教學(xué)工作計(jì)劃是為了指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程而制定的具體規(guī)劃。它有助于提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在新的教學(xué)年度即將開始之際，我想我們需要編寫一份教學(xué)工作計(jì)劃了吧。具體的教學(xué)工作計(jì)劃范文可以從以下鏈接中下載，供大家參考和使用。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一

1．說明的對象和特點(diǎn)。

2．體會本文的生動描寫。

1．對象的特點(diǎn)。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

一課時(shí)。

自主預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

3、導(dǎo)人

4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。

整體感知

（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

1．來的季節(jié)是三月春天。

2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一聲不吭。

5．愛尋食玉米粒。

6．常六只列隊(duì)飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

(二)質(zhì)疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

親情......

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

一、仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

二、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》

2．長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。――王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。――范仲淹《漁家傲》

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 語文基礎(chǔ)知識積累。

2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。

八、布置作業(yè)：

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

（一）知識與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句。

（二）過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。

（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

（三）宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語文基礎(chǔ)知識積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

（四）檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。

（五）整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

（六）合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

（七）挑戰(zhàn)自我。

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。

（八）布置作業(yè)：

積累詩詞句。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達(dá)自己的情感。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。雁，飛翔在秋季的藍(lán)天上，也飛翔在古人的詩篇里。

今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)。

二.整體感知：

1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：根據(jù)不同的時(shí)間段，說說作者對大雁作了哪些描寫?明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說：讀　句(段)，我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁。

明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有很強(qiáng)的聯(lián)合觀念。

三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長而且難理解。

不妨設(shè)計(jì)一個(gè)品讀語言的環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生自由朗讀課文，仔細(xì)體會，找出問題，合作討論。

教師作學(xué)法指導(dǎo)：

(1)用縮句的方法理解。

(2)聯(lián)系上下文解讀。

四、拓展延伸。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五

本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。

”

自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）。

同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭海》語言平實(shí)，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。

問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？

老師展示文中的個(gè)別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會，說說句子所表達(dá)的思想感情。

師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？

（可抓住文中的“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）。

1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。

（1）說說看過圖片后自己的感受。

（2）、思考：我能為自然做些什么?

2、學(xué)生齊讀。

師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。

課下仔細(xì)觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六

訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句。

過程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。

三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、

語文基礎(chǔ)知識積累。

2、

讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、

培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙。

霧靄。

窺探。

緘默。

狩獵。

凋零。

滑翔。

顧忌。

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識?在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天;。

飛行的路線是筆直的;。

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。

十一月份的大雁一聲不吭;。

愛尋食玉米粒;。

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;。

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

星的法規(guī)是什么意思?

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七

一、內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句。

（二）過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

三、教學(xué)過程：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。

（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

（三）宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、語文基礎(chǔ)知識積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

（四）檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。

（五）整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

（六）合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

（七）挑戰(zhàn)自我。

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

1、一只燕子的.來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。

（八）布置作業(yè)：

積累詩詞句。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八

1。說明的對象和特點(diǎn)。

2。體會本文的生動描寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1。對象的特點(diǎn)。

2。生動描寫。

3。快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程。

自主預(yù)習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

2、解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

3、導(dǎo)人。

4、本文作者利奧波德（1887～1948），美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。

整體感知。

（一）作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

1、來的季節(jié)是三月春天。

2、飛行的路線是筆直的。

3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4、十一月份的大雁一聲不吭。

5、愛尋食玉米粒。

6、常六只列隊(duì)飛。

7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

（二）質(zhì)疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九

1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運(yùn)用。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的`主旨。

3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。

2.合作探究法。

3.延伸拓展法。

多媒體、投影儀、教學(xué)圖片。

1課時(shí)。

［教學(xué)要點(diǎn)］。

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

［教學(xué)步驟］。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十

1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識。

2、品讀課文，體會句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

1、體會本文濃郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

一、導(dǎo)入

每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍(lán)天留下美麗的詩行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。

二、整體感知

1、速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？

大雁的生活習(xí)性。

2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？

三月，大雁歸來；

大雁的覓食；

大雁的集會。

3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。

三、課文探究

1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？

2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應(yīng)保有的愛與尊重。

四、課文拓展

1、請回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！

看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

3、展示、評價(jià)。

五、課后作業(yè)

1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個(gè)詞語，寫一段話。語言要生動，字?jǐn)?shù)在150左右。

2、完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一

花花草草與我是陌生的，甚至可以延伸到大多的動植物。

為什么會這樣，大約因?yàn)槲乙恢贝质瑁荒軌蚣?xì)心關(guān)注、感悟花草的精妙馥郁之處。的一個(gè)周六，正是春暖花開的季節(jié)，《大江晚報(bào)》副刊部舉辦一個(gè)“丫山筆會”，我也應(yīng)邀參加了。看到好些個(gè)俊男美女文友，很是高興。只是未見老海。老海在我的q上留言說，他到天津有個(gè)差事。

到丫山，大多數(shù)人是沖著牡丹去的，我想這次筆會也不例外。可是，我始終不是那么喜歡熱鬧背景里的牡丹。牡丹是一種富貴的、大雅大俗的花。像我這樣一個(gè)人，是見不得富貴和俗艷的。打個(gè)比方，就像叫花子見到富翁就眼紅。何況，山上山下，前來觀賞牡丹的人群是一波一波的，魚貫而入，前呼后擁。所以，我只是和談老師在山上停車場附近隨便走了一小會。我是多次來到丫山的，丫山與我，或者準(zhǔn)確地說，哪一處靈山秀水，不是因?yàn)榧耐辛巳祟惖那楦校腥讼矏酆徒腥肆鬟B呢。在我心里，我更喜歡丫山的石頭，還有那個(gè)已經(jīng)匿跡許久的南山寺和孫氏祠堂。多年的法官職業(yè)訓(xùn)練，使得我更喜歡一些沉穩(wěn)、內(nèi)涵的東西。哪怕它的時(shí)間越久越好，即使破敗一點(diǎn)，也沒有關(guān)系。

花兒的生命周期實(shí)在是太短暫了，一直還不忍看它。我更愿意遠(yuǎn)眺它，而不是走近它。我擔(dān)心一旦走近，我會沒來由地失望，甚至有褻瀆它的可能。我是否已經(jīng)對花兒寄托了太多的期望，所以我才不敢面對它。我一直覺得，生生地面對一朵花兒的.敗落，是一件很殘忍的事。而對于一群花兒而言，則尤甚。

第一個(gè)通過花兒的綻放聯(lián)想到女人的，是高明的。美人如花，實(shí)在是很精妙的比方。我無意識當(dāng)中，已經(jīng)一連用了兩個(gè)精妙的詞。這似乎很不應(yīng)該。可是，我依然無法回避。說它精妙，在于有很多通感在里面。我不知道花兒有沒有精魂，我只是希望我的文字沒有驚擾它。它的生命歷程是簡約的。瞬間開放的燦爛過后，就謝了。就像美人遲暮一樣。甚至顏色、氣息，都可以叫一個(gè)敏感的人窒息。

山上的野花，

為誰開又為誰敗，

靜靜的等待，

是否能有人采摘，

我就像那花一樣，在等他到來，

拍拍我的肩，我就會聽他安排。

搖搖擺擺的花兒，

她也需要你的撫慰，

別讓她在等待中老去枯萎！

這是歌手田震的《野花》，有一陣子，我特喜歡聽它。它把花兒與女人，是如何完美地融合了。那種質(zhì)樸、那種田園風(fēng)格，以及生命中的遭際和期待，甚至還有許多寂寞無助的感覺，都淋漓盡致地表達(dá)出來。世間事，焚琴煮鶴是大煞風(fēng)景，可是看到花兒凋謝，明月漸沉，紅顏老去，也一樣使我們?nèi)崮c百結(jié)，千回萬轉(zhuǎn)。我們在這些物事上，看到生命是如此多情，又如此脆弱。北宋的朝云，不就是因?yàn)樘K學(xué)士的《蝶戀花》“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”的句子，而抑郁寡歡，香魂一縷隨風(fēng)滅的么。

花兒對于我是隱隱約約的，也許距離給過我太多的美感，也許因?yàn)楦邼嵍豢社栉郏揖蛷膩硪矝]有過奢望。我的許多的逆反心理，或許也體現(xiàn)在對待花兒的態(tài)度上。

年青的時(shí)候，我聽一個(gè)很近的過來人說過故事。那是30余年前一個(gè)下放到農(nóng)村的晚上，一對年青的男女在村口稻草堆上看圓圓的月亮。兩個(gè)人幾乎身子挨著身子。過來人說，女孩身上的處女清香，比花兒的芬芳更使人沉醉。我彼時(shí)聽后答道，那是因?yàn)槟愫軔鬯慵?xì)心品味著一個(gè)你很在意的女人，才會有這樣的感覺。我也有過這樣的經(jīng)歷，可是，那種香味已經(jīng)遠(yuǎn)離我，也或者我已經(jīng)麻木？我對于花花草草的東西，是確實(shí)太過粗疏了，也往往因?yàn)檫@樣那樣的原因，而或缺了身邊的風(fēng)景。

花兒不是開放在山野的，而是開放在心田。還四季不敗，永不褪色。說這話，可以找到許多依據(jù)，可觸可撫的丫山花海石林是個(gè)見證。打開一冊冊卷軸，諸如梅蘭竹菊，還有美人香草之類的傳統(tǒng)，俯拾皆是，不能拒絕，或許更有說服力。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二

創(chuàng)意說明：

本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)步驟：

一、談話式導(dǎo)入。

展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。

二、讀課文，走進(jìn)“大雁”

1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）。

2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識？

老師用幻燈片展示《辭海》里關(guān)于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？

同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭海》語言平實(shí)，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。

三、讀課文，走進(jìn)“愛鳥者”

1、跳讀課文，體會作者的愛鳥之情。

問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？

老師展示文中的個(gè)別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會，說說句子所表達(dá)的思想感情。

2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。

師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？

（可抓住文中的“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）。

四、看圖片，話說“人與自然”

1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。

（1）說說看過圖片后自己的感受。

（2）、思考：我能為自然做些什么?

2、學(xué)生齊讀。

五、結(jié)束語：師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。

六、作業(yè)：課下仔細(xì)觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;。

2、熟悉文章寫法上的特點(diǎn);。

3、體會文章飽含情感的語句;。

4、培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;。

2、體會文章飽含情感的語句。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí):。

一課時(shí)。

教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。

如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)。

善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)。

對作者可以簡單介紹，略。

2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。

二、整體感知。

1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。

比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

討論明確:大雁歸來。是一個(gè)簡單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)――大雁飛回來了。

大雁歸來?是一個(gè)疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來了嗎?

大雁歸來!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮――大雁可算飛回來了，太好了。

三、深度品讀。

這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。

學(xué)生小組合作探究，明確:。

知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)。

形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)。

抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)。

四、疑難探究。

學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)。

五、拓展延伸。

大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

六、作業(yè)。

查找陳百強(qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡單賞析。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四

一、知識能力目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞；

2、了解文學(xué)常識；

3、了解有關(guān)大雁的一些知識；

4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動細(xì)致的描寫。

二、過程方法目標(biāo)：

1、品味文章優(yōu)美的語言；

2、體會作者對大雁的喜愛之情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識；

2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

1、品味文章優(yōu)美的語言；

2、體會作者對大雁的喜愛之情；

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子！）“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。（板書課題：《大雁回歸》）。

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）。

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的'思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）。

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）。

二、自由朗讀，整體感知。

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？第二、把你認(rèn)為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）。

1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？

（學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）。

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

2大雁飛行的路線是筆直的。

3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

（學(xué)生其余回答略。）。

2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：

把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）。

（投影展示例句及賞析。）。

1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！边@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動詞也用得好！這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

3、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）。

明確：（投影展示。）。

1擬人寫法的運(yùn)用。

2觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動的描寫。

這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、深入研讀，探究主旨。

1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示。）。

1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”。

3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

明確：被人獵殺了！

明確：

1對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！

5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）。

明確：（投影展示。）。

1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

（學(xué)生其余回答略。）。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護(hù)野生動物的意義有非常深刻的認(rèn)識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

五、拓展延伸，積累詩句。

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）。

明確：（投影展示。）。

1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。

4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。

（學(xué)生其余回答略。）。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高！

六、再讀課文，加深理解。

（在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。）。

七、作業(yè)：（投影展示。）。

這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識積累；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂；教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五

大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的`地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：

1體會本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會本文濃郁的抒情色彩。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

四、教學(xué)安排：課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

二、整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2、文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。

三、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

四、品讀賞析：體會本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)。

中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫危缏勂渎暋?/p>

大雁歸來的教案設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七

大雁是秋寒南征春暖北返的.候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。