教案模板通常包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等內容，它能夠讓教師有條不紊地進行教學。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

編花籃教案（模板19篇）篇一

1、感受散文的優美意境，了解文章的大概內容，并學習有感情地朗誦。

2、鼓勵幼兒大膽創編不同的簡短詩歌，培養發散性和求異性思維。

3、學習詞語：“夢”、“五顏六色”、“金黃”、“碧綠”、“火紅”，會應用適當的詞語修飾語句。

(一)知識經驗準備 知道每個人都有過各種夢，夢是在睡眠時才會產生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風景。

(二)物質準備 夢姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢時的彩圖片、花籃、各種顏色的花、實物投影機、字卡、鋼琴曲磁帶。

激發法、直觀表達法、觀察發現法。

(一)出示夢姐姐的圖片，知道夢姐姐的形象和作用。

1、提示性問話：你們做過夢嗎？什么時候會做夢？想知道是誰讓你們做夢的嗎？

2、看實物投影，觀察夢姐姐的形象(出示字卡：五顏六色)。

(二)欣賞散文

1、激發幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去做什么嗎？讓我們一起來聽一聽。

2、有感情地配樂朗誦散文。

3、回憶式啟發提問：夢姐姐都讓誰做夢了？她是怎樣讓它們做夢的？

小黃雞做了一個什么夢(出示字卡：金黃色)？利用實物投影觀看小黃雞做夢彩圖。

用同樣方法提問小青蛙和紅頦(ke，下巴的意思)鳥。

4、看圖片再次欣賞散文，鼓勵幼兒跟著朗誦。

(三)幼兒創編散文

1、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美麗的夢。(可適當提示花的顏色和夢的內容的關系)

2、放優美的樂曲，請出“夢姐姐”為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想像，(有各種顏色的花)

3、音樂停止后鼓勵幼兒創編相應的夢，激發幼兒想像與他人不同的內容。

科學：人為什么會做夢？

藝術：繪畫《我的夢》。

健康：怎樣才能睡個好覺？(培養幼兒良好的睡眠習慣)

環境布置 《夢姐姐的花籃》，在相應顏色的花旁邊貼上相關的彩圖，便于幼兒復習朗誦。讓幼兒畫出不同內容的夢，貼在相應花的后面，自由創編。

可以在午睡后講一講做了什么夢，提高口語表達能力。

鼓勵孩子講述自己做的夢。

編花籃教案（模板19篇）篇二

藝術源于生活。正直春天，天氣暖，花兒開，蜜蜂蝴蝶忙采蜜，小燕子從南方飛回來……這是多么美的一副春景圖啊。而這美中之最是什么？是那些五彩繽紛的花兒，是它們那絢麗的色彩！在我們美麗的幼兒園里，到處五彩繽紛，宛如畫中。每次散步，孩子們的目光總會在花上駐足許久，因為那些美麗的色彩真的美極了！為了讓孩子們進一步感受春天的絢麗多彩，設計了藝術活動“春姑娘的花籃”，在幼兒感受美的基礎上，引導幼兒“用多種顏色來印染花朵，裝扮春姑娘的花籃”表現美，從而獲得更深刻的審美和情感體驗。

1、材料要準備國畫顏料和生宣。在顏色的提供上，可以有針對性地在每組提供一個系列的顏色，可以讓幼兒欣賞到色彩的豐富，感受春天色彩的美。

2、在示范過程中，教師可以先點完一種顏色，再點其它的顏色，三種顏色依次點完后，再引導幼兒說說自己觀察中的發現，這樣會更有趣。

3、花的形狀可以多一點，剪的花瓣不要太深?；ǖ奶峁┮话胗砂准埣簦嚿锨耙煌矸潘锝灰梗硪话胩峁┬埣舻幕?，操作后選擇效果最佳的。

4、不使用課件，直接教師來扮演春姑娘出場，拎著裝滿五顏六色花兒的花籃。

5、提前在宣紙后貼上一張白紙，再插一個吸管在中間。等幼兒完成作品后請幼兒用插的形式呈現。這樣能夠讓幼兒直觀地欣賞到全部的色彩，再引導講講自己的發現。

1、幼兒之前已有過用手指點畫的經驗，今天的活動中仍然是用手指點畫，不同的是以前在白紙上點，今天在宣紙上點，重點是讓幼兒發現宣紙上兩種色彩相互暈染的變出另一種顏色。操作下來，由于暈染的效果不明顯，點導致畫面不夠美，也沒有明顯地發現兩色暈染出第三種顏色。

2、用貼、涂、點三種形式來裝扮花朵，選擇其中一種作為重點指導和講評。貼花瓣，提供各種顏色的花瓣、花心，幼兒進行粘貼成花朵。涂，是提供白色的花，及一些涂好的花作品，引導幼兒觀察涂色的規律，再自己設計涂色。點，仍然是用顏料，要求幼兒在花上進行有規律地點畫，在幼兒操作前，教師重點示范、講解。

3、春姑娘花籃里的花應該是三種形式裝飾花朵后的作品，這樣幼兒在欣賞時，教師可以有針對性地進行引導，為下面的操作做好前期的經驗鋪墊。

粘貼花瓣的效果很美，但是過于簡單，幼兒很快就貼完了。應該適當增加難度。涂色的形式幼兒有一定經驗了，也能夠注意裝飾的規律，但時間上比較緊張，提供的花朵可以稍微小一點。幼兒用不同顏色進行有規律地點來裝飾花朵，效果不美，而且也沒有什么意思，感覺像數學活動了。

討論：用這三種形式裝飾花朵要體現什么？有沒有必要？

結果：索性三種形式都統一要求：有規律。但這是藝術活動，不是科學活動。藝術在于讓幼兒欣賞美、感受美、表現美。“春姑娘的花籃”要讓幼兒欣賞的是春天色彩的豐富多彩，所以，我們應該把點著重在色彩的感受和表現上。回到原點，讓幼兒運用點染的方法來發現色彩暈染開的色彩美。不同于第一次的是，我們打算提供不同的作畫工具，讓幼兒自主地選擇、表現、發現，從中感受不同工具點染出不一樣的美，在這個過程中幼兒了解到美可以用這樣的方式、這樣的工具來表現，也是藝術的價值所在。

1、選擇自己喜歡的方法印染花朵，裝扮春姑娘的花籃。

2、感受印染作品的色彩美，體驗顏色變化的神奇。

1、每組提供棉簽、小饅頭、毛筆等作畫工具。

2、宣紙剪的各種花朵若干。

3、春姑娘的花籃里裝滿不同顏色的花。

每組提供一種不同的工具。

5、“安妮的仙境”伴奏。

1、歌聲導入，激發幼兒興趣。

2、欣賞春姑娘花籃里的花。

3、介紹作畫材料，學習作畫方法。

4、幼兒作畫，播放音樂。

5、講評。

介紹一下哪位工具朋友和你一起打扮花朵的？

顏料寶寶們抱一抱后顏色有沒有什么變化？

6、結束。

春姑娘和小朋友說再見！

活動的導入部分，教師以“春姑娘”的裝扮出場，給人眼前一亮的視覺感受，吸引了每一位幼兒和聽課老師的注意力，激發了幼兒參與活動的積極性，如果活動中教師能將“春姑娘”一角扮演始終情境性就更完整了。

讓幼兒自主選擇作畫的工具表現春天的絢麗多彩，讓幼兒自主地表現、創造美，實現了藝術活動中幼兒的自主性。新、舊作畫工具的提供，既能讓幼兒學習新的作畫技能、又能夠鞏固幼兒對舊工具的使用經驗，還為不同能力的幼兒提供了自主選擇的機會，讓他們都能夠體驗成功的樂趣。在幼兒作畫過程中，教師發現問題，及時地采用過程中講評策略引導幼兒創作，很好。

活動的環節、層次清晰。在示范作畫、幼兒操作時，教師能夠圍繞目標，有目的地引導幼兒發現兩色暈染變出第三種顏色，教師能夠細致地引導幼兒。在講評過程中沒有把這一點提出是有顧慮的，我擔心兩色暈染后變出的第三色不明顯，孩子表述不出名稱。其實，我的顧慮是多余的，關鍵是讓幼兒發現變色了就可以了。講評時，不需要把作畫的方式作為重點，而要幼兒欣賞的是不同作畫工具所呈現的不同效果。

孩子們的作品色彩豐富，暈染、變色明顯，能夠體現春天的絢麗。但統一呈現在花籃里后，發現花籃色彩的不美觀影響了整體的作品效果，有點遺憾。在制作花籃時，也應該考慮主題，色彩豐富些，不能太本色。

編花籃教案（模板19篇）篇三

游戲目標：

1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

2、體驗與伙伴合作游戲的樂趣。

3、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

游戲準備：

一塊平坦的場地。

游戲玩法：

孩子們先手拉手站好，其中一個孩子將自己的一條腿放在旁邊倆個孩子拉手處，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。;本文開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”，孩子們連續轉圈單腿跳，若有一個孩子的腿掉下來，游戲結束。

游戲規則：

1、參加游戲的人數在三人以上。

2、若有一個孩子的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

活動反思：

編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發現，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設法，經歷了數次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統游戲還是很吸引孩子們的。

編花籃教案（模板19篇）篇四

1. 學跳雙圈舞《編花籃》。

2. 創編交換舞伴的動作和兩兩合作動作。

3. 在活動中積極動腦，大膽發表自己的意見，大膽創編動作。

1. 人手兩根同色彩帶（紅色和綠色），紅綠人數相等。

2. 幼兒跳過或看過兩兩合作的舞蹈，玩過交換舞伴的小游戲。

一.幼兒雙圈面對面站好，教師引導幼兒進入舞蹈。

今天，我們用紅色帶子和綠色帶子來編花籃，紅色帶子往圈上方向編，綠色的往相反方向編。

二.引導幼兒創編兩兩面對面的動作。

現在你的對面是你的好朋友，怎么和他一塊來編花藍呢？

（幼兒創編兩兩面對面的動作）

三.引導幼兒探索交換舞伴的動作。

下面我們要換個好朋友編一編，怎么換呢？

幼兒選定一個兩兩合作的動作，表示和新朋友一起編花籃。

四.完整地聽音樂，集體進行編花藍的練習。

五.幼兒完整地表演舞蹈。

編花籃教案（模板19篇）篇五

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3.鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

活動準備

物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

(一)回憶經驗，直接導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了?(第一遍)

評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。(第四遍)

評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文

2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一朵花(各種顏色的花)，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。

課后反思：

《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗。而夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。

開始部分我讓幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。你們做過夢嗎?都夢到了什么?幼兒都能大膽的講述自己的夢。第二部分采用多媒體來進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。本環節采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機會，引導幼兒發現花的顏色和夢內容的關系，一改一聽、二問、三總結的傳統模式。

而是進行分段欣賞—提問—設疑—釋疑—再欣賞的方式層層遞進，通過我的提問“夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞會做一個什么顏色的夢?它會夢見什么?來引導幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引導幼兒用已有知識經驗來推斷下面可能發生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學習的欲望，更給孩子創編的空間。在集體講述時，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。

第三環節是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文，發揮他們再造想象的能力，鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞匯：夢姐姐送給我一朵xx顏色的花，我會做一個xx顏色的夢，我夢到了……本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環節中，幼兒的思維不是很開闊，聯想到的事物有類同，如果教師再引導的深入一點，那仿編出來的效果可能還要好。

總之，在散文教學中，教師要挖掘出散文所蘊含的內在美，并運用各種手段，讓幼兒較深刻地領會作品內涵，感受作品的語言美，意境美。教師應做一個支持者，引導者，從而讓幼兒從內心真正去感受美，理解美。

編花籃教案（模板19篇）篇六

1.理解故事內容，知道(x)色的花朵對應(x)色的夢。

2.嘗試運用對顏色的已有經驗，大膽想象。

3.感受夢境的多彩與快樂。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

2.各種顏色的紙花。

3.音樂磁帶《小魚的夢》，《花仙子之歌》。

4.“夢姐姐”角色。

一、引入課題，激發興趣。

1.介紹夢姐姐的角色，設置懸念，激發興趣。

師：1)小朋友們，你們都做過夢嗎?在夢里，你都夢見過哪些有趣的事?

3)這些花是什么顏色的?夢姐姐會用這三朵花干什么呢?

二、看動畫欣賞故事，感受夢的意境。

1.教師講述故事片斷(3段)，想象色彩與故事情節。

2)碧綠色。

3)火紅色。

2.欣賞課件講故事，進一步理解故事內容『故事《夢姐姐的花籃》』。

師：1)(小黃雞，小青蛙，小紅鳥)它們都夢見了什么?

你們猜到了嗎?『分段欣賞動畫』。

2)為什么小黃雞要做一個黃色的夢?為什么小青蛙要做個綠色的夢呢?

3.幼兒和教師共同發現秘密：原來，花朵的顏色也就是夢的顏色。

三、遷移和延伸：夢姐姐的游戲。

師：1)(個別提問)你的花是什么顏色的?你的夢里都夢到什么了?

2)(其他幼兒補充)如果你也做了(紅色)的夢，那你還會夢到什么?

四、結束。

附散文：夢姐姐的花籃。

在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。

有一天夜里，當大家都睡著的時候，夢姐姐輕輕的飛過來，小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，還有田野上那開滿金黃的油菜花。

夢姐姐飛啊飛啊，小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。輕輕的撒了一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，還有那碧綠的蓮蓬。

夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，所以，她總是把最漂亮的花朵和最香甜的美夢送給孩子們。

《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網上下載的。讓邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗。而夢境可以是現實的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。通過此次，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。

編花籃教案（模板19篇）篇七

活動目標：

2.創編交換舞伴的動作和兩兩合作動作。

3.在活動中積極動腦，大膽發表自己的意見，大膽創編動作。

活動準備：

1.人手兩根同色彩帶（紅色和綠色），紅綠人數相等。

2.幼兒跳過或看過兩兩合作的舞蹈，玩過交換舞伴的小游戲。

活動流程：

一.幼兒雙圈面對面站好，教師引導幼兒進入舞蹈。

今天，我們用紅色帶子和綠色帶子來編花籃，紅色帶子往圈上方向編，綠色的往相反方向編。

二.引導幼兒創編兩兩面對面的動作。

現在你的對面是你的好朋友，怎么和他一塊來編花藍呢？

（幼兒創編兩兩面對面的動作）。

三.引導幼兒探索交換舞伴的動作。

下面我們要換個好朋友編一編，怎么換呢？

幼兒選定一個兩兩合作的動作，表示和新朋友一起編花籃。

四.完整地聽音樂，集體進行編花藍的練習。

五.幼兒完整地表演舞蹈。

編花籃教案（模板19篇）篇八

1、學習三人合作用腳編花籃，練習單腳跳，發展平衡、協調能力。

2、嘗試探索用不同的方法進行編花籃。

3、體驗合作成功帶來的愉悅。

游戲示意圖、音樂磁帶、布置花卉展。

1、熱身：參加花卉展。

師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個花卉展，邀請你們去參加，你們愿意嗎？（聽音樂做熱身）

走（踏步）——騎車——跳過小水洼（單腳跳）

2、學習新游戲：編花籃。

（2）出示示意圖，幼兒探索玩法。

教師小結：原來這個花籃是由三個小朋友合作的，用腳勾在一起就變成了一個花籃。

師：請你去找兩個好朋友試一試。（幼兒自由嘗試）

（3）教師講解游戲。

師：三個小朋友手拉手圍成一個圈，第一個小朋友把腳勾到自己的手上，腳底朝上，第二個小朋友把腳勾到第一個小朋友的腳彎里，第三個小朋友把腳勾到第二個小朋友的腳彎里，第一個小朋友再把手上的腳勾住第三個小朋友。

注意勾的時候腳底要朝上，老師在每個小朋友的腳底貼了一個大蘋果，在勾的時候要看到你自己腳底的大蘋果才行哦！這樣就編成了一個花籃了。怎么樣讓我們的花籃動起來呢？配上一首好聽的兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個大花籃。

（4）你學會了這個本領了嗎？請你再去試一試。要把好聽的兒歌念出來哦！看看哪一組的花籃編的最牢固。

（5）嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個小朋友合作編花籃，那還可以幾個人編呢？請你去試一試。

（6）剛才有的組是4個人編成了一個花籃，有的是5個人編成一個花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個超大的花籃呢？（幼兒嘗試）

3、游戲創新玩法。

（1）創編游戲新玩法。

師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請你想想除了用這個方法，我們用腳還能怎么編花籃呢？（幼兒討論）

師：請你說說你想到了什么辦法？請你去找好朋友試一試吧！

（2）誰愿意把你想到的方法向大家介紹一下呢？我們來學一學這個方法。

4、結束活動。

師：請大家原地休息一下。（播放舒緩的音樂）

今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他部位編嗎？（邊聽音樂邊做）

師：小朋友都很棒！想出了這么多的辦法，現在我們去參加花籃表演吧！

編花籃教案（模板19篇）篇九

1、通過手工制作激發學生對身邊美好事物的關注，同時獲得審美經驗，提高審美情趣。

2、大膽嘗試制作花籃，體驗制作過程的快樂。

3、體會美麗的花籃給人舒適、溫馨之感，懂得用花籃表達自己美好的心愿和祝福。

大膽嘗試制作花籃，體驗制作過程的快樂。

教學課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。

一、談話引出課題

1、看！老師今天為你們帶來了什么？（出示自制花籃）。

這么漂亮的花籃你們喜歡嗎？為什么？

今天，我們就來自己一起動手實現美好的心愿好嗎？

2、板書課題：花籃

二、講授新課

1、出示花籃課件，學生認真觀察欣賞

2、小組討論制作方法

3、學生嘗試制作花籃、教師巡回指導

要求：

1、制作新穎、獨特。

2、保持地面干凈、衛生。

三、學生展示作品并點評

同學們上臺展示自己的作品，互相點評并評價出最美的花籃來。

四、總結：

同學們今天制作的花籃都很美，希望以后制作出更好的作品來。

編花籃教案（模板19篇）篇十

1、感受散文的優美意境，了解文章的大概內容，并學習有感情地朗誦。

2、學習詞語：“夢”、“五顏六色”、“金黃”、“綠色”、“火紅”，會應用適當的詞語修飾語句。

3、鼓勵幼兒大膽創編不同的簡短詩歌，培養發散性和求異性思維。

（一）知識經驗準備：知道每個人都有過各種夢，夢是在睡眠時才會產生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風景。

（二）物質準備：夢姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢時的彩圖片、各種顏色的花、花籃、花環、字卡、散文詩錄音磁帶、小夜曲磁帶。

（一）教師頭戴花環，手提花籃扮作夢姐姐上場，引起孩子的興趣。

1、提示性問話：小朋友們好！你們知道我是誰嗎？告訴你們吧，我是夢姐姐。你們做過夢嗎？什么時候會做夢？是誰讓你們做夢的呢？就是我呀，夢姐姐。

2、用詩歌語言介紹自己：夢姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去干什么嗎？請你閉上眼睛猜一猜（趁此機會夢姐姐摘去花環放下籃子變成老師）。

（二）欣賞散文。

1、夢姐姐干什么去了呢？請你聽一首散文詩，聽完以后你就知道了。

2、放錄音：配樂詩朗誦《夢姐姐的花籃》。

3、回憶式啟發提問，幫助幼兒感受體驗散文詩的美：散文詩里有什么？聽完以后有什么感覺？覺得這首散文詩怎么樣？（美不美？哪里美？有很美的顏色，很美的小動物，小動物們做了很美很美的夢，這是一首很美的散文詩）。

4、帶著問題完整欣賞第二遍散文詩。

夢姐姐一到晚上提著花籃去干什么了呢？（給小動物們送花，讓小動物們做夢）那夢姐姐都讓誰做夢了？怎樣讓他們做夢的？他們夢見了什么呢？請你再來聽一遍散文詩，然后告訴老師。

5、出示圖片幫助幼兒理解散文詩，學習詞匯。

（1）、夢姐姐住在哪里？（出示夢姐姐圖片朗誦第一段）豐富詞匯：五顏六色。

是什么意思？（顏色很多，非常漂亮）誰能用五顏六色來說一句話。

（2）、出示圖片，分段學習小動物們做的夢，豐富詞匯：金黃、綠色、火紅。

夢姐姐讓誰做夢了？根據幼兒的回答出示圖片，夢姐姐是怎樣讓他們做夢的？他們都夢到些什么？（紅頦鳥一段重點學習，認識紅頦鳥，解釋火紅的楓葉、漿果、晚霞等詞語：到秋天時特別紅的葉子是楓葉；水分很多，紅頦鳥特別喜歡吃的漿果；太陽快要下山時天邊出現的被太陽映紅的彩云叫晚霞）。

6、看圖片再次欣賞散文，教師配樂完整朗誦散文詩（輕聲播放小夜曲）。

7、鼓勵幼兒跟教師看圖片完整朗誦散文詩。

（三）幼兒創編散文。

2、放小夜曲錄音，“夢姐姐”為每個幼兒放一朵花（有各種顏色的花），請幼兒間討論，大膽構思自己的彩色的夢。

提示花的顏色與夢的關系：我送給小黃雞一朵黃色的花，小黃雞就做了一個金黃色的夢；我送給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙就做了一個綠色的夢；我送給紅頦鳥一朵紅色的花，紅頦鳥就做了一個火紅色的夢。那請小朋友看看夢姐姐送給你的是一朵什么顏色的花，想一想你會做一個什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

3、鼓勵幼兒創編相應的夢，激發幼兒想像與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞匯：夢姐姐送給我一朵××顏色的花，我會做一個××顏色的夢，我夢到了……［活動延伸］天快亮了，夢姐姐要飛走了，請小朋友們把美麗的花帶回家，跟爸爸媽媽說一說美麗的夢，請爸爸媽媽也做一個美麗的夢，好嗎？夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕飛出來。小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見綠色的池塘，綠色的荷葉，還有一只綠色的蜻蜓。紅頦鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個火紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊上照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥更可愛，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

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編花籃教案（模板19篇）篇十一

在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕飛出來。

1、感受散文優美的意境，體驗快樂、美好、多彩的夢境。

2、豐富詞語：“五顏六色”、“香甜”、“晚霞”。

3、能大膽講述自己的夢，發揮想象力。

課件一份、花籃一個、花若干朵、散文詩錄音磁帶。

（一）導入活動：

師：小朋友，你們晚上睡覺時做過夢嗎？你夢見過什么？（引導幼兒講述自己做過的夢境）

（二）散文欣賞活動：

1、隨著課件完整欣賞散文，初步了解散文內容，感受散文的美。

提問：

（1）你覺得這篇散文詩怎么樣？

（2）散文詩的名字叫什么？

（3）夢姐姐的花籃里裝滿了什么顏色的花？（豐富詞語：五顏六色）

（4）夢姐姐提著花籃把花送給了哪些小動物？

2、第二次欣賞散文，感受散文中小動物美好的夢境，并豐富詞匯香甜、晚霞。

欣賞后提問：

（1）夢姐姐把什么顏色的花送給了誰？

（2）小動物們夢見了什么？

3、第三次欣賞散文，讓幼兒跟著配樂朗誦一起說說散文中優美的語言。進一步感受散文的美。

提問：你們喜歡夢姐姐嗎？為什么？

（三）引導幼兒大膽想象和講述自己的夢境。

1、在小夜曲中，幼兒閉上眼睛，“夢姐姐”送花。

2、引導幼兒討論，大膽想象自己彩色的夢。

（四）結束部分：

師：天快亮了，夢姐姐要飛走了，請小朋友們把美麗的花帶回家，跟爸爸媽媽說一說美麗的夢，讓爸爸媽媽也跟你說說他們做過的夢，好嗎？下一次，我們還可以把你們的夢畫下來，送給美麗的夢姐姐。

編花籃教案（模板19篇）篇十二

授課時間。

課型。

新授。

缺勤學生。

學習。

目標。

1、能用活潑的情緒準確演唱《編花籃》。

2、學習前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。

3、對比《茉莉花》，進一步感受河南獨特的音樂文化和風土人情。

學習重點。

難點。

用活潑的情緒學唱《編花籃》。

準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

教學具準備。

教學課件。

教學流程。

1、學說方言。

2、方言是一種重要的文化特征，每個地方都有自己獨特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個地方的'方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）。

3、學說河南方言，并將方言準確加入歌曲一起演唱。

4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

1、今天，我們就來學習一首河南風味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進河南，進一步了解河南獨特的音樂文化和風土人情。

2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么?

3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）。

4、學唱最后一句。

（1）了解襯詞。

（2）聽老師范唱。體會襯詞的作用。

（3）學唱甩腔，體會韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時要注意首音加重，凸顯豫劇的風格特點。（加上手勢，男女亮相手勢不同，女生花男生芮）。

5、情境學唱前兩句。

（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強弱對比，注意倚音）。

（2）模唱歌譜，體會歌曲的旋律與方言的關系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。

（3）回聲游戲。進一步熟悉歌曲。

6、學習中間部分。

（1）用不同的演唱形式（領唱、齊唱、輪唱等）學唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。

（2）河南盛產牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。

（3）牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被譽為國畫。要變現牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學生討論）（輪唱表現多美）。

（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）。

1、從旋律上對比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）。

2、從歌詞上對比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）。

3、通過對比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。

豪放、干脆、開放羞澀、內斂、膽小。

編花籃教案（模板19篇）篇十三

1、學習三人合作用腳編花籃，練習單腳跳，發展平衡、協調能力。

2、嘗試探索用不同的方法進行編花籃。

3、體驗合作成功帶來的愉悅。

游戲示意圖、音樂磁帶、布置花卉展。

1、熱身：參加花卉展。

師：秋天到了，花博園里的花都開了，叔叔阿姨要辦一個花卉展，邀請你們去參加，你們愿意嗎?(聽音樂做熱身)。

走(踏步)騎車跳過小水洼(單腳跳)。

2、學習新游戲：編花籃。

(2)出示示意圖，幼兒探索玩法。

教師小結：原來這個花籃是由三個小朋友合作的，用腳勾在一起就變成了一個花籃。

師：請你去找兩個好朋友試一試。(幼兒自由嘗試)。

(3)教師講解游戲。

師：三個小朋友手拉手圍成一個圈，第一個小朋友把腳勾到自己的手上，腳底朝上，第二個小朋友把腳勾到第一個小朋友的腳彎里，第三個小朋友把腳勾到第二個小朋友的腳彎里，第一個小朋友再把手上的腳勾住第三個小朋友。

注意勾的時候腳底要朝上，老師在每個小朋友的腳底貼了一個蘋果，在勾的時候要看到你自己腳底的蘋果才行哦!這樣就編成了一個花籃了。怎么樣讓我們的花籃動起來呢?配上一首好聽的兒歌就更完美了：編編編花籃，編出一個花籃。

(4)你學會了這個本領了嗎?請你再去試一試。要把好聽的兒歌念出來哦!看看哪一組的花籃編的最牢固。

(5)嘗試多人合作編花籃。師：剛才我們是三個小朋友合作編花籃，那還可以幾個人編呢?請你去試一試。

(6)剛才有的組是4個人編成了一個花籃，有的是5個人編成一個花籃，你覺得我們所有的小朋友一起能不能編成一個超的花籃呢?(幼兒嘗試)。

3、游洗新玩法。

(1)創編游戲新玩法。

師：我們剛才用腳勾在一起的方法編成了花籃，那請你想想除了用這個方法，我們用腳還能怎么編花籃呢?(幼兒討論)。

師：請你說說你想到了什么辦法?請你去找好朋友試一試吧!

(2)誰愿意把你想到的方法向家介紹一下呢?我們來學一學這個方法。

4、結束活動。

師：請家原地休息一下。(播放舒緩的音樂)。

今天我們用腳編了花籃，那除了腳我們還能用我們身體的其他部位編嗎?(邊聽音樂邊做)。

師：小朋友都很棒!想出了這么多的辦法，現在我們去參加花籃表演吧!

編花籃教案（模板19篇）篇十四

學習

目標

1、能用活潑的情緒準確演唱《編花籃》

2、學習前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。

3、對比《茉莉花》，進一步感受河南獨特的音樂文化和風土人情。

學習重點

難點

用活潑的情緒學唱《編花籃》。

準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

教學具準備

教學課件

教學流程

1、學說方言

2、方言是一種重要的文化特征，每個地方都有自己獨特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）

3、學說河南方言，并將方言準確加入歌曲一起演唱。

4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

1、今天，我們就來學習一首河南風味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進河南，進一步了解河南獨特的音樂文化和風土人情。

2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么?

3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）

4、學唱最后一句。

（1）了解襯詞

（2）聽老師范唱。體會襯詞的`作用。

（3）學唱甩腔，體會韻味。這句旋律是河南地方戲――――河南梆子中的甩腔。演唱時要注意首音加重，凸顯豫劇的風格特點。（加上手勢，男女亮相手勢不同，女生花男生芮）

5、情境學唱前兩句。

（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強弱對比，注意倚音）

（2）模唱歌譜，體會歌曲的旋律與方言的關系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。

（3）回聲游戲。進一步熟悉歌曲。

6、學習中間部分。

（1）用不同的演唱形式（領唱、齊唱、輪唱等）學唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。

（2）河南盛產牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。

（3）牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被譽為國畫。要變現牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學生討論）（輪唱表現多美）

（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）

1、從旋律上對比（旋律：平靜柔和、8度 大、熱鬧）

2、從歌詞上對比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）

3、通過對比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。

編花籃 茉莉花

豪放、干脆、開放 羞澀、內斂、膽小

編花籃教案（模板19篇）篇十五

1、學習4人合作用腳編花籃的方法，鞏固單腳跳的能力。

2、和同伴一起嘗試不同的編花籃的玩法。

?編花籃》音樂、放松音樂、紅綢帶每人一根系根上、圖片

一、腳部熱身運動

師：小朋友今天天氣好真好，我們出去做游戲吧（音樂）

二、新授游戲《編花籃》

1、學習用腳編花籃

師：我們的小腳能真能干會走會跳，今天我們要和小腳玩一個新游戲，名字叫《編花籃》。你在區角游戲的時候編過花籃嗎？用什么編的？編的時候要注意些什么？（緊緊的、繞著）

（1）教師示范、配合兒歌幫助幼兒學習

師：現在我們就來看一看用腳編花籃是怎么編的，要注意些什么？請小朋友圍成圈，有請我們的美女老師們。

（2）復習兒歌

師：小朋友看清楚了嗎？編花籃第一步要怎么樣，接下來……

（3）幼兒示范

師：那我們請4個小朋友來試一試編花籃，其他小朋友一起念兒歌幫助他們好不好。（用腳背勾得緊緊的）

師：它們成功了真棒，表揚它們，你們也想來編花籃嗎？那請4個小朋友為一組一起來編一編花籃。幼兒邊念兒歌邊編。（放音樂編花籃）

師：你們在編花編的時候遇到了什么困難，誰來幫助他們？站不穩該怎么辦？

小結：一個摔倒了就不會成功，要齊心協力，摔倒可以尋找東西扶一扶）

幼兒再次編花籃

師小結：編花籃的時候一只小腳要勾得緊，另一只小腳還要站得穩。

2、轉花籃

師：我們的花籃還會轉呢？（出示圖）看看它是怎么轉的？（一邊拍手，一邊轉圈跳）

師：我們也來試一試好不好。（幼兒試）

師：為什么不成功？教師采用拍手、唱歌等方式讓幼兒聽著節奏再次轉花籃。

小結：只要節拍一樣，花籃就能轉起來。

三、創編

師：除了4個人可以編花籃，5個人可不可以編花籃，請你們試一試。

小結：只要齊心協力人數的增多或減少都可以編花籃。

師：除了小腳可以編花籃，我們的小手也能編花籃，小手可以怎樣編花籃呢？

師：跳可以怎樣走、怎樣跳？（幼兒再次游戲）

四、放松：

師：小朋友你們喜歡玩編花籃的游戲嗎？編花籃的游戲要一起合作齊心協力才能完成，我們玩了這么久也累了，現在我們坐下來，謝謝你的朋友，幫你的朋友輕輕地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。

孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。

編花籃教案（模板19篇）篇十六

1.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

3-6人參加，參加者伸出右腳，依次勾住前一個人的腿上，第一個小朋友的腳搭在最后一人的腿上，形成一個編出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，邊念兒歌，邊單腳往前跳，直至兒歌念完。

編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發現，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設法，經歷了數次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統游戲還是很吸引孩子們的。

編花籃教案（模板19篇）篇十七

2、學習前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。

3、對比《茉莉花》，進一步感受河南獨特的音樂文化和風土人情。

難點。

準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

一、導入。

1、學說方言。

2、方言是一種重要的文化特征，每個地方都有自己獨特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）。

3、學說河南方言，并將方言準確加入歌曲一起演唱。

4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

1、今天，我們就來學習一首河南風味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進河南，進一步了解河南獨特的音樂文化和風土人情。

3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）。

4、學唱最后一句。

（1）了解襯詞。

（2）聽老師范唱。體會襯詞的作用。

（3）學唱甩腔，體會韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時要注意首音加重，凸顯豫劇的風格特點。（加上手勢，男女亮相手勢不同，女生花男生芮）。

5、情境學唱前兩句。

（1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強弱對比，注意倚音）。

（2）模唱歌譜，體會歌曲的旋律與方言的關系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。

（3）回聲游戲。進一步熟悉歌曲。

6、學習中間部分。

（1）用不同的演唱形式（領唱、齊唱、輪唱等）學唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。

（2）河南盛產牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。

（3）牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被譽為國畫。要變現牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學生討論）（輪唱表現多美）。

（4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）。

三、對比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風格特點，了解不同的音樂文化。

1、從旋律上對比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）。

2、從歌詞上對比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）。

3、通過對比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。

豪放、干脆、開放羞澀、內斂、膽小。

編花籃教案（模板19篇）篇十八

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域中指出，幼兒園要"開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力"、"在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度"。根據大班年齡特點開展戶外體育活動《編花籃》。目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。

活動目標：

1.通過游戲增強幼兒的腿部力量。

2.讓幼兒在游戲中體驗快樂，培養幼兒互相合作、團結友愛的精神。

兒歌（編花籃）、場地。

一、導入活動――熱身運動

幼兒隨著音樂做腳部運動（墊腳、踏步、跳）。

師：用你們的小腳跟我一起做運動吧！

二、 基本過程

1.談話引出

師：你們喜歡玩游戲嗎？你們用腳玩過游戲沒有？都玩了一些什么游戲？

師：今天老師要和你們一起玩一個游戲，名字叫《編花籃》。

2.復習兒歌（活動前已經學習此兒歌）

幼兒隨著老師念一次兒歌

師：那現在我要請我的好朋友一起來玩這個游戲了，小朋友們聽好了、看好了。

3.教師示范講解

師：首先，你需要找到兩個好朋友，你們三人手拉手圍成一個圓圈，然后大家一起伸出你們的右腳。我先彎起我的右腳搭在我的手上，然后請我左邊的朋友勾起他的右腳搭在我的腳上，接著請最后一個朋友勾起他的右腳搭在第二個朋友的腳上，最后大家松開手，我把腳搭在最后一個朋友的腳上，這樣，花籃就編好了，現在我們開始轉起來了。（師邊念兒歌邊轉跳）

4.示范與指導

請幼兒進行示范，教師進行指導。

5.請幼兒說一說。

你在編花籃當中遇到了什么困難，怎樣才能把花籃編的更牢固。(腳一定要搭牢，三個小朋友都不能放開腳)

6.幼兒嘗試編花籃。

三、游戲：我最棒

1．把全班幼兒分成三人一小組，看哪一組的小朋友堅持得最久，哪組小朋友就勝出，為最終勝出的小朋友發小紅花。

2．游戲反復進行。

四、放松活動

師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞。

編花籃教案（模板19篇）篇十九

1、能完整的邊念兒歌，邊做游戲，能遵守一定的游戲規則。

2、培養參與集體游戲的`興趣。在集體游戲中養成活潑、開朗的性格。

3、體驗民間游戲的樂趣，喜歡健康、益智的民間游戲。

編花籃。

花籃里面有小孩，

小孩的名字叫什么？

你姓啥？

我姓鉆。

鉆、鉆、里面鉆，

鉆、鉆、里面鉆···。

一把鑰匙打開門，

據、據，我們都是木頭人，不會說話不會動，動了就打120下，因為時間來不及，只打12下。

2、視游戲幼兒的多少（三個以上牽手轉圓圈的空間），找到適合幼兒游戲的平整的場地。

幼兒三個以上，邊做游戲邊念兒歌。動作細則：

編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么？

（幼兒自由結伴拉手轉圈）。

你姓啥？

（幼兒一處斷開，斷開處左邊幼兒問右邊幼兒。）。

我姓鉆。

（被問幼兒回答。）。

鉆、鉆、里面鉆，鉆、鉆、里面鉆···。

（第一輪姓鉆幼兒為頭逐一從排頭幼兒與第二幼兒舉手之間鉆過，第二幼兒不鉆，拉好手站在排頭幼兒前面。第二輪姓鉆幼兒為頭逐一從第二幼兒與第三幼兒舉手之間鉆過，第三幼兒不鉆。拉好手站在第二幼兒前面依此類推，直到鉆到剩下最后一名幼兒。）。

一把鑰匙打開門。

（先斷開處的兩名幼兒手再次拉起，從所有幼兒頭上繞過，全體幼兒即形成了交叉著拉手的局面。）。

據、據，我們都是木頭人，不會說話不會動，動了就打120下。

（所有幼兒拉鋸。雙手全體有節奏規律的交叉著拉手）。

因為時間來不及，只打12下。

（兒歌停，所有幼兒迅速放手，并按約定好的姿勢站好，例如：金雞獨立式。誰先動了，大家就用食指打他的手背12下）。