人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
小學三年級語文上冊教學課件篇一
教學目標：
知識目標：學會11個生字(其中1個多音字)及新詞，認讀5個字。
能力目標：學習辨析“同音字”與“形近字”。繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
情感目標：朗讀課文。了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：聯系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：朗讀課文，了解課文內容，學習生字新詞。
教學重點：學習生字新詞，正確朗讀課文。
教學過程：
一、認讀熟字。
著摸趟看倍
二、自由讀課文。
在預習課文的基礎上，自由朗讀課文，做到看準字音，不加字、不丟字。難句要多讀幾遍。
三、檢查預習情況。
1.說說課文共有幾個自然段。(4個)
2.分自然段指生讀課文，大家評議，糾正字音。
穿著看管傾盆大雨似乎
3.再次自由讀課文。
四、學習字詞。
1.出示詞語讀一讀：
旅館莫名其妙流淌留下印象陪同
教育留下穿著看管轉身
2.記住字形、擴展詞語、理解詞義。
(1)哪些新字是由熟字去一部分組成的?
莫名其妙課文中誰莫名其妙地看著我?
(2)哪些新字是熟字換一部分組成的?
流淌陪同
(3)學習難字
旅館留下印象
(4)學習多音字
穿著看管轉身
五、讀詞語。
六、辨析“同音字”與“形近字”
1.選字填空。(同音字)
觀()(察、查)流()(躺、淌)
印()(象、像)()況(壯、狀)
(學生自己填寫。)
你從中發現了什么?
(觀察討論)音同字不同。
你是怎樣選擇的?(結合詞語的意思，選擇正確的字)
2.選字填空。(形近字)
新加()(坡、披)()館(族、旅)
斑馬()(線、錢)()名其妙(莫、摸)
七、書寫生字：每個字寫3個，先觀察再寫。
第二課時
教學目標：繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。朗讀課文，了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：聯系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學過程：
一、讀課題：
19新加坡街頭見聞
說說你對新加坡有什么了解?學生說一說
從課題上你明白了什么?理解見聞
讀了課題你有什么問題嗎?學生質疑
那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢?
二、學習課文，感悟內容。
1、認真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么?用“——”畫出來。
(1)把自己畫的語句和同桌進行交流，讀出自己的感受。
(2)你認為作者看到的小女孩怎么樣?
相機板書：遵守交通法規
(3)你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規?讀出相關的語句，說說自己的理解。引導學生聯系當時的環境與小女孩的表現思考。
環境小女孩的表現
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等紅綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車行駛
行人不多
(4)帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方。
2.認真默讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么?用“～～”畫出來。
(1)把自己畫的句子讀一讀。
(2)新加坡人是怎么看的?讀出你的感受。重點指導讀出反問句的語氣。
(3)我們和作者一起經歷了這樣一件小事，你想說什么呢?
3.作者也用一句話概括了自己當時的感受。找出來讀一讀。
引導學生結合生活實際談談自己的體會。
生活中，你是一個文明人嗎?
(板書)文明的人
三、我會寫。
這個句子還可以怎么填?
，就是一個文明的人。
四、作業。
1.寫字組詞。
2.形近字組詞。
3.抄寫我在日記中寫的話。
板書設計：
新加坡街頭見聞
自覺文明的人
小學三年級語文上冊教學課件篇二
《蜂》
活動目標：
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習性。
2.知道蜜蜂對人類的貢獻，具有熱愛自然的情感。
活動準備：
歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。
活動過程：
一、認識蜜蜂的外形特征。
1.猜謎引出課題：“一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動?！?/p>
2.打開蜜蜂課件(圖片)，提問：
(1)蜜蜂的身體分為哪幾部分?(頭、胸、腹)
(2)蜜蜂的頭上有什么?(眼睛、觸角、口器)
(觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香;口器上有一根針，它用來吸花汁;)
(3)蜜蜂身上有幾對翅膀?(兩對)
(4)蜜蜂的有幾對足?第三對足跟前面兩對有什么不一樣?(三對足，第三對足上有花粉籃和花粉刷)
(5)蜜蜂全身長什么?
小結：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細細的毛，可以粘住花粉。第三對足上有花粉籃和花粉刷。
二、介紹蜜蜂的作用。
蜜蜂是人類的好朋友嗎?它對人類有什么好處?請聽故事《勤勞的小蜜蜂》。(邊看課件)
故事后提問：
(1)蜜蜂是怎樣采蜜的?
原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學學小蜜蜂采花蜜(動作表演)
(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?
蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍里。學學小蜜蜂采花粉(動作表演)。
(3)蜜蜂的家族里都有誰?
(4)柳樹老爺爺怎么說?(回答后出示蜂蜜和蜂皇漿)
小結：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對人類的貢獻很大，我們跟著柳樹老爺爺把夸獎它的話說一遍。
(5)蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點遠,就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨特的語言呢!學小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。
三、介紹蜂窩：
蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢?請看vcd《蜜蜂的家》。
(1)蜜蜂的房子叫什么?
(2)蜂窩是什么形狀的?
(3)蜂窩是蜜蜂用什么造的?出示實物蜂窩，講解。
四、互動式提問。
1.對于蜜蜂你還有哪些知識不懂，可以向老師提問。
2.你還知道哪些是昆蟲?
五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。
六、品嘗蜂蜜(人手一份)。
第二課時
活動目標：
1.通過欣賞故事學習古詩，理解古詩含義，并學習有韻味地朗誦。
2.初步懂得人要靠自己的勞動獲得成果。
活動準備：課件
蜂羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?
活動過程：
一、欣賞故事。
1.師：“今天老師給你們講一個有趣的故事，想聽嗎?”
2.幼兒欣賞故事。
3.教師簡單提問：
1)故事中有哪些小動物?
2)小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么?
3)它為什么要這樣做?
4)小蝴蝶在干什么?小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對它說了什么?
5)最后怎么樣了呢?
6)你喜歡小蝴蝶嗎?為什么?
7)引導幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動是沒有收獲的，應該像小蜜蜂學習。
二、導入古詩。
1.師：“有一首古詩《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”
2.師：“你聽到了什么?喜歡古詩里的哪一句?”
3.幼兒大膽講述。
4.師：“你知道古詩的意思嗎?聽老師來解釋給你們聽!”
5.師解釋古詩意思。
無論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀，你采盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜?
6.師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動才能有所收獲?！?/p>
7.幼兒嘗試朗讀古詩。
小學三年級語文上冊教學課件篇三
《蜂》
教材分析
《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌那些象蜜蜂一樣貢獻了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。
教學目標：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
2、體會詩所表達的思想感情。
3、學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學重點
1、了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
2、體會詩所表達的思想感情。
教學難點
了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
教學準備
作者簡介。
教學過程：
(一)、創設情景，導入新課
1、談話導入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
(點評：創設良好的古詩文學習氛圍，激發學生學習古詩的興趣。)
2、簡介作者
(二)、自讀詩文，啟迪質疑
1、用學過的方法，自讀，思考：
1)、這首詩寫了什么內容?有什么不懂的地方?
2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?
3)、學生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。
1)自由讀全詩，連貫講詩意。
2)、思考議論，加深理解。
3)、體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜?
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?進一步通過朗讀，揣摩、體會。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”?“為誰甜”?，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
(點評：設置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻的崇高品質而震撼。在這一環節，我為學生搭建了一個激發智慧、釋放思想的展示平臺。)
④說說這首詩表達了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達的?朗讀體會。
⑤有感情地朗讀，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學們搭建一個才藝展示臺，同學們可以用不同的方式來贊美?？梢运退痪涓裱?，為它唱一首歌，或者創作一首詩歌。
(點評：這一環節，讓學生盡情地展示自己的才能。此時，學生的心靈迸發出了創作的火花，他們為蜜蜂送上了一首首贊歌，送上了一句句詩句。這種融理解、創造于一體的語文實踐，富有很強的感染力，對提高學生的綜合素養，有著不可低估的作用。)
(三)、鞏固練習。
同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?
先小組討論，再集體討論。
(點評：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵?！钡拇_，想象是會飛的思維，想象是創造的雛形。課堂教學中解放學生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學方式，不僅讓學生掌握了整首詩的內容，而且更好地帶學生進入到詩的意境之中。)
(四)、師小結
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)
三、升華感悟
同學今天學的真不錯，同學們學了這首古詩后還有什么收獲?
四、拓展延伸
小學三年級語文上冊教學課件篇四
《舟夜書所見》
【教學目標】
1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養學生學習古詩的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩敘述的內容，想象美景。
3、背誦課文、默寫課文。
【教學重難點】
在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、創設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人査慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：
板書課題：舟夜書所見
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
解讀詩題
3、齊讀課題
4、師配樂范讀
二、讀準讀順，過好語言關
1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩中去感受吧!打開書，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準。
2、師：讀給同桌聽聽，字沒讀準幫她糾正過來。
3、師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。
4、全班齊讀
三、營造氛圍，體驗情感美
1、師：詩人此時正被這河上美景深深吸引，同學們現在再讀讀詩，邊讀邊想象，好嗎?
2、師范讀學生聽讀想象[配樂]
3、同位互說詩意
四、以畫為媒，感悟語言美
1、師：同學們說的非常帶勁!有位小朋友看到書上為這首詩畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來了，你們來看看!
2、cai：出示畫面
3、師：看!這就是她的畫。她把詩人描繪的景象畫出來了嗎?
4、小組討論，師巡視指導。
指導第一句：月黑見漁燈，孤光一點螢
(一)理解“月黑”
1、指名說
2、指導理解詩意
3、生談體會，指出畫出月亮的錯誤
4、師描述：你真會讀書。哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀!
5、師相機板書：月黑
[cai:師操作(隱去月亮)]
6、指導朗讀
(二)理解“孤光”
1、師：這么寧靜的夜晚，瞧，岸邊還有點點燈火呢!是這樣的嗎?
2、生談體會。指出“點點燈火”的錯誤
3、師：你抓住了“孤光”，原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩人稱它為“孤光”。(板書：孤光)
4、指名讀
(三)理解“一點螢”
1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?
2、生談體會
3、師：原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好，我們來一起看一看。(板書：一點螢)
【cai：隱去岸邊燈光】
4、指導朗讀
師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上?？墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩人說“月黑見漁燈，孤光一點螢”，能把這樣的景象讀出來嗎?自己試試讀讀吧!
五、放飛想象，領悟意境美
指導第二句：“微微風簇浪，散作滿河星”
1、師：這時，一陣微風吹來，河面起風了....看看這幅畫，你還想說什么
2、生描述畫面生讀第二句
師：你們說的景象小朋友沒有畫出來啊，怎么辦呢?他沒有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。
3、師配樂范讀，生閉眼想象
師：你們看到什么了?把你看到的美美的說給大家聽聽。
4、師cai:微風拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細浪攪碎了，散向遠方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來嗎?同桌之間試著讀讀這句。
5、同位互讀
6、指導朗讀
師：那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下，散開成滿河的星星。(板書：散作---滿河星)
7、師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么?
六、悅納語言，傾吐心語
師：經過我們的想象，這幅畫面就呈現在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風了，漁火隨風搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一個同學讀詩助興吧!指名讀詩(配樂，全過程)
師：我們都陶醉了!讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧!(全班配樂吟誦)
七、拓展實踐，發現創造美
1、師：現在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》
2、師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。
師：今天我們學習的這首詩特別美，老師要給大家布置一個很有意思的作業：(音樂)大家都很喜歡這首詩，那你用喜歡的方式表達對這首詩的喜愛嗎?可以畫一畫，也可以說一說，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來越美了，看看江灘，看看長江大橋，嘗試著去寫寫武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩人一樣寫首小詩。
【板書設計】
舟夜書所見
月黑
↓見
漁燈
一點螢→滿河星
散作
<
小學三年級語文上冊教學課件篇五
《新加坡街頭見聞》
教學目標：
情感目標：了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
知識目標：繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.出示《新加坡街頭見聞》
①什么是見聞?所見所聞?②看到這個題目，你有什么問題?
估計：看到什么了?發生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?
對策：你對新加坡有什么了解?
新加坡人口有400多萬,大約七成是華人,兩成馬來人,剩下一成是印度裔及歐亞裔.英語是主要語言,大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什么?(板書：見小女孩)
(一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。)找得很準，愿意讀讀嗎?
2.當時是什么情景?
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3.如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做?
生自由談估計：跑過馬路
4.師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5.師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎?
小結：是呀!像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉身看她一眼。
我被什么打動了，為什么會被打動，為什么會做出這些反應?
生自由談
6.當時作者是怎樣想的?
7.那應該怎么讀呢?把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8.小女孩為什么會這樣做呢?你從哪兒看出來的?
9.那“我”又聽到了什么呢?
在我和吳小姐的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做?！?/p>
10.請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什么?從哪知道的?
也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會這樣做。
11.同學們，新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎?你從哪還知道了什么?
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規?！?/p>
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12.現在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關鍵在哪?
13.那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎?
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。
14.請你認真的讀讀這句話，你有什么體會?
三、拓展延伸。
1.同學們，你們認為怎樣才是一個文明人呢?
引導：應該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個文明的學生呢?
2.同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂業。
3.師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家里，進屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響，新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設計：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規、文明人
聞新加坡人