優(yōu)秀作文展示了作者的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀廣度,豐富了作品的內(nèi)涵。即使是優(yōu)秀作文,也有其獨(dú)特之處,下面是一些典型范文,希望能給您帶來一些靈感。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇一
一、必做作業(yè):
(一)《天上的街市》。
好像閃著無數(shù)的明星。
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
街市上陳列的一些物品,
定然是世上沒有的珍奇。
那隔著河的牛郎織女,
定能夠騎著牛兒來往。
不信,請(qǐng)看那朵流星,
是他們提著燈籠在走。
《靜夜》。
籠罩著村外的松林。
漏出了幾點(diǎn)疏星。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸,
(二)現(xiàn)代文閱讀:
1.母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語(yǔ),講故事;為我縫衣服。(答出三點(diǎn),意對(duì)即可)。
2.用比喻擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?;颍哼\(yùn)用疊詞,使文句形象且有音韻美。(2分,意對(duì)即可)(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展?;颍和甑纳钍且粋€(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。(2分,意對(duì)即可)。
3.以天窗為題,交待寫作對(duì)象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。(意對(duì)即可)。
4.示例一:《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中,外祖母給予他無私的愛,使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。
示例二:《名人傳》貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦不幸,用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗,最終成為不朽的音樂大師。
示例三:《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明,他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn),以頑強(qiáng)的毅力寫作。(意對(duì)即可)。
作業(yè)5。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇二
七年級(jí)是初中階段的起點(diǎn),學(xué)生們面臨著從小學(xué)到初中的巨大變化。在這個(gè)階段,學(xué)習(xí)方法的掌握將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生重要影響。在我過去七年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中,我總結(jié)出了一些學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì),希望能夠與大家分享。
第二段:得心應(yīng)手的課前準(zhǔn)備。
在開始每一堂課之前,我都會(huì)做一些課前準(zhǔn)備工作。首先,我會(huì)預(yù)習(xí)老師要講的知識(shí)點(diǎn),這樣可以更好地理解課上的內(nèi)容。其次,我會(huì)整理好所需的學(xué)習(xí)資料,如書本、筆記本等,以免課堂上發(fā)生漏帶材料的尷尬情況。最后,我會(huì)對(duì)自己進(jìn)行心理暗示,告訴自己要專心聽講,積極思考和提問。這些課前準(zhǔn)備給了我更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動(dòng)性。
第三段:高效記憶的學(xué)習(xí)方法。
在課堂上,老師會(huì)講解很多的知識(shí)點(diǎn),為了能夠更好地記住這些內(nèi)容,我總結(jié)出了一些高效記憶的學(xué)習(xí)方法。首先,我會(huì)抓住重點(diǎn),重點(diǎn)是老師希望我們掌握的最重要的部分,記住這些重點(diǎn)可以讓我們對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有個(gè)整體的把握。其次,我會(huì)經(jīng)常做筆記,通過記錄可以幫助我提高思考和記憶能力。最后,我會(huì)利用碎片時(shí)間進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí),這樣可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這些學(xué)習(xí)方法讓我在掌握知識(shí)的同時(shí),也提升了我的學(xué)習(xí)效率。
第四段:合理安排時(shí)間的自我管理。
七年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的增多,需要我們掌握合理安排時(shí)間的自我管理能力。我通過分析自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃,制定了個(gè)人的時(shí)間管理策略。首先,我會(huì)將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分成各個(gè)科目對(duì)應(yīng)的時(shí)間段,保證每個(gè)科目都能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次,我會(huì)設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,每天進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分解和安排。最后,我還學(xué)會(huì)了放松和休息的重要性,科學(xué)的休息可以讓我更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些自我管理的方法讓我的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了更好的實(shí)施,并提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段:探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)樂趣。
七年級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松,我開始主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步拓寬了自己的知識(shí)面和視野。我參加了各種學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng),親身體驗(yàn)了其中的樂趣。在課外閱讀方面,我也開始嘗試閱讀一些課外書籍,通過閱讀,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和無限可能性。這些學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓我更加喜歡學(xué)習(xí)。
總結(jié):
七年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)需要不斷地探索和總結(jié),每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的方法和體會(huì)。通過適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的需求,合理利用各種資源,我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)習(xí)變得更加有意義。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇三
第一段:引言(100字)。
進(jìn)入初中階段,對(duì)于許多學(xué)生來說是一次重要的轉(zhuǎn)折。而作為七年級(jí)的一員,我也深切地感受到了這種轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求的提高。經(jīng)過一段時(shí)間的親身實(shí)踐和摸索,我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì),它們對(duì)我取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了重要的推動(dòng)作用。
第二段:積極主動(dòng) 主動(dòng)學(xué)習(xí)(200字)。
在剛進(jìn)入初中時(shí),我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于提高成績(jī)的重要性。作為學(xué)生,應(yīng)該要樹立積極的態(tài)度,主動(dòng)地去尋求學(xué)習(xí)上的問題和解決方法。我嘗試保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天按時(shí)完成作業(yè),積極回答老師提出的問題,并主動(dòng)參與討論。通過這種方式,我能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三段:合理規(guī)劃 高效學(xué)習(xí)(300字)。
除了要積極主動(dòng)外,合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃也是十分重要的。初中的學(xué)習(xí)任務(wù)較多,時(shí)間安排比小學(xué)更為緊湊。因此,我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,把時(shí)間充分利用起來。在這方面,我遵循“先易后難,先前后分”,合理安排各科學(xué)習(xí)的時(shí)間;在復(fù)習(xí)階段,制定全面細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃,使每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)有條不紊地進(jìn)行。通過這種高效的學(xué)習(xí)方式,我能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。
第四段:交流分享 互幫互助(300字)。
作為一個(gè)七年級(jí)學(xué)生,我深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)上,我通過與同學(xué)的交流和分享,不僅能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,還能夠互相啟發(fā)和補(bǔ)充。在課堂上,我積極與同學(xué)互動(dòng)、互相討論,共同解決問題。在家庭作業(yè)中,我也經(jīng)常請(qǐng)教同學(xué),互相幫助。通過這種交流與分享,不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī),也能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第五段:總結(jié)(300字)。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我意識(shí)到學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是巨大的。只有學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,才能更好地提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。積極主動(dòng)、合理規(guī)劃、交流分享,這三個(gè)方面是我在七年級(jí)學(xué)習(xí)中體會(huì)到的最重要的學(xué)習(xí)方法。通過這些方法的運(yùn)用,我成功地提高了學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信,只要我繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用這些方法,我的學(xué)習(xí)之路一定能越走越寬廣,未來的成績(jī)也會(huì)越來越優(yōu)秀。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇四
南朝劉義慶六朝志人名士教科書。
解釋詞語(yǔ)。
哥哥的兒子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多?!?/p>
不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說:“您和我父親約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對(duì)著人家兒子罵他的父親,就是失禮。”
那人感到慚愧,想跟元方握手,元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
課外拓展閱讀:
1、睡覺當(dāng)時(shí)趁機(jī)為什么。
2、姑且裝睡看看他們?cè)趺礃印?/p>
隨后父親問鐘毓為什么要行禮。
3、鐘會(huì)的說法應(yīng)該更有道理,因?yàn)橥蹈`已不附禮儀,再拜那就是假的遵守禮儀了。(鐘毓說的更有道理,因?yàn)樗麨槿苏\(chéng)實(shí)忠厚。)。
《寓言四則》。
(一)文學(xué)常識(shí):
《韓非子·說難》韓非戰(zhàn)國(guó)末期思想家。
《淮南子》《淮南鴻烈》西漢劉安。
(二)解釋詞語(yǔ)。
14、保全15、認(rèn)為??聰明16、瘸腿原因17、怎么就,表示反問。
(三)翻譯句子。
1、這家人認(rèn)為他的兒子很聰明,卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。
2、這天晚上果然丟失了大量財(cái)物。
3、那個(gè)老頭卻說:“這難道不是福氣嗎?”
4、他兒子就因?yàn)橥热车木壒?沒有被征去打仗),父子得以保全性命。
(四)課外閱讀。
1、我掌持到??去資金。
2、即使你的馬再好,但這不是去楚國(guó)的路啊!
3、南轅北轍這則故事告訴我們,做任何事情,都必須有正確的努力方向,使實(shí)際行動(dòng)的主觀愿望一致,只有如此才能達(dá)到預(yù)期的目的。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇五
記事作文以敘事為主,表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義,反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(shuí)(作文對(duì)象):發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的):反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項(xiàng):作文過程中,必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果,即六要素。一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程,只有把這個(gè)過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,這一點(diǎn)很重要,這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事略寫。
七年級(jí)寫作指導(dǎo)作文材料大全3:記敘文開頭與結(jié)尾寫作指導(dǎo)。
好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路,有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭,作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容,怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法:
(一)、開頭:
1、開門見山。
“娘,您別送了,”我喉嚨澀澀的,“天不早了,您回去吧!”這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入,從一位大學(xué)生與母親告別寫起,感人至深,為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書,表達(dá)對(duì)母親的感激之情,奠定了感情基調(diào)。
2、交代動(dòng)機(jī)。
《特別征友》的開頭:“近曰來,老班扣壓筆友來信,為示抗議,全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示,如下?!遍_篇交代寫作動(dòng)機(jī),便捷入題,引出下文。
3、描繪場(chǎng)面。
“太陽(yáng)火辣辣的,焦烤著大地,所有的生靈都被烤得昏沉沉的,整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出?!?《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛,以引出英語(yǔ)課和蚊子叮人事件,具有鋪陳之效。
4、抒發(fā)感情。
如《水仙》開頭一段:“水仙花開了??吹剿囚浯渌频拈L(zhǎng)葉,雪片似的花瓣,以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊,在冰盤的水鏡里,倒映出一片繚亂而又模糊的光影,我不由想起一個(gè)故事?!边@個(gè)開頭帶有比興作用,抒情色彩濃郁,對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭:“再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事,常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......”這種開頭奇峰突起,出人意料,語(yǔ)言強(qiáng)烈而動(dòng)人,能抓住讀者的心理。
(二)、結(jié)尾:
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾:“金翅膀的蝴蝶一定有,只是我沒查找到。但我想:即使世間沒有,老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察,另一只眼睛不停尋找。”這種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨,揭示中心,是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、引發(fā)聯(lián)想。
“我們沒有交談過什么,只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨,一個(gè)人輕輕地拉,一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏,慈祥的眼睛平靜的望著我,象深深的潭水......”這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾,它象一幅清幽而又美麗,感人而又意味深長(zhǎng)的畫面,令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父親》的結(jié)尾:“不少人都說我是孝子,我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候,我既沒有在衣食住行上盡人子之則,也沒有在精神上贍養(yǎng)父親,讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!”此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,不但感染了讀者,增加了文章的韻味,也提高了文章的品位。
4、首尾呼應(yīng)。
《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道:“誰(shuí)也沒有再說話。屋里也很靜,屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......”與開頭“雪花像無數(shù)白色的小精靈,悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......”形成照應(yīng),既渲染了氣氛,增加了文章的美感,又使文章首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的“乞丐”的對(duì)話結(jié)尾:“母親笑一笑說:'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'”此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征,也使結(jié)尾清新自然,水到渠成,毫無造作之嫌。當(dāng)然,文章有不同的體裁,不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法,但文章有法而無定法,只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用,一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾,給文章增添色彩。
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指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇六
3、影入平羌江水流。
4、此夜曲中聞?wù)哿?/p>
5、憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
6、春潮帶雨晚來急。
7、落花時(shí)節(jié)又逢君。
8、荷笠?guī)标?yáng),。
9、青草池塘處處蛙。
10、各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
今天就開始。
1.想到的事要抓緊時(shí)間,立即動(dòng)手。
2.是誰(shuí),又是如何創(chuàng)造出這幅美麗的圖畫是女兒抓緊時(shí)間堅(jiān)決不懈的結(jié)果。
3.突出女主人的勤勞、持之不懈所得到的成果。
4.為了生態(tài),為了環(huán)境,為了自然。
5.略。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇七
你說“數(shù)學(xué)成績(jī)到了六年級(jí)一直往下滑”很有可能就是因?yàn)槟悴簧朴陬A(yù)習(xí),可能你的預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使你變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)你的自學(xué)能力。
比如你現(xiàn)在趁著假期就可以借來七年級(jí)的數(shù)學(xué)書進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》時(shí),你是否能通過看書給自己提出如下的一些問題,想辦法解決它。例如:什么是有理數(shù)?有理數(shù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么?有理數(shù)計(jì)算與小學(xué)學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算有什么區(qū)別?等等。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇八
一、選填成語(yǔ)。
1、解釋:(1)、無動(dòng)于衷:形容表情冷漠,一點(diǎn)也不動(dòng)心。(2)、貪得無厭:貪婪而不滿足。(3)、樂不可支:快樂地不能支撐。形容快樂到了極點(diǎn)。(4)、屈指可數(shù):彎著指頭計(jì)算數(shù)目。形容數(shù)量很少。(5)、黔驢技窮:比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。(6)、喜不自勝:高興得自己也無法承受。(7)、喜出望外:出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。(8)、嘔心瀝血:形容為了做某事而耗盡心血。(9)、扶搖直上:乘著盤旋急劇的暴風(fēng)之勢(shì)一直上升。后形容積聚上升,也比喻仕途得意。(10)、舉世矚目:全世界的人都注視著。(11)、銳不可當(dāng):來勢(shì)威猛,不可抵擋。
(12)、循序漸進(jìn):按照順序,一步一步前進(jìn)。(13)、自怨自艾:本義是悔恨自己的錯(cuò)誤,自己改正。今多指自悔自恨。(14)、亭亭玉立:高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長(zhǎng)或樹木挺拔秀麗。(15)、心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。(16)、一塵不染:形容人品高尚純潔,沒有沾染壞的習(xí)氣和作風(fēng),也指環(huán)境或物體十分干凈,沒有灰塵。(17)、含辛茹苦:忍受辛苦,吃盡苦頭。比喻經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦。(18)、撲朔迷離:比喻情況錯(cuò)綜復(fù)雜,讓人難辨真相。
2、填空。(1)扶搖直上(2)舉世矚目(3)銳不可當(dāng)(4)循序漸進(jìn)。
(5)亭亭玉立(6)心曠神怡(7)一塵不染(8)含辛茹苦。
(9)撲朔迷離(10)無動(dòng)于衷(11)貪得無厭(12)樂不可支。
(13)屈指可數(shù)(13)黔驢技窮(14)喜不自勝(14)喜出望外(15)嘔心瀝血。
二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[答案:1b2b3a4c5b6a7d8c9b10c]。
(二).提示性默寫:
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇九
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想:
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化,并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
課前準(zhǔn)備:
要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌,同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
(整理)內(nèi)容:“外貌描寫”
課堂過程:
一、揭題導(dǎo)入:本次作文訓(xùn)練,我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。
1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書課題:《外貌描寫》。
二、初步感知,了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌,讓大家來猜猜,你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)。
三、抓住不同人物外貌的特征。
(例文1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。)。
(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。)。
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖,看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確,形象。
3、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。(例文1:每縫高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍7吕牡膶懛?,再寫寫另外的兩幅表情?/p>
6、小結(jié):外貌描寫,不僅要寫出特點(diǎn),還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此,描寫人物,更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、游戲作文:
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看,然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑,先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上(整理)。
六、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十
4、抓好課間操和大課間活動(dòng)。
5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
三、班級(jí)情況分析。
從上學(xué)期的各方面情況來看,本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上,學(xué)生思維活躍,一部分班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步,順利完成初一年各科學(xué)習(xí)任務(wù)。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事,并做好組織引導(dǎo)工作,最大限度的營(yíng)造一個(gè)守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的先進(jìn)班集體。
四、具體措施。
(一)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),形成一個(gè)健康積極的班集體。
1、借助“行為規(guī)范教育活動(dòng)月”之際,盡快對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,從思想、行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、課間操等各方面進(jìn)行要求,加速學(xué)生集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。
2、加快培養(yǎng)班干部。新學(xué)期以學(xué)生競(jìng)選、民主投票的形式選拔班干部,增加透明度和學(xué)生的自主權(quán),讓有一定管理能力且具有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)擔(dān)任班干部,明確職責(zé)、分工到人,讓他們起到表率作用。定期召開班干部會(huì)議(每星期由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開一次班干部會(huì)議;每?jī)蓚€(gè)星期由班主任主持召開一次班干部會(huì)議),聽取班干部對(duì)本班情況的匯報(bào)和建議,及時(shí)調(diào)整,確定下周行動(dòng)方案。
3強(qiáng)化班紀(jì)班規(guī)。由學(xué)生自行確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo),小組目標(biāo)、制定班級(jí)公約,作為每個(gè)學(xué)生言行的準(zhǔn)則,共同遵守。堅(jiān)持量化考核并注重及時(shí)總結(jié)。
4、發(fā)揚(yáng)主人翁精神,設(shè)立值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)制度,讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開討論會(huì),聽取同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見,并采取相應(yīng)的措施。
(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、加強(qiáng)與科任老師溝通,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
2、定期不定期召開學(xué)習(xí)委員和科代表會(huì)議,了解學(xué)生作業(yè)的完成情況,對(duì)拖、欠作業(yè)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。
3、利用班會(huì)課不定期的開展學(xué)法交流,促進(jìn)學(xué)生共同提高。
4、在班級(jí)建立“小組互助學(xué)習(xí)”模式,開展多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生的幫助,由班委會(huì)和科代表牽頭,采取手拉手的形式,實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子。開展“日日清”活動(dòng)。
6、雙差生轉(zhuǎn)變。
(1)多談話、多教育。
平時(shí)多觀察這些學(xué)生,在發(fā)現(xiàn)有不良苗頭時(shí),進(jìn)行多番教育。在談話教育時(shí),做到以情動(dòng)人,以理服人,從而使之轉(zhuǎn)變。
(2)多檢查、多督促、多跟進(jìn)。
在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想品德上、行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求這些學(xué)生,并時(shí)時(shí)檢查他們是否按要求做,并加以督促,同時(shí)多和家長(zhǎng)聯(lián)系,跟進(jìn)情況。
(三)加強(qiáng)常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
1、進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,把學(xué)生被動(dòng)文明逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)文明。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我管。
理能力,采用形象化的教育形式、分層遞進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明人、爭(zhēng)創(chuàng)文明班。
3、加大力度圍繞誠(chéng)信意識(shí)、遵守公共秩序、愛護(hù)綠化、文明禮貌等道德行為開展系列教育活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中自主自動(dòng)地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
4、充分利用校內(nèi)思想教育陣地,上好思想品德課與晨會(huì)課、班會(huì)等,對(duì)學(xué)生教育,給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、首先從小事做起,讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。開學(xué)初要求每人制定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅(jiān)持只要堅(jiān)持就是勝利并在期中、期末進(jìn)行總結(jié)。
(四)繼續(xù)加強(qiáng)法制教育,綜合整治管理。
1、加大安全、法制教育。加強(qiáng)宣傳教育,培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,自覺抵制外來誘惑,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
3、積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè),教育學(xué)生做到“三不”,即:不買小攤販的物品、不吃不潔食品、不上網(wǎng)吧。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格。一是要多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息,及時(shí)幫助學(xué)生解決心理障礙。二要經(jīng)常性通過版報(bào)、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。三要結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合,提高轉(zhuǎn)化率。
5、續(xù)開展好“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”活動(dòng),幫助貧困學(xué)生,升華愛心教育。
(五)與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)常化的溝通,力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合,共同管理好學(xué)生。
做好家訪工作,密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況,同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng),使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作,讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。
總之,班主任工作要從理想思想教育入手,以提高學(xué)習(xí)能力為核心,紀(jì)律管理為手段,全方位調(diào)動(dòng)積極性。
一、班級(jí)情況分析:
本學(xué)期我接手班主任工作,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:強(qiáng)抓班級(jí)管理,樹立良好班風(fēng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。依據(jù)學(xué)校德育實(shí)施計(jì)劃,加強(qiáng)行為規(guī)范教育,深化愛國(guó)主義教育。以五項(xiàng)競(jìng)賽為載體,做好德育工作的滲透和遷移。
以“依法辦校,以德立?!睘橹笇?dǎo)思想,依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,加強(qiáng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持以德育為核心,以教學(xué)為中心。堅(jiān)持以“課內(nèi)滲透”為主題,“課外延伸”為增長(zhǎng)點(diǎn)。深入開展愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。提倡“愛校守法,明理誠(chéng)信,友善團(tuán)結(jié),勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)”切實(shí)幫助學(xué)生做到“以德育人,德智并舉,探究發(fā)展,學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)做人”。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、給學(xué)生一片愛心。
第一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,注重轉(zhuǎn)化過程。
人的智力水平確實(shí)存在一定的差異,但這種差異對(duì)于大多數(shù)人來說是很小的。既然這樣,為什么還會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)呢?多數(shù)都是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的自信心在某一階段受到了創(chuàng)傷,并且一直沒有療傷的機(jī)會(huì)。對(duì)這樣的學(xué)生,我不會(huì)過多苛求,而是對(duì)他們做到真正的引導(dǎo)和幫助。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作,我沒有奢望通過一兩次談話就奏效,也不要奢望一定要讓“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過來,可能一直到“后進(jìn)生”畢業(yè),你都轉(zhuǎn)化不過來,但轉(zhuǎn)化的過程本身最能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。
我始終認(rèn)為:一個(gè)稱職的老師,應(yīng)該是學(xué)生心靈的帶路人,是學(xué)生的精神導(dǎo)師。你在某節(jié)課上曾經(jīng)傳輸給學(xué)生的一道題的解法,可能在他以后幾年、十幾年,甚至是一輩子都不會(huì)用到,但是你對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和引導(dǎo),將使學(xué)生牢記在心,終生受用,這才是教育的本質(zhì)。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了我這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受我的教育。
第二、以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生。
經(jīng)??吹竭@樣的學(xué)生——總是在默默無聞地學(xué)習(xí),卻考不出好成績(jī)。究其原因,大部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確。我作為班級(jí)的管理者,首先應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。換句話說,在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,這就是能力,那么,無論什么時(shí)候,無論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),只要他想學(xué),都不會(huì)覺得無師的困惑。此外,作為班主任,我不僅僅要抓好自己所帶的學(xué)科,還要配合其它學(xué)科教師抓好各科教學(xué)。調(diào)動(dòng)認(rèn)課老師對(duì)班級(jí)的信心,力爭(zhēng)盡快擺脫“貧困”狀態(tài),增加班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三、懂得欣賞學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能,張揚(yáng)個(gè)性。
學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會(huì)學(xué)生去捕捉成功瞬間的喜悅,使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng),便會(huì)有一份收獲的快樂。這快樂,是教師應(yīng)當(dāng)給的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),作為班主任,在與學(xué)生朝朝暮暮相處時(shí),一定要用自己真誠(chéng)的心,去欣賞每一位學(xué)生的“亮點(diǎn)”,多關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。
2、關(guān)注學(xué)生的思想健康發(fā)展。
初中階段是可塑性極強(qiáng)的時(shí)期,他們的思想極易波動(dòng),如何讓學(xué)生形成正確、良好的道德觀,關(guān)鍵在于班主任的正確引導(dǎo)。我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手。
第一、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“感激”。
現(xiàn)在的學(xué)生,由于家庭中給予的寵愛過多,身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對(duì)創(chuàng)設(shè)師生之間、學(xué)生之間融洽教學(xué)氣氛起著極大的負(fù)面影響。教會(huì)學(xué)生“感激”,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的歷程中多一些關(guān)愛,他們的人生才會(huì)更精彩。
第二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“寬容”。
同學(xué)之間,經(jīng)常會(huì)發(fā)生小磨擦。有時(shí)甚至?xí)写蚣芏窔F(xiàn)象的發(fā)生。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取寬容教育。平時(shí)自己在教育學(xué)生的過程中也要體現(xiàn)老師的寬容,用自己的行為來影響學(xué)生的行為。
3、規(guī)范學(xué)生行為,優(yōu)化班級(jí)管理。
俗語(yǔ)說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!币氤蔀橄髽拥陌嗉w,在班級(jí)管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈相加,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“嚴(yán)”也是一種愛。
首先,培養(yǎng)良好的班委會(huì)。我們知道,班級(jí)事物紛繁蕪雜,如果什么事情都靠班主任親躬,班主任就是有三頭六臂,還會(huì)出現(xiàn)“丟了西瓜,揀起芝麻”的笑話,要想使班級(jí)管理井然有序,必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。在走讀班中想找一個(gè)出色的班干部很難,所以必須下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)管理工作。對(duì)班干部,需要反復(fù)告戒他們:“作為班干部,不能單靠手中的權(quán)力去管理,要讓同學(xué)們從心里服你,特別要以身作則,并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。”要有甘心吃虧的覺悟,明白奉獻(xiàn)愛心,受益的不僅僅是別人,自己的能力也可得到提升。
其次,用量化的分?jǐn)?shù)、常規(guī)的考核激勵(lì)學(xué)生。在班級(jí)管理中,引入公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。制定各項(xiàng)評(píng)分細(xì)則,向全班同學(xué)公布,對(duì)全班同學(xué)的德、勤、績(jī)、能進(jìn)行量化評(píng)估。設(shè)立崗位明星制,改變過去那種“先進(jìn)是少數(shù),年年都不變”的傳統(tǒng)模式,讓人人都有評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)。同時(shí),根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了多種獎(jiǎng)項(xiàng),如:“每周一星”、“每月一星”,還有“體育之星”、“文藝之星”、“愛心之星”等各種榮譽(yù)。不選舉,更不隨意指定,完全按積分名次往下排。這樣,既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派,又體現(xiàn)我的公平、公正,同時(shí),調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因?yàn)檫@種量化評(píng)估是全方位的,就有利于學(xué)生根據(jù)自己的長(zhǎng)處,從不同的方面努力。從而促使我班形成團(tuán)結(jié)、向上、健康、進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。
此外,作為住宿班的班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督,學(xué)生若無故缺席,需要及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系:曠課半日以上以及有逃夜現(xiàn)象,必須及時(shí)向政教處匯報(bào),并作好家訪記錄。學(xué)生入校后不得隨意離校,如確要回去,班主任必須開出門證方可離校。明確寢室長(zhǎng)、餐桌長(zhǎng)職能,加強(qiáng)晚間住宿管理和就餐秩序管理。
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指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十一
1、選典型的材料。--最能說明人物性格、思想品質(zhì),反映人物心靈的事情。
2、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》。
4、突出人物性格、思想品質(zhì),反映人物心靈。
(二)描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么。
1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。
2、要抓住特征。
3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞,寫出動(dòng)作的連貫性。
4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。
5、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。
6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格,最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。(通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng),顯現(xiàn)人物的性格。)。
7、動(dòng)作描寫的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。
(三)心理描寫的技法。
1、內(nèi)心獨(dú)白。
2、夢(mèng)境幻覺。
3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。
4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言。
(四)記人作文應(yīng)試技巧。
第一步:細(xì)心審題,弄清題意。
第二步:確定好所寫人物的思想品德。
第三步:依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。
第四步:根據(jù)所選材料的情況,按時(shí)間順序或材料類別迅速布局。
第五步:收束全文,點(diǎn)題照應(yīng)。
記事作文以敘事為主,表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義,反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(shuí)(作文對(duì)象):發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的):反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項(xiàng):作文過程中,必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果,即六要素。一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程,只有把這個(gè)過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,這一點(diǎn)很重要,這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事略寫。
好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路,有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭,作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容,怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法:
(一)、開頭:
1、開門見山。
"娘,您別送了,"我喉嚨澀澀的,"天不早了,您回去吧!"這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入,從一位大學(xué)生與母親告別寫起,感人至深,為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書,表達(dá)對(duì)母親的感激之情,奠定了感情基調(diào)。
2、交代動(dòng)機(jī)。
《特別征友》的開頭:"近曰來,老班扣壓筆友來信,為示抗議,全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示,如下。"開篇交代寫作動(dòng)機(jī),便捷入題,引出下文。
3、描繪場(chǎng)面。
"太陽(yáng)火辣辣的,焦烤著大地,所有的生靈都被烤得昏沉沉的,整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。"(《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛,以引出英語(yǔ)課和蚊子叮人事件,具有鋪陳之效。
4、抒發(fā)感情。
如《水仙》開頭一段:"水仙花開了??吹剿囚浯渌频拈L(zhǎng)葉,雪片似的花瓣,以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊,在冰盤的水鏡里,倒映出一片繚亂而又模糊的光影,我不由想起一個(gè)故事。"這個(gè)開頭帶有比興作用,抒情色彩濃郁,對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭:"再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事,常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......"這種開頭奇峰突起,出人意料,語(yǔ)言強(qiáng)烈而動(dòng)人,能抓住讀者的心理。
(二)、結(jié)尾:
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾:"金翅膀的蝴蝶一定有,只是我沒查找到。但我想:即使世間沒有,老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察,另一只眼睛不停尋找。"這種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨,揭示中心,是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、引發(fā)聯(lián)想。
"我們沒有交談過什么,只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨,一個(gè)人輕輕地拉,一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏,慈祥的眼睛平靜的望著我,象深深的潭水......"這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾,它象一幅清幽而又美麗,感人而又意味深長(zhǎng)的畫面,令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父親》的結(jié)尾:"不少人都說我是孝子,我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候,我既沒有在衣食住行上盡人子之則,也沒有在精神上贍養(yǎng)父親,讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!"此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,不但感染了讀者,增加了文章的韻味,也提高了文章的品位。
4、首尾呼應(yīng)。
《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道:"誰(shuí)也沒有再說話。屋里也很靜,屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......"與開頭"雪花像無數(shù)白色的小精靈,悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......"形成照應(yīng),既渲染了氣氛,增加了文章的美感,又使文章首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的"乞丐"的對(duì)話結(jié)尾:"母親笑一笑說:'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'"此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征,也使結(jié)尾清新自然,水到渠成,毫無造作之嫌。當(dāng)然,文章有不同的體裁,不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法,但文章有法而無定法,只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用,一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾,給文章增添色彩。
問候語(yǔ)。
祝頌語(yǔ)署名日期"等的位置。重點(diǎn)放在"正文"上,這是作文的主體,要像寫一般作文那樣,根據(jù)命題的要求,下工夫?qū)懞谩?/p>
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書信格式共六項(xiàng),稱呼頂格第一行。
后面還要加冒號(hào),表示內(nèi)容在下方。
第二行要空兩格,禮貌問候不能忘。
另起一段寫正文,開門見山說周詳。
條理清楚有重點(diǎn),語(yǔ)言親切暖心房。
結(jié)尾又叫祝頌語(yǔ),表示祝愿與敬仰。
"此致"另行空兩格,"敬禮"頂格下一行。
署名可以不寫姓,直接寫在右下方。
署名下邊寫日期,書寫工整字漂亮。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十二
3、都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
4、那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)。
5、白瓣兒小船般散飄在水面。
6、昨天還是菡萏的亭亭地在綠葉中間立著。
7、除了你,誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽。
(二)1、文章寫了妻子為方便掃落葉,在中秋把樹上的葡萄摘得一個(gè)不剩,使葡萄樹早早地落盡了葉子。告訴我們:一切生命都是有夢(mèng)想的、有靈魂、有使命的,一旦失去了這些,生命就會(huì)凋零。以“生命之芯”為題目,運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地揭示了主旨,引起讀者的閱讀興趣。
2、a“洶涌地”原意是形容水流很大。在這里有比喻意味,把葡萄葉迅速大量地掉落比作水流很大,生動(dòng)形象地描繪出在妻子剪掉所有葡萄后葡萄葉迅速枯黃掉落的情形,表達(dá)了作者對(duì)這種景象的心痛惋惜遺憾之情。
b擬人描繪出初春時(shí)節(jié)葡萄藤長(zhǎng)出紫紅葉芽的情態(tài),寫出了葡萄藤葉的靈性。作者對(duì)萌生的新葉的喜愛之情。
3、提示:符合上下文語(yǔ)境,語(yǔ)言優(yōu)美。
4、我們應(yīng)該明白自己生命的真正目的,為什么使命而生活。我們更應(yīng)該像以果實(shí)為靈魂的葡萄葉那樣,把握住美好年華,為實(shí)現(xiàn)想人生價(jià)值而不懈努力,人生才有意義。我們應(yīng)該以敬畏生命的態(tài)度關(guān)注和思考自然界的一切生命,從中得到人生有意的啟迪。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十三
描寫:描寫是作文當(dāng)中最重要的技法之一,有人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等。其中人物描寫又主要包括語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫。行動(dòng)描寫是指對(duì)人的行為、動(dòng)作的描寫。行為,一般是指人物整體的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)或行動(dòng)。如:學(xué)習(xí)、支持、訓(xùn)斥、襲擊等。動(dòng)作,是指全身或身體的一部分的活動(dòng)。如:跑、跳、撞、推、拉、打、抓、踢、踩等。
行動(dòng)描寫不僅要寫人物在做什么,更關(guān)鍵的是要寫人物是"怎么做"的。"怎么做"就要求把人物具體動(dòng)作一一描繪出來。由于人物的行動(dòng)往往是由一系列的動(dòng)作構(gòu)成的,因此,行動(dòng)描寫就要善于抓住人物具有特征性的動(dòng)作,準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞。行動(dòng)描寫要注意:
(1)要符合人物的身份、氣質(zhì)和性格特征,避免籠統(tǒng)和一般化。
(2)要準(zhǔn)確、鮮明,寫出動(dòng)作的連貫性。
議論:議論,畫龍點(diǎn)睛耀華章。
什么是議論?說白了,議論就是作者對(duì)生活中的某一現(xiàn)象、某一事件或者某一人物談?wù)撟约旱目捶?,也就是發(fā)表自己的觀點(diǎn)和主張。記敘文中的議論,往往有畫龍點(diǎn)睛的作用,它使文章的思想更深刻、主題更顯豁。其運(yùn)用一般有如下三種形式:
一、用在文前、文末,揭示主旨。這是記敘文中運(yùn)用議論最常見的一種,形式往往是寫一個(gè)事件,然后在文章結(jié)尾運(yùn)用議論,揭示這一事件所包含的意義、道理以及對(duì)生活的啟示等。美國(guó)作家莫頓?亨特的《走一步,再走一步》就是這樣。
二、用在文中,過渡有力。在記敘文中,為了在過渡時(shí)既總結(jié)上文的主要內(nèi)容,又使下面的展開更有力,作者往往使用議論句,來承上啟下。如張曉風(fēng)的《行道樹》:神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。
三、敘議結(jié)合,時(shí)時(shí)點(diǎn)題。在記敘文中,作者為了把自己的觀點(diǎn)旗幟鮮明地告訴讀者,影響讀者,往往在記敘的過程中,夾敘夾議。如居里夫人的《我的信念》,多處運(yùn)用議論,表明自己的追求和品質(zhì)。
抒情:抒情,震撼人心的力量。
"情"是一篇優(yōu)秀作品的靈魂,是聯(lián)系作者和讀者的重要紐帶,作文的終極目標(biāo)是以情感人。古人所謂的"披情入文"、"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"都是對(duì)抒情的最好闡釋。抒情從表現(xiàn)形式上分為"直接抒情"和"間接抒情"。前者是作者把自己的喜怒哀樂直接表達(dá)出來,后者是借助描寫、敘述等表達(dá)方式把作者的內(nèi)心情感自然地流露出來。對(duì)于一篇文章來說,抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
細(xì)節(jié):文章的細(xì)胞。
細(xì)節(jié),顧名思義,就是生活中的細(xì)枝末節(jié)。它好比人體的細(xì)胞,是文章(主要指文藝作品,也包括寫實(shí)作品)中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、場(chǎng)景和自然景物的最小組成單位。細(xì)節(jié)描寫要具有真實(shí)性,要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開和主題思想的表達(dá)需要。其次,細(xì)節(jié)描寫的目的要十分明確,即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現(xiàn)主題服務(wù)。這就需要我們對(duì)生活中的細(xì)節(jié)精心地篩選,才能確保文章中的細(xì)節(jié)具有典型性。只有典型化的細(xì)節(jié),才有助于刻畫人物的典型性格,有助于描繪典型環(huán)境,有助于表現(xiàn)作品的主題。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十四
照應(yīng):俗語(yǔ)說前后呼應(yīng)波瀾生,寫文章也要注意照應(yīng)。照應(yīng)就是文章中在前后相應(yīng)的部位上的觀照、呼應(yīng),指的是在文章的某一個(gè)地方提到一個(gè)人、一件事、一種東西或一個(gè)問題,可以不作詳細(xì)敘述,只作簡(jiǎn)單交代。然后,在后面的適當(dāng)?shù)胤?,?duì)于前面的伏筆加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應(yīng),形成了文章的前呼后應(yīng),使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)貫通,渾然一體。
照應(yīng)大體上可分為三種類型。
1.題文照應(yīng)。這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼,作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮,或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng),猶如日月合璧。
2.首尾照應(yīng)。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)?;蜷_頭交代起因,結(jié)尾告知結(jié)果;或開頭提出問題,結(jié)尾回答;或開頭抒發(fā)情懷,結(jié)尾深化主題?!伴_難起,結(jié)難收。”一篇文章的精妙之處往往在于起筆和收筆。
3.前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng),前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密,行文就會(huì)自然,文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)暢通。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十五
隨著時(shí)光的飛逝,我已經(jīng)度過了一學(xué)期的七年級(jí)生活。在這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的困惑。然而,通過學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)和實(shí)踐,我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,并且取得了一定的進(jìn)步。下面,我將分享一下我的學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,需要有計(jì)劃和方法。在過去,我總是盲目地做作業(yè),不分主次,不注重時(shí)間的利用,導(dǎo)致效率低下。然而,通過學(xué)法指導(dǎo)老師的講解和指導(dǎo),我意識(shí)到了學(xué)習(xí)需要分階段,根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)置合理的時(shí)間,并且合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。比如,在備考一次重要考試時(shí),我會(huì)事先將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,為每一科目設(shè)定明確的目標(biāo)。這種有計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式讓我更加專注,避免了無謂的拖延和焦慮。
接下來,學(xué)法指導(dǎo)給我介紹了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,在我的學(xué)習(xí)中起到了很大的作用。例如,它提醒我要善于利用課本和筆記。在過去,我往往只聽講或者只看書,忽視了筆記的重要性。現(xiàn)在,我會(huì)在聽課的過程中,詳細(xì)地記錄老師的講解,并根據(jù)自己的理解,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展。這樣,當(dāng)我復(fù)習(xí)時(shí),只需要翻閱自己的筆記,就可以迅速回憶起老師的思路和要點(diǎn)。此外,學(xué)法指導(dǎo)還教給我一些記憶技巧。例如,通過制作圖表和思維導(dǎo)圖來幫助我理清知識(shí)的邏輯關(guān)系。這種整理的過程不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解,也提高了我對(duì)于信息的提取和整合能力。
此外,學(xué)法指導(dǎo)還幫助我明確了學(xué)科學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練的關(guān)系。過去,我對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練之間的區(qū)別未能理解清楚,在學(xué)習(xí)上缺乏自我思考和拓展。而通過學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo),我意識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,而思維訓(xùn)練則更注重培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。因此,在學(xué)習(xí)過程中,我開始注重針對(duì)性地選擇不同的學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練資源。例如,對(duì)于語(yǔ)文等需要理解的學(xué)科,我會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行解讀和思考,而對(duì)于數(shù)學(xué)等需要計(jì)算和邏輯推理的學(xué)科,我會(huì)進(jìn)行大量的練習(xí)和思維題的訓(xùn)練。通過這種方式,不僅我在學(xué)科上有所突破,而且我也在思維能力上得到了增強(qiáng)。
最后,學(xué)法指導(dǎo)的最大收獲之一是幫助我形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過去,我經(jīng)常熬夜或者學(xué)習(xí)時(shí)間不定,在學(xué)習(xí)上沒有規(guī)律可循。而學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間的專注度是成功的關(guān)鍵?,F(xiàn)在,我會(huì)規(guī)律地分配每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,并且制定一個(gè)定時(shí)定量的作息計(jì)劃。這不僅讓我在學(xué)習(xí)上更有條理,也提高了效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,學(xué)法指導(dǎo)還鼓勵(lì)我積極參加課外的鍛煉和文化活動(dòng),使我可以在較為輕松的環(huán)境中調(diào)整自己,保持良好的心態(tài)和體力。
總而言之,通過學(xué)法指導(dǎo),我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)有章可循的過程,需要有計(jì)劃和方法。我也學(xué)到了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,并在學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練中找到了合適的平衡點(diǎn)。最重要的是,學(xué)法指導(dǎo)幫助我形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。這些都為我未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,在接下來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)不斷探索和實(shí)踐,繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)方法,取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十六
要想把事情敘述得引人入勝,就要有波瀾、有起伏,也就是所謂“有抑有揚(yáng)”。記敘文中的“抑揚(yáng)”有兩種。
一是欲揚(yáng)先抑,為了肯定某人或某物,先用曲解的態(tài)度貶抑它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是,為揚(yáng)而抑,先抑后揚(yáng)。抑的目的在于揚(yáng),暫時(shí)抑下是為了揚(yáng)起得更高,以產(chǎn)生震撼力。
二是欲抑先揚(yáng),為了否定某人或某物,先用曲解的態(tài)度贊揚(yáng)它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是,為抑而揚(yáng),先揚(yáng)后抑。揚(yáng)的目的在于抑,暫時(shí)揚(yáng)起是為了重重抑下,進(jìn)而使文章波瀾起伏,跌宕有致。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十七
書信格式的作文是以書信格式所寫的第二人稱的作文。一是要按書信的格式寫,“格式”指約定俗成的書信框架,要記住諸如“稱呼、問候語(yǔ)、祝頌語(yǔ)、署名、日期”等的位置。重點(diǎn)放在“正文”上,這是作文的主體,要像寫一般作文那樣,根據(jù)命題的要求,下工夫?qū)懞谩?/p>
請(qǐng)記住“書信格式歌”:
書信格式共六項(xiàng),稱呼頂格第一行。
后面還要加冒號(hào),表示內(nèi)容在下方。
第二行要空兩格,禮貌問候不能忘。
另起一段寫正文,開門見山說周詳。
條理清楚有重點(diǎn),語(yǔ)言親切暖心房。
結(jié)尾又叫祝頌語(yǔ),表示祝愿與敬仰。
“此致”另行空兩格,“敬禮”頂格下一行。
署名可以不寫姓,直接寫在右下方。
署名下邊寫日期,書寫工整字漂亮。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十八
1、懷念。
隨著時(shí)間的流逝,昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠(yuǎn)去,這時(shí)一種情愫在潛滋暗長(zhǎng),它就是懷念。
請(qǐng)以“懷念”為話題寫一篇文章,文體不限,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、追憶似水流年結(jié)合親身經(jīng)歷,記敘讓自己不能忘懷的人或事物。
我現(xiàn)在正慢慢走向成熟,但我卻非常懷念童年時(shí)光。那時(shí)候的我自由自在,沒有高考的壓力和走向成熟的無奈,那時(shí)候我的快樂是真實(shí)的,不像現(xiàn)在瘋狂之后感到空虛;那時(shí)我對(duì)人是真誠(chéng)的,小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔(dān),現(xiàn)在人們之間好像都淡淡的......
2、我的幸福時(shí)光采用擬人的手法,從一條寵物狗的視角來反映某些家長(zhǎng)過度壓制學(xué)生愛好的社會(huì)現(xiàn)象。
我叫樂樂,現(xiàn)在正渾身臟兮兮地在街頭流浪,我好懷念過去的時(shí)光啊!我原來的主人是一名高三的學(xué)生,她對(duì)我可好了:每天用沐浴露把我洗得干干凈凈,香噴噴的,有好吃的都讓我嘗一嘗,有開心或不開心的事都要對(duì)我說。但她媽媽認(rèn)為她玩物喪志,一再警告無效后,趁主人去上學(xué),乘車把我扔到郊外。我現(xiàn)在已找不到回去的路,小主人見不到我一定會(huì)傷心的......
3、尋找失落的“懷念”以尋“物”啟事的形式開頭,寫一篇科幻故事,說明人類不能沒有“懷念”這種情感。
時(shí)間已進(jìn)入25世紀(jì),科技已高度發(fā)達(dá),但人類卻并不快樂,因?yàn)樗麄冎活櫹蚯翱?,卻無意中丟失了一種叫“懷念”的東西。于是人類貼出尋物啟事,但卻無人拾到。焦躁之余,他們又想出一種辦法:穿越時(shí)光隧道,到21世紀(jì)去看看。......結(jié)果是他們終于找到了“懷念”,它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......
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指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇十九
開頭:古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目,給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想,有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。為正文作自然的輔墊。古人云:起句當(dāng)如爆竹,驟響易徹。一般來說,從內(nèi)容上講,開頭可以介紹人物,渲染氣氛,說明背景,抒發(fā)深情,概括主題,呈現(xiàn)矛盾沖突,設(shè)置懸念;從語(yǔ)言上講,開頭要簡(jiǎn)潔明快,不拖泥帶水,不要讓人不知所云;從結(jié)構(gòu)上講,開頭要和文章的主體融為一體,水乳交融,和結(jié)尾遙相呼應(yīng),開合有度。
一、直接開頭法(開門見山)。
1、扣題目,表觀點(diǎn)、情感。(前面的各種寫物、寫景)《我的校園》“在九江的東南,有我可愛的校園?!?/p>
我的爸爸個(gè)子矮矮的,背微駝,走起路來一巔一巔的,象個(gè)瘸子......
這是一種學(xué)生用得最多的開頭法,也是最簡(jiǎn)單的一種。這種直通通的開頭,往往容易使文章顯得平淡。下面介紹四種鮮活的開頭法。
二、用經(jīng)典句子開頭。
1、用詩(shī)詞開頭。
“莫等閑,白了少年頭?!蔽业陌职炙氖嗔?,白了頭,可是依然很平凡......
2、用俗語(yǔ)開頭。
還可用用對(duì)聯(lián)、用成語(yǔ)開頭等等。
三、用聲音開頭。
1、用歌聲開頭。
“笑蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好象花兒開在春風(fēng)里?!笨焐钜故稽c(diǎn)了,我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網(wǎng)上唱歌,我在床上翻來覆去,不能入睡,真是好心煩啊,明天還有語(yǔ)文考試......
2、用響聲開頭。
“皮噠,皮噠?!鄙钜轨o寂的樓梯里響起沉悶而懶散的腳步聲,一定是我的爸爸打麻將回來了,可能這次又輸?shù)煤軕K......
還可以用對(duì)話、用琴聲、用風(fēng)聲、用雷聲等等,凡是可以出聲的都可以用來開頭。
四、由一種東西想到另一個(gè)東西開頭。(聯(lián)想開頭法)。
每次放學(xué)回學(xué),看到停在樓下的一輛破舊的永久牌自行車,我就想起了我的爸爸。他就是用這輛自行車送我上幼兒園的......
五、用結(jié)果開頭法。(倒敘法)。
我們?nèi)胰苏诔酝盹垼业陌职忠贿叧砸贿吙措娨?。他突然站起來,發(fā)瘋似地大叫:“中了,中了?!痹瓉硭辛?00萬(wàn)的彩票。全家人跳啊,笑啊,哭啊,大家高興得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對(duì)彩票著迷要從十年前說起......六、以描寫開頭以景物描寫和人物形象描寫開頭,也可描寫事情中一個(gè)場(chǎng)景,可以渲染氣氛,烘托人物品質(zhì)。
《朋友》“月色如紗,輕輕地瀉在窗臺(tái)上,我在床上,翻來覆去,無法入睡。炎熱的夏天,在青色的河堤上,一個(gè)身影,佝僂著身軀,背著破舊的簍子,總在地上把白色的垃圾不斷拾進(jìn)去。
這7類方法可以派生出多種方法,用好了這些方法,作文的開頭就會(huì)變得容易起來,作文就能抓住人,就能寫得活靈活現(xiàn)、豐富多彩。
指導(dǎo)七年級(jí)(通用20篇)篇二十
我坐在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)呆,在無意中看到了圖書館的大門,咦?大門怎么是開著的?今天不是星期天嗎?我又想了想,想起了和金驛珊的約定。她問:“你可以去圖書館嗎?”我說:“我也不知道?!毙睦锵胫磿鴮?duì)我們有好處,媽媽肯定會(huì)同意的。我做完了作業(yè)去問他媽媽,“好吧,這樣也可以多積累課外閱讀?!蔽抑x過媽媽就迫不及待地打電話給姍姍,我對(duì)姍姍開心地說:“姍姍,我媽媽同意了,放我去圖書館,我在大門口,你快過來?!彼穑骸昂玫模荫R上過來?!蔽易哌M(jìn)了圖書館,啊!好涼快啊!我小聲的說著,接著又出來等姍姍過來其實(shí)只過了幾分鐘,在我心中卻好像過了幾年。啊!怎么還沒來,!要等到猴年馬月嗎?在我感到絕望時(shí),一個(gè)小身板映入了我的眼簾,“咦,?這是姍姍嗎?”“劉思含!”我聽到了耳熟的聲音,哈哈,果然在我的掌握之中,她果然來了。我和珊珊一起走進(jìn)了圖書館,上了樓珊珊?jiǎn)栁胰讟?我答去二樓吧。她輕輕地按了一下電梯“叮咚,叮咚”鈴聲響了,我們輕輕地走進(jìn)了圖書館。霎時(shí),我和金驛珊蒙了,看起來好嚴(yán)肅,幾乎沒有小學(xué)生,都是大人,大哥哥大姐姐,圖書館里寬敞明亮,鴉雀無聲,讓我們感到了濃濃的書香氣息。帶給人以舒適優(yōu)雅的感覺。映入眼簾的是應(yīng)有盡有的書,有科幻小說,有童話故事;有科普知識(shí);有中外名;有雜志;有漫畫;三樓還有大大的海報(bào);那些內(nèi)容,讓我們口水流下三千尺。恨不得天天窩在這里,把這里的書都“啃”完,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)環(huán)形樓梯,上面有很多兒童文學(xué),繪本我倆選了一本科學(xué)漫畫。《怎樣逃離火?!?,津津有味地看了起來。讓我們學(xué)會(huì)怎樣逃生和自救。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!弊屛覀?cè)谥R(shí)的海洋里暢游吧!