教學(xué)反思是教師在完成教學(xué)任務(wù)后對(duì)教學(xué)過(guò)程與效果進(jìn)行思考和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思范文中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇一

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)。

1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?

生：……。

1、同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生：該房子的過(guò)程。

生：……。

師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)。

3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))。

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)。

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)。

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。

師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

生有感情讀第二自然段。

師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。

師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂(lè)女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草。

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們提出來(lái)。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

男生讀。

師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)。

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不。

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。

師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。

生：……。

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽。

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)。

1、有感情朗讀課文。

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。

1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇二

解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。

逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

幻燈片和投影片各一張。

一、導(dǎo)入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀：

師：同學(xué)們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!

生：蟋蟀。

師相機(jī)板書：蟋蟀。

師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對(duì)它知道不少!

生：它會(huì)唱歌。

生：斗蟋蟀。

2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。

師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。

(師相機(jī)補(bǔ)充板書：蟋蟀的住宅)

二、初步感知

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出住宅，并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測(cè)。

(要求：對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三、反饋理解

重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：

1、驗(yàn)證猜測(cè)：

課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：

你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì)。

3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

出示：

蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。

生問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問(wèn)：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導(dǎo)：你通常看到其它昆蟲在什么地方?

生答：草堆里。

生答：墻角落里。

生答：石頭塊下面。

師問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

生答：慎重。

師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)?

生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

整體讀。(略)

三、反饋理解

重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子：

1、師讀過(guò)渡段(第三自然段)，激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)：

師導(dǎo)：讀過(guò)剛才那部分話，你心中有什么要問(wèn)的?或者有什么想法?

生問(wèn)：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?

生說(shuō)：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。

師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。

2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子：

師導(dǎo)：唉，找到了!你們快看!

(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰(shuí)來(lái)讀讀?

讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評(píng)價(jià))。

師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以，但要言之有理。

生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很美麗!

生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很有趣!

生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很合理!

一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學(xué)在座位上畫

師：我們先看看他們的畫中有沒(méi)有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物。

生：隧道、出口、平臺(tái)。

師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么?

師：讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

生：有客廳、茶幾。

生：有臥室、床鋪。

四、總結(jié)延伸，激發(fā)積極的探究氛圍

師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說(shuō)明我們大家都擁有一顆美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說(shuō)的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?

下課!

1、有感情地朗讀課文。

2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。

3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。

蟋蟀的住宅

其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)

如何選擇住宅：

蟋 蟀： 陽(yáng)光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)

外部：幽雅、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征：

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生

修建住宅的經(jīng)過(guò)

一、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。

二、設(shè)計(jì)理念

教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想，努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語(yǔ)文世界里流連忘返、樂(lè)此不疲!

三、反思

在不知不覺(jué)中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、緊貼生活，回歸自然：

在解釋隨遇而安一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究，隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。

2、以圖促文，文意生輝：

但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)的高度，這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中，表面上是評(píng)畫，實(shí)際上是學(xué)文，學(xué)生饒有興趣的評(píng)，不知不覺(jué)地學(xué)，著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教育無(wú)痕我不懈的追求!

當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學(xué)生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學(xué)生畫起來(lái)也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇三

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)。

認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。

1、激趣導(dǎo)入，引出課題。

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語(yǔ)，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。

（二）學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開(kāi)，通過(guò)描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。

2、感悟文本。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。

生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。”中使我懂得了這句話是設(shè)問(wèn)句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。

生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂(lè)趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）。

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）。

1、展示自主收集的資料。

2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們一起來(lái)欣賞吧！

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的精神。

3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（1）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。

1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語(yǔ)，明白了它們的意思。

2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會(huì)做每課一練中的題目。

（二）學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本。

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。”中讓我感覺(jué)到這句描寫得細(xì)致入微，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心啊！

（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來(lái)比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）。

怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫具體事物？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）。

1、展示自主收集的資料。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇四

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課。

1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)）。

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。

二、初讀，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）。

理解感悟。

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流。

過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？

（特點(diǎn)無(wú)先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控）。

（1）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）。

“隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（生解釋）。

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

（2）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）。

外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（生解釋）。

內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)單。

那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說(shuō)）。

那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）。

（1）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）。

（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說(shuō)說(shuō)。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）。

（4）其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來(lái)說(shuō)）。

五、拓展，提升。

1、欣賞動(dòng)畫。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇五

1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)。

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)。

4.那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，多種方式朗讀(開(kāi)火車讀，齊讀，指名讀)。

3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)。

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜。

4.書寫指導(dǎo)。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)。

指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5.畫出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。(課件出示6)。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細(xì)查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次。

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)。

第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。

第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)。

1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

教學(xué)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教具準(zhǔn)備。

課件。

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1.聽(tīng)寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)。

住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室。

大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大。

2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)。

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

二、精讀課文，深入理解。

1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn))。

(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)。

(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

2.學(xué)生匯報(bào)：

外部：(教師板書：外部)。

隧道——排水良好。

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)。

門——隱蔽。

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)。

平臺(tái)——平坦(教師板書：隱蔽平坦)。

那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)。

3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)。

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。

三、精讀課文，加深理解。

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月)。

挖掘過(guò)程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)。

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)。

長(zhǎng)時(shí)間修整。

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮)。

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?

蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在：一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的?

通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié)，回顧課文。

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)。

(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇六

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？

（指名說(shuō)。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書，如果說(shuō)出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）

除了它的名字外，你對(duì)它還了解多少？

（指名說(shuō)，然后追問(wèn)從哪兒了解到的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。

（板書：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（指名說(shuō)。生說(shuō)的同時(shí)，是把主要的問(wèn)題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

3、這些問(wèn)題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問(wèn)題能解決呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第133頁(yè)，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題？

5、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問(wèn)題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

（板書：了解）

7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說(shuō)。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開(kāi)始提出的問(wèn)題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇七

教學(xué)《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深。《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察潛移默化地受到作者喜愛(ài)昆蟲、熱愛(ài)自然的教育。

比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會(huì)段中的“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來(lái)不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜”等體會(huì)”不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”引導(dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”你覺(jué)得是不是有點(diǎn)夸張了?從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部?jī)煞矫娴奶攸c(diǎn)來(lái)感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。

最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開(kāi)發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來(lái)閱讀。覺(jué)得這樣一來(lái)學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長(zhǎng)課外知識(shí)，又可以鍛煉讀書能力。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接，語(yǔ)文與實(shí)踐的融合。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇八

樓？小東西的住宅是什么樣的？）。

2、學(xué)生討論后教師總結(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對(duì)照，讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

懂字音，讀通句子。教師巡視。）。

2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。

1、讓學(xué)生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀＃?/p>

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

2、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇九

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2．學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3．教材分析。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

二、精讀課文，深入理解。

過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）。

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。

三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。

四、總結(jié)布置，拓展延伸。

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）。

特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）。

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。

時(shí)間：秋天動(dòng)工。

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。

整修：冬季不時(shí)整修。

要求：平整、光滑、干燥、舒適。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇十

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

錄音機(jī)、投影片。

整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況？

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？(不光……還……)。

2、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名？

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？

(1)慎重選擇住址；理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

(2)自己挖掘。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。

5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的？(住宅：外部、內(nèi)部)。

6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)？(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。

7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的？

(1)堅(jiān)持不懈地挖。

(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整。

8、它是怎樣建造住宅的？(扒、搬、踏、推)。

9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么？(說(shuō)明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)。

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么？(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明他不肯隨遇而安。可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

向陽(yáng)干燥。

外部隱蔽舒適。

內(nèi)部清潔干燥。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇十一

在教學(xué)《蟋蟀的'住宅》一課時(shí)，我認(rèn)真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，我沒(méi)有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下：

本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲達(dá)30年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事，學(xué)生聽(tīng)得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇觀察筆記。說(shuō)老實(shí)話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺(jué)得文章有點(diǎn)散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門戶。

基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。

時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。

1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

你們好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。

一、說(shuō)教材。

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，用心思考，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他的觀察方法。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)確立為：

教學(xué)目標(biāo)：

2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

3、理解蟋蟀住宅的主要特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；

4、體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

二、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，我對(duì)課文的文本資源進(jìn)行了細(xì)化和開(kāi)發(fā)：

1、收集了作者的信息（作者簡(jiǎn)介和他的《昆蟲記》；

2、設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題支架引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)；

3、通過(guò)“議一議、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、比一比、試一試”等各種不同的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

4、采用各種各樣的卡通圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

四、說(shuō)教法。

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。根據(jù)教材分析和學(xué)生實(shí)際，我主要采用猜謎導(dǎo)入法、小組課堂討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法，積累法等教學(xué)方法，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以便使學(xué)生能夠全面的了解課文內(nèi)容，寫作意圖，擬人手法等。

在教學(xué)中，主要采取兩個(gè)支架構(gòu)建文本：

1、以主問(wèn)題支架構(gòu)建文本：

（1）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句、段落、并讀一讀。

（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現(xiàn)在哪里？

2、以“讀讀、議議、練練”等活動(dòng)支架支撐文本。

五、說(shuō)學(xué)法。

農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)蟋蟀有著或多或少的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)他們的唱歌很熟悉，但是對(duì)它們的住宅缺乏仔細(xì)的觀察。

另外，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“事物的觀察以及情感描寫”已進(jìn)入入門階段。課堂上可從把握文章脈絡(luò)，體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手，采用自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究的方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一：猜謎導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。

“同學(xué)你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜。”課件出示謎語(yǔ)：

腿長(zhǎng)胳膊短，勤勞把房蓋。

有人不知聲，無(wú)人大聲唱。

（打一昆蟲）。

師小結(jié)：就是這個(gè)小家伙，居然被人們稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。你們信嗎？今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的，好嗎？”適時(shí)導(dǎo)入課文，以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

二、了解作者。

課件展示作者簡(jiǎn)介，教師講解，讓有條件的學(xué)生課外去閱讀作者的《昆蟲記》，并講給同學(xué)聽(tīng)。

三、初步感知，掌握字音、字形、字義。

1、讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思考問(wèn)題的方式整體感知課文，然后在小組內(nèi)討論：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的概括能力。

2、小組合作掌握字音、字形、字義。

課件出示：1、字音字形。

宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜扒傾。

2、字義積累。

慎重：

輕率：

隨遇而安：

四、品讀課文，體驗(yàn)感情。

（一）、先扶后放，讓學(xué)生自主探索。

1、首先我安排了3個(gè)問(wèn)題：（課件展示）。

讓學(xué)生圍繞著“（1）、蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？（2）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句、段落、并讀一讀。（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現(xiàn)在哪里？”這3個(gè)問(wèn)題，以小組為單位選擇他們喜歡的問(wèn)題來(lái)研究，并圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句，教師參與其中，然后集中交流。

3、教師適時(shí)小結(jié)，并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

（二）、以練促情，讓學(xué)生體味精神。

1、議一議：蟋蟀，你真________!

2、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向大家介紹一下自己住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。

3、比一比：找出本文中的擬人句，看哪個(gè)小組找得多？

小組匯報(bào)，師生共同評(píng)議。著重品味：這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

4、試一試：你能自己創(chuàng)造一些擬人句嗎？

5、教師小結(jié)：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。

五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

教師總結(jié)：蟋蟀住宅的有名，是靠常年累月的不斷修整，用辛苦勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞，而作者卻說(shuō)他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫，從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。由于作者長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)到了作者的寫作方法，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。

六、交流收獲。

拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。

（設(shè)計(jì)意圖：本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，在學(xué)習(xí)課文中要仔體會(huì)作者是怎樣觀察的，觀察之后又是怎樣表達(dá)的。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的；二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)）。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專業(yè)13篇）篇十三

今天，上課面臨了又一次考驗(yàn)，書記推門聽(tīng)課了！其實(shí)，上周書記就計(jì)劃著聽(tīng)我的課，但是我好幾天沒(méi)有講課，課后，我第一次找領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，終于見(jiàn)識(shí)到了，政治老師的思想教育能力。年輕人要熱愛(ài)自己的崗位！

關(guān)于這節(jié)課，有如下反思：

1、題目書寫不規(guī)范。我寫題目時(shí)空出了“蟋蟀”兩個(gè)字，想讓學(xué)生來(lái)寫，起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用。但是，書記說(shuō)不合規(guī)范，強(qiáng)調(diào)字詞應(yīng)該用別的方式。

2、字詞介紹完畢后，寫《優(yōu)化設(shè)計(jì)》時(shí)，有點(diǎn)心急。希望學(xué)生一下寫正確。

3、課前準(zhǔn)備不充足。前一晚家里沒(méi)有網(wǎng)，早上因?yàn)閹陀⒆咏悖矝](méi)有時(shí)間完善課件，開(kāi)課前我進(jìn)行了說(shuō)明，并在第二課時(shí)補(bǔ)上了圖片欣賞部分。但是，書記說(shuō)，這是課堂突發(fā)事件設(shè)想不足，誒。

4、進(jìn)步之處是，我可以利用一張圖片，一句一句引導(dǎo)出難以理解的部分內(nèi)容。