中班教案注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力，通過(guò)自主探索和互動(dòng)交流來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。讓我們共同欣賞一些中班教案的示范，從中獲取更多的教學(xué)靈感和思路。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）。

（評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。）。

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼c：我還看到了柳樹(shù)。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的.問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方？有誰(shuí)？”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。

幼b：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。）。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題？幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫(huà)的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。

邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評(píng)析：以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞，這次讓小朋友聽(tīng)著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。）。

5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它？幼：是小朋友看見(jiàn)了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

（2）師：小朋友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦。

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

7、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面，小花鴨回家了很高興。師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。）。

8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇二

教學(xué)教案：

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。

2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，答案就藏在音樂(lè)中。

2.欣賞歌曲。

整體欣賞，感受歌曲和旋律。

提問(wèn)：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來(lái)小花鴨找到家了嗎？

3.理解歌詞內(nèi)容。

（1）再次聽(tīng)歌曲。

提問(wèn)：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？

（引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。）。

（2）肢體感應(yīng)。

教師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

（3）樂(lè)器感應(yīng)。

幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。

4.學(xué)唱歌曲。

（1）跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。

演唱第一段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí)，要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。

（3）跟隨音樂(lè)，師生齊演唱。

教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化。

（4）幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

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中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。

2、借助圖片及教師的引導(dǎo)，反復(fù)聆聽(tīng)，逐步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情緒。

3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、看過(guò)幼兒用書(shū)：《迷路的小花鴨》。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)《迷路的小花鴨》，猜測(cè)第一段歌詞內(nèi)容。

圖片上有誰(shuí)？猜猜發(fā)生了什么事?

（二）幼兒聆聽(tīng)教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂(lè)曲情緒，記憶歌詞內(nèi)容。

教師：究竟發(fā)生了什么事？這段歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？

（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當(dāng)處加以動(dòng)作加深幼兒的記憶。

教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們?cè)鯓觼?lái)幫助它？

教師：聽(tīng)，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？

（四）學(xué)習(xí)用歡快的歌聲學(xué)唱第二段歌詞。

教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會(huì)怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來(lái)唱一唱！

（五）教師帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動(dòng)作表演。

對(duì)于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢(shì)等給予積極的肯定。

（六）引導(dǎo)幼兒討論。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)線條裝飾畫(huà)”小花鴨”。

2、游戲活動(dòng)：在表演區(qū)讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵(lì)害羞的小朋友大膽地表演。

3、家園共育：家長(zhǎng)可根據(jù)一些偶發(fā)的事件進(jìn)行安全教育，如不跟陌生人走。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇四

1、聽(tīng)故事“問(wèn)路”，了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。

2、通過(guò)故事表演，體驗(yàn)問(wèn)路后找到目的地的快樂(lè)。

3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

4、增強(qiáng)思維的'靈活性。

故事磁帶，場(chǎng)地上布置路線圖，頭飾若干。

聽(tīng)賞故事，交流討論。

1、鼠先生和鼠小姐遇見(jiàn)后是怎么打招呼的？

2、鼠先生迷路后碰見(jiàn)了誰(shuí)？是怎么問(wèn)路的`？他們是怎么回答他的？（依次出示頭飾）。

3、鼠先生找到鼠小姐一共問(wèn)了幾次路？遇見(jiàn)了誰(shuí)？

試由一幼兒扮演鼠先生，一幼兒扮演鼠小姐，其他人分別扮演其余角色，站在劃好行進(jìn)路線場(chǎng)地上，重復(fù)鼠先生問(wèn)路的過(guò)程，體驗(yàn)找到目的地的快樂(lè)。

假如你迷路了，有哪些辦法找到家人？我們可以向那些幫助我們的人說(shuō)什么？

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇五

有規(guī)律的排序在日常生活中無(wú)處不在，被廣泛地運(yùn)用到建筑物及生活用品中，也成為了幼兒喜歡操作的游戲。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，都存在著有規(guī)律的排序，孩子們特別喜歡動(dòng)手去排列各種圖形，或者用積木有規(guī)律地搭建各種建筑物，幼兒對(duì)有規(guī)律地排序積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒對(duì)有規(guī)律地排序的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)，旨在通過(guò)設(shè)置幫小紅帽回家的情境，將游戲與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，并合理利用多媒體技術(shù)，讓幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中提高解決問(wèn)題數(shù)學(xué)能力。

（二）教學(xué)對(duì)象分析。

中班幼兒已有簡(jiǎn)單的排序經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)簡(jiǎn)單的ab，abb的排序，對(duì)有規(guī)律地排序在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用上經(jīng)驗(yàn)尚缺，在本次活動(dòng)中，層層遞進(jìn)的操作解決問(wèn)題，幫小紅帽闖關(guān)找回家的路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)即新穎又刺激，符合中班幼兒的身心特點(diǎn)，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的高尚情懷。

（三）教學(xué)環(huán)境分析。

以無(wú)線局域網(wǎng)、同屏鏡像功能、電子白板一體機(jī)、西沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化，讓孩子在不斷地操作、探究的過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，提高幼兒的觀察能力及解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性和趣味性，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律，積極地動(dòng)腦動(dòng)手操作按規(guī)律排序。

難點(diǎn)：幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。

1、電子白板教師演示課件一套。

2、無(wú)線局域網(wǎng)、西沃白板軟件、西沃傳屏軟件、蘋(píng)果平板若干、電子白板一體機(jī)。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示ppt第一張，講述故事，操作小紅帽迷路場(chǎng)景。

師：小朋友，小紅帽的故事我們都聽(tīng)過(guò)了，小紅帽在獵人的幫助下戰(zhàn)勝了大灰狼，從奶奶家準(zhǔn)備回家了，可是小紅帽在回家的路上遇到了困難，她迷路了，怎么辦呢？我們一起來(lái)幫幫她吧。

【媒體運(yùn)用：利用電子白板可操作移動(dòng)功能，讓小紅帽在原地打轉(zhuǎn)迷路了。】。

（二）故事情節(jié)貫穿，理解排序規(guī)律。

1、觀看課件，引出排序的規(guī)律。

（1）師：小紅帽從奶奶家出來(lái)，來(lái)到了智慧谷，可是門(mén)是鎖著的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓小紅帽進(jìn)去，并告訴小紅帽你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)門(mén)的鑰匙。

【媒體運(yùn)用：利用動(dòng)畫(huà)，將幼兒更深地帶入故事】。

（2）切換課件，找出正確的鑰匙。

【媒體運(yùn)用：利用白板動(dòng)畫(huà)，讓幼兒找出鑰匙】。

（三）深入故事，尋找鞏固規(guī)律。

1、尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

師：小紅帽走進(jìn)智慧谷，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看。

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那小紅帽走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。）。

【媒體運(yùn)用：利用西沃白板里課堂活動(dòng)軟件的趣味分類，讓幼兒找到正確的路。】。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決辦法。

【媒體運(yùn)用：利用蒙層功能，呈現(xiàn)河里的鱷魚(yú)】。

（四）操作實(shí)踐，提升經(jīng)驗(yàn)。

1、集體修第一座橋。

【媒體運(yùn)用：利用白板的移動(dòng)拼圖功能，將第一座橋修好。】。

2、小組合作修第二座橋。

【媒體運(yùn)用：利用同屏功能，展示小組合作成果】。

3、幼兒?jiǎn)为?dú)修第三座橋。

【媒體運(yùn)用：人手一個(gè)平板，幼兒?jiǎn)为?dú)完成第三座橋。】。

（五）活動(dòng)延伸，體驗(yàn)分享。

1、引出操作任務(wù)。

師：小紅帽在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續(xù)往前走，來(lái)到了家門(mén)前，小紅帽的家四面環(huán)水，你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這座橋嗎，把小紅帽送回家嗎？那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修。（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出不同的規(guī)律。）。

2、出示平板，交代操作要求。

老師給你們每人都準(zhǔn)備了一個(gè)平板，里面還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì)，注意不能有縫隙，不然橋會(huì)不穩(wěn)的。（幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。）。

3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒自由操作，運(yùn)用規(guī)律排序。）。

幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。沒(méi)有完成的可以帶回教室和其他小伙伴一起完成。

【媒體運(yùn)用：幼兒一人一個(gè)平板，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成最后一座橋。】。

多媒體信息技術(shù)教學(xué)將平面的、靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成立體的、動(dòng)態(tài)的白板演示，直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于幼兒的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。新穎的同屏鏡像、蒙層等功能，構(gòu)建了互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，增加了師生、生生之間互動(dòng)的深度。增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí)，在不斷觀察、分析、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂中，幼兒能自己在一體機(jī)上體驗(yàn)嘗試找出正確的路，并且感受到了走錯(cuò)了會(huì)遇到不同的危險(xiǎn)，這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒更形象直觀地感受到故事的情境，并且激發(fā)了幼兒參與的積極性，孩子們都爭(zhēng)先恐后地想嘗試操作。

小組活動(dòng)和幼兒自主操作時(shí)，幼兒用平板操作并能用同屏功能展示作業(yè)成果，讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和成功的喜悅。

總之，多媒體教學(xué)使抽象死板的課堂變得生動(dòng)有趣，更富生命力。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子變成了課堂的主人。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇六

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇七

活動(dòng)目的：

1、在充分感受和欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的同情心。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作和表情，并體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶，畫(huà)有池塘、柳樹(shù)、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、活動(dòng)前讓幼兒扮演快樂(lè)的小鴨子，跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。

2、用故事的形式引入活動(dòng)內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)情緒，體驗(yàn)迷路離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷、孤獨(dú)的心情，激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助小花鴨的情感。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽地表演，讓幼兒一起幫助迷路的小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽，指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。啟發(fā)幼兒想出幫助小花鴨回家的方法，并注意指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中使用文明、禮貌的語(yǔ)言。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。

3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、節(jié)奏譜表。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境（一只小花鴨在柳樹(shù)下哭）。

師：“究竟發(fā)生了什么事情？”幼兒猜測(cè)。

師：“讓我們一起去看看吧！”（播放課件）。

師：“小朋友，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么？”兒：“小鴨子哭了！”

師：“小鴨子為什么哭了？”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了！”

小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲。

師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎？”

師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的？”

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”

師：“小花鴨是在哪里迷路了？”

幼：“池塘邊、柳樹(shù)下。”

師：“小花鴨迷路后怎么樣了？”

幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。”

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”

師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。

師：“小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么樣做的？”

3、教師結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。

4、幼兒演唱，教師指導(dǎo)。

（1）教師大聲唱，幼兒小聲學(xué)。

（2）教師和幼兒一起演唱歌曲。（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲）。

（3）幼兒大聲唱，教師小聲提醒。

6、教師小結(jié)：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？（打110，找別人幫忙等）怎樣才能不迷路？（跟著爸爸媽媽走）。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。

3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

圖片、節(jié)奏譜表。

1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境（一只小花鴨在柳樹(shù)下哭）。

師：“究竟發(fā)生了什么事情？”幼兒猜測(cè)。

師：“讓我們一起去看看吧！”（播放課件）。

師：“小朋友，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么？”兒：“小鴨子哭了！”

師：“小鴨子為什么哭了？”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了！”

小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲。

師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的'歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎？”

師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的？”

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”

幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”

師：“小花鴨是在哪里迷路了？”

幼：“池塘邊、柳樹(shù)下。”

師：“小花鴨迷路后怎么樣了？”

幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽。”

師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎？”

師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。

3、教師結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。

4、幼兒演唱，教師指導(dǎo)。

（1）教師大聲唱，幼兒小聲學(xué)。

（2）教師和幼兒一起演唱歌曲。（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲）。

（3）幼兒大聲唱，教師小聲提醒。

6、教師小結(jié)：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做？（打110，找別人幫忙等）怎樣才能不迷路？（跟著爸爸媽媽走）。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十

日子過(guò)得好快啊，新的一年又要來(lái)了，大人們就只想著打掃衛(wèi)生、做飯，孩子們的腦子里就基本上裝的是出門(mén)拜年后的壓歲錢(qián)。

今年放假后就先是去公園玩的，過(guò)年了，公園里的.玩點(diǎn)都漲錢(qián)了，

我先去玩的碰碰車平常是10元的現(xiàn)在要15元了，我媽叫我玩去了，我選了一輛跟我很近的車就上去坐好了，開(kāi)始后才發(fā)現(xiàn)這車的油門(mén)不好使了！踩到底都不快，不過(guò)好歹我會(huì)躲，就算不快，我也很少被撞，只不過(guò)我不熟悉碰碰車方向盤(pán)的使法，經(jīng)常轉(zhuǎn)大了而倒車，倒車的速度是很快的，所以我要撞人的話也很簡(jiǎn)單只要假裝走開(kāi)然后快速轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就會(huì)以很快的速度沖向別人的車，不過(guò)我不像他們那樣老是和別人撞，我一般就是走大圈不和他們纏在一塊所以會(huì)有一點(diǎn)猥瑣的樣子，老是躲閃，時(shí)間很快就到了我就和我媽一起去動(dòng)物園看猴子去了。

知道我為什么說(shuō)看猴子嗎？你是肯定不知道的了，以前我和我媽看猴子的時(shí)候把一只猴子好打，我媽手里拿一點(diǎn)東西然后放到籠子旁邊，那只猴子就把手伸出去要拿，結(jié)果我媽反手一打，一下打到猴子的手上了，猴子嚇了一跳把手伸回去了，我媽還做同樣的動(dòng)作還是打到猴子了一共做了3次猴子不高興了抓著籠子就蹦蹦跳跳我媽拿著一根帶尖的小棍扎它的腳，快把猴子給氣死了，我和我媽就在哪里笑，猴子就抓著籠子使勁拽，哈哈，真爽！

這次去，那只猴子老實(shí)了，就在哪里蹲著，給它東西吃它都懶的去拿，哄了半天才來(lái)拿著吃，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這只猴子的一條胳膊不太好了，不知是啥時(shí)候受傷了。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十一

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

課件準(zhǔn)備：公主相關(guān)表情圖，迷路公主相關(guān)場(chǎng)景插圖，規(guī)律路相關(guān)圖片，規(guī)律橋相關(guān)圖片，鑰匙圖片，水果圖片，樹(shù)怪圖片，故事音頻。

紙面教具：打印公主、河流、橋、木板圖片，人手一份。

材料準(zhǔn)備：膠棒。

播放圖片，引導(dǎo)幼兒交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？有一位調(diào)皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。

播放圖片，應(yīng)用故事情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒理解排序規(guī)律。

1、播放圖片，應(yīng)用迷路公主的故事，引出排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒為幫助公主，而尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3、根據(jù)規(guī)律填補(bǔ)空缺的地方，完成任務(wù)。

引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，運(yùn)用規(guī)律排序。

1、根據(jù)公主的故事，引出操作任務(wù)。

2、出示材料，交代操作要求。

3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒相互參觀同伴制作的橋，交流分享自己制作的橋的規(guī)律，體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。

故事。

公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。

每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。

公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？

我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？

在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家！

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十二

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件準(zhǔn)備：公主相關(guān)表情圖，迷路公主相關(guān)場(chǎng)景插圖，規(guī)律路相關(guān)圖片，規(guī)律橋相關(guān)圖片，鑰匙圖片，水果圖片，樹(shù)怪圖片，故事音頻。

紙面教具：打印公主、河流、橋、木板圖片，人手一份。

材料準(zhǔn)備：膠棒。

活動(dòng)過(guò)程。

播放圖片，引導(dǎo)幼兒交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？有一位調(diào)皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。

播放圖片，應(yīng)用故事情節(jié)貫穿，引導(dǎo)幼兒理解排序規(guī)律。

1、播放圖片，應(yīng)用迷路公主的故事，引出排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒為幫助公主，而尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3、根據(jù)規(guī)律填補(bǔ)空缺的地方，完成任務(wù)。

引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，運(yùn)用規(guī)律排序。

1、根據(jù)公主的故事，引出操作任務(wù)。

2、出示材料，交代操作要求。

3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒相互參觀同伴制作的橋，交流分享自己制作的橋的規(guī)律，體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。

附【故事】。

迷路的公主（講述參考）。

公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。

每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。

公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？

我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？

在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家！

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十三

動(dòng)的方式讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6.

1.在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字6.理解6的`含義，練習(xí)數(shù)數(shù)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3.充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使幼兒們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的含義。

難點(diǎn)：了解數(shù)字具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

角色棒(大象、小狗、小貓、小牛、小鴨、小猴);。

房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)。

活動(dòng)過(guò)程。

一.情景引入：

手絹游戲：________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.

引入情景：冬天到了，大象伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。

二.進(jìn)行部分：

出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)。

認(rèn)識(shí)數(shù)字6.

1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。

2.出示數(shù)字卡片6.教師：用數(shù)字6來(lái)表示?

3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?

4.順口溜：6像口哨嘟嘟嘟。

小動(dòng)物住房子，鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。

教師：一間房子只能住一只小動(dòng)物。快請(qǐng)它們來(lái)住吧!

2.幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。

3.為房子貼上門(mén)牌號(hào)。(123456)。

游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

方法：1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡，選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。

2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡，教師出示配對(duì)卡片，拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三.結(jié)束部分：

幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。

四.延伸活動(dòng)：

1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。

2.游戲：奪紅旗。

方法：幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù)，先奪紅旗者為勝。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十四

親愛(ài)的教研組同事們：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)《勇敢的公主》。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于繪本《亂七八糟的魔女之城》，接下來(lái)我將從設(shè)計(jì)意圖、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)流程和活動(dòng)延伸等幾個(gè)方面就我這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

世間萬(wàn)物總是蘊(yùn)藏著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的秩序、規(guī)律，我們的生活往往充滿著規(guī)律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規(guī)律排序的數(shù)學(xué)概念隱含在有趣的故事中，孩子從公主拯救王子的過(guò)程中，就能夠發(fā)現(xiàn)書(shū)本中處處存在的規(guī)律排序，感受到規(guī)律和秩序帶來(lái)的美的感受。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與繪本故事和游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

二、學(xué)情分析。

中班孩子大多4到5歲，他們的注意力以無(wú)意注意為主。有趣的故事情節(jié)，鮮明的人物形象能夠吸引他們的注意和學(xué)習(xí)興趣。中班幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象思維尚未萌芽，所以在對(duì)中班幼兒進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，以自主操作、游戲等方法引導(dǎo)他們親身參與，直接感知。數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，有趣。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中，或者美麗的圖畫(huà)中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及中班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參加排序活動(dòng)，能在游戲和自主操作活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。

3、欣賞感受規(guī)律排列之美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試按規(guī)律排序。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，，我做了如下準(zhǔn)備：

繪本《亂七八糟的魔女之城》ppt。

操作材料，王宮圖畫(huà)，記號(hào)筆。

五、教法學(xué)法。

1.圖片引入法：

出示公主的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么看出她是公主的？激發(fā)幼兒了解故事情節(jié)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境法。

整節(jié)活動(dòng)始終圍繞幫助公主拯救王子的情境進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在故事情境中活動(dòng)，參與興趣更高，獲得知識(shí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。

3.操作法：

我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

活動(dòng)流程。

一、開(kāi)始部分：

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示公主圖片，提問(wèn)：

a、你知道她是誰(shuí)嗎？是的，她不是一位普通的女孩，她是一位公主。

b、公主收到了王子寄來(lái)的一封信，你知道信上寫(xiě)了什么嗎？

c、你們?cè)敢夂凸饕黄鹑ゾ韧踝訂幔磕俏覀円黄鸪霭l(fā)吧！

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)上的果子，并能根據(jù)給出的排列規(guī)律找到正確的鑰匙。

a、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子，必須先通過(guò)一個(gè)大門(mén)，可惜這道大門(mén)被大鎖鎖上了。看守大門(mén)的大怪樹(shù)說(shuō)：“要想通過(guò)大門(mén)，必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙。”

b、播放大怪樹(shù)的提示音，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

c、你聽(tīng)到了大怪樹(shù)是怎樣說(shuō)的嗎？大怪樹(shù)告訴我們水果排列的規(guī)律是怎樣的？老師這有蘋(píng)果和梨的圖片，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)規(guī)律擺出來(lái)呢？（請(qǐng)幼兒上來(lái)排列圖片）排的對(duì)嗎？我們一起來(lái)念一念。這是按照兩個(gè)蘋(píng)果一個(gè)梨的規(guī)律排列的。

（5）師：按照這個(gè)規(guī)律，應(yīng)該是拿第幾棵樹(shù)上的鑰匙呢？（第2棵）鑰匙在樹(shù)頂，念規(guī)律的時(shí)候我們是怎么念的？（從下往上）剛剛小朋友是怎么排的？（從左往右），雖然排列的方向不同，但排列的規(guī)律是一樣的.。

2、引導(dǎo)幼兒觀察大路的顏色排列規(guī)律，幫助公主找到正確達(dá)道路。

a、公主打開(kāi)了大門(mén)，踏上了去往亂七八糟女王王宮的路，可是公主迷失了方向，一不小心走錯(cuò)路就會(huì)遇到可怕的怪物。

b、你能指給公主正確的道路嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

c、看來(lái)中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（粉色藍(lán)色白色的規(guī)律）。

d那我們一起把這個(gè)規(guī)律念一念吧。

小結(jié)：原來(lái)是由三種不一樣的顏色一組一組排列的。

3、出示制作的小橋教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，并將兩個(gè)圖案擺放到正確的位置上。

b、仔細(xì)觀察圖案的排列規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)橋板是按怎樣的規(guī)律排列的嗎？

c、你能按照這個(gè)規(guī)律，用這兩塊橋板把小橋修好嗎？

三、結(jié)束部分。

1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找到散亂物品的正確位置。

a、在大家的幫助下，勇敢的公主終于到達(dá)了亂七八糟女王的王宮，亂七八糟女王說(shuō)：“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子。”

b、請(qǐng)你觀察一下這些散亂的物品，如果按照一定的規(guī)律擺放的話，它們應(yīng)該放在那里呢？

2、出示王宮圖片，教師示范后請(qǐng)幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線，并說(shuō)說(shuō)找到的規(guī)律。

3、亂七八糟女王說(shuō)：“還是有規(guī)律，有秩序的世界更美！我要跟著你們一起走！”于是，公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規(guī)律的世界！其實(shí)我們的世界也有很多規(guī)律，希望小朋友們都有一雙發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞規(guī)律美的眼睛！

活動(dòng)延伸。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些事物是按照規(guī)律排序的。

2、將主題延伸到區(qū)域：

在益智區(qū)給幼兒投放豐富的區(qū)域材料，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行按規(guī)律排序操作；

在美工區(qū)投放具有規(guī)律之美的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞或者是自主創(chuàng)作有規(guī)律的作品。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十五

1。了解故事內(nèi)容，知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2。懂得在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。

1。小羊的圖片。

2。課件《小羊迷路了》。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

教學(xué)方法與手段：談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。

開(kāi)始部分

1。出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）出示圖片，“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了我們班？”

（2）“原來(lái)是一只小羊，這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢？”讓幼兒猜想，并回答。

（3）“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。”

基本部分

1。幼兒欣賞故事。

（1）出示課件，幼兒邊看，教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

（2）“小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？小羊應(yīng)該怎么做？”

（3）老師小結(jié)，幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

2。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。

（1）“小朋友們，剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路？”

（2）“小羊要怎樣做才能不迷路呢？”引導(dǎo)幼兒思考討論。

（3）“哦，原來(lái)只要小羊乖乖的聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了，那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話？在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢？”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。

（4）“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢，那他們是怎樣做的`呢？”

3。幼兒回顧自身經(jīng)歷，并起來(lái)講述。

4。老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。

結(jié)束部分

1。總結(jié)：“小朋友，現(xiàn)在我們知道了，出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話，不要亂跑，萬(wàn)一迷路了也不要慌，可以找警察叔叔幫忙。”

活動(dòng)開(kāi)始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題，積極性很高，有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門(mén)應(yīng)該怎么做”的時(shí)候，大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽，不能亂走，而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒，大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤，就是跟爸爸媽媽出門(mén)不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明，幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái)，孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了，進(jìn)步不少。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十六

1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。

2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

故事內(nèi)容圖片，ppt。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。

2、師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。

二、分段講述。

(一)幼兒觀看故事前半部分。

1、師：鼠先生遇到了什么問(wèn)題?

2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?。

3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼：可以問(wèn)警察，可以做記號(hào)等。

(二)觀看故事后半部分。

1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。

2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物，幼兒自由回答)。

3、教師與幼兒角色扮演。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、師：鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。

3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法，下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。

四、活動(dòng)延伸。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十七

探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。

培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。

課件準(zhǔn)備：《迷路的公主》故事音頻及圖片；“迷路的公主”組圖。

紙面教具：《過(guò)河》、《修橋》。

材料準(zhǔn)備：筆、膠棒。

播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？有一位調(diào)皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。

播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》，分發(fā)紙面教具《過(guò)河》，引導(dǎo)幼兒理解aab、abc的排序規(guī)律。

1.播放故事音頻及圖片，應(yīng)用迷路的公主的故事，引出排序規(guī)律。

2.分發(fā)紙面教具《過(guò)河》，鼓勵(lì)幼兒圈出正確的排序規(guī)律。

3.操作課件，驗(yàn)證猜想。

分發(fā)紙面教具《修橋》，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，運(yùn)用aab、abc規(guī)律排序。

1.根據(jù)公主的故事，引出操作任務(wù)。

2.出示材料，交代操作要求。

3.幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規(guī)律。

出示組圖“迷路的公主”，鞏固幼兒對(duì)aab、abc排序規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

——現(xiàn)在公主已經(jīng)回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢？一起來(lái)回顧一下吧。

區(qū)域活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)區(qū)，投放紙面教具《修橋》，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。

附【故事】。

公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。

每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？

走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。

公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？

我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？

在你們的幫助下,公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家!

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十八

1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的.羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話，不要亂跑。

（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話？

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結(jié)。

與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。

外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。

中班迷路活動(dòng)教案（模板19篇）篇十九

1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。

2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

故事內(nèi)容圖片，ppt。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。

2、師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。

二、分段講述。

(一)幼兒觀看故事前半部分。

1、師：鼠先生遇到了什么問(wèn)題?

2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?。

3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?。，幼：可以問(wèn)警察，可以做記號(hào)等。

(二)觀看故事后半部分。

1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。

2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?

3、教師與幼兒角色扮演。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、師：鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。

3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法，下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。

四、活動(dòng)延伸。

有了“找路”的經(jīng)驗(yàn)，再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的'，是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。