教學工作計劃應當遵循教學大綱和教學要求，確保課程目標的達成。以下是小編為您推薦的幾篇經典教學工作計劃，其中包含了許多教學設計和教學方法的獨特思路。

識字教學教案（通用18篇）篇一

歸類識字是根據漢字音、形、義某一方面的特點，把要學的字分別進行歸類集中編排的識字形式，使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字方法，培養識字能力。比如：在教學“跳、跑”時，教師引導學生仔細觀察它們的相同之處，學生通過觀察與比較得出結論：這兩個字都有足字旁，都跟腳有關系。接著進一步發問：“看看哪位聰明的小朋友還能說說自己認識的帶有足字旁的字？”學生說出來后，全班交流。在這個教學環節中，學生不僅加深了所教生字的認識，而且還增加了學生的識字量，同時，也激發了學生課外識字的興趣。

識字教學教案（通用18篇）篇二

教學目標：

1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

教學重點：

1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學難點：

1、理解丑小鴨形象的現實意義。

教學過程：

一、導入。

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。

二、整體感知。

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。

3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認為它丑？用文中內容加以說明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。

4、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書：不被認同、理解。

5、當你身處某個環境，不被認同、理解，會怎樣？學生結合自身體驗回答。

那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關句子并回答。板書：永不放棄。

三、研讀賞析：

1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。

板書：美麗、幸福。

3、當它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。

4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

5、那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。板書：面對堅定、追求。

6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發現，才是真實的，自我發現的才能發現真正的自我。）。

板書：自我發現發現自我。

從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發現自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。）。

板書：白天鵝。

四、拓展延伸。

有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發現自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。

1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？

補充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發現自我！

五、布置作業：

通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

附板書：

丑小鴨。

不被認同、理解永不放棄。

面對美麗、幸福堅定、追求。

自我發現發現自我。

白天鵝。

識字教學教案（通用18篇）篇三

教學要求：

1、熟悉“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿看。

2、正確、整潔、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的愛好。

教學過程：

（一）看圖說話，出示詞語。

1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的先容，隨機出示詞語）。

（二）讀詞識字。

1.出示卡片“我會認”,激發學生自主說熟悉的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生溫習已學生字，交流自主熟悉的生字）。

2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現輕易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、叫（后鼻韻母）。

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）。

3.出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）。

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇。

認讀生字：萬復蘇。

（2）照樣子說句，找詞讀字。

句：春天來了，.“。

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）。

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）。

百花齊放（百齊）百鳥爭叫（爭叫）。

5.分析字形結構，記字。

啟芽識字偏旁聯想識字：柳冰泉叫（想想偏旁跟字義有什么關系）。

部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）。

6.指導寫字，鞏固生字。

（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

”冬“和”齊“的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

”丁“的”||“要寫在豎中線上？

”萬“字留意筆順是”一、s、丿“;”丿“在豎中線上起筆。

”百“字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象。

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的.韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的”蘇、舞、冬、叫"后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動。

出示課后的題目，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖。

找一趙逗春天在哪里呢？

識字教學教案（通用18篇）篇四

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發愛國情感。

2、認識11個生字，會寫8個生字。

3、對三字經這種語言形式感興趣。

4、樂于展示學習收獲。

教學重點：在語言環境中識字，讀詞讀句，激發情感。

教學難點：與、州、爭、民、族的規范書寫。

教學流程：

（一）學生課外學習準備：

收集祖國各地風景明信片，有關少數民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內學習活動：

承前趣味導入，初步感知三字經這種語言形式的'魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

2．讀準字音，讀通課文。

（設計意圖：根據學生的認知規律，借助語言環境采用多種形式不斷浮現生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）。

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發圖，指導朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設計意圖：充分利用三字經這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流。

識字教學教案（通用18篇）篇五

小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文。

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報。

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文。

（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的'收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

五、課內升華。

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫。

1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結。

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業。

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字教學教案（通用18篇）篇六

【教學目的】。

1、熟讀生字詞并正確拼寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】。

熟讀生字詞并正確拼寫。

【教學難點】。

熟讀生字詞并正確拼寫。

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】。

生字卡片、ppt、視頻、動畫。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

二、利用生字卡重點學習生字。

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結合圖片學習生字詞。

1、熟讀以下生字詞并正確書寫：

景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實。

2、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。

第二課時。

一、朗讀課文。

1、教師范讀并啟發學生理解秋天的特征。

2、播放秋天的圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發學生用別的詞語來描繪。

二、小結。

一年有四個季節。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節的詞語。

識字教學教案（通用18篇）篇七

一、知識能力：1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。

二、過程方法：1、通過表演討論等方式，學猜謎語。2、通過看書、上網、詢問等方法收集謎語。三、情感、態度、價值觀：有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、談話導入新課。

二、讀謎，識字。1、學生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。2、進一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、教師出示“團結、力量、誰。”認記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，學生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點小組朗讀。6、同學之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動。1、讀學習伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，兩張口。”小朋友們猜一猜是個什么字？3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

一、復習導入。1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。再開火車組詞，開火車說句子。2、今天我們繼續進行猜、讀、編謎語的活動。二、學習新內容。1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，認讀并組詞，讓學生發現這幾個字的異同。3、讓學生表演：學生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自己記憶生字.

二、小練習。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。

三、指導寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學生練習書寫。

四、實踐活動。利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教學教案（通用18篇）篇八

識字教學教案（通用18篇）篇九

本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節識字課選的是與品質有關的對子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業的繁榮景象。這些對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。

本堂課借鑒了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

依據課改理念，本節課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。

學習目標。

1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

教學時間。

2課時。

教學重點難點。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

教學準備。

課件一組、生字卡片、詞語卡片、

第一課時。

一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。

2、學生匯報朗讀情況。

（1）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。

（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。

（3）齊讀課文。（課件出示課文）。

三、認識課文中的生字。

下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。

（將課文中出現的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？

1、小組合作識字：小組內互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。

2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。

指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節，“贊”讀平舌音。

3、齊讀、開火車讀。

4、打亂生字順序認讀。

5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。

迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？

（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。

四、再讀課文，鞏固生字。

同學們真聰明，這么短的時間內認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現不帶拼音的課文）。

1、自己練讀，同桌一起練讀。

2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。

五、練習背誦課文。

1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。

六、課件出示：“我會讀”中的句子。

指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。

七、擴展活動。

1、欣賞教師補充的對聯（見資料袋中）。

2、你還能說出幾個對子嗎？

2、課后，請同學們搜集更多的對子。

第二課時。

一、復習導入。

讀課文，背誦課文。

二、復習認記生字。

1、抽讀不帶音節的生字卡片。

2、游戲活動：

出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。

學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。

讀一讀。

（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。

三、指導寫字。

1、認讀要寫的字并組詞。

2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間一點不能去掉，要提醒學生注意。

4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。

資料袋。

對聯欣賞：

（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。

讀書破萬卷，下筆如有神。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

（詩歌節選）生當作人杰，死亦為鬼雄。

海內存知己，天涯若比鄰。

枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。

（俗語）好事多做，惡事莫為。

樹直用處多，人直朋友多。

茄子不開虛花，真人不說假話。

花有重開時，人無再少年。

作者郵箱：zbhtlijun-@。

識字教學教案（通用18篇）篇十

識字8遼寧戴志強課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標。

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學重點。

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料。

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)。

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

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識字教學教案（通用18篇）篇十一

教學要求：

1、學會本課10個生字。

2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、會本課5個生字。

2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：

神話祝福祖先裙子襯衫。

（1）自由讀。

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（4）齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁。

（1）自由讀。

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫。

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業：

第二課時。

課時目標：

3、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

教學過程。

教學過程自我加減。

一、復習。

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字。

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引。

導學生看圖理解詞語的意思。）。

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）。

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）。

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業設計：

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦朧。

彎腰踢腿挺胸。

我的教學反思：

識字教學教案（通用18篇）篇十二

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導入：

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出(雨兒)(風兒)。

師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)。

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的'景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)。

2.反饋。

(1)學生上黑板寫字。

(2)讀課文(學生自由選擇段落)。

(3)說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字。

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀。

(3)正音：(重點：“霜”“蜂”)。

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同?(指導發現課文是對對子形式)。

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)。

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

識字教學教案（通用18篇）篇十三

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片搜集諺語。

教學時間：一課時。

一、直接導入。

小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文。

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

五、課內升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

作者郵箱：zbhtlijun-。

識字教學教案（通用18篇）篇十四

1、知識目標：認識“語、數、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。

2、能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯系起來，引導學生自主認讀身邊的字。

3、情感目標：提高識字、寫字能力，養成良好的書寫習慣。

教學重點：認識“語、數、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。

教學難點：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯系起來，引導學生自主認讀身邊的字。

教學準備。

多媒體課件。

教學流程。

一、激趣導入。

新課開始，教師應該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學生主動識字的愿望。

二、讓學生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學生充分發揮合作學習的優勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應注意什么。

五、指導書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩，稍長些。

筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

2、這部分課文內容。

3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。

朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。

做事專心，才能把事情做好……要讓學生自由發言。

六、利用導學讓學生進行組詞練習。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。

七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字。

識字2。

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識字教學教案（通用18篇）篇十五

1、象形識字法：現在的漢字是從圖畫文字演變過來的，很多文字與所代表的東西，在形狀上有些相似。對于這些字，可以讓孩子通過象形圖畫來識字，加深印象。如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。

2、描述識字法：根據字形特點，用動作、語言、聯想等對漢字進行描述，讓孩子在腦海中形成生動形象的畫面，進行記憶。

3、謎語識字法：根據部分漢字的字形特點，編成謎語，以猜謎的方法讓孩子記憶生字，會起到意想不到的效果。對謎語識字感興趣的，還可翻閱我之前推送的一篇文章“50個謎語，讓孩子學會50個漢字”。

4、比較識字法：有很多漢字都是加一筆、減一筆或者變一筆，就成了另一個漢字。讓孩子仔細觀察，比較兩個字的筆畫變化，然后記住字音、并分別組詞，不僅記得快，還記得牢。“日”字加一筆，可變成：白、目、由、甲、申、電、田。“木”字加一筆，可變成：禾、本、術、末、未。“土”字加一筆，變成：王；減一筆變成：二、十；變一筆變成：干。

5、換偏旁識字法：有些字有很強的派生能力，加上不同的偏旁，就可以變成不同的字。換偏旁識字法就是這些同根字編成富有韻律的詩文形式，記住一首詩，記住了所有相近的字。例如：“青”字，加上不同偏旁，可以變成清、晴、情、請、睛、蜻等。再如：“也”字也能派生出好幾不同的字，如地、他、她、池、馳。

6、拆字識字法：漢字都是由一定的部件構成的，對于一些復雜的字，可以巧妙地把它們拆開來識記。這種詩法適合記憶那些有多個部件的合體字，不但記得牢，而且記得準，書寫時也不容易漏掉細小筆畫。

識字教學教案（通用18篇）篇十六

低年級教師可以根據漢字的字形特點，采用適合兒童情趣和理解水平的聯想方法，編成字謎讓學生猜，使學生對字形產生直觀印象，從而提高對字形記憶的準確性。比如，在教學“碧”時，某教師編了這樣的謎語：“白先生和王先生同坐在一塊石頭上。”隨著學生識字量的增加，教師還鼓勵學生根據漢字的特點，自己動腦筋編字謎幫助識字，因為低年級學生的想象力是非常豐富的。比如，學習“思”時，學生編出了這樣的謎語：“十張口，一顆心。”

識字教學教案（通用18篇）篇十七

1.學會7個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的6個字只識不寫。認識3種筆畫。

2.認真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的`詞語聯系起來。

一、導入新課。

二、指導看圖，學習韻文。

1、出示插圖，你們看到了什么?相機出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。

2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。

三、學習生字，指導寫字。

1、出示：紅花水認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇。

2、說出筆畫數。

3、記憶字形。

4、教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

5、學生描紅，教師巡視檢查。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1、認讀生字卡片。

2、書空“紅”“火”的筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1、指導看圖。說說圖上有些什么。相機出示：轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。

2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?

3、認讀詞語并正音，強調“山”是翹舌音。

4、小組練讀。

三、誦讀韻文。

1、齊讀韻文。

2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。

四、指導書寫。

1、教學生字：火山木馬。

2、用詞語開花。

3、指名說說筆順，其余人跟著書空。

4、指導在田字格中書寫。

五、作業。

學生在《習字冊》中描紅、臨寫。

識字教學教案（通用18篇）篇十八

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片。

教學過程：

（第一課時）。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟。

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞。

1、出示左圖（一）。

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文。

1、自由讀短文。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。

3、檢查兒歌朗讀情況。

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。

4、背兒歌。

三、教學生字。

1、認讀生字詞。

2、按筆順描紅。

反饋‘變、成、金’的筆順。

5、學新偏旁：“群”：羊字旁。

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）。

二人結伴走是什么字？（）。

三人成一群是什么字？（）。

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時。

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文。

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果。

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結。

七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。