教學計劃是教師對于教學內容、方法、資源等的安排與管理的一種指導性文件。通過學習教學計劃的編寫，我們能夠更好地規劃和組織教學，提高學生的學習成效和滿意度。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇一

1、落實重點字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

重點難點。

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

2、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

一、導入居里夫人的圖片。

自學。

二、檢查預習情況。

1、給加點字注音。（完成后齊讀兩遍）。

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。

三、題目切入，體會美麗情感。

1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現了幾次？找出來。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展請學生齊讀這一部分（17~25）。

請學生分角色讀17、18自然段對話，體會情感（期待）。

請學生讀第二處，體會情感（確信）。

一起讀第三處，提示重讀的詞語，讀出感嘆號的語氣（驚喜）。

2、小結：對于美麗的顏色，居里夫人的情感，經歷了幾個階段？

（生：三個，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。

四、品味語言，感受美麗人格。

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們再來看看，文章的前部分寫了什么，請一位同學來概括。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據學生回答情況，加以引導，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，還需要把握能體現中心的關鍵詞語。）。

（一）體會艱苦。

1、那么，這個艱苦體現在哪里呢？請同學讀課文，進行圈點勾畫。

例如：

（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語、關聯詞）。

（2）“她獨自一個人就是一家工廠。”（單句成段，強調）。

（3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現在到哪里去了？”（數字、反問）。

（4）“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。”

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”

（二）體會快樂。

1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂的。）。

（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）。

如，感謝這種意料的發現，……像是在夢里過日子一樣。

（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）。

自評。

五、體會美麗的敘事節奏。

1、大家有沒有發現，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實性，母親的話更真實，也和作者的話相互印證。13、14段。）。

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細節，沒有生動性。）。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇二

1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2.分析居里夫人的性格特點。

3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

過程與方法。

通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。情感、態度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

一、導入新課前段時間，

我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課目標導學一：默讀課文，內容整體感知。

—1—。

境簡陋、艱苦。

提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

—2—。

傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇三

一、設計意圖：

現在中班的孩子對顏色已經有了一定的認識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學會發現哪里有顏色，從而使幼兒認識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設計了本節課的內容，本節課是一節對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認識。

二、活動目標：

1、主要對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識和鞏固。

2、引導幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進行分類。

3、培養幼兒的觀察能力。

三、活動重點：

引導幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色。

四、活動難點：

讓幼兒感受色彩的美麗與美好。

五、活動準備：

1、紅、黃、藍、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。

2、紅、黃、藍、綠色的地墊若干。

3、四種顏色的卡片框。

六、活動過程：

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。

二、認識顏色、進行游戲。

（1）顏色找朋友。

1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因為他們衣服的顏色相同。）。

3、其他顏色的小魚也同樣的進行游戲。

4、也可請幼兒來選擇小魚。

（2）顏色找家。

1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點事吧，幫小魚找到他的家。

2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個娃娃一個家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家。”老師出示黃色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。

3、大家幫黃色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續幫他們找吧。

4、律動開始又重新進行游戲。

三、給顏色分類，送卡片回家。

1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現在老師分發給你們。（將卡片框里的卡片分發給幼兒）。

2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）。

3、其他顏色都這樣進行分類。

四、拓展。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇四

1、學習文學傳記的寫法，學習刻畫人物的方法。

2、品味課文語言，提高文學鑒賞能力。

3、學習居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。

學習居里夫婦對科學執著追求的精神。

品味文章中的重點語句。

1課時。

一、導入新課。

居里夫人是一位偉大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發現的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。

二、作者簡介。

艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科學家居里夫人的次女，優秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學術氣氛的家庭中長大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學畢業后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發表了《居里夫人傳》一書，在法國國內引起了很大反響。

背景。

瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家。瑪麗·居里的成就包括開創了放射性理論，發明了分離放射性同位素的技術，以及發現兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

三、檢查預習。

生字和新詞讀音和默寫都要正確。

微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。

四、整體感知課文。

（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題：

1、文章可以分為幾個部分？

2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？

（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。）。

（二）請學生看書上插圖。居里夫婦。

五、精讀課文。

（一）請第一、二組同學讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？

領起全文，增加文章的吸引力，激發讀者的閱讀興趣。

（二）請第三組同學讀課文第2、3、4自然段；第四組同學讀第5、6、7自然段；第五組同學讀第9、10、11自然段；第六組同學讀第12、13、14自然段。

1、如何理解在此惡劣環境下的“最美好”“最快樂”的幾年？

這幾年里，盡管環境惡劣，工作量大，但正是因為居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類的進步做出了巨大的貢獻，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。

從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡陋，工作環境不好，但是居里夫人還是堅持工作。

3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。”這句話運用了什么修辭方法？

擬人法。將鐳人格化，形象地體現了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。

4、“他們在這個木板屋里過著'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作強度大、時間長，工作環境差，超出人的身體極限。表現出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學實驗期間的協調的共同生活發出了由衷的贊美。

請同學們再次看書上的插圖。

品析“他們走進他們的領域，走進他們的夢境。”這句話。

”領域“，在這里指他們的學術范圍，后面的”夢境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學的情懷又一次顯現了出來。這句話表現了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美好的追求，一種美麗的夢境，襯托出他們樂觀、堅定、執著的品質。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？

一方面增強文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現居里夫人的內心世界，增強文章的感染力。

（五）請同學們快速讀一遍課文，體會文章生動細致的描寫。找2個同學在全班交流。

文章對殘破的棚屋的描寫：從不同季節、不同天氣和簡陋的設備等角度進行細致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對人物深入細致的描寫：從人物的語言、動作、心理、感覺、神態等角度進行深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

六、總結。

文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學發展的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強文章的真實性；同時變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動。

學過本課以后，同這們要學習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂的精神。

七、作業。

1、抄寫生字詞。

2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇五

設計思路：

《美麗的顏色》是部編教材初中語文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動發光的外在特點；二是居里夫人不畏艱辛，獻身科學的美麗人格。本課語言優美，情感飽滿，人物形象鮮明，所在單元寫作設計為人物傳記。因此，依據文本內容和八年級學生的記敘文閱讀理解能力。我的教學設計如下：

教學目標：

1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2.細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

3.品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學重點：

細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

教學難點：

品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學方法：

1.圈點勾畫法。

2.朗讀法。

教學時間：1課時。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們好，今天老師給大家帶來了一位美女，知道這是誰嗎？（課件出示居里夫人拿著鐳的照片。）。

生回答后，師引導：

前段時間，我們學習了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，我們知道諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。

下面，就讓我們一起走進人物傳記《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界！

二、教學新課。

（一）走進文本，初步感知“美麗”。

1.給學生三分鐘的時間，速讀全文，標注自然段。（教師提示學生統一標注課文18自然段后單獨成段的省略號為“19”自然段）。

明確：文中一共出現了三次，分別是……。

大家可以看到這三個句子都是在文章的后半部分，我們一起來把文章這幾個段落齊讀一下。

學生齊讀17——22自然段。

自由朗讀。

教師指名男女生各一，分角色讀。

引導歸納：在這對話中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護自己孩子般地研究鐳的科學熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。

它：顏色美麗，自動發光。（板示）。

（二）品析詞句，體悟深層“美麗”。

指名學生回答，可多叫幾人，反復引導。

明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。

1.師：請問，“艱苦”以及“微妙的快樂”體現在哪里？請同學們認真閱讀，圈畫并批注。

（學生可同桌、前后合作交流圈點勾畫。）。

2.指名學生朗讀賞析，師生共同歸納。

明確：

（艱苦）。

工作環境惡劣。

工作條件簡陋。

工作過程辛苦勞累。

工作強度大。

工作時間長。

（意思相近即可，并板示。）。

（微妙的快樂)。

獻身科學的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛。（意思相近即可，并板示。）。

3.師：由此可見，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指。（引導學生歸納：居里夫婦的美好人格。）。

師：而這，正是人類世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）。

三、拓展對比，品析寫法。

學生討論探究后，指名學生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話使文章更具真實性，給人“身臨其境，如經其事”的感覺。另一個，也因為作者身份的不同（課件出示作者簡介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來。（可結合課本45頁“閱讀提示”品析。）。

四、再次朗讀，升華總結。

師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會居里夫婦的幸福快樂。（看哪……看哪！到完。）。

師：我們永遠記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍發光的美麗嗎？

明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。

師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實，擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體，她曾經的美麗健康在獻身科學的道路上悄悄隱退，最終因長期接觸放射性物質患惡性白血病而亡。大家來看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時的照片）。

明確：美！因為人格的美麗是永恒的！

五、作業布置。

1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學、老師等，寫一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話的寫法。

2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。

六、板書設計。

隨文設計（略）。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇六

師：今天老師還為大家帶來了一些賀卡，瞧，他們都是同學們送給老師的。你喜歡什么顏色的?讓我們一起來聽《愛什么顏色》。(出示課題、放錄音)。

二、聽錄音，初步感知課文內容。

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

三、學習兒歌。

師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的`字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一小結，就讀哪一小結。

指導有感情朗讀：

四、認識生字。

1、課件逐個出示生字認讀。。

(1)討論交流，說出自己記生字的好方法。。

(2)小組合作學習。

2、檢查認讀生字。

3、小游戲：放鞭炮。

五、背誦詩歌。

自己試著背誦詩歌。“開火車”背誦詩歌，一人背誦一小節。六、課外延伸。

小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段，最后小組匯報所編的小結，評一評哪一組編的詩歌最好。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇七

那一天，我把自己的書稿整理完畢，我就特意把它們都打印出來，然后鋪在我的書房里。文章一頁頁地銜接著，回回環環地繞成連續不斷的大小圈，像樹的年輪，像河流的漩渦，像時鐘滴滴答答的大小針，像我的父親和我的孩子的眼睛。我看著看著，突然感動了起來，就站進了最中心，我也成了一個字，和這本書上所有的語言一起律動。陽光照了進來，樹開始了生長，河開始了流淌，時鐘卻往回撥，我的眼里印上了我的孩子、我的父親，故事緩緩地敘述，姿態，又回到了美好。

1

所有的文字都想寫得簡單，清潔，我得讓父親聽懂我的敘述。

想他了，我就帶著我的文章坐在他的山路上，坐在他的樹下，就像小時候貪上他的肩頭。山鳥啁啾，風中樹葉沙沙，我開始讀我的文字，我覺得他歡喜聽，他能聽懂。

我讀六六寫給他的書信：“爺爺，我想你了，期末考試我全部都考了滿分！”這時，樹上的葉子會摩挲出歡喜的歌聲，陽光也會興奮地四處閃耀。我讀母親哭給他的埋怨：“你怎么說走就走了呢？家里那么多好吃的東西等著你，你那壇子酒，誰舍得喝？”對面的山脊上，太陽漸漸沉落，像一只瓢蟲順著樹枝慢悠悠地往下爬。溪水哽咽著流過，暮色中，我聽到了一聲聲呼喚，好像是他的，好像是母親的，等我癡癡地望向遠方，只有炊煙，小路隱沒了，青青離草上，晚霞漸漸黯淡。我怕他傷心，更怕自己憂傷，便開始講起我的語文，我的課堂。我說我剛上了一節很有趣的課，學生們舉起的手臂像他菜地里的青蔥，我說我去了遙遠的山區送教，就像他把一把把種子揮灑在偏僻貧瘠的旮旯角落。父親哦，你總是能種出綠色來，那些茂盛在墻隅里的油菜花，還在癡癡等待你的時間一點一點撫正因思念而婆娑的背影。我講著講著，忘卻了憂傷，不見了落寞，風停止了吹拂，偶爾幾片葉子飄落，樹和草，或站立，或匍匐，它們都在傾聽，也都在訴說。我們講著生命，講著泥土，講著來臨和離去，講著銘記和遺忘……父親卻不插話，只是認真地聽，不像以前那樣啥事都要和人爭個清楚，遙遠的，附近的，天上的，地里的，說暗了星星說跑了懶貓，他才慢悠悠地驕傲地躺回他的舊色床上。他很認真地聽我們的對話，偶爾借山的氣息和草間的窸窣來傳遞他的呼吸。我們就這樣交流著，時間慢慢流過根系，姿態美好！

最苦痛，最堅韌，最不能熄滅的愛。

我覺得父親沒走，父親還在。

[寫給父親，斷斷續續的文字......（肖培東隨筆）]。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇八

1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2．分析居里夫人的性格特點。

3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課。

目標導學一：默讀課文，內容整體感知。

提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環境的語句，概括環境的特點。

明確：居里夫人工作的環境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環境簡陋、艱苦。

提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？

明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

提問3：居里夫人是怎樣工作的？

明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。

提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？

明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。

目標導學二：細讀課文，分析人物形象。

提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。

居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。

目標導學三：品讀賞析，體會引用作用。

提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。

明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

三、板書設計。

可取之處。

本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變為具體。

不足之處。

由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇九

一座石橋，臥在冷冷的夜色里，橋底的水，該在流動，可是聽不到聲音。

我對同里的印象是從這座石橋開始的。

和所有的古鎮一樣，只要進入了冬的深夜，寒風漸起，人群散盡，同里就是寂靜得極不起眼的地方。縱橫交錯的長街小巷，忽而狹窄忽而闊坦，點點黃燈慵懶地睜著眼，一綹綹的木門倚成瞌睡人的姿態，它們才懶得去聽誰的腳步聲，見過大世面的，那一點聲音根本踩不成歷史，也說不上半點滄桑。光影斑駁，黯淡的樹勾勒成冬夜的剪影，稍有個性的些許枝椏，也會桀驁不馴地伸展著，只是它們的訴說，夜空聽多了，流水聽多了，石板路聽多了。

大多的思想都蟄伏了，只有石橋很有耐心地等候著，聆聽著。它，最有風度。

夜色中，石橋的白色更清亮，清醒者的孤獨也更濃厚。我憐愛地望著它，它穩穩地，不言語，只微笑，風吹的涼，光閃的愁，它都接納，枯樹的憤懣，長街的恣意，流水的矜持，塵埃的隱約，它都接納。它，不是失眠，而是等待。它，怕我寂寞，懷抱從不蜷縮。

我愣了一會兒，這暗淡斑駁的天地間，還有這樣一橋陪伴，一虹溫暖，實在是一種驚喜。

清清冷冷的街巷，昏昏暗暗的燈光，舊色的燈籠早已收斂了迎來送去的笑容，很嚴實地倦了。流水靜默，老樹無聲,享受了太多膜拜和贊美，同里太多的標簽都已耐不住闃寂和清倦，徑自做著自己的夢去了。唯有石橋，躺臥著，睜著眼，敞著懷，夜夜不倦地聽風輕吟聽葉酣眠，聽古鎮的呼吸由急促變得均勻，承受了白晝的喧囂，又苦守著清夜大地上孤瘦的腳步。

這世間，真有一種等待，沒有半點功利。

石橋，我沒去看它的名字，如果真要有，我想喊它一聲“父親”。

它守著的姿態像我的父親，它守著的耐心像我的父親，我投入其中，它攬我入懷，它等候著我，竟也善待著所有走過撫摸過甚至嘲笑過欺辱過它的人。守著日復一日的孤獨，承載年復一年的等待，永遠，只用彎腰的姿勢，沒有時間，只有思念，只有陪伴。

我站在橋上，撫摸一橋白色，像撫摸你滿頭銀霜。你安穩地坐著，抖落下多少灰塵，封存住多少生活的足跡。你從不訴苦，從無抱怨，俗世繁華里不孤傲，清寂空曠里不吶喊，草青葉黃，天蒼水悠，你凝結成歲月的印象，泰然而立，如溫和慈悲的老人，用深沉的眼眸凝視著同里的暮暮朝朝，問候著世人的奔波輾轉。

一座石橋，臥在冷冷的夜色里，心底思緒，正在流動，你聽得到聲音？

我踩著橋那頭的石階而下，背后集聚著父親一樣的矚望，開始走進同里。

[同里，故事從何說起（肖培東）(教師隨筆)]。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇十

1.培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。

2.培養幼兒對色彩的觀察能力。

活動準備。

1.環境布置：用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。

2.在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團、刷子等)。

活動過程。

一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。

教師：“現在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩玩吧。”(幼兒自由、興奮的玩氣球，激發幼兒參與活動的興趣。)。

二、基本部分：

1.幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。

教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。”(幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)。

2.集體游戲“氣球跳跳跳”，引發幼兒感受色彩的美。

教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。”

幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個氣球?”幼兒反復玩2—3遍。

教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?”

3.玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。

教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?

幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。

三、結束部分：幼兒互相欣賞作品。

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇十一

1、了解兩種顏色調和后產生第三種顏色的基礎知識。

2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。

3、培養學生的想象能力。

1、讓學生在顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

2、讓學生了解讓色彩相融的主要方法，并運用。

根據吹畫的效果展開想象，巧妙地添畫。

今天這節課由我和同學們一起度過愉快的40分鐘，送給大家一份禮物，請看！（播放視頻——色彩的流動）他們在干什么？顏色流呀流，最后變成了什么？原來流動的顏色也能變成一幅絢麗多彩的畫，今天就讓我們一起走進流動的`顏色中，感受色彩的神奇吧！

引入課題并板書：流動的顏色

1、游戲。寓教于樂中讓學生接受顏色知識。 總結：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫

2、創作流動的畫

教師把紅黃藍橙綠紫分別滴到紙的不同位置，然后和2位同學一起輕輕地晃動紙，使它們流淌成一幅奇特的畫。

提問：

（1）你發現老師是用什么方法創作的這幅畫？滴、流（板書）（2）除了這2種的方法，你還知道其他的方法嗎？吹（板書）

3、師生共同示范吹畫。

實物投影展示，教師在一位同學的演示下講解吹畫步驟及注意事項。

4、全體學生吹畫，教師進行簡評。

在學生創作的同時播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

5、視頻——梵高的作品《星夜》，讓學生感受它的魅力，并伸出自己的小手來體驗，從中尋找新的創作方法：點，抹。

6、欣賞波洛克大師和小伙伴的作品。

你喜歡哪幅？為什么？剛剛欣賞到的這些畫和我們吹的畫又有什么區別？引出添加法，通過添加，可以使畫面更豐富、有趣。

7、利用添加法完善畫。

看到了這么多漂亮的畫面，老師也想把我的這幅畫裝飾得更完善，你們愿意幫助老師嗎？那你們看剛才的這幅吹畫作品可以想象、添畫什么？如果想不出來，我們可以從不同的方向來觀察。

8、創作提示

（1）根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。（2）畫面要飽滿、豐富。（3）小組合作或自己創作。

其實流動的顏色無處不在，它裝飾美化著我們的生活。瞧！服裝、汽車、燈飾、掛盤、電腦、碗盤等等，到處都有顏色的身影。因為有了這些美麗的顏色，我們的生活才更加豐富多彩！我相信，只要我們善于探索、嘗試，我們就是藝術大師！

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇十二

１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

２、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。

３、有感情地朗讀課文。

續寫小詩。

自主學習法。

1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。

2、薩克斯音樂及多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、談話導入。

１．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。

２．來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）。

你有什么感受？

３．導入新課。

今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

二、初讀課文，自學生字。

１．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”。

２．分小組交流、匯報自學生字情況。

三、讀中感知，讀中感悟。

１．找三名同學分小節朗讀課文。

作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。

2、你最喜歡哪個小節，美美地讀一讀，談談自己的感受。

3、配樂朗讀。

全班同學哪個學生喜歡哪個小節就隨著音樂讀這個小節。

四、課文延伸、發散。

1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

2、學生在全班交流自己編寫內容。

六、總結課文。

師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇十三

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字4個。

3、理解課文內容，體會作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發學生熱愛生活的思想感情。

4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、完成仿寫一段話。

：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。

課型：詩歌。

教學方法：討論、小組合作式。

—、導入新課：

1、出示一些顏色，請學生說說：自己喜歡什么顏色？

2、同學們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色？

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

（2）出示4個生字，學生“開火車”認讀。

蔚、戰、疆、威。

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）學生自由讀課文。

（2）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。

（3）小組合作學習：

喜歡碧綠色的同學，起立讀。

指名說說自己為什么會愛碧綠的顏色？

同桌互讀，指名讀。（有感情）。

有感情地齊讀第一節。

喜歡火紅色的同學，起立讀。

指名說說自己為什么會愛火紅的顏色？

同桌互讀，指名讀。（有感情）。

有感情地齊讀第二節。

喜歡蔚藍色的同學，起立讀。

指名說說自己為什么會愛蔚藍的顏色？

同桌互讀，指名讀。（有感情）。

有感情地齊讀第三節。

（4）小組學習：朗讀、背誦課文。

正確地朗讀、背誦課文；

正確、流利地朗讀、背誦課文；

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、完成仿編一段。

（2）學生自由編寫一段。

（3）指名讀讀自己的作品，并評價。

三、布置作業：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、完成編寫作品在小作文本上。

1、色彩。

碧綠色-----禾苗、小草、農村、我的夢。

我愛火紅色-----朝陽、楓葉、少先隊員、我的心。

蔚藍色-----天空、大海、海軍戰士軍裝。

第二課時。

教學目標：

1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武”8個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

2、出示4個生字，學生認讀。（開火車）。

蔚、戰、疆、威。

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武。

2、學生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）抄寫詞語。

（5）合作學習：

小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

1、色彩。

五、教學后記：

美麗的顏色教學設計（匯總15篇）篇十五

知識與能力：

1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

情感目標：

激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

方法學習：

學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

2、引導學生理解體會詩歌的意境。

課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

一、談話交流，導入新課。

1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

2、指名談，引導學生談出自己的想法。

3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

二、自讀詩歌，感知詩意。

1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況：

（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

三、品讀詩歌，體會詩情。

（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法。

1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節。

1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

（三）美讀詩歌，共享收獲。

1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）。

2、水到渠成，練習背誦。

四、延伸升華，實踐練習。

2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

五、學習生字，獨立識記。

1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

六、拓展練習，鞏固新知。

讀讀、寫寫、用用。