教學工作計劃是教師組織教學的基礎，它可以幫助教師有效管理教學資源。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇一

1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

1.認寫生字。

2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過

體會重點詞句的意思。

生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

課前收集了解孔子和老子的資料。

1.師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的.事。

2.老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報交流，師總結：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇二

1、這節課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。

師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。

1、師：請同學們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。

2、同學們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？板書：老子。

師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）。

板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）。

師：而現在人們通常稱他們為孔子、老子、這是因為古代子表示對有學問人的尊稱。

3、檢查詞語掌握情況。

出示詞語：日夜兼程風塵仆仆風餐露宿毫無保留傳授佩服納悶曲阜。

師：課文中的字詞學會了嗎？自由讀、開火車讀（強調多音字）、齊讀。

4、再讀課文。

師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。

師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！

1、學習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學的品行。

（1）指名交流段落。你說。

（2）交流原因。（指名幾位同學交流）。

師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學的孔子。

（3）個別讀。

師：把你心中對孔子謙虛好學的敬佩之情讀出來吧！

評價語：你強調遠近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！

一個總字的強調讀出了孔子的好學。

（4）師引讀。

用因為所以來說說嗎？

師：這是一個多么謙虛好學的孔子啊！在年輕的時候，他就，他總覺得。

2、學習曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。

（1）指名讀。你來讀。2生。

（2）學習重點詞語。風餐露宿、日夜兼程。

師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？

師：同學們能想象一下當時的情景嗎？你說，路途好遙遠，孔子卻不怕。

你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇三

設計意圖：

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學會借助課文資料袋來學習語文。

課前準備：

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）。

教學流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、學生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學問的人。

二、感知課文。

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。

三、走進課文，以悟促讀。

一體悟詞句，蓄勢蘊情。

（遠近聞名總覺得還不夠三十歲……）。

2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）。

3、指導學生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

二自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現在就根據這個經驗來自學2、3自然段。

1、學生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學問（毫無保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“風餐露宿”整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風雨兼程、文武兼備、品學兼優、德才兼備、形神兼備等）。

6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。

7、同學們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學習是沒有止境的”，用四個字來概括？（學無止境）。

三、對話朗讀，豐滿人物形象。

通過以上的學習我們對孔子的虛心好學已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質彬彬等）。

1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

四、筆談收獲，達成內化。

讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

板書：

謙虛好學　毫無保留。

永不滿足　悉心傳授。

學習是沒有止境的。

作業：

結合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇四

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經過，體會孔子和老子的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、積累課文中的好詞佳句，聯系生活或結合上下文等方法理解一些重要詞語。

教學重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質。

教學準備。

1.熟讀課文。

2.背誦課后孔子名言。

課時安排2課時。

教學過程：

一、導入——復習孔子名言和詞語。

1、復習第一課時，讀孔子名言。

二、學生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質。

學生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）。

2、分析人物對話。

于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子說：“多謝老師等候！……”

（體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）。

3、分析第四段，感受學生的“學”與老師的“教”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學習積極，老子的無私，誨人不倦）。

三、學習最后一段，升華感情。

1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學問淵博，而且品行高尚。

四、總結全文。

1、說說我們可以從老子或孔子身上學習到一些什么。

2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。

五、板書設計。

孔子——謙虛好學、不怕困難、尊師有禮。

老子——尊重學生、誨人不倦。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇五

張：親愛的家長朋友、老師們、小朋友們！

合：大家下午好！

周：9月28日是我們的至圣先賢孔子誕辰2567周年的紀念日。今天我們歡聚在一起，在小太陽國學館舉行“紀念孔子誕辰，弘揚國學文化，誦讀國學經典，立志學習圣賢”的紀念活動。

張：現在，我宣布，活動正式開始。

周：第一項：全體肅立，奏唱國歌。

張：來賓介紹：()。

周：第二項：由請徐園長講話。

周：第三項：由請國學講師梁發財老師宣讀祭文。

張：第四項：禮樂誦讀環節。

1、《弟子規》通俗易懂、朗朗上口，我們把它作為一種禮儀和行為規范來學習。今天在孔老夫子誕辰之日，國學館全體幼兒及老師們為孔子誕辰獻上禮樂，并和禮樂誦讀國學經典《弟子規》——《總敘》、《入則孝》、《出則悌》。

2、周：我們倡議一種精神，學而時習之，不亦悅乎！

張：我們倡議一種情懷，有朋自遠方來，不亦樂乎！

周：我們倡議一種和雅的風度，人不知而不慍，不亦君子乎！

合：在20xx年9月28日人類教育家、中華民族先師——孔子誕辰2566歲仁壽之日，謹以我們至誠的《論語》誦讀之聲去傳承偉大的文化經典！由請國學講師梁老師領讀《論語》章節。

張：第五項：向孔老夫子行拜師禮、獻禮、獻花。

1、由請國學館教師代表獻禮。

2、由請總園教師代表獻禮。

3、由請嘉賓及家長代表獻禮。

4、由請李園長、梁老師行拜師禮。(三拜：一拜明志、二拜修身、三拜治國平天下。

5、由請徐園長、林園長行拜師禮。

6、教師行拜師禮(五人一組)。

7、由請嘉賓行拜師禮。

8、由請家長和孩子行拜師禮、獻花(四個家庭一組，依次由：朵朵班、苗苗一班、苗苗二班、芽芽一班、芽芽二班、豆豆班)。

周：第六項：茶敬親師：父母是孩子的第一任老師，教師是孩子的啟蒙老師，百善孝為先，孝敬父母做在當下，讓我們的孩子體會尊敬雙親，尊敬師長的嚴肅性與重要性。首先，茶敬雙親：請各班幼兒以正確的姿勢、端正的心態向雙親敬茶……接下來向雙親三鞠躬行禮……;下面茶敬師長：請幼兒代表向老師敬茶并表示感謝………幼兒向老師三鞠躬行禮……..

張：第七項：朱砂啟智：朱砂啟智又稱“開天眼”，即在孩子額頭正中點上朱砂紅痣，其寓意著孩子從此以后能夠眼明心亮。下面由請徐園長、林園長為幼兒代表開啟天眼，并送上祝福！

“知識改變命運，讀書美麗人生”望各位與書為友，與經典同行！去開創自己美麗的讀書人生吧！今天的紀念活動到此結束，謝謝大家的參與！

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇六

《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。

1.欣賞文章中的簡練句子。

2.能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。

3.歸納總結孔子和老子的為人處世及求學上進的心態。

1.如何精要簡練地把事情進行表達。

2.如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。

1.引入：多媒體引用老子的名言警句。

2.快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？

（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發？

練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。

（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。

拜師合同范本。

拜師儀式主持詞。

拜師結對儀式主持詞。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、重點難點：

了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

三、教具：課件、圖片。

2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優秀品行呢？這節課我們接著學習《孔子拜師》，師板書課題。

（一）、教師出示自學提示，學生根據自學提示自學課文。

出示學法指導：

默讀課文，邊讀邊思考：

人們敬重孔子和老子的什么品行？你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。

（二）、同桌交流自學結果。

（三）、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：

第一自然段：抓住以下幾方面：

1、孔子已經是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學的品質，板書“謙虛好學”。

2、理解“淵博”一詞。

3、幻燈片簡介老子。

第二自然段：抓住以下幾方面重點理解。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”理解風餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質？（師根據回答板書，不怕吃苦。）。

（2）幻燈出示以下句子，比較詞語的區別。

1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

學生孔丘，特地來拜見老師。

2、聽說你要來，我就在這迎候。

多謝老師等候。

從這兩個詞可以看出孔子有什么品行？

（3）老子又是怎樣說的？

（4）理解“風塵仆仆”。

（5）拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的？為什么不同？

教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。

（6）當學生交流到“學習是沒有止境的。”引導學生理解這句話的意思。

（7）表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。

師：從表演中你感受到什么？（板書，彬彬有禮）。

第三自然段：

1、抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態度。

2、“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質，并板書誨人不倦。

3、指導朗讀。

1、結合板書總結：正因為孔子和老子有這樣的優秀品質所以才受到人們敬重。

后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。

2、學習了本文你有什么體會或收獲。

如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎？學生交流，教師也可以補充出示格言：

溫故而知新。

三人行，必有我師焉。

學而時習之，不亦說(悅)乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。

師：《論語》是一部什么書呢？請大家看視頻。(播放開頭對論語的簡介。

師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎？老師相信同學們一定會學的很好。

板書。

謙虛好學愛護晚輩。

不怕吃苦誨人不倦。

彬彬有禮。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇八

１、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

２、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據課件內容自由說說。）。

３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

（以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。）。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇九

1．請同學們朗讀最后一段，思考：通過學習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學；學而不厭、誨人不倦等）。

2．全班齊讀孔子名言。

出示課件：

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

學而時習之，不亦說乎？

溫故而知新。

學而不厭，誨人不倦。

3．小結：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統文化代代傳承。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、重點難點：

了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

三、教具：課件、圖片。

2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優秀品行呢?這節課我們接著學習《孔子拜師》，師板書課題。

(一)、教師出示自學提示，學生根據自學提示自學課文。

出示學法指導：

默讀課文，邊讀邊思考：

人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。

(二)、同桌交流自學結果。

(三)、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：

第一自然段：抓住以下幾方面：

1.孔子已經是遠近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學的品質，板書“謙虛好學”。

2.理解“淵博”一詞。

3.幻燈片簡介老子。

第二自然段：抓住以下幾方面重點理解。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”理解風餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質?(師根據回答板書，不怕吃苦。)。

(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的區別。

1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

學生孔丘，特地來拜見老師。

2、聽說你要來，我就在這迎候。

多謝老師等候。

從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?

(3)老子又是怎樣說的?

(4)理解“風塵仆仆”。

(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?

教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。

(6)當學生交流到“學習是沒有止境的。”引導學生理解這句話的意思。

(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。

師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)。

第三自然段：

1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態度。

2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質，并板書誨人不倦。

3.指導朗讀。

1.結合板書總結：正因為孔子和老子有這樣的優秀品質所以才受到人們敬重。

后人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。

2.學習了本文你有什么體會或收獲。

如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學生交流，教師也可以補充出示格言：

溫故而知新。

三人行，必有我師焉。

學而時習之，不亦說(悅)乎?

知之為知之，不知為不知，是知也。

3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。

師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。

師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。

板書。

謙虛好學愛護晚輩。

不怕吃苦誨人不倦。

彬彬有禮。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十一

1、抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”。

3、在學習課文的過程中，積累重點句子和古人名言。

4、認識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

演示文稿（字詞卡片）。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握文章內容。

3、認識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

教學重點：聯系上下文理解詞語。

教學難點：能概括文章主要內容。

教學準備：演示文稿（字詞卡片）。

教學過程：

一、板書課題，談話導入。

1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）。

2、他就是我國儒家學派創始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）。

二、自讀課文，整體感知。

學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

三、學習生字、新詞。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

理解：畢敬厭倦誠懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢悅耳知道：厭倦、誠懇的近義詞。

四、練習朗讀，初步感知。

課文的主要內容。

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

五、布置作業。

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、學習孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學重點：學習孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

教學難點：默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學過程：

二、深入學習課文。

1、讀課文想一想，根據課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。

2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）。

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）。

4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（2——6自然段）。

（1）自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會。

1、引導學生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認真、嚴肅。課件：（對比讀）＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

2、練習朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

四、朗讀課文，總結全文。

1、朗讀課文。

2、說說學習課文后受到的啟發。

五、課外拓展。

1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

2、積累孔子的名言。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十二

教學目標。

1、會認“兼、仆、納”等7個生字，會寫“聞、塵、仆”等12個生字。正確讀寫“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程”等詞語。

2、能結合具體的語言環境區別“拜訪、拜見”、“迎候、等候”兩組詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解孔子拜師求學的經過，學習孔子虛心好學、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。

4、積累文中的優美詞句。能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點。

2、指導學生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

教學難點。

結合生活和上下文理解“學習是沒有止境的”這句話的意思。

課前準備。

1、老師和學生課前搜集有關孔子和老子的圖片、文字資料。

2、老師準備“溫故而知新”等孔子的名言卡片兩張。

教學建議。

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。教學這篇課文，課前可以建議學生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發展有什么貢獻。在學生理解課文內容的基礎上，引導學生整體感悟，理清敘述順序。如果學生整體把握有一定困難，可以啟發學生采用總結歸納的方法，理出課文敘述順序，以便了解課文思路，整體把握課文內容。理解課文中的重點詞句，是教學的重點，也是理解課文內容的重要途徑，老師要引導學生學會通過查字典、聯系上下文或結合生活實際的方法體會詞句的意思，尤其是“學習是無止境的”這句話，學生理解起來可能有些難度，一定要引導學生結合自己的生活實際來談見解。對于課文中出現的兩組近義詞“拜訪”和“拜見”、“迎候”和“等候”，可以讓學生通過換詞、結合課文中的句子細細品味，在具體語言環境中了解它們的區別。

教學流程。

第一課時。

一、出示孔子名言卡片，學生讀名言。

1、出示孔子名言卡片，學生齊讀。

2、提問：知道這兩句話是誰說的嗎？

二、交流課前搜集的有關孔子的資料，導入新課。

1、學生交流資料。

2、指名學生讀課后“資料袋”中的內容。

3、導入新課。

孔子生活在兩千多年前的春秋時代，可是至今對后人還有這么大的影響，想不想知道這是為什么呢？這個答案就在第17課《孔子拜師》中，好，今天我們就來學習第17課，從文中尋找答案。

4、板書課題，學生齊讀。

提問：讀了這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？

學生可能會問：“既然孔子有這么大學問了，為什么還要拜師呢？”“孔子拜誰為師呢？”“孔子怎樣拜師的呢？”老師相機引入，指導學生學習課文。

三、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字生詞，讀不通的地方多讀兩遍，不懂的地方做上記號。

2、指名學生分段讀課文，老師隨時糾錯。

四、再讀課文，理解課文主要內容。

1、學生讀課文。

思考：這篇課文的主要內容是什么？

2、用自己的話說說課文的主要內容。

五、深入讀課文，理清課文敘述順序。

提問：《孔子拜師》這個故事，作者按照順序寫了哪些內容？請同學們總結歸納出來。

1、學生帶著問題讀課文，總結歸納。

2、小組交流。

3、學生匯報學習成果，在學生發言的基礎上，老師幫助歸納概括。

板書：決意拜師——洛陽拜師——虛心求學——受到尊重。

六、學習課文第一自然段。

1、指名學生讀課文。

思考：你從這段話中知道了什么？

2、學生交流，回答問題。

學生可能會回答：孔子當時已經很有學問了。孔子很虛心好學。

3、相機提問：

（1）從哪個詞語可以看出孔子當時已經很有學問了？

（2）你怎么理解“遠近聞名”？

（3）從哪些詞句能夠看出孔子虛心好學？

抓住重點詞語是理解句子的好方法，通過理解重點詞語來理解句子，體會孔子好學的品質就不難了。

4、指導學生有感情地齊讀課文。

七、布置作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字生詞。

課堂小結。

這節課我們通過讀課文，理解了課文的主要內容，理出了課文的敘述順序，并且學習了課文第一段。孔子當時已經是遠近聞名的老師了，可還是決意要到洛陽拜大思想家老子為師，真是個虛心好學的人。孔子怎樣拜師呢，我們下節課繼續學習。

第二課時。

一、復習提問：

課文第一段主要寫了什么內容？

二、學習課文第二自然段。

1、學生自由朗讀課文。

要求：

（1）思考讀了第二段課文，你知道了什么？

（2）畫出自己感受深刻的句子，思考從中體會到了什么？

2、小組交流學習成果，老師巡視指導。

3、全班交流，匯報學習成果。

學生可能會回答：孔子求學艱辛、禮貌、虛心；老子謙和等。老師可根據學生的回答，相機引導學生理解、體會文中的重點句子。

4、引導學生體會重點句子。

這些重點句子具體表現了孔子的禮貌與虛心好學，老子的謙和、誨人不倦的品質，通過感悟理解重點句子，對理解課文內容，體會孔子與老子的品質起著重要的作用。這也是全文學習的重點。

關于孔子求學艱辛的句子：

“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。”

老師提問：

（1）從哪些詞語可以看出孔子求學很艱辛呢？

引導學生找出“相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語，結合課文內容理解“風餐露宿、日夜兼程、終于”的意思。讓學生緊扣“終于”，聯系上文，充分談自己的感悟，體會孔子的心理和情感。

（2）讀了這句話你頭腦里會產生一幅什么樣的畫面呢？

讓學生展開想像，用自己的語言描述孔子求學途中可能遇到的困難。培養學生的想像和表達能力。

小結：

孔子風餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。這句話把孔子求知若渴的心情表現得淋漓盡致。

（3）指導學生用恰當的語氣朗讀這句話，讀出自己的感受。

關于孔子禮貌、虛心的句子：

“于是上前行禮，問道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”

“孔子連忙說：‘學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。’”

“孔子聽了，再次行禮，說：‘多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。’”

（1）引導學生從句子中找出“行禮、您、拜見、請、多謝”等詞語，體會孔子的禮貌、尊師。

（2）相機引導學生通過朗讀句子品味“拜訪”和“拜見”兩個詞語的異同。

（3）引導學生圍繞“學習是沒有止境的”這句話，結合上文孔子在求學過程中表現出來的謙虛好學，不怕吃苦，彬彬有禮的品質，聯系生活實際，理解這句話的意思。

右欄：對“學習是沒有止境的”這句話的理解是教學的難點，聯系上下文，結合學生的生活實際，可以加深學生對這句話的理解。

板書：學無止境。

小結：學習是沒有止境的。這正是孔子拜師的根本原因。

關于老子謙和的句子：

“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

（1）引導學生理解“迎候”一詞，體會老子的謙和。

（2）相機通過讀句子理解“迎候”和“等候”兩個詞語的異同。

5、指導學生分角色朗讀孔子和老師的對話，進一步體會人物品質。

（1）同桌分角色練習讀課文。

（2）指名分角色朗讀課文，老師隨機指導。

（3）男女生分角色朗讀課文。

三、學習課文第三自然段。

1、學生齊讀課文。

2、結合重點詞句“每天、不離老師左右、隨時請教、毫無保留”體會孔子認真求學，老子的誨人不倦。

板書：認真求學誨人不倦。

四、齊讀課文最后一自然段，結合上文讓學生用自己的話說說為什么人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

五、總結全文。

思考：孔子和老子給你留下的深刻印象是什么？

六、課文中還有什么不懂的問題，請學生質疑。

學貴生疑。質疑是學習知識的重要方法。學完課文之后，留給學生幾分鐘的時間質疑，鼓勵學生提出問題，解決問題，可以鞏固學習效果。針對學生提出的問題，老師不必有問必答，關鍵是點撥、引導，其他學生能夠回答出的，老師就沒必要講解。

七、指導學生書寫易錯的幾個生字。

通過反復朗讀課文，學生在朗讀的過程中對文中出現的生字已經有比較深刻的印象，并且之前已經抄寫過這些生字，把生字教學貫穿到學習課文過程中，可以培養學生的自學能力。學完課文之后再教學生字，意在鞏固學習效果，強調字形，加深學生對生字的識記。老師可以有重點的板書示范，指導學生正確書寫。

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：里面不是“卯”或“印”；

境：右半邊是“竟”，不是“競”；

等：中間幾橫長短不一樣。

八、布置作業。

1、積累文中優美詞句。

2、抄寫、背誦選做題中孔子的名言，課下再查找幾句孔子的名言，與大家交流。

課堂小結。

這節課我們采用體會重點詞句的方法，學習了課文二、三、四段。通過學習，我們進一步了解了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，并且我們結合課文和生活，理解了“學習是沒有止境的”這句話的意思，希望同學們課下認真讀課文，學習孔子和老子的品質。

板書設計：

決意拜師——洛陽拜師——虛心求學——受到尊重。

孔子虛心好學不辭勞苦。

（學無止境）尊敬師長認真求學。

老子謙和大度誨人不倦。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十三

教學目標。

1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學重點。

1.認寫生字。

2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。

教學難點。

體會重點詞句的意思。

教學用具生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程。

一、引入課題，交流資料。

1.師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2.老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）。

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的'大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報交流，師總結：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。

3、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

1、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

2、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復品讀，揣摩詞句。

師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十四

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學會借助課文資料袋來學習語文。

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）。

一、走近孔子，略知孔子。

1、學生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學問的人。

二、感知課文。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。

三、走進課文，以悟促讀。

體悟詞句，蓄勢蘊情。

（遠近聞名總覺得還不夠三十歲）。

2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）。

3、指導學生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現在就根據這個經驗來自學2、3自然段。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學問（毫無保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。風餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風雨兼程、文武兼備、品學兼優、德才兼備、形神兼備等）。

6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。

7、同學們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學習是沒有止境的，用四個字來概括？（學無止境）。

四、對話朗讀，豐滿人物形象。

通過以上的學習我們對孔子的虛心好學已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質彬彬等）。

1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

五、筆談收獲，達成內化。

讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

板書：

孔子。

老子。

謙虛好學。

毫無保留。

永不滿足。

悉心傳授。

學習是沒有止境的。

作業：

結合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十五

教學目標：

1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學會借助課文資料袋來學習語文。

課前準備：

多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。)。

教學流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、學生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學問的人。

二、感知課文。

1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事?

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。

三、走進課文，以悟促讀。

一體悟詞句，蓄勢蘊情。

(遠近聞名總覺得還不夠三十歲……)。

2、學生暢談體會：(虛心、好學、對知識永不滿足等)。

3、指導學生緊扣這些重點詞來進行朗讀，(最好加點競賽朗讀)。

二自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現在就根據這個經驗來自學2、3自然段。

1、學生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子(風餐露宿)，(日夜兼程)，幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，(隨時請教)，老子也把自己的學問(毫無保留)地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，(住宿、宿舍、留宿、宿營……)，組詞中明白“宿”的意思(住);“露宿”就是?(住在野外)。“風餐露宿”整個詞的意思呢?(在野外吃，在野外住，很辛苦)。

5、聯系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞(風雨兼程、文武兼備、品學兼優、德才兼備、形神兼備等)。

6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。

7、同學們，現在我相信你們的`心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現在跟老子學習后肯定?(更淵博了，知識更豐富了……)這就是課文所說的“學習是沒有止境的”，用四個字來概括?(學無止境)。

三、對話朗讀，豐滿人物形象。

通過以上的學習我們對孔子的虛心好學已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質彬彬等)。

1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

四、筆談收獲，達成內化。

讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

板書：

孔子老子。

謙虛好學毫無保留。

永不滿足悉心傳授。

學習是沒有止境的。

作業：

孔子拜師教案版本（優秀16篇）篇十六

學生。

拜師。

課后反思：

學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。