讀后感是對作者的理解和思考的呈現，也是對自己內心感觸的表達。接下來是一些描寫世界名著的讀后感范文，希望對大家的寫作有所啟發。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇一
我們剛剛學了《黃河之水天上來》這篇文章，讀了之后我的感受很深。這篇文章首先介紹了黃河的流程約5500千米，流域面積達75萬平方千米和它吸納百川后自身的壯大，再寫劉家峽水電站開閘時的地動山搖、震撼心魄，塞上米糧川河套平原的麥浪滾滾、瓜果飄香，黃土高原上“大漠孤煙直，長河落日圓?！钡拿烂町嬅?，壺口懸瀑的波飛浪滾、驚濤怒吼，最后寫黃河進入入海處，完成曲折壯麗的行程。
我最喜歡文中對“黃河夕照”的描寫，那蒼茫的黃沙、火紅的太陽、色彩斑斕的水面、飄渺的炊煙，讓我聯想到了絲綢之路上的商賈往來，駝鈴清脆、驛站酒香，歌舞笛聲?！按竽聼熤保L河落日圓?！焙靡环嗝赖漠嬀?，這幅畫卷，美得讓人心顫，美得讓人感慨萬端。讀到這里，我仿佛回到了夢中的故鄉，坐上了羊皮筏子，聽滿胡須的艄公用純樸的語調唱著“信天游”。
我還喜歡文中對劉家峽水電站的描寫，那爭先恐后咆哮而出的'水勢，那姿態萬千、隨風變幻的云霧，讓人讀后如身臨其境、如聞其聲。
但是，氣候的變化和無節制的開墾放牧，使得黃土高原的植被不斷遭到破壞，土壤結構變得疏松，草木越來越少。大量的泥沙被沖進河里。有人沉重地說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。面對黃河目前的狀況，我的感想是：治理黃河的首要任務是制止水土流失，而制止水土流失的關鍵是植樹造林，廣種草木，用這些綠色植被來防風固沙。另外，還要杜絕無節制的開墾放牧，扼制人口的迅速增長，只有數管齊下，我們的母親河才會清澈、甘甜。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇二
1：前半部分主要突出了黃河洶涌澎湃的特點。表達了詩人熱愛與贊美、歌頌黃河的情感。
2：詩的后半部分贊美了黃河歷史悠久，團結民族兄弟。
3：貼切。因為從高空俯看，黃河就呈“幾”形，隱隱暗示了中華民族的圖騰-龍。黃河也是中國的母親河，象征著中華民族像龍一樣意氣勃發。
4：好。因為它們運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了黃河洶涌澎湃的氣勢和作者對黃河的贊美之情。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇三
這幾天我們學習了《黃河之水天上來》這篇課文，文章主要寫了黃河一瀉千里，氣勢磅礴的壯麗景觀。黃河被我們稱為“母親河”，她自青藏高原北麓的巴顏咯拉山，流經我國四川，甘肅，寧夏，內蒙古，陜西，山西，河南等省區。它記錄了中華民族幾千年的文明史，孕育了千千萬萬的炎黃子孫?？稍诮?，黃河流域的大量植被遭到濫亂伐，生態環境被嚴重破壞，大量泥沙隨黃河席卷而下，由此黃河變成了一條“泥沙河”，所以黃河沿岸時常發生水災。
有人說，黃河是中華民族的“母親河”，而現在我們的“母親”在哭泣，她失望的眼神注視著我們，好像在埋怨我們對她的傷害，也好像在向我們發出警告：如果我們再不愛惜黃河，最終的愛害者將是我們自已！
讀完這篇課文，我認為我們應該保護黃河，不再讓“母親”傷心。要想愛惜黃河，作為小學生就應當從自己身邊的小事做起。例如節約用水，愛護樹木，不往黃河亂扔垃圾……讓所有人明白——愛護黃河就等于關愛我們的“母親”；保護黃河，就等于保護我們自己！
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇四
滔滔的黃河之水仿佛從天上來一般，洶涌澎湃，奔騰萬里向渤海駛去。黃河就像我們的母親一樣，用甘甜的浮汁哺育著華夏兒女;用純潔的清流灌溉花的國土。古人劉禹錫望著黃河，不禁感概：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上黃河去，同到牽牛織女家。今天，我懷著崇敬之情學習了《黃河之水天上來》這篇文章。
文章以李白磅礴的詩句“黃河之水天上來”入手，從黃河的發源地、上游、中游、下游描寫了黃河的重要*，以及對人們的貢獻，以及它現在所面臨的水土流失等下些問題，以此來*醒我們要保護母親河。
黃河有著豐富的水資源，著名的劉家峽水電站建成后，成了整個西北電力網的樞紐和核心，同時也是著名景觀。黃河之水不公用于發電，還用于灌溉。在干旱的內蒙古自治區，有了“塞上米糧川”的河套平原美稱。古時，黃土高原森林茂密、水草豐美。但因為氣候變化和無節制開墾，植遭到破壞，土壤稀松，草木稀少，泥沙被沖入河，黃河已失去了往日的靈秀清澈，成了一條真正的“黃河”。有人說，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液。
讓我們行動起來吧!保護黃河，保護生態環境，就是保護人類自己。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇五
今天的語文課上，我們又迎來了第三單元“母親河”的又一節新課程，課文名字叫做《黃河之水天上來》。
翻開語文書后，這篇課文的標題《黃河之水天上來》就立刻呈現在我的眼前，看到這大大的七個字時，我很想問幾個“為什么”，為什么黃河之水天上來呢？難道這其中有什么奧秘嗎？帶著疑惑，我開始通讀課文了。從第一自然段里，我知道了黃河是我國的第二大母親河，它的全流程約5500千米，流域面積達到75萬平方千米。作者在課文中把祖國比喻成了昂首挺立的雄雞，而黃河是雄雞心臟的動脈。從這兒，我感受到了我們祖國的母親是多么的偉大。從第二自然段中，我通過老師和同學們講解，知道了原來黃河發源于我國的北部，從地理位置來說，可以算得上是“黃河之水天上來”。在這段的開頭部分，我還了解到我國唐代著名詩人李白，曾寫過一首有名的詩詞《將進酒》中有一句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，這句詩形象地描繪出黃河三源頭之遠，流程之長。從第三、四自然段中我了解到黃河的流域有著非常著名的景觀，比如：劉家峽、李家峽、劉羊峽等水利樞紐就聳立在黃河邊，其中著名的劉家峽水電站不僅是整個西北電力網的樞紐和核心，也是黃河流域的著名景觀。通過閱讀課文，我還知道了黃河之水不僅可以發電、還有灌溉等作用。但是據歷史記載，黃河下游曾先后發生過1500多次大決口，造成沿岸人民流離失所，這是由人類的貪婪和自私造成的。
讀了這篇課文后，我對我國的'母親河有了更深一步的了解，黃河現在還在我國的各地源源不斷地流淌著，黃河無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，我們有責任保護好我們的“母親河”。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇六
星期六的下午，閑來無事，翻閱楊朔先生的散文集，文章“黃河之水天上來”的章節；被唐代大詩人李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”詩句，所震撼！現把我所了解的母親河——黃河的情節，在此細說！
黃河，發源于青藏高原上巴顏喀拉山的北麓；流經九個省市自治區（青海、甘肅、四川、寧夏、內蒙、陜西、山西、河南、山東）入渤海！
“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關！”滾滾的黃河邊上，聳立著一座孤城——玉門關；這里是我們國家最早的石油城，為新中國的建設立下汗馬功勞！
“白日依山盡，黃河入水流。欲窮千里目。更上一層樓！”黃河，中國的母親河；全長5464公里，流域面積約為7.5244萬平方公里；中國第二長河，屬于世界長河之一。
在遠古時代，我們的祖先就生活、奮斗、繁衍于黃河兩岸；這個數千里的黃河領域，由于氣候溫和濕潤，四季分明，水溫條件優越，特別有利于農作物生長，祖先們便在這里安居樂業！
祖國古代，許多的文明和科學技術的發明創造，都誕生在這里；這個領域，產生了夏、商、周及五代十國、宋、金等強大的帝國王朝；其政治經濟中心，都在黃河中下游一帶。中華民族古老的文化瑰寶，和古代的經典文化名著，也都誕生在這里！
古老的黃河，孕育了中華文明，哺育了千千萬萬的中華兒女；是中華兒女的搖籃，是我們中華民族的發祥地；是華夏文明源遠流長的根，是炎黃兒女的.母親河。千萬年生生不息的黃河水，哺育了黃河兩岸億萬畝肥沃的良田，造就了黃河兩岸“風吹草低見牛羊”的繁榮景象！
新中國成立后，為了大力的發展工農業生產，全國到處大搞水利建設；黃河上游的甘肅省的劉家峽、寧夏的青銅峽，相繼建起了發電站；大大地加快了甘肅、寧夏的經濟建設步伐。隨后建成的甘肅龍羊峽水電站，是黃河流域最大的水電站，是第一座大型梯級電站，被譽為“萬里黃河第一壩”；徹底解決了西北數省的工農業用電！現在，已成為當地旅游業的4a級風景區；龍羊峽谷，也稱為“中國的克羅拉多”大峽谷，名揚海外！
譽滿中外的“三門峽”水電站，位于黃河中游下段的干流上，連接豫晉兩省；黃河到此，由于河中石島屹立，將河流分成三股：鬼門河、神門河、與人門河——故名三門峽。來自全國的建設大軍，組成了一個嶄新的城市——三門峽市！成為黃河流域上的一顆璀璨明珠！
滔滔黃河，一瀉千里，奔騰入海；她那桀驁不遜的脾氣，給祖祖輩輩，居住在黃河兩岸的人民，帶來多少令人難忘的災難，幸福和歡樂！
在奔騰的黃河的入口處，崛起了一座聞名全國的石油城，那地下滾滾而來的石油，在為共和國建設的大廈，舔磚加瓦！
贊美你啊——黃河！中華民族的母親河！
我們為你歡呼，為你驕傲！
我愛你——黃河！
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇七
《黃河之水天上來》是現代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現出來加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫景的文章，文中描寫性的語言較多適合采取“將文字轉化為畫面”的閱讀方法。
可能是我上課時的狀態有些緊繃，所以上完這一課后感覺十分疲倦，就像一個泄了氣的皮球。回顧整堂課，主要有這樣幾點不足：
首先，課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。
其次，在教學描寫黃河的第二個語段時，教師應用課件為學生呈現出這段文字，并變換句子的排列形式，為學生發現后三個分句之間的關系搭建階梯。如下所示：
一卷卷銀霧，被陽光找得閃亮，又飛上高空；
在實際教學的過程中，我只考慮到了如何引導學生將文字轉化為畫面，卻忽略了文字本身可能給學生造成的理解障礙。
再次，在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：
我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。
我先提示學生發現其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個孩子卻說是排比，當時我沒有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子說的不無道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張，可惜當時我太過心急，對于這一插曲沒有善加利用。
最后，在教學最后一個描寫黃河的語段時應用課件呈現出這一段，并適當改變句子的排列形式，為后面學生的發現搭建階梯，如下所示：
這條浩蕩的黃河，
一下分散作無數條細流，如萬千瓔珞閃爍飄拂；
一下又匯為巨流，如利劍插過深山，勢如長風一拂，萬弩齊發。
實際教學時我讓學生去發現后兩個分句之間的“聯系”，這“聯系”一詞便起到了提示作用，其實可以擴大這個問題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什么發現了？這更有利于學生的發展。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇八
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇九
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、體會作者表達的感情。
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學本課時，我努力體現拓展閱讀課的特點，放手讓學生自主預習，自主帶著問題自讀、小組交流討論交流，相互補充來理解課文內容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學生反而學習興趣更濃厚，回答問題時更積極。
根據教學用書的提示，這一課有這幾個問題可以引導學生學習：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
最初，我想通過我提出問題，讓學生們自主學習，并且限制時間，但是我看到學生們在自主學習時的勁頭非常足時，我改變了策略，讓學生先通過自己默讀做批注，然后提出問題，再將問題回饋到同學們中間，再讓同學們討論交流，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學的認同，體驗成功的喜悅。全班交流時，讓他們先匯報自己喜歡的問題，展示自我的機會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發現的擬人句他們居然找了出來，在相互評價與補充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個學生都有所收獲。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十一
2、朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態環境，增環保意識。
【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。
【難點】如何將博大的事物寫的細致傳神。
【課時安排】1課時。
【課前預習】。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關黃河的詩詞。
課前預習，享受學習樂趣。
字詞。
積累。
語音。
字形。
詞義。
劉白羽的資料。
寫黃河的詩句。
閱讀課文時發現的問題。
【學習要點】。
學習有關宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學過程】。
合作探究，擦出智慧火花。
學生活動。
組織形式。
一、詩詞引讀。
教師出示課件。
讓學生展示課前搜集到的資料。
二、走進新課。
看圖片感悟黃河的雄壯美。
黃河是中華文明的搖籃。她創造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預習檢測。
1、寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興皋蘭山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飆（）萬仞摩天（）舷窗（）蒼莽（）。
哺育（）瓔珞（）f巖（）霽雨（）。
2、解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3、填空：
4、根據課前預習，說說你對作者的認識。
四、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內容？理出文章的結構層次。
2、再跳讀課文，把下列問題補充完整：
（1）我從＿＿乘飛機到＿＿，這里的黃河太，令我。
（2）在離不遠的，黃河向我展示了的景象。
（3）我真正一覽黃河的，是在從飛回的飛機上。
五、合作探究。
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
六、課堂質疑。
針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結歸納。
本節課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結。
八、拓展深化。
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可。）。
2、作文片段練筆：最美的風景。
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字。
九、背誦積累。
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十二
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十三
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學本課時，我努力體現拓展閱讀課的特點，放手讓學生通過帶著問題自讀、小組交流討論、學生匯報、相互補充來理解課文內容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學生反而學習興趣更濃厚，回答問題時更積極。
當我出示問題：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
學生快速進入了自主學習階段。我給了他們10分鐘時間，我認為，有了時間的限制，學生會有緊迫感，讀得會更專注。我在巡視中，發現有的學生特別會做筆記，不同的符號，簡單的'批注，讓答案一目了然，我及時表揚，又促進了另一部分學生動起了筆，做到了“不動筆墨不讀書?！痹诮酉聛淼乃娜诵〗M8分鐘的交流討論中，那真可以用熱火朝天來形容，每一個組，每一位同學都在說，在讀，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學的認同，體驗成功的喜悅。全班交流時，我尊重他們，讓他們先匯報自己喜歡的問題，展示自我的機會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發現的擬人句他們居然找了出來，在相互評價與補充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個學生都有所收獲。
感覺比較遺憾的是：
1、問題的提出教師可以引導學生進行，這樣才能更好地培養他們的質疑能力。
2、體驗朗讀還應加強，特別是后進生的讀。
我會在今后的教學中不斷努力，探索，多把時間還給學生，讓他們唱主角。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十四
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
1.《christmas》教學設計。
3.《馬說》教學設計。
4.《長城》教學設計。
5.《公輸》教學設計。
6.《鞋》教學設計。
7.《看?！方虒W設計。
10.問路教學設計。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十五
《黃河之水天上來》是現代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現出來加深對文字的感悟和理解。因此，我上課時的狀態有些緊張，害怕學生不能將課文內容和景物描寫融合到一起，可惜了作者文字的表現。
回顧整堂課，主要有這樣幾點：
1.課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。
2.在教學描寫黃河的第二個語段時，引導學生找到變換句子的排列形式，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆”。學生反復誦讀，體會黃河的氣勢磅礴。
3.在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：
“我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的`兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃?！?/p>
我先提示學生發現其中的修辭手法，很明顯是比喻（這很明顯，學生都知道），但其中含有排比（這是蘆愛萍讀出來的），這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張（這是宋金波感悟出來的）。
通過這一課的學生，證明了一件事：孩子反復誦讀中發現的寫作方法，感悟思想內容?？梢?，語文教學中，課文必須反復誦讀。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十六
1、理解這兩首古詩的意思，體會作者思念故鄉以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來是清高、勇敢的象征。
2、學會本課生字5個，詞語4個。
3、能解釋詩句中字、詞的意思。
4、能有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
5、會用自己的話說說《靜夜詩》的意思。
讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。
理解帶點字的意思。
課文錄音、歌曲磁帶。
2課時。
教學目標?：
1、教學《靜夜思》，學會詩中3個生字，理解“疑”“舉”等字的意思。
2、背誦并默寫該詩。3、有感情的朗讀，體會作者思念故鄉的情感。
過程：
一、揭題。
播放《十五的月亮》的歌曲。簡短談話，揭示第一首詩的題目。
二、自由讀。自學3個生字。讀通詩句。
三、指導朗讀。
四、講解詩句。
1、讀古詩，圈出不懂的字。
2、學生試解。
3、連起來說說詩的意思。
五、背誦全詩，體會情感。
六、作業?。
目標：
1、教學《梅花》，學會詩中的5個生字，理解有關詞語的意思。
2、有感情的讀背全詩。3、體會梅花的風格，學習梅花不怕困難的精神。
過程：
一、啟發談話。
二、聽課文錄音，自學生字，讀通詩句。
三、理解詩句。
1、學習第1、2句。
正確朗讀這兩句詩。說說帶點字的意思。試說這兩句話的意思。
2、學習3、4兩句話。
解釋帶點字的意思。
四、指導朗讀。
范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。
五、作業?。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十七
教學目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。
教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、導入。
二、講新課：
1、交流資料。
2、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、體會作者表達的感情。
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
四、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
最新黃河之水天上來讀后感（熱門18篇）篇十八
教材分析：
《江畔獨步尋花》的作者是唐代詩人杜甫，詩歌的大意：春天詩人獨自悠閑的在江邊散步，看見百花盛開，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞，心情非常愉快。
《游園不值》是一首贊美春天景色的詩，作者是宋代詩人葉紹翁。作者游園時想看花卻進不了門，本來是一件掃興的事，但他從露出的墻頭的一枝紅想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。
教學重難點：古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導人新課。
1.請學生給大家背誦學過的古詩。
2.我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進而抒發詩人的思想感情。所以，我們在學習古詩的時候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節課我們就一起來學習一首古詩。
3.板書課題：江畔獨步尋花。
二、解題，介紹作者。.
1.請學生根據注釋解題。(在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)。
2.師生交流有關詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
三、抓字眼，明詩意。
1.自讀古詩。學生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。
2.分組互助學習，可查字典。聯系上下文或生活實際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽?。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。
3.師生共同討論，理解詩意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問題，悟詩情。
1.“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2.給前兩句提問題，悟詩情。
(1)鼓勵學生提問題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。
(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發學生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。
3.給后兩句提問題，悟詩情。
(1)學生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。
(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉動人，好像在說：這里多美呀!)。
五；想畫面，詠詩句。
1.想象當時的畫面，詩人看到、聽到后的反應。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經離亂后得以安居時的喜悅心情。)。
2.指導朗讀。
(采取學生練讀、評讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)。
六、根據你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
1.學生自畫。
2.集體交流。
作業設計：
聯系春游中觀察到的春天的景象，結合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。