寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的情感與思維過(guò)程。小編為大家整理了一些精心挑選的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作和思考有所幫助。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇一
的第一場(chǎng)大雪過(guò)后,我接二連三接到金老師的電話,心情敗壞可想而知。
第一次接到金老師的電話,是孩子在課間與同學(xué)玩耍時(shí),不小心將同學(xué)的鼻子碰傷。兩個(gè)孩子都是無(wú)意的,但對(duì)方是受害方,所以我們有不可推卸的責(zé)任。幸運(yùn)的是對(duì)方家長(zhǎng)通情達(dá)理,善解人意。在金老師的協(xié)調(diào)下,雙方本著不逃避,不推諉,不扯皮,負(fù)責(zé)任的態(tài)度,將這場(chǎng)以外**順利地解決了。兩個(gè)孩子也沒(méi)有因?yàn)榇耸率艿襟@嚇,更沒(méi)有影響同學(xué)之間的友誼。這件事也給他們上了一堂生活課,使他們從中認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題,明白了一些道理,也算是“塞翁失馬”吧。
都說(shuō)陜西地方邪,心里擔(dān)心什么就來(lái)什么。果不其然金老師的電話再次來(lái)臨。這次沒(méi)有發(fā)生大事情,大概是孩子上課不遵守紀(jì)律,經(jīng)老師多次提醒他都不能改正。作為家長(zhǎng),我明白老師的意思。這不是告狀,也不是推卸責(zé)任,只是想和家長(zhǎng)一起尋求解決的辦法。接完電話,我感覺(jué)到一陣陣恐慌。我的孩子怎么了?是不是已經(jīng)無(wú)可救藥了?我總不能天天跟著他吧?壓抑著怒火,當(dāng)天晚上,我與孩子進(jìn)行了一次深談,其結(jié)果和往常一樣,還是“我改,我一定改,我說(shuō)到做到”。這種回答也許是一種本能吧!
元月13日,金老師的電話再次光臨。我拿起電話,心七上八下的,不知又惹什么事了?當(dāng)然惹事是少不了的,但金老師提出一個(gè)想法,看我能不能做到,如果能夠做到,也許對(duì)孩子起到很好的幫助。我想有辦法我就愿意試一試。金老師說(shuō)辦法就是“和孩子一起來(lái)上課,也就是陪讀”。
與金老師通話完畢,心里有說(shuō)不出的感慨,正如家長(zhǎng)會(huì)上英語(yǔ)老師說(shuō)的“你們的孩子來(lái)到四班,你們就放心吧,因?yàn)槟銈兊陌嘀魅问墙鹄蠋煟粌H是一名優(yōu)秀的老師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更重要的是,他把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作了一份事業(yè)來(lái)做”。當(dāng)天下午,與孩子溝通了一下,沒(méi)有想到孩子順利答應(yīng)了。
元月15日,第一天陪讀開(kāi)始。早上起床后,孩子整個(gè)人就不對(duì)了,是各種的不痛快、不高興。最后實(shí)在忍不住了,他直接說(shuō):“媽?zhuān)氵€是不要去了,你的頸椎和腰都不好,不能長(zhǎng)時(shí)間坐著。你還是給老師請(qǐng)假吧!”為了不讓他的火冒出來(lái),我選擇了克制。我說(shuō):“這不算什么,你不要忘了,我以前的工作就需要長(zhǎng)時(shí)間坐著,現(xiàn)在為了我兒子的未來(lái),難道連這么點(diǎn)苦都受不了嗎?我可不想錯(cuò)失機(jī)會(huì),留下遺憾!”他的火沒(méi)有冒出來(lái),只是氣呼呼地說(shuō):“別跟我一起走。我先走,等會(huì)你再走!”在學(xué)校里,孩子也是滿臉的不悅,嘴里不停地嘟囔著“真煩人,真煩人”。
我坐在事先安排好的座位上,看起了金老師推薦的書(shū)。第一天陪讀,孩子整個(gè)的狀態(tài)就是暴躁,發(fā)火,唯一好的時(shí)候是在上他感興趣的課時(shí),還算平靜,對(duì)他不感興趣的課就純粹是應(yīng)付。還有一些課,更是說(shuō)話不斷,廢話連篇。期間我也多次提醒,勸告,但均無(wú)果,猶如一陣風(fēng)吹過(guò)。當(dāng)時(shí)我真想打人,更想摔門(mén)走人。我又一想,果真如此,可不就正對(duì)他的心意?一定要堅(jiān)持下去。伊建莉的書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話,“靜下心來(lái),陪同孩子一起成長(zhǎng)。你成長(zhǎng)了,孩子也就成長(zhǎng)了”。
元月16日,第二天陪讀,各走各的。今天的狀況與昨天不同了,他似乎沒(méi)有第一天那么大的火氣,也不摔本子,摔書(shū),似乎從暴躁變成了無(wú)言的對(duì)抗。上課情況與第一天相同,感興趣的聽(tīng),學(xué)的不好的不感興趣的就說(shuō)話聊天。我提醒他,他就說(shuō)好吧,然后是——睡覺(jué):整個(gè)意思就是與我對(duì)著干。我心里想,不管怎么樣,我就是不走!
元月17日,第三天陪讀,各走各的是肯定的,不過(guò)還是有些變化。從上課情況看,似乎要好一些,數(shù)理化課能認(rèn)真聽(tīng)課,還能與老師相呼應(yīng)。當(dāng)然,其它的課還是有應(yīng)付的現(xiàn)象,有時(shí)還是會(huì)上課說(shuō)話,但抵觸情緒看不出來(lái)了,和我也能交流了。我覺(jué)得挺高興的。
元月18日,第四天陪讀。由于17日晚上上課回家比較晚,天氣又冷,回家寫(xiě)作業(yè)很晚才睡覺(jué),導(dǎo)致他有些頭疼。所以18日早上,他讓我給他請(qǐng)一節(jié)課的假。我開(kāi)始不同意。結(jié)果孩子就說(shuō)一句:“別的同學(xué)病了,家長(zhǎng)就會(huì)給孩子請(qǐng)假,為什么我病了,就不行?能不能考慮一下我的感受?”聽(tīng)了這話,我感受到一陣心痛。于是就向金老師請(qǐng)了假,孩子很高興。所以第四天的陪讀還算愉快,但是由于睡眠不足,他在上英語(yǔ)課和下午的一節(jié)課上睡覺(jué)了。我看見(jiàn)這個(gè)狀況,雖然也很著急,無(wú)耐,可是只能再次安慰自己,這時(shí)等待也許是最好的選擇。我只能靜下來(lái)看金老師推薦的《帶上靈魂去旅行》這本書(shū)。此時(shí),我真想跟隨作者一起去旅行,去看看五彩斑斕的大世界,去感受一下別樣的人文情懷,同時(shí)釋放一下我此時(shí)的心情。
元月19日,第五天陪讀。同往日一樣,我和孩子一前一后來(lái)到學(xué)校。今天沒(méi)有特別之處,上課還是老樣子,有時(shí)認(rèn)真,有時(shí)應(yīng)付,有時(shí)說(shuō)話,有時(shí)瞌睡。課間,金老師給我拿了一本書(shū)《你好,舊時(shí)光》。這本書(shū),有些同學(xué)不時(shí)會(huì)看,而且很入迷,所以金老師讓我審查一下,看看孩子們是否能看。我大概看了一下,講的是主人公余安安從幼兒園到小學(xué)的的成長(zhǎng)過(guò)程。余安安是一個(gè)敢說(shuō)敢做敢當(dāng),非常聰明,有點(diǎn)神的小朋友,比較符合現(xiàn)在孩子們的心思,看起來(lái)有些像現(xiàn)在的流行音樂(lè)朗朗上口;但書(shū)中提到余安安有一個(gè)非常寵她、順?biāo)?ài)她的媽媽?zhuān)m然有時(shí)對(duì)孩子的所作所為很頭痛,也很無(wú)奈,但是從不訓(xùn)斥她,批評(píng)她。余安安的媽媽為了能讓自己的女兒過(guò)得快樂(lè)幸福,為此也付出了許多。我想,這也是一種陪伴吧!
元月20日,第6天陪讀。我們先后來(lái)到學(xué)校,課堂上還算認(rèn)真,與總是認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)相比還有差距,但是不知道什么時(shí)候,因?yàn)槭裁词麓碳ち怂钏惶於疾婚_(kāi)心。放學(xué)后,金老師把我叫到辦公室,問(wèn)我有沒(méi)有感受到孩子的變化,問(wèn)我有什么想法。作為媽媽?zhuān)绻@樣的陪讀能讓他改變或者他能從中領(lǐng)悟到一些道理,當(dāng)然是最好的。對(duì)于孩子的變化,也許我心太急太切,我覺(jué)得他情緒波動(dòng)較大,時(shí)好時(shí)壞,但是不管怎么樣,我覺(jué)得我這么做是有意義的,我愿意在學(xué)校允許的情況下繼續(xù)做下去。金老師表示同意。
元月22日,第七天。如常,課間休息時(shí)孩子過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“媽?zhuān)慊厝サ陌?我能管好我自己。”我把這話反映給金老師,金老師問(wèn)我怎么想。我說(shuō):“他實(shí)在不愿意就不能再勉強(qiáng)了,再勉強(qiáng)也許給孩子造成心理負(fù)擔(dān)了,我們所做的就起不到應(yīng)有的作用了。但是我們要提出條件,他應(yīng)該做到什么、遵守什么,如果做不到,將會(huì)有什么措施來(lái)應(yīng)對(duì)。”金老師說(shuō)好:“我先跟孩子談?wù)勗僮鳑Q定!”下課后,金老師找孩子談了話,也許是談話的原因,孩子的心情好了,每節(jié)課都能認(rèn)真的聽(tīng)講。放學(xué)后,金老師再次叫我到辦公室,商量決定陪讀暫告一段落,以觀后望!
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。正如金老師所講,教育不是一蹴而成,而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化、慢慢滲透、引導(dǎo)的過(guò)程,作為家長(zhǎng),對(duì)正值青春期的孩子能做些什么呢?默默陪伴、靜靜守候是最好的選擇。
在伴隨著因你的存在而感到幸福的誓言聲中,我的陪讀生活結(jié)束。在這里,我見(jiàn)證了孩子們洋溢著一張張幸福的笑臉是那么的可愛(ài)、活潑、聰明。孩子們你們是未來(lái)的希望,是媽媽們的驕傲!同時(shí)我也見(jiàn)證了手無(wú)教案,侃侃而談,嚴(yán)厲認(rèn)真,教學(xué)縝密,幽默風(fēng)趣,注重細(xì)節(jié)等眾多優(yōu)秀老師的課堂風(fēng)采,是你們給了孩子們一把尺子,讓孩子們自己天天去丈量,是你們給了孩子們一面模范的鏡子,讓孩子們處處有學(xué)習(xí)的榜樣!
新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持,明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。衷心地向可敬可佩辛勤付出的老師們說(shuō)聲:“謝謝!”正是有你們的存在我們才感到無(wú)比辛福!
編者按:春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲,一枝一葉總關(guān)情。“陪讀”與“打板子”一樣,都是為了教育好孩子,絲毫沒(méi)有折騰家長(zhǎng)和羞辱學(xué)生的意思。我曾經(jīng)在《班務(wù)日志》里詳細(xì)地剖析了周立偉同學(xué),也多次跟家長(zhǎng)溝通過(guò)孩子的情況,可謂費(fèi)盡心思。萬(wàn)般無(wú)奈,才有此一法。
從家長(zhǎng)的角度看,似乎陪讀的效果不明顯;但從旁觀者的角度看,周立偉的表現(xiàn)已經(jīng)好了很多。“你把周立偉目前的狀態(tài),乘以10,就是平時(shí)的狀態(tài)!”我跟家長(zhǎng)交流時(shí)直言不諱地說(shuō)。也許周立偉有對(duì)抗的心理,故意做給家長(zhǎng)看,但即便如此,他比平時(shí)表現(xiàn)也收斂很多。
教育是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期的綜合工程,我們決不能指望某一次談話,某一個(gè)活動(dòng),某一場(chǎng)儀式,孩子就會(huì)得到一個(gè)翻天覆地脫胎換骨的變化。幡然悔悟,“洗心革面,重新做人”是檢討時(shí)的常用語(yǔ),在現(xiàn)實(shí)生活中也許會(huì)有,但極為罕見(jiàn);因此,陪讀只是一種教育方式,而不是唯一的方式,更不是最好的方式。我們不能指望家長(zhǎng)陪讀一段時(shí)間,周立偉同學(xué)就像進(jìn)了澡堂洗了個(gè)澡一樣——進(jìn)去時(shí)蓬頭垢面,出來(lái)時(shí)煥然一新。我因?yàn)檎也怀龈玫姆椒▉?lái)教育孩子,從而幫助孩子,或者說(shuō)我想用用這個(gè)方法,看能不能對(duì)周立偉同學(xué)有效。
“教育不是萬(wàn)能的”,因此我常常感嘆自己黔驢技窮,面對(duì)千差萬(wàn)別層出不窮的學(xué)生問(wèn)題,我相信每一位教師時(shí)常都會(huì)有一種強(qiáng)烈的無(wú)助感;但教育也不是無(wú)能的,也許某個(gè)教育措施會(huì)使某位學(xué)生受一點(diǎn)啟發(fā),從而有些改變,這就很了不起了。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后,可能孩子仍然一如既往,但至少孩子會(huì)感受到老師的溫情,因?yàn)槔蠋煕](méi)有放棄他,至少多年后孩子回想起自己的青春歲月,會(huì)情不自禁地感慨一句:“老師當(dāng)年已經(jīng)盡全力了,可惜我……”
周立偉媽媽很偉大!她的年紀(jì)與我相仿,免不了腰酸背痛,但她在陪讀的七天里,按時(shí)按點(diǎn)來(lái)到教室,靜靜地看書(shū),無(wú)論上課下課,都沒(méi)有玩過(guò)手機(jī)。這種專(zhuān)心專(zhuān)注,持之以恒的精神,令人十分欽佩。我們科任老師,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),甚至是其他年級(jí)的同事,每見(jiàn)其端正的坐姿,肅穆的神情,都油然而生一股敬意。我們由衷地盼望:“要是周立偉像她媽媽一樣,能坐下來(lái),靜下去,學(xué)進(jìn)去,就好了!”
另,周立偉家長(zhǎng)的字寫(xiě)得很漂亮,在手稿發(fā)給我看的時(shí)候,我驚嘆一句:“你的字寫(xiě)得很漂亮,堪為周立偉的模范!”
作者|周立偉家長(zhǎng)。
公眾號(hào)|乾波雜談。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇二
兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書(shū)中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由?要他聽(tīng)我讀書(shū)?變成了?他要聽(tīng)我讀書(shū)?。有時(shí)我因?yàn)樘郏幌肱銉鹤幼x書(shū)時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。
孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書(shū)后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書(shū),看書(shū)的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū),后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況,才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書(shū)時(shí),一方面征求兒子的意見(jiàn),另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書(shū),結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后,兒子讀書(shū)的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū),還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。
和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训模圆灰獮榱俗x書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中,常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
看書(shū)和讀書(shū)的效果不一樣,書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū),且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快,這樣的看書(shū)就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書(shū),每天每人各讀一會(huì)書(shū),然后再究其內(nèi)容討論一番,通過(guò)這種方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵,我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。五、多交流體會(huì),做孩子的朋友。
兒子在能獨(dú)立看書(shū)后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會(huì)急于描述給我聽(tīng),還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。親子閱讀不僅書(shū)本伴隨著兒子一天天健康的成長(zhǎng),同時(shí)在這閱讀的過(guò)程中,我和兒子共同經(jīng)歷著書(shū)里的喜怒哀樂(lè),同樣的心情讓我和兒子貼的更近,也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇三
有時(shí)候一想到陪讀,就想到無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)的心酸,孩子成績(jī)的好壞直接就影響到對(duì)家長(zhǎng)陪讀所付出的回報(bào),有喜也有愁。今天我們換種心境和孩子一起讀書(shū),這是另一種陪讀,無(wú)需成績(jī)的回報(bào),卻成了生活的另一種樂(lè)趣。
難得的周末,是不是也想睡睡懶覺(jué)、到戶外走走?卻不知靜靜地陪孩子讀讀書(shū)也挺悠閑,瞬間將生活與工作的瑣事置之腦后,心境開(kāi)始變得空靈。一家人沒(méi)了日常的煩躁,原來(lái)孩子看的書(shū)也有很深的意義與人生哲理。我們小時(shí)候也看過(guò)同樣的故事,卻只明白的膚淺,現(xiàn)在再讀讀這些小故事,其中隱含著太深的做人真諦。
孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)的社會(huì)生存的確需要很多很多的知識(shí),但今天陪孩子讀讀書(shū)才深切體會(huì)到未來(lái)孩子不僅需要豐富的知識(shí),更需要有端正的生活態(tài)度。知識(shí)只是孩子未來(lái)謀生的技能,而做人的道理與端正的態(tài)度才能決定孩子人生的高度與價(jià)值。讓我們多陪孩子讀讀書(shū)吧,用我們的人生歷練與領(lǐng)悟去讀讀孩子的書(shū),因?yàn)槲覀兊捏w會(huì)更深刻與真實(shí),我們有必要將孩子理解不到的東西結(jié)合我們的體會(huì)早早的告訴給孩子,讓他更多更深刻的理解未來(lái)他要用什么樣的態(tài)度去做人、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就可以分享給孩子,告訴他貪婪與不切實(shí)際的索取、內(nèi)心的狠毒與自私,最終會(huì)讓人的一生一敗涂地。人生的美好是要自己真真切切的去創(chuàng)造,這樣的人生才有價(jià)值與意義。
讓我們用另一種心態(tài)去做陪讀吧,多給孩子一些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí),不要用索取孩子成績(jī)的心態(tài)去做陪讀。與孩子共同學(xué)習(xí),與他分享我們的人生經(jīng)歷與對(duì)生活的理解,這會(huì)是家庭生活的最大樂(lè)趣,也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進(jìn)行到底吧!
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇四
近年來(lái),隨著教育觀念的不斷進(jìn)步,越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇參與孩子的學(xué)習(xí),進(jìn)行陪讀。陪讀作為一種親子互動(dòng)的方式,既利于孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展,又加深了家庭的親子關(guān)系。作為一位家長(zhǎng),我深有體會(huì)地參與了孩子的陪讀,通過(guò)這一過(guò)程,我收獲了很多感悟和體會(huì)。
首先,陪讀讓我深刻體會(huì)到付出的辛苦和耐心。陪讀不僅僅是坐在孩子旁邊看書(shū),更有著許多輔導(dǎo)的工作要做。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度各不相同,需要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。有時(shí)候,孩子對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難,需要不斷解答疑惑;有時(shí)候,孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒,需要進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)。這些都需要家長(zhǎng)付出時(shí)間和耐心。通過(guò)陪讀,我明白了孩子學(xué)習(xí)的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的,需要家長(zhǎng)給予足夠的關(guān)心和支持。
其次,陪讀讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。陪讀期間,我觀察到孩子在不同科目上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。有些科目孩子表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,理解力較強(qiáng),對(duì)于這樣的科目,家長(zhǎng)應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)和支持,鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步深入學(xué)習(xí);而對(duì)于一些孩子較為困難的科目,家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流,找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法和策略,幫助孩子克服困難。此外,陪讀過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛(ài)好,例如繪畫(huà)、音樂(lè)等,這讓我更好地了解孩子的內(nèi)心世界,為其后續(xù)培養(yǎng)提供了方向。
再次,陪讀讓我體會(huì)到了教育的重要性。作為家長(zhǎng),我們有責(zé)任為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。陪讀的過(guò)程中,我深感家庭教育的重要性。家庭教育是孩子性格培養(yǎng)、知識(shí)積累和生活技能培養(yǎng)的重要途徑,通過(guò)陪讀,我深感到自己對(duì)孩子的影響力以及家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí),陪讀還讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳遞知識(shí),更是培養(yǎng)孩子的人文關(guān)懷、社交能力等綜合素質(zhì)的過(guò)程。由此,我有了更加深刻的教育觀念,在教育孩子時(shí)注重培養(yǎng)其多方面的能力。
最后,陪讀讓我明白了家庭的重要性。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭是孩子心靈港灣。通過(guò)陪讀,我和孩子建立了更加密切的親子關(guān)系,更深入地了解了孩子的內(nèi)心。家庭是孩子感受到愛(ài)與溫暖的地方,通過(guò)陪讀,我傳遞給孩子的不僅是學(xué)習(xí)上的支持,更是家庭關(guān)愛(ài)的力量。與孩子共同度過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)光,讓我們的家庭更加團(tuán)結(jié)和諧,增強(qiáng)了家庭成員之間的溝通和信任。
總之,家長(zhǎng)陪讀是一種既親子互動(dòng),又有教育意義的方式。通過(guò)陪讀,我體會(huì)到了自己的付出和努力,更了解了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,明白了教育的重要性,并加深了家庭的親子關(guān)系。陪讀不僅僅是在學(xué)習(xí)上給予孩子的幫助,更是在情感上傳遞的關(guān)愛(ài)和溫暖。在今后的陪讀中,我將繼續(xù)用心陪伴孩子的成長(zhǎng),為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇五
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的`智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū),你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽?zhuān)┈F(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類(lèi)似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題,樹(shù)立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
后來(lái),我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái),我有一次特意沒(méi)去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問(wèn)我:“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了。”
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開(kāi)始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢猓蛘哒f(shuō)我們知不知道。可是,因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇六
有好多次在讀《孟母三遷》的故事,有好多次在跟學(xué)生講《孟母三遷》的故事,有好多次在和家長(zhǎng)同志們說(shuō)《孟母三遷》的故事,直到很多事情真的發(fā)生在自己的身上的時(shí)候,才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。
帶著孩子上班已經(jīng)2年多了,第一次真正感受到環(huán)境、周?chē)呐笥褜?duì)一個(gè)孩子的`早期成長(zhǎng)影響有多大。兩年前,孩子小,每一次開(kāi)會(huì)沒(méi)有人幫助看孩子,就隨意的把他交給比他大一些的大哥哥們,應(yīng)該從那個(gè)時(shí)候起,孩子開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò),剛開(kāi)始的時(shí)候是看別人玩,后來(lái)就學(xué)著自己摸索,再到后面上癮,早上起來(lái)就想把電腦摸一摸,網(wǎng)上放學(xué)第一件事就是守在電腦前。(其中有一個(gè)環(huán)節(jié):那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的,他們經(jīng)常指使冰冰去找媽媽要電腦,如果媽媽不給,他們這群孩子就不跟他玩。可以想象,這是一個(gè)怎樣的社會(huì),把孩子們都變成了這樣。)為這個(gè)事情,我曾經(jīng)很苦惱,心理學(xué)上講:強(qiáng)迫地想讓一個(gè)人不去一件事,不但不能解決問(wèn)題,還會(huì)激發(fā)這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見(jiàn):硬性的強(qiáng)迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此,我買(mǎi)了《兒童心理學(xué)》,花了半個(gè)月的時(shí)間一口氣讀完,最大的收獲是:孩子的興趣是多種多樣的,玩電腦是他的一種興趣,只不過(guò)現(xiàn)在這種興趣讓他著迷,并影響到他其他興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是:如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子12歲前,應(yīng)該是一個(gè)人身體和智力發(fā)育的最佳時(shí)期,也是一個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧,在這個(gè)時(shí)候,我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》,知道了課外閱讀對(duì)一個(gè)人一生智力發(fā)展及終生學(xué)習(xí)的重要性,我決定將孩子的興趣引到課外閱讀上來(lái)。為達(dá)到這個(gè)目的,我分如下步驟完成:
第一:讓電腦被“沒(méi)收”,從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上,并告訴冰冰:學(xué)校檢查電腦的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多,校長(zhǎng)爺爺已經(jīng)將我的電腦沒(méi)收了,現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。(善意的謊言,還讓校長(zhǎng)成了壞人,呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身邊的時(shí)候,堅(jiān)決不用電腦)。
第二:想辦法將家里的電視關(guān)掉。有一個(gè)機(jī)會(huì):那天,冰冰和他爸爸在家玩游戲,他爸爸要買(mǎi)他的槍?zhuān)瑔?wèn)他多少錢(qián)賣(mài)?后來(lái)玩到盡興的時(shí)候,他爸爸說(shuō):我想買(mǎi)你的遙控器,你多少錢(qián)賣(mài)?冰冰說(shuō):多少錢(qián)也不賣(mài)。為防止爸爸搶遙控器,他還特意去把遙控器給藏起來(lái),后來(lái)遙控器就“永遠(yuǎn)”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。
第三:借助益友的力量。我們辦公室旁邊有一個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩——蔣東方,這小孩機(jī)靈,淘氣,好動(dòng),正直、熱情、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰天天和東方一起玩,有意避免他和以前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的力量還真是大,孩子一旦有了益友,他也會(huì)學(xué)著去做一些有意義的事情,每天放學(xué)學(xué)完作業(yè),就在操場(chǎng)上玩耍鍛煉身體,還經(jīng)常聽(tīng)他們相互之間探討一些孩子世界里的問(wèn)題。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇七
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū),你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類(lèi)似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題,樹(shù)立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
后來(lái),我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái),我有一次特意沒(méi)去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問(wèn)我:“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了。”
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開(kāi)始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢猓蛘哒f(shuō)我們知不知道。可是,因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇八
隨著教育水平的提高和教育市場(chǎng)的發(fā)展,現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越注重孩子的教育問(wèn)題。尤其是在選擇學(xué)校或是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),他們往往會(huì)陪伴孩子一起上課、完成作業(yè),這就是所謂的“陪讀家長(zhǎng)”。在陪伴孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)也會(huì)有一些得失,下面就來(lái)分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先,陪讀家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)情和學(xué)習(xí)情況,及時(shí)解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次,陪讀家長(zhǎng)可以更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,避免孩子在課堂上浪費(fèi)時(shí)間,還可以及時(shí)與老師、班主任交流,了解班級(jí)和學(xué)校的情況,從而更好地幫助孩子長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最重要的是,陪讀家長(zhǎng)可以增加家庭的親子互動(dòng),促進(jìn)家庭和諧,增強(qiáng)家庭氛圍的融洽程度。
然而,陪讀家長(zhǎng)也有一些不足之處。首先,陪讀家長(zhǎng)很容易成為孩子的“影子”,容易讓孩子在學(xué)習(xí)中過(guò)度依賴(lài)自己,而忽略了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次,陪讀家長(zhǎng)可能會(huì)影響孩子的情緒體驗(yàn),使孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓力感,導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上面臨心理挫折。另外,陪讀家長(zhǎng)也可能會(huì)失去與孩子的親密感,因?yàn)檫^(guò)多的時(shí)間和孩子在一起,可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)孩子的不適感。
那么,應(yīng)該如何成為一位好的陪讀家長(zhǎng)呢?首先,確保陪讀時(shí)間的適當(dāng)和合理,不要讓旁人的觀念干擾或者過(guò)多的介入。同時(shí),盡量讓孩子自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題,使學(xué)習(xí)成為一個(gè)自主的過(guò)程。其次,家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立性和個(gè)性,不要通過(guò)陪讀的方式來(lái)讓孩子在自己的觀念下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,家長(zhǎng)要有目的性和計(jì)劃性地陪讀,確保有良好的學(xué)習(xí)效率和成果,不要讓努力的陪讀不給孩子帶來(lái)實(shí)際的幫助。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),陪伴孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是一件很重要的事情,不過(guò)陪讀家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到自己的角色和作用,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行陪伴和引導(dǎo)。最重要的是,要孩子主導(dǎo)、家長(zhǎng)適度,讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自主和獨(dú)立,收獲純自發(fā)的成長(zhǎng)和樂(lè)趣。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇九
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:
你們好!
我的寶寶在xx幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了x個(gè)月的時(shí)光了,這x個(gè)月來(lái)我很明顯看到他各方面的進(jìn)步,我深深的體會(huì)到老師的辛苦,目睹了孩子的成長(zhǎng)。x月是幼兒園“書(shū)香浸潤(rùn)童年,閱讀點(diǎn)亮人生”讀書(shū)月的活動(dòng)。
愛(ài)玩乃孩子天性,我們要適當(dāng)控制,但不要壓制,讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí),又快樂(lè),又能學(xué)到東西,每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象,孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著,要看大人怎么引導(dǎo),我家寶寶很愛(ài)觀察善于發(fā)現(xiàn),每天都有很多的問(wèn)題,我很樂(lè)意跟他一起探討,讓我們和孩子一起成長(zhǎng),也重新回歸到了童真,是一件幸福的事情!
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的,是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,寶寶總是依偎在我的懷里,我們一起品味書(shū)的芬香,我想只要愛(ài)心耐心,加上動(dòng)人的故事,再加上堅(jiān)持,相信每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上閱讀。
現(xiàn)在的父母每天都很忙碌,甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩,但不管有多忙,親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的,親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù),但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深:
一、能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
三、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、想象力、注意力。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十
我是初三五班黃楊的家長(zhǎng),很高興能和大家分享一下我和孩子的成長(zhǎng)心得。在4月28日的直升二中面試中,黃楊以7a全a的成績(jī)直升青島二中,三年的初中生活終于劃上了比較滿意的句號(hào)。
在這里,作為家長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)一下此刻的心情。首先我要深深地感謝我們的學(xué)校--實(shí)驗(yàn)初中,感謝她給予孩子全面發(fā)展的舞臺(tái),才能讓孩子在直升面試中自信滿滿,化解物理、數(shù)學(xué)、文綜、創(chuàng)新各種怪題、難題,并且在眾多評(píng)委老師面前從容做答,充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要感謝我們的班主任宋老師、以及馬老師等各任課老師,感謝老師們?nèi)陙?lái)不辭辛勞的付出,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,和小雨潤(rùn)如酥的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),她們不僅給予孩子知識(shí),也教會(huì)孩子如何做人。
回顧陪伴孩子一路走來(lái)的三年,緊張、焦慮、欣喜充斥其中,三年來(lái),孩子成長(zhǎng)了,作為家長(zhǎng),我感覺(jué)也成長(zhǎng)了,現(xiàn)在把我陪伴孩子的一點(diǎn)心得,特別是陪伴孩子直升的一點(diǎn)心得,與大家分享,有不當(dāng)之處有各位批評(píng)指正。
一、多陪伴孩子。記得孩子剛派位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中的第一次家長(zhǎng)會(huì),我們的班主任宋老師講的一句話至今讓我記憶猶新:“初中的三年非常的珍貴,青島的中考異常的嚴(yán)峻,請(qǐng)各位家長(zhǎng)在這三年里,一定要放緩你事業(yè)的腳步,多陪伴孩子,孩子是你人生最大的事業(yè)”。是啊,家長(zhǎng)做的再成功,但如果因?yàn)槟忝τ谧约旱氖聵I(yè),疏忽了孩子身心的成長(zhǎng),那你事業(yè)做的再大,錢(qián)爭(zhēng)得再多,都不能彌補(bǔ)這一心痛。初中這三年,孩子要迎接無(wú)數(shù)大大小小的考試,成績(jī)有好有壞;要參加很多班級(jí)、學(xué)校和教育局組織的活動(dòng)和各種比賽,有成功有失敗。作家長(zhǎng)的,在照顧還孩子的物質(zhì)生活的同時(shí),還要做好精神生活的心里導(dǎo)師,亦師亦友。在孩子日常單元考試的時(shí)候,不管考得好與壞,都要幫助她分析原因,而不要光是埋怨,說(shuō)什么“為什么粗心,為什么不認(rèn)真聽(tīng)講,不多做題之類(lèi)”的話,把埋怨轉(zhuǎn)換成這樣一句話吧,“唉,多虧了這次考試,讓我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)單元這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不透徹,咱找點(diǎn)題練練吧,肯定沒(méi)問(wèn)題”。也不要對(duì)孩子的成績(jī)不聞不問(wèn),孩子畢竟是孩子,你不管她,她可能也會(huì)得過(guò)且過(guò),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不放在心上,積少成多,到了期中、期末這樣的大考就會(huì)暴露出更大的問(wèn)題。
二、多參加學(xué)校的活動(dòng)。這次直升結(jié)束后,我最大的感覺(jué)還是:孩子以前參加的任何學(xué)校組織的演講、主持、辯論賽、以及主持班級(jí)的班會(huì)等等這些活動(dòng)都是值得的,都是有用的,都是有回報(bào)的。我們這屆是最后一屆直升政策,但是對(duì)初二初一的孩子來(lái)說(shuō),你們還是有高中的自主招生,并且目前高考也有自主招生考試,都有面試環(huán)節(jié),這就需要孩子們平時(shí)的各種鍛煉。這次的2中直升面試是,抽取文綜和創(chuàng)新題目各一道,給你8分鐘的時(shí)間,來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題,也就是說(shuō),每道題只有4分鐘,這4分鐘,用2分鐘的時(shí)間迅速整理思路,記下答題要點(diǎn),然后用2分鐘的時(shí)間有條不紊地回答,不僅不能磕絆,還要邏輯清晰、條理。所以說(shuō)要回答好真不容易,只有平時(shí)多參加學(xué)校組織的這些演、辯論賽等這些活動(dòng),才能鍛煉孩子出口成章的本領(lǐng),千萬(wàn)不要覺(jué)得參加這些活動(dòng)耽誤了學(xué)習(xí),耽誤了寫(xiě)作業(yè),而讓孩子放棄了鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、功夫在平時(shí)。這次直升,我和孩子都深切地感受到了,干什么事情,都不能投機(jī)取巧,不能臨陣磨槍?zhuān)阋詾槟銥檫@次直升準(zhǔn)備的很充分了,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),你準(zhǔn)備的東西沒(méi)有任何用處,所有考得東西都不是你這幾天所準(zhǔn)備的,都依賴(lài)于你平日的積累。這次數(shù)學(xué)創(chuàng)新面試,我和孩子把2中最近幾年的直升試題好一個(gè)研究,發(fā)現(xiàn)2中這幾年主要考得是二次函數(shù)和幾何,所以我們就在這兩塊上下了很多功夫,看了高中有關(guān)內(nèi)容,但結(jié)果面試的時(shí)候,二中卻改變了以前出題的思路,出了2道概率湊數(shù)的題,這讓很多孩子傻了眼,但仔細(xì)冷靜下來(lái),其實(shí)不難,這還需要依賴(lài)你日常的數(shù)學(xué)積累和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、多看書(shū)、看雜書(shū)。一個(gè)全面發(fā)展的孩子,絕不是死讀書(shū)的孩子。所以孩子在日常學(xué)習(xí)之余還是應(yīng)該多看看一些名著和人文類(lèi)的書(shū),如紅樓夢(mèng)、西游記、圍城等;多看一些報(bào)刊雜志,三聯(lián)生活周刊、讀者、青年文摘這些刊物都不錯(cuò);還有早報(bào)、晚報(bào)這些報(bào)紙,也要多看,特別是第二版那些針對(duì)當(dāng)前時(shí)事的議論,都是非常好的。這些不僅有益于你的自主招生面試,還有益于初三、高中議論文的寫(xiě)作以及政治的答題。
五、不能有弱科。目前初二這一屆開(kāi)始,語(yǔ)數(shù)英物化史地生信息等9門(mén)課都就實(shí)行會(huì)考,要進(jìn)入一所好的高中拿到更多的a,這就要求各科必須起頭并進(jìn),有優(yōu)勢(shì)學(xué)科是好事,但是不能有弱科。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科出現(xiàn)問(wèn)題,都必須認(rèn)真對(duì)待,查找原因,制定措施和詳細(xì)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行。黃楊初三期末政治只考了58分,比別的孩子拉了10幾分,是她唯一的一門(mén)b,當(dāng)時(shí)我和孩子分析原因主要是發(fā)現(xiàn)孩子主觀思想不重視,覺(jué)得這是一門(mén)開(kāi)卷考試的科目,平時(shí)不用復(fù)習(xí),到場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮就行,不就是從書(shū)上抄抄嗎,可是真正到了考試,卻發(fā)現(xiàn)題量很大,不翻書(shū)都做不完,更別說(shuō)一道道去翻書(shū)了。經(jīng)過(guò)與政治老師溝通,才知道原來(lái)政治也需要背,需要對(duì)課本非常熟,而且也要關(guān)注時(shí)事,吃包子、嫦娥奔月這些熱門(mén)話題平時(shí)也要多關(guān)注。因此寒假里,孩子在政治這門(mén)科上投入了很大的精力,結(jié)果期初考試就考了76分。所以說(shuō),出現(xiàn)弱科,就說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì),這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的支持和幫助,一起查找原因,如果這時(shí)不能靜下心來(lái)與孩子一起解決困難,只是一味的訓(xùn)斥,只能適得其反。
記得孩子在市三好的競(jìng)選稿中寫(xiě)道:三年一路走來(lái),一路歡笑,一路拼搏。看后很是欣慰,因?yàn)楹⒆影讶曛械拇煺邸⒕趩省⑴Γ甲鳛槠床械囊徊糠帧E惆楹⒆映踔腥辏娴氖菢?lè)在其中,陪著孩子成長(zhǎng),陪著孩子拼搏,別有一番滋味在心頭。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十一
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的地方。因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶人的情操,促進(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項(xiàng)愛(ài)好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對(duì)于初入門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)的低齡兒童來(lái)說(shuō),沒(méi)有培養(yǎng)出孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符,休止符等各種單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)。這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情,何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒(méi)學(xué)成,有的不收,有的甚至報(bào)了名上了課,卻沒(méi)有辦法繼續(xù)下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門(mén),我心里非常著急。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我接觸到了曉雯音樂(lè)學(xué)校。在老師熱情的介紹下,我被這個(gè)學(xué)校正規(guī)的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯(cuò)誤在于老師,學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞,只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)員等。于是給孩子報(bào)了名,參加了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始,學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,孩子不愿意去,有抵觸情緒,上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停,一會(huì)頭疼一會(huì)肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒,非常有耐心的對(duì)待孩子們。對(duì)孩子們從來(lái)沒(méi)有過(guò)教訓(xùn),體罰,瞧不起等,從來(lái)都是鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做的不好的地方,老師一邊指出錯(cuò)誤的地方,同時(shí)也用持之以恒的鼓勵(lì)溫暖著孩子的心,增強(qiáng)著我們家長(zhǎng)的信心。在教學(xué)方法方面,因?yàn)閷W(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童,老師在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)采用擬人化,把復(fù)雜的知識(shí)分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻,比如說(shuō)二分音符是豆芽,四分休止符是彈簧,在打拍子里加入各種水果,讓孩子們充分開(kāi)動(dòng)腦筋去想去記去唱。
針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題,學(xué)校老師就采取游戲的方法,寓教于樂(lè)。比如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音符時(shí),孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線上,哪個(gè)線上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排,每個(gè)孩子代表一個(gè)音符,然后指著黑板上的音符唱,唱到哪個(gè)音符,代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下,這樣一來(lái),大家馬上就活躍開(kāi)了,一邊唱一邊蹲,此起彼伏,笑聲連連。回答正確的孩子就指出回答錯(cuò)誤的孩子的錯(cuò)誤,回答錯(cuò)誤的孩子為了回答好,就愈加努力的去記,小孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的孩子們更加認(rèn)真了。這樣孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)的就把音符記牢了。有的時(shí)候?qū)W習(xí)節(jié)拍,老師就教孩子們用腳打拍子,孩子們跟著音樂(lè)一邊蹦一邊打拍子,歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春,再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦,搖著手鈴鼓打拍子啦比比皆是。
在老師的指導(dǎo)下,我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容彈上幾遍,時(shí)間不長(zhǎng),但是持之以恒。所謂溫故而知新,同時(shí)經(jīng)常在車(chē)?yán)锛凹依锓鸥n程配套的vcd,做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習(xí),孩子彈的熟練了,手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí),老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣,形成了一種良性循環(huán)。
來(lái)到了曉雯音樂(lè)學(xué)校,猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭,在這里孩子們開(kāi)心的學(xué)習(xí),玩樂(lè),成長(zhǎng),豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強(qiáng)了孩子的社交能力,培養(yǎng)了孩子活潑大方的性格。
今年孩子在幼兒園班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,彈奏了兩首歌,歡樂(lè)頌和粉刷匠,一下子震驚四座,很多家長(zhǎng)都問(wèn)我孩子在哪學(xué)的,彈的那么好,在校園里也經(jīng)常有家長(zhǎng)指著我兒子說(shuō),這就是那個(gè)彈琴?gòu)椀暮玫暮⒆樱?jīng)過(guò)了這些,孩子的自信心增強(qiáng)了,膽子也大了。
到了現(xiàn)在,孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂(lè)學(xué)校了,經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽(tīng)著他叮叮咚咚敲擊鍵盤(pán)的音樂(lè)聲,我感到無(wú)比欣慰,高興之余也感謝曉雯音樂(lè)學(xué)校,作為孩子音樂(lè)的啟蒙人,音樂(lè)路上的帶路人,也許你們所做出的努力,所付出的勞動(dòng)會(huì)影響孩子的一生,會(huì)讓孩子終生受益。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十二
看到老師布置的讓家長(zhǎng)寫(xiě)篇陪讀心得體會(huì)后,我深深地的反思在這三年里我有沒(méi)有陪過(guò)兒子認(rèn)真的讀過(guò)書(shū)呢?答案是肯定的:“我曾經(jīng)陪兒子認(rèn)真的讀過(guò)。”
自從孩子在培新小學(xué)就讀后,我才知道學(xué)校一直在開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)。我作為一名家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的這一活動(dòng)非常的可行,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育起到了決定性的幫助。一年級(jí)孩子要讀的書(shū)單下來(lái)了,我和他母親迫不及待的到書(shū)店去給他買(mǎi)回了必讀的書(shū)。孩子拿到新書(shū)也非常的的高興。那時(shí)的書(shū)基本都是帶拼音的讀物,孩子拿著書(shū)看著書(shū)里的插圖異常的高興。我慢慢的引導(dǎo)他讓他把看的的圖畫(huà)給我講一講,說(shuō)一說(shuō)。剛開(kāi)始他也就只能說(shuō)圖上畫(huà)的是什么,在干什么確說(shuō)不明白。我告訴他要想知道畫(huà)的到底是什么,可以看看圖畫(huà)下面的字。當(dāng)時(shí)我還很擔(dān)心,因?yàn)樵谀木渥又杏袔讉€(gè)比較生僻的字和詞孩子不認(rèn)識(shí)。可是當(dāng)孩子讀后確讓我大吃一驚,因?yàn)槟切┳炙ㄟ^(guò)上面的拼音竟然全讀出來(lái)了。雖然音讀的不是很準(zhǔn)確還有點(diǎn)磕磕巴巴,但是他的確是讀了出來(lái)。雖然對(duì)有些句子他還是一知半解,經(jīng)過(guò)我的幫助他還是能明白大概的意思。看著他對(duì)讀書(shū)有了興趣我也有很大的成就感。
第二學(xué)期當(dāng)我把孩子的必讀開(kāi)外書(shū)買(mǎi)回來(lái)確發(fā)現(xiàn)有大部分書(shū)是沒(méi)有拼音的。當(dāng)孩子拿到書(shū)后,看著滿篇的的字,他的閱讀興趣怎么也提不上來(lái)。每當(dāng)讀幾個(gè)字就會(huì)問(wèn):“爸爸,這個(gè)字讀啥?”一會(huì)兒“媽媽?zhuān)@個(gè)字讀啥?”問(wèn)的人不厭其煩。每次我給孩子講后都會(huì)告訴他:“你把那個(gè)不認(rèn)識(shí)的字的拼音標(biāo)在上面,后面這個(gè)在再出現(xiàn)你就知道讀什么音啦。”這樣到好,每次遇見(jiàn)那個(gè)字都會(huì)把書(shū)翻到前面去找他標(biāo)的音節(jié)。讓我不免會(huì)對(duì)學(xué)校在選書(shū)時(shí)有些抱怨的同時(shí)對(duì)孩子的記憶力有點(diǎn)頭大.......。他們知道了格林兄弟知道了安徒生還能記一些生僻難記的外國(guó)名人的名字卻不知道老子,孔子.......。但總的來(lái)說(shuō)孩子的進(jìn)步還是有的。
現(xiàn)在孩子三年級(jí)啦。知識(shí)的接觸面廣了。但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞,很多怪話、臟話他們一下就記住了。求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷,把讀書(shū)的根本意義給歪曲了。他們把讀書(shū)放到了次要位置確把買(mǎi)書(shū)放在了重點(diǎn)。每次看到買(mǎi)回來(lái)的新書(shū)放在那里我作為一名家長(zhǎng)我不得不問(wèn):“孩子這本書(shū)你讀完了嗎?你們學(xué)校組織你們用多久的時(shí)間讀書(shū)的?”孩子回答:“沒(méi)有讀完,老師說(shuō)了,沒(méi)有讀完的要在家里讀。”還有小孩是很貪玩的,但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下,讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的,慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。所以我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。
當(dāng)然,陪孩子讀書(shū)不像我寫(xiě)得那么容易,關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,同時(shí)要有耐心,要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事,不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十三
激發(fā)孩子閱讀的興趣,培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣,是送給孩子一生的禮物。所以,作為家長(zhǎng),很有必要和孩子一起讀書(shū),養(yǎng)成共同讀書(shū)的好習(xí)慣。一個(gè)好的看書(shū)習(xí)慣加上興趣,便是學(xué)習(xí)最佳的動(dòng)力。
我在和兒子一起閱讀的過(guò)程中,心得有以下幾點(diǎn):
兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書(shū)中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由要他聽(tīng)我讀書(shū)變成了他要聽(tīng)我讀書(shū)。有時(shí)我因?yàn)樘郏幌肱銉鹤幼x書(shū)時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。
孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書(shū)后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書(shū),看書(shū)的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū),后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況,才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書(shū)時(shí),一方面征求兒子的意見(jiàn),另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書(shū),結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后,兒子讀書(shū)的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū),還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。
和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训模圆灰獮榱俗x書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中,常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十四
隨著教育的逐步改進(jìn),為了更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),越來(lái)越多的父母選擇選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是家長(zhǎng)陪伴孩子前往學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的一種模式,這種方式可以幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活,調(diào)整情緒和提高學(xué)習(xí)效率。但是,作為一名陪讀家長(zhǎng),我們需要經(jīng)歷很多的挑戰(zhàn)和困難。接下來(lái),我將分享自己的心得體會(huì),講述我成為一名陪讀家長(zhǎng)的經(jīng)歷。
第二段:必要性。
成為一名陪讀家長(zhǎng)的原因是多方面的,其中最重要的是為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)陪伴孩子上課和放學(xué)、幫助孩子完成作業(yè)、督促孩子學(xué)習(xí)并及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活等,陪讀家長(zhǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),有利于孩子身心健康和發(fā)展。
第三段:挑戰(zhàn)和解決方案。
在成為陪讀家長(zhǎng)的過(guò)程中,也存在許多挑戰(zhàn)和困難。首先,與孩子相處需要有足夠的耐心和智慧。其次,陪同孩子看完作業(yè)、做游戲、閱讀等,需要一定的技能和方法。如何讓孩子愉快地學(xué)習(xí)并堅(jiān)持不懈還需要一定的技巧和耐心。為了解決這些問(wèn)題,我們需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通、如何確定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何根據(jù)孩子的興趣制定教育計(jì)劃等。通過(guò)這些方式,我們可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí),為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。
第四段:感受和總結(jié)。
成為一名陪讀家長(zhǎng)需要有快樂(lè)和耐心。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以感受到與孩子共同成長(zhǎng)的喜悅和愉悅。雖然這段經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)和困難,但是,作為父母,我們需要付出更多的精力和時(shí)間,為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子可以更加安心和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
第五段:展望未來(lái)。
隨著時(shí)間的推移,孩子會(huì)成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立。我們成為陪讀家長(zhǎng)的時(shí)期也會(huì)逐漸結(jié)束。但是,我們要認(rèn)識(shí)到的是,在這個(gè)過(guò)程中我們積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的技能和耐心,都會(huì)伴隨我們走過(guò)未來(lái)的路。在未來(lái)的生活中,我們需要利用這些經(jīng)驗(yàn)和技能,不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的人生目標(biāo),讓自己和孩子都可以獲得更大的幸福感,開(kāi)啟一個(gè)美好的未來(lái)。
總之,成為一名陪讀家長(zhǎng),需要我們具備十分豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的人際交往技巧。在過(guò)程中,我們可以充分感受到和孩子的親密關(guān)系和共同成長(zhǎng)的喜悅,并為我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中受益匪淺。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十五
隨著教育水平的提高,很多家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視。為了更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng),一些家長(zhǎng)選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是指那些陪伴孩子來(lái)到異地學(xué)校學(xué)習(xí)的父母或其他親屬。這些家長(zhǎng)肩負(fù)著重要的任務(wù),除了照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)外,還需要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段:陪讀家長(zhǎng)需要具備的素質(zhì)和能力。
陪讀家長(zhǎng)需要具備很多素質(zhì)和能力,包括良好的心理素質(zhì)、良好的溝通能力、良好的組織能力、良好的耐心和細(xì)心等等。同時(shí),陪讀家長(zhǎng)也需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕土?xí)慣,以便更好地融入當(dāng)?shù)氐纳畈⒅笇?dǎo)孩子。
陪讀家長(zhǎng)有很多優(yōu)點(diǎn),首先是更好地照顧孩子的生活和學(xué)習(xí),并且在孩子成長(zhǎng)發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。其次,陪讀家長(zhǎng)也能夠更好地關(guān)注孩子的身心健康,幫助孩子解決困難和問(wèn)題。第三,陪讀家長(zhǎng)也可以承擔(dān)起家庭教育的角色,教育孩子為人處世的能力和品德。
第四段:面對(duì)陪讀的挑戰(zhàn)和解決方法。
陪讀家長(zhǎng)在生活學(xué)習(xí)中會(huì)面臨很多挑戰(zhàn),如與當(dāng)?shù)匚幕牟町悺⒑⒆有愿竦淖兓取榱藨?yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),陪讀家長(zhǎng)需要積極調(diào)整自己的心態(tài),學(xué)習(xí)溝通技巧,積極參與社交活動(dòng),了解當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣等等。
第五段:總結(jié)陪讀家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和需求。
總之,陪讀家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)道路中重要的伴侶,擔(dān)負(fù)著極其重要的角色,他們需要不斷地學(xué)習(xí)、適應(yīng)、改進(jìn)以發(fā)揮最好的作用。因此,我們希望越來(lái)越多的陪讀家長(zhǎng)能夠勇于承擔(dān)起陪伴、教育、指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的任務(wù),不斷提高自己的素質(zhì)和能力,為孩子的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
家長(zhǎng)陪讀感悟心得(優(yōu)秀16篇)篇十六
是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì),歡迎大家閱讀!
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的地方。因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶人的情操,促進(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項(xiàng)愛(ài)好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對(duì)于初入門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)的低齡兒童來(lái)說(shuō),沒(méi)有培養(yǎng)出孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符,休止符等各種單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)。這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情,何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒(méi)學(xué)成,有的不收,有的甚至報(bào)了名上了課,卻沒(méi)有辦法繼續(xù)下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門(mén),我心里非常著急。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我接觸到了曉雯音樂(lè)學(xué)校。在老師熱情的介紹下,我被這個(gè)學(xué)校正規(guī)的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯(cuò)誤在于老師,學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞,只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)員等。于是給孩子報(bào)了名,參加了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始,學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,孩子不愿意去,有抵觸情緒,上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停,一會(huì)頭疼一會(huì)肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒,非常有耐心的對(duì)待孩子們。對(duì)孩子們從來(lái)沒(méi)有過(guò)教訓(xùn),體罰,瞧不起等,從來(lái)都是鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做的不好的地方,老師一邊指出錯(cuò)誤的地方,同時(shí)也用持之以恒的鼓勵(lì)溫暖著孩子的心,增強(qiáng)著我們家長(zhǎng)的信心。在教學(xué)方法方面,因?yàn)閷W(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童,老師在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)采用擬人化,把復(fù)雜的知識(shí)分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻,比如說(shuō)二分音符是豆芽,四分休止符是彈簧,在打拍子里加入各種水果,讓孩子們充分開(kāi)動(dòng)腦筋去想去記去唱。
針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題,學(xué)校老師就采取游戲的方法,寓教于樂(lè)。比如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音符時(shí),孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線上,哪個(gè)線上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排,每個(gè)孩子代表一個(gè)音符,然后指著黑板上的音符唱,唱到哪個(gè)音符,代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下,這樣一來(lái),大家馬上就活躍開(kāi)了,一邊唱一邊蹲,此起彼伏,笑聲連連。回答正確的孩子就指出回答錯(cuò)誤的孩子的錯(cuò)誤,回答錯(cuò)誤的孩子為了回答好,就愈加努力的去記,小孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的孩子們更加認(rèn)真了。這樣孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)的就把音符記牢了。有的時(shí)候?qū)W習(xí)節(jié)拍,老師就教孩子們用腳打拍子,孩子們跟著音樂(lè)一邊蹦一邊打拍子,歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春,再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦,搖著手鈴鼓打拍子啦比比皆是。
在老師的指導(dǎo)下,我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容彈上幾遍,時(shí)間不長(zhǎng),但是持之以恒。所謂溫故而知新,同時(shí)經(jīng)常在車(chē)?yán)锛凹依锓鸥n程配套的vcd,做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習(xí),孩子彈的熟練了,手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí),老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣,形成了一種良性循環(huán)。
來(lái)到了曉雯音樂(lè)學(xué)校,猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭,在這里孩子們開(kāi)心的學(xué)習(xí),玩樂(lè),成長(zhǎng),豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強(qiáng)了孩子的社交能力,培養(yǎng)了孩子活潑大方的性格。
今年孩子在幼兒園班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,彈奏了兩首歌,歡樂(lè)頌和粉刷匠,一下子震驚四座,很多家長(zhǎng)都問(wèn)我孩子在哪學(xué)的,彈的那么好,在校園里也經(jīng)常有家長(zhǎng)指著我兒子說(shuō),這就是那個(gè)彈琴?gòu)椀暮玫暮⒆樱?jīng)過(guò)了這些,孩子的自信心增強(qiáng)了,膽子也大了。
到了現(xiàn)在,孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂(lè)學(xué)校了,經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽(tīng)著他叮叮咚咚敲擊鍵盤(pán)的音樂(lè)聲,我感到無(wú)比欣慰,高興之余也感謝曉雯音樂(lè)學(xué)校,作為孩子音樂(lè)的啟蒙人,音樂(lè)路上的帶路人,也許你們所做出的努力,所付出的勞動(dòng)會(huì)影響孩子的一生,會(huì)讓孩子終生受益。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū),你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類(lèi)似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題,樹(shù)立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
后來(lái),我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái),我有一次特意沒(méi)去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問(wèn)我:“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了。”
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的。
口號(hào)。
而是在更多地站在孩子的角度而不是從我們家長(zhǎng)的角度一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情往往適得其反。也只有這樣了你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩讓我們重溫來(lái)時(shí)之路讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻其實(shí)我們的生命從開(kāi)始的那刻就在燃燒了無(wú)論我們?cè)覆辉敢饣蛘哒f(shuō)我們知不知道。可是因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn)或者我們的某個(gè)寄托或者事業(yè)的成功或者某個(gè)理想和追求讓我們的燃燒更有了目標(biāo)多了一份精彩多了一層意義使這燃燒不僅燃燒自己還能照亮家人、他人甚至后人那就不是一種悲壯而是一種溫暖。
新來(lái)的校長(zhǎng)要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀,其實(shí)就是晚托班監(jiān)督,幾個(gè)小朋友在那里寫(xiě)作業(yè)。一個(gè)叫張娜的小女孩很活躍。觀察了她幾分鐘,我就判斷出她是多動(dòng)癥。無(wú)法坐穩(wěn)一分鐘,(老家俗語(yǔ)叫陀螺屁股)也無(wú)法做到持續(xù)一分鐘不講話。語(yǔ)言很生動(dòng),語(yǔ)氣呀,神態(tài)呀,都非常出色,東扯西拉,顧盼生情。不時(shí)地跟后座一個(gè)小男生飛個(gè)媚眼,撒個(gè)嬌,撅個(gè)嘴,發(fā)個(gè)狠,許個(gè)愿什么的。看她的家校聯(lián)系本上有她媽媽的簽名“劉慧”,愣了一下。記得前幾天被臨時(shí)叫去給某小女孩報(bào)聽(tīng)寫(xiě),報(bào)完之后應(yīng)邀簽其媽媽的名,就是劉慧。那天感覺(jué)小女孩還很聽(tīng)話很乖呀。今天這是怎么了。
不過(guò)這疑惑也沒(méi)有太放在心上。后來(lái)我問(wèn)她:“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說(shuō)不要,還好像有些驚訝的樣子。不多久,劉慧來(lái)接她了,很普通的中年勞動(dòng)?jì)D女,也沒(méi)有跟我打招呼。聽(tīng)她們的對(duì)話,知道小女孩還有個(gè)弟弟,那么她應(yīng)該是農(nóng)民工子弟了。難怪在街道二小讀書(shū),我的孩子當(dāng)年在沒(méi)有轉(zhuǎn)戶口時(shí),也無(wú)法就近入學(xué),而只能進(jìn)街道二小。
不久,又有一個(gè)文靜的小女孩進(jìn)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。她的家校本上有她母親的簽名,”劉慧“。啊?原來(lái)這才是那天讓我報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的小孩子,真是無(wú)巧不成書(shū)呀。這個(gè)小女孩上的是民辦小學(xué),收費(fèi)很高。問(wèn)她為什么不讓她媽媽簽名,她的解釋是她媽媽有一天簽煩了,從此后就再不簽名了。這個(gè)小女孩看上去很文靜聽(tīng)話,但是成績(jī)也不怎么好。
其實(shí)也沒(méi)有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學(xué)業(yè)順利的小孩子,恐怕也不會(huì)到這個(gè)教室里來(lái)。下午還有一個(gè)高三藝考生,聽(tīng)說(shuō)鋼琴?gòu)椀煤芎茫械诙獔?bào)考上師大藝術(shù)系,擔(dān)心文化課過(guò)不了三百分,來(lái)這里補(bǔ)習(xí)一下。教語(yǔ)文的章老師后來(lái)對(duì)我說(shuō),真不知道她家長(zhǎng)怎么想的。不到兩個(gè)月時(shí)間,語(yǔ)文也許可以對(duì)付著提點(diǎn)分,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)補(bǔ)得起來(lái)嗎。