計劃書具有明確目標、合理安排時間和資源、規范行動過程等重要作用。在下面，我們為大家整理了一些計劃書的典型范例，希望能夠對大家的編寫提供一些指導和幫助。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇一

隨著軟件規模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們為克服“軟件危機”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統的軟件開發理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實踐，發展迅速，內涵豐富。但受傳統教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業學位課，應該以學生為主體，著重培養軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養學生開發探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。

2軟件工程特點及發展趨勢軟件工程特點。

1）軟件工程著眼于大規模、高復雜性的軟件。傳統的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。

2）軟件工程的主要任務是解決大規模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。

3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發周期大大延遲。

1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構和開放標準三個方面。

2）模塊化。一方面企業面臨的.軟件行業環境復雜性不斷增加，另一方面企業需要更多創新模式和業務流程的靈活性。為了縮短開發周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇二

隨著經濟、社會和技術的不斷發展，骨干高職院校課程建設和人才培養模式必須及時調整，滿足企業和學生的雙重需求。課程建設和人才培養模式建設不能閉門造車，學習兄弟院校優秀的經驗是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個院校所處的區域不同，社會、經濟、文化等發展程度上參差不齊，人才培養模式和課程建設必須從區域企業需求、院校實際情況、專業基礎等客觀情況出發。

一、目前高職院校軟件工程專業建設存在的問題。

高職院校經過十幾年的高速發展，數量上和規模上有了顯著提高，為社會和企業提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻。近幾年由于信息技術特別是軟件外包發展迅速，軟件工程專業也得到蓬勃的發展，具有計算機和信息背景的高職院校普遍開設了軟件工程專業。近5年通過調查研究，發現在人才培養方面軟件工程專業存在一系列以下問題：

1、院校“同質化”嚴重，職業特色不夠突出。

高職院校人才培養模式和專業設置關系著高職院校的生存和發展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業設置“同質化”十分嚴重，完全沒有從區域經濟發展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費。現在大部分高職院校軟件專業學生的理念、知識和技能與社會和企業的期望差距非常大，無法滿足需求，造成“結構性失調”。[2]大部分高職院校重理論，輕實踐，照搬本科院校的學歷教育，沒有顯著突出職業教育的特點。高職教育培養第一線需要的高級應用型人才，培養的人才具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技能和新工藝，有較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的`能力。

2、人才培養與社會要求差距大矛盾突出。

企業為了適應社會發展和滿足消費者的需求，對創新型高素質技能人才需求極大，提高產品的質量，獲取最大的回報。但現實是企業招聘到合適人才的機會越來越小，而中國每年近七百萬的大學畢生業大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學生就業質量不理想。社會對技術人才需求量非常大和大部分學生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養模式落后，所傳授知識難以滿足社會企業的需求，不適應社會需求。

3、“工學結合、校企合作”層次低。

高職院校領導都具有“工學結合、校企合作”的思維，但受多個因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學生到企業定崗實習，學生在流水線從事簡單枯燥的機械式工作，與期望相差甚遠，未能充分體現工學結合理念，效果不佳。

《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》(教高[]8號)中，對專業建設與人才培養模式改革提出了具體要求。陜西職業技術學院通過對軟件專業人才培養模式和課程體系建設進行深度改革，促進軟件專業建設更上一層樓，具體措施如下：

1、吃透政府政策，立足服務區域產業，準確定位專業建設方向。

軟件外包產業被稱為“高科技、高附加值的綠色產業”。根據《西安軟件外包發展規劃（2010-）》，西安市軟件外包發展的總體定位是成為國際軟件外包中心之一，總體目標是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務區域經濟發展。學院應抓住這次契機，為西安市軟件外包儲備人才。軟件產業包含軟件測試、軟件架構、物聯網、云計算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產業。在國家政策的鼓勵和社會需求的推動下，新興產業在未來的將有較大發展，成為中國由“中國制造”向“中國智造”產業升級的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業的課程極少涉及上述核心技術，無法滿足社會和企業的需求。高職院校為了提高軟件專業學生的就業率和就業質量，領導和教師必須密切關注軟件產業的發展趨勢和熱點，深入到軟件企業調研，了解企業真正需求，預測未來幾年軟件發展熱度，做好課程建設方面的知識儲備。

2、緊抓市場契機，與企業深度合作，力求實現共贏。

陜西職業技術學院處在西部大開發的橋頭堡――西安，新的形勢為西部高職院校和西部企業提供了合作機會，院校改變辦學思維，主動要求相關企業合作辦學，特別是軟件外包的相關企業，使企業參與到軟件工程專業的課程建設和人才培養上，學院根據企業反饋的信息，及時調整課程結構，優化教學內容，使學生第一時間學習企業最急需的技術，畢業后及時融入企業工作環境中，合作企業每年優先從畢業學生中選取優秀畢業生充實到企業中，分享合作辦學的碩果，由被動轉化為主動，解決“院校熱、企業冷”的校企合作辦學難題。高職院校對學生的培養目標定位在實用性“藍領”人才，側重于培養學生的專業技能、動手能力，院校和企業之間可以采取“聯合辦學”、“訂單式”培養模式，使學生實際操作能力顯著提高，院校的就業率得到保障。軟件工程專業學生可以與西安高新區多家軟件外包企業簽訂聯合辦學協議，為學生多方面提供帶薪頂崗實習，熟悉企業工作流程。頂崗實習學生可以從最簡單的軟件測試開始，熟悉軟件測試中的單元測試、模塊測試、系統測試和集成測試等方法，掌握黑盒測試和白盒測試等技術，為自己就業奠定基礎。

3、構建“校企合作，工學結合”的專業課程體系。

“校企合作，工學結合”模式是目前高職院校相對成熟的人才培養模式，突出了高職院校教育的職業化，是高職院校公認的“金”模式，核心是骨干課程建設，使畢業生第一時間勝任工作崗位，短時間內獲得更大發展空間。

三、結束語。

高職院校人才培養要按照“企業引入學校、把課堂搬進車間”的思路，把握領會各級政府的政策方針，同時積極尋求與企業的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。經過幾年建設，使陜西職業技術學院軟件工程專業的人才培養質量顯著提高，課程建設更加豐富，更加多元化，軟件工程專業畢業生就業率與就業質量均有所突破，為陜西省區域經濟的蓬勃發展添磚加瓦，盡自己應盡的責任。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇三

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇四

隨著我國經濟發展不斷邁向深水區，科學技術在市場經濟發展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進社會發展的重要技術學科逐漸興起，進而導致社會各界不斷加大對軟件工程專業人才的需求。在社會經濟發展的新形勢下，軟件工程專業人才培養模式逐漸成為引發人們廣泛關注的研究課題，如何在軟件工程專業通過科學有效的教育改革方法為社會提供高質量的軟件工程人才，對于實現我國社會經濟和科技的發展具有深刻的現實意義。

軟件工程專業按照事先預算和進度要求滿足客戶對軟件產品的定義、開發、部署、運用和維護需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計算機理論和科學，同時通過采用科學管理手段實現軟件開發的順利進行。軟件工程學科既包括自然科學的特性，同時又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業的教學成果就需要正確處理好軟件工程專業中工程教學與科學教學的關系，一方面加強人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運用專業知識來實現對現實問題的解決。

軟件工程作為近年來興起重要學科，對于社會經濟和科學穩定可持續發展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經濟發展不斷邁進深水區，科學技術在經濟發展中的促進作用已經日益明顯起來，軟件工程行業的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養模式，對于促進我國軟件新產品的開發具有重要的帶動作用，從而對我國經濟的發展將產生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已經不再能適應社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業就要求不斷改進教學方法和教學模式，深入探索符合我國發展現狀的高素質綜合型軟件工程人才。

軟件工程專業是一門實踐性較強的學科，但目前我國部分學校在進行軟件工程專業教學的過程中仍采用傳統的授課方式，大多數的專業知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養出的學生與目前軟件行業所需要的人才并不相符，進而出現高校軟件工程專業培養的人才不能適應當今社會發展的現實需要。此外，我國軟件工程人才培養模式忽視了與國際先進軟件產業的接軌，因此培養出的軟件工程的從業人才不能了解國家軟件行業發展的大環境，在國際行業的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態，學生在進行學習的過程中仍處于被動的狀態，這種教學模式極大影響學生學習的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養缺少益處。

2.1提高高校軟件工程專業師資隊伍水平。

師資團隊的教學水平是制約軟件工程教學效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學，在我國的高校中開設時間較短，部分專業課程教師由其他專業教師擔任，雖然他們對軟件工程專業有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學體系，同時這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業培訓，這對于軟件工程專業學生的培養存在障礙，不利于學生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業師資團隊的教學水平，就要求學校不斷優化任課教師的評價體系，優先聘用有軟件企業工作經驗的教師，幫助學生更好掌握軟件工程專業的實踐能力。

在新形勢下加強軟件工程人才培養，就要求學校必須重點考慮到社會發展的真正需求，對軟件企業的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業教師應將軟件公司的需求真正結合到自己的教學活動中去，將傳統的教育模式不斷轉換為對學生工程實踐能力的提升。學校根據企業的實際需要，有效優化自身培養模式，通過靈活多變的教學方式提高學生的學習主動性，鼓勵學生真正參與到教學實際活動中來，合理安排教學課程，注重培養學生的實踐能力和創新思維，以新型的培養模式實現對教學質量的有效保證，實現對現代化教學體質的優化與完善。

評價軟件工程教學模式是否適合社會發展的現狀，一方面需要審查軟件考核評價方式是否科學，另一方面要審查軟件工程專業授課內容是否得當。對現行教學質量的把握就要對原有教學方式進行改進，實現課程教學從課堂到實地的延伸，通過開展教學實驗和社會實踐，將原有的教學推廣到社會層面，保證學生畢業后實踐能力可以符合社會發展的實際需求。此外，對于教學考核和評價方式的合理配置也可以激勵學生主動參與到學校中來，這就要求專業課教師采用合理的考核方式替代傳統應試下的考核方法，幫助學生注重對實踐能力的培養。

3結束語。

在我國經濟發展不斷邁入深水區的大背景下，如何通過科學改革軟件工程專業培養手段，為我國社會培養出更多符合社會未來發展的高素質軟件工程專業人才已經成為制約我國軟件工程專業快速穩定發展的重要因素，推進軟件工程專業教學改革必須要有堅定的信心和決心。軟件工程專業教學體系的改革是一項復雜的系統工程，涉及到教學、人事、財務、安全、企業和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強與各職能部門的通力合作，進而制定出具有實際操作意義的軟件工程教學培養模式。

參考文獻。

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[2]盛琳陽，丁金鳳.基于校企合作的卓越軟件工程師培養[j].計算機教育，（16）：4~8.

[3]郝身剛，張麗.地方院校軟件實訓開展方式探索[j].南陽師范學院學報，2012（6）：109~111.

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇五

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇六

在當今社會，測繪工程專業人才培養模式如何進行革新，以構建專業技能型人才培養模式，促進學生專業素質的提高，滿足社會發展的需求就成了高校在進行教學改革與探索中必須解決的問題。

隨著計算機技術、航空航天以及衛星遙感技術的發展，測繪工程專業受到越來越多的重視，許多高校也都結合本校和社會實際開設有相關專業，并取得了一定成果。但是，近年來，隨著社會對專業技能型人才要求的提高、高校教育改革的發展，現今的測繪工程專業技能型人才培養方式就顯現了一些不足，需要我們結合實際和教育改革的要求進行革新。1.課程設置重理論，學生專業技能無法滿足社會需求。現今各個高校雖然意識到要對測繪工程專業技能型人才培養方式進行一定的創新和發展，但是教學改革的力度卻不大，其中主要體現在課程設置上。許多高校的測繪工程專業在課程設置上還是偏重理論知識的教授，而忽視學生實際動手和操作能力的培養；教學方法還是以傳統的課堂講授為主，缺少對學生實踐和專業培養有效教學方式的探索。這樣就導致了學生在畢業后雖然有一定的基礎知識儲備，但缺乏專業知識的應用、實踐能力，導致學生在進入工作崗位后無法很好地適應社會的需求。另外，課程設置上的問題不僅說明了測繪工程專業人才培養在課程體系和結構方面有待進一步的完善，也說明了現今高校測繪工程專業的課程特色也需要得到開發與建設。2.校企合作的作用沒有充分發揮。校企合作一方面可以為企業提供源源不斷的有活力、基礎知識扎實的人才，另一方面還可以為學生基礎知識的實踐和操作能力以及職業素養的學習提供基地，為學生日后的學習和就業提供指導，然而，現今的校企合作也存在一些問題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學校學生進入企業進行實習，主要是由企業負責員工進行一些比較淺層的知識講解，實習時間也十分短，學生雖然得到一定的鍛煉，對技術有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進專業技術型人才培養的特色和主要路徑。二是校企合作機制不健全。學校和企業之間的合作，往往需要完善的機制，才能使雙方的工作都順利開展，然而，現今校企合作的機制還不完善，導致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術的研究與開發，而且也不利于教育改革的開展，不利于學生實踐與動手能力的培養與鍛煉。3.缺乏強有力的資金支持。首先，大部分學校缺乏資金支持。測繪專業是一個與現代高科技緊密相關的學科，一些先進的空間技術、計算機信息技術等都對測繪專業的發展有著深刻的影響，高校在進行教學活動時也就需要一定的儀器或設備。然而一些學校由于經費的原因，使得設備稍顯陳舊，實驗室數量較少，還不能完全滿足教學的需要。這就將教師的教和學生的學主要地集中在了課堂或書本知識的學習上了，十分不利于專業的技能型人才的培養。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來看，測繪工程專業缺乏具有較高學術水平的學術帶頭人和學術專家，使得該專業的教學改革一時之間難以得到有效的進展。另外，師資結構不太合理，除了一些專業的教師人才致力于教學工作，還有許多是企業的技術骨干兼職教學，或者教師兼職企業員工，這樣雖然能夠結合工作實際對學生進行詳細的教學，從側面看有利于學生的專業學習，但是長此以往，不能夠很好地對學生進行其他方面素質的培養，而且這樣的教師無法專心致力于學校教育，實際是不利于學生的發展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強培訓和鍛煉，以迅速提高專業水平，為測繪工程專業技能型人才培養方式的革新奠定人才基礎。

1.完善課程設置，保障學生的知識實踐。課程設置對學生的專業學習具有十分重要的影響。在課程設置方面，要改變以往過于重視基礎知識和技能的講解，可以針對市場需求進行設置，加大學生實踐課程的比例，扎實學生的基礎知識的同時提高學生的技術操作能力，為社會培養真正的技術型人才。另外，學校還可以開展一些科技創新或應用的活動或比賽，如測繪儀器基本操作技能的比賽、測量比賽等，為學生展現自我提供平臺的同時促進學生之間的交流與學習，扎實學生的專業技術。2.建立完善的校企合作機制，加強校企合作。校企合作一直都是培養社會需要的技術型人才的主要途徑之一，現有的校企合作雖然能夠對專業技術型人才的培養起到一定的作用，但是合作方式過于傳統和保守，在現今的社會發展條件下，導致學生實習的效果并不明顯，專業的發展也沒有明顯的進步。因此校企之間可以針對問題進行改進，例如企業不僅僅為學生提供實習的平臺，平時還可以與學校合作研發新技術，企業技術人員到學校進行技術交流、舉辦講座，為學生學習提供指導，以加強合作深度。教師也可以將教學現場在企業的同意下搬到企業中去，提高學生的學習效率，為專業技術型人才的培養創造條件。3.加強硬件設施的投入，為實踐教學奠定物質基礎。測繪工程專業技術型人才的培養離不開大量的`實踐，因此也就需要各方努力為學生的專業實踐創造條件。高校是學生實踐與學習的主要陣地，學校也就需要加大資金投入，更新實驗儀器、配備數量充足的實驗設施、開放實驗場地，為學生的實踐和操作提供平臺。只有這樣，學生才能在基礎知識的學習之后及時地進行實踐和操作，檢驗自己的學習成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術的扎實奠定良好的基礎。4.促進師資隊伍建設，提高人才培養質量。人才的培養，測繪工程專業技術型人才的培養，教師是關鍵，一支綜合素質高、教學能力強的教師隊伍也是專業建設的根本。因此，要不斷地促進師資隊伍建設。首先要引進學科專家，高校之間進行合作交流，組建具有較高學科素養和學術能力的專家團隊，為本專業的人才培養方式的革新提供一定的指導；對于現有教師，要加強培訓，更新教學觀念，提高學生創新能力，改變教師傳統的教學思想和教學模式，積極針對現實和學生實際，推廣創新教育，使得測繪教育從單純的知識測繪知識的講解和技能培訓轉向培養學生不斷獲取新知識并能應用到實踐中去的能力。5.注重學生人文素養教育，促進學生全面發展。未來社會需要技術人才，但技術并不是唯一的標準，具有人文情懷、職業素養的人才才是社會真正需要的。一個學生，專業技術再扎實，不懂得人際交往、沒有人文情懷、不具備相關的職業道德也不會受到社會的青睞，因此，在測繪工程專業技術人才的培養方面，學校和教師還要注重對學生技術知識之外的教育，例如引導學生學習本專業相關發展歷史、未來發展趨勢；培養學生關注時政、關心社會動態的習慣；引導學生廣泛閱讀不同類型的經典書籍，養成閱讀的愛好；另外，在教學過程中還要向學生宣傳職業道德、職業精神等相關知識，這樣基礎知識教育與人文素質教育相結合，能夠促進學生綜合能力的發展，為學生的就業奠定基礎，為社會培養高素質的技術型人才奠定基礎。

參考文獻：

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇七

隨著我國固定資產投資規模的擴大，社會對工程管理人員的需求量呈現逐年增長的態勢。受多種因素影響，長期以來工程管理人才大都從工科相關專業學生中選拔。但隨著技術的不斷進步和社會經濟發展，項目的復雜程度和對管理的要求越來越高，因而對管理人員的綜合素質提出了更高的要求，工程技術人員自然轉化為項目的管理者已不能滿足現代項目的需求，必須要專門培養掌握工程技術、經濟、管理以及相關法律、法規的工程管理人才[1]。許多高校看到了工程管理專業良好的發展前景，已經或正在籌備開設該專業[2]，因此，近年來工程管理專業的發展非常迅猛，工程管理專業辦學規模的迅速擴大和辦學條件的不斷改善，為我國近年來持續發展的工程建設提供了一大批從事工程管理及相關工作的專業人才。由于工程管理專業開設的時間并不長，因此，工程管理專業人才培養模式的探索也一直在進行著。工程管理專業畢業生步入工作崗位后，需通過國家職業資格考試并經注冊取得執業資格方可擔任項目經理、造價工程師等工作。執業資格制度是市場經濟國家對專業技術人員管理的通行做法。目前，我國建設行業已經建立了房地產估價師、監理工程師、造價工程師、建造師等執業資格制度，基本上形成了以教育評估、執業實踐、資格考試、注冊管理、繼續教育和信用檔案為主要內容的管理體系[3]。這對工程管理專業人才培養模式也提出了一定的要求。本文結合浙江理工大學工程管理專業的辦學實踐，對工程管理專業人才的培養模式進行了探討。

二、我校工程管理專業概況。

我校自招收第一屆工程管理專業學生，至已招收6屆，共培養學生約600余人。我校工程管理專業設置在建筑工程學院。工程管理專業的大量技術平臺課程主要由土木工程系教師進行教學，而學院其他專業的管理類課程由工程管理系教學；工程管理專業的實驗室能為學院其他專業提供實驗條件，同樣，學院其他實驗室也為工程管理專業服務，達到了資源共享的目的。我校迄今為止共有兩屆畢業生，共210人，其中屆95人，屆115人。兩屆畢業生的就業情況見圖1。從圖1中可以看出，工程管理專業的主要就業單位為建設單位（包括房地產開發企業）和建設施工單位，共占總畢業生的49.52%，去咨詢單位的畢業生也占一定的比重，12.38％，這說明，咨詢單位等中介機構也是工程管理專業畢業生的就業方向。根據這些數據可以看出，工程管理專業畢業生的就業單位主要為建設單位（包括房地產開發企業）和施工企業，因此，我校對工程管理專業學生的培養也應該滿足這方面的需要，課程體系也應該做相應的調整，使我們的畢業生更能夠適應市場的需求。

根據以上對社會對工程管理專業人才的需求分析，結合我校工程管理專業畢業生的就業情況以及工程管理行業準入資格考試的要求，制訂了我校工程管理專業教學計劃，并對教學方法和手段進行了一定的改革，以滿足社會及學生的需求。

1.課程體系的設置。

根據我校工程管理專業的培養要求并結合實際情況，設置了我校工程管理專業課程體系。在專業基礎課中，技術平臺課程包括土木工程制圖、工程測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑結構、土木工程施工、土木工程材料、土力學及地基與基礎、建筑設備、城市規劃原理、地下工程、建筑設備、道路與橋梁概論等。我校工程管理專業特別重視土木工程技術相關知識的學習，我們一直認為土木工程知識是工程管理專業的根基，而且通過對許多知名高校工程管理專業的調研，都認為土木工程知識對于工程管理專業的畢業生來說是非常關鍵的.。因此，我校工程管理專業技術平臺課程所占比重是相當大的。管理平臺課程包括管理學、會計學、運籌學、組織行為學、人力資源管理、財務管理、工程項目管理（一）、工程估價等。經濟平臺課程包括經濟學、工程經濟學、金融與保險、統計學等。法律平臺課程包括經濟法、建設法規等。工程管理專業設兩個方向，分別為工程項目管理方向和房地產經營與管理方向。工程項目管理方向開設建設項目評估、工程項目管理（二）、工程項目信息管理等方向課程。房地產經營與管理方向開設房地產經濟學、房地產估價、房地產市場學、房地產金融等方向課程。工程管理專業實踐類課程包括實驗、課程設計、實習等。從以上課程體系的設置中可以看出，課程基本上涵蓋了建造師、造價工程師、監理工程師、房地產估價師等執業資格考試所需考核的知識點，也就是說學生畢業后基本上能夠適應以上工作，并通過一定時間的實踐，能夠通過考試取得資格并能勝任執業要求。

2.教學方法和手段的改革。

我校工程管理專業在這幾年的教學實踐中，不斷地對教學方法和手段進行改革和探索，重點是增加學生對工程技術活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體從以下幾方面來加強：首先增加工程管理的現場教學。在教學過程中，我們設置了大量的實踐性教學環節，包括實驗、課程設計、實習等，并和實際工程相結合，增強學生對知識點的認識和理解。采取走出去（例如教師和學生到企業參加工程預算等實際工作）和引進來（把部分實際項目拿來到學校，教師帶領學生共同完成）模式。通過企業和學校兩個場所進行教學和工程訓練，使學校和企業條件互補，資源共享，逐步建立學校與企業合作培養人才的運行機制。其次，在教學過程中注重對實際工程案例的分析。工程管理專業是和實際工程項目緊密相連的專業，在教學過程中，教師都要注重對實際工程案例的收集、整理和加工，并引入教學中，使學生所直接面對的就是實際工程，并結合專業課課程設計，增強學生解決實際工作的能力。再次，定期舉辦學術講座。定期邀請工程管理方面的專家舉辦講座，并參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經驗，全面培養工程管理能力。第四，結合建造師、造價工程師、監理工程師、房地產估價師等工程師所需的素質要求，并注重突出工程師素質培養，突出專業技術應用能力的培養，使畢業生具有較強的崗位技術與管理能力。

四、小結。

我校工程管理專業從20開始招生，至今已招生600多人，其中210人已順利畢業，總的看就業形勢不錯。畢業生的工作單位涉及很廣，有建設單位，有咨詢公司等社會中介機構，還有學校，當然更多的是施工單位，這也體現了社會對工程管理專業的實際需求。今后，我們要繼續跟蹤這些已畢業的校友，不定期邀請他們回母校進行交流，以了解整個社會對工程管理專業學生素質要求的變化，并有針對性地對培養方案進行調整和修訂，對教學方法進行改革，以適應社會對工程管理專業的需求。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇八

經過我們對軟件企業人才需求的調研，目前我國軟件人才數量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現為，企業希望招聘的高校畢業生具有軟件開發崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發能力的培養。這種現狀導致軟件企業從高校招聘的畢業生不能立即進入軟件開發崗位，必須經過幾個月的職業崗位培訓，才能真正勝任開發工作。畢業生到軟件開發工作崗位上要經歷的適應期和培訓期，說明高校培養的軟件人才與軟件企業的職業崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養模式、培養計劃、課程設置等方面按照軟件開發過程和設計開發能力的要求進行改革和完善。

1．2實踐條件不能滿足人才培養需求，學生動手實踐能力有待提高。

各個高校的實驗條件經過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環節均能滿足教學要求，有條件的高校已經建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰課題少，參與建設實訓基地的企業熱情不高，缺少真實的工作場景。現有的機器數量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發展的要求，特別是缺少真實的開發項目和項目開發指導組，難以營建軟件企業的軟件產品生產環境，不能滿足基于軟件產品開發過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。

1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養計劃的實施。

高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業實踐知識和工程實踐經驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業的發展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發技術和新的開發工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數量，使高校軟件工程專業的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發能力的也隨著新技術的發展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發展，而忽視了工程實踐水平的提高。

從項目或產品的生命周期可知，工程項目、產品運行的生命周期基本都要經歷構思(conceive)、設計(design)、實現(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產品首先要根據需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產品開發的計劃方案;再根據計劃方案進行設計，確定實現工程實施或生產產品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據設計方案進行項目的實施或者產品的生產實現;最后是完成項目的運行服務或生產產品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產品運行的生命周期所需要的從業人員必須具備的知識、能力、素質出發，經過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創立了cdio工程教育理念。，cdio區域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發展的戰略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發展戰略和經濟發展方式轉變的需要;二要更加重視與行業企業合作育人、合作辦學、合作就業;三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養;四要更加重視提高工程技術人才培養的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協作精神、重視知識學習而輕視開拓創新培養等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養的11條通用標準看，每個標準的實現都能夠在cdio工程教育模式中體現，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據用戶的要求，按照按預算和進度實現軟件產品的定義、開發、發布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發現軟件可信性、度量和演化的基本規律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產品。ieee最新發布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業“卓越計劃”中，以軟件產品的方案設計、開發、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養中是必要且可行的，有利于培養出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業發展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產業不斷開拓創新。

3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養理念設計軟件工程應用型創新人才培養模式。

融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養，對傳統的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產品的構思、設計、實現和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養模式。前3年與傳統的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經開發完成的項目或軟件產品為例，模擬企業運作進行教學，熟悉項目工程、產品生命周期的各個環節，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發能力和素質教育的培養。第二個階段，學生進入合作企業或者就業企業，參與到企業真正的項目開發中，以企業的課題完成畢業設計，在設計中鍛煉職業能力。

3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。

堅實的專業基礎是學生今后成為優秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養模式的基石。以軟件產品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業人員所需要具備的良好的數學建模能力課程:微積分、線性代數、概率論和數理統計等;運用計算機進行軟件開發所需的計算數學課程:離散數學、數據結構、算法分析與設計等;進行軟件開發所需的軟硬件系統基礎課程:操作系統、軟件工程導論、數據庫原理、信息系統基礎、計算機系統結構、計算機網絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業人員需要具備的掌握發達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業英語。

3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。

cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現，軟件工程專業應用型創新人才的培養，實踐能力的提高是設計軟件產品能夠實施和運行的關鍵。以產品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現第一層次的基本實踐能力培養;以課程設計、實踐課程為貫穿專業課程模塊的線索，實現第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養;以校內外實踐基地的實訓和畢業設計為載體，實現第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業設計一體化、多層次的實踐教學體系。基于cdio的“做中學”原則的人才培養模式，采取向企業派駐科技特派員和聘任企業技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業與軟件企業更為緊密地結合。企業技術人員和校內教師聯合建立項目開發小組，讓學生通過實際項目研發，體驗軟件產品生命周期各個階段的從業人員角色。在項目研發中進行需求分析、軟件體系結構設計、數據庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業能力訓練和教師項目開發鍛煉提供一個真實的職業環境，有助于學生的職業素質、職業態度和習慣的形成。“基于項目的教育和學習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業發展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。

3．4按照知識、能力、素質，規范人才培養質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。

培養質量標準，是規定某一個專業的專業培養目標、畢業要求、實現途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯系專業培養目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業標準、企業標準、職業資格標準結合制定人才培養質量標準，以標準規范人才培養是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。

4結語。

從軟件工程專業培養的畢業生和軟件企業實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發，探索軟件工程專業創新型人才培養模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養標準。以人才培養質量標準為抓手，推進軟件工程專業卓越工程師培養計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養質量的目的。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇九

教師要構建專業教學課程體系，設計出合理的教學內容，讓學生在專業課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業認證要求。工程專業認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結合的方式來提升學生的問題分析能力，培養學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。

3.2構建網絡專業教學平臺。

教師要構建網絡專業教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網絡專業教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網絡教育內容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網絡專業教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業認證，增強學生的綜合能力。

3.3構建校企合作教學模式。

學校要和企業聯合辦學，讓學生在學校學習，在企業實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據企業實際需求培養學生，企業能夠根據職業要求教育學生，學生考取工程專業認證會更加容易，學生的就業率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業認證的基礎知識。從企業的角度來說，企業要做好培養工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業認證的職業能力。

4結語。

基于工程專業認證的軟件工程應用型人才培養是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構建專業教學課程體系，要構建網絡專業教學平臺，學校要做好專教育工作，企業要做好實習培養工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業認證，提高學生的就業率。

【參考文獻】。

[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業”學位核心課程體系構建研究[j].教育現代化，2018，5(10):116-118.

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十

應用型人才強調的是學生的實踐能力和創新能力，實踐教學應貫穿學生專業學習的整個過程，事實證明，教、學、做一體，利于學生綜合素質與專業能力的形成。

1．1課內精講多練。

聯合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。根據應用型人才培養目標要求，教師每節課講授的內容應由以往致力于更多地傳授知識，轉化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發展學生的創意思維能力，培養學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內容、環節的設置，講授內容要根據學生專業能力發展的需要進行整合，精簡。因此，授課內容設計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發式、點評式、討論式等方法，講練結合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內教學任務，有計劃有針對性地將實踐教學環節向課外延伸。如:市場調研、經典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創意與設計、經典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。

1．2橫向集中實踐。

為促進學生把理論知識學習轉化為實踐能力。在主干課程結束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術設計基礎類課程結束后安排“手繪pop集中實踐”，廣告設計類課程結束后安排實案廣告項目設計實踐，廣告策劃類課程結束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環節，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環節安排符合實踐能力提高的學習規律，深受學生歡迎，教學效果好。

1．3縱向校外實習。

校外實習不僅使學生了解行業特點、人才需求，而且能夠幫助學生結合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環節上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業考察、專業實習、畢業實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業綜合能力，也為學生參加企業招聘和就業創造有利條件。第七學期實習結束后，學生返校進行實習總結和交流，并在教師指導下初步確定畢業設計題目。第八學期，學生帶著畢業設計題目進入畢業實習，同時邊實習邊收集整理畢業設計材料，畢業實習結束后，學生回校進行專題寫作和畢業設計，進行畢業答辯和畢業設計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業。幾年來，畢業生的就業率一直保持在95%以上，學生專業能力也得到用人單位充分肯定。

1．4搭建實踐平臺。

為把學生的實踐教學落到實處，校內可以采取面向廣告專業學生開放廣告策劃創意、攝影、攝像、平面設計、視頻編輯、廣告制作等專業實驗室，實驗室有專業實驗老師對學生進行指導，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創新實踐活動的主要平臺。

2開展項目式教學。

項目任務具有專業性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導者、協調者、管理者，充分體現廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業賽事、網上注冊威客平臺申請項目、教師指導學生參與企業、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創新創業項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創作進行指導，組織學生開展調研、討論、設計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導課、單獨指導課、分組指導課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業，就是參賽作品或企業實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業把上述項目引進課堂，學生在專業比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業學習。

3進行團隊式管理。

廣告行業是一個人才密集、知識密集、技術密集的行業，要求廣告從業人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協調能力。因此，學生入校學習就應加強團隊協作能力和溝通表達能力的訓練。廣告學專業團隊合作意識和溝通表達能力訓練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的.學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務分工、深入合作、共享成果的措施來實現，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養專業廣告學專業人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現象，可以通過建立考核機制和發揮教師對學生學習過程檢查中予以規避。

4開展針對性輔導。

學生完成項目任務及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應始終伴隨教師及時、針對性的指導。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導。教師也需要對學生的學習過程進行監控，發現問題及時糾正，并對學生學習過程的表現進行綜合評價與考核等。

5加強綜合性考核。

完善的評價體系，能夠起到規范教學過程，端正學生學習態度的導向作用。以往對學生的評價主要方式是學生期末閉卷考試成績，主要是以理論知識考核為主，應用能力方面的考試較少。這種單一的評價方式顯然已不能適應當今廣告行業對人才培養的要求，過程評價和綜合評價相結合，是改變上述情況的有效措施。過程評價主要是教師對學生學習過程中綜合表現的評價，是教師對教學過程質量的控制。過程評價要對學生參與學習的主動性、合作性、責任感、創造性等進行綜合考察，督促學生積極尋找問題解決的方法與具體實踐，對學生知識積累和綜合能力提高具有重要的作用。總結評價主要是通過期末考試的形式對學生的專業素質和能力進行考核。在考試形式上，可以采取多種考試形式，如開卷筆試、閉卷口試、廣告設計、文案寫作、廣告策劃、上機操作、作品提交、提案答辯等形式，以達到綜合評定學生素質與能力的目的。過程評價和總結評價都應建立開放的評價體系和機制，避免因教師主觀認識帶來的評價結果的偏頗，可采取自我評價、團隊評價、教師評價、專家評價相結合的方法，為學生自主學習精神培養創建良性循環機制，為整體提高教學質量建立制度保障。培養素質好、能力強的專業廣告人才，也是高校自身生存與發展的實際需要。應用型廣告學專業人才培養，對教師的教學、研究能力和指導實踐能力都提出了更高的要求，特別是教師需要在學生團隊的單獨和集體指導中付出更多的時間、精力及智慧，這既是教師職業能力的體現，更是對教師職業奉獻精神的考量。因此，對應用型辦學定位高校教師的考核，應該把教學質量作為重點考核指標，這有利于鼓勵專業教師積極投身于教學改革與實踐，而不僅僅靠教師的職業道德水平維系。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十一

摘要：21世紀移動通信技術和市場飛速發展，在新技術和市場需求的共同作用下，未來移動通信技術將呈現以下幾大趨勢：網絡業務數據化、分組化，移動互聯網逐步形成；網絡技術數字化、寬帶化；網絡設備智能化、小型化；應用于更高的頻段，有效利用頻率；移動網絡的綜合化、全球化、個人化；各種網絡的融合；高速率、高質量、低費用。這正是第四代（4g）移動通信技術發展的方向和目標。

關鍵詞：第四代移動通信（4g）；正交頻分復用；多模式終端。

移動通信是指移動用戶之間，或移動用戶與固定用戶之間的通信。隨著電子技術的發展，特別是半導體、集成電路和計算機技術的發展，移動通信得到了迅速的發展。隨著其應用領域的擴大和對性能要求的提高，促使移動通信在技術上和理論上向更高水平發展。20世紀80年代以來，移動通信已成為現代通信網中不可缺少并發展最快的通信方式之一。

回顧移動通信的發展歷程，移動通信的發展大致經歷了幾個發展階段：第一代移動通信技術主要指蜂窩式模擬移動通信，技術特征是蜂窩網絡結構克服了大區制容量低、活動范圍受限的問題。第二代移動通信是蜂窩數字移動通信，使蜂窩系統具有數字傳輸所能提供的綜合業務等種種優點。第三代移動通信的主要特征是除了能提供第二代移動通信系統所擁有的各種優點，克服了其缺點外，還能夠提供寬帶多媒體業務，能提供高質量的視頻寬帶多媒體綜合業務，并能實現全球漫游。現在用的大多是第二代技術，第三代技術還不太成功，但已有了第四代技術的設想。第四代移動通信系統（4g）標準比第三代具有更多的功能。

第四代移動通信技術的概念可稱為寬帶接入和分布網絡，具有非對稱的超過2mbit/s的數據傳輸能力。它包括寬帶無線固定接入、寬帶無線局域網、移動寬帶系統和交互式廣播網絡。第四代移動通信標準比第三代標準擁有更多的功能。第四代移動通信可以在不同的固定、無線平臺和跨越不同的`頻帶的網絡中提供無線服務，可以在任何地方用寬帶接入互聯網（包括衛星通信和平流層通信），能夠提供定位定時、數據采集、遠程控制等綜合功能。此外，第四代移動通信系統是集成多功能的寬帶移動通信系統，是寬帶接入ip系統。目前正在開發和研制中的4g通信將具有以下特征：

1.1通信速度更快。

由于人們研究4g通信的最初目的就是提高蜂窩電話和其他移動裝置無線訪問internet的速率，因此4g通信的特征莫過于它具有更快的無線通信速度。專家預估，第四代移動通信系統的速度可達到10-20mbit/s，最高可以達到100mbit/s。

1.2網絡頻譜更寬。

要想使4g通信達到100mbit/s的傳輸速度，通信運營商必須在3g通信網絡的基礎上對其進行大幅度的改造，以便使4g網絡在通信帶寬上比3g網絡的帶寬高出許多。據研究，每個4g信道將占有100mhz的頻譜，相當于w-cdma3g網絡的20倍。

二第四代移動通信優越性。

個人通信、信息系統、廣播、娛樂等業務無縫連接為一個整體，滿足用戶的各種需求。4g應能集成不同模式的無線通信――從無線局域網和藍牙等室內網絡、蜂窩信號、廣播電視到衛星通信，移動用戶可以自由地從一個標準漫游到另一個標準。各種業務應用、各種系統平臺間的互聯更便捷、安全，面向不同用戶要求，更富有個性化。而且4g手機從外觀和式樣上看將有更驚人的突破，可以想象的是，眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4g終端。

2.1智能性能更高。

第四代移動通信的智能性更高，不僅表現在4g通信的終端設備的設計和操作。

具有智能化，更重要的是4g手機可以實現許多難以想象的功能。例如，4g手機將能根據環境、時間以及其他因素來適時提醒手機的主人。

2.2兼容性能更平滑。

要使4g通信盡快地被人們接受，還應該考慮到讓更多的用戶在投資最少的情況下輕易地過渡到4g通信。因此，從這個角度來看，4g通信系統應當具備全球漫游、接口開放、能跟多種網絡互聯、終端多樣化以及能從2g、3g平穩過渡等特點。

2.3實現更高質量的多媒體通信。

4g通信提供的無線多媒體通信服務將包括語音、數據、影像等，大量信息透過寬頻的信道傳送出去，為此4g也稱為“多媒體移動通信”。

2.4通信費用更加便宜。

由于4g通信不僅解決了與3g的兼容性問題，讓更多的現有通信用戶能輕易地升級到4g通信，而且4g通信引入了許多尖端通信技術，因此，相對其他技術來說，4g通信部署起來就容易、迅速得多。同時在建設4g通信網絡系統時，通信運營商們將考慮直接在3g通信網絡的基礎設施之上，采用逐步引入的方法，這樣就能夠有效地第一文庫網降低運營成本。

三第四代移動通信系統結構。

4g移動通信接入系統的顯著特點是，智能化多模式終端（multi-modeterminal）基于公共平臺，通過各種接技術，在各種網絡系統（平臺）之間實現無縫連接和協作。在4g移動通信中，各種專門的接入系統都基于一個公共平臺，相互協作，以最優化的方式工作，來滿足不同用戶的通信需求。當多模式終端接入系統時，網絡會自適應分配頻帶、給出最優化路由，以達到最佳通信效果。目前，4g移動通信的主要接入技術有：無線蜂窩移動通信系統（例如2g、3g）；無繩系統（如dect）；短距離連接系統（如藍牙）；wlan系統；固定無線接入系統；衛星系統；平流層通信（sts）；廣播電視接入系統（如dab、dvb-t、catv）。隨著技術發展和市場需求變化，新的接入技術將不斷出現。不同類型的接入技術針對不同業務而設計，因此，我們根據接入技術的適用領域、移動小區半徑和工作環境，對接入技術進行分層。

分配層：主要由平流層通信、衛星通信和廣播電視通信組成，服務范圍覆蓋面積大。

蜂窩層：主要由2g、3g通信系統組成，服務范圍覆蓋面積較大。

熱點小區層：主要由wlan網絡組成，服務范圍集中在校園、社區、會議中心等，移動通信能力很有限。

個人網絡層：主要應用于家庭、辦公室等場所，服務范圍覆蓋面積很小。移動通信能力有限，但可通過網絡接入系統連接其他網絡層。

固定網絡層：主要指雙絞線、同軸電纜、光纖組成的固定通信系統。

網絡接入系統在整個移動網絡中處于十分重要的位置。未來的接入系統將主要在以下三個方面進行技術革新和突破：為最大限度開發利用有限的頻率資源，在接入系統的物理層，優化調制、信道編碼和信號傳輸技術，提高信號處理算法、信號檢測和數據壓縮技術，并在頻譜共享和新型天線方面做進一步研究。為提高網絡性能，在接入系統的高層協議方面，研究網絡自我優化和自動重構技術，動態頻譜分配和資源分配技術，網絡管理和不同接入系統間協作。提高和擴展ip技術在移動網絡中的應用；加強軟件無線電技術；優化無線電傳輸技術，如支持實時和非實時業務、無縫連接和網絡安全。

四第四代移動通信系統中的關鍵技術。

4.1ofdm正交頻分復用技術。

ofdm正交頻分復用技術的基本思想是將高速串行的數據碼流變換成n（通常取偶數）路并行的低速數據流，再將這n路低速數據流分別調制到等頻間隔的一組總數為n的子載波上，并且這組子載波要滿足下交的條件。ofdm技術的優點是可以通地添加循環前綴來減小或消除碼間干擾，對多徑衰落和多普勒頻移不敏感，提高了頻譜利用率，可實現低成本的單波段接收機。ofdm的主要缺點是功率效率不高，對頻偏和相位噪聲比較敏感。

4.2mimo技術。

4.3軟件無線電技術。

軟件無線電是美國mtltre公司于1992年明確提出的，其基本思想是將標準化、模塊化的硬件功能單元經過一個通用硬件平臺，利用軟件加載方式來實現各種類型的無線電通信系統，所有體制和標準的更新，以及不同體制之間的兼營，都可以通過適當的軟件來完成。軟件無線電的核心思想是在盡可能靠近天線的地方使用寬帶a/d和d/a變換器，并盡可能多地用軟件來定義無線功能，各種功能和信號處理都盡可能用軟件實現。其軟件系統包括各類無線信令規則與處理軟件、信號流變換軟件、信源編碼軟件、信道糾錯編碼軟件、調制解調算法軟件等。軟件無線電使得系統具有靈活性和適應性，能夠適應不同的網絡和空中接口。軟件無線電技術能支持采用不同空中接口的多模式手機和基站，能實現各種應用的可變qos。

4.4智能天線技術。

智能天線（sa）原名自適應天線陣列，由多個天線單元組成，每個天線后面接一個加權器，經過加權器處理以后的信號，最后用相加器進行合并。智能天線具有抑制信號干擾、自動跟蹤以及數字波束調節等智能功能，被認為是未來移動通信的關鍵技術。智能天線應用數字信號處理技術，產生空間定向波束，使天線主波束對準用戶信號到達方向，旁瓣或零陷對準干擾信號到達方向，達到充分利用移動用戶信號并消除或抑制干擾信號的目的。這種技術既能改善信號質量又能增加傳輸容量。

4.5調制與編碼技術。

4g移動通信系統采用新的調制技術，如多載波正交頻分復用調制技術以及單載波自適應均衡技術等調制方式，以保證頻譜利用率和延長用戶終端電池的壽命。4g移動通信系統采用更高級的信道編碼方案(如turbo碼、級連碼和ldpc等)、自動重發請求(arq)技術和分集接收技術等，從而在低eb/n0條件下保證系統足夠的性能。

4.6高性能的接收機。

4g移動通信系統對接收機提出了很高的要求。shannon定理給出了在帶寬為bw的信道中實現容量為c的可靠傳輸所需要的最小snr。按照shannon定理，可以計算出，對于3g系統如果信道帶寬為5mhz，數據速率為2mb/s，所需的snr為l.2db；而對于4g系統，要在5mhz的帶寬上傳輸20mb/s的數據，則所需要的snr為12db。可見對于4g系統，由于速率很高，對接收機的性能要求也要高得多。

4.7全ip技術。

4g移動通信系統應該是一個全ip的網絡，全ip網絡節約成本，提高可擴展性，靈活性，并使網絡運行更有效率，可支持ipv6，解決ip地址不足并能實現移動ip。同已有的移動網絡相比具有根本性的優點，即：可以實現不同網絡間的無縫互聯。核心網獨立于各種具體的無線接入方案，能提供端到端的ip業務，能同已有的核心網和pstn兼容。核心網具有開放的結構，能允許各種空中接口接入核心網；同時核心網能把業務、控制和傳輸等分開。采用ip后，所采用的無線接入方式和協議與核心網絡(cn)協議、鏈路層是分離獨立的。ip與多種無線接入協議相兼容，因此在設計核心網絡時具有很大的靈活性，不需要考慮無線接入究竟采用何種方式和協議。

參考文獻：

移動通信原理吳偉陵等編著電子工業出版社。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十二

從專業特性談起：移動通信技術專業，是針對我國移動通信事業發展，對人才需求量增多而新增的專業。不屬于傳統專業。因為移動通信相關專業人才需求量大，比如移動手機軟件開發人才、移動設備維護人才、移動通信的相關企業需要的人才等。所以，學生在畢業后的就業前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發展的移動產業，使得技術更新換代的速度變快。一些主流技術在3，4年后，可能就會很少使用，甚至被淘汰。這對學校的教學內容發起了極大的挑戰。

首先，專業創建時間短，造成該專業軟硬件教學環境還不十分完善。實驗室、實訓室、教學基地等不能完全滿足教學需要。其次，技術更新換代速度快，高職如果不實時與企業保持聯系，建立合作伙伴關系，就容易被知識甩在后邊。出現教學與崗位技能脫節的情況。再次新興專業的教學資源匱乏。教材、教輔以及相關的教學資料不足，更加不能適合于每個高職移動通信技術專業的側重方向。

2.1側重實踐教學鍛煉學生技能。

實踐教學體系建設。實踐教學是培養學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環節。通過實踐提升學生的專業興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發展的趨勢，鑒于移動互聯網迅猛發展的態勢，針對我校實際情況和應用型人才培養的特點。完成工學結合的課程開發；實施行動導向的教學。移動通信技術專業工學結合課程體系的開發思路，按照移動通信主要崗位群能力培養要求，完成職業工作過程中的典型任務，以具體工作過程為導向建立課程體系。

2.2深入與企業合作，工學結合。

2.3打造過硬的教師隊伍。

師資隊伍建設目標。這就要求通信工程專業的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。

2.4依托互聯網技術，打造教學研產一體平臺。

移動通信技術與互聯網技術息息相關。軟件開發起到重要作用。依托成熟的互聯網軟件技術，可以開發網絡平臺。重教學方面，可以搜集豐富的教學資源，更可以為師生交流、教師研討創建便利條件。從學習方面，學生可以下載學習資料。可以跨越時間與距離，向教師提問。更加可以拓展為教學選課，自我知識題庫考核的多樣化學習的平臺。從研究和生產研發角度。讓企業與教學通過平臺搭建橋梁。將項目、任務、科研目標通過平臺，讓學生和企業人員、教師共享。共同開發，共同合作，完成任務。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十三

工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發現不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發現設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產生直接影響。

2.1平面控制測量。

高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求。現階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛星信號，并通過對數據的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。

2.2高程控制測量。

公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統，若要更換系統則要確定高程系統的轉換關系。

2.3地形測量。

公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數據收集、微機以及數控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現公路工程地形數據的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現場進行動態、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。

2.4公路工程施工測量。

由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。

3結語。

綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經濟發展要求。

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軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十四

摘要：

近年來，由于測量新技術的蓬勃發展，以應用能力為導向，培養社會崗位高素質全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學能更好的適應社會發展的需求，教學模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養應用型、創新型、復合型人才，與市場需求接軌。

關鍵詞：

1、《工程測量》課程現狀分析。

1.1課程學時安排。

為適應現代科技的發展，各專業新增了專業課程，并減少了一些課程的學時數。《工程測量》課程安排總共32個學時，在這有限的時間內要完成測量的基本原理及方法、水準測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關領域中的應用等教學任務。課程學時安排過少，內容過多，開展教學難度比較大。

1.2課程內容安排。

《工程測量》作為一門重要的專業基礎課，應該重視將課程內實踐與工程實際中的應用相結合。目前教學當中，很多教材內容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到;或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應用方面僅是簡要介紹。課程教學大綱的制定大多注重理論知識的培養，不能很好的達到人才培養目標。

1.3教學成效。

由于測量的基礎理論部分內容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學方法的改進，難以達到預期的教學效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學方式，但是教學成效并未取得良好的效果。學生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導致實踐操作能力差。

1.4學生現狀。

目前，學生的自主學習能力比較差，學習積極性并不高，部分學生的目的只是為了應付考試，或者只是為了拿到該課程的學分，并非能力的培養與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。

2.1教學內容的`改革。

現有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學時內，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結合生產的需要進行適當的擴充。以往教學內容重點放在普通測量技術上，重點介紹ds3微傾式水準儀和普通光學水準儀的使用，隨著測量新技術的發展，應該對傳統的測量技術進行適當的刪減，增加現代測量儀器的使用和現代測量新技術的應用。例如：增加全站儀測量技術在施工中的應用等。根據不同專業的培養目標，優化教學內容，注重學生應用能力的培養。

2.2課堂教學方法的改革。

在理論講授的同時注重與實踐相結合。傳統的注入式教學方法不能激發學生學習的積極性，在課堂教學過程當中，應適當引入一些工程實例，引導學生主動參與到課堂教學中。對于多媒體教學課件的制作不能太過于單調，要充分發揮多媒體課件的優越性，適當的引進一些動態演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學環境，提高學生的積極性、主動性。

(1)采用多元化教學法。多元化教學法更加注重理論與實踐相結合，改善了以往單一的教學方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學生直觀的學習儀器的使用過程，從而提高學生的學習興趣。

(2)采用啟發式教學。課堂氣氛直接影響到學生的學習成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學生也就失去了學習的主動性。在講授過程中，教師可以根據教學內容，以提問的方式請學生回答問題，循序漸進的引導學生進入教學環節，這樣能使學生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學成效。

(3)采用案例法教學。在講授過程中，教師可根據實際情況靈活舉例，吸引學生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學生聽起來會顯得枯燥乏味，適當的引用一些經典案例，會明顯提高學生的注意力，同時也會拓展學生的知識面，讓學生對《工程測量》這門課程產生濃厚的興趣。

2.3實踐教學環節的改革。

實踐教學是《工程測量》教學中重要環節。實踐環節是學生對知識的綜合應用，目前我院實踐環節存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應用結合程度還不夠，測量新技術、新方法應用較少，在改革中，需要加強實踐教學環節，加大對測量新技術、新方法的使用，高度重視學生實際應用能力的培養和提高。

3、《工程測量》課程考核方式的改革。

《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結合，考試僅是一種手段，重要的是培養學生解決實際問題的能力。傳統的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內容，忽略了學生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學生的綜合能力。學生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當前這種現狀，采取理論考試與操作技能考核相結合的方式進行綜合考核。

《工程測量》這門課程技術性強，在測量新技術、新儀器迅速發展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業知識，提高專業素養，并及時應用到課堂教學中，現從事測量教學的教師缺乏相關工程實踐經驗，難以了解生產單位對新技術、新方法的應用動態，有必要定期到生產單位進修，不斷進行知識的更新、優化知識結構，來提高自身的水平。教師還應當注重產、學、研相結合，除了完成教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業水平和解決實際問題的能力。

5、結語。

《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術與工程、工程管理等相關專業一門重要的專業基礎課，《工程測量》課程的教學改革非常重要。本文分析了目前該課程教學過程中存在的一些問題，對教學內容、教學方法、實踐教學等方面提出了一些改革措施。

以上是我們對《工程測量》課程教學改革的初步探索，培養應用型、創新型、復合型人才，更好的適應社會發展的需求是該課程的最終目的。

參考文獻。

[3]黃鸝，鄧瑜，郭亞然.土木工程專業工程測量課程教學改革的探索[j].高等函授學報：自然科學版.

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十五

實事求是地說，我國的制藥工業整體水平不高，一方面制藥技術、研發能力遠落后于國外發達國家，尤其在藥物合成技術方面（包括生物合成和化學合成）；另一方面，在生產設備、生產工藝等方面也存在較大弊病，限制了醫藥產品的'質量和產量。積極開展制藥工業技術創新，對我國經濟、民生、科技等都具有重要的意義。結合我國現實情況分析，制藥工程技術主要包括兩個方面，即工藝和設備。

1.1工藝分析。

第一，針對制藥過程的技術分析。一般來說，制藥過程就是對藥品生產流程的模擬，其中涉及化學、物理學、生物學、數學等多種學科的應用，通常一種藥品的制造，事先要按照其化學性質進行組合實驗，反復對比，找出藥品與疾病之間的關鍵要素，減少風險和副作用，最終才能批量生產。以合成藥品為例，當前已經進入了“科學設計時期”，即“反合襯分析”，從疾病特點與合成目標分子出發，利用化學反應的邏輯知識進行分析，并設計出科學的合成路線。第二，針對制藥批量技術的優化。制藥企業針對工藝特點建立生產線，需要詳細剖析各個流程的特點，如高溫處理、滅菌處理等，確保每一個環節都精確無誤。但隨著技術的發展，新的設備會不斷投入使用，就要進一步從產量和質量角度對工藝進行優化，以提高經濟效益。第三，針對制藥質量的監督管理。質量是企業生存的底線，尤其是制藥企業，其產品關系到人民群眾的生命健康安全，因此必須從制藥工程技術角度入手，建立一套完善的藥品質量監督體系，并按照國家規定開展審核工作。

1.2設備分析。

制藥設備與制藥工程技術之間存在密切的關系，特別針對藥物合成方面，發揮了很大的限制作用。近年來，隨著藥品生產質量管理規范（gmp）的推廣，制藥設備主要體現出以下幾個趨勢。第一，從加大藥物合成技術研究力度出發，在設備設計、設備選型、設備安裝、設備操作等方面加大投入，一方面符合國內藥品生產質量要求，另一方面，向國際高標準要求靠攏。第二，制藥設備加大生產環節的管理。在藥物合成技術的前提下，需要對藥品成分進行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理，復雜的只要工業需求就決定了設備的多樣性、綜合性；因此，開發易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養維護的新型設備就成了必然需求，一方面可以有效減少制藥工業生產中的失誤幾率，另一方面，可以有效減少對生態環境的污染。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十六

由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會計人才培養領導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養政策，指導xx市高端會計人才的培養。

高端會計人才領導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定xx市高端會計人才培養具體實施辦法，組織開展xx市高端會計人才選拔，在市內外高等院校中選取培養機構，指導監督培養院校設計培養方案、實施培養和管理，向領導小組匯報全市會計人才培養工作。

培養院校協助市財政局做好學員選拔、面試工作；具體負責培養資料設計、培養教學、調研指導、考核管理，全面落實xx市高端會計人才綜合潛力素質提升，培養狀況報告等工作。

各區縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業單位，要高度重視會計人才的培養，加大宣傳力度，認真做好優秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創新創業的社會氛圍。

軟件工程人才培養方案論文（精選17篇）篇十七

摘要：隨著經濟全球化的發展，世界各國的經濟迅猛發展，石油資源的“存庫”在慢慢的減少，這使中國在不可再生資源的方面面臨著嚴峻的問題。所以我國應該在石油工程技術領域創新思維，充分重視石油資源的研發探究。

我國是石油大國，經濟的發展促使石油行業推動我國在國際經濟上的地位，同時也比許看到我國石油資源在迅速的驟減。采用有效合理的提取石油方法對減少對石油資源的浪費越來越重要。在對提取石油方法的工程技術上，我國的工藝方法還較為陳舊，這就降低了提取石油資源的效率，我國必須要從提取石油資源方面的技術著手探究。

1石油工程技術發展存在的問題。

我國對石油提取技術的開發領域存在若干問題。第一，我國政府在發展之初在對石油提取技術上的開發沒有過多的重視，從而不能夠滿足國家對于石油的整體需求，所以就形成了生產力的嚴重滯后，也阻礙了石油方面的技術改革。第二，我國對提取石油的利用率構不成正比。客觀上我國的`石油資源的分布不夠集中，零散在各處，一些油田的開采規模小，開采效率低。石油資源沒有達到充分的利用。第三，對于石油工程的管理機制問題，有處于遲緩的狀態。新型的技術和管理上的研發使用對于石油開發是至關重要的。如果石油開發在對內的管理制度上沒有突破性的改革，就會使整個石油工程長時間的處于一個止步不前的狀態，這對石油工程發展是不利的。第四，石油需求的盲目認知。社會對于石油需求程度的調查信息具有調查方向性的不明確性，信息資料的整體性缺失等等。這些問題會給石油工程的內部工作人員的判斷帶來迷失感。會使工作人員對市場的需求方向無從下手，從而影響了石油技術的發展。

2在石油研發中應注重的創新策略。

(1)不斷探索和建立石油創新發展體系。

對于不同行業，不同技術的研發，創新的重要性顯得尤其的重要，只有創新，才會有突破，只有創新才有新技術的出現。所以創新實在石油工程上的第一步，也是最主要的一步。我國的石油工程技術發展機遇與挑戰并存。在發展戰略選擇上應以國家勘探開發總體目標和石油公司發展戰略目標為核心，圍繞勘探開發重點領域中的關鍵瓶頸和難題，加強核心裝備研發與制造，培育占領技術制高點的戰略性技術，提高油氣勘探開發工程技術的保障能力和國際競爭力。

(2)建立一個全球化的多元化交流平臺。

在當今經濟全球化的形勢下，我國的石油工程技術需要有面向世界資源的更廣泛的發展。這就需要緊密跟蹤全世界在石油工程上的最新信息及需求問題，就需要建立一個國際性的含有多元化的信息交流的模式。這樣能夠全面的知道，石油在全球的市場地位及所需技術含量高低的最新消息。同時能夠跟其他國進行管理和技術上的交流，能夠取長補短。促進各國的石油發展。牢牢抓住國家發展的大機遇，使石油行業的發展得到更多的新技術，注入更多的新鮮血液。(3)在對石油工程技術的發展同時，提高相關人員全方面技能的培訓在我國經濟高速發展的同時，我國各個行業，尤其是石油工程方面的從業人員，需要有高素質，高技能的工作人員，這也是當前最急迫的問題。對于勞動力質量的提升問題成為了我國面對的重中之重對象。在某個程度上加強對石油工程研發團隊的管理能力和針對優化人員要做好對人員上崗工作的培訓問題，及從社會中全面實行眾多取優的原則以及在教育機構上對石油工程未來人才的不間斷培養。促進石油工程技術的發展進程。(4)工程技術的創新是行業發展創新的活力在眾多創新領域中，工程技術的創新難度最大，同時也是對行業發展創新影響最大的一個重要方面。要積極引入世界新型技術到傳統的石油勘探開采及煉制領域。如：新材料技術、信息及通訊技術、自動化及智能化技術以及環境友好技術和資源綜合利用技術等。在未來石油工程技術中更好的體現跨行業技術的融合，進一步推動石油工程技術的變革。(5)加大對工程發展的人力、物力、財力投入力度在對石油工程等各方面的發展過程中，我國應在研發技術中投入更多的人力和資金，給石油工程的研發創造一個良好的環境。與此同時，政府對企業機構要有政策指導，使石油工程相關的部門能夠有足量的資金去研發。有了足量的資金環境，石油工程技術研發團隊才能及時的更新投入使用的設備。在其中石油企業內部對資金也要有個合理的管理，使我國石油工程技術得到更快的更新和提高。

3結語。

結合上面所述，我們能夠看出，對于我國的石油工程的發展還需要做出很多努力。我們應充分認識到為我國的石油工程得到更好的發展，就必須要堅持改革和創新。石油工業的發展關系到整個社會的經濟發展，關系到我國在國際經濟上的地位。所以發展我國的石油工程技術是刻不容緩的。不管是在石油技術的改革還是對于工程內部管理的提升都需要創新突破。

參考文獻：

[1]楊志民，徐錫遠，張國強，陳婕.石油工程技術企業實施標準領先戰略提升國際競爭力的思考[j].石油工業技術監督，(1).

[2]閆娜，葉海超，邸偉娜.石油工程技術商業化模式選擇策略研究[j].科技管理研究，,16:119+123.

[3]鄒才能，楊智，朱如凱，張國生，侯連華，吳松濤，陶士振，袁選俊，董大忠，王玉滿，王嵐，黃金亮，王淑芳.中國非常規油氣勘測開發與理論技術進展[j].地質學報，,06:979+1007.