教案是教師教學過程中的一份重要材料，它可以起到系統性總結和指導作用。如果你對初中教案的編寫還不夠熟悉，不妨參考一下我們為你準備的教案范文。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇一

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中三年級下冊政治教學設計方案：

一、學生教材情況分析:。

(一)學生情況分析:。

1.本級學生已經進入初三階段的學習了,已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路,特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識,但是仍不夠細致和全面,還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏,仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正,學習任務不明確,學習方法不得要領,這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作,縮小兩頭差距,充實中間力量。

3.本學期由于學校統籌安排,所教班級將有進一步調整,新分配的班級間會存在很大的差異,情況比較陌生,本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜,爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況,使教學工作更有針對性,增強實效性。

(二)教材情況分析:。

1.本學期教材是上冊教材的延續,主要研究三個主題,那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。

2.本學期主要學習的是下冊教材,共有三單元,六課內容,分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。

3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強,知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密,需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架,進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。

二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標:。

(一)教學重點:。

1.創新與科技發展。

2.憲法是國家的根本大法。

3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養正義感。

(二)教學難點:。

1.搭起創新的橋梁。

2.憲法是全體公民的最高行為準則。

3.公平、正義的含義。

(三)情感、態度、價值觀目標:。

1.引導學生樹立科學精神,培養創新精神,增強熱愛科學、崇尚科學的情感,增強社會責任感,激發自身潛能,努力提高自身素質。

2.樹立憲法意識,增強憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強守法意識。

3.樹立公平意識,積極參與良好的合作,樹立規則意識,尊重規則,尊重權利,尊重法律,追求公正,具有強烈的社會正義感。增強公平意識,勇于承擔自已負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。4.增強法律意識,勇于承擔自己負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。

(四)能力目標:。

1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。

2增強區別科學與迷信的能力,在現實生活中,不參加各種迷信活動。

3.維護憲法尊嚴,自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念,在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監督權的有效方法,逐步增強依法行使監督權的能力。

4.在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中,提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇二

教學目標：

能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

重點和難點。

重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?

教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法。

授課過程。

導入新課：

從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)。

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇三

知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。

能力培養：繼續培養學生的實驗觀察能力和對化學現象的科學描述能力。

科學思想：通過對空氣成分的認識培養學生嚴謹的科學態度。

科學品質：通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學態度的教育。

科學方法：通過實驗探討空氣的組成成分。

重點、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質和應用。對空氣污染的防治。

教學過程設計。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

在我們的生活環境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質呢？

在十八世紀70年代前，人們一直認為空氣是一種物質。直到瑞典化學家舍勒和英國的普利斯特里認識空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。

法國化學家拉瓦錫在總結前人的基礎上，得出了空氣是由氧氣（養氣）和氮氣（不可維持生命）組成的結論。

一、瑞雪——舍勒。

英國——普利斯特里。

法國——拉瓦錫。

討論，回答。

傾聽。

設疑問創設情境。

拉瓦錫的鐘罩實驗。

在燃燒匙內放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃后伸入集氣瓶內，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現象和鐘罩內水面的變化情況。

觀察后描述出實驗現象。

二、培養學生的實驗觀察能力。

1．紅磷燃燒的實驗現象。

2．為什么會出現水面上升的情況？為什么水面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？

回答：2因為紅磷只和空氣中氧氣發生反應，氧氣約占空氣體積的1/5。

認識鐘罩實驗的意義。

空氣成分示意圖。

氧氣占空氣體積的21%。

氮氣占空氣體積的78%。

二氧化碳占空氣體積的0.03%。

惰性氣體占空氣體積的0.94%。

其它氣體和雜質占空氣體積的0.03%。

觀察、討論，是。

不是體積分數所占較小的氣體的作用較少呢？

培養學生的觀察能力和語言表達能力。

三、空氣污染的防治。

空氣中有害物質分為：有害氣體和粉塵。

大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。

大氣污染的主要防治方法：

1．認真執行《環境保護法》。

2．合理工業布局，改革生產工藝。

3．工業三廢經過處理達標后再排放。

4．積極合理開發新能源。

5．植樹造林。

學生記憶。

培養學生環保意識和防治污染的能力和方法。

四、稀有氣體（惰性氣體）。

特殊物理性質：通電發出有色光。

通入氖氣發出紅光，用于航空、航海指示燈。

通入氙氣發出強光，用于飛機場照明和醫學專用。

學生傾聽，記憶。

理解“霓虹燈”的原理。

課后記：在課堂上加入一些有關空氣污染和霓虹燈的有關知識，可有效提高課堂學生學習氣氛。另外，在介紹認識氧氣的課外知識中加入1802年德國漢學家克拉普羅特所著《第八世紀時中國人的化學知識》一書引起的世界化學界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現兩個同樣年號）中國人馬和已經對氧氣作了深入研究。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇四

通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。

通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。

能力目標。

1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。

2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。

3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。

4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。

思想認識目標。

通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。

【教學重點、難點】。

"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。

在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。

【教學方法】。

預習法、講解法、討論法。

【教學準備】。

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

【教學過程】。

一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）。

投影片：

1、奴隸及奴隸主的產生。

2、階級的含義以及階級的產生。

3、奴隸社會形成的標志。

4、國家的產生及其本質。

5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因。

6、奴隸社會生產力發展的主要標志。

7、文字出現的意義。

8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義。

9、奴隸制生產關系的特點。

10、奴隸社會的主要矛盾。

二、自讀自悟。

要點提示：（展示投影片）。

1、封建制生產關系萌芽的產生過程。

2、封建社會形成的根本原因、標志。

3、封建社會發展的原因、表現。

4、封建土地所有制的基本特點。

5、地主剝削農民的基礎。

6、封建制國家的本質。

7、封建制生產關系的特點。

8、封建制國家的統治（政治、經濟）。

9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾。

10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）。

自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。

（開始自讀，教師檢查自讀情況）。

三、講析釋疑一課三框封建社會的興盛和衰亡。

（一）封建制度的確立。

--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）。

要點：

1、封建制生產關系萌芽：隸農制。

2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。

3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本p13）。

4、封建社會形成的根本原因、標志。

根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。

（二）封建社會生產力的發展。

--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）。

要點：

1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。

2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。

（三）殘暴的封建剝削和封建統治。

--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）。

要點：

1、封建剝削：

1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）。

2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。

3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）。

4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）。

2、封建制國家的統治。

1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）。

2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）。

3）從精神上統治勞動人民。

（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。

（四）封建社會的沒落。

要點：

--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）。

1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。

2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）。

3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。

4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。

四、小結歸納：

1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）。

要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）。

2、展示：（小黑板）。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇五

教學目標：

知識目標：

懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。

能力目標：

提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

教學重點和難點。

重點：

引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。

難點：

讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

教學方法：

事例分析法;講解法;談話法;討論法。

教學過程。

(一)導入。

1.多媒體展示：四季的美麗圖片。

提問：為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

’syourname?howoldareyou?

(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)。

你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)。

無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。

(二)新課。

1.詠嘆學習。

春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。

秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。

——朱熹四時讀書樂。

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學習又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論：學習中苦大于樂vs學習中樂大于苦。

總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂學習吧!”

3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。

a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。

討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?

2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。

3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。

b.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。

第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

結合以上材料，你有什么啟示?

c.看漫畫：放牛娃的理想。

說說你的感受。

(三)作業：

根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點。

心得體會。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇六

教學目標：

1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關十六屆三中全會的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。

2、初步培養學生的辨證思維能力。

3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。

4、通過活動，培養學生理論聯系實際的能力。

5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮斗。

教學重點：

十六屆三中全會召開的時間，相關重點內容。

教學難點：

材料分析題的分析和總結，方法指導。

教學過程：

在前面我們復習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。

第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什么？為什么？

排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用。

第六題應選什么？為什么？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。

五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)。

請同學討論、查書，寫出要點。

下面我們看一下正確答案：

5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。

我們來總結一下，做簡答題有什么方法？

(1)看材料，找出關鍵詞；

(2)把關鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關鍵詞的一句話重點；

(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；

(4)看清分值，安排要點；

如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？

(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋。

(2)語言要簡練，全面，分清主次。

同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。

交流答案：

1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。

2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。

3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。

4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關系到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。

5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。

小結：

這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今后我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。

課后反思：

初中政治教案詳細（實用19篇）篇七

導入新課：

播放《稍息、立正、站好》。

師：你們喜歡這首歌嗎？為什么？

說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發現，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現桑蘭的圖象）。

師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關事跡嗎？

(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”

師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師。

總結。

）樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態度——陶冶高雅生活情趣的起點）。

師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）。

師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？

生：

師：愛迪生被譽為“世界發明大王”，他發明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。

師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？

生：好奇。

師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養高雅生活情趣的重要條件）。

生討論回答：

師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發展成正當的興趣愛好，培養自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。

（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。

師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？

生：

生：

師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養高雅生活情趣，促進我們身心的健康發展。

（回復到情趣小屋，繼續點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養高雅生活情趣的另一重要條件）。

師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）。

師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？

生：

師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家帶來歡樂，又能使人們之間的關系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術作品的創作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現“動物模仿秀”的字樣及比賽內容和規則：比賽內容：學動物的叫聲；比賽規則：根據你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）。

生活動。

師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？

這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態度。

（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態度——培養高雅生活情趣的重要秘訣）。

師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪。

（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）。

師：你們知道他是誰嗎？

他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業的執著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）。

7+18，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續學習的效果。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經找到了培養高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。

（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）。

新課小結：

初中政治教案詳細（實用19篇）篇八

1、使學生適應新的學習生活與新的同學關系，并創建新的集體（從被動的適應到主動的創建）。

2、使每個學生都意識到自己是班集體中的重要一員，并明確一個優秀的班集體應該有什么樣的目標。

課前準備。

1、了解班里有無借讀生或外地來生。

2、要求每位學生為自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：

頭像。

我的姓名：我的生日：

我的電話：

我的興趣/特長：etc.

備注：（可以是個人簡介、一句座右銘、一幅畫等）。

3、8種顏色的紙片，每張紙片上的形狀不同，有8種。

4、廣告短片或電視、電影片段若干，如百威啤酒廣告、電影《小雞快跑》、《蟲蟲特工隊》等有反映團結就是力量的片段。

教學手段。

多媒體。

教學安排：

第一框認識“你、我、他”

問題導入：

1、當新的座位表排好之后，你（對周圍的同學）有何感受？如有外地借讀生可請他/她來談談自己的感受。

2、面對這樣的環境，你認為怎樣才能消除新同學之間的陌生感？

活動：找朋友。

拿出事先準備好的8種不同顏色的紙片，請學生自己挑選最喜歡的一種顏色拿出一張。

步驟1：相同顏色的同學組成一組，這個過程要求學生不能發出聲音，可以用表情或動作來尋找組員。然后組內自我介紹并交換名片。

步驟2：同樣的方式紙片形狀相同的同學組成一組，介紹并交換名片。

步驟3：回到原座，同樣要求沒有聲音。

步驟4：自告奮勇向大家匯報交流的成果，比一比誰手中的名。

片多。匯報的內容主要是手中同學的情況，但是下一個匯報的人不能重復前面介紹過的。

步驟5：任命主動匯報的學生為組長，課后布置任務。

課后任務：

1、小組長招募組員，要求男生、女生數量相當，盡量不相熟。

2、充分了解本組組員的情況尤其是優點、特長等，準備下節課介紹。

3、為自己小組設計一個標志和代號。

4、準備下節課小組間競賽：智力、體力、才藝等。

第二框創建新集體。

活動導入：每個小組長介紹自己組員情況，盡量說優點、特點等，要求簡短概括，然后各組展示本組的標志和代號。

欣賞片段：《蟲蟲特工隊》。

普通工蟻富勒克帶領一群跳蚤馬戲團的二流演員戰勝兇猛的蝗蟲。

《海底總動員》。

小丑魚馬林如何救出心愛的兒子尼莫......

《小雞快跑》、百威啤酒廣告……。

每組派代表講感受集體的力量大p7填空作業1。

活動：沒“我”不行。

每組派出剛才談感受的同學做評委，如是偶數則其中一位同學作主持人；如是奇數則老師作主持人。

比賽分三階段：第一段為“文曲星下凡”，每組各派一名代表參賽，題目由老師提供，搶答形式，分值為2、4、8、12…遞增形式，最后給出總分。第二段為“超人計劃”，每組各派3名代表參加拔河比賽，抽簽決定對手，勝者積10分，敗者積3分。第三段為“明星薈萃”，每組各出一個才藝節目，由評委評分。在這個過程中由評委給各組的紀律、團結程度打分，最后上述四項得分相加，評出優勝小組。

優勝小組派代表談感受，總結經驗；失敗小組派代表談感受，找出原因。

結束語。

可以放入個人成長袋中的有：

1、自制的名片和收集到的同學的名片，可以將自己的名片貼在成長袋封面；

2、本組組員的情況簡介，可自己寫，也可請本人寫；

3、本組的標志和代號，可貼在成長袋的醒目處；

4、沒“我”不行活動中本人的表現及本組的表現，簡短寫下來。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇九

一、豐富多樣的情緒（板書）。

（一）情緒萬花筒（板書）。

人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

[活動2]：學生分組歸類。

（學生得出的結論）。

情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。

老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。

人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

[活動3]：請同學說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

（二）情緒與生活（板書）。

[活動4]：學生表演情景劇：李明與紀強的故事，然后討論這個故事說明了什么。

李明與紀強既是好朋友，又是同班同學，同時接到某中學入學通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學習環境中更加努力，取得好成績。

由于學習內容增多，二人都感到有些不太適應，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因，李明認為一次考試不能代表將來，于是調整好自己的情緒，更加努力學習，課上認真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。

說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

[活動5]：學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。

提問：為什么如此劃分呢？你依據的標準是什么？

（學生回答，教師歸納。）。

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當你處在高興、滿意的情緒狀態之中時，你會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態下，你可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

（請同學們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。

教師舉例：11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時時能看到狼的小羊在整個實驗過程當中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯系的。

同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

（1）情緒對智力的影響。

積極的情緒有助于智力的發展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商（iq）上，而且體現在記憶、思維、創造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣。當處在積極的情緒狀態時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創造力。當我們高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發現獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

提問：學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發呢？在學習方面應該怎么做呢？（目的：教育學生以積極的情緒狀態對待學習。）。

（學生回答后，教師歸納。）。

在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發展，有助于人取得好成績。

（2）情緒對健康的影響。

舉例：澳大利亞的兩位科學家sklar和anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質。對照組給予舒適安逸的環境，實驗組經常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12。6天，對照組則平均為22。5天。

同樣，經調查表明，人類疾病50%至80%與不良心態、惡劣情緒有關。

經研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內心又有所不甘；遇到困難，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內產生一系列的化學變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。

（3）情緒對理智和正常水平的影響。

人在良好的情緒狀態下，有正常的理智，容易發揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動。化學家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現。他撿出來重讀了遍，發現此文很有價值。經他推薦，此文轟動了學術界，獲得了諾貝爾獎。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十

1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界 地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。

2．通過閱讀“世界 地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析 地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3． 通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。

4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

“世界的國家”和“國界和領土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”和“國界和領土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。

世界的國家，著重國家的特征，強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“發達國家和發展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調了國家之間的經濟差異。

“國界和領土”則強調國家的主權。如何劃分國界或領土的爭端在國際關系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。

為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按 地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區。教材給出了世界 地理區域的劃分圖，上面有13個地區的位置和范圍。13個地區的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區 地理的基礎。

世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯合國和世界貿易組織。

教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯系，從分到合。這種編排體系，符合學生的認知規律，能夠調動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過程。

建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。

對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經濟發展水平的差異，可以通過 教師提供的反映各國經濟狀況的圖表和數據，了解發展中國家和發達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意義和所代表的經濟地位上的含義。強調我國在國際交往所持的態度：遵循“和平共處五項基本原則”。

對于“國界”和“領土”這兩個概念較為復雜，但又是本節要求學生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領土的概念，并把所學的知識運用到分析實際問題中去。

對于“世界 地理區域的劃分” 教師可充分利用世界 地理區域的劃分圖。由于有13個分區較為繁瑣，又需要落實在圖上， 教師可以設計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區的名稱。注意，要學生明確13個地區都分屬哪個大洲。

對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復雜的，各國政治、經濟、文化、傳統、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯合國和世界貿易組織的基本概況，可由學生閱讀后，師問生答。這部分應補充一些聯合國和世界貿易組織發揮作用的實例，如以巴沖突、聯合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。

：世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據和領土的含義

世界政區圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

【分組討論】世界各國之間有什么不同？ 教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。

【 板書】一、世界的國家

【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”

【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

【 板書】面積大小不同

【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

【 板書】人口多少不同

【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。

【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？

指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.

【歸納】 全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

【 板書】

【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

【 板書】政治制度不同

【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經濟發達與否，地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。

【 板書】地位平等

【閱讀】讓學生自學“國界和領土”這兩段課文。

【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

還有一些國界線是根據 歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十一

新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯系的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯系的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯系的觀點的第一框題：事物的普遍聯系的。

2、）。

（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯系著。

（3）、整個世界是一個相互聯系的統一整體。

（1）、反對憑空創造聯系。

（2）反對忽視客觀的聯系。

a、人們可以根據的聯系建立新的聯系。

b、事物固有的聯系是人們創造出來的。

c、隨著科學的發展，事物的聯系會出現更多的新形式。

d、這種說法違背了客觀性。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十二

新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯系的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯系的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯系的觀點的第一框題：事物的普遍聯系的。

2、）

（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯系著

（3）、整個世界是一個相互聯系的統一整體

（1）、反對憑空創造聯系

（2）反對忽視客觀的聯系

a、人們可以根據的聯系建立新的聯系

b、 事物固有的聯系是人們創造出來的

c、隨著科學的發展，事物的聯系會出現更多的新形式

d、 這種說法違背了客觀性

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十三

教材內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》。

教學設計思路：

七年級學生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

教學重點、難點和關鍵：

重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性。

難點：理解自立的必要性。

關鍵：樹立自立的生活態度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

教學方法：

（1）在教學過程中采用理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。

（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

（3）在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

教師提問：

（1）今天早晨自己穿衣服的請舉手；

（2）今天早晨洗臉了的同學請舉手；

（3）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

（這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據學生的答案引出本課的主題。）。

教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課要討論學習的就是自己的事情自己干。

（有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）。

二、講授新課。

（一）、自己的事情自己干（板書）。

教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。

學生思考，交流。

（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園、小學階段的生活，課堂上老師的教學內容，教學方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。）。

1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）。

學生舉例：（請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現及其分類做了準備，同時又有利于培養學生自立的信心。）。

教師歸納：同學們所舉的這些例子都是自立的表現，那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類？提問3—4名同學，然后再由教師總結并板書。

2、自立的表現：（板書）。

（1）、生活自立（板書）。

（2）、學習自立（板書）。

（3）、處理社會問題自立。（板書）。

（把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。）。

學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？

（這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發言，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。

3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）。

（二）、自我檢測：究竟會做多少事？

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）。

這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。

教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發，及時點撥，發現閃光點。）。

（三）、故事新編。

給下面一個故事續編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

（學生可能編出：男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）。

（學生討論交流后選代表發言。）。

教師總結：

自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

（四）、自己動手，實踐體驗。

1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

2、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。

4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）。

（五）、總結。

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。

學生：思考后交流。

以下是幾位學生的大作：

不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。

自立乃生也。

望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。

長在溫室中的花，不一定好看；

長在懸崖上的樹，不一定柔軟；

要使自己的生命閃光，需要自立。

學會自立，生活將變得更加美好。

教后反思：

我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。

1、我充分了解學生，了解他們在小學階段的學習內容。《自己的事情自己干》在小學一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。

2、設計的活動內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。

3、設計學案時，能充分考慮學生的特點和現狀，每一個環節能考慮學生可能會說些什么，教師該引導什么。所以，整節課，教師沒有大段的發言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

板書設計。

自立的含義：自己的事情自己干。

生活自立。

自己的事情自己干自立的表現：學習自立。

處理社會問題自立。

自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十四

同學們好!

今天我們來學習初二政治第十五課最后一部分內容。這部分內容在課本的第111至115頁。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護自身合法權益”。

上一節課我們學習了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關維護自身合法權益”。這兩部分知識是并列的，希望通過學習使我們清楚地知道如何依法維護自身權益。

在我國，公民依法維護自身權益，離不開公、檢、法三大執法機關。即公安機關、人民檢察院和人民法院。同學們應了解這三大執法機關的現任最高領導：

“打官司”這個詞在中國人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應該說沒有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會中的人，一個人在不同的場合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會有各種各樣的聯系，當發生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運用法律武器，更加主動地保護自己的合法權益是每一個公民權利。

社會矛盾的解決方式通常有三種：

一是當事人自決(即俗稱的“私了”)；

二是通過民間機構解決(如消費者協會等一些仲裁機構)；

三是訴訟。即國家審判機關作為解決糾紛的第三方，在雙方當事人參與下，依據法定程序進行的解決糾紛的活動。

具體解釋訴訟這個詞的含義是這樣的：

訴訟俗稱“打官司”

是解決社會矛盾的重要形式。

訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭辯是非曲直”

根據訴訟的內容，我們可以把訴訟法分為三種：

一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；

二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；

三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。

這三大法屬于程序法。程序法是與實體法相對而言的。我們前面學過的刑法、民法、經濟法、勞動法、繼承法、行政法等是實體法。訴訟法與實體法的關系是形式與內容的關系，實體法只有通過程序法才能得以完整地實現。

三大程序法相對應的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。

這是我們今天這節課學習的主要內容。

同學們可能看過一些美國的警匪片，往往對這樣的情節比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時必須說這樣幾句話：“你有權保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據。如果你付不起律師費的話，法庭會為你免費指定律師。”這是著名的“米蘭達權利”。“米蘭達權利”來源于1966年美國著名的米蘭達案件(對此感興趣并想作更多了解的學生可以通過網絡或書籍進行查閱)。這個“米蘭達權利”涉及的是刑事訴訟的問題。

我們來看我國的刑事訴訟和刑事訴訟法：

1、刑事訴訟及刑事訴訟法。

(1)刑事訴訟：國家執法機關為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責任而進行的訴訟活動。

(2)我國的刑事訴訟法：規定刑事訴訟程序的法律。

2、刑事訴訟的程序。

(1)公訴案件的確定及訴訟程序。

確定：由人民檢察院代表國家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。

程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執行五個階段。

在我國，絕大多數刑事案件都要經過上述五個訴訟階段。

名詞解釋：同學們可以對照課本第112頁了解這些概念。

(2)自訴案件的確定及訴訟程序。

確定：由公民個人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。

程序：立案、審判、執行三個基本階段。

即法院立案后直接進入審判階段，不需要經歷偵查和提起公訴階段。

案例一。

今年5月1日上午9時許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時，金某拒不排隊等候檢查與消毒，并揮拳毆打對其進行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。

密云法院認為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規定進行消毒，以暴力方法阻礙國家工作人員依法執行職務，其行為已構成妨害公務罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個月。

這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。

民事糾紛是我們生活中常見的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關知識，對我們有重要的意義。我國的民事訴訟程序有哪些具體內容呢？我們共同來學習：

二、民事訴訟程序。

1、民事訴訟及民事訴訟法。

(1)民事訴訟：當事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序審理民事案件、解決民事糾紛的活動。

(2)我國民事訴訟法：國家制定的關于民事訴訟活動所應遵循的原則、制度和程序的法律。

2、民事訴訟的訴訟程序。

一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執行三個基本階段。

名詞解釋：大家可以參照課本第113頁了解這些概念。

簡單的民事起訴狀。

在這里我想提示一點，裁定只在民事訴訟程序中出現。裁定指法院在案件審理過程中就某個問題做出決定；判決指法院對審理結束的案件做出決定。

裁定是對當事人雙方進行調解后達成的協議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。

案例二：

復興小學學生王某（10歲），曾在某省小學生圍棋比賽中獲得瓷質獎杯一個。1994年，復興小學為籌辦校慶，校領導委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎杯用于校展覽。在展出過程中，有兩位來賓因為爭相觀看獎杯，不慎在交接時將獎杯摔碎。事后，王某的父親多次找復興小學方校長及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。

王某的父親向法院起訴，請求學校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學校的賠償。

這一案例就屬于民事訴訟。

俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來學習行政訴訟程序：

三、行政訴訟程序。

1、行政訴訟及行政訴訟法。

(1)行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動。

(2)我國的行政訴訟法：規定行政訴訟程序的法律。

2、行政訴訟的訴訟程序。

與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執行三個基本階段。

同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看，行政訴訟的特點是：

3、行政訴訟的特點。

被告始終是行政機關，

人民法院依法審理行政案件不能通過調解結束訴訟等特點。

案例三。

布這一違法廣告，公開更正并取消報名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。

由此可見，這一案例屬于行政訴訟。

不管哪一種訴訟程序，在我國都實行兩審終審制。

四、我國實行兩審終審制。

1、基本內容：

當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起在法定時間內向上一級人民法院提起上訴。第二審人民法院對上訴案件，應當組成合議庭，開庭審理。如合議庭認為不需要開庭審理的，也可以直接進行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當事人不得再上訴。

最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。

2、意義。

我國實行兩審終審制，一方面是為了及時糾正第一審判決、裁定的錯誤，切實保障當事人的合法權益；另一方面也是為了避免因審級過多而不必要地拖延案件的判決。

現在小結我們今天所學的內容：

訴訟是國家審判機關即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當事人都參與下，依據法定程序進行的解決糾紛的活動。

訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；

三大訴訟依據的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；

進行三大訴訟活動的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。

在我國，三大訴訟都實行兩審終審制。最后，我們還學習了兩審終審制的基本內容和意義。

我們看這樣一個案例，同學們對這個案例應該不陌生。這就是今年春天在北京發生的“北大清華爆炸案”。

被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設施被炸毀，造成財產損失22萬余元。同時，致使荊濤、嚴儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。

作業：

一、案例分析：

程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴重違法行為，要依法承擔法律責任。

由此提示我們大家，要學法、知法、守法。

我的問題是：這一案例屬于哪種訴訟？

二、課本第115頁“想一想”欄目有這樣一個題，請大家思考＿＿“民告官說明了什么？”

我們今天學習了有關訴訟、訴訟法和相關訴訟程序的知識，我想：

在一個政治民主、法制發達的國家，程序法應當得到很大的重視，因為任何一種法律制度都必須通過法律程序的具體運作才能得到體現。也就是說，實體法只有通過程序法才能得到正確的實施。程序法不應僅僅為實體法服務，其本身應有自己的獨立價值。

法制的良好運行有賴于每一個公民對法律的理解和遵守，而只有每個公民都認識到法律的規定和個人生活的密切相關，才可以增強學習法律、遵守法律的主動性和自覺性，這也是我們學習法律的意義所在。

最后，我給同學們提供一些相關的法律網站名稱，大家如果希望了解和學習到更多的法律知識，可以登錄這些網站。如正義網、檢察網等等。

今天的課就講到這里，謝謝大家。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十五

（學生回答，教師歸納）：法律是由國家制定或認可的，以規定權利義務為內容，具有國家強制性和普遍約束力的行為規范。是掌握國家政權的人們管理國家的工具。請同學們先瀏覽今天要學習的框題。(教師寫板書)。

1、我國法律和社會主義道德相輔相成（板書）。

請同學們仔細閱讀第12頁第一段回答下列問題。

l社會主義道德包括的內容、核心和原則（板書）。

（學生回答，教師歸納）：社會主義道德包括的內容有：社會公德、職業道德、家庭美德等，核心是為人民服務，其原則是集體主義。

我國法律和社會主義道德有著密切聯系，一般情況下，法律禁止的，道德也就譴責；法律鼓勵的，道德也就倡導，二者是互相配合，互相促進，互相補充的。

2、我國法律和社會主義道德相互作用的具體表現（板書）。

（1）、我國法律體現并維護社會主義道德（板書）。

請問：我國法律是如何體現并維護社會主義道德的'？

（學生回答，教師歸納）：對，我國的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規定，這些都體現和維護了社會主義道德。

展示小黑板：閱讀材料，回答問題，教師歸納：

（2）、社會主義道德補充著我國法律的不足，支持、促進著我國法律的貫徹實施（板書）。

（3）、提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺做到守法、護法（板書）。

（小結）：正因為我國的法律和社會主義道德相輔相成，所以我們既要堅持依法治國，又要堅持以德治國，二者相結合。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十六

增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

從活動“小明履行了哪些義務？”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)。

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十七

通過教學，知道生活中離不開法律，知道法律與其他規則的區別，明確法律與生活息息相關，初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識，初步樹立法律信仰，做一個遵紀守法的好公民。

知道法律是一種特殊的行為規范。

法律是社會生活的保障，如何遵守法律。

2課時。

第1課時。

第一框法律是一種特殊的行為規范。

社會生活離不開規則，法律、道德、紀律、章程等都是調節社會成員行為的規則，是人們日常生活中說話、做事的依據。有了完善的社會規則，才能維持良好的社會秩序，我們每一個人的自由和權益才能得到保障。

一、法律的概念。

法律是一種特殊的社會行為規范，與道德、紀律、章程等其他社會行為規范不同，它是由國家制定或認可。國家制定或認可是國家創制法律的兩種主要方式。因此，人們往往將法律稱之為“國法”。

二、法律的特征。

1、法律靠國家強制力保證實施，這是法律的最主要特征。

2、法律是對全體社會成員都具有普遍約束力的'行為規范。我國憲法規定，公民在法律面前一律平等。

第2課時。

第二框法律是社會生活的保障。

一、為什么說法律是社會生活的保障。

1、社會生活離不開法律。

2、法律可以維護公民權利。

3、法律給予未成年人特殊的保護(學校保護、家庭保護、社會保護、司法保護)。

4、法律可以協調人際關系。

5、法律可以維護公共秩序。

二、法律是我們生活的“衛士”，學法、尊法、守法、用法是我們應盡的義務。我們要樹立法律意識，以守法為榮，以違紀為恥，做一個合格的現代公民。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十八

黨在社會主義初級階段的基本路線:領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則(即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

“一個中心”是以經濟建設為中心。這是由于我國社會主義初級階段的主要矛盾--人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾決定的。“兩個基本點”即堅持四項基本原則，堅持改革開放。四項基本原則，是我們的立國之本。堅持改革開放，是我們的強國之路。黨的基本路線就是黨在社會主義初級階段的政治路線。我國建設有中國特色社會主義的偉大實踐，集中到一點，就是毫不動搖地堅持了黨在社會主義初級階段的基本路線。

中共十三大確立了黨在社會主義初級階段的基本路線。

初中政治教案詳細（實用19篇）篇十九

知識與技能：

了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。

過程與方法：

利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態度與價值觀：

心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。

教學建議。

教材分析。

1.地位：

這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。

2.教學重點、難點分析:。

情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

3.聯系實際的處理：

一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議。

應從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

教學設計示例。

教學重點：

情緒反映著個人的興趣和志向。

不同情緒的作用。

教學難點：情緒的含義。

教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。

教學過程：

導入新課：

分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節？"引出課題：

教師設置幾種情緒情境，

[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦20__年奧運會時，我感到。

[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。

[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到。

[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。

教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。

[板書]：情緒----奇妙的窗口。

這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？

[板書]：情緒的含義。

這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。

這種態度是如何變化的。

播放動畫《打獵》。

問：片中人物情緒有哪些變化。

學生答：

教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。

人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

[活動2].：學生分組歸類。

（學生得出的結論）。

[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。

老師展示幾張情緒圖片：

這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。

[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。

展示幾張世界杯球迷的圖片。

問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？

生答：

總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。

[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：

學生講述故事"杯弓蛇影"。

結合新初一的學生談他們新學年的打算。

問：這兩種情緒對我們有哪些作用？

這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？

情景劇：

李明與紀強的故事（詳見擴展）。

學生進行討論：情緒對人產生那些影響？

師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用。

小結：本節課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

探究活動。

自我情緒調控：

學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。