教案能夠提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)，確保教學(xué)的連續(xù)性和高效性。下面是一些根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要編寫的教案，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇一

1、在日常生活中，還有哪些地方利用了鏡子答：汽車后視鏡;醫(yī)用額鏡;潛艇的潛望鏡;投影儀的反射鏡。

2、陽(yáng)光是彩色的嗎?答：陽(yáng)光是彩色的，陽(yáng)光是由有顏色的光混合而成的。

3、如果沒(méi)有光，我們的生活會(huì)怎樣?答：如果沒(méi)有光，世界將是一片黑暗，我們將看不到任何東西，我們的生活離不開光。

4、舉例說(shuō)明光對(duì)我們的利和弊?答：光對(duì)人類做出了卓越貢獻(xiàn)，如：太陽(yáng)能計(jì)算器、太陽(yáng)能熱水器、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)等;光對(duì)我們的危害有：長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)傷害眼睛;玻璃幕墻會(huì)產(chǎn)生光污染。

5、什么是肺活量?答：是指當(dāng)你做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。

6、怎樣預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病?答：堅(jiān)持體育鍛煉;堅(jiān)持冷水浴;注意添衣防寒;按時(shí)休息。

7、生活中有哪些力的現(xiàn)象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力等。

8、舉例說(shuō)明大氣壓力在生活中的應(yīng)用?答：在大氣壓力的幫助，人們才能用吸管吸到汽水;醫(yī)務(wù)人員要給病人注射藥物時(shí)，必須靠大氣壓力的幫助。

9、彈力在生活中的應(yīng)用?答：圓珠筆能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?木衣架夾能夾緊衣物，利用了彈簧的彈力;自行車?yán)镆灿昧瞬簧購(gòu)椥圆牧希康囊彩抢脧椓Α?/p>

10、舉例說(shuō)明生活中哪些地方應(yīng)用了增大摩擦力，哪些地方應(yīng)用了減少摩擦力?答：輪胎上的花紋是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是為了減少摩擦力;運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大摩擦力。

11、在哪里還能看到彩虹?答：背著陽(yáng)光看灑水車灑水;陽(yáng)光下農(nóng)田的人工降雨;陽(yáng)光下的肥皂泡。

13、寫成新鮮空氣進(jìn)入人體的路線?答：鼻腔——咽喉——?dú)夤堋夤堋巍?/p>

14、當(dāng)睡眠不足時(shí)會(huì)是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣做?答：睡眠不足會(huì)使人的身體感覺(jué)到疲勞和難受。我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。

15、常言說(shuō)：大腦不用會(huì)生銹。大腦真會(huì)生銹嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。怎樣才能防止大腦“生銹”?大腦不會(huì)生銹，但經(jīng)常不用大腦會(huì)使人遲鈍，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。

16、我們?cè)鯓幼龅絼谝萁Y(jié)合，合理用腦?答：1、保持充足的睡眠時(shí)間來(lái)消除人腦疲勞。2、課間活動(dòng)一下身體，腦子會(huì)清醒起來(lái)。3、合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可避免大腦過(guò)度疲勞。

17、鐵塊放入水中會(huì)沉下去，巨大的輪船也是鐵制成的卻能在水上漂浮，這是為什么?答：巨大的輪船由于是空心的，內(nèi)部空間很大，所以船體可以排開較多的水，所以，受到的浮力比較大。而鐵塊是實(shí)心的，排開的水不是很多，受到的浮力比較小，所以就不能浮在水面上。

18、汽車的輪胎上都有很深的花紋，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么原理?答：汽車上很深的花紋是為了增大車輪與地面的摩擦力。

19、機(jī)動(dòng)車都有減震這是為什么?應(yīng)用了什么原理?答：利用彈簧的彈性使車子在顛簸路面減少振動(dòng)，保護(hù)車子部件。應(yīng)用了彈力的原理。

20、要做到飲食均衡，我們應(yīng)該注意什么?答：各類的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。

21、怎樣保持心臟和血管的健康?答：經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。

22、將一個(gè)乒乓球拋起來(lái)，它會(huì)掉到地上。把他壓到水里，放手后會(huì)浮到水面上。在這兩個(gè)活動(dòng)中，乒乓球分別受到了什么力?這些力的方向指向哪里?答：(1)將一個(gè)乒乓球拋起來(lái)，它會(huì)掉到地上。拋起時(shí)乒乓球同時(shí)受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它壓到水里，放手后它會(huì)浮到水面上。把它壓到水里時(shí)，乒乓球同時(shí)受到向下的壓力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。

23、實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)證明陽(yáng)光是彩色的。實(shí)驗(yàn)材料：裝滿清水的玻璃杯、一張白紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照到白紙上。調(diào)整杯子的位置觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成。

24、實(shí)驗(yàn)題：小石塊有沒(méi)有收到水的浮力?實(shí)驗(yàn)材料：小石塊、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊在空氣中的重量，再測(cè)出小石塊在水中的重量，比較小石塊在水中的重量比在空氣中的輕，說(shuō)明小石塊在水中收到了水的浮力。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。

教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。

評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。

出示課題：6、觀察土壤。

學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。

提問(wèn)：什么是土壤?

學(xué)生討論后回答。

教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。

提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。

學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫察。

觀察記錄。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。

學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。

學(xué)生復(fù)述，并填寫。

學(xué)生猜測(cè)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。

匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小節(jié)。

鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。

課后小記：學(xué)生通過(guò)動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。

2、能獨(dú)立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。

4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。

3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3、能說(shuō)出幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

其他目標(biāo)：

1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

電教課件。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課。

1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見的交通工具有哪些?

2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。

(二)授新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展。

(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?

(3)交通工具的分類。

(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。

(3)匯報(bào)。

3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

(1)教師提出要求。

(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。

(3)匯報(bào)。

(三)總結(jié)。

1、學(xué)了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來(lái)交通工具的想象畫。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

二、投影出示：

1、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）。

2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

47690000、700。

一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。

二、多名學(xué)生口答：

1、十億、百億、千億。

2、是十。

三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫讀作。

四、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

五、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)埽恢睋艿骄徘f(wàn)。

問(wèn)：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）。

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤椋恢睋艿骄艃|。

問(wèn)：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書：十億）。

（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。）。

板書：十億、百億、千億。

指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。

學(xué)生按要求撥珠九千萬(wàn)。

是一億，千萬(wàn)位滿十向億位進(jìn)一。

學(xué)生按要求撥珠九億。

是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。

學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億。

引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)億字。

2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。

3、要求學(xué)生讀出做一做中的練習(xí)題中的數(shù)。

4、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

1、學(xué)生撥出六十一億。

學(xué)生讀出六十一億。

2、學(xué)生讀出一百億四千萬(wàn)二千。

3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。

4、歸納：

同：億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀。

異：億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)億字。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。

教具準(zhǔn)備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰(shuí)能說(shuō)1說(shuō)蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征?

教師談話：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書課題。

學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花。

討論：怎樣觀察鳳仙花?

匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。

匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師小節(jié)。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。

出示投影片：各種花。

學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。

教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同?

向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹木的教育。

評(píng)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。

教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)他們呢?學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。

匯報(bào)討論結(jié)果。

鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛(ài)護(hù)花草樹木的道理。

布置作業(yè)：采集土壤。

板書設(shè)計(jì)：4、鳳仙花。

根

莖

葉

鳳仙花花。

果實(shí)。

種子。

課后小記：本可通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構(gòu)造，教學(xué)效果好，學(xué)生觀察仔細(xì)認(rèn)真。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇六

教材分析：

《冷與熱》是粵教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，“冷與熱”與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系，可通過(guò)身體感受，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們親歷探索科學(xué)，建立科學(xué)概念，獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時(shí)，主要從體驗(yàn)中獲取新知，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用中深化新知。

設(shè)計(jì)思路：

1、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法。

3、使知識(shí)與能力同時(shí)發(fā)展，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程，又要重視學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動(dòng)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料，懂得冷與熱的原理。

2、通過(guò)親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說(shuō)出各有什么特征。3、通過(guò)合作實(shí)踐，并嘗試把學(xué)到科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

課前準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水瓶剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話、體驗(yàn)：

今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱?

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說(shuō)出觸摸的感覺(jué)。

二、實(shí)踐探究。

(一)探究冷水與熱水的基本差異。

匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果：

生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。

生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。

教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

實(shí)踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說(shuō)出有什么感覺(jué)。(生答)。

討論：假如萬(wàn)一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?

1、用自來(lái)水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。

生：匯報(bào)討論結(jié)果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

(二)探究冷水和熱水有什么不同。

師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎?

師總結(jié)1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

(三)探究熱水上浮的原因。

生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。

生匯報(bào)結(jié)果。

發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加，但體積增加了，是因?yàn)闊崴细〉脑颉?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，我們知道了水的作用很大，大家要愛(ài)惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案，但是你通過(guò)親身體驗(yàn)，親身感受，把問(wèn)題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。

板書設(shè)計(jì)：

第一課冷與熱。

1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

教學(xué)例3。

1）出示情境圖片：

2）觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？

問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？

學(xué)生討論。

3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？

列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)。

4）找出最優(yōu)方案。

三、鞏固新知：

1、書后做一做。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

補(bǔ)充練習(xí)。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇八

教材分析：

《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以“自主、合作、實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析：

學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷與熱》時(shí)，是通過(guò)直觀的方法即身體感覺(jué)物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象。《溫度計(jì)》一課在前基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí)：學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué)，用實(shí)踐來(lái)證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力。

過(guò)程和方法：

(1)觀察和實(shí)驗(yàn)。

(2)正確使用和生活應(yīng)用。

(3)主要的教學(xué)方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

情感與發(fā)展：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì)，從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號(hào)表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))。

教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)(一)：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二)：氣溫計(jì)的應(yīng)用。

活動(dòng)(三)：體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng)，但千萬(wàn)不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

二、師生共同探究，獲取新知。

(1)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的。

(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義。

a、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法。

b、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。

c、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用p9的討論)(學(xué)生可試做)。

討論后教師小結(jié)：(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒(méi)在液體中。

(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)。

(3)以平視的角度讀數(shù)。

實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組)。

a、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格。

b、選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫?為什么?

c、什么叫量程。

教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。我們先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì)。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)（人教版）第18~19頁(yè)例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特征。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體形狀的紙盒、長(zhǎng)方體框架。

學(xué)生：長(zhǎng)方體形狀的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

生：建筑物結(jié)構(gòu)的形狀都是長(zhǎng)方體。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。（出示課件中建筑物的輪廓）。

師：不只是建筑物的形狀，我們身邊的一些物品的形狀是長(zhǎng)方體。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕。（出示課件）。

了解了我們身邊這么多物品的形狀都是長(zhǎng)方體，今天我們就來(lái)更加深入的研究長(zhǎng)方體這個(gè)立體圖形。

（貼出課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，并貼出畫有長(zhǎng)方體平面圖的卡紙）。

（過(guò)渡語(yǔ)）師：我知道同學(xué)們也帶來(lái)了長(zhǎng)方體的物品，請(qǐng)你們拿出來(lái)給同桌展示一下。

二、探究新知。

（一）通過(guò)摸，整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

1.師：接下來(lái)跟著老師來(lái)用手摸一摸。你摸到了什么？你有什么感覺(jué)？

生：我摸到了長(zhǎng)方體的面，長(zhǎng)方體的面摸起來(lái)滑滑的、平平的。

師：其他同學(xué)也是這種感覺(jué)嗎？沒(méi)錯(cuò)像這樣摸起來(lái)滑滑的、平平的部分就叫做長(zhǎng)方體的面。（板書：面）。

2.師：那除了面，我們還能摸到長(zhǎng)方體的其他組成部分嗎？

(預(yù)設(shè)1)生：我還摸到了長(zhǎng)方體的棱。

師：那請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)方體的棱在哪里呢？（請(qǐng)生上臺(tái)指出長(zhǎng)方體的棱）。

(預(yù)設(shè)2)生回答不出來(lái)。

師邊指邊說(shuō)：長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的部分叫做長(zhǎng)方體的棱。（板書：棱：面和面相交的線段）。

接著讓生在自己的長(zhǎng)方體物品里找出長(zhǎng)方體的棱指出來(lái)給同桌看看。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察頂點(diǎn)。

師：同學(xué)們?nèi)龡l棱相交的地方叫作長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。用手摸摸看。（板書：頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn)）。

4.師小結(jié)：同桌互相指一指說(shuō)一說(shuō)鞏固一下長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的具體位置。

（二）探究長(zhǎng)方體的特征。

1.獨(dú)立觀察、小組合作探究長(zhǎng)方體特征。

（課件出示活動(dòng)要求）請(qǐng)生朗讀活動(dòng)要求。

提示：同學(xué)們?cè)跀?shù)面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目時(shí)拿著長(zhǎng)方體的手不要來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）。

2.匯報(bào)交流，歸納長(zhǎng)方體的特征。（課件一步步出示答案）。

在匯報(bào)交流時(shí)注意：

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

在數(shù)棱和面的數(shù)目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)（互相平行）及相交的棱、相對(duì)（沒(méi)有公共邊的面）及相鄰的面（有一條公共邊的面）。

（2）若學(xué)生（出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體）讓學(xué)生指一指特殊的長(zhǎng)方體中哪些面是相同的，哪些棱的長(zhǎng)度相等。

3.師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察、探究，我們知道：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形，有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，并且相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

（板書：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱）。

（出示課件，并讓生把長(zhǎng)方體的定義齊讀一遍）。

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

1.動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)個(gè)別生讀活動(dòng)要求。

小組討論2-3分鐘，請(qǐng)生回答。

（預(yù)設(shè)）生：我要用細(xì)木條來(lái)當(dāng)長(zhǎng)方體的棱，橡皮泥用來(lái)黏住細(xì)木條，同時(shí)橡皮泥充當(dāng)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。

師：同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)的想法怎么樣？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？

師：我也非常贊同你的想法，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的材料開始制作吧。

注意：請(qǐng)每組拿出一本書墊在下面再制作長(zhǎng)方體框架。

(師巡視并指導(dǎo)學(xué)生制作)。

（2）師：仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體框架，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體用了幾根細(xì)木條？

生：12根細(xì)木條。

師：這些細(xì)木條其實(shí)就是長(zhǎng)方體的12條棱，如果可以分成幾組？

（預(yù)設(shè)）生1：分為三組，四條長(zhǎng)，四條寬，四條高。

（預(yù)設(shè)）生2：我想分為四組，每一組里有一長(zhǎng)，一寬，一高。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。

（1）師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？像這樣相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

生：橫著、豎著、側(cè)著擺放長(zhǎng)方體框架，分別讓學(xué)生指它的長(zhǎng)、寬、高。

（2）認(rèn)識(shí)不同位置放置的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（課件演示）。

3.課堂小結(jié)：通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)長(zhǎng)方體有什么新的認(rèn)識(shí)？

生：我知道了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

生：我還知道了長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形，有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，并且相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

三、練習(xí)鞏固。

1.判斷。

（1）長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（）。

（2）長(zhǎng)方體相對(duì)的面的大小相同，但形狀不相同。（）。

（3）在長(zhǎng)方體中，不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等。（）。

2.想一想，做一做。

書本第21面練習(xí)五第一題。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)長(zhǎng)方體又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

6個(gè)面12條棱8個(gè)頂點(diǎn)。

相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇十

1、長(zhǎng)方體和正方體的特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊的有一組對(duì)面是正方形)，相對(duì)的面完全相同;有12條棱，相對(duì)的棱平行且相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。正方形有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。

2、長(zhǎng)、寬、高：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

3、長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)4正方體的棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)12。

4、表面積：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。

5、長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高)2s=(ab+ah+bh)2。

正方體的.表面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6用字母表示：s=。

6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米相鄰單位的進(jìn)率為100。

7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

8、長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高用字母表示：v=abh長(zhǎng)=體積(寬高)寬=體積(長(zhǎng)高)。

高=體積(長(zhǎng)寬)。

正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)用字母表示：v=aaa。

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進(jìn)率為1000。

10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高v=sh。

9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進(jìn)率為1000。

10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高v=sh。

11、體積單位的互化：把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位數(shù)乘以進(jìn)率;。

把低級(jí)單位聚成高級(jí)單位，用低級(jí)單位數(shù)除以進(jìn)率。

12、容積：容器所能容納物體的體積。

14、容積的計(jì)算：長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長(zhǎng)、寬、高。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)。

首先我們應(yīng)該先分析孩子們數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因，有很多的孩子們是因?yàn)樵緮?shù)學(xué)基礎(chǔ)就非常的薄弱，跟不上老師們復(fù)習(xí)的進(jìn)度，所以越到后面越?jīng)]有自信心。還有的孩子們是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，但是容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行混淆，在做題的時(shí)候沒(méi)有自己的思路，不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。最后一類孩子們是在考試時(shí)非常的緊張、怯場(chǎng)，平時(shí)會(huì)做的題在考試時(shí)也非常容易丟分大腦一片空白。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)的定義對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，如果對(duì)解題的步驟和方法掌握的不夠扎實(shí)，可以在課下多進(jìn)行練習(xí)。如果孩子們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常的慢，那就可以選擇報(bào)名輔導(dǎo)班，來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)。

1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，再依次類推，用每一位上的數(shù)分別和除數(shù)相除，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。

2、要將前一步計(jì)算后的余數(shù)寫出來(lái)和下一步的數(shù)合起來(lái)再除。

3、每次計(jì)算后的余數(shù)都要同除數(shù)進(jìn)行比較，不要忘了“余數(shù)要比除數(shù)小”.

4、如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，則商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1位。

5、如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，則商的位數(shù)同被除數(shù)的位數(shù)相同。

6、學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法：(a)沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。

(b)有余數(shù)的'除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇十一

1.10個(gè)0.1是()，100個(gè)0.01是().

2.0.23的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位.

3.一個(gè)數(shù)由8個(gè)一，4個(gè)十分之一，6個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)是().

4.0.089擴(kuò)大()倍是8.9;0.73縮小10倍是().

5.9.385保留一位小數(shù)約是().

6.把268000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是().

7.把369000改寫成用“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)的近似數(shù)是()億.

8.不改變數(shù)的大小，把105.300改寫成兩位小數(shù)是().

二、判斷1.小數(shù)部分的位是十分位.()。

2.把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍后是0.9，原來(lái)這個(gè)數(shù)是9.()。

3.8.5和8.50的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同.()。

4.根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6.()。

5.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.()。

6.整數(shù)比小數(shù)大.()。

三、直接寫得數(shù)(6分)。

0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。

10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。

7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。

4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。

四、讀出下面各小數(shù)。

(1)0.8(2)10.4。

(3)24.05(4)0.04。

五、寫出下面各數(shù)。

(1)十五點(diǎn)零八(2)二百點(diǎn)九三(3)零點(diǎn)零七五。

六、改變計(jì)數(shù)單位寫數(shù)(26分)。

(1)把下列各數(shù)改寫成兩位小數(shù)(6分)。

0.800=()20=()8.530=()。

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(12分)。

2075千克=()噸()千克。

2米9分米=()米。

0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。

4米2厘米3毫米=()厘米。

(3)把下面各數(shù)改寫成以“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)(8分)。

684900=()萬(wàn)720300900=()億。

67萬(wàn)=()億10萬(wàn)=()億。

七、化簡(jiǎn)下面的小數(shù)(12分)。

(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。

(4)0.807060=。

(5)6.060600=(6)9.400000=。

八、比較小數(shù)的大小(12分)。

(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。

(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。

九、應(yīng)用題(12分，每題3分)。

1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?

4.甲數(shù)是3.8，乙數(shù)是38，在它們的末尾都添上兩個(gè)零，這時(shí)乙數(shù)是甲數(shù)的多少倍?

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇十二

探索與發(fā)現(xiàn)(乘法結(jié)合律)。

知識(shí)點(diǎn)：

1、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).

2、使用時(shí)機(jī)：當(dāng)幾個(gè)數(shù)相乘時(shí)，如果其中兩個(gè)數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律可以改變乘法運(yùn)算中的順序。數(shù)字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。

探索與發(fā)現(xiàn)(乘法分配律)。

知識(shí)點(diǎn)：

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：

1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號(hào)一般是×、+(-)、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。

2、102×88、99×15這類題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇十三

科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無(wú)限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問(wèn)題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂(lè)在其中，專注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問(wèn)題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。

二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。

粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案（實(shí)用14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用;。

2、能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用;。

2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、力在哪里?請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。

力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒(物體)怎樣了?

要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。

(調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。

二、觀察。

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力?

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……。

過(guò)渡：力在哪里?——到處都有力。

(讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。)。

三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。

用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。

區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別?——借助外力。

2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題?(到底什么是力?)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。

一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。

(讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對(duì)力的概念認(rèn)識(shí)。)。

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分?請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。

四、探究。

1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力?(推、拉……)。

過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢?

2、游戲：彈棋子。

要求：彈棋子的方法。(教師演示)。

記分方法。(板書說(shuō)明)。

分組，每人彈三次。

思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)?

學(xué)生進(jìn)行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)?(打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……)。

五、反饋。

1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)?

2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題?

(讓學(xué)生形成概括性的思維，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。)。