教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等方面。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。

ün語文教案范文（15篇）篇一

本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。

1、知識與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。

本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入。

觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場”照片。（看書上插圖一。）

思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？

談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。

可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。

2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。

（三）教師范讀。

（四）細(xì)讀。

一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會(huì)所含情感。

2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩句。

3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。

在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來。

4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

（五）練讀。

訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

（六）談話導(dǎo)練：

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩吧！

香港明天更美好

歸家，歸航。

沐過世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過了百年滄桑。

長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。

千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。

香江——長江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。

火樹銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。

歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。

一個(gè)民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

（七）作業(yè)布置

通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料

（八）板書設(shè)計(jì)

《明天剛剛輝煌》

——獻(xiàn)給香港回歸值日

憶往昔，盼歸航

尋發(fā)展，血脈連

繪航向，望未來

表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。

ün語文教案范文（15篇）篇二

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，認(rèn)識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

1、認(rèn)識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

聯(lián)系生活，自主識字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。

生：我認(rèn)識“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。

2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

（1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。

（2）指名帶讀。

（3）讀生字，并組詞。

（4）齊讀，開火車讀。

3、交流識字方法。

生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個(gè)“口”字。

游戲：找朋友，認(rèn)識“會(huì)、有、已、耳”等字形。

識字2

1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。

2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。

會(huì)寫6個(gè)生字。

出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

有會(huì)穿自已

人口手目耳足

1、認(rèn)識基本筆畫：彎鉤（）

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人：口：手：

目：耳：足：

3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

ün語文教案范文（15篇）篇三

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、了……

１、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步……

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識字學(xué)詞

了解課文主要內(nèi)容

分角色表演

體會(huì)其蘊(yùn)含的道理

此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點(diǎn)……

教學(xué)目的：

教學(xué)目的：

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。

2．……

教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

ün語文教案范文（15篇）篇四

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

識字、寫字、有感情地朗讀課文

多媒體課件、圖片、生字卡片

2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)

4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

1.學(xué)生自讀課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。

(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號，想一想各自然段的意思是什么。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

老師歸納：

a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。

b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子，放走小鳥。

(4)出示長句子：

a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

1.出示生字：非常決定

2.描紅。

1.寫字。

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

ün語文教案范文（15篇）篇五

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知技能目標(biāo)：

1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對貓的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、從描寫中體會(huì)對貓的喜愛之情。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）。

第一課時(shí)。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）。

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）。

虛（）搞（）耍（）。

（一）理清條理。

1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

大時(shí)候（第1~3自然段）。

小時(shí)候（第4自然段）。

2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛妫空页鰜恚x一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只。

（2）老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。生氣勃勃天真可愛。

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）。

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

ün語文教案范文（15篇）篇六

1、 認(rèn)識本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會(huì)孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

理解并體會(huì)課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

三課時(shí)

教學(xué)過程：

1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。

2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）

1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、 檢查讀課文情況

（1） 指名分自然段朗讀課文。

（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

1、 抄寫生字新詞，并家聽。

2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

教學(xué)過程：

1、 讀課文，這段說的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）

1、 出示課文插圖，觀察畫面

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)

自己的觀察所得。

2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？

（1） 合作學(xué)習(xí)第三自然

同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

a、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

b、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。

c、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

（2） 表演復(fù)述。

a、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

b、 對比句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳

拿 拉 停

（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛怼＃?/p>

（3）體會(huì)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

（1） 觀察畫面說一說。

（2） 對照課文——課文是怎么寫的？

a、 朗讀課文第二自然段。

b、 通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

c、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡

（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣

用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩。”說一句話。

1、 抄寫生字新詞

2、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

朗讀第一至四自然段

過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？

1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

（1） 天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？

（2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

2、 對比句子，體會(huì)寫法。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

3、 想象續(xù)說。

（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？

（2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。

課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏

在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！

1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 預(yù)習(xí)第二課。

4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。

1、 放風(fēng)箏

放 舉 跑 放線 松手

高興

風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

ün語文教案范文（15篇）篇七

1．有感情地朗讀，背誦課文。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。

教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

二、新授

1．教學(xué)第1節(jié)。

(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學(xué)第2節(jié)。

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)？同座位互相討論、交流。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

3．教學(xué)第3、4節(jié)。

(1)老師讀第3、4節(jié)。

四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？

學(xué)生相互交流，指名說。

(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

4．教學(xué)第5節(jié)。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？

自由說，互相評析。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。

四、

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句？

ün語文教案范文（15篇）篇八

文章取材于希臘神話。記敘了一個(gè)叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規(guī)，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達(dá)了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學(xué)生閱讀興趣。

1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅(qū)寒取暖”等詞語的意思。

2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢力的正義之士的精神歸結(jié)。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、板書：偷

2、齊讀課題，質(zhì)疑。

(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結(jié)果怎么樣?)

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會(huì)這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

說明：

由一個(gè)“偷”字入手，并讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，從而引入課文的學(xué)習(xí)。通過設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。

2、交流匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

3、指名分小節(jié)讀課文。

(一)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)

1、師：課文那幾小節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))

2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?

學(xué)生交流。出示第二小節(jié)并劃線：

(1)理解劃線部分的作用。

(2)句式訓(xùn)練：

(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。

想象說話：人類沒有________，就___________________。

想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________。”

5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)

6、小結(jié)：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個(gè)原因。

那么他又是怎樣偷的呢?

說明：

學(xué)生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認(rèn)識。

(二)學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。

1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?

2、交流：偷取火星 藏入葦管

3、體會(huì)普羅米修斯的機(jī)智。

為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時(shí)動(dòng)作?

過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

(三)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)

1、出示第八小節(jié)，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會(huì)用火干什么?

想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。

3、引讀第8小節(jié)。

過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)

(四)學(xué)習(xí)9~14節(jié)

1、課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))

2、出示第12小節(jié)及圖畫。學(xué)生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。

交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋

3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。

理解“暴跳如雷”的意思。

所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會(huì)怎么想呢?

想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。

4、那么普羅米修斯在受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?

想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。

小結(jié)：所以，雖然他有機(jī)會(huì)讓自己免受刑罰，只要他——(學(xué)生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅(jiān)定地回答宙斯——(學(xué)生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)

5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴(yán)寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時(shí)間是那么漫長。引讀第13小節(jié)。

說明：

這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在感情朗讀過程中體會(huì)到宙斯的陰險(xiǎn)和狠毒，體會(huì)到普羅米修斯的堅(jiān)定、正直和勇敢。教學(xué)過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內(nèi)容后，再提出問題，進(jìn)行深層次研讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情。多次的強(qiáng)化朗讀，更可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。

6、學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?

7、小結(jié)：

出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

2、閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?

說話練習(xí)：羅米修斯是__________的英雄，因?yàn)開______________________。

3、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!

說明：

普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學(xué)過程中能在對普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。

1、復(fù)習(xí)詞語

2、齊讀課文

3、仿寫練習(xí)：

仿照課文第12小節(jié)的寫法，選擇其中一題寫下來。

(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!

(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!

聽了同學(xué)們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運(yùn)會(huì)就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團(tuán)結(jié)和友誼的奧運(yùn)火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!

ün語文教案范文（15篇）篇九

１、正確、流利、有感地情朗讀課文。

２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。

３、培養(yǎng)自學(xué)能力。

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

１課時(shí)

１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

２、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）

３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。

教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

ün語文教案范文（15篇）篇十

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

（1）指名背誦說說記憶方法。

（2）多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。

（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

ün語文教案范文（15篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。

2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇Ｃ鳚櫍婕饔嘟诟＝ㄓ腊病?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

2、導(dǎo)語

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論、交流、明確：

全文可分為三個(gè)部分。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

四、探究

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。

第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四

ün語文教案范文（15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

寫出童年的趣味。

教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

教學(xué)過程：

1、 教師點(diǎn)字，全班成語。

2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、 統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、 欣賞、背誦《四字成語》。

1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、 學(xué)生齊讀。

3、 教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、 檢查。

一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

1、 你能回憶童年趣事？

2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、 閱讀短文《大雪之后》。

1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2） 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

ün語文教案范文（15篇）篇十三

青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長久嗎？這篇知識性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚μ鞌常叱郧嗤苁瞧浔拘浴Ｕ捳Z言流暢、生動(dòng)有趣，對人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、認(rèn)識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

2學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。

一、談話導(dǎo)入。

1板書課題：青蛙和蛇。

說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么古詩呢？

2今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

認(rèn)讀生詞：

恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。

使勁接近背后骨頭斷裂。

2指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

a讀課文，疏通語句。

b思考文章寫了一個(gè)什么故事？

c讀了文章之后，你有哪些困惑？

3識記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1、播放cai課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）。

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。

1、cai出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

4、評評演得怎么樣？

在評議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？

7、看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對小蛇說呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

11、看圖中（cai出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？

（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）。

cai出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？

你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎？

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。

過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

三、引發(fā)思考，思辯明理。

1、cai出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會(huì)來和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看——。

cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）。

四、拓展表演，課堂延伸。

1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？

同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，cai相機(jī)播放。

師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

ün語文教案范文（15篇）篇十四

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排。

【課前預(yù)習(xí)】。

你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！

醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來（）。

宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）。

薄煙（）朗潤（）捉迷藏（）仿佛（）。

稀疏（）鳥巢（）。

2.解釋字詞。

欣欣然：朗潤：

吹面不寒楊柳風(fēng)：

醞釀：黃暈：

一年之計(jì)在于春：

呼朋引伴：

花枝招展：

賣弄：。抖擻：

3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

《春》的作者是_____________原名_________，號____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。

【合作探究，精講點(diǎn)撥】。

2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？

3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句。

4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

春花圖：____________________________________。

5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

課后的課文背的怎樣了啊？來下面有幾句話，你來檢測下自己的水平吧。

（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。

【合作探究，精講點(diǎn)撥】。

“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。

作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________。

3在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。________，________。

4在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？

5春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好。

【合作探究，精講點(diǎn)撥】。

你從哪個(gè)字可以看出來啊？____________________。

3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？

5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。

【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句。

【課后反思】。

ün語文教案范文（15篇）篇十五

情感目標(biāo)：通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：.組詞，照樣子寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：組詞，照樣子寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會(huì)變得怎么樣？（冷，還會(huì)下雪）是啊，連河水都會(huì)（結(jié)冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。

1、大家一起來師：同學(xué)們，你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國外引進(jìn)的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國內(nèi)外游客。現(xiàn)在，教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項(xiàng)目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢？讓同學(xué)們也一飽眼福吧！（展示學(xué)生收集的圖片）

2、知識窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對了，入冬以來，我國北方喜降瑞雪。（課件）同學(xué)們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。

3、日積月累師：冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利悾阆胗檬裁礃拥恼Z言來贊美它？（生答）老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個(gè)詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請你說一說。

（對）現(xiàn)在老師就帶來了兩個(gè)季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。

（生答）看來，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天，我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因?yàn)橛辛硕欤覀兊乃募静鸥用利悺ＯＭ瑢W(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個(gè)美麗的世界。