范文在寫作指導中起到了重要的作用，可以幫助讀者審視自己的寫作水平和不足之處。以下是小編為大家收集的范文范本，僅供參考，希望能給大家帶來一些啟示和幫助。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇一

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱門，討論、交換、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得愛好盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

愛好是的老師。在教學中，我十分重視培養和激起學生的學習愛好。比方，在導入新課，讓學生一上課就可以置身于一種輕松--的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現課文的.畫面讓學生進入情形;也可用講述故事的方式導入，采用激起愛好、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激起學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、重視夯實基礎，以新課程理念指導教學

1、加強寫字指導，進步學生的寫字能力。

三年級的寫字教學經常被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中留意提示，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

2、重視朗誦能力的培養。

3、重視積累，進步學生的寫作能力。

三年級是學生寫作的正式開始。首先為激起學生的寫-好，我從作文的詞句積累入手，要求學生天天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的辭匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的進步。

4、重視口語交際能力的練習。

口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每次口語交際的機會。在每節上，要求學生說話完全、圍繞主題。每節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交換，重視說與聽的練習。

三、工作反思

由于本身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著很多的題目，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的題目。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或碰到困難沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫--比如較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

3、班上學生兩極分化嚴重，對學困生的輔導有待繼續加強。

在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年行將到來，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依然腳踏實地做好自己的本職工作，并團結協作，為學校的發展做出應做的貢獻。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇二

學生之所以。

作文。

能力差,作文水平低,主要是缺少生活實踐、頭腦中沒有或缺乏素材造成的。下面是本站小編為您整理的關于寓言故事的小學語文素材，希望對您有所幫助!

有只狐貍被捕獸器夾斷了尾巴。他受了這種侮辱,覺得日子很不好過,決意勸別的狐貍都去掉尾巴,大家一樣了,自己的缺點就好掩飾過去了。他于是召集所有的狐貍,勸他們都割掉尾巴。他說,這東西既不雅觀,又很累贅。有一只狐貍插嘴說:“朋友,如果這不是于你有益的話,你就不會勸我們割掉了。”

這故事適用于這種人,他們勸告鄰人,不是出于好心,而是為了于自己有利。

累死的驢子。

驢和馬一起馱東西。走到半路時,驢對馬說:“累死了,你幫我把貨物馱一會兒吧。”馬答應了。

快到終點時,驢想獨占功勞,對馬說:“給我吧,你身上的貨物也加在我身上。”

馬覺得很累,把貨物全部加在驢身上。

到了終點,人們見馬什么都沒馱,而驢累得直喘氣,紛紛說:“這頭驢子力氣真大。這匹馬一點用處都沒有,何必還用它呢?看來,我們可以省下馬的飼料錢。”

人們再也沒有用這匹馬,而把所有貨物都加在驢身上。

結果,驢被活活累死。

算計別人,必然是在算計自己。

人生的三個行囊。

有一個人,要穿越沙漠。這個人帶著一個行囊,行囊里裝滿了食物和水。一開始,他一直向著沙漠的北方走去,但是,夜里突然起了一場沙塵暴,第二天,他從沙丘中鉆出來后,望著蒼黃的天空,不知何去何從。

有一個人,也要穿越沙漠。這個人帶著一個行囊,行囊里放著指南針。他原以為當天就可以走出沙漠,但是,沙塵暴阻攔了他的行程。沙塵暴停止時,已是第二天的早晨,這個人在沙漠里深一腳淺一腳地走下去,一直走到第二天傍晚,還沒走到沙漠的中心。后來又累又餓,最終在第三天昏倒了。

另一個人,同樣是穿越沙漠。他帶著兩個行囊,一個行囊里放著指南針,所以他的方向感很好;另一個行囊里裝著食物和水,所以他不愁饑渴。一開始,這個人遇到了在沙漠中失去方向的人,他視而不見;接著,又遇到那個因沒有帶食物和水,躺在沙丘上奄奄一息的人,他同樣淡漠地看一眼就走了。后來,他又超過幾個需要幫助的人,都沒有理會。第二天,這個人遇到了一群強盜,不但駱駝被搶,兩個行囊也被搶走了。沒有了指南針,這個人像第一個人一樣,盲目地走著,三天后,又像第二個人一樣,餓得奄奄一息。

這三個人,第一個人是因為沒有帶著指南針,迷失了方向;第二個人是因為缺少足夠的食物和水,生命無法延續;第三個人,雖然既擁有指南針,又有足夠的食物和水,但是,他缺乏愛心。所以,他的結局最可悲。

人的一生,其實是場旅行,從生命的起點開始,要帶上三個行囊,一個里面放著指南針,一個里面放著食物和水,一個里面裝滿著愛。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇三

從前，有一個平靜的小村莊，這里的人生活過得很悠然自樂。

一天在路上，有一個穿著整齊和一個衣著破爛的人相向走去，地上有一錠金子。

兩人同時看到了金子，隨即爭搶了起來，互不相讓，衣著整齊的人說：“這金子是我的。”

衣衫破爛的人說：“是我先看到的，這金子應該是我的。”

大家都猜想穿著整齊的人一定是個吝嗇又自私的守財奴。

兩人爭辯不休，誰也不讓誰，最后只好去當地的官府，讓法官來定奪。

經過一番查證，最后法官對衣衫破爛的人說：“你雖衣衫不整，但卻是當地有錢的'大戶，竟然和一個窮人去爭搶金子，真是讓人覺的羞愧。”

后來人們才知道，這位衣衫不整的人，是當地米鋪的老板，非常有錢，只因為人邋遢，不愛梳洗打扮，才穿著破爛。

而那位穿衣整齊的人是一位貧窮的人，這錠金子是他因母親生病，四處借來的，不料不小心丟在了路上，人雖貧窮，但卻不忘打理自己。

最后官員把金子還給了這位衣著整齊的人。人們這才意識到，外表看到的不一定是真的，在沒有知道真相之前，切不可過早的下結論去評判是誰的對錯。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇四

一次，楚莊王因為打了大勝仗，十分高興，便在宮中設盛大晚宴，招待群臣，宮中一片熱火朝天。楚王也興致高昂，叫出自己最寵愛的妃子許姬，輪流著替群臣斟酒助興。

忽然一陣大風吹進宮中，蠟燭被風吹滅，宮中立刻漆黑一片。黑暗中，有人扯住許姬的衣袖想要親近她。許姬便順手拔下那人的帽纓并趕快掙脫離開，然后許姬來到莊王身邊告訴莊王說：“有人想趁黑暗調戲我，我已拔下了他的帽纓，請大王快吩咐點燈，看誰沒有帽纓就把他抓起來處置。”

莊王說：“且慢！今天我請大家來喝酒，酒后失禮是常有的事，不宜怪罪。再說，眾位將士為國效力，我怎么能為了顯示你的貞潔而辱沒我的將士呢？”說完，莊王不動聲色地對眾人喊道：“各位，今天寡人請大家喝酒，大家一定要盡興，請大家都把帽纓拔掉，不拔掉帽纓不足以盡歡！”

于是群臣都拔掉自己的帽纓，莊王再命人重又點亮蠟燭，宮中一片歡笑，眾人盡歡而散。

3年后，晉國侵犯楚國，楚莊王親自帶兵迎戰。交戰中，莊王發現自己軍中有一員將官，總是奮不顧身，沖殺在前，所向無敵。眾將士也在他的影響和帶動下，奮勇殺敵，斗志高昂。這次交戰，晉軍大敗，楚軍大勝回朝。

戰后，楚莊王把那位將官找來，問他：“寡人見你此次戰斗奮勇異常，寡人平日好像并未對你有過什么特殊好處，你是為什么如此冒死奮戰呢？”

那將官跪在莊王階前，低著頭回答說：“3年前，臣在大王宮中酒后失禮，本該處死，可是大王不僅沒有追究、問罪，反而還設法保全我的面子，臣深深感動，對大王的恩德牢記在心。從那時起，我就時刻準備用自己的生命來報答大王的恩德。這次上戰場，正是我立功報恩的機會，所以我才不惜生命，奮勇殺敵，就是戰死疆場也在所不辭。大王，臣就是3年前那個被王妃拔掉帽纓的罪人啊！”

一番話使楚莊王和在場將士大受感動。楚莊王走下臺階將那位將官扶起，那位將官已是泣不成聲。

如果我們都能正確分析問題，從大處著眼，不以眼前小事來干擾我們的心智，有時，壞事能變成好事。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇五

有一個人拿著吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻給楚王。

宮廷的守門官捧著藥進宮去，碰上宮中的衛士。衛士問：“你拿的是什么好東西？”

守門官說：“是不死的藥。”

衛土說：“是可以吃的嗎？”

守門官說：“當然是可以吃的呀。”

于是衛士從守門官手里奪過藥就把它吃下去了。

楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛士抓來，要將衛士斬首。可是衛士不慌不忙地對楚王說：

“大王先息怒，請聽我說。我曾問過守門官這藥能不能吃，他說可以吃，我才吃的。我是一個位居守門官之下的卑微小臣，我在征得守門官同意以后才吃那藥的，因此我是無罪的。如果說那藥是獻給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責應該由守門官來承擔。再又說回來，如果那人獻給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因為如果您把我殺了，那藥豈不是死藥嗎？這么看來，那人把送給您的死藥說成是不死之藥而大王還準備重賞他，就說明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個無罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來，世人將會稱頌您的英明和大度。”

楚王聽了衛士的一番話，覺得很有道理，于是下令把衛士放了。

其實這個衛士得以活下來，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛士自己的聰明才智。他用了一個邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學的頭腦，一個“小人物”也可以不畏君主的強權，在堅持真理的斗爭中做出貢獻。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇六

烏鴉口渴得要命，飛到一只大旁，里沒有很多水，他想盡了辦法，仍喝不到。

于是，他就使出全身力氣去推，想把罐推倒，倒出水來，而大卻推也推不動。這時，烏鴉曾經使用的辦法，用口叼著石子投到水罐里，隨著石子的增多，罐里的水也就逐漸地升高了。最后，烏鴉高興地喝到了水，解了口渴。

這故事說明，智慧往往勝過力氣。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇七

手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協力幫助主人做了許許多多的事情。

但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達，沒做一點好的表現給主人看，反而經常闖禍，這也太不應該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;你以為你好得過我多少嗎?如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的!

手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：如果沒有我，主人做運動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點兒的功勞算什么，連的一點都不如，還敢在這大呼小叫。

腳也繼續爭辯著。他們倆爭執了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負。

不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認為這一場比賽一定能夠十拿九穩了。結果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因為手對腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機會跑掉了。最后，心臟嚴肅地對手和腳說：你們倆本是一對友好的兄弟，不應該了這一些小事而吵架，們應該同心協力，做好自己的責任。他倆聽了之后，想了一會兒，便馬上向對方認錯便道歉。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇八

這學期我有幸到上海參加了__市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝學校領導的關心，感謝同年段老師的支持。

在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。回首這兩星期的培訓歷程，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。

一、聆聽精彩講座

上海國際教育培訓中心邀請了__市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干(抓重點)，刪枝葉。”“評課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向。”她還引用了法國一位作家的名言：“累累的創傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。作文教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文?語是口頭語言,文是書面語言。口頭表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學生表達能力的培養。語言要說得清晰、正確，表達要流暢。”“作文是從學生內心深處升出來的情感，要用語文表達。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張。”李海林教授的《當前語文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學生創造性閱讀文本。”

二、觀摩生動課例

聽了五節觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點是都很重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優秀教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

三、今后努力方向

聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。

果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我們做綠葉的事業吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇九

一個星期天，一只住在城里的老鼠到鄉下去作客。他按照鄉下老鼠告訴他的路線，偷偷摸摸地鉆進一列火車。遺憾的是，他后來才知道火車星期天下停靠白了頓站。他無法在白丁頓轉乘汽車到塞伯特總站，去見約好在那兒等他的鄉下老鼠了。城市老鼠被火車一直帶到米德爾堡，在那兒下了車，又等了三個小時才搭上了往回開的火車。等他趕到白丁頓，最后一班開往塞伯特的汽車剛剛開走。于是他拼命地跑啊，跑啊，好不容易追上了前面那班汽車，爬了上去。可上車后他才發現，那班車根本就不是去塞伯特的。它是經佩爾洞穴和格羅姆開往一個叫文伯比的地方的，而那地方正好與塞伯特方向相反。汽車靠站了，城市老鼠連忙下車，等著他的是一場傾盆大雨。而且，因為時間太晚，所有的公共汽車都停開了。“真見鬼”，城市老鼠一邊咒著，一邊步行返回城里去了。

教訓：哪兒也別去，舒舒服服地在家過日子。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十

佳肴必須色香味俱全,方能吊起美食家的胃口。

作文。

如烹佳肴,經典素材與時事素材因其獨有的經典性、熱點性成為作文宴席中的兩道不可或缺的主菜,備受閱卷老師喜愛。下面是本站小編為您整理的關于寓言故事的小學語文素材，希望對您有所幫助!

老樹上的葡萄藤。

一棵老樹上，纏繞著一棵葡萄藤，而其他葡萄藤都安安分分的趴在農夫的木架上。

它們對它說：“你睜開眼睛看清楚：怎么能選擇一棵老樹當你的支柱呢?你想想，它死了，你可怎么辦?”

不過，葡萄藤對自己的選擇充滿了信心，而且很高興，沒有把同伴們的批評放在心上。

葡萄藤一天一天地緊緊地纏著老樹，相信比葡萄園中所有的葡萄藤生活得更好。

哎，老樹的年紀太大了!它已經不能再老了!一陣風吹來，它都要搖擺不定。它的許多枝干都干透了，劈劈啪啪地直往下掉。

一天，一聲巨響，老樹倒在田野里，那棵纏在老樹上的葡萄藤也滾翻在地，被壓在大樹下。

它動彈不得，只得等死。直到這時它才明白，如果當初聽從勸告，也不會落得這樣的下場。

故事寓意：

這則故事告訴我們，聽信好言相勸吧!

孔雀的尾巴。

有一只雄孔雀的長尾巴真是漂亮極了，金黃和翠綠的顏色互相交錯，在陽光下閃爍著艷麗的光澤，令人驚嘆大自然的造化竟有如此神奇美妙的杰作，這絕不是一般的畫家用七彩筆所能描繪得出來的。

豈止是人類羨慕雄孔雀美麗的尾羽，就連這雄孔雀自身也因這美麗而陶醉，以至進一步養成了嫉妒的惡習。

它雖然已經被人類馴養很久了，但只要是見到了有少男少女們穿著顏色鮮艷的服裝在大街上行走，仍然禁不住妒火中燒，總要攆上去啄咬幾口，才肯罷休。

早先，這只雄孔雀每逢在山里棲息的時候，總是要首先選擇好一個能掩藏尾羽的地方，然后再來安置身體的其他部位。

可是有一天，天上突然下起了大雨，雄孔雀因躲避不及，而淋濕了漂亮的尾羽，這使它好痛心呀。恰在此時，手持羅網捕鳥的人又來到了面前，而這只孔雀還在珍惜顧盼自己漂亮的尾羽，不肯展翅高飛逃離現場，于是只好落入了捕鳥人撒下的羅網。

雄孔雀有著美麗的長尾羽，這本來是一件值得驕傲的事。但它卻對自己的這一優長之處珍愛得太過分了，其結果是反而招致了禍患。

雄孔雀的下場警示人們：

如果有誰對自己缺乏自知之明，將某個長處當包袱背起來，為其所累，這時好事就有可能變成壞事，引出本來不該發生的后果。

烏鴉兩兄弟的故事。

烏鴉兄弟倆同住在一個窠里。大烏鴉比較愛睡覺，總是在窩里睡大覺。小烏鴉比較愛貪玩，經常玩得忘了回家。

有一天，窠破了一個洞。

大烏鴉想：“老二會去修的。”想完大烏鴉接著去睡覺了。

小烏鴉想：“老大總是在家里，它會去修的。”后來它又飛出去玩了。

結果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。

大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎?”

小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎?”

結果又是誰也沒有去修。一直到了嚴寒的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。

烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窠里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”

大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。”

小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會去修了。”

可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。

風越刮越兇，雪越下越大。

結果，窠被風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十一

作為小學語文教學中很重要的一個部分,對于小學語文的。

學習。

有著非常重要的影響作用，下面是小編為大家推薦的幾篇小學寓言故事課文。

一只鷂鷹在它的巢穴里被獵人擒獲了。常言道，物以稀為貴，這人想把鷹作為禮物獻給國王。他非常虔誠地獻上這只鳥，可鷹卻一把揪住了國王的鼻子，站在了上邊。“這還了得，站在了國王鼻子上!”

“國王難道沒戴王冠，手沒執權杖?”

“即使他有王冠、權杖，情況也無二致，抓住國王的鼻子與像抓住普通人的鼻子一樣嘛。”朝臣們的叫嚷亂成了一團。

國王此時沒顯露出一點憤怒或痛苦的樣子，保持自己的尊嚴是首要的。經過種種周折，鷹終于離開了國王的鼻子。

國王于是發旨了：“命鷂鷹及進貢獵人退下，朕免除爾等苦刑。爾等均盡到應盡之責，盡到了鷹和獵人的責任。朕深知該如何行事，不必多言!”

整個朝廷對國王的旨意佩服得五體投地，逢迎拍馬的佞臣更是把此舉捧上了天，不過他們可不敢效仿國王臨危不懼的氣概，就是諸侯也難以做到。倒是獵人僥幸逃過了鬼門關，他和鷹的過錯就在于不知道過于接近君王是危險的，他們過去只熟悉林中野物，因此差點釀成殺身大禍。

《比爾貝寓言》一書中曾談到發生在恒河流域的一件事。在那里，無人肯殺生。君王們說：“我們怎么會知道這只猛禽在希臘特洛伊圍城戰時不在那里?它也許就是一位高貴富有的王子或者英勇武將轉世呢?它過去是什么，將來也許又托生成某種生靈。照古希臘。

哲學。

家畢達哥拉斯的學說，靈魂轉世，動物和人都在輪回轉生，它們僅只改變外形，忽而是鴿子，忽而是鷂鷹，這會兒是人類，下輩子又變成了飛禽，仿佛他們的家族成員都遍布在空中。”

秦漢時代，我國西南地區居住著許多部落。漢初，由于朝廷忙著平定內亂和對付北方匈奴的侵犯，沒有余力顧及到遙遠的西南地區，而西南的這些部落也從不知道外面的世界。

西南地區的這些部落都很小，他們散住在山中、林問。其中有一支名為“夜郎”的部落，就算是很大的了。

夜朗部落有個首領名叫多同。在他眼里，夜郎就是天底下最大的國家了。一天，他騎馬帶著隨從出外巡游，他們來到一片平坦的土地上，多同揚鞭指著前方說：“你們看!這一望無邊的疆土，都是我的，有哪一國能比它大呢?”

跟隨一旁的仆從連忙獻媚說：“大王您說的很對，天下還有哪一國比夜郎更大呢!”多同心里沾沾自喜。

他們又來到一大片高山前，多同仰起頭，看著巍峨的高山說：“天下還找得到比這更高的山嗎?”

隨從連忙應和說：“當然找不到，天下哪有比夜郎的山更高的山呢!”

后來，他們來到一條江邊，多同跳下馬來，指著滔滔江水說：“你們看，這條江又寬又長，這是世界上最長最大的河了。”

隨從們沒有一個不同意的，都齊聲說：“那是肯定的。我們夜郎是天下最大的國家。”

這次出游以后，夜郎國的人更加自大起來。

漢武帝時候，武帝派使者出使印度，經過夜郎國。

夜郎的首領多同從沒去過中原，根本不知道中原是怎么回事。于是他派人將漢朝使者請進部落帳中。多同問漢朝使者說：“漢和夜郎相比，哪個大些?”

漢使者聽了多同的問話，不禁哈哈大笑起來，他回答說：“夜郎和漢是完全不能相比的。漢朝的州郡就有好幾十個，而夜郎的全部地盤還抵不上漢朝一個郡的地盤。你看，哪一個大呢?”

多同一聽，不禁目瞪口呆，滿臉羞愧。

羚羊、老鼠、烏鴉和烏龜，它們[欣賞雨季。

愛情。

故事網]生活在一起，團結親密，是一個小集體。它們選擇了一個極為隱蔽不為外人所知的地方，作為自己的棲息地。但這怎么可能呢?人們最終將發現它們的隱居地。因為不論在沙漠、高空還是湖海深處，總擺脫不了人類的種種追捕和搜尋。

羚羊頭腦簡單，當它獨自游玩時遇到了一只打獵的獵狗，羚羊開始逃命，狗追尋著它的蹤跡。

到了吃飯的時候，還不見羚羊回家，老鼠對另二位說：“怎么回事，今天只有我們三位在一起用餐，難道羚羊已經忘掉了我們弟兄仨?”

聽了這話烏龜馬上伸長脖頸喊了起來：“唉呀，要是我像烏鴉一樣有著翅膀，我就立刻動身，看看到底在什么地方出了事情，或者是誰把我們這位步履輕快的伙伴留住了。它沒在，我們心里時刻記掛著它。”

于里烏鴉放下餐具展翅高飛，它從空中遠遠地看到這只莽撞的羚羊掉進了陷阱，正在使勁地掙扎。烏鴉馬上回來向老鼠和烏龜報了警，由于兩位只顧問羚羊什么時候、什么原因遇了難，烏龜又像一位迂腐的老學究作出種種判斷。結果大伙空話連篇，耗去了許多寶貴的。

時間。

三位朋友最后一致作出決定：時間緊急不能再耽擱，馬上前往羚羊出事的地點。

“這烏龜君嘛，”烏鴉說，“因為它走得實在太慢，還不定什么時候才能到，也許要在羚羊死后吧!干脆它在家守著得了。”這話說完，它們二位馬上出發救那只可憐的羚羊，它們親愛而忠實的伙伴。烏龜十分想像其它二位一樣迅速前往出事的地方，只可惜自己的腳短，還背著個沉重的包袱。

當老鼠咬斷了陷阱里的網結，大家的高興勁就甭提了。就在這時候，獵人趕到了，他厲聲喝問：“誰把我的獵物放跑了?”老鼠聞聲馬上躲進了洞里，烏鴉則飛到了樹上，羚羊也早早地消失在樹林叢中。獵人因為找不到失蹤的線索，氣得簡直快發瘋了。循著小路走，他發現了烏龜，氣也就消了一半。他自言自語地說：“我沒有白跑一趟，這烏龜就權當晚餐了。”

獵人把烏龜放進一個袋子里，要不是烏鴉及時通報羚羊，烏龜就成了“替罪羊”了。只見羚羊故意從躲藏的地方走出來，假裝瘸腿出現在獵人的面前，引誘獵人去跟蹤它。獵人將沉甸甸的口袋扔到路旁追羚羊去了。這時候，老鼠趁機把扎緊口袋的繩結咬斷，如此這般，老鼠又救下了獵人打算作晚餐的烏龜。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十二

齊威王在位的時候，有一年，楚國出兵大舉進犯齊國。齊國的兵力遠不是楚國的對手，齊威王情急之下，只好派人向趙國求救。

齊王撥出黃金100兩，車馬10輛作為禮物交給淳于髡（kun），讓他帶上這些禮物去趙國換取救兵。

淳于髡看著這100兩黃金和10輛車馬，忽然大笑不止，把頭上的帽纓都笑斷了。

齊威王被笑得摸頭不知腦，問淳于髡說：“你這樣狂笑，是為什么呢？是不是覺得禮物太薄了呢？”

淳于髡忍住笑，回答說：“我怎么敢呢！”

齊威王又問：“那你為什么如此大笑不止呢？”

淳于髡回答說：“我想起了今天早上看到的一件事，覺得非常好笑。”

齊威王問：“什么事？”

淳于髡說：“今天一早，我在來上朝的路上，看到一個農夫正跪在路旁祭田。他面前焚著3根香，擺著一小盅酒；他右手舉起一只小豬爪，左手打著揖，祈求說：‘土地爺啊，請您保佑我好運，讓我肥豬滿圈，五谷滿倉，金銀滿箱，長命百歲，兒孫滿堂，還要保佑我的兒孫個個富裕無比。’我見他祭品寒酸微薄，奢望卻比天還高，不由得越想越好笑。”

齊威王聽了，頓時恍然大悟，感到很是慚愧。于是，他趕緊命人備好黃金1000鎰（yi），白壁10對，車馬100乘，交給淳于髡前往趙國。

淳于髡帶上這些東西，連夜奔赴趙國向趙王求援。

趙王接到禮物，迅速派出精兵10萬，戰車千輛，增援齊國。楚國得知趙國出兵的消息，星夜撤兵回國，齊國因此避免了一次戰爭的損失。

本來，齊威王企圖以一點微不足道的禮物去換取趙國兵馬救援，這跟那個吝嗇農夫的行為沒有什么兩樣。若不是淳于髡的智慧，齊國遭到的損失就遠不是那些禮物的價值了。所以一個人如果對別人不大方，卻希望別人對自己十分慷慨，這其實只是一廂情愿。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十三

據調查,當下學生對。

作文。

越來越敬而遠之,主要原因是覺得沒有素材可寫,看到題目,腦海是一片空白,思維無法打開。下面是本站小編為您整理的關于寓言故事的小學語文作文素材，希望對您有所幫助!

帶標簽的獅子。

有一天，森林里忽然傳來了獅子憤怒的吼聲，一下子打破了寧靜的氣氛，吼聲里充滿了兇猛的威嚴。

原來，不知是哪個動物和獅子開了個玩笑，在他的尾巴上貼了張標簽，上面寫著“驢”，還有編號、日期和一個圓圓的公章，旁邊還有個簽名。獅子很惱火，但又不知所措：“我怎么可能是驢呢!但這號碼，這公章……說不定是上帝簽發的。撕去標簽，可能要受到懲罰，怎么辦?”

獅子決定合法地摘去標簽。他氣勢洶洶地來到百獸中間，激動地質問：“你們說，我是不是獅子?”

“你是獅子，”狼慢條斯理地回答，“但依照法律，你是一頭驢!”

“我怎么會是驢呢?我從來不吃干草。我是不是獅子，問問袋鼠就知道了。”

“你的外表，無疑有獅子的特征，”袋鼠說，“可內在特征我也說不清楚。”

“蠢驢!你怎么不吭聲?”獅子心慌意亂地開始吼叫，“難道我會像你，畜生!我從不在牲口棚里睡覺。”

驢子想了片刻，說出了他的見解：“你倒不是驢，可也不再是獅子!”

就這樣，獅子每天不是低三下四地求狼作證，就是畢恭畢敬地向豺狗解釋。同情獅子的，當然不是沒有，可誰也不能或不愿把那張標簽撕去。

時間一天天過去，獅子也不禁開始懷疑起來：“我真的是獅子嗎?說不定我就是只驢子，可是我有鋒利的牙齒、爪子呀，但那個標簽……”慢慢地，獅子失去了昔日的威風：為這個讓路，給那個閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。

虎大王的方案。

老虎身為一山之王，思維縝密，工作嚴謹，不論大事小事，一律堅持按程序辦事，依方案決策，由于它熱衷于方案，動物們送它一個雅號：“方案王”。

一次，有只小山羊過溪時被困在急流中。山羊媽媽向虎王緊急求援。虎王見到山羊，先是給予嚴厲的批評：“你急什么急，慌什么慌?先拿方案來。”說完，躺下繼續休息。山羊當即趕寫求見方案和求援方案。虎王接過方案，經過討論研究，制定出救援措施。待它帶領救援分隊趕到小溪邊，哪里還有小山羊的影子!

經過這次血的教訓，其他動物向虎王進言，希望它改變領導方法，不必處處以方案為準，而應根據實際情況決定方案制定與否。虎王卻置之不理，依然我行我素。

可惜會議還沒有結束，方案還沒有付諸實施，虎王及手下已全部成為豹子的俘虜。

動物王國的游戲。

在遙遠的動物王國里，動物們過著快樂無比的生活。你看，一大早小羊和大伙兒們就玩起了捉迷藏比賽。

小羊和大伙兒以“石頭、剪子、布”的方式來決定，誰先躲誰來找，一輪下來，由小松鼠來找大伙兒。興奮的小羊想：先得把自己藏起來，藏哪里才能逃過小松鼠的眼睛了?靈機一動的小羊想起了昨天看到的一個大草堆，那可是避身的好去處呀!于是小羊就鉆進去了，進去之后才發現，原來草堆里面很大，可以一邊躲著，一邊吃青草呢!細心的小松鼠聽著小羊吃青草的聲音走了過去，順利的找到了小羊。接著，細心的小松鼠又連續找到了其它動物。這下小羊不服氣了，決定要和松鼠比試一下跑步。

跑步比賽就要開始了，由小狗當裁判，他發出一聲吼叫小羊和小松鼠就都用盡全身力氣奮力向前。腿長的小羊，不一會兒就到了終點，再看看小可憐的松鼠，到達終點時已經筋疲力盡了。小羊說：“怎么樣，認輸了吧?”

不服輸的小松鼠又要和小羊比爬樹，結果可想而知，小羊慘敗。不過，一場場比試下來，動物們明白了一個道理：每個動物都有自己的優點和不足，揚長避短優勢互補才是成功之道。

原來動物王國的世界里面，也跟我們人類一樣，有著多姿多彩的娛樂活動喲!

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十四

車軛（e）是駕車時套在牲口脖頸上的一種木制駕具，略微彎曲有點像個“人”字形。

一天，一個鄭國人走在路上撿到一個車軛。因為他從未套過牲口駕車，所以不認識這是個什么東西。回家后，他拿著車軛去問鄰居說：“這是個什么東西？”

鄰居告訴他說：“這是車軛。”

雖然這個鄭國人知道了自己手里拿的這根彎木棒叫作“車軛”，但畢竟印象不深，他并沒把這件事放在心上。第二天，這個人又在路上撿到一個車軛，他又拿去問鄰居，鄰居回答說：“這是車軛。”

誰知這個鄭國人聽了以后，竟大怒。他說道：“先前那個東西，你說是車軛，現在這一個，你又說是車軛，路上哪來這么多的車軛呢？我看這分明是你在騙我，你不是個好東西。”他說著、罵著，竟然抓起鄰居的衣領同他打起架來。

一個人遇到了疑難事情，往往要請教別人。可是這個鄭國人，既想請教別人，又不虛心，還要懷疑別人。他不知道自己的愚昧無知，卻懷疑別人在欺騙自己。如此自以為是而又蠻橫無理的人，真是愚蠢可笑。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十五

春天來了，種子發芽了，長出了幼苗。春風輕輕地吹拂著幼苗，太陽暖暖地照耀著幼苗，幼苗長大啦，長成一棵綠油油的小青菜。

一天，一位穿著漂亮的連衣裙的姑娘，在空中飛舞著。她見到小青菜，可高興啦，在小青菜跟前又是唱歌，又是跳舞。

小青菜呢？也打心底里喜歡這位漂亮的長翅膀的姑娘。

姑娘吻著小青菜，弄得小青菜挺不好意思的。

穿連衣裙的姑娘飛走了，小青菜一直想念著她。

沒多久，小青菜覺得身上癢癢的。仔細一看，咦，在姑娘吻過的地方，有許多綠色的小蟲子！

小蟲子咬著菜葉，小青菜疼得直流眼淚。

小蟲子吃著，吃著，越變越大，胃口也越來越大。菜葉被咬得全是小洞洞，看上去像魚網似的！

就在這時候，一蹦一跳，一跳一蹦，來了一個怪物。

這怪物長著四條腿，三角腦袋，大眼睛，渾身長著雞皮疙瘩，真難看。

它來到小青菜跟前，用大眼睛看了看，說道：“小青菜，你生病了，我來給你治治。”

小青菜一看這怪物長得挺丑，連忙說：“去，去，去。我不要你看病。我一看見你滿身的雞皮疙瘩，就感到討厭！”

怪物并沒有走開。它一動不動，眼睛死死盯著菜葉上的綠色小蟲。

猛地，怪物跳了起來，用長長的舌頭閃電般地把綠色小蟲卷進了闊嘴巴！它差不多跳一次，就吃掉一條蟲子。沒多久，就把小青菜身上的蟲子全吃光了。小青菜身上，不痛也不癢了。

怪物一蹦一跳，走開了，走遠了。

后來，小青菜向農民伯伯一打聽，這才明白：原來，那穿連衣裙的姑娘叫“菜粉蝶”，她是害蟲，在青菜葉上產卵，孵出了小蟲——菜青蟲。那渾身長雞皮疙瘩的怪物，叫癩蛤蟆，它是青蛙的堂兄弟，一位勤勞的捕蟲健將。

從那以后，小青菜明白了這樣的道理：對于任何事物，不能只看外貌哪！

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十六

有一個人拿著吃了可以長生不死的藥來到楚國，要將這不死的藥敬獻給楚王。

宮廷的守門官捧著藥進宮去，碰上宮中的衛士。衛士問：“你拿的是什么好東西？”

守門官說：“是不死的藥。”

衛土說：“是可以吃的嗎？”

守門官說：“當然是可以吃的呀。”

于是衛士從守門官手里奪過藥就把它吃下去了。

楚王知道后，非常生氣，立即派人去將衛士抓來，要將衛士斬首。可是衛士不慌不忙地對楚王說：

“大王先息怒，請聽我說。我曾問過守門官這藥能不能吃，他說可以吃，我才吃的。我是一個位居守門官之下的卑微小臣，我在征得守門官同意以后才吃那藥的，因此我是無罪的。如果說那藥是獻給大王的，別人吃了就算是犯罪，那么這罪責應該由守門官來承擔。再又說回來，如果那人獻給大王您的真是不死之藥，您就不該殺我，因為如果您把我殺了，那藥豈不是死藥嗎？這么看來，那人把送給您的死藥說成是不死之藥而大王還準備重賞他，就說明他分明是在欺騙您。大王您如果殺了我一個無罪的小臣，等于是向世人宣布您被人欺騙的丑聞，大王您這樣賢明的君主怎么也會被人欺騙呢？您倒不如饒恕我，把我放了，這么一來，世人將會稱頌您的英明和大度。”

楚王聽了衛士的一番話，覺得很有道理，于是下令把衛士放了。

其實這個衛士得以活下來，并不是什么“不死之藥”的魔力，而是全憑著衛士自己的聰明才智。他用了一個邏輯的二難推理與楚王辯論，戳穿了“不死之藥”的謊言。這則寓言告訴我們，只要有科學的'頭腦，一個“小人物”也可以不畏君主的**，在堅持真理的斗爭中做出貢獻。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十七

莊子在濠水橋上與著名的哲學家惠施一起散步。他看見魚兒在水中悠然自得地游戲，便對身邊的惠施說：“這是魚兒的樂趣啊！”

惠施不以為然地反問莊子：“你不是魚，怎么知道魚兒是快樂的呢？”

莊子反唇相譏：“那么，你不是我，怎么知道我不了解魚的樂趣呢？”

兩個人你一言我一語互不相讓，惠施辯解道：“我不是你，當然不知道你的感覺。你本來就不是魚，你肯定也不會知道魚的感覺。”

莊子到底是做學問的人，十分善于總結問題的癥結。他認為兩人爭論的焦點是，你問我怎么知道魚兒的快樂，這是你承認我了解魚的樂趣以后才會提出的問題。于是他告訴惠施：

“那是因為我在橋上的心情很高興，所以我就認為魚兒在水中也是很快樂的。”

這篇寓言是中國古代一場著名的辯論，帶有濃厚的哲學意味。

惠施的觀點是，人只能自知，不能他知；而莊子的觀點則是，人既可自知，又能感知其他事物。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十八

《藍鯨》（蘇教版小學語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結構，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數據、作比較、打比方等說明方法。根據文章的內容及寫作特點，我設計了如下四步進行教學。

一、填一填。

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數字來說明。教學時我指導學生先讀書，圈出描寫鯨很大的數字，然后完成如下填空練習：

（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數據）。

這些數據說明藍鯨很___________。

這些數據從另一個側面也說明了藍鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學生體會初步認識舉數據這種說明方法，更通過這些數據讓學生體會到藍鯨確實很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數據的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

具體的句子有：

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。

2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。（作比較）。

3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。（作比較）。

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。

5、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。

剩下幾句可在上述學法指導的基礎上，讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉化為具體的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解，又讓學生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演。

演示，一個解說。這樣不僅激發了學生學習的興趣，還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學完了二、三、四自然段，引導學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習，你懂得了哪些關于藍鯨的知識?讓學生自主總結，把剛才學得的知識，進行內化整理成塊，并通過學生自主發言練習說話能力。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇十九

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是根據發生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關愛，表現了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

根據課文內容、重難點，我制定了以下教學目標篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點來學習。

在我班講的時候，感覺較好地實現了我對這一課的設想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的'是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應該向學生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。

語文課要體現人文性與工具性的統一。人文性體現在學生在課上的情感體現。工具性則體現在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓練的展開要體現層次，感觸頗深。如：在體會關懷備至一詞時，我設計的是讓學生先說說關懷備至的意思，再說說關懷備至體現在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學生說說關懷備至體現在哪兒，都是怎么做的，再體會關懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環節，學生發揮不是太好。可以讓學生聯系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結果也許會好一些。

我講的是第二課時，其中一個環節，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往后翻看后面的課文的現象。其實，在一、二年級時學生已經掌握了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預習的基礎上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環節之間的鋪墊。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇二十

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

六種符號的用法。

冒號和引號的用法。

生字格磁貼。

一、設疑，引入標點符號。

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

二、練寫，規范書寫標點符號。

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號。

四、讀記兒歌，牢記標點符號。

五、課堂小結。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇二十一

齊國的相國晏子出使晉國完成公務以后，在返國途中，路過趙國的中牟，遠遠地瞧見有一個人頭戴破氈帽，身穿反皮衣，正從背上卸下一捆柴草，停在路邊歇息。走近一看，晏子覺得此人的神態、氣質、舉止都不像個粗野之人，為什么會落到如此寒傖的地步呢？于是，晏子讓車大停止前行，并親自下車詢問：“你是誰？是怎么到這兒來的？”

那人如實相告：“我是齊國的越石父，3年前被賣到趙國的中牟，給人家當奴仆，失去了人身自由。”

晏子又問：“那么，我可以用錢物把你贖出來嗎？”

越石父說：“當然可以。”

于是，晏子就用自己車左側的一匹馬作代價，贖出了越石父，并同他一道回到了齊國。

晏子到家以后，沒有跟越石父告別，就一個人下車徑直進屋去了。這件事使越石父十分生氣，他要求與晏子絕交。晏子百思不得其解，派人出來對越石父說：“我過去與你并不相識，你在趙國當了3年奴仆，是我將你贖了回來，使你重新獲得了自由。應該說我對你已經很不錯了，為什么你這么快就要與我絕交呢？”

越石父回答說：“一個自尊而且有真才實學的人，受到不知底細的人的輕慢，是不必生氣的；可是，他如果得不到知書識理的朋友的平等相待，他必然會憤怒！任何人都不能自以為對別人有恩，就可以不尊重對方；同樣，一個人也不必因受惠而卑躬屈膝，喪失尊嚴。晏子用自己的財產贖我出來，是他的好意。可是，他在回國的途中，一直沒有給我讓座，我以為這不過是一時的疏忽，沒有計較；現在他到家了，卻只管自己進屋，竟連招呼也不跟我打一聲，這不說明他依然在把我當奴仆看待嗎？因此，我還是去做我的奴仆好，請晏子再次把我賣了吧！”

晏子聽了越石父的這番話，趕緊出來對越石父施禮道歉。他誠懇地說：“我在中牟時只是看到了您不俗的外表，現在才真正發現了您非凡的氣節和高貴的內心。請您原諒我的過失，不要棄我而去，行嗎？”從此，晏子將越石父尊為上賓，以禮相待，漸漸地，兩人成了相知甚深的好朋友。

晏子與越石父結交的過程說明：為別人做了好事時，不能自恃有功，傲慢無禮；受人恩惠的人，也不應謙卑過度，喪失尊嚴。誰都有幫助別人的機會，誰也會遇到需要別人幫助的難題，只有大家真誠相處，平等相待，人間才有溫暖與和諧。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇二十二

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2、抓住重點，復述故事梗概。

3、積累課文中的成語。

1、學習生字詞，聯系上下文理解詞語。

2、把握課文內容，弄清文章線索。

把握課文內容，弄清文章線索。

一、談話導入，激發興趣。

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰爭。

2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）。

二、初讀課文，檢查預習。

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。

詞語：課前我已經檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡。

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）。

靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）。

（2）故事經過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（詳細）現在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據（事情發展）順序寫的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）。

a、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。（田、孫商議，直取大梁）。

b、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）。

（3）故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

根據事情發展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）。

1、回憶復述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內容復述略詳，次要內容簡單帶過。

2、請生復述。

五、積累詞語，結束新課。

（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧！）。

作業（4分鐘）。

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）。

小學語文寓言故事課文大全（23篇）篇二十三

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

生字卡片、課文插圖。

一、談話導入。

師：現在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。(板書課題，齊讀課題)

看到課題，你產生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

學起于思，思緣于疑。讓學生圍繞課題提問，能培養學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學會學習。

二、游戲導入。

學生做對對子的游戲：光明――(黑暗)夜晚――白晝強大――(弱小)

今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。(引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的)

對話平臺

一、自學

劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。)

讀(讀通、讀準、讀熟課文。)

想(自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。)

二、識字

1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學生交流識字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

(2)在語言環境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。

(3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

三、感悟

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的?

(學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)

2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

練習讀――范讀――指名讀――競賽讀

想象

4、看到這株薔薇花，你會怎么想?

書寫

本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯想記憶、多次再現。

“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。

1、學生練習書寫，教師相機指導。

2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。

第二課時

對話平臺

一、復習

1、認讀上節課的生字：開火車競賽讀――齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響?

二、朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

(1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?(引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。)

(2)這就是說，我是最弱小的了?(語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

(3)媽媽，現在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。)

(4)不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!

(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。)

2、學生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學習伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

(1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發學生說說有什么不同。

(2)引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展

1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

練習

試著寫幾個問句和感嘆句。

書寫

學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸)，可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。

2、根據實際情況，教師范寫指導。

3、師生、生生互相交流評價。