教案模板可以幫助教師制定合理的教學目標，并通過合理的教學步驟和方法來達到這些目標。小編搜集了一些創新性的教案模板范文，希望能夠給大家帶來一些新的思路和方法。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇一

這節課是我在去年上的一堂分開課，現在我就當時的課來說一下。這節課是在上節課制作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的信息整理制作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內容進行一定的格式設置。

我們學校目前三年級就進入信息技術新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學校的教學設備和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的信息技術課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對信息技術課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務布置下學習也很積極。

能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內容；表格里文本格式的設置。

培養學生的信息搜集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。

1.認識表格的行、列與單元格；

2.規則的二維表格的插入；

3.表格中文本格式的設置。

本課采用的主要教學方法有“創設情境法”“任務驅動法”、等。

信息技術知識及技能的傳授應以完成"任務"為主。因此本課采用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞。

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

首先教師拿出很多上節課學生做好的名片并打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優點，理解本堂課學習的實際意義。

安排這個環節，讓學生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的信息，收集每位同學哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。

在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先通過布置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養學生自主探究的能力。畢竟學生最后是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優秀學生表現的舞臺，又帶動了后進生讓他們也能順利完成學習目標，并讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環節可以讓學生先輸入一到兩位同學的信息，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。

教學評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量、優化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生發展過程中的信息，根據學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！

本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！

在完善作品這一環節預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養學生合作互助的團隊意識。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇二

《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務教育九年級教材《信息技術》的第二課，這一課用時一個課時。它是學生學習數據庫軟件access的基礎，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。是第一章《用數據庫來管理信息》的重點。根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：

知識目標：

1、了解創建數據庫的意義。

2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法。

能力目標：

1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法。

2、掌握創建窗體的基本方法。

3、培養學生分析、觀察以及學會利用網絡資源學習的能力。

情感目標：

1、學生通過任務驅動的操作，激發學生主動去探究知識的興趣，提高學生的操作、創新的能力，在任務中體驗成功的樂趣。

2、通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。

教學重點和難點：

錄入數據庫記錄的操作方法及創建窗體的基本方法。

本課的教學對象是九年級學生，九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前，他們已經初步了解了數據庫的基本常識。

本課采用的教學方法是講練結合、任務驅動法及賞識教育法。根據信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設置的任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合各種知識，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導賞識貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協作學習法。新課程理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

教師活動。

學生活動。

教學目的。

時間。

一、導入。

一個學生通過多媒體廣播系統在學生機上操作：如何啟動access及用表設計器創建表的過程。

回顧復習上一節課的知識點。激發學生對原有知識的回顧，引起學生的共鳴，使學生的注意力充分集中在知識點上，達到串聯知識點的目的。

5分鐘。

二、講練結合、比較學習。

2、小結操作步驟，示范講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方，如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。

3、錄入記錄，提問學生；如何改變表格的寬度和高度？提示學生回憶excel電子表格的這部分知識的操作方法。

1、兩個學生為一組，帶著問題，互相討論學習第一知識點：如何錄入表記錄。

2、觀察教師錄入的表記錄，發現問題，回憶excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。

讓學生帶著問題，合作學習，可以達到討論學習，提高學習興趣的目的。

通過比較學習，加深印象，達到知識遷移的學習目的。

10分鐘。

三、激發興趣，合作學習。

1、做完第一個知識點的操作后，讓學生仔細觀察表。提問：當同學們在生物資料表里錄入記錄時，有沒有發現錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創建出更方便、更美觀的的表？然后給學生展示一個已經做好的窗體。

2、設置任務1：讓學生根據課本資料，創建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。

3、待學生自主操作學習后，教師示范講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。

設置任務2：引導學生通過小組協作的學習方式，利用網絡查找有關生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學的窗體內容做的最充實。

仔細觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設置的任務，創建窗體。

兩個學生為一組，利用網絡搜索引擎，查找生物資料相關信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。

通過提問引導學生，發現問題，激發學生的學習興趣。鍛煉動手操作的能力，使學生主動參與到教學過程中。

給學生展示教師做好的窗體，可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調動學生的學習積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生的興趣。使學生主動、積極接受任務，從而樂學。

利用網絡資源查找相關學習資料，這樣既可以培養學生通過網絡資源主動獲取、整理、創造性加工信息的能力，又能培養學生的探索、協作的精神。

20分鐘。

四、歸納總結，展示作品。

選擇一些學生作品，讓學生欣賞，討論作品的優缺點。并給予揚長性評價?？隙▽W生的學習成果。

然后回顧本節課的內容，從理性角度，梳理知識點。

欣賞同學作品。四人為一組，討論作品的優缺點。

新課程強調尊重、贊賞學生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結處，選擇作品展示可以激發學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統化。通過本課的學習，學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數據庫記錄的基本方法和創建窗體的操作方法，培養了學生自主學習、大膽探索、協作學習的精神。

10分鐘。

教學過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學過程。

在輔導學生操作中，不斷發現學生操作中的優點，不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調動了學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作實踐、敢于創新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學生，達到共同進步的目的。讓先完成任務的學生充當“小教師”的角色，幫助學習困難的學生，這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進學生之間的溝通與交流，有利于培養學生之間的人際交往能力、協作能力，增強團體意識。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇三

進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)。

我們的班級。

a、基本情況。

b、朝氣蓬勃積極向上的集體。

c、刻苦鉆研的學習精神。

d、戰果輝煌的體育比賽。

e、勇奪大將的藝術作品。

f、少男少女的個人主頁。

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述。

2、豐富的圖文資料及合理的組合。

3、優美的聲音、動畫效果。

4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。

三、制作方式。

全班分級制作，共分為8個組。

第一組：選一人，負責整體設計統一模板。

第二組：基本情況。

第三組：刻苦鉆研的學習精神。

第四組：戰果輝煌的體育比賽。

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。

第六組：勇奪大將的藝術作品。

第七組：少男少女的個人主頁。

四、制作過程：

五、組合：

六、演示。

七、小結。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇四

第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；

2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

1.根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

34等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置。

存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

url路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

例：。

unc路徑：用來標識局域網中的共享資源。

例：。

本機路徑：當前計算機文件。

例：c:program。

（3）內容文件中實際包含的數字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。

批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、qq旋風等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實踐完成后進行小組討論。

(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。

(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇五

各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區信息技術學科中心組的`全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，屈老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節課的情況來談談自己的想法，希望能給大家帶來一些有意義的啟發。

本節課是屬于小學信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環節多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。屈老師在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦屈老師開始教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。

《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

在屈老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是屈老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。

在本節課上，屈老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。

在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，屈老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發揮了教師引導的作用。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇六

我今天說課的內容選自人教版七年級《體育與健康》新課程，所講的內容需一課時。本節課主要為新授課，講花樣跳繩單搖交叉跳（兩手臂向前搖繩，在體前交叉，繩通過腳下后立即分開，再做一個直搖動作）。

價值：跳繩對大部分學生來說并不陌生，但是關于花樣跳繩的技術動作缺乏具體的學習，為了使學生深入了解花樣跳繩，體會花樣跳繩的趣味性及健身價值。

重要性：跳繩的學習方法簡單，對場地，器材的要求不高，是最簡便易行的健身運動方式，以培養學生終身體育意識為目標。

認知目標：讓學生學會單人花樣跳繩，了解花樣跳繩的鍛煉價值。技能目標：初步學會花樣跳繩單搖前交叉跳這技術動作。使80%的學生能獨立完成這一動作。

情感目標：通過正向體前交叉單搖教學和練習引導學生積極參加花樣跳繩練習，培養勇于挑戰自我和創新精神，以及良好的師生關系和相互配合的能力，以游戲和比賽培養學生客服困難的意志品質。

本課的教學主體對象是七年級（1）班，共46人。女生多男生少，通過平時測試發現初中學生處于生長發育期，存在個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差，且不喜歡表現自己，在教學練習中多鼓勵他們，但對于直觀的，易于模仿的知識興趣較高，根據此特點，本課采用直觀的教學原則，利用學校現有場地和器材，努力完成教學目標。

跟據人體技能動作形成規律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性、循序漸進原則，我主要采取了一下方法。

教法：

1示范練習法：教師向學生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以鏡面示范為主，側面示范為輔，使學生看的更清楚。

2徒手練習法：使學生初步體驗動作和初步形成動作。3分組練習法：教師指導、觀察學生練習，發現錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。

3糾正錯誤法：由于學生的個體差異，學生完成的練習情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學生學習的信心。

4比賽法：組織小組間比賽，增強其競爭性和娛樂性氣氛。

1、中國跳繩網小凡花樣跳繩視頻，教學音樂播放器，

2、花樣竹節跳繩，這種繩子是pc材質做成的，中間輕，兩頭重，更好的完成動作。

（一）開始部分（3分鐘）：

1課堂常規,包括正隊、檢查人數、師生問好等，使學生進入上課狀態。

2向學生宣布本課教學內容、目標和要求。

（二）準備部分：（12分鐘）

1學生熱身，進入運動狀態，防止運動損傷出現。

2（新內容的輔助練習游戲）進一步熱身，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎。

3雙人跳繩游戲比賽。

（三）基本部分（20分鐘）：

花樣跳繩單搖前交叉跳。

動作方法：兩手臂向前搖繩，在體前交叉，繩通過腳下后立即分開，再做一個直搖動作。

動作要領：兩腳掌蹬地發力，跳起一定高度，提膝，收腹，上臂下垂盡量貼近身體。雙手以手腕發力為主，當繩子過一周后，兩小臂迅速提前交叉向前搖繩繞體一周，屈膝，前腳掌著，即完成一個交叉。

重點難點：雙手協調用力，兩臂交叉和還原的速度要快，上體保持正直，體前交叉時，雙手手指向下壓，交叉的位置應該在小腹下，手指帶動手腕迅速還原。

（四）結束部分（5分鐘）：

1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心。

2教師總結學習情況，回收器材，宣布下課。

學生能夠在教師的指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本掌握正確的動作要領，預計課的練習密度為35%左右，最高心律為150-160次/分，平均心律可達120-130次/分，課堂效果較好。

因學生的個體差異，在教學中做到“因材施教,循序漸進”。在課堂上多鼓勵，讓學習好的幫助學習困難的同學。在這節課中學生能自覺遵守安全注意事項，在課堂聽指揮，大部分同學都學習很好，但還需鞏固練習，也對于傳統文化也有所了解。為推動民間體育發展奠定基礎。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇七

10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

首先，環節設置清晰。分為復習導入、進入新課、保存網頁、保存網頁上的圖片素材、分組探究、練習7反思。

其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。

再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。

最后，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。

通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇八

今天我評的是小學信息技術三下第13課《宣傳海報》，本課執教老師通過讓學生制作環保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環保的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節課執教都是通過讓學生看圖片想環保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網絡上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。

二、教學方式來看，執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授海報組成部分時，執教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結歸納，出示一份完整海報要包含的內容。在海報制作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內容無關的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續保持下去的。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網絡的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。

三、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。

這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

一、本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

二、缺少有針對性的指導學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。

我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇九

“在任務中學習”是這堂課設計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結教師作品的特點”激起學生為自己的作品設置動畫的強烈欲望，以及后來的“調整動畫的次序”這些環節，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，這種設計理論，對課堂的動態生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。

在這節課任務設計時教師精心準備了每個環節，課堂上深入到學生當中去和孩子交流，認真傾聽孩子的發言，針對課堂上出現的'突發情況，冷靜應變。學生在“自主反饋”這一環節提出了一些有價值的問題，在組織學生交流和引導分析得出結論這方面教師的能力還顯得不足，引領學生展開討論的面不夠寬，深度還不夠深，學生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！

另外，在進行本堂課的教學活動時，對學生學習習慣的培養方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學生不能抱有埋怨的態度到完成任務時碰到問題該如何請教老師和同學的方法上，都能很好地體現培養學生良好的信息素養這一新課程理念。下課時要求學生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學生養成良好的操作計算機的習慣。

縱觀這節課還是比較成功的，教學層次清楚，充分調動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十

《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。

結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。

1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字

2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字

信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。

教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。

1. 教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟澱n的特點：應著重采用講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。

2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

五、 學情分析：（說學法）

（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。

（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。

（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。

一、 情境導入

同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。

這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。

二、教學過程與步驟：

1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。

利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。

2、利用對群山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）

3、教師演示操作制作陰影字的過程。

4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）

這一教學環節：著重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。

5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。

這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悅

6、體驗二：制作浮雕字

首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然后出示自學指導：請同學們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。

這一教學環節主要通過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。

7、最后如果時間寬?？梢宰寣W生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的信息素養。

預計學完本課后，85%的學生能完成學習目標.

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十一

本課是小學信息技術第二冊(下)第8課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。

本課內容制作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。

本課教學是在學生掌握word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。

1、使學生學會藝術字的插入方法;。

2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果;。

3、鍛煉學生語言表達能力，培養學生的感恩之情。

本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。

本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創建word文檔》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發現藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。

本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節創設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節賀卡為題材，學生創作時能夠帶著自己對母親的愛去創作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。

本課教學共分以下幾個環節展開：

1、情景導入：

播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。

2、探究新知：

引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。

3、大顯身手：

本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創作。

4、作品展示與評價。

通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發現別人優點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。

5、收獲與小結：

組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十二

1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。

2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。

教材采用的'是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌握數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統計是excel處理數據的基本方法。

本節課之前，學生已經學習了excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學習應用公式對數據進行處理。

（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法；

（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法；

（1）培養學生的動手能力和自主學習的能力；

（2）培養學生的發現問題和解決問題的能力。

（1）激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；

（2）提高學生的參與意識和協作精神；

（3）培養學生的探索精神和創新精神

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動求和功能和函數處理數據。

函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。

1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。

2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。

3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；

（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；

（4）復制（a1,a5）的數據到（c2,c6）中去。

教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。

如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節課的示例表。）

1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）

2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）

3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）

教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。

1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數?？梢杂脭祵W或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數（如：sum、average、count、max、min）的應用。

2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：

用sum函數計算出每人的總分；用average函數計算機出每人的平均分；用count函數計算出班級總人數：用max函數計算出每科的最高分；用min函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。

3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發現的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數對話框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。

每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十三

今天我王老師執教的小學信息技術三年級的一節信息技術課，執教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。

按照教參上的三個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。

二、教學方式來看，執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。

導入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授內容，執教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。

三、富有情趣的組織結構。

在本節課上，執教老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四、活躍的課堂氛圍。

在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。

五、準確的教師定位。

在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發揮了教師引導的作用。

六、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。

這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。

二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。

四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。

我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十四

《制作簡單的表格》廣州市小學信息技術教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。

（二）、學生分析。

我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。

（三）、教學目標。

1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。

2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

（四）、教學重難點。

重點：制作簡單的表格及美化表格。

難點：用不同的方法來制作表格。

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我采用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。

作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。

（一）、創設情境，導入新課。

上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才有機會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）。

通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。

在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。

（二）、新授過程。

1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）。

既然大家都想學習好表格的制作，米琪為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。

2、學習插入表格。

學生通過不同的學習方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、上網學習，問同學等形式）。

學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。

（三）鞏固練習。

在學生會制作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，并在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。

教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十五

2、選定單元格。

3、掌握單元格中數據及公式的復制方法與操作。

數據的復制。

講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）。

一、復習提問。

1、公式輸入有哪些規則？

2、如何利用公式進行單元格中數據的計算？

二、新授。

1、excel20xx中，單元格的具體數據和計算公式都可以進行復制。不僅可以復制單個單元格中的數據或公式，還可以復制多個單元格中的數據或公式。這樣可以節省輸入相同數據、公式輸入的時間。

2、選擇復制區域操作：

（1）選定單元格（激活單元格）。

（2）選定單元格區域（選擇連續多個單元格）。

做一做：在電子表格中選取如下區域：a1：b2，c3：c7，d2。

3、數據復制。

操作過程：選擇復制對象（激活單元格）；使用復制命令；選擇復制的位置（激活目的'單元格）；使用粘貼命令。

（1）字符型和數值型數據的復制（即把字符或數值原樣復制到指定的位置上）。

（2）公式復制（公式復制時，excel會自動改變公式中相應的單元格地址，使復制后得到的公式具有原公式一樣的運算規律）。

三、學生練習，教師巡視指導。

四、小結。

信息技術的說課稿（專業16篇）篇十六

各位老師，大家下午好！我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

首先，我們來看一下，這堂課講的是什么？《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢？答案是“no”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢？六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待！

（一）教學目標。

在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

知識與技能：（通過本節課的學習）。

1、了解計算機內部的硬件組成及基本功能。

2、了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。

情感態度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。

（二）重點難點。

根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程”確定為本節課的教學難點。

基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生？我將“創設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸；建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。

基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子！”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件（cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上）。

1）聞趣。

課堂伊始，以圖片自我介紹的'形式，呈現這一家子的成員性格特征和能力，除了培養學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔！不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手！我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎？這樣就自然而然地進入探趣環節。

2）探趣。

教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環節，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

通過本環節，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發現，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。

當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的？”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經！

學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。

英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

3）悟趣。

當課堂推進到這里的時候，是否已經進入結束階段了呢？不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的？”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。

俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙！

情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的？請舉例說明！

在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發現計算機的基本工作流程：輸入設備——主機（各部件的通力合作）——輸出設備。

4）疑趣。

了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經掌握本節課的知識點。但是，社會在飛速發展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、ipad，你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒？你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處？”

為什么要設計這個環節，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

本節課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環節來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。