讀課題：
19新加坡街頭見聞
說說你對新加坡有什么了解?學(xué)生說一說
從課題上你明白了什么?理解見聞
讀了課題你有什么問題嗎?學(xué)生質(zhì)疑
那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么?用“——”畫出來。
(1)把自己畫的語句和同桌進(jìn)行交流，讀出自己的感受。
(2)你認(rèn)為作者看到的小女孩怎么樣?
相機(jī)板書：遵守交通法規(guī)
(3)你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規(guī)?讀出相關(guān)的語句，說說自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境與小女孩的表現(xiàn)思考。
環(huán)境小女孩的表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等紅綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車行駛
行人不多
(4)帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方。
2.認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么?用“～～”畫出來。
(1)把自己畫的句子讀一讀。
(2)新加坡人是怎么看的?讀出你的感受。重點指導(dǎo)讀出反問句的語氣。
(3)我們和作者一起經(jīng)歷了這樣一件小事，你想說什么呢?
3.作者也用一句話概括了自己當(dāng)時的感受。找出來讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱捏w會。
生活中，你是一個文明人嗎?
(板書)文明的人
三、我會寫。
這個句子還可以怎么填?
，就是一個文明的人。
四、作業(yè)。
1.寫字組詞。
2.形近字組詞。
3.抄寫我在日記中寫的話。
板書設(shè)計：
新加坡街頭見聞
自覺文明的人
小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)課件篇二
《蜂》
活動目標(biāo)：
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)，具有熱愛自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。
活動過程：
一、認(rèn)識蜜蜂的外形特征。
1.猜謎引出課題：“一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。”
2.打開蜜蜂課件(圖片)，提問：
(1)蜜蜂的身體分為哪幾部分?(頭、胸、腹)
(2)蜜蜂的頭上有什么?(眼睛、觸角、口器)
(觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香;口器上有一根針，它用來吸花汁;)
(3)蜜蜂身上有幾對翅膀?(兩對)
(4)蜜蜂的有幾對足?第三對足跟前面兩對有什么不一樣?(三對足，第三對足上有花粉籃和花粉刷)
(5)蜜蜂全身長什么?
小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。第三對足上有花粉籃和花粉刷。
二、介紹蜜蜂的作用。
蜜蜂是人類的好朋友嗎?它對人類有什么好處?請聽故事《勤勞的小蜜蜂》。(邊看課件)
故事后提問：
(1)蜜蜂是怎樣采蜜的?
原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花蜜(動作表演)
(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?
蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍(lán)里。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花粉(動作表演)。
(3)蜜蜂的家族里都有誰?
(4)柳樹老爺爺怎么說?(回答后出示蜂蜜和蜂皇漿)
小結(jié)：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)很大，我們跟著柳樹老爺爺把夸獎它的話說一遍。
(5)蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點遠(yuǎn),就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨特的語言呢!學(xué)小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。
三、介紹蜂窩：
蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢?請看vcd《蜜蜂的家》。
(1)蜜蜂的房子叫什么?
(2)蜂窩是什么形狀的?
(3)蜂窩是蜜蜂用什么造的?出示實物蜂窩，講解。
四、互動式提問。
1.對于蜜蜂你還有哪些知識不懂，可以向老師提問。
2.你還知道哪些是昆蟲?
五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。
六、品嘗蜂蜜(人手一份)。
第二課時
活動目標(biāo)：
1.通過欣賞故事學(xué)習(xí)古詩，理解古詩含義，并學(xué)習(xí)有韻味地朗誦。
2.初步懂得人要靠自己的勞動獲得成果。
活動準(zhǔn)備：課件
蜂羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?
活動過程：
一、欣賞故事。
1.師：“今天老師給你們講一個有趣的故事，想聽嗎?”
2.幼兒欣賞故事。
3.教師簡單提問：
1)故事中有哪些小動物?
2)小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么?
3)它為什么要這樣做?
4)小蝴蝶在干什么?小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對它說了什么?
5)最后怎么樣了呢?
6)你喜歡小蝴蝶嗎?為什么?
7)引導(dǎo)幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動是沒有收獲的，應(yīng)該像小蜜蜂學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)入古詩。
1.師：“有一首古詩《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”
2.師：“你聽到了什么?喜歡古詩里的哪一句?”
3.幼兒大膽講述。
4.師：“你知道古詩的意思嗎?聽老師來解釋給你們聽!”
5.師解釋古詩意思。
無論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀，你采盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜?
6.師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動才能有所收獲。”
7.幼兒嘗試?yán)首x古詩。
小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)課件篇三
《蜂》
教材分析
《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點
1、了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡介。
教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
(點評：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。)
2、簡介作者
(二)、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
1)、這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?
3)、學(xué)生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。
1)自由讀全詩，連貫講詩意。
2)、思考議論，加深理解。
3)、體會作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜?
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”?“為誰甜”?，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
(點評：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺。)
④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會。
⑤有感情地朗讀，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個才藝展示臺，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美。可以送它一句格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
(點評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓娋洹＿@種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實踐，富有很強(qiáng)的感染力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。)
(三)、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?
先小組討論，再集體討論。
(點評：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”的確，想象是會飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。)
(四)、師小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?
四、拓展延伸
小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)課件篇四
《舟夜書所見》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容，想象美景。
3、背誦課文、默寫課文。
【教學(xué)重難點】
在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：
板書課題：舟夜書所見
2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
解讀詩題
3、齊讀課題
4、師配樂范讀
二、讀準(zhǔn)讀順，過好語言關(guān)
1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩中去感受吧!打開書，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準(zhǔn)。
2、師：讀給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她糾正過來。
3、師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。
4、全班齊讀
三、營造氛圍，體驗情感美
1、師：詩人此時正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象，好嗎?
2、師范讀學(xué)生聽讀想象[配樂]
3、同位互說詩意
四、以畫為媒，感悟語言美
1、師：同學(xué)們說的非常帶勁!有位小朋友看到書上為這首詩畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來了，你們來看看!
2、cai：出示畫面
3、師：看!這就是她的畫。她把詩人描繪的景象畫出來了嗎?
4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)第一句：月黑見漁燈，孤光一點螢
(一)理解“月黑”
1、指名說
2、指導(dǎo)理解詩意
3、生談體會，指出畫出月亮的錯誤
4、師描述：你真會讀書。哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀!
5、師相機(jī)板書：月黑
[cai:師操作(隱去月亮)]
6、指導(dǎo)朗讀
(二)理解“孤光”
1、師：這么寧靜的夜晚，瞧，岸邊還有點點燈火呢!是這樣的嗎?
2、生談體會。指出“點點燈火”的錯誤
3、師：你抓住了“孤光”，原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩人稱它為“孤光”。(板書：孤光)
4、指名讀
(三)理解“一點螢”
1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?
2、生談體會
3、師：原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好，我們來一起看一看。(板書：一點螢)
【cai：隱去岸邊燈光】
4、指導(dǎo)朗讀
師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上。可是它的光雖然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩人說“月黑見漁燈，孤光一點螢”，能把這樣的景象讀出來嗎?自己試試讀讀吧!
五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美
指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”
1、師：這時，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了....看看這幅畫，你還想說什么
2、生描述畫面生讀第二句
師：你們說的景象小朋友沒有畫出來啊，怎么辦呢?他沒有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。
3、師配樂范讀，生閉眼想象
師：你們看到什么了?把你看到的美美的說給大家聽聽。
4、師cai:微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來嗎?同桌之間試著讀讀這句。
5、同位互讀
6、指導(dǎo)朗讀
師：那點點像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動下，散開成滿河的星星。(板書：散作---滿河星)
7、師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么?
六、悅納語言，傾吐心語
師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一個同學(xué)讀詩助興吧!指名讀詩(配樂，全過程)
師：我們都陶醉了!讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧!(全班配樂吟誦)
七、拓展實踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美
1、師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》
2、師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。
師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩特別美，老師要給大家布置一個很有意思的作業(yè)：(音樂)大家都很喜歡這首詩，那你用喜歡的方式表達(dá)對這首詩的喜愛嗎?可以畫一畫，也可以說一說，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來越美了，看看江灘，看看長江大橋，嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩人一樣寫首小詩。
【板書設(shè)計】
舟夜書所見
月黑
↓見
漁燈
一點螢→滿河星
散作
<
小學(xué)三年級語文上冊教學(xué)課件篇五
《新加坡街頭見聞》
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
知識目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
能力目標(biāo)：朗讀課文。
教學(xué)重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示《新加坡街頭見聞》
①什么是見聞?所見所聞?②看到這個題目，你有什么問題?
估計：看到什么了?發(fā)生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?
對策：你對新加坡有什么了解?
新加坡人口有400多萬,大約七成是華人,兩成馬來人,剩下一成是印度裔及歐亞裔.英語是主要語言,大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什么?(板書：見小女孩)
(一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。)找得很準(zhǔn)，愿意讀讀嗎?
2.當(dāng)時是什么情景?
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3.如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做?
生自由談估計：跑過馬路
4.師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5.師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎?
小結(jié)：是呀!像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動了，為什么會被打動，為什么會做出這些反應(yīng)?
生自由談
6.當(dāng)時作者是怎樣想的?
7.那應(yīng)該怎么讀呢?把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8.小女孩為什么會這樣做呢?你從哪兒看出來的?
9.那“我”又聽到了什么呢?
在我和吳小姐的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
10.請你認(rèn)真讀讀這兩句話，從中你能體會出什么?從哪知道的?
也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會這樣做。
11.同學(xué)們，新加坡自覺遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個人嗎?你從哪還知道了什么?
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規(guī)。”
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12.現(xiàn)在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪?
13.那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎?
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人。
14.請你認(rèn)真的讀讀這句話，你有什么體會?
三、拓展延伸。
1.同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才是一個文明人呢?
引導(dǎo)：應(yīng)該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個文明的學(xué)生呢?
2.同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規(guī)和社會公德，所以他們的國家秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)。
3.師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設(shè)計：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規(guī)、文明人
聞新加坡人