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人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)

時(shí)間:2025-07-26 作者:紫薇兒

教學(xué)反思是教師在完成教學(xué)任務(wù)后對(duì)教學(xué)過(guò)程與效果進(jìn)行思考和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思范文中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇一

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)。

1、同學(xué)們,聽(tīng),知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾,從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題,提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑問(wèn)嗎?

生:……。

1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái),你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

生:蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生:該房子的過(guò)程。

生:……。

師:剛才,有的同學(xué)談到選址、樣子,這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),(板書:特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書:修建)。

3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))。

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,選擇你最感興趣的,到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。”

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師:你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)。

師:驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生:又大又急的雨。

師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。

生:朝陽(yáng)堤岸,排水優(yōu)良。師:多會(huì)找地方呀,還有補(bǔ)充的嗎?

生:隧道傾斜:向上傾斜,利于排水。

師:向上傾斜,利于排水,你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái),小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師:“九寸深,一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生:慎重選址,一定…并且,不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)。

生接話:找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……。

師:原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

生有感情讀第二自然段。

師:正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

生:我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師:(教師板書:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

生:我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活,還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

生:他可能在歌唱自己美好的生活。

生:他可能在贊美自己的住宅。

師:也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀,小姑娘。

生讀得比前一次好。

師:有進(jìn)步,你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。

師:女孩子,帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂(lè)女生讀。

師:多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草。

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,有門,是一叢草,安全。

師:噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師:剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你們提出來(lái)。

生:蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草呢?

生:出入方便、通風(fēng)、利于光線投射,也好排水。

男生讀。

師:小小一叢草,安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)。

教師小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn):蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師:正如你所說(shuō),這個(gè)小不點(diǎn),就是這樣,用他柔弱的工具,“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

生:因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生:因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),有耐心。

2、師:大家再讀讀這三句話,注意紅色的詞語(yǔ),同樣都是指蟋蟀的住所,作者卻用了不。

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá),作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

生:他非常喜愛(ài)蟋蟀。

生:巢穴是動(dòng)物藏身的地方,住宅住得要舒服一些,家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。

師:你讀到作者心里去了。我想起這么一句話:買得了房子買不了家呀。同一事物,用不同的詞語(yǔ)表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示:在我眼里,這里是蟋蟀的,它在這里。

生:在我眼里,這里是蟋蟀的舞臺(tái),它在這里展示才華,縱情歌唱。

生:……。

4、引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:

5、下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》,可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。

特點(diǎn):(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽。

修建:工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)。

1、有感情朗讀課文。

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來(lái)。

1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇二

解決生字詞,聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)隨遇而安,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。

逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

幻燈片和投影片各一張。

一、導(dǎo)入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀:

師:同學(xué)們,有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉,婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!

生:蟋蟀。

師相機(jī)板書:蟋蟀。

師:瞧你那迫不及待的樣子,我想你肯定對(duì)它知道不少!

生:它會(huì)唱歌。

生:斗蟋蟀。

2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法,并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。

師:是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉,面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣,還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。

(師相機(jī)補(bǔ)充板書:蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,重點(diǎn)突出住宅,并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,證明自己的猜測(cè)。

(要求:對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思,不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三、反饋理解

重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇:

1、驗(yàn)證猜測(cè):

課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇:

你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,依次談體會(huì)。

3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

出示:

蟋蟀和他們不同,不肯隨遇而安。

生問(wèn):蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問(wèn):哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導(dǎo):你通常看到其它昆蟲在什么地方?

生答:草堆里。

生答:墻角落里。

生答:石頭塊下面。

師問(wèn):哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

生答:慎重。

師導(dǎo):能不能具體一點(diǎn)?

生答:一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

整體讀。(略)

三、反饋理解

重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子:

1、師讀過(guò)渡段(第三自然段),激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng):

師導(dǎo):讀過(guò)剛才那部分話,你心中有什么要問(wèn)的?或者有什么想法?

生問(wèn):我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?

生說(shuō):蟋蟀的住宅一定很漂亮,我想去看看。

師導(dǎo):今天,老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子:

師導(dǎo):唉,找到了!你們快看!

(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰(shuí)來(lái)讀讀?

讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評(píng)價(jià))。

師:初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話,也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以,但要言之有理。

生:我覺(jué)得蟋蟀的住宅很美麗!

生:我覺(jué)得蟋蟀的住宅很有趣!

生:我覺(jué)得蟋蟀的住宅很合理!

一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫,其他同學(xué)在座位上畫

師:我們先看看他們的畫中有沒(méi)有缺少什么,要學(xué)會(huì)抓住主要事物。

生:隧道、出口、平臺(tái)。

師:再看看哪兒畫得像,像在哪兒?哪兒不像,怎么改進(jìn),你這樣改進(jìn)的理由是什么?

師:讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去,讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

師總結(jié):這是蟋蟀的住宅的外部樣子,想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

生:有客廳、茶幾。

生:有臥室、床鋪。

四、總結(jié)延伸,激發(fā)積極的探究氛圍

師:我們小朋友都非常向往美好、向往幸福,這說(shuō)明我們大家都擁有一顆美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說(shuō)的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?

下課!

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。

3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。

蟋蟀的住宅

其它昆蟲:瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)

如何選擇住宅:

蟋 蟀: 陽(yáng)光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)

外部:幽雅、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征:

內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生

修建住宅的經(jīng)過(guò)

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。

二、設(shè)計(jì)理念

教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想,努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)穿針引線,變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語(yǔ)文世界里流連忘返、樂(lè)此不疲!

三、反思

在不知不覺(jué)中結(jié)束了這一節(jié)課,感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:

1、緊貼生活,回歸自然:

在解釋隨遇而安一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究,隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了,這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文,文意生輝:

但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn),是學(xué)生真實(shí)的高度,這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中,表面上是評(píng)畫,實(shí)際上是學(xué)文,學(xué)生饒有興趣的評(píng),不知不覺(jué)地學(xué),著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教育無(wú)痕我不懈的追求!

當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中,也存在著一些美中不足之處。如:在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文,交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處,讓學(xué)生成竹在胸,胸中有丘壑。這樣,學(xué)生畫起來(lái)也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇三

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)。

認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第1至6自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。

1、激趣導(dǎo)入,引出課題。

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。

師:蟋蟀兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書空)。

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把課文讀通順,了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)第1至6自然段。

(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)。

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語(yǔ),明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開(kāi),通過(guò)描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。

2、感悟文本。

生1:從“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地選擇住址。

生2:從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒(méi)有。”中使我懂得了這句話是設(shè)問(wèn)句,它起到巧妙連用的作用,既引起了下文,又激發(fā)了讀者的興趣。

生3:從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂(lè)趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

生4:從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組的形式全班展示)。

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)。

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)。

1、展示自主收集的資料。

2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫一段話,然后讀給爸爸、媽媽聽(tīng),讓他們一起來(lái)欣賞吧!

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神和作者熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的精神。

3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

(2)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)把7至9自然段讀通順,明白里面講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的?

(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)。

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。

1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語(yǔ),明白了它們的意思。

2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會(huì)做每課一練中的題目。

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

(1)感悟文本。

生1:從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開(kāi)。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土,修建住宅的。

生2:從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。”中讓我感覺(jué)到這句描寫得細(xì)致入微,從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心啊!

(2)感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象,不少地方把蟋蟀比作人,將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,這是一種以擬人的手法,這種擬人手法的運(yùn)用,縮短了人與蟋蟀間的距離,使本來(lái)比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象,增強(qiáng)了文章的可讀性。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組的形式全班展示)。

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)。

怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫具體事物?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)。

1、展示自主收集的資料。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,運(yùn)用作者的寫作方法,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇四

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

知識(shí)與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課。

1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰(shuí)找到了?(生說(shuō))。

2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,還寫了一篇文章呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說(shuō))下面,讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。

二、初讀,整體感知。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)。

理解感悟。

導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?

1、再次走入課文,邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流。

過(guò)渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)找到了?

(特點(diǎn)無(wú)先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控)。

(1)選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)。

“隨遇而安”是什么意思?誰(shuí)隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說(shuō),大屏幕出示)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(生解釋)。

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。

(2)內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)。

外部:朝著陽(yáng)光,傾斜的隧道,半掩著的門,彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(生解釋)。

內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡(jiǎn)樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?

過(guò)渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計(jì)是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華,難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的工具?(也不是)大家說(shuō)得很對(duì),蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱,簡(jiǎn)單。

那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生說(shuō))(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡(jiǎn)單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”(生接說(shuō))。

那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)。

(1)劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞(大屏幕,生讀)。

(2)它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書上話說(shuō)說(shuō)。

(3)蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長(zhǎng)期堅(jiān)持,追求完美)。

(4)其實(shí),作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書來(lái)說(shuō))。

五、拓展,提升。

1、欣賞動(dòng)畫。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇五

1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

4.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1.昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)。

蟋蟀唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書:蟋蟀的住宅)(課件出示3)。

4.那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文,掌握字詞。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字,多種方式朗讀(開(kāi)火車讀,齊讀,指名讀)。

3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)。

翹舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜。

4.書寫指導(dǎo)。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)。

指導(dǎo)書寫:“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5.畫出不理解的詞語(yǔ),借用工具書解決。(課件出示6)。

隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。

慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索:仔細(xì)查找。

隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃:打掃。

三、理清脈絡(luò),劃分層次。

1.自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2.課文一共9個(gè)自然段,可以分為三部分:(課件出示7)。

第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

第二部分(第2~6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。

第三部分(第7~9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。

1.默讀第1自然段,思考、小組討論:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌”行不行?為什么?

3.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。

師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

六、再讀課文,布置作業(yè)(課件出示8)。

1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教具準(zhǔn)備。

課件。

一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。

1.聽(tīng)寫生詞,同桌互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:(課件出示10)。

住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室。

大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大。

2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)。

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

二、精讀課文,深入理解。

1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書:住宅特點(diǎn))。

(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)。

(3)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(教師板書:選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)。

(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

2.學(xué)生匯報(bào):

外部:(教師板書:外部)。

隧道——排水良好。

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)。

門——隱蔽。

出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)。

平臺(tái)——平坦(教師板書:隱蔽平坦)。

那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)。

3.齊讀第5自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)。

內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書:內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。

三、精讀課文,加深理解。

1.自由朗讀7—9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.學(xué)生匯報(bào):

動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒(教師板書:動(dòng)工時(shí)間:十月)。

挖掘過(guò)程:

它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)。

蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)(課件出示16)。

長(zhǎng)時(shí)間修整。

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。

即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅的門口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(教師板書:挖掘過(guò)程:不斷整修勤奮)。

3.再次朗讀7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?

蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的?

通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞,具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié),回顧課文。

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

五、拓展延伸,布置作業(yè)。

1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)。

(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。

(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇六

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物。

(幻燈片出示蟋蟀的圖片)

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?

(指名說(shuō)。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書,如果說(shuō)出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)

除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?

(指名說(shuō),然后追問(wèn)從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。

(板書:的住宅)

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

(指名說(shuō)。生說(shuō)的同時(shí),是把主要的問(wèn)題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)

3、這些問(wèn)題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問(wèn)題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第133頁(yè),自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題?

5、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問(wèn)題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?

(板書:了解)

7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說(shuō)。(同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容)

(我們開(kāi)始提出的問(wèn)題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)

8、小結(jié):通過(guò)朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇七

教學(xué)《蟋蟀的住宅》后,我感觸頗深。《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。

此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察潛移默化地受到作者喜愛(ài)昆蟲、熱愛(ài)自然的教育。

比如:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀,運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來(lái)不費(fèi)功夫,棄之毫不可惜”等體會(huì)”不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如:“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”引導(dǎo)這句話時(shí),我給學(xué)生設(shè)疑:作者把蟋蟀挖掘的住宅說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”你覺(jué)得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來(lái)感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。

最后,我把課堂拓展到課外,讓孩子成為蟋蟀住宅的開(kāi)發(fā)商,再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來(lái)閱讀。覺(jué)得這樣一來(lái)學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn),再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長(zhǎng)課外知識(shí),又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接,語(yǔ)文與實(shí)踐的融合。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇八

樓?小東西的住宅是什么樣的?)。

2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對(duì)照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

懂字音,讀通句子。教師巡視。)。

2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。

1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀#?/p>

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

以下兩題任選一道做:

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇九

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

(1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3.教材分析。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句,用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

二、精讀課文,深入理解。

過(guò)渡:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討:

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)。

3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)。

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過(guò)渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)。

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)。

三、積累佳句,感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來(lái)。

四、總結(jié)布置,拓展延伸。

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)。

特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)。

內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。

時(shí)間:秋天動(dòng)工。

建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。

整修:冬季不時(shí)整修。

要求:平整、光滑、干燥、舒適。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇十

這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

錄音機(jī)、投影片。

整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?

2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)。

2、過(guò)渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

(2)自己挖掘。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。

5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)。

6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個(gè)小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。

7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?

(1)堅(jiān)持不懈地挖。

(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整。

8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)。

9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明:蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心。)。

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說(shuō)明他不肯隨遇而安。可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

向陽(yáng)干燥。

外部隱蔽舒適。

內(nèi)部清潔干燥。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇十一

在教學(xué)《蟋蟀的'住宅》一課時(shí),我認(rèn)真地看了教案,揣摩了一下本課的主要內(nèi)容,在教學(xué)中,我沒(méi)有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文,而是采用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松,我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下:

本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲達(dá)30年,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事,學(xué)生聽(tīng)得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn),引到了蟋蟀的住宅上,學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文,是法布爾寫的一篇觀察筆記。說(shuō)老實(shí)話,我抽到這篇課文還有些抵觸情緒,初讀這篇課文時(shí)興趣也不大,可能有些老師和我有同感,覺(jué)得文章有點(diǎn)散,線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中,表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境,努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路,就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門戶。

基于這樣的解讀,根據(jù)文本特點(diǎn),為了簡(jiǎn)化教學(xué),我們作了一些嘗試。

時(shí)間有限,簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。

1、我們抓住了題眼“住宅”,循著作者的思路,帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程,情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論,要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

2、突出重點(diǎn),注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō),主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

3、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外,我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和;在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后,“體驗(yàn)寫話”,在我的眼中,這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠,令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙,感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”,蟋蟀會(huì)唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩,一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:

你們好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。

一、說(shuō)教材。

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,用心思考,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的,并學(xué)習(xí)他的觀察方法。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)確立為:

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;

3、理解蟋蟀住宅的主要特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;

4、體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

二、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)。

根據(jù)新課標(biāo)的精神,我對(duì)課文的文本資源進(jìn)行了細(xì)化和開(kāi)發(fā):

1、收集了作者的信息(作者簡(jiǎn)介和他的《昆蟲記》;

2、設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題支架引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò);

3、通過(guò)“議一議、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、比一比、試一試”等各種不同的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

4、采用各種各樣的卡通圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

四、說(shuō)教法。

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是新課程的基本理念。我教本課的指導(dǎo)思想是:把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。根據(jù)教材分析和學(xué)生實(shí)際,我主要采用猜謎導(dǎo)入法、小組課堂討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法,積累法等教學(xué)方法,體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,以便使學(xué)生能夠全面的了解課文內(nèi)容,寫作意圖,擬人手法等。

在教學(xué)中,主要采取兩個(gè)支架構(gòu)建文本:

1、以主問(wèn)題支架構(gòu)建文本:

(1)、蟋蟀是怎樣建房子的,在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句、段落、并讀一讀。

(3)、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神,主要體現(xiàn)在哪里?

2、以“讀讀、議議、練練”等活動(dòng)支架支撐文本。

五、說(shuō)學(xué)法。

農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)蟋蟀有著或多或少的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)他們的唱歌很熟悉,但是對(duì)它們的住宅缺乏仔細(xì)的觀察。

另外,四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“事物的觀察以及情感描寫”已進(jìn)入入門階段。課堂上可從把握文章脈絡(luò),體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手,采用自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究的方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一:猜謎導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。

“同學(xué)你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜。”課件出示謎語(yǔ):

腿長(zhǎng)胳膊短,勤勞把房蓋。

有人不知聲,無(wú)人大聲唱。

(打一昆蟲)。

師小結(jié):就是這個(gè)小家伙,居然被人們稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。你們信嗎?今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的,好嗎?”適時(shí)導(dǎo)入課文,以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

二、了解作者。

課件展示作者簡(jiǎn)介,教師講解,讓有條件的學(xué)生課外去閱讀作者的《昆蟲記》,并講給同學(xué)聽(tīng)。

三、初步感知,掌握字音、字形、字義。

1、讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思考問(wèn)題的方式整體感知課文,然后在小組內(nèi)討論:課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的概括能力。

2、小組合作掌握字音、字形、字義。

課件出示:1、字音字形。

宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜扒傾。

2、字義積累。

慎重:

輕率:

隨遇而安:

四、品讀課文,體驗(yàn)感情。

(一)、先扶后放,讓學(xué)生自主探索。

1、首先我安排了3個(gè)問(wèn)題:(課件展示)。

讓學(xué)生圍繞著“(1)、蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?(2)、蟋蟀是怎樣建房子的,在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句、段落、并讀一讀。(3)、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神,主要體現(xiàn)在哪里?”這3個(gè)問(wèn)題,以小組為單位選擇他們喜歡的問(wèn)題來(lái)研究,并圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句,教師參與其中,然后集中交流。

3、教師適時(shí)小結(jié),并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

(二)、以練促情,讓學(xué)生體味精神。

1、議一議:蟋蟀,你真________!

2、說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向大家介紹一下自己住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。

3、比一比:找出本文中的擬人句,看哪個(gè)小組找得多?

小組匯報(bào),師生共同評(píng)議。著重品味:這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

4、試一試:你能自己創(chuàng)造一些擬人句嗎?

5、教師小結(jié):蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。

五、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫法。

教師總結(jié):蟋蟀住宅的有名,是靠常年累月的不斷修整,用辛苦勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞,而作者卻說(shuō)他是一個(gè)住宅,作者把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫,從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。由于作者長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)到了作者的寫作方法,激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。

六、交流收獲。

拓展延伸:讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。

(設(shè)計(jì)意圖:本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,在學(xué)習(xí)課文中要仔體會(huì)作者是怎樣觀察的,觀察之后又是怎樣表達(dá)的。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí),我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn))。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(專業(yè)13篇)篇十三

今天,上課面臨了又一次考驗(yàn),書記推門聽(tīng)課了!其實(shí),上周書記就計(jì)劃著聽(tīng)我的課,但是我好幾天沒(méi)有講課,課后,我第一次找領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課,終于見(jiàn)識(shí)到了,政治老師的思想教育能力。年輕人要熱愛(ài)自己的崗位!

關(guān)于這節(jié)課,有如下反思:

1、題目書寫不規(guī)范。我寫題目時(shí)空出了“蟋蟀”兩個(gè)字,想讓學(xué)生來(lái)寫,起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用。但是,書記說(shuō)不合規(guī)范,強(qiáng)調(diào)字詞應(yīng)該用別的方式。

2、字詞介紹完畢后,寫《優(yōu)化設(shè)計(jì)》時(shí),有點(diǎn)心急。希望學(xué)生一下寫正確。

3、課前準(zhǔn)備不充足。前一晚家里沒(méi)有網(wǎng),早上因?yàn)閹陀⒆咏悖矝](méi)有時(shí)間完善課件,開(kāi)課前我進(jìn)行了說(shuō)明,并在第二課時(shí)補(bǔ)上了圖片欣賞部分。但是,書記說(shuō),這是課堂突發(fā)事件設(shè)想不足,誒。

4、進(jìn)步之處是,我可以利用一張圖片,一句一句引導(dǎo)出難以理解的部分內(nèi)容。

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優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和精心雕琢的成果,凝聚了作者的智慧和情感。接下來(lái),小編給大家推薦一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。我有許多個(gè)小伙伴,但給我留下印象最深的
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)具備深入的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。如果你正在苦惱于寫作,不妨看看這些優(yōu)秀作文范文,或許能給你一些幫助和啟示。高三開(kāi)學(xué)啦,高考備考
用工合同可以是固定期限合同,也可以是無(wú)固定期限合同。以下是一些解決用工糾紛的案例和經(jīng)驗(yàn),可以指導(dǎo)我們更好地處理類似問(wèn)題。第一條標(biāo)的、數(shù)量、價(jià)款及交(提)貨時(shí)
心得體會(huì)是對(duì)自己在某一領(lǐng)域中獲得的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的總結(jié)和梳理,可以幫助我們更好地應(yīng)用和拓展所學(xué)知識(shí)。下面小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家的寫作提
優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導(dǎo)讀者思考問(wèn)題,甚至影響讀者的思想觀念。這些優(yōu)秀作文范文是我們學(xué)習(xí)寫作的好幫手,可以幫助我們提升作文水平和思維能力。
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作靈感。層樓。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育
在日常工作和學(xué)習(xí)中,思想?yún)R報(bào)是一種促進(jìn)自我反思和成長(zhǎng)的工具。下面是一些經(jīng)典的思想?yún)R報(bào)范文,通過(guò)閱讀這些范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)造力。-20在這短短的
優(yōu)秀作文是一種對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力的一種鍛煉,它需要作者有豐富的語(yǔ)言素材和良好的邏輯思維能力。翻開(kāi)以下優(yōu)秀作文的一頁(yè)頁(yè),你將感受到作家的智慧和文字的美麗
通過(guò)班級(jí)工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題與不足,有助于優(yōu)化和改進(jìn)班級(jí)的管理和教學(xué)模式。小編整理了一些班級(jí)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路。
優(yōu)秀作文不僅需要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),還需要充分的思考和深度的思維。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作思路和靈感。親愛(ài)的皓宇:你好!
心得體會(huì)的寫作過(guò)程可以促使我們思考和總結(jié),提高我們的表達(dá)和思維能力。接下來(lái)是一些心得體會(huì)的樣本,希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)和海洋事務(wù)的日
培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師的一種評(píng)價(jià)和反饋,為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供參考。以下是一些寫得比較出色的培訓(xùn)心得,希望能給大家寫作上的靈感和啟示。這次培訓(xùn),讓我受益菲淺,感
優(yōu)秀作文以其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整和意境深遠(yuǎn)而獲得了廣泛的贊譽(yù)。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯和優(yōu)美句式等技巧。1、xxx你聰明可愛(ài)
寫心得體會(huì)可以幫助我們整理思緒,將碎片化的經(jīng)驗(yàn)或者感悟整合為一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。讓我
活動(dòng)策劃需要考慮預(yù)算和資源的分配,以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。活動(dòng)策劃涉及到各種復(fù)雜的環(huán)節(jié)和任務(wù),成功的案例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用。指導(dǎo)思想:為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)
培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)結(jié)果和成果的總結(jié)和評(píng)價(jià),對(duì)于制定今后學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)具有指導(dǎo)作用。以下是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的個(gè)人分享,希望能為大家提供一些參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。下面是一些心得體會(huì)的范文,供大家參考。這些范文涉及到學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)領(lǐng)域,通過(guò)不同的經(jīng)驗(yàn)和事件,展示了
青春是追求夢(mèng)想的時(shí)期,我們應(yīng)該珍惜并充分利用這段寶貴的時(shí)間。以下是小編為大家推薦的青春旅行目的地,希望能夠讓大家在旅途中收獲美好的回憶。青春是人生中最美好的時(shí)光
規(guī)章制度的存在可以保障組織內(nèi)部的公平和公正,確保每個(gè)成員都能得到相應(yīng)的權(quán)益和保障。規(guī)章制度的設(shè)計(jì)和制定應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際需求和具體情況,以下是一些范例供大家參考。
通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,我們可以記錄下實(shí)習(xí)期間的收獲和成長(zhǎng),為今后的發(fā)展提供寶貴的參考。請(qǐng)大家參考以下實(shí)習(xí)報(bào)告樣本,從中獲得一些有關(guān)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作和內(nèi)容組織的靈感和啟示
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧和反思,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文,我們可以更好地理解自己和他人的心路歷程。老師:你好。本
在租房前,我們可以通過(guò)看房和了解小區(qū)的方式來(lái)評(píng)估是否適合自己的居住需求。租房是人們?cè)谔囟〞r(shí)間內(nèi)選擇將房屋租給他人的行為,通過(guò)租房可以幫助人們滿足住房需求和改善居
心得體會(huì)的寫作還可以培養(yǎng)我們的思辨精神,提高自己的分析和推理能力。接下來(lái),小編將分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。大學(xué)生活是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段,
職業(yè)規(guī)劃有助于我們合理分析和評(píng)估當(dāng)前的職業(yè)狀況,為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃,我們可以找到適合自己的職業(yè)道路,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于個(gè)
家長(zhǎng)會(huì)可以提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)們與教師面對(duì)面交流,共同協(xié)商孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃。根據(jù)近期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)記錄,總結(jié)了家長(zhǎng)們提出的建議和問(wèn)題,希望給大家提供一些參考。
教師演講稿需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰明了,以方便學(xué)生理解。寫教師演講稿時(shí),可以參考一些成功的范文,從中汲取寫作靈感和技巧。親愛(ài)的各位同學(xué)們:大家好!時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)
讀后感是讀者在完成一本書的閱讀后,對(duì)其中內(nèi)容的思考和個(gè)人體會(huì)的一種總結(jié)和反思過(guò)程。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一系列精彩的讀后感范文,希望能夠給你帶來(lái)啟發(fā)和思考。
幼兒園大班是孩子們培養(yǎng)良好習(xí)慣和自理能力的關(guān)鍵時(shí)期,他們開(kāi)始學(xué)習(xí)自己穿脫衣物和上廁所。這里收集了一些幼兒園大班總結(jié)范文,希望能給大家在寫總結(jié)時(shí)提供一些啟示和幫助
幼兒園大班是孩子們逐漸形成自我認(rèn)知和身份意識(shí)的重要時(shí)期。在總結(jié)范文中,可以看到孩子們?cè)谟變簣@大班中的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和精彩瞬間,讓我們一起來(lái)分享他們的成長(zhǎng)之路。
撰寫發(fā)言稿可以讓我們?cè)谡桨l(fā)言之前提前掌握好自己的觀點(diǎn)和論據(jù),增加自信心。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們
通過(guò)致辭,人們可以傳遞自己的情感和思想,表達(dá)對(duì)某個(gè)事件或者個(gè)人的敬意和關(guān)懷。在下面的范文中,我們可以看到不同場(chǎng)合的致辭寫作方式和技巧。尊敬的各位來(lái)賓,各位領(lǐng)導(dǎo):
優(yōu)秀作文的觀點(diǎn)要鮮明,并且能夠用事實(shí)、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行支撐。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。校園的早晨多美啊!你看,校園里鳥語(yǔ)花
施工中的各項(xiàng)工作需要各專業(yè)之間的密切協(xié)作,只有團(tuán)結(jié)合作才能完成任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些施工的案例,我們可以不斷提高自己的施工能力和水平。1、工程名稱:中橋水廠、錫東水
北京以其獨(dú)特的胡同和四合院建筑而聞名,展示了傳統(tǒng)的中國(guó)建筑風(fēng)格。如果你正在寫關(guān)于北京的總結(jié),不妨參考以下范文,可能會(huì)給你一些靈感和思路。昨天,2016北京市高考
誠(chéng)信是一種重要的道德品質(zhì),是人與人之間建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的誠(chéng)信范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴,感悟生命的
居間合同的特點(diǎn)是交易雙方通過(guò)居間人,以其獨(dú)立的地位和專業(yè)的能力協(xié)助進(jìn)行交易。來(lái)看看下面這些成功的居間合同實(shí)例,或許能給您帶來(lái)靈感和啟示。等服務(wù)的,均視為委托事項(xiàng)
讀后感是我們對(duì)閱讀體驗(yàn)的總結(jié)和反思,它能夠幫助我們更好地提升自己的思考能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和參考。
優(yōu)秀作文可以給人以啟發(fā)和思考,是展現(xiàn)個(gè)人寫作能力和思維深度的重要表現(xiàn)形式。接下來(lái),讓我們一起欣賞一些優(yōu)秀作文的佳作,相信會(huì)給大家?guī)?lái)不同的思考和感悟。
合同協(xié)議是一種明確雙方權(quán)益和義務(wù)的法律文書,可減少交易風(fēng)險(xiǎn)并維護(hù)雙方的利益。為了方便大家起草合同協(xié)議,以下是小編整理的一些合同范本。乙方:________。雙方
讀后感是一個(gè)人在閱讀過(guò)程中,對(duì)自己的情感、思維和行為產(chǎn)生的影響的一種文字表達(dá)方式。下面是一些經(jīng)典讀后感的引用,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽魈峁┮恍﹨⒖肌!栋驳碌挠螒颉罚?/div>
教學(xué)工作計(jì)劃可以促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng),使其在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的能力和水平。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文從不同學(xué)科和年級(jí)的角度出發(fā),給我們提供了豐富的教學(xué)思
作文的寫作目的主要有表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受、理解等,同時(shí)也可以為他人提供經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。閱讀優(yōu)秀的作文,可以培養(yǎng)自己的寫作感覺(jué),提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。去年剛剛踏進(jìn)臘
月工作總結(jié)是一種自我激勵(lì)的方式,可以在總結(jié)的過(guò)程中激發(fā)自己的工作動(dòng)力與創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。
在寫作過(guò)程中,參考范文范本可以幫助我們把握寫作的重點(diǎn)和思路。這里有一些優(yōu)秀總結(jié)的示例,它們總結(jié)到位,內(nèi)容豐富,值得我們深入研讀。工業(yè)革命為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型
教師心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分,能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。教師心得體會(huì)是教育教學(xué)的重要部分,為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,我們有必要借鑒和學(xué)習(xí)他
發(fā)言稿可以幫助發(fā)言人組織語(yǔ)言,確保自己的觀點(diǎn)清晰明確,避免主題偏離,使演講更加流暢、有說(shuō)服力。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
通過(guò)簽訂合同協(xié)議,商業(yè)雙方可以在合作中形成明確的責(zé)任和義務(wù),為合作的持久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的合同協(xié)議范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。轉(zhuǎn)讓方(以下簡(jiǎn)稱甲方
實(shí)習(xí)總結(jié)是在實(shí)習(xí)期間對(duì)自己在工作崗位上的表現(xiàn)和成長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)和回顧的一種書面材料。以下是一份實(shí)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考。希望能給你在寫實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)提供一些啟發(fā)和思路。
心得體會(huì)是從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并形成對(duì)策的有效途徑。以下是一些具有獨(dú)特角度和深入思考的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟示。步長(zhǎng)史是一個(gè)重要的歷史知識(shí)點(diǎn),它涉及到中
年終總結(jié)時(shí),寫下自己在工作崗位上的心得體會(huì),對(duì)未來(lái)有很大的啟示作用。請(qǐng)大家看看下面這些精心挑選的心得體會(huì)范文,相信可以給你帶來(lái)一些思考和收獲。作為一個(gè)關(guān)心國(guó)家大
心得體會(huì)是在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地思考和理解所學(xué)所得。心得體會(huì)范文8:通過(guò)這次讀書活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于個(gè)人
優(yōu)秀作文使用了豐富的修辭手法,如比喻、擬人、夸張等,使文章更富有表現(xiàn)力和感染力。借鑒一些優(yōu)秀作文的寫作經(jīng)驗(yàn),對(duì)我自己的寫作有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。五一放假,我們幾家
通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和表達(dá)的方法。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。回憶過(guò)去的日子,有太多太多的經(jīng)歷,就像海灘上的貝
通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和不足。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作技巧有所幫助。通過(guò)社會(huì)道德教育,我們
工作心得體會(huì)是對(duì)工作過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要材料。下面是一些著名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的工作心得體會(huì),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。用“心”扶貧。對(duì)基層貧困的群眾,我們心里
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的回顧和總結(jié),有助于我們更好地掌握人生的方向和目標(biāo)。下面是一些作者們分享的心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭\婈?duì)文職是我國(guó)軍隊(duì)中
班主任工作計(jì)劃要與家長(zhǎng)密切合作,共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,形成教育合力。以下是小編為大家收集的班主任工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。愉快的寒假生活結(jié)束了
心得體會(huì)是我們與他人交流、分享的好機(jī)會(huì),可以讓我們從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。參考他人的心得體會(huì)范文,可以幫助我們更好地理清思路和提高寫作水平。春耕是保障糧食安全的基礎(chǔ)
在寫培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí),我們可以表達(dá)自己對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和感悟,體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考和領(lǐng)悟。接下來(lái)是一些學(xué)員撰寫的培訓(xùn)心得體會(huì),他們分享了自己的學(xué)習(xí)心得和感想,值得
優(yōu)秀作文是作者用文字創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)品,其背后凝結(jié)著作者對(duì)生活的感知和思考。下面是一些經(jīng)過(guò)篩選和評(píng)選的優(yōu)秀作文,大家可以從中找到寫作的靈感和技巧。7月7日,這個(gè)陽(yáng)
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