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小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:紫衣夢

發(fā)言稿是在會議、慶典、演講等場合中向觀眾或聽眾提出自己的觀點(diǎn)和建議的一種書面材料。前輩們的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我們整理了一些發(fā)言稿范文,希望對大家有所幫助。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇一

《老人與海鷗》這篇課文講述的是一個(gè)感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的友誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后有肅立不動(dòng)。像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。蔣老師這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,讀中理解。

蔣老師問:“課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?從哪些語句中你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情?安放老人遺像的地方發(fā)生了什么遺像不到的事情?為什么會發(fā)生這樣的事情?導(dǎo)入自然,有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看老人與海鷗之間有多大的深厚感情,請同學(xué)們打開書來聽、讀,了解課文的大意,這樣過渡語言樸素,自然得體。

三、以生為本,朗讀感悟在《老人與海鷗》一課的執(zhí)教中,如:蔣老師釋題后就會給學(xué)生的讀書方法,把重點(diǎn)句子用波浪線劃出來,采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1、展讀理解:

老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié),很有創(chuàng)造性,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,這樣不但能戰(zhàn)士學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀感悟:

很扎實(shí),切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。蔣老師根據(jù)課文對話鮮明、有利培養(yǎng)朗讀的有時(shí),抓住讀好對話訓(xùn)練為突破口,采用了分角色讀,分小組讀等多種形式品讀,在讀中體現(xiàn)自主、合作,探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自瀆、自悟、自得,能切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的感情,用內(nèi)心的情感,有表情地朗讀課文,真正達(dá)到品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇二

進(jìn)入填一填的練習(xí)后,我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,通過比較第一二句話,讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā),由學(xué)生說出,句子的開頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”,“中午”等等,我給出了在“語文課上”,又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”,我及時(shí)通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念,同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。最后,在觀察、交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話:早上,明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。本著“學(xué)有所得,學(xué)為所用”的原則,我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫話的小兒歌,強(qiáng)化了看圖寫話的方法,也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上,我也出現(xiàn)了很多問題:

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇三

今天上午聽了顧老師的課后,我覺得有這幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):

一、準(zhǔn)備充分。從精美的掛圖和頭飾中,不難看出顧老師為這節(jié)公開課付出了心血和汗水。這些直觀教具的運(yùn)用,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、板書工整。這節(jié)課教師在黑板上的板書很多,但并沒有因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容多,而字跡潦草。工整的板書與課文的掛圖渾然一體、相得益彰,給人以美的享受。

三、結(jié)構(gòu)完整。作為一節(jié)閱讀課,這節(jié)課既有上節(jié)課字詞教學(xué)內(nèi)容上的回顧,又有故事內(nèi)涵上的挖掘;既有課文的分析理解,又有課本劇的表演;既有學(xué)生與文本的接觸,又有師生思維的碰撞;既分析了文中兩種動(dòng)物的形象,又教育了學(xué)生。

顧老師以其扎實(shí)地教學(xué)基本功,敬業(yè)的工作態(tài)度,比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),但課堂教學(xué),始終是一個(gè)令人遺憾的工程。如果想要精益求精,讓自己的教學(xué)更加完美,我覺得在以下幾方面仍要努力改進(jìn)。

一、第一次讓學(xué)生讀課文思考:課文主要講的是一件什么事?在學(xué)生讀完課文后,師生合作把該問題解決了,但確切地說是老師把這個(gè)問題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認(rèn)真思維、組織語言、進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利,放棄了培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達(dá)能力的機(jī)會。如果是我,我會按“讀——思——說——評”的環(huán)節(jié),組織教學(xué)。

二、再讀課文時(shí),讓學(xué)生思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?分別說了什么?我覺得這個(gè)問題的設(shè)計(jì),沒有思考的價(jià)值。它是幫助教師把一篇完整的生動(dòng)的故事分解得支離破碎的罪魁禍?zhǔn)住H绻沂墙陶呶視O(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題統(tǒng)率這節(jié)課的教學(xué):這是一只怎樣的狐貍和烏鴉?你想對這只狐貍和烏鴉分別說什么?放手讓學(xué)生閱讀、討論、交流,這樣做至少避免了老師把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的錯(cuò)誤傾向。

三、對文本的表演,應(yīng)建立在熟讀理解、內(nèi)化吸收的基礎(chǔ)上。否則,這樣的表演,就會顯得很倉促、很呆板。不但會讓表演者顯得很窘迫,而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲。另外,我覺得語文姓語,不姓演,沒有特別的需要,不要把時(shí)間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上。在課堂教學(xué)中,作為語文教師,首要的任務(wù),也是最重要的任務(wù),就是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生親近文本,與文本展開深層次的對話,讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾,讓學(xué)生在一次次的心靈體驗(yàn)中感受到閱讀的快樂。

四、要有對課文的拓展延伸的意識。要讓學(xué)生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情,要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——此時(shí)的烏鴉會是什么心情?它會吸取什么教訓(xùn)?努力實(shí)現(xiàn)“課雖終,但意無窮”的效果,讓“讀、想象、體驗(yàn)、表達(dá)”延伸到課外,與學(xué)生的生活融為一體。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇四

大家好!我是xx小學(xué)的xx。我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)。看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一,為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力,并且和中年級的語文寫作相銜接,從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課,學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰 干什么”的句式,這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的已知,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:

以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰 干什么”的句式。2 以填一填的形式,讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體,層層遞進(jìn),提高難度,讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰 在什么地方 干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求。同時(shí),我結(jié)合大綱的`要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。3 以寫一寫的形式,讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課,所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫,然后去檢查,教給他們看圖寫話的方法,也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課,每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),在教師的指導(dǎo)下,復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上,本著學(xué)有所得,學(xué)為所用的原則,幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌,讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運(yùn)用。通過這次的做研究課,我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變,課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課,談?wù)勎业膫€(gè)人體會。我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方:

進(jìn)入填一填的練習(xí)后,我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,通過比較第一二句話,讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā),由學(xué)生說出,句子的開頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”,“中午”等等,我給出了在“語文課上”,又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”,我及時(shí)通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念,同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后,在觀察、交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話:早上,明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。3本著“學(xué)有所得,學(xué)為所用”的原則,我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫話的小兒歌,強(qiáng)化了看圖寫話的方法,也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上,我也出現(xiàn)了很多問題:

例如,剛才我提到的,在觀察看語文書這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后,當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來說一說,然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽,由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí),還要想象合理。2在觀看課件的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn),改正,使得自己的語言更加的簡潔、精練。3評價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上,對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價(jià)僅僅是“你真棒”,“你回答的真好”等,沒能說出好在什么地方,就顯得評價(jià)的語言過于單調(diào),缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,還有很多的不足之處,也希望在座的各位老師給我提出意見,幫助我進(jìn)步。最后,在這里我還要感謝給予我大力幫助的xx主任和xx老師。謝謝大家。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇五

急待中,盼來一小送課教師的光臨;渴望里,領(lǐng)略到各具千秋的講課風(fēng)采;徘徊時(shí),贊嘆走校教研的深入開展;駐足后,自愧術(shù)業(yè)不專,愚鈍至極。反側(cè)省思,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,就應(yīng)抓住重點(diǎn),深挖教材,彈性設(shè)計(jì)問題,讓課堂活起來。

圍繞一語備課深精彩紛呈教壇新。

三月二十九日上午,聽了一小教師送來的三節(jié)課。三位教師,所教的學(xué)科不同,年級不同,但,她們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是對教材爛熟于心,挖掘教材握得準(zhǔn)、挖得深。聽課者,無不為之敬慕、折服,如同餓者得食,渴時(shí)生津。學(xué)生學(xué)習(xí)的是教材,可組織教學(xué)中,幾乎是作者觀察行為的再現(xiàn),文中人物的現(xiàn)場操練,作者思想感情的重抒,生活真實(shí)的奇觀。《兩只鳥蛋》因孩童的好奇玩味,從巢里取下,到小心輕輕地放回。默默中,提醒人們要珍愛生命,保護(hù)自然。倪素雅老師,既沒有空中談念,也沒有綴詞蒙宣,她采用的只是抓住文中媽媽的一句話,“兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”對教材進(jìn)行深度挖掘。讓孩子們懂得,這不僅僅是兩只鳥蛋,這是兩顆生命!這是自然界大家園中,不能失去的成員。兩只鳥蛋,是媽媽的性命,是媽媽生存的動(dòng)力,是媽媽奮飛的源泉!是生命的延續(xù),是共同呵護(hù)巢穴的靠山。小小的鳥蛋,不是好玩兒,是可愛;涼涼的鳥蛋,不是寒意,是溫暖!由此,自然步入既靈活而又具有實(shí)效闊綽的問題設(shè)計(jì)中。找學(xué)生讀“我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。”學(xué)生齊讀:“我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。”學(xué)生帶著動(dòng)作讀,師生合作表演著讀。課堂書聲悅耳,演練嫵媚。霎時(shí)間,我們仿佛不是在教室,儼然就是置身于一棵樹下,觀鳥還巢,眼望藍(lán)天。圍繞一語備課深,精彩紛呈教壇新。演練孩童潮涌動(dòng),珍愛生命萬古欽。

寫法為械挖教材美德傳承花盛開。

王曉會老師給我們送來的是李雪峰寫的《尊嚴(yán)》一課的課例展示。王老師語言的簡潔爽快,讓我們學(xué)會干脆利落;精美的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓我們掌握了縝密的構(gòu)思技巧;深邃的教材處理,讓我們敢登大雅,又獲新生。“一群逃難的人,面呈菜色,疲憊不堪,面對食物,狼吞虎咽”,這是王老師組織學(xué)生研讀課文的第一個(gè)片段。看似突如其來,實(shí)則有備而練。讀了說,說了讀,不知有多少遍。王老師只在黑板上寫了四個(gè)字“神態(tài)描寫”。再讓學(xué)生讀,又讓學(xué)生看。這四個(gè)字,是貫穿全文的寫法,是文中兩個(gè)主要人物出場的鋪墊。哈默,臉色蒼白,骨瘦如柴,不勞動(dòng)就不用餐;杰克遜,愜意地送食物,十分欣賞地看。這都有神態(tài)描寫,這都是人物內(nèi)心的征象。“尊嚴(yán)”是什么?是人的精神,是人的意志,是人的品格,是人的肚量。抓住寫法挖掘教材,一石二鳥,一舉兩得,一瀉千里,一望無際。后來的幾個(gè)片段,更是別致、新穎、科學(xué)、巧妙。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間,想象的天地,交流的平臺,爭辯的契機(jī)。于是才有,“狼吞虎咽”的不同理解,不同的的解釋,不同的含義。同是逃難的人,哈默的“狼吞虎咽”就吃得開心,吃得心安理得、吃得香甜如蜜、吃得令人敬佩。反之,就是饑餓所迫,轆轆所需。還能有什么呢?一群逃難的人,有的為吃而吃,有的因吃而彰顯尊嚴(yán)。那什么是尊嚴(yán)?自立、自強(qiáng)、自重、自愛、友善,就是尊嚴(yán)。學(xué)生們接受了,學(xué)生們學(xué)懂了,學(xué)生們會做了。寫法為械挖教材,美德傳承花盛開。精深設(shè)計(jì)創(chuàng)新路,聽者驚嘆把手拍。

抓住學(xué)科特點(diǎn)教想象能力自然高。

特有名氣的吳志波老師,開篇見奇,隨之是峰巒疊嶂,林聳木秀。她講的是一年級的品生課,“春天來了”。那春天在哪里?望望窗外,我們看到的是,寒風(fēng)疾走,積雪成丘。對于一年級的孩子,他們能學(xué)的下去嗎?惶惑中,吳老師開始展示課件,春天的圖片。學(xué)生一邊看,一邊喊,春天來了,春天來了,春天真的來了!老師說;“看了圖片,我們能說出春天,唱出春天,繪出春天,留住春天嗎?用什么方法?”話音一落,學(xué)生們有的想,有的畫,八仙過海各顯神通。時(shí)間不大,學(xué)生們真的把春天留住了。想的說;綠蔭覆地,花開遍野,蝶飛綽綽,鳥鳴啾啾。小橋流水炊煙繞,和風(fēng)徐來柳飄搖。畫的說;楊吐翠綠,山染青蔥,百鳥展翅,河堤戲箏。這正是:樹木著裝迎遠(yuǎn)客,踏青頑童報(bào)春來。吳老師抓住學(xué)科特點(diǎn),利用備課資料,讓學(xué)生在觀察中想象,操作中感悟。春不到時(shí)花爛漫,巧妙設(shè)計(jì)有洞天。課件圖片莫小視,牽思縈幻山外山。

三節(jié)課,就是三朵花;三節(jié)課,就是三座山;三節(jié)課,是三首歌;三節(jié)課,是三艘船。供你欣賞香陶醉,使你追求好峰巒,讓你迷戀韻律中,催你揚(yáng)帆永向前。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇六

從精美的掛圖和頭飾中,不難看出顧老師為這節(jié)公開課付出了心血和汗水。這些直觀教具的運(yùn)用,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這節(jié)課教師在黑板上的板書很多,但并沒有因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容多,而字跡潦草。工整的板書與課文的掛圖渾然一體、相得益彰,給人以美的享受。

作為一節(jié)閱讀課,這節(jié)課既有上節(jié)課字詞教學(xué)內(nèi)容上的回顧,又有故事內(nèi)涵上的挖掘;既有課文的分析理解,又有課本劇的表演;既有學(xué)生與文本的接觸,又有師生思維的碰撞;既分析了文中兩種動(dòng)物的形象,又教育了學(xué)生。

顧老師以其扎實(shí)地教學(xué)基本功,敬業(yè)的工作態(tài)度,比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),但課堂教學(xué),始終是一個(gè)令人遺憾的工程。如果想要精益求精,讓自己的教學(xué)更加完美,我覺得在以下幾方面仍要努力改進(jìn)。

課文主要講的是一件什么事?在學(xué)生讀完課文后,師生合作把該問題解決了,但確切地說是老師把這個(gè)問題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認(rèn)真思維、組織語言、進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利,放棄了培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達(dá)能力的機(jī)會。如果是我,我會按“讀——思——說——評”的環(huán)節(jié),組織教學(xué)。

狐貍對烏鴉說了幾次話?分別說了什么?我覺得這個(gè)問題的設(shè)計(jì),沒有思考的價(jià)值。它是幫助教師把一篇完整的生動(dòng)的故事分解得支離破碎的罪魁禍?zhǔn)住H绻沂墙陶呶視O(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題統(tǒng)率這節(jié)課的教學(xué):這是一只怎樣的狐貍和烏鴉?你想對這只狐貍和烏鴉分別說什么?放手讓學(xué)生閱讀、討論、交流,這樣做至少避免了老師把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的錯(cuò)誤傾向。

否則,這樣的表演,就會顯得很倉促、很呆板。不但會讓表演者顯得很窘迫,而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲。另外,我覺得語文姓語,不姓演,沒有特別的需要,不要把時(shí)間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上。在課堂教學(xué)中,作為語文教師,首要的任務(wù),也是最重要的任務(wù),就是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生親近文本,與文本展開深層次的對話,讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾,讓學(xué)生在一次次的心靈體驗(yàn)中感受到閱讀的快樂。

要讓學(xué)生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情,要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——此時(shí)的烏鴉會是什么心情?它會吸取什么教訓(xùn)?努力實(shí)現(xiàn)“課雖終,但意無窮”的效果,讓“讀、想象、體驗(yàn)、表達(dá)”延伸到課外,與學(xué)生的生活融為一體。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇七

(一)聽課節(jié)數(shù):

校長、教導(dǎo)主任:每學(xué)期聽課不少于20聽課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級。

教師:聽課不少于10節(jié),參加教育工作五年以內(nèi)(含五年)的教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

(二)聽課形式:

1.獨(dú)立聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)到班聽“推門課”。教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。

2.集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報(bào)課等。

3.外出學(xué)習(xí)聽課。

(三)聽課要求:

1.聽課前,原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程,如有自己解決不了的問題請教導(dǎo)處協(xié)調(diào),千萬不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教研組以上的'集體聽課,教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作,如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

3.聽課時(shí),教師要提前5分鐘進(jìn)入教室,不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無特殊情況不中途離場,以示對執(zhí)教者的尊重。

4.要認(rèn)真做好聽課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄,所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評。

二、評課要求。

1、大家要本著互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的態(tài)度參加評課,好的方面應(yīng)充分肯定,供大家學(xué)習(xí);不足之處也要實(shí)事求是地提出來,以利改進(jìn)和提高。評課既不能“一團(tuán)和氣”,也不能吹毛求疵。

2、哪一級組織聽課,就由哪一級組織評課,要做好評課記錄。

3、評課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo),從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解,對教材的鉆研與把握,對學(xué)生的關(guān)注與了解,對教法的選擇與應(yīng)用,對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)作較全面的評價(jià),且能抓住重點(diǎn),說在點(diǎn)子上,評在要害處。

4、評課前,執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會,然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評完課后,校長、教導(dǎo)主任、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。

三、納入常規(guī)管理,與業(yè)績考評掛鉤。

為了把聽評課落實(shí)到實(shí)處,本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度,教師外出參加聽課的,若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不夠的,評課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的,按獎(jiǎng)懲制度酌情扣除獎(jiǎng)金,并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。

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小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:

大家好!

今天,我感到特別高興與欣慰,因?yàn)樾←惱蠋煹恼n總算順利地上完了。如果說,課上得還算成功的話,我最想感謝的人就是劉主任和我們年級組的每一位老師,劉主任的工作那么忙,事務(wù)那么多,卻隔三差五地詢問課的情況,幫助我們協(xié)調(diào)上課的時(shí)間、準(zhǔn)備上課的桌椅;我們組的老師們更是齊心協(xié)力,幫著出謀劃策、完善教案。在這里,我代表小麗,向劉主任、向我們組的老師表示最誠摯的謝意。

《誰的本領(lǐng)大》這是一篇饒有趣味的童話故事,記敘了風(fēng)和太陽的兩次比賽:第一次比誰能脫下孩子的外衣,第二次比誰能讓船行得快些。這兩次比賽,風(fēng)和太陽都是一勝一負(fù),從而揭示:風(fēng)和太陽各有所長,不能以勝利傲視別人,也不能因失敗妄自氣餒,應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識自己,正確地對待別人的道理。課文情節(jié)對比分明,語言富有個(gè)性,給人留下鮮明深刻的印象。

小麗老師給我們帶來的是這篇課文第二課時(shí)的教學(xué)。我認(rèn)為,本課時(shí)教學(xué)最大的特色就是:真正把閱讀課上成了教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書,從課文中質(zhì)疑,又在課文中尋找答案,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會,在讀中獲得讀的能力。讀,貫穿本課教學(xué)的始終。

1、讀的方式多,有自由讀、個(gè)別讀、集體讀,還有分角色朗讀等。

2、讀的次數(shù)多,涉及面廣,課堂上書聲瑯瑯,讀書聲此起彼伏。

3、讀的要求逐漸提高,先讀通讀懂:風(fēng)和太陽第一次比什么?怎么比的?結(jié)果怎樣?準(zhǔn)確感知語言所傳達(dá)的信息,把握課文內(nèi)容;再讀出感情:如“這有什么難的?”“看我的吧!”感受風(fēng)的狂妄,太陽的得意,讀出語言所蘊(yùn)含的情感;最后讀出神,如課文的最后,太陽說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小啊!”讀出語言文字所包含的寓意以及言外之意。讓學(xué)生懂得:每個(gè)人都有自己的長處,要正確看待自己,對待別人。更重要的是,在整節(jié)課中,學(xué)生一直處在樂讀的狀態(tài)下。課標(biāo)指出:在第一學(xué)段,要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”有樂趣才會喜歡。如何才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢?小麗老師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞美的畫面,感受美的形象;運(yùn)用激勵(lì)性的語言,獎(jiǎng)勵(lì)性的手段,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá),使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。這樣,學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識,得到了享受,表現(xiàn)了自我,獲得了成功,就一定會感受到閱讀的樂趣,就一定會喜歡閱讀。

另外,我認(rèn)為這節(jié)課還有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1、目標(biāo)意識強(qiáng)。記得學(xué)校在落實(shí)“減負(fù)增效提質(zhì)”規(guī)定的實(shí)施意見中提出:要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)深入探討,既要著眼于宏觀,又要具體到微觀;既要有明確性的目標(biāo)認(rèn)識,又要有具體的行動(dòng)策略,從教學(xué)源頭上確保教學(xué)質(zhì)量。在具體備課過程中要做到“腦中有綱(標(biāo)準(zhǔn))”、“胸中有本(教材)”、“目中有人(學(xué)生)”、“手中有法(方法)”。小麗老師根據(jù)課文內(nèi)容以及課后習(xí)題的提示,在上課前制定了如下教學(xué)目標(biāo):(1)能分角色朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容,懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待別人。(3)會用“覺得”造句。在上課時(shí),她不忘腦中的標(biāo),胸中的本,目中的人,運(yùn)用手中的法,一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、訓(xùn)練意識強(qiáng)。課標(biāo)指出:語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語文教育的過程是學(xué)生聽說讀寫不斷實(shí)踐的過程,是學(xué)生在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是會用“覺得”造句。小麗老師在教學(xué)中,有意識地運(yùn)用“我覺得”來做評價(jià)性的語言,還不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“覺得”說話。正因?yàn)橛辛私虒W(xué)過程中的熏陶和實(shí)踐,所以小練筆中的作業(yè),學(xué)生才能信手拈來,精彩紛呈。老師最后的結(jié)束語看似不經(jīng)意,實(shí)是點(diǎn)睛之筆,顯示了她較強(qiáng)的訓(xùn)練意識。

3、注重能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是改變課程過于注重知識的傳授,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這篇課文記敘了風(fēng)和太陽的兩次比賽,兩次比賽的內(nèi)容不同,結(jié)果不同,但比賽的過程相同,故課文在敘述上也基本大同小異。所以,小麗老師在設(shè)計(jì)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽的第一次比賽,然后指導(dǎo)學(xué)生按照提供的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)第二次比賽,為學(xué)生的自學(xué)搭建平臺。這樣,先扶后放,扶放結(jié)合,久而久之,學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力定會得到提高。

有人說:教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù),這節(jié)課當(dāng)然也不例外。我個(gè)人覺得,如果在課堂上,輔以更多想的訓(xùn)練、說的訓(xùn)練,教學(xué)效果會更好,學(xué)生的主體地位才能更加凸現(xiàn)。如:書中的最后一幅插圖,風(fēng)和太陽擁抱在一起,太陽向風(fēng)翹起了大拇指。老師可以這樣問:小朋友,風(fēng)先生聽了太陽的贊揚(yáng),也向太陽豎起了大拇指,它會怎么夸太陽呢?讓學(xué)生練想練說。這樣,既給學(xué)生提供了一次口語訓(xùn)練的機(jī)會,又放飛了學(xué)生的想象,彌補(bǔ)了文本的空白,同時(shí)深化了文本的主題。

我相信,通過這次匯報(bào)課,小麗老師肯定是收益匪淺。祝愿她和所有的年青老師在我們外國語這片沃土中茁壯成長。

最后,感謝大家的耐心聆聽,懇請各位老師多提寶貴意見!

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇九

各位老師,大家:

早上好。

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間來到六小這個(gè)大家庭已有半年的時(shí)間了,回顧這半年的教學(xué)生活,感慨頗多,現(xiàn)在就把自己在教學(xué)方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師,教好孩子,讓每個(gè)孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績,是我們每個(gè)老師的最大心愿,但如何教好孩子呢,我覺得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

作為老師,對每個(gè)孩子要發(fā)自內(nèi)心的真正關(guān)愛,可以是一個(gè)眼神,一次撫摸,一句鼓勵(lì)的話語,讓孩子喜歡上你這個(gè)老師。如果他喜歡你這個(gè)老師了,那么他肯定喜歡上你的課,課堂肯定尊重你,認(rèn)真聽講,教學(xué)效果也就不言而喻。

在課堂上,對于學(xué)生我盡量多表揚(yáng),少批評,多鼓勵(lì),讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生,習(xí)慣不好,真得令人頭疼,但我盡量做到不去打擊他們,對他們多些關(guān)心和鼓勵(lì)。在孩子的成長過程中,我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我經(jīng)常對孩子說:‘老師允許你們犯錯(cuò)誤,只要改正,還是好孩子。”,這樣不致于一棍子把孩子打死,因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤去否定自己,破罐破摔。

提高課堂效率的基礎(chǔ)就是要精心備課,認(rèn)真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容,不同的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是不同的,對教材中重難點(diǎn)的把握是不同的。教師對教材的把握,對知識點(diǎn)本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率,高質(zhì)量。只有備好課,才能上好課,才能提高課堂的效率和質(zhì)量,才能減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你的課背的再好,但管不住學(xué)生,課堂上亂糟糟的,學(xué)生不用心聽,那么你的課堂就注定是失敗的,所以課堂管理也是一門學(xué)問。

在課堂中,為了讓課堂更順暢,我盡多使用評價(jià)機(jī)制,讓孩子去約束他們的行為。例如,對課堂提出三次表揚(yáng)的同學(xué),下課可以到我這兒領(lǐng)取一張貼畫,并給小組積一分,并把貼畫貼在書上,學(xué)期期末貼畫最多的學(xué)生可以被評為:“最棒明星”。對提出批評的孩子,批評1次扣小組1分,一節(jié)批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子,大部分孩子都表現(xiàn)很好,想得到老師的認(rèn)可,表揚(yáng)。課堂紀(jì)律關(guān)系到我們的教學(xué)效果,孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理,多想些去調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性的方法。

一星期只有4節(jié)課,內(nèi)容多,任務(wù)重,課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成,并且完成的情況需要我們?nèi)ヂ鋵?shí)。如果只布置不落實(shí),就不會引起孩子的重視。所以,每天孩子的作業(yè)我盡量去批改,對完成不好的及時(shí)教育,對沒完成的讓他們及時(shí)補(bǔ)出來,培養(yǎng)他們認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。

一個(gè)老師面對七八十名學(xué)生,要想面面俱到,常覺得心有余而力不足,因此,我認(rèn)為一定要發(fā)動(dòng)家長。通過發(fā)校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞,聽寫單詞。家長念漢語,學(xué)生寫英語,聽寫完后用紅筆改,并要孩子訂正單詞,然后簽字。這樣一來,家長通過聽寫也就了解孩子學(xué)習(xí)英語的情況。和家長溝通是很有效的輔助教學(xué)方法。

始終堅(jiān)持扎實(shí)課本,背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。

雖然在教學(xué)方面取得了一些成績,但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋,多聽課,多研討,吸取每位老師的精華,完善自己的不足。最后和大家分享一句話:成功沒有捷徑,有付出就會有收獲。謝謝大家!

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!今天,我們再次相聚在這里,首先我謹(jǐn)代表三實(shí)小全體教師歡迎各位專家與同仁的到來,歡迎你們!

本次活動(dòng),我們特邀了州教科所數(shù)學(xué)教研員肖玉瓊老師,市教研室數(shù)學(xué)教研員聶本桃老師、中心學(xué)校教研員胡光秘老師,咱們的支教學(xué)校白楊鄉(xiāng)魯竹壩小學(xué)、舞陽轄區(qū)兄弟學(xué)校五峰山小學(xué)、長堰小學(xué)、鴨子塘小學(xué)的老師們,讓我們?yōu)榭腿藗兯蜕蠠崆榈恼坡?

本次活動(dòng),是我校數(shù)學(xué)教研組結(jié)合州級課題開展的一次校本研討活動(dòng)。本次研討的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性的研究”。

首先,進(jìn)行活動(dòng)第一項(xiàng)——觀看課例。

第一節(jié):三實(shí)小徐尹老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)第四單元《比的認(rèn)識》第一課時(shí)《生活中的比》。

第二節(jié):鴨子塘小學(xué)羅國昌老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)第四單元中《星期日的安排》。

兩節(jié)課已展示完畢,請大家稍作休息,第三節(jié)課10:10繼續(xù)進(jìn)行我們的活動(dòng)議程。

下面繼續(xù)我們的活動(dòng)議程:有請我們的羅淑華校長講話。

首先,感謝兩位老師為大家提供了研討課例。下面有請兩位上課老師就自己執(zhí)教課的`目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行說課。

為了讓與會代表對本次研討活動(dòng)主題有更進(jìn)一步的了解,下面就由我代表數(shù)學(xué)組老師作主題發(fā)言。

聽了兩位老師的說課和主題發(fā)言,在座各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入評課互動(dòng)環(huán)節(jié),希望大家能暢所欲言!

這樣吧,我們學(xué)校的老師先拋磚引玉。由于時(shí)間關(guān)系,我校老師下去再進(jìn)行探討交流。常說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。今天參加我們會議的代表都是數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的行家里手。希望各位能就自己的觀課談?wù)劯惺?為我們的研究提出寶貴的意見和建議。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何才能提高其有效性;在整合利用遠(yuǎn)程資源時(shí)如何做到“適當(dāng)、適量、適時(shí)、適用”;如何把握和處理文本、人本和資源整合的“尺度”,這些問題一直是我校教師們的困惑,也是我校正在進(jìn)行研究的課題。今天借這個(gè)難得的機(jī)會,歡迎前來參與本次活動(dòng)的數(shù)學(xué)專家與教研員為我們指點(diǎn)迷津,給與現(xiàn)場指導(dǎo)。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十一

20xx年10月15日,我有幸聆聽了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》,通過聽課、評課等教研活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺,下面,就《找拱形》這節(jié)課,我作膚淺的點(diǎn)評,希望能起到共同學(xué)習(xí)、交流、提高的作用。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

焦宗琛老師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求,設(shè)計(jì)并執(zhí)教了六年級科學(xué)《找拱形》。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、探究中感悟、探究中創(chuàng)新,較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

《找拱形》是六年級科學(xué)上冊第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”第四課內(nèi)容。在第三課“拱形的力量”探究活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識拱形受力的特點(diǎn)。本課則把對拱形的認(rèn)識范圍擴(kuò)展到圓頂形、球形、多樣的弧形,試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)”、“推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理”、“尋找生物體中的拱形”等探究活動(dòng)中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu),對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多,有以下三點(diǎn)特別值得借鑒:。

一、教師的“引”,讓思維點(diǎn)燃。

疑問是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動(dòng)力。焦老師在導(dǎo)入時(shí),通過提問,問:我們身邊見過哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著手,認(rèn)識拱形。師又追問:為什么在橋的設(shè)計(jì)建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動(dòng)力,為本節(jié)課確立了探究的主題。

興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的結(jié)構(gòu)研究,用各種問題作為引導(dǎo),同樣吸引學(xué)生的興趣。

二、科學(xué)表述,讓思維開花。

學(xué)生的思維能力是通過語言表述出來的。準(zhǔn)確科學(xué)的語言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展。焦老師在課上十分注重學(xué)生對語言的表述。如讓學(xué)說生活中什么地球見到過球形、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點(diǎn)等等,這些不是一次課能積累出來的科學(xué)素養(yǎng),而是在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中日積月累的。

三、教學(xué)組織秩序嚴(yán)禁,教學(xué)層次分明,層層深入,恰到好處。本節(jié)課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、優(yōu)勢--用實(shí)驗(yàn)證明拱形的承壓特點(diǎn)--分析拱形承壓原因--總結(jié)拱形的優(yōu)勢,見識拱形建筑在生活中應(yīng)用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點(diǎn),一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)證意識。

焦老師的課值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多,如果要說建議,有以下兩點(diǎn),僅作參考:。

1.實(shí)驗(yàn)器材的選擇,與材料有關(guān):焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問題,有同學(xué)會想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了。

2.課的延伸拓展處:探索塑料瓶使用的拱形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更清晰、進(jìn)一步加深對拱形在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢,可以讓學(xué)生提前帶一個(gè)塑料瓶到課堂上,每個(gè)人就能更明了。

綜上所述,整堂課,學(xué)生積極性較高,參與面較大,動(dòng)手動(dòng)腦,細(xì)心觀察,樂于探究,教師深度參與,及時(shí)鼓勵(lì),全程評價(jià),教學(xué)效果較好。充分體現(xiàn)了典型的科學(xué)探究課的課型特點(diǎn)。即:提出問題-猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論。總之,這節(jié)課是比較成功的,得到了聽課老師的一致肯定。是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)課,對于科學(xué)課的學(xué)習(xí)、研究很有幫助,不僅開拓了學(xué)生的大腦,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同樣深化了我的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)研究的態(tài)度。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十二

《老人與海鷗》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事,體現(xiàn)了人與動(dòng)物間深情與眷戀,展示了人與動(dòng)物之間豐富的情感世界。課前,張老師對教材做了深入剖析,經(jīng)過精心組合,經(jīng)過幾次磨課后終于向我們演繹了一堂充滿智慧的成功課堂。我聽了這節(jié)課后,更是深深地領(lǐng)略到了張老師語文教學(xué)的魅力。

一、教材的處理,新穎而獨(dú)特。

課的開始,張老師朗誦了一段充滿深情的話:對于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動(dòng)物,那就是海鷗.那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個(gè)真實(shí)的故事。他用詩意的語言把學(xué)生帶入課堂,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。接著出示了兩組強(qiáng)烈對比的詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象“老人喂海鷗”、“海鷗送老人”的兩副震撼心靈的畫面,引出話題:海鷗的哪些舉動(dòng)使我們意想不到,再次引導(dǎo)學(xué)生速讀課文。學(xué)生找到這些句子后,又順著他們的思路拋出中心話題:海鷗會什么會有這些舉動(dòng)?再次引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究。

第1。

——12自然段,剖析老人對待海鷗的行為,從而感悟老人熱愛海鷗的深情。

這樣的處理方式體現(xiàn)了“由淺入深,層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則,符合學(xué)生的認(rèn)知心理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,扎實(shí)而有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

二、詞語教學(xué)與文本的組合,獨(dú)樹一幟。

在很多的公開課上,執(zhí)教老師為了落實(shí)雙基教學(xué),也教學(xué)詞語,可往往看到這樣的情況:詞語教學(xué)成為單獨(dú)一塊,與文本的解讀割裂開來,給人的感覺就是整堂課不完整、不連貫,有些生硬。但張老師教學(xué)詞語時(shí)有別與常規(guī)的詞語教學(xué),他在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,出示了兩組對比強(qiáng)烈的詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象兩副截然不同的畫面,這樣的巧妙組合使得詞語教學(xué)與文本的解讀渾然一體,體現(xiàn)課堂的連貫性,既落實(shí)了基礎(chǔ)知識的教學(xué),又加深了學(xué)生對文本的解讀。

三、多種形式的朗讀,營造了書聲朗朗的課堂。

好情感的熏陶。

四、重點(diǎn)句段的教學(xué),扎實(shí)而有效。

張老師在教學(xué)2、3、4自然段時(shí),著實(shí)下了工夫,他心理很清楚要突破哪幾個(gè)點(diǎn),并且怎樣落實(shí)這幾個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。例如:在理解三個(gè)“褪色”的詞語時(shí),追問:“這個(gè)退休工人本來有固定的退休工資,他為什么會變得這么窮?”引導(dǎo)學(xué)生明白老人的窮與海鷗有關(guān),從而理解老人對待海鷗就如同對待自己的子女一樣,可見他對海鷗的感情要有多深就有多深。再如:張老師在教學(xué)“抑揚(yáng)頓挫”這個(gè)詞語時(shí)也別具匠心,他首先讓學(xué)生說說這個(gè)詞語的意思,再引導(dǎo)學(xué)生想象老人是怎樣呼喚海鷗的,用“抑揚(yáng)頓挫”的語調(diào)來呼喚海鷗的名字,從而加深了學(xué)生對這個(gè)詞的理解。

五、利用文本的空白點(diǎn),進(jìn)行了有效拓展。

課堂上資料的拓展能激發(fā)增長學(xué)生的見識,開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對文本的理解。在本堂可中,張老師多次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié),比如:“對海鷗老人的介紹;如果你是白色漩渦中的一只小海鷗,你會鳴叫些什么?”進(jìn)行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂,豐富了學(xué)生的心靈,培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力,提升了學(xué)生書面的表達(dá)能力。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好!

伴著時(shí)間這匆匆的腳步,我們又迎來了xx年的教學(xué)研究周,xx年,很多地區(qū)將它看作是有效教學(xué)年,我想此時(shí)我們相聚在東苑小學(xué)開展著以有效教學(xué)為主題的研討活動(dòng)是有著非常特殊的意義。

上午我們聽了兩節(jié)課,分別是人教版三上、四上數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,這是人教版新教材中增加的一個(gè)新內(nèi)容,也是人教版教材獨(dú)有的內(nèi)容。看過教材的老師都知道其實(shí)這一內(nèi)容就是我們常說的奧數(shù),以前的教學(xué)只針對個(gè)別優(yōu)等生,而現(xiàn)在卻要面向全班學(xué)生,可以說這是一個(gè)具有思維挑戰(zhàn)的課題,是一個(gè)新的探索。它展現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對具體數(shù)學(xué)思想方法的探索,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么怎樣讓學(xué)生在問題解決的過程中親歷思想方法的形成過程呢?在這兒我們就這樣一個(gè)具體內(nèi)容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索。

參考教師用書,不難發(fā)現(xiàn)上面的教學(xué)建議是這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),學(xué)習(xí)方式大多是采用動(dòng)手實(shí)踐及小組合作,所以相當(dāng)一部分老師把這類課當(dāng)作是活動(dòng)課,歸在綜合實(shí)踐運(yùn)用這一領(lǐng)域,因此我們首先作了一個(gè)歸類整理工作,明晰了數(shù)學(xué)廣角在課標(biāo)中的地位,通過學(xué)習(xí),我們知道了數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容都屬于《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域中“探索規(guī)律”。(數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和探索規(guī)律)。同時(shí)我們還對分布在幾冊教材里的相關(guān)和相近內(nèi)容作了一個(gè)清晰的了解,比如說關(guān)于排列組合的知識是分布在二上和三上兩冊教材完成,理解了該內(nèi)容的前后聯(lián)系,才能更好地把握教材。更好地提高自己使用和駕馭新教材的能力,極大限度的避免課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性。

在研讀教材時(shí)我們看到了這一內(nèi)容的主題圖已經(jīng)很好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,圖中提供了相關(guān)的問題信息,不僅顯示“教什么、學(xué)什么”,而且提供了“怎么教、怎么學(xué)”的思路,并為學(xué)生提供積極思考與合作交流的機(jī)會。但是我們怎樣才能把教材中提供的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略呢?教材呈現(xiàn)方式只在一定程度上提示著教學(xué)方式,開始我們的老師在上這節(jié)課時(shí)也只是把它當(dāng)作問題來教,只是注重引導(dǎo)學(xué)生說出問題,把解決課本上的具體問題當(dāng)作教學(xué)目標(biāo),其實(shí)它應(yīng)該是學(xué)生在解決問題的過程中形成對策略的體驗(yàn),應(yīng)該給學(xué)生一種思想,讓它們生長知識。

四年級的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),課始老師選擇了課本上的主題圖,但并沒有立即提出活動(dòng)課題,怎樣呈現(xiàn)?教材是靜態(tài)的,因此教師讓學(xué)生發(fā)揮想象,看圖說一段話,語文作為學(xué)生生活的重要組成部分,理所當(dāng)然地應(yīng)該為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供源頭活水,在這兒語言文字作為載體觸動(dòng)了學(xué)生的思維。老師接著又問要想喝茶需要哪幾道工序?此時(shí)學(xué)生調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn),將心思集中到課堂生活中來,隨著學(xué)生的回答教師相機(jī)板書,繼續(xù)追問:那你們能估一估每道工序大概會用幾分鐘嗎?關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教育的智慧,這一個(gè)小細(xì)節(jié)就是借助“估”讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地還生活面貌,有利于增強(qiáng)學(xué)生對周圍事物的敏感性和主動(dòng)捕捉信息的能力,從而促進(jìn)他們的觀察力,引導(dǎo)他們時(shí)時(shí)處處注意留心生活中的許多常量,并積淀成生活的常識。但在這兒教師的評價(jià)語言有些貧乏,未能真正起到表揚(yáng)的作用。大多數(shù)學(xué)生估的非常接近準(zhǔn)確值,雖然學(xué)生自己說是猜,但這并不是盲目地猜,也是在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,但老師只是說你們和我想的都一樣了,在這兒老師可以這樣評價(jià):你們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富;你們真是生活中的有心人啊!等等。在此基礎(chǔ)上教師再次追問:怎樣才能讓客人盡快喝上茶?問題層層遞進(jìn),操作活動(dòng)拾級而上,這個(gè)問題是生活中的實(shí)際問題,學(xué)生相當(dāng)熟悉,同時(shí)小學(xué)生更容易理解情境,而且他們已經(jīng)具備所需要的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生們被老師的問題吸引住了,探索新知的情感被激活了。這時(shí)教師放手讓學(xué)生根據(jù)自己的水平擺放學(xué)習(xí)材料,借助流程圖使問題的結(jié)構(gòu)更清晰,流程圖是一個(gè)學(xué)習(xí)策略,教師結(jié)合尋找最佳方案展示了學(xué)生探索活動(dòng)的過程。

在這兒我想和大家說一個(gè)小插曲:這節(jié)課的教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)方式為主,當(dāng)時(shí)在第二次試教時(shí),例1的教學(xué)中老師采用的都是四人一小組用學(xué)習(xí)材料擺一擺,合作交流,當(dāng)時(shí)的想法是讓每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在交流中得到充分的發(fā)揮,可以拓展學(xué)生思考和解決問題的思路。可兩次的試教中上課的老師在巡視中發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的交流后只出現(xiàn)了一種方案,而且只是最優(yōu)方案,但我們都知道這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,體會優(yōu)化的思想。有對比才能更好地體會優(yōu)化,只有一種怎么談得上體會優(yōu)化?于是我們進(jìn)行了預(yù)設(shè),如果在第三次磨課中還是只出現(xiàn)了一種方案,那么上課老師自己出示另一種方案讓學(xué)生們進(jìn)行對比從而體會優(yōu)化,第三次磨課中我們按預(yù)設(shè)正常進(jìn)行。課后我們開展了討論,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容都適合于合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)何時(shí)介入,那應(yīng)該是以個(gè)人思考為前提,一般當(dāng)出現(xiàn)個(gè)人難以解決的問題時(shí)采用。為什么只出現(xiàn)一種而且是最優(yōu)方案,我們的思考是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)比較欠缺或數(shù)學(xué)知識不夠扎實(shí)的學(xué)生在與同組伙伴的交流中得到啟示,所以可能未出現(xiàn)老師想要的第二種方案,但應(yīng)該說在盡快讓客人喝上茶的最優(yōu)方案上小組內(nèi)學(xué)生達(dá)成了共識,這種合作交流是有效的,但是我們還是決定在例1教學(xué)中改變學(xué)生活動(dòng)方式,多安排了一些小組,同桌兩人一小組,盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),如果還只是出現(xiàn)一種方案,那就證明學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備比我們教師預(yù)想的要多,當(dāng)然我們只能根據(jù)學(xué)生實(shí)際來組織教學(xué),由老師直接出示另一種方案進(jìn)行對比,并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維為選擇的方案進(jìn)行合理的闡述,今天的課堂就出現(xiàn)了我們預(yù)想的2種不同的方案。但這時(shí)有一個(gè)同學(xué)還有不同的方案,可惜老師并沒有留出足夠的時(shí)間讓他表述清楚,而只是簡單地認(rèn)為他說的和第二種方案相同,其實(shí)不盡然,因?yàn)樵谠嚱虝r(shí)也出現(xiàn)過這種情況:學(xué)生可能認(rèn)為洗水壺(1分鐘)和找茶葉(1分鐘)能夠同時(shí)進(jìn)行,在這兒要讓學(xué)生理解雖然這兩道工序所用時(shí)間相同,但還要考慮到能不能優(yōu)化的問題?優(yōu)化過程不是僅僅展現(xiàn)學(xué)生不同的方法就行了,而是比較方法之后,思考:能不能優(yōu)化?怎樣優(yōu)化?所以老師應(yīng)該讓這個(gè)學(xué)生大膽地、完整地說出自己真實(shí)的思維過程。

習(xí)題是教材的一個(gè)重要組成部分,教師選用了一個(gè)與例題匹配的基本題(教材上練習(xí)第2題),讓學(xué)生熟悉的生活事實(shí)再次進(jìn)入課堂,使數(shù)學(xué)有了親近性和現(xiàn)實(shí)性,從而引起了學(xué)生的共鳴,學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察客觀世界,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,學(xué)生認(rèn)識到生活中有數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),很好地起到了鞏固新知的作用。

當(dāng)然在這兒同樣只出現(xiàn)了一種最優(yōu)方案沒有凸顯出解決問題過程中不同策略的展現(xiàn)、對比和調(diào)整,也可以說這樣的話教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,但我想我們應(yīng)該尊重課堂事實(shí),我們的理解是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,解題是最基本的活動(dòng)形式,解決問題的過程也是數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用過程。學(xué)生在例1的教學(xué)后已經(jīng)產(chǎn)生了初步的運(yùn)籌思想,所以結(jié)合豐富的生活經(jīng)驗(yàn),他們直接用生活的眼光去選擇了最佳策略,課上我們也聽到了學(xué)生的回答(用最短的時(shí)間去完成最多的事情),那么在這兒老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對解決問題的最優(yōu)策略進(jìn)行合理的解釋、分析和評價(jià)。但建議老師多讓幾個(gè)學(xué)生說說。

然后教師訴諸生活找原型,聯(lián)系實(shí)際講數(shù)學(xué)(課堂上學(xué)生說的很精彩:吃飯時(shí)可以聽磁帶;洗衣機(jī)洗衣服時(shí)可以拖地等等),學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為了智慧經(jīng)驗(yàn),真正讓學(xué)生把知識用于學(xué)習(xí)和生活、學(xué)會學(xué)習(xí)和生活,提高生活能力。

最后教師安排了一道變式題,與例題不是完全匹配的,起到加深理解新知識的作用,此時(shí)安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)該說此時(shí)的合作交流有了厚實(shí)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”,學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,并能充分展示自己思想,陳述自己的想法。但第一種方案最好讓學(xué)生說清楚,因?yàn)榱鞒虉D上只看到爸爸取文件的路線,其實(shí)媽媽的購物時(shí)間是含在爸爸取文件的時(shí)間當(dāng)中,媽媽只需在超市門口等1分鐘,要結(jié)合算式讓學(xué)生理解這一過程所用時(shí)間。總之整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極很高,這都表明他們體會到了數(shù)學(xué)思維的樂趣。

現(xiàn)在情感目標(biāo)的實(shí)施越來越受到老師們的關(guān)注,但常常會有游離于外的感覺。本節(jié)課課尾充滿詩意,教師選擇了切合教學(xué)內(nèi)容的文字材料:朱自清先生優(yōu)美的散文《匆匆》,教師入情入境的話語激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),科學(xué)合理地安排時(shí)間,節(jié)約寶貴的時(shí)間,讓我們留住時(shí)間那匆匆的腳步吧!教師對課程資源進(jìn)行了有效的整合,以知生情,最終使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)豐滿而深刻,三維目標(biāo)有機(jī)融合,教育無痕,我想這就是數(shù)學(xué)的文化價(jià)值所在吧。

既然是研究課,那自然也就產(chǎn)生了一些問題,這也是我們在教學(xué)這類課時(shí)一個(gè)共同的問題:練習(xí)設(shè)計(jì)缺少層次感,挖得深,有沒有必要呢?對個(gè)別學(xué)生來說,最基本的都難以理解;但對另個(gè)別學(xué)生來說,卻想學(xué)得更多些。關(guān)鍵是,在四、五十人的課堂內(nèi),如何使他們都有滿足、成功感?當(dāng)然上午兩節(jié)課中也存在著這樣的困惑。

應(yīng)該說磨課的過程是充滿艱辛和智慧的過程,我們享受這個(gè)過程,在這研究過程中,老師們都在成長,我---教研員也在成長,所以最后我想對大家說如果今天的您能走進(jìn)我們的課堂,且有所思、有所悟、有所得,那將是我們最好的期盼。

以上是我一些不成熟的思考,不足之處請大家指正。也非常希望在座的老師們能就這個(gè)話題繼續(xù)展開交流。謝謝!

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十四

本課的重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決問題,體會代數(shù)法的優(yōu)越性。

難點(diǎn)是在解決問題的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

老師用談話的方式導(dǎo)入,使學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)名著中的數(shù)學(xué)問題上,感受古代數(shù)學(xué)文化。

新授課用的是講授法,講授了假設(shè)法的解題方法,使學(xué)生明白了:把1只雞換成1只兔就會多2條腿,10里有5個(gè)2,所以多余10休腿就可以給5只雞每只添上2條腿換成5只兔。大多數(shù)學(xué)生掌握了此方法,效果很好。接著學(xué)生又嘗試假設(shè)都是兔,自己解決了問題。

建議:在此教師應(yīng)該讓學(xué)生比較一下兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

不同點(diǎn):一種是假設(shè)都是雞,一種假設(shè)都是兔。

相同點(diǎn):都是把兩種動(dòng)物化成一種動(dòng)物來研究,把繁瑣的嘗試過程化成了簡便的算式。

接著教師又講授了列方程的方法,這個(gè)內(nèi)容的數(shù)量關(guān)系比較簡單,建議讓學(xué)生自己找出數(shù)量關(guān)系列出方程,教師可把講解的重點(diǎn)放在如何解這個(gè)方程上,以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

解出答案后可讓學(xué)生不嘗試驗(yàn)證:4×5+2×3=26(只)。

到此建議教師作一個(gè)小結(jié),比較假設(shè)法和列方程,來體現(xiàn)列方程的優(yōu)越性。使學(xué)生初步體會代數(shù)的方法特點(diǎn)是:數(shù)量關(guān)系明確,便于理解。假設(shè)法需要進(jìn)行調(diào)整、替換;列方程不用考慮怎樣調(diào)整比較簡捷。

練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生體會到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之,教師老態(tài)親切、自然,講授條理清晰,能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十五

xx年10月15日,我有幸聆聽了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》,通過聽課、評課等教研活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺,下面,就《找拱形》這節(jié)課,我作膚淺的點(diǎn)評,希望能起到共同學(xué)習(xí)、交流、提高的作用。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

焦宗琛老師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求,設(shè)計(jì)并執(zhí)教了六年級科學(xué)《找拱形》。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、探究中感悟、探究中創(chuàng)新,較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

《找拱形》是六年級科學(xué)上冊第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”第四課內(nèi)容。在第三課“拱形的力量”探究活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識拱形受力的特點(diǎn)。本課則把對拱形的認(rèn)識范圍擴(kuò)展到圓頂形、球形、多樣的弧形,試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)”、“推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理”、“尋找生物體中的拱形”等探究活動(dòng)中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu),對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多,有以下三點(diǎn)特別值得借鑒:

一、教師的“引”,讓思維點(diǎn)燃。

疑問是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動(dòng)力。焦老師在導(dǎo)入時(shí),通過提問,問:我們身邊見過哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著手,認(rèn)識拱形。師又追問:為什么在橋的設(shè)計(jì)建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動(dòng)力,為本節(jié)課確立了探究的主題。

興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的結(jié)構(gòu)研究,用各種問題作為引導(dǎo),同樣吸引學(xué)生的興趣。

二、科學(xué)表述,讓思維開花。

學(xué)生的思維能力是通過語言表述出來的。準(zhǔn)確科學(xué)的語言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展。焦老師在課上十分注重學(xué)生對語言的表述。如讓學(xué)說生活中什么地球見到過球形、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點(diǎn)等等,這些不是一次課能積累出來的科學(xué)素養(yǎng),而是在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中日積月累的。

三、教學(xué)組織秩序嚴(yán)禁,教學(xué)層次分明,層層深入,恰到好處。本節(jié)課,焦老師從找拱形——索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、優(yōu)勢——用實(shí)驗(yàn)證明拱形的承壓特點(diǎn)——分析拱形承壓原因——總結(jié)拱形的優(yōu)勢,見識拱形建筑在生活中應(yīng)用的廣泛——解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點(diǎn),一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)證意識。

焦老師的課值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多,如果要說建議,有以下兩點(diǎn),僅作參考:

1.實(shí)驗(yàn)器材的選擇,與材料有關(guān):焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問題,有同學(xué)會想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了。

2.課的延伸拓展處:探索塑料瓶使用的拱形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更清晰、進(jìn)一步加深對拱形在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢,可以讓學(xué)生提前帶一個(gè)塑料瓶到課堂上,每個(gè)人就能更明了。

綜上所述,整堂課,學(xué)生積極性較高,參與面較大,動(dòng)手動(dòng)腦,細(xì)心觀察,樂于探究,教師深度參與,及時(shí)鼓勵(lì),全程評價(jià),教學(xué)效果較好。充分體現(xiàn)了典型的科學(xué)探究課的課型特點(diǎn)。即:提出問題—猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論。總之,這節(jié)課是比較成功的,得到了聽課老師的一致肯定。是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)課,對于科學(xué)課的學(xué)習(xí)、研究很有幫助,不僅開拓了學(xué)生的大腦,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同樣深化了我的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)研究的態(tài)度。

小學(xué)評課發(fā)言稿小學(xué)評課稿(模板16篇)篇十六

習(xí)題是教材的一個(gè)重要組成部分,教師選用了一個(gè)與例題匹配的基本題(教材上練習(xí)第2題),讓學(xué)生熟悉的生活事實(shí)再次進(jìn)入課堂,使數(shù)學(xué)有了親近性和現(xiàn)實(shí)性,從而引起了學(xué)生的共鳴,學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察客觀世界,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,學(xué)生認(rèn)識到生活中有數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),很好地起到了鞏固新知的作用。

當(dāng)然在這兒同樣只出現(xiàn)了一種最優(yōu)方案沒有凸顯出解決問題過程中不同策略的展現(xiàn)、對比和調(diào)整,也可以說這樣的話教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,但我想我們應(yīng)該尊重課堂事實(shí),我們的理解是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,解題是最基本的活動(dòng)形式,解決問題的過程也是數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用過程。學(xué)生在例1的教學(xué)后已經(jīng)產(chǎn)生了初步的運(yùn)籌思想,所以結(jié)合豐富的生活經(jīng)驗(yàn),他們直接用生活的眼光去選擇了最佳策略,課上我們也聽到了學(xué)生的回答(用最短的時(shí)間去完成最多的事情),那么在這兒老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對解決問題的最優(yōu)策略進(jìn)行合理的解釋、分析和評價(jià)。但建議老師多讓幾個(gè)學(xué)生說說。

然后教師訴諸生活找原型,聯(lián)系實(shí)際講數(shù)學(xué)(課堂上學(xué)生說的很精彩:吃飯時(shí)可以聽磁帶;洗衣機(jī)洗衣服時(shí)可以拖地等等),學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為了智慧經(jīng)驗(yàn),真正讓學(xué)生把知識用于學(xué)習(xí)和生活、學(xué)會學(xué)習(xí)和生活,提高生活能力。

最后教師安排了一道變式題,與例題不是完全匹配的,起到加深理解新知識的作用,此時(shí)安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)該說此時(shí)的合作交流有了厚實(shí)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”,學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,并能充分展示自己思想,陳述自己的想法。但第一種方案最好讓學(xué)生說清楚,因?yàn)榱鞒虉D上只看到爸爸取文件的路線,其實(shí)媽媽的購物時(shí)間是含在爸爸取文件的時(shí)間當(dāng)中,媽媽只需在超市門口等1分鐘,要結(jié)合算式讓學(xué)生理解這一過程所用時(shí)間。總之整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極很高,這都表明他們體會到了數(shù)學(xué)思維的樂趣。

現(xiàn)在情感目標(biāo)的實(shí)施越來越受到老師們的關(guān)注,但常常會有游離于外的感覺。本節(jié)課課尾充滿詩意,教師選擇了切合教學(xué)內(nèi)容的文字材料:朱自清先生優(yōu)美的散文《匆匆》,教師入情入境的話語激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),科學(xué)合理地安排時(shí)間,節(jié)約寶貴的時(shí)間,讓我們留住時(shí)間那匆匆的腳步吧!教師對課程資源進(jìn)行了有效的整合,以知生情,最終使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)豐滿而深刻,三維目標(biāo)有機(jī)融合,教育無痕,我想這就是數(shù)學(xué)的文化價(jià)值所在吧。

既然是研究課,那自然也就產(chǎn)生了一些問題,這也是我們在教學(xué)這類課時(shí)一個(gè)共同的問題:練習(xí)設(shè)計(jì)缺少層次感,挖得深,有沒有必要呢?對個(gè)別學(xué)生來說,最基本的都難以理解;但對另個(gè)別學(xué)生來說,卻想學(xué)得更多些。關(guān)鍵是,在四、五十人的課堂內(nèi),如何使他們都有滿足、成功感?當(dāng)然上午兩節(jié)課中也存在著這樣的困惑。

應(yīng)該說磨課的過程是充滿艱辛和智慧的過程,我們享受這個(gè)過程,在這研究過程中,老師們都在成長,我---教研員也在成長,所以最后我想對大家說如果今天的您能走進(jìn)我們的課堂,且有所思、有所悟、有所得,那將是我們最好的期盼。

以上是我一些不成熟的思考,不足之處請大家指正。也非常希望在座的老師們能就這個(gè)話題繼續(xù)展開交流。謝謝!

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通過實(shí)踐報(bào)告,我們可以深入思考實(shí)踐中的問題、優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。最后,希望以下的實(shí)踐報(bào)告范文能夠激發(fā)你寫作的靈感,幫助你完成一篇出色的實(shí)踐報(bào)告。
社區(qū)工作總結(jié)是通過對自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié),以便更好地推進(jìn)社區(qū)事務(wù)的發(fā)展。小編為大家準(zhǔn)備了一些社區(qū)工作總結(jié)的典型案例,供大家研究和學(xué)習(xí)。1、冷鏈系統(tǒng)管理:
在此,我代表全體工作人員表示熱烈的歡迎,感謝大家的到來。以下是為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠給大家在寫作上提供一些參考和借鑒。女:今天真高興,爸爸媽媽來
優(yōu)秀作文應(yīng)該有自己獨(dú)特的思想和獨(dú)到的見解,不同于他人的觀點(diǎn)。希望大家能夠從范文中找到寫作的樂趣和動(dòng)力,創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。我不喜歡,每次都唱得五音不全,全家人
幼兒園教師工作總結(jié)對于我們的個(gè)人發(fā)展和事業(yè)明確目標(biāo)都具有重要意義。下面是一些幼兒園工作總結(jié)的實(shí)例,希望能夠激發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。一月份是一個(gè)緊張忙碌且充實(shí)
通過寫報(bào)告,我們可以不斷改進(jìn)和提高自己的能力,讓自己在工作和學(xué)習(xí)中更加出色。下面是小編為大家整理的幾篇報(bào)告范文,希望可以給大家提供一些思路和參考。成長不只是有身
在安全演講稿中,我們可以提供一些實(shí)際可行的解決方案和建議,幫助聽眾更好地應(yīng)對各類安全挑戰(zhàn)。為了幫助大家更好地理解和寫作安全演講稿,下面是一些典型的安全演講稿摘錄
讀書心得可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維,對書中的內(nèi)容進(jìn)行評論和評價(jià)。通過閱讀這些讀書心得范文,可以擴(kuò)展自己的思維和觀點(diǎn)。。“鐘書大概是記著我的埋怨,叫我做了一個(gè)長達(dá)
在發(fā)表講話時(shí),講話稿可以作為我們的備忘錄,提醒我們提及重要的內(nèi)容和要點(diǎn)。講話稿是一種文字和口語相結(jié)合的表達(dá)方式,可以通過范文來學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。尊敬的各位老師、親
分析你在工作中取得的成就和進(jìn)步,包括貢獻(xiàn)的價(jià)值和影響。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,希望對大家的寫作有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):時(shí)光荏苒,我到xx物業(yè)管理有
優(yōu)秀作文是蘊(yùn)含著作者思想火花和個(gè)性風(fēng)貌的精神產(chǎn)物,它能引起人們的共鳴和思考。接下來,我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。上一次的期中考
個(gè)人總結(jié)是對自己在某個(gè)階段的成長、經(jīng)歷和學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。以下是一些成功人士的個(gè)人總結(jié),他們通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),取得了較大的成就和突破。
教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)設(shè)可能遇到的問題,并制定相應(yīng)的措施和解決方案。為了幫助教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃,小編為大家整理了一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn)分享。1、使學(xué)生在理
實(shí)習(xí)心得體會是對個(gè)人在實(shí)習(xí)過程中的收獲和感悟的總結(jié)。以下是一些實(shí)習(xí)心得體會的范文,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽鲿r(shí)的論述提供一些有益的參考和啟發(fā)。實(shí)習(xí)是大學(xué)生求職路上的一個(gè)
讀后感不僅是對作品的評價(jià),更是一個(gè)思考問題、表達(dá)思想、鍛煉語言能力的過程。小編搜集了一些讀者寫的讀后感,希望借此激發(fā)大家對文學(xué)欣賞和寫作的興趣。竹杖芒鞋輕勝馬,
活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)需要考慮多方面的因素,包括時(shí)間、人力、物力等等。活動(dòng)方案的成功與否不僅取決于設(shè)計(jì)的合理性,還需要考慮實(shí)施的質(zhì)量和效果。**村將于“三八”節(jié)舉辦紀(jì)念
多讀一些優(yōu)秀的申請書范文,對于我們的寫作會有較大的啟發(fā)。以下更多申請書范文供大家參考,希望能夠幫助申請者提升自己的申請水平和競爭力。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):首先感謝您給我到
講話稿具有明確的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠幫助我們更好地組織思路和傳達(dá)信息。在這里,為大家展示幾篇經(jīng)典的講話稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭W鹁吹念I(lǐng)導(dǎo)、同志們:在北京,有
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者共鳴,傳遞情感,對讀者的心靈產(chǎn)生積極的影響。小編為大家整理了一些值得一讀的優(yōu)秀作文,供大家參考和借鑒。人生就像五味瓶。酸甜苦辣咸,樣樣都俱全
通過個(gè)人簡歷,我們可以充分展示自己的學(xué)術(shù)成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人特點(diǎn),以吸引用人單位對我們的關(guān)注。以下范文展示了如何在個(gè)人簡歷中突出工作經(jīng)歷和職責(zé),并向雇主傳遞你
租房給人們提供了選擇不同生活環(huán)境和鄰居的機(jī)會,可以滿足個(gè)人對生活品質(zhì)的追求。希望通過這些租房范文可以給大家提供一些租房的思路和啟示。出租方(甲方):身份證號碼:
工作計(jì)劃范文的撰寫是提升個(gè)人工作效率和管理能力的重要手段。這些工作計(jì)劃范文旨在幫助讀者提高工作效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的同時(shí),為公司創(chuàng)造更大的價(jià)值。
轉(zhuǎn)正意味著大學(xué)生將正式加入職業(yè)隊(duì)伍,開始追求自己的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人目標(biāo)。如果你對大學(xué)生轉(zhuǎn)正總結(jié)還不夠了解,或者需要一個(gè)范本作為參考,以下內(nèi)容可能對你有所幫助。
編寫活動(dòng)方案時(shí),我們需要明確活動(dòng)的目標(biāo)和宗旨,并且具體規(guī)劃活動(dòng)的內(nèi)容、流程和時(shí)間安排。這些活動(dòng)方案范文包含了不同類型的活動(dòng),可以幫助大家更好地了解如何制定一個(gè)合
心得體會幫助我們在面對相似情境時(shí)更加從容應(yīng)對,提高工作和生活效率。這些心得體會都是通過作者的親身經(jīng)歷而總結(jié)出來的,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。近年來,探究學(xué)科核
通過撰寫匯報(bào)材料,我們還有機(jī)會反思和評估我們的工作,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施。以下是幾篇精心整理的匯報(bào)材料,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。。敬愛的黨支部:按照科學(xué)
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)擁有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性,使讀者能夠一目了然地理解作者的思路。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們不僅在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心,還有著深刻的思
年終總結(jié)是一個(gè)重要的自我管理工具,幫助我們不斷提高和成長。接下來,請大家一起閱讀一些精選的年終總結(jié)范文,以了解如何寫出一篇完美的總結(jié)。20xx年8月31日,為期
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,我們可以開拓思維,提升寫作水平,讓作文成為我們思考和表達(dá)的重要工具。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,給大家分享一些寫作的技巧和特點(diǎn)。”說完,阿姨立馬
借款合同是一種信用憑證,體現(xiàn)了借款人的還款意愿和能力。下面是一些有關(guān)借款合同的實(shí)際案例,希望能為您的借貸合同提供一些靈感。借款單位:______________
通過寫檢討書,我們可以更好地認(rèn)識自己的不足,并制定出改進(jìn)和提升的計(jì)劃。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍﹥?yōu)秀的檢討書,或許能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮恍┧悸贰W鹁吹墓S領(lǐng)導(dǎo):
優(yōu)秀作文富有語言的魅力和藝術(shù)的想象力,給人以美的享受。讀優(yōu)秀作文可以拓寬我們的寫作視野,讓我們有更多的寫作靈感。我們雖然是哭著來到世上的,但我選擇用微笑面對人生
每一個(gè)優(yōu)秀作文都有其獨(dú)特的主題和觀點(diǎn),通過閱讀不同的作文可以擴(kuò)大自己的視野和知識面。通過分析優(yōu)秀作文范文中的亮點(diǎn)和特點(diǎn),我們可以借鑒到很多寫作技巧和方法。
心得體會是我們學(xué)習(xí)和成長的里程碑,通過總結(jié)可以清晰地看到自己的成長軌跡。下面為大家分享一些精選的心得體會范文,希望大家能夠從中獲得一些靈感。從暑假開始,我就近視
心得體會是對自身學(xué)習(xí)或工作過程中心得和收獲的總結(jié),是對經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華。小編整理了一些與學(xué)習(xí)和工作相關(guān)的心得體會范文,供大家參考。。近日,習(xí)近平總書記作出重要指
借款合同一般需要經(jīng)過法律程序的認(rèn)可和備案,以確保其具有法律效力和可執(zhí)行性。小編整理了一些常用的借款合同模板,希望對大家有所幫助。合同編號:借款方:(簡稱甲方)。
服務(wù)月是營造良好服務(wù)氛圍的機(jī)制,通過集中時(shí)間和資源投入到服務(wù)工作中,提升服務(wù)品質(zhì)和用戶滿意度。以下是小編搜集整理的一些服務(wù)月總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐?/div>
運(yùn)動(dòng)會是學(xué)校體育活動(dòng)中最重要的一部分,我們需要模擬賽事情況進(jìn)行全面總結(jié)。運(yùn)動(dòng)會總結(jié)是對比賽過程和成績的回顧和總結(jié),下面是一些運(yùn)動(dòng)會總結(jié)范文,供大家參考。
范文范本可以幫助我們突破寫作的困境,它是我們學(xué)習(xí)寫作過程中的良師益友。希望大家能夠通過閱讀這些范文范本,總結(jié)出自己的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格,創(chuàng)作出更好的作品。
通知通常具有一定的格式和要求,以確保信息能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給目標(biāo)受眾。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些優(yōu)秀的通知樣例,供大家參考和借鑒。同學(xué):你好!請代向你父母問好!當(dāng)
通過寫月工作總結(jié),我們可以更清晰地了解自己的工作目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向,為未來的工作規(guī)劃做好準(zhǔn)備。請大家閱讀以下這些月工作總結(jié)的范文,看看有沒有你喜歡的寫作風(fēng)格。
優(yōu)秀作文是對作品質(zhì)量的一種評判,它需要具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性的思維。閱讀優(yōu)秀的作文可以拓寬我們的視野和思維,啟發(fā)我們在寫作中更加自由和有創(chuàng)造力。時(shí)間啊,可過的真
在寫培訓(xùn)心得時(shí),要注意客觀陳述,避免夸大和主觀評價(jià)。以下是一些精選的培訓(xùn)心得范文,讓我們一起來欣賞一下。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:大家上午好!我演講的題目是《認(rèn)
班主任工作計(jì)劃主要包括學(xué)期目標(biāo)、工作重點(diǎn)、任務(wù)分配等內(nèi)容,它能夠提高班主任工作的科學(xué)性和有效性。以下是一份經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任編寫的工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
在解決這個(gè)難題的過程中,我觸到了自己的局限性,并學(xué)到了新的解決方法。為了幫助大家更好地寫作,小編整理了一些精選的心得體會范文,供大家參考學(xué)習(xí)。雷鋒,對待同志像春
一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃,可以幫助教師提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)在,讓我們一起閱讀一些教學(xué)計(jì)劃的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作起到一定的借鑒作用。
銷售工作總結(jié)是對銷售人員銷售技巧和銷售理念進(jìn)行總結(jié)和歸納的機(jī)會。隨機(jī)選擇一條第二部分的語句:"如何寫一篇較為完美的銷售工作總結(jié)?以下是一些建議和技巧供參考。"
自查報(bào)告的撰寫是對個(gè)人所承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任的一種主動(dòng)履行,體現(xiàn)出個(gè)人的自我管理和自我約束能力。以下是小編為大家收集的自查報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。黨支部:是黨組織
在寫讀后感時(shí),我們可以從故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行分析和評價(jià)。下面是一些優(yōu)秀文學(xué)作品的讀后感,希望能夠給大家提供一些觀點(diǎn)和思路。喬布斯,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的美
優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠啟發(fā)讀者思考更深層次的問題,引起讀者的共鳴和思考。如果你正在準(zhǔn)備寫一篇優(yōu)秀作文,不妨先來看看以下小編為大家選取的優(yōu)秀作文范文。中國動(dòng)漫,是指中國
通過月工作總結(jié),我們可以更好地評估自己在過去一個(gè)月的工作中的績效,為下一個(gè)月的工作做好準(zhǔn)備。這是一份全面、詳實(shí)的月工作總結(jié),對于工作績效評估具有參考價(jià)值。
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