教學(xué)工作計(jì)劃不僅是教師自身教學(xué)管理的工具，也是學(xué)校教學(xué)管理和評(píng)估的重要依據(jù)。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考參考。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)：
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法：
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具：
多媒體、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）。
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
作業(yè)。
布置。
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇二
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法。
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）。
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的`思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
文檔為doc格式。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇三
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法。
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）。
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的.興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1、惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3、這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇五
1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
設(shè)計(jì)意圖。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？
在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）。
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)。
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
北宋蘇軾。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇六
春天到了，嫩藍(lán)的天空，青綠色的小草，粉紅色的小花，就連那黑白相間的小燕子，也帶著它剪刀似的翅膀，由南方飛來(lái)，加入了這爛漫無(wú)比的春天。
來(lái)到江邊，才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長(zhǎng)到屋子那么高了，粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫，它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們?cè)谒型嫠＃械幕瑒?dòng)著腳蹼嬉戲，有的在水中捉小魚(yú)，還有的嘎嘎的唱著歌，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。
岸邊長(zhǎng)滿了蔞蒿，青色的小芽布滿了全身，清風(fēng)拂過(guò)，它們就跳起舞來(lái)，左扭扭右跳跳，十分讓人喜愛(ài)！江水已經(jīng)變暖了，現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。
這是一個(gè)多么美好的開(kāi)頭啊！
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的`兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書(shū)：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫(huà)欣賞交流。
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講。
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的。
略
好下課。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇八
首先是正講課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知，怎么說(shuō)鴨先知呢？”我當(dāng)時(shí)一怔，有點(diǎn)措手不及，不過(guò)表?yè)P(yáng)了她之后，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢，詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢，這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見(jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。
其次，《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的'積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇九
春天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，動(dòng)植物們都從頭開(kāi)始。
在翠綠的竹林外，桃樹(shù)上開(kāi)著非常稀少的桃花，它們有的綻開(kāi)笑臉，有的含苞待放，還有幾朵只開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)。粉紅的花瓣非常美麗。
春天的江水非常暖，鴨子們?cè)谒镦覒颍瑳](méi)有人比它們更早知道春天已經(jīng)來(lái)了！它們?cè)谒嫔喜煌５亟校孟裨谡f(shuō)：“春天到了，春天到了！”
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇十
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
課件。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）。
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受。
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇十一
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫(huà)家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫(huà)的《春江曉景》題的詩(shī)。
二、看圖，初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查讀詩(shī)歌的情況。
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）。
2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。
3、誰(shuí)能看著圖畫(huà)把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）。
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開(kāi)著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）。
討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。
四、學(xué)生講詩(shī)，畫(huà)畫(huà)。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫(huà)畫(huà)。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)。
五、總結(jié)。
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇十二
春天來(lái)了，溫暖的春天，給大地的萬(wàn)物帶來(lái)了活力，使他們都充滿了生機(jī)。竹林里都長(zhǎng)出了竹子，翠綠翠綠的，給人一種涼爽、舒服的感覺(jué)。在這片竹林的不遠(yuǎn)處，綻開(kāi)著幾株俏麗的桃花，桃花大片開(kāi)放了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像火紅的朝霞，沐浴著春天的陽(yáng)光歡笑著。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。在江面上，幾只可愛(ài)的小鴨在水里游來(lái)游去，玩耍嬉戲，那么快活。看，那不是小草嗎？他們懶洋洋地向外張望著，好像要看看這一片美麗的景色。在柔柔的春風(fēng)里，在幽幽的藍(lán)天下，小草自由自在的舞蹈，顯得那么逍遙自在。在江岸邊長(zhǎng)出了蔞蒿，蘆葦?shù)哪垩恳矂倓偳那牡孛俺隽说孛妗４核谌冢V蒿碧綠。我想：河豚一定會(huì)趁著這時(shí)逆江而上，在江中產(chǎn)卵，并隨著江水游到岸邊來(lái)美食蔞蒿。在這嫩綠的小草、翠綠的竹子中，不時(shí)有些星星點(diǎn)點(diǎn)的野花點(diǎn)綴其中，真有了“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的意韻了。
這里的景色真美，好像一幅絕妙的山水畫(huà)，而這幅畫(huà)的作者就是春天，她正拿著五彩的畫(huà)筆酣暢淋漓的勾勒著、描繪著，描繪出了我們這絢麗多彩的世界。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇十三
竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺(jué)到初春江水的回暖。
河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆葦也長(zhǎng)出短短的新芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了。
北飛的大雁就像那向北歸去的人一般，依依不舍，差一點(diǎn)掉隊(duì)離群。
遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了，還是再在江南度過(guò)半月的春光時(shí)節(jié)吧。
惠崇（亦為慧崇）：福建建陽(yáng)僧，宋初九僧之一，能詩(shī)能畫(huà)。《春江晚景》是惠崇所作畫(huà)名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》中為“曉景”。諸多注本，有用“曉景”、有用“晚景”，此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。
蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩?/p>
河豚：魚(yú)的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國(guó)沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
上：指逆江而上。
歸鴻：歸雁。破群：離開(kāi)飛行隊(duì)伍。
依依：不舍之貌。歸人：回家的人。
朔漠：北方沙漠之地。杜甫詩(shī)：“一去紫臺(tái)連朔漠。”
更待：再等；再過(guò)。
惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇十四
陽(yáng)春二月，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，雖然遠(yuǎn)處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來(lái)到了人間。
你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的帶子，水十分綠，綠得像一塊沒(méi)經(jīng)打磨的翡翠。
水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進(jìn)水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對(duì)視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！
短短的蔞蒿生長(zhǎng)在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風(fēng)吹來(lái)蔞蒿左搖右晃，又像在點(diǎn)頭問(wèn)好。剛長(zhǎng)出的蘆芽又短又嫩，就像一個(gè)嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹(shù)上就已經(jīng)結(jié)滿了又大又紅的桃子，還真有點(diǎn)垂涎欲滴的感覺(jué)。
看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風(fēng)吹來(lái)，竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無(wú)字的歌謠。
牧童騎著牛來(lái)到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍(lán)天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構(gòu)成了一幅美好的'畫(huà)卷。惠崇見(jiàn)此情景，便畫(huà)了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫(xiě)了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
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惠崇春江晚景教案（實(shí)用15篇）篇十五
春天，這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，許多植物、動(dòng)物都像活力充沛的人一樣，都在長(zhǎng)大，又開(kāi)始了它們的生活。
一天，惠崇來(lái)到了一個(gè)美麗的小村子里，剛到門口，他就聞到了一股淡淡的幽香，他跟著香氣來(lái)到了江水的旁邊，他從不遠(yuǎn)處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開(kāi)放，許多嫩芽正在努力著向外開(kāi)放，一陣微風(fēng)吹過(guò)，那幾枝桃花左右搖擺著，像一個(gè)少女在抖動(dòng)著自己那粉色的長(zhǎng)裙。他朝下方一看，江水藍(lán)藍(lán)的，像是一面又大又亮的鏡子，桃花在江面上倒映著，很漂亮。比樹(shù)枝上面的還要美麗。
他用手摸了摸江水，江面立刻泛起了一道道波紋。“真暖和，一點(diǎn)也不冷。”惠崇贊嘆道。在江水里有幾只鴨子，他們都成群結(jié)隊(duì)地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子，它們?cè)诳粗翘一ǎ€不知道在嘀咕什么，應(yīng)該是在贊嘆這桃花的美麗吧。
惠崇坐上了小船，在路上，他看到了有一行燕子從南方飛了回來(lái)，它們一會(huì)排成“一”字，一會(huì)排成“人”字……不知不惠崇來(lái)到了河灘上，河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿。它們用力地長(zhǎng)著，好像在比誰(shuí)長(zhǎng)得高，蘆筍也剛剛長(zhǎng)出短短的嫩芽，那綠綠的，像是在海綠色的海洋里遨游著。惠崇想：噢，對(duì)了！這正好是河豚從大海回歸將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)哦。他想到這里，就看到有幾只河豚游過(guò)來(lái)。看到這，他忙拿起畫(huà)筆和紙，畫(huà)下了這幅優(yōu)美的景色。
春天，你真美麗，你把所有的動(dòng)物和植物都喚醒了，讓景色都充滿了靈性，讓生活都充滿了活力，春天，你真美！