心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié)，從中我們可以發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)有所裨益。閱讀一些成功人士的心得體會(huì)，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)成功的要素和路徑。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇一

這個(gè)暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。

雖然新詩沒有公正的格式，但是這樣才能更加表達(dá)作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩的原因。這本書中新詩的文筆十分優(yōu)雅，運(yùn)用了許多修辭手法和許多十分優(yōu)美的字句。詩詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩有一點(diǎn)難明白，但是這樣做更加鼓勵(lì)讀者多加思考，多運(yùn)用腦筋，來琢磨作者想表達(dá)的意思和即明白作者的思路。

雖然這本書字?jǐn)?shù)不多，不太厚，但是他能表達(dá)的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇二

這個(gè)暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。

雖然新詩沒有公正的格式，但是這樣才能更加表達(dá)作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩的原因。這本書中新詩的文筆十分優(yōu)雅，運(yùn)用了許多修辭手法和許多十分優(yōu)美的字句。詩詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩有一點(diǎn)難明白，但是這樣做更加鼓勵(lì)讀者多加思考，多運(yùn)用腦筋，來琢磨作者想表達(dá)的意思和即明白作者的思路。

雖然這本書字?jǐn)?shù)不多，不太厚，但是他能表達(dá)的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。

文檔為doc格式。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇三

徐志摩的散文鐫刻著詩的痕跡，詩的靈魂，詩的意境，用太濃而無法融化的客觀感情的表達(dá)引人入勝。

《我所知道的康橋》，繪畫還是詩歌，自然風(fēng)光的描寫還是客觀情感的流動(dòng)？你幾乎分辨不出來。作者說：“我敢說只有——。個(gè)人覺得，我的眼界是劍橋開的，我的求知欲是劍橋引發(fā)的。”作者筆下的劍橋充滿了“無限柔情”，物與景之間和諧。他寫的是康橋風(fēng)光之美，但這種美卻打上了徐志摩“單一”的真性情的烙印，所以散發(fā)著獨(dú)特的情感和光彩。劍橋處處烙著徐志摩的情懷和柔情。他寫道，當(dāng)?shù)氐臍夂蚴牵憾旎恼Q而惡劣，你必須愿意在無盡的迷霧和盲目的日子里毫不猶豫地下地獄。春天（英國(guó)幾乎沒有夏天）就更荒誕可愛了，尤其是四五月份最漸變最華麗的傍晚，真是一寸金。何康河邊的黃昏是心靈的補(bǔ)品。”。將情感滲透到自然風(fēng)景中是徐志摩“詩人和情感天賦”的一個(gè)主要特征。

“我經(jīng)常坐車去趕夕陽下的大平日。我趕不上太陽。我沒有夸父的荒誕，但夜景的溫柔卻被我偷走了。有一次我沖到一個(gè)地方，手里拿著一個(gè)村子的柵欄，隔著一大片麥浪看著西方世界的變化。有一次，一大群羊來了，種草回來了。巨大的太陽在他們的背上輻射出無數(shù)的惠今，但是天空是暗綠色的，在這不可思議的光中只留下一條大路和一群生物！我的內(nèi)心突然感受到了異性的壓迫，我真的跪了下來，面對(duì)著冉冉日漸暗淡的金光。

徐志摩，一代文人才子。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇四

你來或者不來，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。

你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風(fēng)的柔，輕如風(fēng)，悄無聲息，輕如雪，悠閑飄落。來時(shí)一襲長(zhǎng)衫，去時(shí)衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當(dāng)時(shí)伊人在，曾伴彩云歸。

因?yàn)橄矚g一個(gè)人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風(fēng)，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動(dòng)出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶。回憶會(huì)褪色嗎波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來。

還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地?fù)u擺，用自我喜歡的姿勢(shì)，沒有嘈雜與喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有爭(zhēng)奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，別無所求。

一條水草也會(huì)有夢(mèng)，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射的是七彩的陽光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢(mèng)想別現(xiàn)實(shí)割得支離破碎。每一個(gè)碎片都會(huì)保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會(huì)隨心動(dòng)而鮮活。

探尋，追尋，尋到過那隔絕人世的優(yōu)美與寧靜，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢(mèng)想的宣言。

哀莫大于心死，其實(shí)其莫大于心不死，其實(shí)哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡(jiǎn)便的歌如今唱來必定變得沉重而無奈，夢(mèng)想的琴被現(xiàn)實(shí)折斷了弦，語氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語氣厲聲質(zhì)問，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時(shí)間，春去春來之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。

終無言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬般愁緒。

風(fēng)輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內(nèi)心的憂傷。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇五

劍橋是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)。從19到1922年，作者在這里學(xué)習(xí)了兩年。康橋時(shí)期是徐志摩人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以他后來說：“我的眼睛是康橋開的，我的求知欲是康橋激起的，我的自我意識(shí)是康橋給我的。”

1928年，作者故里重游。在回家的路上，他寫了這首詩。可以說，“康橋”這個(gè)詞貫穿了徐志摩一生的詩歌。

徐志摩在第一節(jié)寫道，他離開母校的時(shí)候非常難過。用三個(gè)“輕輕”，讓我們都覺得詩人來了，輕輕走了！

第二至第四節(jié)描述何康為夢(mèng)想而劃船。夕陽下的金柳，軟泥上的綠柳，樹蔭下的水潭，都出現(xiàn)在眼前。在這段話中，比喻用來比較《河邊的金柳》和《夕陽下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。這種手法讓這些段落非常吸引人，非常漂亮。

在第五、六節(jié)中，作者借用了四個(gè)重疊的句子：“夢(mèng)”，“滿滿一船的星星，在星星的光輝中歌唱”，“歌唱，但我不會(huì)歌唱”，“夏蟲為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這是這首詩的高潮。最后一節(jié)以第一段的三個(gè)“悄悄地”和三個(gè)“輕輕地”開始和結(jié)束。

胡適曾說：“他的一生只有三個(gè)字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他深深敬佩一多對(duì)音樂美、繪畫美、建筑美的詩意崇尚。這首詩可以說是體現(xiàn)了徐志摩的詩美思想。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇六

你是四月的一朵云，晚風(fēng)輕柔，輕如風(fēng)，靜謐，輕如雪，悠悠飄落。來時(shí)穿長(zhǎng)衫，去時(shí)衣服飄飄。揮手，西方的云將成為你永恒的背景。當(dāng)時(shí)伊拉克人在那里，他們帶著彩云回來了。因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人，我喜歡一個(gè)城市，所以我喜歡那里的草和樹。柔和的晚風(fēng)吹著河邊發(fā)光的柳枝，搖曳著一段迷人迷人的記憶蕩漾成粉紅色。回憶會(huì)褪色嗎？海浪中的陰影告訴我，它們?nèi)匀幌褡蛱煲粯印Ｋ械倪^去都隨著波浪蕩漾。還是那條河，還是那灣水，心里清涼。做何康河邊的水草，悠閑的蕩秋千，用自己喜歡的姿勢(shì)，沒有噪音和喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有競(jìng)爭(zhēng)和血緣。如果這是桃園，我就是桃樹，簡(jiǎn)單，無所求。水草會(huì)有夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槭撬荻拔ⅰＷ杂傻目諝猓瑢庫o的美麗，愛的芬芳。如果這是卑微，那也是偉大卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射出五彩繽紛的陽光，即使世事變遷，世事不同，即使夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)割裂。每一個(gè)片段都會(huì)保持它最真實(shí)完整的原貌，即使埋在心底，也會(huì)和我的心一起生活。去探索，去追求，去尋找與世隔絕的美麗與寧靜，去在星光與波濤中培養(yǎng)自由的精神，去忘卻劍橋的美好，去沉醉于自然的純凈，去活在五彩繽紛的月光下，去彈奏美好的旋律，去展翅飛翔的愛與自由，去星輝中歌唱，這才是理想的宣言。悲傷大于發(fā)自內(nèi)心的死亡。其實(shí)比死于內(nèi)心更偉大。其實(shí)比死于心臟不得不死更偉大。那首快樂輕松的歌，現(xiàn)在唱起來一定變得沉重?zé)o助。理想的鋼琴被現(xiàn)實(shí)擊碎。不如選擇用語氣忘記痛苦的回憶，用語氣尖銳的詢問，選擇沉默，選擇平靜的放下而不是乞求。不可把握的不止是時(shí)間。春天來了，滄桑不止眼前。讓笛子奏出我無聲的歌。該走了，再見！四季最綠的草坪，天上的云，地上的柔，水上飄的桂花，草味的風(fēng)，看天聽鳥讀的一切夢(mèng)和春光。再見！生命的春天，有那個(gè)人。我不想讓你看到我轉(zhuǎn)身離開時(shí)那悲傷而孤獨(dú)的背影，也不想讓你看到這悲傷而孤獨(dú)的背影在夕陽下徘徊，消失在天邊。沒有華麗的轉(zhuǎn)身，只有靜靜的揮手。告別的時(shí)候留下完美的回憶。因?yàn)槊溃纯鄷?huì)更多，所以回憶會(huì)更有味道，不管是孤獨(dú)還是凄涼。是的，黃昏的時(shí)候，我懷念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人孤獨(dú)的站在西方的云朵面前。說到底，我無言以對(duì)。我看透了繁華，我懂了鉛洗，或者說我感受到了一條河春雨的情感。風(fēng)輕云淡，婀娜多姿的身影掩蓋不了內(nèi)心的悲傷。說到底，沉默其實(shí)是深愛的孤獨(dú)。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇七

我向來喜歡極其浪漫而又精巧的文字。那些文字讀起來，有種戀愛的感覺。

高中的時(shí)侯我喜歡上寫詩，每一個(gè)文學(xué)小青年都會(huì)有這么一段時(shí)光。如果一個(gè)文學(xué)小青年沒有喜歡過詩，那么我敢說他不是標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)小青年。

那時(shí)，我喜歡徐志摩，因?yàn)樗麑懥恕拜p輕的我走了正如我輕輕的來我揮一揮手不帶走一片云彩”以及“假如我是一朵雪花翩翩的在半空里瀟灑\我必須認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。”

除了徐志摩之外，我還很喜歡戴望舒先生的《雨巷》，詩中這樣寫道“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我期望逢著\一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。”直到此刻，每到雨天時(shí)，我還都莫名的渴望著在一個(gè)陌生的胡同里遇到一個(gè)丁香一樣，結(jié)著愁怨的姑娘。

當(dāng)然，還有卞之琳以及顧城等。卞之琳在《斷章》中這樣寫道“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)”;而顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它來尋找光明”，而他在另外一首詩《遠(yuǎn)和近》中寫道“你一會(huì)兒看我\一會(huì)兒看云我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近。”

該是離去的時(shí)候了，再見!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風(fēng)以及看天、聽鳥、讀書所有的夢(mèng)意與春光，再見!人生的春天，還有那個(gè)人。

不想讓你看到我轉(zhuǎn)身之后，離去之時(shí)的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽中，消失在地平線。沒有華麗的轉(zhuǎn)身，僅有悄悄地?fù)]手。告別時(shí)，留下完美的記憶。因?yàn)槊溃酝磿?huì)多一些吧，所以，回憶會(huì)更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時(shí)分，對(duì)著西天的云彩落寞地想念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇八

再別康橋教師培訓(xùn)心得體會(huì)。這是一個(gè)對(duì)我而言非常具有意義的主題。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這篇文章中，我將會(huì)分享這些收獲，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>

第二段：教育理念的重塑。

在這次培訓(xùn)中，我最受益匪淺的地方就是對(duì)教育理念的重新審視與重塑。在過去的教學(xué)生涯中，我一直將教育視為向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，也就是“知識(shí)傳授”的模式。但是在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和未來做好鋪墊。因此，我開始重視學(xué)生的思維能力、交往能力、情商培養(yǎng)等方面。這種理念的變革給了我在實(shí)際教學(xué)中更多的發(fā)揮空間，同時(shí)，也讓我看到了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的美好。

第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。

在這次培訓(xùn)中，我也學(xué)到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法。以往的課堂，我主要是講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則是被動(dòng)接受。但是，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了將學(xué)生放在課堂的中心，構(gòu)建與學(xué)生互動(dòng)的課堂模式。比如，啟發(fā)式學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、案例分析等，這些教學(xué)方法可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、交流、合作，從而更好的促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第四段：情感教育的重要性。

除了教育理念和教學(xué)方法的變革，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。學(xué)生是有情感的人，他們的情感狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)效果。我們作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到我們對(duì)他們的支持和關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生的情感能力更是重中之重，因?yàn)橹挥星楦蟹€(wěn)健的學(xué)生才能更好的應(yīng)對(duì)未來人生中的挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)束語。

再別康橋教師培訓(xùn)，對(duì)于我而言是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，而且提高了我自己作為教師的素質(zhì)。我相信，在將來的教學(xué)生涯中，這些從康橋教育中學(xué)到的知識(shí)和技能，將成為我的寶貴財(cái)富。同時(shí)，也希望通過這篇文章，能夠?yàn)槠渌處熢诮逃c教學(xué)中提供一些啟發(fā)和幫助。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇九

再別康橋，這是一首曠世之作，憑借痛苦的離別之情和深沉的思念之意，震撼了世人的心靈。它描繪了作者從離開康橋到悔恨地再度離開的心路歷程，表達(dá)了對(duì)逝去時(shí)光的深深懷念和對(duì)父母親的深深思念。在閱讀這一篇詩作之后，我被其中蘊(yùn)含的情感和思想所深深觸動(dòng)并引發(fā)了許多的思考。

首先，再別康橋給我的第一印象是哀傷和離別。從詩的開頭，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，就能感受到作者對(duì)離別的深深痛苦。作者使用了“輕輕”的形容詞，以突出自己的憂傷心情。接著，“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”這句詩表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光與美好回憶的留戀。康橋?qū)τ谧髡邅碚f，不僅僅是一座橋，更是一段美好的回憶，作者不舍地留下了自己的真情實(shí)感，這讓我感到很是悲傷和感傷。

其次，再別康橋給我的第二印象是思念和思考。這首詩抒發(fā)了作者對(duì)父母親的思念之情。詩中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這句詩勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，這里的故鄉(xiāng)不僅僅是康橋，更是作者年幼時(shí)日復(fù)一日度過的地方，是他童年的天堂。通過這句詩，使我回憶起了自己小時(shí)候在故鄉(xiāng)的美好時(shí)光，這讓我對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了更加深刻的思考。

再次，再別康橋給我的第三印象是對(duì)人生的思考和對(duì)未來的憧憬。詩中的“江雨霏霏江草齊青”，以生動(dòng)的形象描繪出作者即將離去的康橋的景象。康橋離開了作者，而作者的未來又在哪里？這讓我想起了自己，未來的道路上的前程遠(yuǎn)景，是繼續(xù)留戀美好的過去，還是面對(duì)未來中的不確定性？這個(gè)問題挑戰(zhàn)了我的智慧和人生意義的追尋。

此外，再別康橋給我的第四印象是對(duì)生活的感嘆和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。作者離別康橋的時(shí)候，用了“憑欄處、瀟湘何處、湘味”等等的細(xì)節(jié)來描寫。這讓我感到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)求知的渴望。生活不止康橋，而戴望之兄用詞的紛繁復(fù)雜，使我感到詩人對(duì)于詩歌和人生豁達(dá)崇高的追求。

最后，再別康橋給我的第五印象是對(duì)時(shí)間的思考和對(duì)歷史的反省。作者通過描述康橋的美麗景色和自己對(duì)美好回憶的懷念，暗示了時(shí)光的流轉(zhuǎn)和生命的短暫。康橋河畔舊時(shí)光已經(jīng)逝去，充滿無窮無盡的記憶都在這短暫的詩句中融匯，這讓我感到對(duì)于時(shí)間的珍惜和對(duì)于生命的珍重。同時(shí)，也反省著歷史的演進(jìn)和對(duì)于未來的警示。

總之，再別康橋是一首富有深度和內(nèi)涵的詩歌作品，它通過離別和思念，激發(fā)了我對(duì)人生、時(shí)間和歷史的思考。這首詩使我更加珍惜現(xiàn)在，對(duì)自己的人生道路有了更深層次的思考，并對(duì)過去和未來懷有更多的希望和憧憬。再別康橋給予了我許多的感悟，更重要的是，它讓我更加熱愛生活，珍惜時(shí)間，努力向前，創(chuàng)造美好的未來。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十

徐志摩的《再別康橋》這首詩我很早就讀過，百看不厭。他的詩淡然悠遠(yuǎn)，卻在美妙的意境中飽含著離愁和憧憬。仿若他生命的輝煌而短暫，便如這般“輕輕地來”，又“輕輕地走”。那如新娘般的金柳也只在他的心頭一晃而過，留下無限的情悠悠思悠悠，縱然他甘愿化為水草，那也只是揉碎在浮藻間的夢(mèng)。

尋夢(mèng)而來卻悄然離去，心中有笙簫響起，夏蟲沉默，康橋沉默，詩人沉默，我沉默……。

此景中有情，情中有景，清麗秀美的詩句，宛若輕柔委婉的一首歌，輕輕地唱來，撥動(dòng)著我們的心弦，顯得柔美悠遠(yuǎn)，難分難舍。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十一

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

問題一：

11.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。

12.詩人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

參考答案：

樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。

星耕”是他康僑之夢(mèng)詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無限的眷戀和深深的愛。

問題二：

1.詩以什么為線索，表達(dá)詩人怎樣的思想感情。

2.詩中用了那些動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，作用是什么。

3.這首詩的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)。

參考答案：

1、全詩以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。

2、詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“'蕩漾”“'招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使一幅幅美麗的油畫變成了動(dòng)態(tài)的視頻，給人以身臨其境的感覺。

3、云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等客觀物象的運(yùn)用，在讀者眼前展開了康橋那仙境般美麗的畫卷，浸透著詩人對(duì)康橋無限歡喜和眷戀的感情。

4、首句連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛能看到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅過一次，又何必帶走一片云彩呢?開頭和結(jié)尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。

問題三：

一：怎樣理解“悄悄的我走了。正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”?

二：最后一節(jié)詩在全詩的結(jié)構(gòu)上和感情色彩上起的作用是()。

a、照應(yīng)前面，抹上了一層淡淡的哀愁的色彩。

b、總結(jié)全詩，增添了飄逸灑脫的色彩。

c、承上啟下，抹上了一層哀怨悲苦的色彩。

d、重復(fù)啰嗦，抹上了一層憂郁哀傷的色彩。

三、讀這首詩的感覺像()。

a、傾聽岳飛高唱《滿江紅》、

b、欣賞貝多芬唱的《命運(yùn)交響曲》。

c、領(lǐng)略白居易筆下琵琶女的彈奏。

d、靜聽肖邦的小夜曲。

參考答案。

1、因?yàn)榘芽禈驍M人化，所以詩人告別的再見的，已不是客觀物質(zhì)的母校康橋，而是已經(jīng)人性化了的母校。如此的寫法，深切婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)康橋母校的深情。母校康橋教育了“我”培養(yǎng)了“我”，我無以回報(bào)其教育之恩，我怎能攜走她的任何東西呢?哪怕僅僅是一片“云彩”!

第一題答案參考二。

一：詩歌的結(jié)尾，為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動(dòng)，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨(dú)特的個(gè)性美。全詩也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。

另外，為什么詩中說“我不帶走一片云彩”，而僅僅“作別西天的云彩”?可以理解為這是“我“不忍心呀!母校康橋教育了“我”培養(yǎng)了“我”，我無以回報(bào)其教育之恩，我怎能攜走她的任何東西呢?哪怕僅僅是一片“云彩”!

第一題答案參考三。

一：本句與第一局相對(duì)應(yīng)，連續(xù)兩個(gè)悄悄的體現(xiàn)了一種安靜的意境是本文的畫龍點(diǎn)睛之筆，也體現(xiàn)了作者作者對(duì)康橋的依依不舍。

二、a。

三、c。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十二

閱讀下面一首詩歌，完成11—12題。

徐志摩。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。

12.詩人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵。

之情。

星耕”是他康僑之夢(mèng)詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。

的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無限的眷戀和深深的愛。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十三

11.“輕輕的我走了”與“我輕輕的.走了”相比，在語言的表達(dá)上強(qiáng)調(diào)了“輕輕”兩字，這樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。

12.詩人去尋夢(mèng)，尋找的是他夢(mèng)中的康橋，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星耕”是他康僑之夢(mèng)詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無限的眷戀和深深的愛。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十四

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

……。

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

[注]節(jié)選部分為《再別康橋》的第一節(jié)和最后一節(jié)。

1．節(jié)選部分的這兩節(jié)詩在語意上同中有異，請(qǐng)仔細(xì)揣摩，簡(jiǎn)要說明其異同。（5分）。

2．這兩節(jié)在節(jié)奏上完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的'結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？（6分）。

1.“同”：都表達(dá)一種依依不舍、纏綿悱惻的感情。（2分）。

“異”：第一節(jié)的。

“輕輕”在最后一節(jié)改成了。

“悄悄”；（1分）第一節(jié)是“招手”作別西天的云彩，最后一節(jié)是“揮袖”不帶走云彩；（1分）最后一節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比第一節(jié)又進(jìn)了一層。（1分）。

2.這樣寫一唱三嘆,反復(fù)回旋回環(huán),(2分)。

強(qiáng)化了詩人戀戀不舍的感受，（2分）又流露出既灑脫又傷感的復(fù)雜情緒，使人回味無窮。（2分）。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十五

在一片一望無垠的沙漠里住這一只鳥。鳥兒很丑，丑的連它自我都感覺得到，從它能展翅飛翔的那一天起，她就再也沒有得到包括母親在內(nèi)的一分關(guān)懷。但鳥兒仍然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，每一天用它那單薄的雙翅去搏擊沙漠上肆虐的狂風(fēng)，用它那似乎是與生俱來的勇氣，來應(yīng)對(duì)這屢屢捉弄他的生活。

鳥兒很丑，所以愛美，它多么想擁有一分真正屬于自我的美麗呀。于是，鳥兒便開始尋找……，在這片幾乎沒有生命的沙漠里，在這片焦灼的大地上。一次又一次的尋找，換回來的，卻又是一片又一片的失落。鳥兒的身體也日漸憔悴。

好多天過去了，鳥兒似乎在這片沙漠里失蹤了，它，飛離了沙漠……。

最終，這只風(fēng)塵仆仆的鳥兒又回到了這片沙漠。在它的嘴里，銜著一顆種子，一顆據(jù)說是世界上最美的花的種子。

有了種子的鳥兒整個(gè)變了，身體更加憔悴了，但在它那小小的眼睛里，分明透著一種莫名的光芒，這是鳥兒的期望呀。鳥兒離不開這片生它養(yǎng)它的地方，于是，它在最近的一個(gè)綠洲里種下了這顆種子，綠洲很秘密，沒有什么動(dòng)物去過，鳥兒不想這顆種子受到哪怕一絲一毫的傷害。

種子，慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)大了，在這片沙漠里，這片如此貧瘠的沙漠里扎下了它的根，這本身，就是個(gè)奇跡。

雨季過去了，旱季來了。花，越來越茂盛，鳥兒，越來越憔悴，水，也越來越少了……。

一天，在天上飛翔的鳥兒照例在天空飛翔，看護(hù)著這多耗盡它幾近所有的花兒。忽然，她看到了遠(yuǎn)方有一個(gè)小小的黑點(diǎn)正在向這邊走過來。它飛近了，是狐，是一只饑渴的沙漠狐!!!!!

最終，鳥兒不能再等了，它，對(duì)著那只沙漠狐，俯沖了下去。

……。

一只羽毛零亂的鳥兒站在花的旁邊，深情的看著這花，在夕陽里，愈發(fā)讓人感到怪異。

缺少了羽毛的鳥更丑了，而花，去在茁壯的成長(zhǎng)著水越來越少了，鳥兒不得不從遠(yuǎn)方的一個(gè)更大的綠洲里銜來花兒成長(zhǎng)的所需的東西，水，還有養(yǎng)料。

綠洲漸漸的小了，花兒長(zhǎng)大了，抽出了花苞，即將綻放。。

鳥兒興奮極了，每一天更辛苦的來往于綠洲之間。

鳥兒沒有辦法了，她死死的看著這花，這朵耗盡它全部心力的花。在它那本來就不大的眼睛里，遍布著哀傷與無奈。鳥兒就這樣看著，看著……，它眼神里的哀傷越來越重，光芒越來越淡。

一個(gè)小小的身影從天而下，是鳥!!!!!]。

在夕陽里，歌聲似乎融進(jìn)了沙漠，天空。一向久久的在風(fēng)中回蕩著……。

傳說中有一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比一切生靈的歌聲都優(yōu)美動(dòng)聽。從離巢的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，然后，它把自我的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)、最尖的棘刺上，便在那荒蠻的枝條間放開歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而歌聲響遏行云，使云雀和夜鶯都黯然失色。

這是一曲無比完美的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。

《荊棘鳥》是一部澳大利亞的家世小說，以女主人公梅吉和神父拉爾夫的感情糾葛為主線，描述了克利里一家三代人的故事。年富力強(qiáng)的神父拉爾夫一心向往羅馬教廷的權(quán)力，但他愛上了牧主克利里的女兒，美艷絕倫的梅吉，內(nèi)心處于權(quán)力與感情的矛盾掙扎之中，從而引發(fā)了一連串的故事。

梅吉的歌聲在最美時(shí)，也即她痛苦到了極致的時(shí)候戛然而止，給人留下了深深的思考。

與此相比，拉爾夫的歌唱卻不那么動(dòng)人，也許只能稱為掙扎時(shí)尖利的呼救，雖讓人震驚卻不能使人震撼。劉墉說過這樣一句話：“追名逐利，此念一生，風(fēng)流盡去。”拉爾夫的悲哀就在于此，他活得十分痛苦，也給別人帶來了痛苦，所以沒有人對(duì)他憐憫，即使是梅吉，如果感情不包括憐憫的話。

讀了《荊棘鳥》以后，想著它帶血的啼叫，禁不住聯(lián)系自我的人生。我曾深深的為這樣一句話所感動(dòng)：“只要世上還有一雙忠實(shí)的眼睛為我哭泣，便值得我為生命受苦。”是啊，為生命，為生存，為夢(mèng)想，為愛，甚至為個(gè)人喜歡的一些些微，我們就明明白白地，把荊棘刺進(jìn)胸膛。

文檔為doc格式。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十六

寒假是一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，在假期里很多同學(xué)都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，小編推薦高一語文寒假作業(yè)：一文，相信你看過以后會(huì)有很大的收獲：

高一語文寒假作業(yè)：

徐志摩。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11.細(xì)細(xì)品味一下，輕輕的我走了如果換成我輕輕的走了，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。

12.詩人到康橋去尋夢(mèng)，那夕陽中的新娘、彩虹似的夢(mèng)以及一船星輝，與他的夢(mèng)有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

11.輕輕的我走了與我輕輕的走了相比，在語言的表達(dá)上強(qiáng)調(diào)了輕輕兩字，這樣就更能表達(dá)我不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)我離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。

12.詩人去尋夢(mèng)，尋找的是他夢(mèng)中的康橋，那夕陽中的新娘、彩虹似的夢(mèng)以及一船星耕是他康僑之夢(mèng)詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無限的眷戀和深深的`愛。

通過閱讀高一語文寒假作業(yè)：這篇文章，小編相信大家對(duì)這個(gè)知識(shí)記得更加牢固了，小編祝愿大家的學(xué)習(xí)能夠輕松愉快!

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十七

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11．細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異？(2分)。

12．詩人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系？它們寄寓了詩人怎樣的情感？(2分)。

樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵。

之情。

星耕”是他康僑之夢(mèng)詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。

的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無限的眷戀和深深的愛。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十八

思路：自然界是變化的，平時(shí)要注意觀察周圍景色，要選取自己熟悉的自然景觀來寫，寫出它的特點(diǎn)，讓人有身臨其境之感。

例文：

雨點(diǎn)兒越來越急，打在我身上的雨點(diǎn)也越來越多。……地上濕的已不再是一個(gè)一個(gè)的小圓點(diǎn)，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。（點(diǎn)評(píng)：寫雨由疏而密，由小到大。）。

從“嘩嘩”的雨聲中不難聽出，這雨點(diǎn)兒很大，很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著又有千萬朵雨花開了。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用比喻，形象、貼切。）。

雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點(diǎn)漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。

雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用排比，寫出雨由小到無，雨后景色的美好。）。

（桂明）。

總評(píng)：本文用優(yōu)美的筆觸。

描寫。

了一次下雨的過程，細(xì)致入微、生動(dòng)傳神，運(yùn)用一些修辭方法，更表現(xiàn)出作者對(duì)生活的觀察細(xì)微，把下雨寫得形象具體，如臨其境。

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇十九

1、審美與志趣，喚起樂學(xué)。

2、開放與自主，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。

3、協(xié)作與實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。

【教材研究】。

1、教材作用：

美學(xué)大師朱光潛先生曾精僻的指出：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說。戲劇及其它種類的文學(xué)。讀詩實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)悟性，啟神益智的一把鑰匙。根據(jù)《普通高中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》要求：要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力，于是，人教版高中語文第一冊(cè)、第一單元里就首先選入了大量中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代及外國(guó)詩歌，《再別康橋》便是其中之一。

2、分析學(xué)生：

因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生身處信息爆炸的時(shí)代，他們大都崇尚簡(jiǎn)便快捷，追求新潮、時(shí)尚，往往對(duì)那種純粹的、原始的、本真的詩意、情趣體會(huì)膚淺，而徐志摩的代表之作《再別康橋》，含有極高美學(xué)價(jià)值，其想象之豐富，比喻之新奇，構(gòu)思之精巧，令人折服，更重要的是它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經(jīng)歷，容易將學(xué)生帶人詩境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。

3、教材地位：

2023年再別康橋閱讀心得體會(huì)（通用20篇）篇二十

正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，

我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上虹，

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

【題目】。

1.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。

2.詩人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

【參考答案】。

1、“輕輕的的走了”與“我輕輕的走了”相比,在語言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)”輕輕”兩字,這樣就更能表達(dá)”我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài),更能表現(xiàn)”我”高別時(shí)的灑脫和惆悵之情.

2、詩人去尋夢(mèng),尋找的是他夢(mèng)中的康橋,那”夕陽中的新娘”,”彩虹似的夢(mèng)”以及”一船星輝”是他康橋之夢(mèng)詩意的再現(xiàn),這里既有他昔日斑讕多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻,寄寓了他對(duì)康橋的無限的著戀和深深的愛.

【賞析】。

康橋?qū)τ谛熘灸Χ裕恢皇秋L(fēng)光宜人，景物清新的求學(xué)之地，更是徐志摩精神的家園，“康橋”被他稱為“難得的知己”，“生命的泉源”“精神的依戀之鄉(xiāng)”。康橋的自然風(fēng)光開啟了詩人的心靈，詩人在星光下聽水聲，聽近村的晚鐘聲，聽河里倦牛芻草聲，大自然的優(yōu)美、寧靜、和諧在星光與波光的默契中不期然地淹入了詩人的性靈。他在自然的“真美”與“純美”中，追求生命的“真”“善”“美”，生命的“真”“善”“美”間接的反映到藝術(shù)作品中，藝術(shù)形式倒顯得不那么重要了。應(yīng)該說，沒有對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)藝術(shù)的摯感真情，沒有一顆坦露的熱烈的赤子之心，也就沒有《再別康橋》。

詩中第一節(jié)“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”正像是喃喃自語，又像是淺回低吟，平時(shí)內(nèi)心充溢看驚喜歡暢，正因?yàn)閬頃r(shí)的驚喜歡暢，讓詩人走時(shí)充滿了眷戀與惆悵。所以輕輕的走時(shí)不可能正如輕輕的來，話不正談，偏反差說，在反差中，恰恰流露了難以抑制的真情，古人講以樂景寫哀情，以情景寫樂情。一倍增其哀樂。《詩經(jīng)》有云：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪菲菲。”與此同理，走的時(shí)候偏偏回想起來的情景，在感情兩極的對(duì)照反差之中，詩人的內(nèi)心則需讀者去補(bǔ)充想象，在“輕輕的”重疊與反復(fù)之中，曲折迂回，纏綿悱惻。

詩的第二節(jié)，轉(zhuǎn)入了對(duì)康橋自然風(fēng)光的描寫，那河畔的金柳，是夕陽中的新浪，波光里的艷影，在我心頭蕩漾。夕陽西下，卻又彩鄉(xiāng)輝煌。真讓人目眩神迷。“新娘”既嬌羞默默，又光彩照人，詩人眼中的康河，就象是他心中的新娘，神秘、華美，撩拔著詩人的情感，吸引著詩人漸漸的走進(jìn)康河，走進(jìn)自然。

詩的第三節(jié)寫道：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草!”一塵不染的康河，自由歡快的水草，讓詩人心甘情愿和康河融為一體。只做一條水草，就心満意足，其樂無窮。實(shí)際上自然的'純美，讓詩人遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，塵世的苦病、煩悶、束縛、壓抑、枯燥，全都遠(yuǎn)去了，剩下的只有這純凈、安寧和自由。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢(mèng)想了。

“尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”這節(jié)詩行一般理解為晚上泛舟回來，水波與星光交相輝映，所以詩人不自禁地要在星輝斑斕里放歌。我認(rèn)為這一節(jié)詩，實(shí)虛兼有，合二為一，既是實(shí)景，也是虛情，情景交融。尋夢(mèng)，而且是向青草更青處漫溯，詩人在這里的夢(mèng)不是一般意義的夢(mèng)，而是人生的夢(mèng)，藝術(shù)的夢(mèng)，愛情的夢(mèng)，他遠(yuǎn)離了束縛他的一切，在這夢(mèng)一般的世外桃源里，擁抱生活，擁抱美。

詩歌的第四節(jié)，陡然一轉(zhuǎn)，由夢(mèng)境回到了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的自己已經(jīng)不能放歌了。笙簫是可以吹奏的，可詩人的笙簫只能是悄悄的了。康橋也為詩人沉默了，也體察到了詩人內(nèi)心的憂傷。

詩歌通過一系列的鋪排蓄勢(shì)之后，詩人的別離的情感達(dá)到了高潮，和第一節(jié)詩在重復(fù)中又有了變化。開頭“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，結(jié)句變成“悄悄的我走了，正如我悄悄的來。”輕輕的是無聲，悄悄是無聲加無言，無言是內(nèi)心的感受。情感的內(nèi)涵更多，悄悄的來時(shí)，欣喜興奮的一句話也說不出，是壓抑的喜悅，走時(shí)悲傷難過的一句話也說不出是壓抑的哀傷，感情的兩個(gè)極致并列在一起，詩人內(nèi)心的感受，需要讀者自己去慢慢領(lǐng)會(huì)。詩的第一節(jié)是輕輕的招手，作別西天的云彩。理智的告別，淡淡的憂傷;詩的最后一節(jié)，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。揮一揮衣袖，動(dòng)作比輕輕的招手力，可卻是不帶走一片云彩，云彩本來就不可能帶走，把不可能的事偏說成可能的，語言的不合常情，恰恰最能表達(dá)詩人的感情。康橋是詩人生活的夢(mèng)，愛情的夢(mèng)，藝術(shù)的夢(mèng)，詩人像呵護(hù)自己的情人一樣，不忍心打擾她，同時(shí)詩人也清楚，康橋帶走了詩人的一切。帶走了詩人的靈魂，詩人對(duì)真善美的追求與夢(mèng)想，這美好的一切，永遠(yuǎn)地留在康橋。

總之，《再別康橋》打動(dòng)讀者的是詩人內(nèi)心流淌出來的真情，藝術(shù)家只要有一顆坦露的赤子之心，他的作品就是有思想性，就不是矯揉造作的形式堆砌起來的浮華與空洞。我們喜愛徐志摩，喜愛康橋，是因?yàn)槲覀兺瑯涌畤@美好的情感，美好的追求的消逝，同樣留戀難舍生活中曾有過的純真的、純粹的夢(mèng)。