四年級教案的編寫還需要根據(jù)學(xué)校和班級的具體情況來確定。以下是一些四年級教案的優(yōu)秀案例，供廣大教師參考和學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇一

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。

2、學(xué)生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流。

4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

11、板書：樂觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

三、分析課文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對菜園情有獨(dú)鐘的人。

3、朗讀。

4、交流：(親密接觸)讀好這句話。

5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書：堅(jiān)持不懈。

(二)。

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。

b)首先選種了---。

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)。

c)訂閱書籍，學(xué)_耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學(xué)生練_說話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節(jié)。

四、分析課文第三部分。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結(jié)課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇二

1.學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

課前準(zhǔn)備。

收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學(xué)過程。

(一)引入新課。

(二)初讀感知。

1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(三)理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3.集體交流：

(1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

(3)通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

(5)主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

(6)浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)。

5.是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

(四)課外拓展。

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想，寫下來，在全班交流時(shí)一起來評一評，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇三

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)。

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇四

(一)課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，靈活主動(dòng);個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點(diǎn)理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

(4)運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇五

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。

1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思考。

2、理解文中含義深刻的句子。

通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由表達(dá)。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）。

1、默讀思考：

出示自讀提示：（課件展示自讀提示）。

（1）從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

（2）體會(huì)著讀自己感受最深的句子。

2、學(xué)生默讀思考。

（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。）。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。

1、探究第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

（2）根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面，進(jìn)行口頭描述。

（3）人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神？（無私奉獻(xiàn)）。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2、探究三至五自然段。

（1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會(huì)。）。

（2）鄉(xiāng)親們具有什么精神？（樂于助人，不求回報(bào)）。

（3）古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系？可用文中的哪個(gè)詞來概括？（是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”理解“陶冶”一詞。）。

（4）“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？

（“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期腿負(fù)過傷”可以看出他是個(gè)老革命，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己。可老兩口沒有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。）。

（5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

（設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。）。

1、齊讀最后一段。

“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

（1）情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（2）改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊！它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人。”

（設(shè)計(jì)理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。）。

用心體會(huì)這是一口怎樣的古井，并填空。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

（設(shè)計(jì)理念：通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。）。

2、學(xué)生自由表達(dá)。

（設(shè)計(jì)理念：在生活中尋找語文、運(yùn)用語文，升華情感。）。

七、課外拓展，學(xué)會(huì)寫法。

1了解“借物喻人”的寫法。

師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實(shí)際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

2、查找借物喻人的文章去讀。

教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》。

3、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。）。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

問題：

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面。

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)。

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)。

c.從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)。

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(隨學(xué)生回答，出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)。

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接。

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇七

1、認(rèn)識7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。

教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。

師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：

雅魯藏布大峽谷。

出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學(xué)們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文。

1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：

3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

重點(diǎn)掌握：穆、堪。

6、掌握以下詞語的讀寫與含義。

咫尺：比喻相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽(yù)：美好的名譽(yù)。

四、朗讀課文，概括段意。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文。

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀。

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。

(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：

世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。

作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、學(xué)生朗讀第三、四自然段。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數(shù)字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長的河流峽谷。

接下來，我們學(xué)習(xí)第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

3、學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)。

山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。

二、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。

(可展示與雅魯藏布大峽谷相關(guān)的報(bào)道)。

提示：雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游，圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣，環(huán)境極為艱險(xiǎn)，峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內(nèi)側(cè)的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔，成為高原上有名的孤島。因?yàn)檫@一切，大峽谷成為地球上為數(shù)不多的人類難以涉足的神秘禁地之一，被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年，中國科學(xué)家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷，對雅魯藏布大峽谷這塊人類探險(xiǎn)最富神秘感、危險(xiǎn)性的地區(qū)進(jìn)行全面的綜合性的科學(xué)考察。通過徒步穿越大峽谷，精確測繪大峽谷各地段的深度、寬度，測定大峽谷中瀑布的特征及數(shù)據(jù)，考察大峽谷環(huán)境資源狀況，研究建立大峽谷科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地等，取得了很多寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)。1999年，國家測繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測量數(shù)據(jù)，即長504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)確立雅魯藏布大峽谷為世界最長最深的峽谷，改變了人們關(guān)于峽谷的世界之最的認(rèn)識，并為人們初步展現(xiàn)峽谷奇特的景觀與突出的科學(xué)價(jià)值，因此是上世紀(jì)最重要的地理發(fā)現(xiàn)。

師：作者預(yù)測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，為什么他這樣說?

首先，雅魯藏布大峽谷地理風(fēng)貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學(xué)考察價(jià)值，其科學(xué)價(jià)值不言而喻，必將吸引眾多的科學(xué)家到此進(jìn)行科學(xué)考察。其次，雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富，潛在的電力資源價(jià)值突出，將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨(dú)特的魅力，有很高的旅游探險(xiǎn)價(jià)值，吸引了探險(xiǎn)家與旅游愛好者。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇八

2.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。

3.體會(huì)詩人濃濃的愁緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面。

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認(rèn)識。

2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個(gè)字可以看出來?

3.詩人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

河邊孤單的楓樹——。

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會(huì)有新的感受。

六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。

詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?

七、背誦本詩。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇九

一、知識目標(biāo)：能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

一、場地：學(xué)校操場（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。

二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

兩課時(shí)

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

（1） 教師范讀。

（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

（4） 分組齊讀這一部分課文。

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍

3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時(shí)

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4．指導(dǎo)朗讀課文。

（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

（3）學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。

（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀

4、教師小結(jié)。

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì)：

我應(yīng)該感到自豪才對

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。

2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。

3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十二

百依百順、默默無聞、有備無患、其樂無窮。

1、自由讀科學(xué)名言；

2、交流：你從科學(xué)名言中讀懂了什么？

3、說說你科學(xué)名言以及小故事。

4、：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

1、朗讀寬帶內(nèi)容；

2、交流信息；

3、小組交流匯報(bào)；

4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十三

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對自己成長的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十四

4、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問：

1、課文主要講了一件什么事？

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。

3、點(diǎn)撥，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

教案點(diǎn)評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)。

4、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問：

1、課文主要講了一件什么事？

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的'表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。

3、點(diǎn)撥，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

教案點(diǎn)評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

尊嚴(yán)。

1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。

（出示閱讀提示）。

1、課文主要講了一件什么事？

教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。）。

3、點(diǎn)撥，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

（因?yàn)樗凶饑?yán)。）。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）。

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

探究活動(dòng)。

1、本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。

2、小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十五

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。

課時(shí)劃分 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、、學(xué)習(xí)三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢？請學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦，強(qiáng)化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時(shí)對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設(shè)計(jì)

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級新編語文教案（匯總16篇）篇十六

1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。

2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影。

一課時(shí)。

1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對號入座)。

2、師：大家都找對了，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。

小象的成長、小獅子的成長……。

4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。

1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽。

2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂)。

看，小小腳丫，天天成長。

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。

師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)。

4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。

1、看書上的.照片，說說丁丁的故事。

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識字--外出旅游。

2、說說自己各階段的故事。

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)。

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話)。

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。

3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話。

使我聰明，使我健康。

交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會(huì)報(bào)答。”