8.計劃書是對未來工作和學習進行有條理和系統化安排的重要工具。小編為大家整理了一些優秀的計劃書范文，希望能夠幫助大家更好地編寫自己的計劃書。

設計秋游方案（通用15篇）篇一

秋天是一個很好的季節，下面小編整理了秋游。

設計，歡迎閱讀!

一、活動目標。

1、通過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節特征，培養幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。

2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的快樂。

3、加強家園聯系，增進家園間的彼此交流。

二、活動準備。

1、請家長事先做好安全教育工作。教育孩子不亂跑，跟著小四班這個集體，排隊時跟著前面的小朋友。過馬路時提醒孩子注意安全。

2、小朋友穿輕便的服裝，以方便步行。

3、帶適量的零食，并每人準備好一個垃圾袋，教育孩子保護環境的衛生。

4、小朋友8：30分來園，并請家長陪同。

三、活動時間：2019年9月15號(星期五)早上。

四、活動過程。

1、8：30分集中教室告訴孩子秋游地點及一些注意事項，做好點名工作。

2.9點組織本班幼兒排隊，以班級為單位徒步去公園。

3、組織開展活動。

活動一：帶領全體幼兒家長游覽中塘溪公園。觀察秋天里大自然的變化。

活動二：集體親子小游戲。

“剪羊毛”，首先家長和幼兒身上夾了好多夾子，然后請家長抱起或背起幼兒去“搶”其他親子身上的夾子夾到自己身上，在規定的時間看看哪組家庭拿到的夾子最多。

4.活動結束，家長帶領再自己孩子回家。

活動主題：班集體秋游。

活動對象：16信科1班全體同學。

活動地點：森林公園活動時間：xx年10月24日。

為了促進本班同學間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的校園生活，陶冶情操，培養生活實踐能力、自主活動能力，同時領略三水的風情，舉行秋游活動。既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識。

調查實地情況:到森林公園去踩點，了解當地的地形以及對活動地點的定位。

前期工作安排：

1.組織同學前往喬鑫生態園踩點，了解所在地的安全情況。

2.物質器材準備：手提電腦、音響。雨傘衣服紙巾等。

3.確定交通方式：以集體形式包車從學校門口到森林公園的燒烤場。

4.分組：將隊伍分成6小組，并選出個小組組長負責各組的聯系方式，以及其他事情。

人員安排：1.陳春花，莊曉聰、和簡迪祺，張逸盈勘查活動地點及場地租借。

2.馬嘉鵬和韓麗珍，林秀嫻聯系包車司機。

3.莊曉聰，林秀嫻，李惠超，訂燒烤爐。

4.陳春花，張益華，袁玲玲，馬嘉鵬，簡迪祺，韓麗珍，張逸盈采購食物。

5.總負責人：林秀嫻陳春花莊曉聰。

6.張益華收**元的活動費。

7.每個小組的負責人;簡迪祺馬嘉鵬韓麗珍張逸盈李惠超袁玲玲。

所需物品：

2.飲料：可樂、雪碧、橙汁、礦泉水、果汁。

3.食物：火腿腸、肉丸、紅薯、雞翅、玉米、熱狗、方包、香腸另外買一些餅干。

4.醬料:燒烤醬，燒烤蜜糖，辣醬，蜜汁、醬油、花生油、鹽、番茄醬、孜然粉、辣椒粉、蠔油。

經費預算：車費食品等各項雜費。

5.提前分好各小組的人員組成。

6.&注意相機的借用&。

活動流程。

1.早上7：30在校門口集合完畢準備出發在8點前到達目的地。

2.到達后班長發表關于注意安全的事項的講話。

3.有小組長帶領自由活動。

4.10：30在燒烤場集合，并以小組為單位開始燒烤。

5.飯后休息，全班在13：00開始游戲：

6.節目安排游戲類。

(1)紙杯傳遞。

(2)解套。

主要通過與團隊其他成員的配合并改變自己的位置，最終打開交錯相連的套，形成一個或幾個環。

1)要求所有的參與者圍成一個圈。

2)從任何一個人開始，要求他將兩只手分別與不相鄰的兩個人相握;然后這兩個人再各自與其不相鄰的人握手，按此順序繼續，直至所有人的手都與其他人相握。

3)這時所有人的手連接起來，形成一個交錯的套，此時要求大家在不松開手的情況下，通過移動自己的身體、變換自己的位置，來解開交錯的套，打開成一個或若干個圈。

(3)真真假假。

規則：四個一樣的杯子里只有一個杯子里裝有白酒，其余三個裝的是水，讓參賽的隊員猜是誰喝的是酒。猜對的有獎品，猜錯的就要接受懲罰。

(4)正話反說。

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

(5)默契。

游戲開始時，將麻繩圍在各自腰間位置，所有隊員帶上眼罩，在2分鐘內將繩索圍成指定的圖形(如正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、三角形)，在這過程中，參加隊員不能手拖手，只能通過麻繩互相維系，最后圍出圖形的隊伍將繩索不變形的平放置地上讓大家看圖形是否形似，最快圍出圖形且圖形形似的隊伍勝出。游戲以組為單位分別進行，抽簽決定游戲順序的先后和所要擺的圖形。

(6)反應一組。

同學圍成一圈有主持人說一些數字每個數字代表一些東西。

6.16：00清場，然后坐車回校。

應急措施：

2.安全：事前作好安全教育工作，叮囑同學們注意交通和活動的安全，并采用負責人制度定時進行人數清點工作。多帶些水，以供預防天氣悶熱引起的中暑。帶上急救藥箱，以防出現扭傷、創傷的情況發生。

3.氣氛：如果氣氛低沉，則需要準備多一點的游戲以在當時引導大家進行游戲，增添氣氛，達到相融的效果。

活動結束后期工作：

5.班委做活動后總結，總結這次活動的經驗。做得好的方面、做得不足的方面，都做個統計、記錄，以便日后再搞活動有個參照，發揚好的，改正不好的，修補不足的。

設計秋游方案（通用15篇）篇二

1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

2、發展初步的估算意識和能力。

使學生掌握100以內數連減的計算方法。

情境圖。

1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。

2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。

1、全班匯報提出的問題。

（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

（2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？

2、獨立探究與小組合作相結合。

請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）。

（2）兩只船共能坐下的人數。不能上船的人數。

45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。

重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

4、解決第二個問題。

乘車返回學校，還有多少人沒上車？

請你說一說解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝。

先獨立完成，再全班交流計算方法。

1、填空。

85567164―25―17―34―12（）（）（）（）。

2、計算。

77―33―2596―39―45100―91―8。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

秋游。

（1）90－45－25=20（人）。

（2）兩只船共能坐下的人數；空著的座位數數。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。

設計秋游方案（通用15篇）篇三

1、透過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節特征，培養幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的潛力。

2、讓幼兒在感受到大自然完美的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗群眾活動的快樂。

3、加強家園聯系，增進家園間的彼此交流。

1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風箏。

2、與幼兒商量活動中就應注意的安全事項。

3、交代幼兒要保護環境，不亂丟垃圾。

1、到目的地分班集中。

2、交代活動中注意的安全事項、活動總要求及活動后的作業（a、幼兒講述秋游見聞，家長記錄；b、完成《秋天在哪里》表格）。

3、游覽xx廣場。

4、大家共同分享零食，幼兒自由活動。

1、幼兒口述日記"這天我們秋游"，家長記錄。

2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫作品，公布部分幼兒的日記、家長的隨感。根據課程改革的要求及《綱要》的教育理念，我們對幼兒采取了靈活多樣的綜合創新潛力的測試。

經測試發現了大部分幼兒各方面潛力比上半學期有明顯進步，如：有的在數學方面進步很快，有的在繪畫方面進步很大，還有一種狀況比較多，就是個別幼兒在某一方面進步大了，而另一方面卻并不理想，如：小奇小朋友，他能根據音樂有表情地唱歌，卻在書寫的時候自己很邋遢、不整潔不清楚。

但是，從五大領域的測試結果來看，整體水平還是比較滿意的，其他方面也不錯，如：幼兒都喜歡這個群眾，幼兒間、師生間的關系比較融洽、友好，人人都有群眾榮譽感，在每次競賽中，師生都能一條心，勤學苦練，都獲得了較好的名次。另外，幼兒的自我服務意識潛力較強，樂意為群眾做好事。根據以上狀況，我們仔細分析了原因，主要是：

1、透過創設各個區域活動，根據本班幼兒的基本發展水平，擬定各區角的具體目標。對游戲中不斷產生的新主題和新問題加以引導、啟發，讓幼兒自覺地進行活動。透過活動區的活動提高幼兒的動手操作潛力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，發展幼兒的交往潛力和解決問題的潛力。使得幼兒有了自我表現的機會，在不斷的無拘無束的自我表演、自我欣賞中，幼兒有了自信，漸漸地就敢于表現自己了，因此，在測試中不再靦腆了，能大膽地回答問題和完成操作活動了。

2、與平時的學習方式有關。透過參觀、觀察、操作等實踐活動，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的用心性和主動性，個性是在計算方面體現。

設計秋游方案（通用15篇）篇四

活動地點：森林公園活動時間：20xx0月24日。

活動意義：

為了促進本班同學間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的校園生活，陶冶情操，培養生活實踐能力、自主活動能力，同時領略三水的風情，舉行秋游活動。既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識。

調查實地情況:到森林公園去踩點，了解當地的地形以及對活動地點的定位。

前期工作安排：

1.組織同學前往喬鑫生態園踩點，了解所在地的安全情況。

2.物質器材準備：手提電腦、音響。雨傘衣服紙巾等。

3.確定交通方式：以集體形式包車從學校門口到森林公園的燒烤場。

4.分組：將隊伍分成6小組，并選出個小組組長負責各組的聯系方式，以及其他事情。

人員安排：1.陳春花，莊曉聰、和簡迪祺，張逸盈勘查活動地點及場地租借。

2.馬嘉鵬和韓麗珍，林秀嫻聯系包車司機。

3.莊曉聰，林秀嫻，李惠超，訂燒烤爐。

4.陳春花，張益華，袁玲玲，馬嘉鵬，簡迪祺，韓麗珍，張逸盈采購食物。

5.總負責人：林秀嫻陳春花莊曉聰。

6.張益華收**元的活動費。

7.每個小組的負責人;簡迪祺馬嘉鵬韓麗珍張逸盈李惠超袁玲玲。

所需物品：

2.飲料：可樂、雪碧、橙汁、礦泉水、果汁。

3.食物：火腿腸、肉丸、紅薯、雞翅、玉米、熱狗、方包、香腸另外買一些餅干。

4.醬料:燒烤醬，燒烤蜜糖，辣醬，蜜汁、醬油、花生油、鹽、番茄醬、孜然粉、辣椒粉、蠔油。

經費預算：車費食品等各項雜費。

5.提前分好各小組的人員組成。

6.&注意相機的借用。

活動流程。

1.早上7：30在校門口集合完畢準備出發在8點前到達目的地。

2.到達后班長發表關于注意安全的事項的講話。

3.有小組長帶領自由活動。

4.10：30在燒烤場集合，并以小組為單位開始燒烤。

5.飯后休息，全班在13：00開始游戲：

6.節目安排游戲類。

(1)紙杯傳遞。

(2)解套。

主要通過與團隊其他成員的配合并改變自己的位置，最終打開交錯相連的套，形成一個或幾個環。

1)要求所有的參與者圍成一個圈。

2)從任何一個人開始，要求他將兩只手分別與不相鄰的兩個人相握;然后這兩個人再各自與其不相鄰的人握手，按此順序繼續，直至所有人的手都與其他人相握。

3)這時所有人的手連接起來，形成一個交錯的套，此時要求大家在不松開手的情況下，通過移動自己的身體、變換自己的位置，來解開交錯的套，打開成一個或若干個圈。

(3)真真假假。

規則：四個一樣的杯子里只有一個杯子里裝有白酒，其余三個裝的是水，讓參賽的隊員猜是誰喝的是酒。猜對的有獎品，猜錯的就要接受懲罰。

(4)正話反說。

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

(5)默契。

游戲開始時，將大麻繩圍在各自腰間位置，所有隊員帶上眼罩，在2分鐘內將繩索圍成指定的圖形(如正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、三角形)，在這過程中，參加隊員不能手拖手，只能通過大麻繩互相維系，最后圍出圖形的隊伍將繩索不變形的平放置地上讓大家看圖形是否形似，最快圍出圖形且圖形形似的隊伍勝出。游戲以組為單位分別進行，抽簽決定游戲順序的先后和所要擺的圖形。

(6)反應一組。

同學圍成一圈有主持人說一些數字每個數字代表一些東西。

6.16：00清場，然后坐車回校。

應急措施：

2.安全：事前作好安全教育工作，叮囑同學們注意交通和活動的安全，并采用負責人制度定時進行人數清點工作。多帶些水，以供預防天氣悶熱引起的中暑。帶上急救藥箱，以防出現扭傷、創傷的情況發生。

3.氣氛：如果氣氛低沉，則需要準備多一點的游戲以在當時引導大家進行游戲，增添氣氛，達到相融的效果。

活動結束后期工作：

5.班委做活動后總結，總結這次活動的經驗。做得好的方面、做得不足的方面，都做個統計、記錄，以便日后再搞活動有個參照，發揚好的，改正不好的，修補不足的。

設計秋游方案（通用15篇）篇五

一、教學內容：

新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋游》。

二、教學目標：

1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標。

（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。

（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。

（3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

教學重點：

掌握筆算連減豎式的計算方法。

教學難點：

列豎式計算連減法。

三、過程設計。

略

設計秋游方案（通用15篇）篇六

一、活動目的：

二、活動時間：

20xx年10月17日（星期五）。

三、活動內容：

秋游。

四、活動方式：

學校予以積極配合。

五、活動過程：

活動前：

班主任宣講活動內容，各班制定活動公約。

1、編組，組內成員合理分工，明確自己的任務。一切活動均要集體活動，不得單獨外出。

2、做文明游客，愛護花草樹木，樹立小學生文明的形象。

3、講文明、講謙讓，發揚團隊精神、體現小學生素質。

4、保持場地整潔，不亂扔垃圾，做環保小衛士（活動前要求學生每人自帶垃圾袋，把垃圾裝袋后丟進垃圾箱）。

5、活動中要注意安全，不脫離集體，不做危險動作。

活動時：

1、帶班教師要配合導游，各盡其職，引導學生觀察欣賞大自然。

2、適當組織學生開展游戲活動。

3、教師要隨時關注學生的安全表現，并及時作具體指導。

4、教師要認真考察各班學生活動情況?；顒雍髮Ω餍〗M表現進行總結評比。活動后：

在各小組評比的'基礎上，對各小組學生外出的安全、紀律、文明、衛生、團結協作等方面進行評比。各班總結交流秋游收獲，可讓學生通過說說，寫寫來加深印象。

六、活動注意事項：

1、班主任要清點人數，確保學生不掉隊。排隊行走安全：一切行動聽從老師和家長的指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠。

2、游玩安全：

（1）不去湖邊玩耍，不攀爬，不做危險游戲；

（2）在老師視線范圍內活動，不得穿過警戒線，不得隨意離開，去廁所或者有事離隊要向老師請假并和家長一起離開。

3、活動過程中，家長和教師應要求學生不擅自離開隊伍，不得相互推嚷打鬧，確保隊伍的整齊有序。

4、中午進餐時，要講衛生，家長要教育學生飲食文明，不搶不爭，吃飯時不高聲喧嘩，要謙和禮讓，保證既吃飽又吃好。家長們要顧及所有孩子，不要偏向自己孩子，給自己孩子一個成長的機會。體現謙讓、團結友愛的和睦氣氛。

學生要求：

1、聽從指揮，注意安全――不追跑、不攀爬、不帶刀具等危險器具不使用玻璃杯、鋼杯等易碎堅硬物品。

2、準備適量食品、飲料、濕紙巾、報紙或塑料薄膜、垃圾袋，自己物品注意不要丟失。

學生準備：自己喜歡的食物，面包、火腿、水果。

家長準備：鍋碗瓢盆碗筷、坐墊、洗潔精、桌子。

4、分小組，選派組長負責小組活動，在進行小組活動時，不準小組的成員擅自離開。

5、需要離開隊伍或上洗手間的同學，必須向所在班級的教師請假，經得同意后，要和家長一起離開隊伍或自己的小組。

6、在選定休息地點時，盡量選擇環境寬敞的地點，教育學生文明處世，禮貌待人，避免與外校學生發生沖突。離開時，要把丟棄垃圾整理干凈，培養良好的公共道德?；丶野踩翰坏米孕谢丶?，到達學校后等到老師清點人數后方可回家。

活動自愿，請家長積極配合，如不愿意參加的學生，請家長安排好孩子一天的學習生活、保證孩子的安全。家長不要帶家里的弟弟妹妹。

最后家長們要積極做好組織工作，按時到崗，確保學生安全、文明、有序開展活動；開展游戲活動和就餐時要選擇相對安全的地方。

班主任和帶班家長要加強巡視，聯系的行政要做好監控，發生事故要采取應急措施。

設計秋游方案（通用15篇）篇七

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

1、通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規范、端正、整潔。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

重點：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 能正確、美觀地書寫生字。

難點：

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

1、示范朗讀，引導點撥。

2、看圖、想象與品讀相結合。

第一課時

一、談話導入

小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文

2、田野上同學門在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。”回答）

4、 課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。

5、 指名讀，評價。

6、 聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

7、 邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

五、認識生字

1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5、交流

6、開火車讀字組詞。

六、指導書寫

1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

第二課時

一、復習

1、認讀字詞。

2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？

二、精讀課文

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段

1指名讀，你感受到什么？

2美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。

3請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。

4想象一下，白云還像什么？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。

5這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？

1出圖，你能用一句話說說農田的景色嗎？

2這樣的美景，誰愿意讀讀？

3你們覺得美嗎？美在哪兒？

是啊，秋天的農田五彩斑斕，確實很美。

你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）

4出示：

農田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）

4、第四自然段

在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。

1自讀，他們是如何玩兒的？

2假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f話。

3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展

1、描紅。

2、朗讀，并試著背誦課文。

五、板書設計

天空 美

秋游 農田 美

（郊游） 同學們 樂

六、教學反思：

設計秋游方案（通用15篇）篇八

一．確定主題：

風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。

請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！

10月20日，同學們去了木蘭草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯經常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來，木蘭替父從軍，在邊關征戰十二年。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂業，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經過反復斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯想到木蘭將軍動人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。

這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。

二．指導寫作：

想一想。

一、寫景要有選擇。

1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？

浮雕門樓，游樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。。。。。。

最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。游覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫的重點呢？這就要看游覽的對象來定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態等方面的特點；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。

我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點是什么呢？你準備選寫哪幾處呢？

三、注意描寫的順序。

3.準備按照怎樣的順序記敘秋游的過程？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？

（一）游記常見的順序：

1以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。

2以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。

今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。

（二）、抓住景物的特點描寫。

2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感?？磮D滑草圖。

草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；ā毸{色的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”

作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態到動態。當然，構段方式這里還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。

第四步：（文為心聲）風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫走，秋游去，是為了表達我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達我們對生活的熱愛。

（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融，既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來。人們常說“觸景生情”，我們游覽一個地方總不可能無動于衷吧？所以，作為游記，應該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發自內心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發感情結合起來。

我們剛學了13課，游三峽，作者是怎樣抒發情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！

這節課我們學會了寫游記的方法：一、寫景要有選擇。二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。四、要情景交融。

設計秋游方案（通用15篇）篇九

1.通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規范、端正、整潔。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

1.示范朗讀，引導點撥。

2.看圖、想象與品讀相結合。

課件

一、激趣導入

同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文

2.田野上同學門在干什么？

（用“有的？？，有的？？，有的？？?！被卮穑?/p>

課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。

指名讀，評價。

聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

四、認識生字

1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3.指名讀。

4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5.交流

6.開火車讀字組詞。

五、指導書寫

1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

2.按筆順表書空。

3.師范寫生字，生書空。

4.生描紅，師巡視指導。

5.展出寫得好的學生作業。

設計秋游方案（通用15篇）篇十

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。教材簡析：

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

教學準備：

圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領學生到郊外去游玩。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識字寫字。教學時間：

兩課時教學流程：

一、創設情境。激發情感。

1、板書：秋。

說起“秋”，小朋友眼前會出現什么?

2、是的，秋天是個美麗的季節，天朗氣清。在這個宜人的季節里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書：游)齊讀課題。

【當學生的熱情被激發，他們會迫不及待、躍躍欲試地進入閱讀。】。

二、進入情境。初步感知。

你都看到什么了?趕快讀讀課文。

1、自讀。(師巡視)。

2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙，聽聽有沒有問題。(師巡視指導互糾)。

3、自由分段朗讀課文，及時評價，相機糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。

三、對話交流。體悟課文。

1、引讀第一自然段。

2、讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說什么?亮開嗓子喊一喊!(指導朗讀第二段)。

生活經驗，對課文加以拓展，豐富語言。]。

3、讓我們站起來，走近農田看一看。(出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農田圖，遠處可模糊些)你看到了什么?跟它們說說悄悄話好嗎?(指導朗讀第三段)。

說說你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。

4、下面我們自由活動，同學們可以四處走走看看，好嗎?(師詢問孩子干了些什么?感覺怎樣?)(指導朗讀第四段)。

【讓學生動一動，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學生愛讀。]。

5、引讀全文。(配樂)。

四、學習生字。

放手讓學生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進行識字。

設計秋游方案（通用15篇）篇十一

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

多媒體、實物投影、詞卡。

一、看圖激趣。

1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時候。）。

3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋游。（板書課題，出示課題，一起讀）。

二、觀察課本插圖。

1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。

2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？

三、初讀課文。

1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。

出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）。

2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）。

四、精讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。

3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什么有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）。

4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了(點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)。

（2）請大家再讀這句話?。ǔ鍪荆呵镲L起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)。

（3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)。

（4）有漸漸和沒有漸漸有什么區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！

（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）。

(評議：唉呀老師能感覺到有點涼了……。老師聽出來了,天氣越來越涼了……。天氣真的一天比一天涼了……。)。

7、（1）在這樣一個金風送爽的季節里，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外游玩）。

（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。

8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）。

9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀。

（二）學習第二自然段。

1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）。

2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？(除了可以用“……”的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)。

3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。

4、說的真好?。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）。

5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）。

6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什么呀？（小尾巴）。

7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？

配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。

9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)。

10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！

（三）學習第三自然段。

1、秋天的農田美在哪里呢？(板書：農田)指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。

生一：稻子黃了。

（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。

（2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)。

（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。

生二：高粱紅了。

（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。

（2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)。

（3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)。

生三：棉花白了。

（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。

（2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)。

（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）。

2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田里(學生齊讀第三段)。

3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？

指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。

4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）。

5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節課接著學習。

四、指導寫字。

1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！

2、出示“郊、涼”，齊讀生字。

3、給生字找朋友，生組詞。

4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）。

5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。

6、老師板書生字：

涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。

郊：左右結構，左邊交的最后一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。

7、生描紅，評議。

8、今天這節課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著大家繼續去郊外賞景游玩。

設計秋游方案（通用15篇）篇十二

1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了?！皾u漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽

3.在這樣涼爽的天氣里，（點擊出現：同學們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有...沒有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。

1.現在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。

1.現在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？

a（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什么？

（1）顏色：藍藍的，這里用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎么說呢？（出示填空（ ）的天空）

（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣？（大）

什么叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！

（3）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？

b仔細看看，天空中有什么呀？（白云）

（1）天空中的白云是什么樣子的？

出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？

（3）白云有時還會是什么樣子的？

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。

（4）小結：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠處看一看，看到什么了？（農田）

（出示句子：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

（2）a農田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農民伯伯的笑臉。

c棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）

小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

（3）農田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節，還是個豐收的季節，真是碩果累累?。。ń以~）

1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學們在干什么呢？

2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？

同學們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）

看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現在可真是——興高采烈呀！

設計秋游方案（通用15篇）篇十三

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

理解課文內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

會用“有的……有的……有的……”說一句話。

多媒體課件。

一、復習檢查。

1、聽寫生字詞。

2、出示秋天的圖片引入新課。

二、新授。

（一）學習課文中的詞語讀音。

漸漸郊外追逐打滾兒逮螞蚱嗓子。

（二）師范讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

（三）教學第1自然段。

1、師范讀第1自然段。

提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么？

2、引導學生說出，（）帶（）去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

(四)教學第2-3自然段。

1、帶讀第2自然段。

2、同學之間互相討論交流。

(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

(出示多媒體課件)一望無邊藍藍的天空。

(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)。

還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？

(出示)一望無際一望無垠：一眼望不到邊。

(3)齊聲讀讀這些詞語。

(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。

(5)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。

(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)。

【采用多種形式的朗讀讓學生抒發對秋天的喜愛之情?！俊?/p>

3、師范讀第3自然段。

農田也很美，你從哪些句子讀出來的?

出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．。

(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

(五)教學第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!

教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)。

5、指導朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式：

（1）在操場上，小朋友們有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多開心呀！

（2）大掃除時，同學們有的〔〕，有的〔〕，大家做得多認真呀！

指名口答（通過練習說話培養學生的語言表達能力。）。

7、把剛才說的話寫出來。

三、總結全文。

1、你學了這篇課文，你有什么感受呢？

2、齊聲有感情地朗讀全文。

略

設計秋游方案（通用15篇）篇十四

《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉反側不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節奏感，蘊含了豐富細膩的真情實感。

1．學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。認識新部首單人旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，激發學生對大自然的向往之情。

3．聯系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發學生對大自然的熱愛、向往之情；培養良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學習習慣。

1．認識8個生字，會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。

生字詞卡、秋景短片。

1課時。

〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達的情感達到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學的一年級孩子來說，有一定難度。教學設計中特別注意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，體現對讀的指導的層次性；同時，注重聯系學生生活經驗來幫助理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

1．以讀為本，層層落實。

語文課堂上應該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

比如初讀課文，設計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標：

第一遍，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎上反饋檢查指導讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

理解課文、指導朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎上，再引導學生聯系自己的生活經驗，重點引導理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導讀出語氣；在理解、體會了各小節的意思后，再連起來朗讀，進一步感受、賞析。

這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導學生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。

2．聯系生活，引導感受。

學生作為獨立的個體，有自己的生活經驗，不是“白紙”一張，學生的生活經歷、經驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導他們聯系自己生活的經驗去體會、感受。

比如，讓學生聯系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯系學生自己秋游前夜的經歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

教學設計應從學生的生活實際人手，從學生的經驗世界進入，激發他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。

3．培養習慣，激發情感。

新的課程、教學理念，要求每節課都達成三維立體的目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。知識與能力的目標往往受重視，而另兩維的目標往往被忽略。實際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態度目標的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。

教學不注重學習習慣和學習態度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛入學的小朋友，拿書、讀書、聽講、發言、聽話、觀察、寫字等等良好學習習慣的培養，在教學中尤為重要，這既是落實教學內容的必須手段，又是教學的目標之一。教學不激發情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設計中特別注意激發學生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發學生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時調動學生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達的情感達到共融等等。因此，教學目標設計體現了三個維度的目標，在教學過程中時時重視學習習慣和情感態度的培養。

一、創設情境，激趣導入。

1．導人：小朋友們，現在是什么季節?。?/p>

2．（播放課件欣賞與秋天的風景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋游，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）。

3．揭題：7明天要秋游。

指名讀（通過評價指導讀準字音，讀連貫），齊讀課題。

明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。（生自由讀）。

2．用圓圈把田字格里要求學會的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會認的字，邊畫邊讀，讀準字音。

3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準了沒有。

4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點指導讀準輕聲、平翹舌音。

5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點指導讀輕聲及詞語的連貫。

7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）。

8．生交流，師小結梳理歸納。

三、細讀課文，讀中感悟。

1．自讀自悟，整體感知。

(1)讀了課文，你有什么感受?

生在小組里交流談談自己的感受，師參與、了解。

指名發言交流。

(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。

(3)生自由嘗試讀。

2．體會感悟，指導朗讀。

(1)第1節。

指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

指名結合自己的想象與生活經驗說一說。

引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)。

師評議、引導，指導讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”

對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

(2)第2節。

自由試讀。

感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

指名結合生活經驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

(3)第3節。

自由朗讀第3節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。

3．有感情地朗讀全文。

自由讀、指名讀(配樂)。

[律動]。

四、識記字形，書寫生字。

1．齊讀生字。

2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。

6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

設計秋游方案（通用15篇）篇十五

今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

一.說教材。

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、說教學目標。

根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

三、說教學重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

四、說教法學法。

整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

五、說教學過程。

（一）復習導入；

復習上節課學習的生字新詞（出示：白兔農田追逐一望無邊郊外等詞）。

讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。

（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文。

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。

4、齊讀，感受秋天的天空美。

第二部分主要是感受秋天的田野美。

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。本站。

2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？

課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。

3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。

第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。

這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

（三）、總結全文。

這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。