感恩是一種責任，它讓我們對他人的恩情保持永恒的感激之心。接下來，小編為大家分享了一些感恩的心得體會，希望能夠給大家帶來一些啟示。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇一
為有效推進我區感恩教育，區委常委、宣傳部部長楊艷梅在到昌寧、騰沖考察學習的基礎上，通過感恩教育示范點進行實地調研，對我區感恩教育推進工作進行了審視與思考，在區委理論中心組集中學習發言中，提出我區感恩教育存在三個方面的不足：一是“一陣風”，缺乏常態化表現載體。“來時一陣風，走了一場空”，前緊后松，虎頭蛇尾，熱冷不均，沒有實實在在有特點、有亮點、能感受成效的點。二是兩張皮，缺乏聯動或明顯成效。“點”沒有融入整體工作，典型只示范、不帶動，沒有典型引路，真正示范。“線”只牽上頭，不牽下頭，沒有真正融入工作牽進農戶產生溝通互動。“面”沒有推進的具體成果，看得見、問得著，但拿不出手。三是剃頭挑子一頭熱，缺乏轉化性的互動機制。整個推進過程，上冷下熱，中熱低冷，或熱或冷。沒有轉化為常態化的工作內容，沒有通過新農村工作對駐村入戶和機關干部掛鉤駐村等工作機制，通過靈活有效的方法，讓廣大干部群眾廣泛認同，并把內心的感恩之心轉化為行動。產生干群互動，成為推進工作，推動發展的動力。
結合隆陽感恩教育工作實際，楊艷梅部長就抓好感恩教育提出下一步工作打算和建議：
(一)鞏固成就，開展好感恩再教育活動。
2.通過道德講堂的有效載體，通俗化、大眾化，用身邊的事感動身邊的人，用身邊的人帶動身邊的事，杜絕以理論講理論，以概念傳概念的空洞說教。
3.總結“點、線、面”推進工作中的典型經驗，并加以推廣。“點”要典型示范，“線”要真正帶動，“面”要扎實推進，讓特點真正有特點，亮點真正是亮點。
(二)學習昌寧精神，上下互動探索聯動機制。
昌寧全縣上下，無論是田園鎮的三甲村，還是珠街鄉的羊街村，都是立足鄉情、鎮情、村情，干事創業，奮發有為，把感恩情懷轉化具體行動，以謀發展、求發展、促發展來展示“知恩、感恩、報恩”。我們要學習昌寧精神，不把感恩寫在紙上，說在嘴上，留在形式上。把“感恩教育”與“五行動”聯動、與新農村建設聯動、與(農、林、水、教育、文化、黨校、新農辦等)相關部門聯動、與鄉、村、組農戶聯動，真正體現“教育”帶“行動”，“行動”促“成效”。
(三)借鑒騰沖經驗，虛工實作推進“感恩行動”。
1.貼近鄉情鞏固教育成效，“一把手”要抓重點、解難點、出亮點;。
2.把活動變行動，結合我區今年“三重”工作目標任務，以感恩之心推進工作，以感恩情懷增強互動，扎實工作、努力推進。按照區委政府要求：隆陽電視臺將推出“比一比、看一看，三重工作亮亮相，四群教育露露臉專題”。
3.開展好主題活動，把教育行動融入到工作中。一是在公職人員中開展“向楊善洲同志學習”活動，讓干部率先“知恩、感恩、報恩”，讓干部把對黨、對祖國、對人民的感恩之心率先轉化為良好的工作作風和為民務實的情懷，成為常態化的行動自覺，真心實意為民做事，扎扎實實推進工作，實實在在干事創業。二是在農村社區中開展“感恩黨的政策”活動，以機關單位掛鉤聯系基層工作和駐村新農村工作隊員為骨干，通過“算一算、比一比、看一看、想一想”，再結合“五行動”的推進，各村都要有“明白賬”，通過作黨的惠民政策明白人，使感恩變成一種發自內心的感受，轉化為常態化的行動。三是在中小學學生中開展“感恩立德”活動。把感恩教育融入學校德育教育，成為常態化課堂教學，與校園文明、校外文明行為舉止建設相結合，教育學生“懷有感恩之心，心存感恩之念，力行感恩之事”，從小感恩立德，做一個有道德的人。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇二
心理研究表明，孩子的教育應在孩子出生后就開始，也許有人感到好笑和可思議，認為是天方夜譚。因為人們把新生兒看成像所有剛出生的生物一樣，只不過對光有反映，而對周圍的環境沒有感受力;他們只需要充足的乳汁?清潔的尿布和溫暖的搖床。實際上，新生兒也有自己的喜怒哀樂，感覺很靈敏，具有非凡的模仿和辨別力。對新奇的事物特別感興趣，尤其是喜歡有生命的東西。新生兒的視覺和聽覺感受器在結構上已與成人基本相同，視覺和聽覺是嬰兒與成人交流的最初渠道。新生兒出生1周，就能辨別出出生之日起給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對語言不同發音的辨別力。嬰兒出生后的前4周是他們步入生命最有意義的時期。
嬰兒的微笑和哭聲，是一種本能的情緒活動。哭聲是身體某種不適的瓜，而微笑則是身體舒適的表現。父母若以臉?物忽隱忽現來刺激嬰兒的視覺，或以說話聲?鈴聲來刺激嬰兒的聽覺，可以誘發嬰兒心理瓜而微笑。這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉，同時也對嬰兒最初的'智力發育具有十分重要的意義。笑是嬰兒與人交往的開端。父母也可從笑聲中了解嬰兒的心理世界，也可以從笑聲中了解嬰兒的智力發育水平。研究發現，愛笑的嬰兒其智力發育水平比不愛笑的嬰兒要略高一些。因為不愛笑攖兒，往往心情壓抑?感情憂郁?不愿意與人交往，熱必影響嬰兒獲得信息，而不利于智力發育。因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑，要讓嬰兒經常擁有微笑，在歡聲笑語中茁壯成長。
嬰兒的教育還體現在對待孩子的哭聲。嬰兒不會講話，不能告訴父母自己的感受:是不舒服?是不稱心?還是……而只會用哭聲來表達。家長應該對孩子的哭聲有所辨別:有病哭，或無病哭，還是無故哭鬧。有病哭鬧應及時時送醫院治療。無病哭鬧是餓?渴?尿布濕了，或受冷?太熱，或衣服穿得不舒服等，經護理或改變就會安靜。若是無故哭鬧，則不要立即去抱他哄他，否則一哭就抱，久而久之則形成了壞習慣，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要根據嬰兒的年齡大小特點，去接觸他，逗樂他。這對嬰兒的智力發育有利。
心理研究證明，孩子出生后的1--2年是中樞神經系統發育最迅速?最關鍵時期。新生兒的大腦已具備了接受外界良好刺激的條件。早期教育從新生兒開始，可使大腦獲得足夠的刺激，即使大腦在功能上和結構上更趨完善，又促使潛在能力得到較好的發揮。因此，孩子從出生到3歲這一階段，可塑性最大，智力潛力也很大。在此階段父母可身體力行，言傳身教，從孩子的生活習慣著手，如飲食?睡眠?大小便及清潔衛生等方面，嚴格要求，合理教育，使孩子逐漸養成良好的生活習慣。值得一提的是，家長以身作則的行為很重要，如夫妻關系?鄰里關系?等人接物?禮貌語言等。雖然幼兒不懂事，但接受感觀形象能力?模仿能力都很強，如你張嘴?伸舌，孩子也會學你的樣子。父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像，在今后的相應時候會自然流露或模仿出來。家長了解了新生兒的行為能力，有利于家長和新生兒的接觸和交往，也有利新生兒早期的智力開發。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇三
對孩子進行防范教育時要講清道理，千萬不要用“強盜來了”或是“再不聽話就叫強盜來抓你”之類的話來嚇唬孩子。因為那樣的話，會讓孩子從小產生一種恐懼心理，從而在成長中或長大后都不敢與壞人作斗爭。
告訴孩子：他(她)獨自一個人在家時不必害怕，但要注意防備壞人，具體做法是，一定要鎖好防盜門，無論是誰敲門，都不要打開。但是家長要注意：自已一定要養成自帶鑰匙不敲房門的好習慣。
教育孩子不要把陌生人帶到家里來。孩子出門時，教育孩子保管好鑰匙，不要將房門鑰匙掛在孩子的脖子上，而應該放在書包里。
對保姆教育。
雇用保姆、護工時，應當通過正規的中介部門聯系或通過親朋好友推薦，要找品行端莊可靠的人，要查驗其身份證件，并到派出所進行登記。要對保姆進行安全教育，主人不在家時不要讓陌生人進居室。保姆離開時，工資要結清，門鎖鑰匙要收回，最好換新門鎖。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇四
感恩教育是一種情感教育、道德教育、生命教育，對提高學生的道德人格和整個社會的和諧發展都具有重要的意義。下面是有20xx感恩教育工作計劃，歡迎參閱。
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實提高德育的針對性和實效性，讓學生學會感激，學會關心，學會回報，現根據上級有關文件精神，結合我校實際，特擬訂“感恩”主題教育活動計劃。
一、指導思想。
以xx大會議精神和“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步加強和改進我校德育工作，精心培育學校“感恩文化”，積極營造感恩校園氛圍。
二、目標任務。
1、通過感恩教育使學生明白，我們每時每刻都在享受著父母、老師、同學、朋友和他人、學校和社會的恩惠，人人都需要一顆感恩的心來對待這一切，讓學生學會“知恩”。
2、通過感恩教育，讓學生產生一種回報恩情的意識，懂得對生活和他人心存感激，學會理解和關愛他人。不斷增強學生的報恩意識和報恩能力，學會如何回報父母、老師、同學、朋友、學校和社會，讓學生學會“報恩”。
3、當我們能夠做到“知恩圖報”時，還應當懷著寬容的心態、愉快的心情，盡自己所能地去幫助身邊需要幫助的人，讓學生學會“施恩”。
三、活動時間及安排。
1、國旗下講話。分別由校長兼黨支部書記王悅宏和初三學生以感恩為主題作國旗下講話。
2、開展問卷調查。以班級為單位組織“感恩”教育問卷調查。班主任針對有問題的學生進行感恩教育。
3、實踐活動。記住父母的生日和父親節、母親節，并表示祝賀。算一算自己一個學期要花費父母多少錢，想一想該如何報答，節約用錢，測算自己成長的成本，評議自己享受的恩澤。調查身邊發生的感恩故事、聆聽相關報告和教誨激發和增強學生“孝敬父母、尊敬師長、關愛他人”的思想意識，從而以實際行動回報父母、老師、同學和學校、社會，盡自己所能幫助他人，增進感恩體驗。
4、感恩教育進行拓展。將感恩教育由學校、家庭向大自然和勞動人民延伸。
5、樹立典型。學校樹立一批感恩教育的典型并予以表彰。最后把感恩教育的成果納入品德行為考核和先進個人評選，納入踐行社會主義榮辱觀的評估。
為了進一步深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強和改進學生思想道德建設，根據《昆山市20xx年中小學德育工作意見》，培養學生生活在社會環境、家庭環境、學校環境之中，具有感恩意識，培養和造就具有感恩意識的人，我校在五月份開展為期一個月的“感恩”教育活動，具體方案如下：
一、目的意義：
培養學生成為具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛與扶持，體會自己的成長離不開老師、家長的關愛，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出要知道感恩。
二、指導思想：
(2)堅持貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則;。
(3)堅持知與行相統一的原則。強調實踐育人，注重養成教育、體驗教育;。
(4)堅持教育與管理相結合的原則，強調培養學生的感恩意識要與各項管理有機融合。培養學生的感恩意識的“四項主要任務”是：
(1)從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的感恩意識;。
(2)從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念;。
(3)從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為;。
(4)從提高基本素質做起，促進學生的全面發展。
三、組織領導：
各班級在學校統一領導下，為切實抓好該項工作，班主任，全面負責本班級“感恩”活動實施的組織、領導、安排、檢查、督促。
四、具體措施：
1、認識到培養學生的感恩意識的重要意義，加強領導、組織、檢查與督促，創造性地開展一系列宣傳教育活動。
2、以活動為載體進行宣傳教育：各班級結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。充分利用班會、晨會等，對學生進行宣傳教育、檢查評比。充分利用集體的力量，對表現積極、突出的學生要及時表彰，樹立班級學習的榜樣。為學生提供健康有益的精神食糧。開展有關讀優秀圖書，唱優秀歌曲，講道德故事，評“感恩之星”的系列教育活動，為凈化學生的心靈提供有效載體。
五、
活動方案。
(一)、五個“感謝”活動：感謝祖國培養我;感謝父母養育我;感謝老師教育我;感謝他人幫助我;感恩環境接納我。
1、感謝祖國培養我：愛國是國家興旺發達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗幟，愛國是中華民族和平發展的必由之路。
3、感謝老師教育我：老師教給了我們知識，教給了我們做人的道理，老師是我們人生路上的領路人。為此，開展以下活動：
(1)征集感激老師、激勵自己的人生格言(每班交10條)統一打印在a4紙上上交;。
(2)在三年級中開展《我愛老師》演講比賽。
4、感謝同學幫助我：同學是學子們心中最純也是最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達。通過活動，使同學們學會感謝同學，學會表達對同學的感謝之情。
(1)開展“我為同學做一件好事”活動;。
(3)開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動。利用清明節參加一系列緬懷革命先烈的活動，以感懷今日生活的幸福。
5、感恩環境接納我:開展愛護自然，保護環境活動。要求每一個同學從保護身邊的環境做起，愛護綠化，自覺成為愛護環境、保護環境的志愿者，人人為凈化我們的校園綠化我們的校園出一份力。
(二)活動評比：
1、各班級出一期專題。
黑板報。
主題要圍繞“感恩教育”。
2、各班級評出“感恩之星”。活動結束后由各班上報德育處進行表彰獎勵。
3、繼續開展“愛我學校塑我形象”系列活動，組織五年級的學生參觀我校的校史陳列室，讓學生們了解我校的一些歷史，增進學生對實小的熱愛。
一、目的。
為了更好地引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
二、實施方法與組織措施。
(一)層層動員，廣泛宣傳。
1、開好三個“會”。
(3)班主任及時召開各班級感恩教育主題班會，對班級如何開展感恩教育活動，制定具體實施方案。
2、營造一個“氛圍”。
(2)宣傳部要利用宣傳櫥窗、學生處利用網頁和廣播對活動進行宣傳報道;。
(3)各二級學院制作一期有關感恩教育專題內容的宣傳欄;。
(4)各班級創辦一期有關感恩教育內容的專題黑板報;。
(5)各單位組織制作一定數量的宣傳條幅，開展有關諸如簽名等形式的宣傳活動;。
通過上述活動，積極營造感恩教育的輿論氛圍，推動活動的有效開展。
(二)深入教育，積極引導。
為教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
1、師德師風教育。人事處將組織對全院教職員工進行感恩社會、感恩集團、感恩學校、感恩生活、感恩同事和師德師風系列教育，通過教育，強化老師的育人意思，充分發揮“學為人師、行為示范”的作用，堅持以學生為本，用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。
2、學生課堂教育。基礎部德育教研室要擬定和實施感恩教育計劃，從理論的角度講清感恩的內涵、意義和感恩的方式方法，使同學們懂得為什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下學期，德育教研室要開設以感恩為主題的公共選修課，并計入學分，充分發揮課堂教學在感恩主題教育中的主導和主渠道作用，廣大教師要結合各自特點，有機滲透感恩教育，充分發揮教書育人的作用。
3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課;二是請有關學生家長來校作報告;三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告;四是舉辦有關感恩內容的座談會。
(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處。
1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理解，緊密圍繞身邊事，暢談如何感恩。學生處、人事處將組織優秀征文評選展示，并對優勝者將給予一定的獎勵。
2、舉辦演講比賽。四月中旬學生處將組織一次以“感恩父母、奮力成材”為主題內容的大學生演講活動，活動自下而上的展開，學生處將組織總決賽，并對優勝者實施獎勵;人事處將組織一次教師感恩教育演講比賽。
3、舉辦一次歌詠比賽。要求廣大師生在本學期內要學唱《感恩的心》、《母親》、《父親》、《美麗南山》、《說句心里話》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，學生處將在五月下旬組織各二級學院進行感恩歌曲大合唱比賽活動，對優勝單位給予獎勵。
4、觀看具有感恩內容的影片。從四月份開始，將陸續組織學生觀看有關感恩內容的教育影片，要求學生寫觀后感。
5、四月下旬舉辦一次“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展。讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。
6、開展“感恩父母，從點滴做起”活動。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、為父母送生日禮物、假期幫父母做家務等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
三、幾點要求。
(一)各二級學院要根據學校的整體方案，結合本單位的實際情況，研究制定本單位的感恩教育活動實施計劃，認真抓好落實。
(二)各單位要召開動員會，廣泛發動，深入教育，全員參與，積極營造活動氛圍。
(三)各級學生會、社團組織要積極配合，充分發揮職能作用和優勢，積極主動地開展適合學生特點形式多樣的感恩活動。
(四)建立長效機制，學校今后將每年三月份定為“感恩教育”月，每年開展一系列“感恩”教育活動，使“感恩教育”經常化、制度化。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇五
前言。
感恩是中華民族的傳統美德，自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”、“羊羔跪乳，烏鴉反哺”的優良品德。傳統美德的弘揚和發展影響著一代又一代的中國人。然而，目前的教育現狀是所有人不愿看到的，很多孩子不懂的去感恩，他們不知道感謝自然的滋養之恩，不知道感謝父母的養育之恩，不知道感謝老師的教育之恩，不知道感謝祖國對自己培育之恩。因此，對幼兒開展感恩教育研究，已成為德育工作者面臨的重大挑戰。
感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育就是愛的教育，人要是常常心懷感恩之心，不僅能培養其與人為善、樂于助人的美德，而且能夠促進其完善健康的人格，對其成人以后走向社會，建立和諧融洽的人際關系具有重要的推動作用。感恩教育需要我們大人有意識地去完成。在現實生活中，如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現在孩子面前從而達到教育孩子的目的，那么孩子也就無法深切的感受到社會和人們對他的關愛。讓孩子學會感恩，其實就是讓他學會尊重他人，對他人的幫助要常懷有感激之心。當孩子感謝他人的善行時，所達到的效果就是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。感恩教育不僅是對個體實施的一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育，而對整個社會的一種共生共存的教育，有助于促進社會良好風氣的形成。
學會感恩對于幼兒來說尤其重要。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校和社會的教育，讓孩子學會知恩和感恩。
（一）對幼兒實施感恩教育有利于幼兒的健康的發展。
幼兒具有較強的可塑性，容易受到各方面因素的影響，因此對于幼兒來說要及早施教，尤其是在幼兒道德品質的培養方面，更要做到“謹注錯，慎習俗”,所以說，其養成良好的道德品質需要成人全面、及時的引導。幼兒的感恩意識的獲得同樣也不是一個自發的過程，5到6歲是兒童道德品質養成的最關鍵的時期，同時，這個時期也是兒童自我中心思維占強勢地位的時期，因此，這個時期兒童難以從他人的角度思考問題。這就需要成人要一方面抓住關鍵期及時進行感恩教育，以增強感恩教育的效果；另一方面，我們還需要在兒童心性未定之前實施感恩教育，以防止不良影響的侵入，這樣可以保證幼兒健康的發展。這樣看來，如果不注重對幼兒實施感恩教育，幼兒就可能很大一方面的受到利己主義思想的影響，以至于表現出自私自利的性格特點，并一直延續到其成人以后，從而不利于其人格的完善。
（二）對幼兒實施感恩教育有利于保證感恩教育的效果。
從人格心理學的角度來說，人在6歲之前就已經奠定了人格基礎，后期的教育與塑造只能在這個基礎之上起作用，所以說，6歲之前是感恩教育實施的最有效的時期，是幼兒的感恩教育效果最突出的時期[6].感恩意識的獲得也不是一蹴而就的，他是一個緩慢的形成過程，如果一個人在幼年的時候沒有種下善的種子，那么在他成年之后你就不應該奢求他成為一個樂于助人、施恩不圖報的人。目前，在對感恩教育的研究中，研究者已經基本達成了共識，即實施感恩教育要從幼兒抓起。幼兒階段的感恩教育是后期感恩教育的基礎，也是起著至關重要作用的橋梁，如果基礎不牢固，后期的教育工作也不會有太明顯的效果。正如賀拉斯?曼所說“凡是任何事物生長的地方，一個塑造者勝過一千個再造者。”
（三）對幼兒實施感恩教育有利于解決當前的社會問題。
目前，很多孩子都是獨生子女，這樣就很容易成為家庭三代的核心，成為家庭的“小皇帝”,從而養成驕蠻任性的性格[7].甚至，一些刁蠻的孩子甚至學會了用各種手段來要挾自己的家人和朋友，來達到自己的目的。這種現象的發生不僅導致了幼兒之間頻繁發生沖突，而且還會引發幼兒家長之間產生各種矛盾，這使得人與人之間的感情變淡。當前青少年犯罪率呈現上升的趨勢，各種自殺事件也是層出不窮，于是，社會中不斷出現有關兒童自私自利的責難。當人們發現這些社會問題的時候，往往都會把原因歸結于教育的缺席，矛頭直接指向了幼兒時期的教育，幼兒時期的教育對其以后的發展有著至關重要的影響。筆者認為，感恩教育就是一種很好的解決策略。如果我們從幼兒時期就注重培養幼兒的感恩意識和感恩行為，無論對幼兒及其家庭還是對整個社會，都會有積極作用的。
三、幼兒感恩行為的培養策略。
感恩教育應該以活動為載體，讓幼兒從活動中體驗到感恩并回歸到現實生活中，()從小事做起，點點滴滴的積累，在生活中實踐感恩、體會感恩的意義。這就要求在對幼兒的教育的過程中要做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”,讓幼兒在不知不覺的情境中受到感恩教育，促使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報到生活中。幼兒感恩行為的培養策略分為以下三個方面：
成年人在幼兒的心目中有很高的威信，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。俗話說得好，“言傳不如身教”,所以要讓幼兒從小就學會孝敬父母、尊敬師長、團結同學，父母首先必須是一個懂得感恩的人。作為父母，要學會感謝孩子所帶給我們的歡樂，感謝朋友和社會給予給我們的信任和幫助。在幼兒時期，他的思維方式是以具體形象的思維為主，所以父母在對幼兒進行感恩教育時應該以具體形象的生活事件來激發幼兒的感恩情感，如通過閱讀圖畫故事書中的感恩故事、參加感恩親子活動、參觀孤兒院或敬老院等活動。這會給幼兒一種行為上的暗示，讓幼兒意識到原來生活中有這么多值得感謝的人，這無形中就培養了他們的感恩意識。同時，父母自身也要孝敬父母，不斷地加強自身的道德修養，用自己的感恩行為來影響幼兒的思想和行為。由此，父母在教育幼兒如何感恩的時候，自己一定要以身作則言行一致。
1.家長要根據幼兒的年齡特點做好感恩表率。
幼兒正處于自我中心階段，表現出“小氣”“霸道”等不好的現象是很正常的，身為家長要充分了解幼兒的這一年齡特征，允許孩子表現出這種與感恩行為相違背的行為，避免在發展過程中幼兒產生強烈的逆反心理。同時，家長還要善于抓住幼兒日常生活過程中，從而在引導過程中培養感恩意識。在生活中，父母要積極做好感恩的表率工作。當幼兒在家庭生活中幫助了父母時，父母要具有敏銳的觀察力，并及時感謝幼兒的這種施恩行為，使其在過程中體會到施恩的快樂。父母是幼兒施恩的榜樣，這樣的示范工作能夠促使幼兒更加自覺地去知恩、報恩與施恩。
2.家長要幫助幼兒把握好感恩的度。
知恩報恩是中華民族的優良傳統，但是在過去，感恩意識的擴大化曾引發中國特有的道德悲情。這種嚴重扭曲、超出個人能力與承受范圍的知恩報恩不僅不會促進和諧社會的形成，反而會在一定程度上破壞人與人之間的平等交往。因此，父母在教育子女如何感恩的時候，一定要讓幼兒明確的是“何為恩”、“何謂感恩”[20].感恩是表達對他人施恩的一種感激之情，而不是一味的滿足對他人的物質需要。同樣的，報恩和施恩是一種自覺自愿的行為，而不是物質行為上的交換。同時，感恩意識不應該成為心理負擔。作為家長應當意識到，感恩教育是一種補償式教育，它是針對現實社會中感恩意識缺乏的現象而提倡出來的一種行為，所以說，感恩教育不應該過度的擴展，以免對幼兒的健康成長造成不利影響。
3.家長要注重培養幼兒的感恩意識與感恩行為。
感恩教育不只是在口頭上說說，不需要做表面文章，而是應該落實到幼兒的實際生活中去。感恩教育應該與幼兒其他各方面的發展相結合從而得到全面發展，即在促進其人格健康發展的同時，還應該注意其知識經驗的增長和認知與行為能力的提高。
（二）幼兒園是感恩教育的重要場所。
對于孩子們來說，實踐活動是他們最好的老師，所以說，光靠講課是不夠的，教師要組織各種各樣的活動讓幼兒積極參與，使他們在活動中得到體驗感恩、感悟感恩，同時在活動中學會去感恩[22].教師是幼兒的第二父母，教師的一言一行對幼兒的健康成長都會產生很大的影響，在教學中，教師可選取豐富多樣的教材和多樣化的教學策略來培養幼兒的感恩意識。教師在充分運用資源的同時，要把握日常生活中生成的課程，運用教育智慧為幼兒創造一個感恩的生活環境和學習氛圍。
1.教師樹立學習的榜樣。
要想幼兒學會感恩，教師首先要有一顆感恩的心。幼兒園教師承擔著繁重的教學工作任務，在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒學習的榜樣，是幼兒心目中的英雄，也是時刻模仿的.對象[23].所以教師應該懷著一顆感恩的心對待周圍的一切，耐心的回答幼兒提出的各種問題，面對孩子臉上要微笑。教師的這種虔誠的感恩態度，必然會影響幼兒健康人格的養成。
2.教師要鼓勵幼兒的善行。
在幼兒園，教師要在平時的教學中，從最簡單的方面引導幼兒知道如何去感恩。對幼兒來說，我們要讓他們知道，什么時候該說什么樣的禮貌用語，比如，“謝謝”、“對不起”的使用情景。同時，我們要根據情況適時引導他們學會如何去感恩。在一天的幼兒園教育中，教師始終應該是一個參與者、觀察者和發現者，只要看到幼兒有一點善意的行為或舉動，教師應該馬上給予表揚和鼓勵[24].
3.教師要用現實生活中的例子去教育幼兒。
汶川的大地震后，好多的家庭失去了親人，好多的孩子成了孤兒。讓幼兒們觀看汶川地震的報道，鼓勵他們積極地幫助那些小朋友，通過這個現實生活的例子對幼兒進行感恩教育。這樣一來，不僅使幼兒懂得一些有關地震的知識，了解地震發生后的逃生知識，更重要的是，讓幼兒在付出中感受到施恩的快樂，讓他們感受到自己今天的幸福生活來之不易，從而感恩已有的生活。
（三）家長、幼兒園、社會三方合作。
教育工作是一項系統的工程，幼兒園、家庭和社會相互合作才能呈現最好的效果。家長是孩子的第一任老師，家長的教育觀點和行為直接影響著孩子的健康成長。所以，作為父母無論工作有多忙、多累，都不要忘了假期帶上孩子去看望雙方的老人。家長、幼兒園和社會的精誠合作才能保證感恩教育工作順利進行。三方的合作可使家長能準確的根據幼兒的實際情況制定教育策略，這樣看來，家長、幼兒園和社會的三方合作，做到三位一體，相互滲透、相互交流，使幼兒在和諧的社會環境中更好地健康成長。
通過對幼兒感恩教育的研究，培養了幼兒與人為善、助人為樂的品德，促進幼兒的感恩之心的養成，并激發兒童的民族自尊心與社會責任感，為幼兒的健康成長奠定基礎。進一步培養幼兒健全心理和良好品德習慣，促進幼兒親社會行為的養成。建立和諧、穩定的社會環境，讓幼兒繼續傳承中華民族的傳統美德，去創造我們民族偉大傳奇。同時，幼兒感恩教育不是一蹴而就的，不是通過一件事情或時一節課就能產生很好效果的行為，相反，它需要的是長時間的潛移默化的影響過程，也就是說，幼兒感恩教育需要學校、家庭、社會各方面的努力和配合。從這個意義上來說，我們還有很長的路要走。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇六
在家庭防范中，對孩子進行早期的防盜教育非常重要，主要是教育孩子提高自我保護意識和自我防范能力。然而，很多人對此卻不以為然，認為自己搞好防范就行了，因而忽略了這個問題。
而很多家庭由于保姆帶陌生人到家里而造成入室盜竊的事情也很多。
因此，可以說對于孩子和保姆的教育非常重要。
孩子與保姆易遭遇哪些入室盜竊?
很多盜竊分子喜歡偽裝。這一方法小偷可能也是從電影中學來的，一些盜賊利用偽裝水電工之類的進行踏點戓入室搶劫。尤其有時家里大人不在，留小孩一人在家，小偷若在踩點的時候遇上這種情況就會馬上才去行動。很多小孩由于涉世未深，一不小心就會引狼入室。
而作為家庭保姆有可能會發生監守自盜或者領著陌生人到主人家做客，造成入室盜竊的情況。
入室盜竊的特點。
1、犯罪分子選擇的作案時間具有規律性。對于居民住宅，大部分的入室盜竊案件多發生在夜間，主要集中在凌晨1點至4點之間，在這一時段的案發數占到總案發數的60%以上;犯罪分子趁居民熟睡之機，利用熟練的攀爬技術，破壞防盜窗進入室內進行盜竊。而發生在白天的案件，犯罪分子一般則選擇在早上8-11時、下午的15-17時和傍晚18—20時進行盜竊。
2、作案的地點多有選擇性。犯罪分子選擇作案的地點多選擇在臨街的鋪面和居民樓，因為在案前犯罪分子多有預謀的踩點，選擇在臨街的地方，方便其事前踩點和觀察人員的出入情況，這樣不容易引起別人的注意和懷疑。
3、現發的`入室盜竊案件當中，結伙、團伙作案的居多，而且各成員都有較為明確的分工。入室盜竊犯罪分子大多相互勾結、成幫結伙連續作案。
4、盜竊的財物主要是現金和價值昂貴、便于攜帶不易被發現、便于脫手的物品。犯罪分子主要以盜竊現金、金銀首飾、手機為主，同時也盜竊價值昂貴的小件物品和小家電及電腦的核心部件。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇七
下面是我的一些研究心得，希望有益于中國的科學教育，也有益于各位網友。
導言。
本文由三篇文章組成。
如何指導學生進行研究性學習。
通過《全面退步的中國中小學教育》的論述，必須在中小學中對學生進行科學研究教育已經是非常明顯了，它是創新教育的重要基礎，如果能夠在高中開始對學生進行科學鑒別力教育則更好。
科學研究教育（仿科學研究的研究性學習）就是要讓學生自己學習并掌握如何做科學研究，即逐步學會象科學家那樣做科學研究。科學家進行科學研究創新，要完成從查閱資料到撰寫論文、文章、以及資料引用等一整套科學研究程序，這些科學研究程序雖然是任何受過大學教育的人都應該清楚或者了解的簡單的常識，但要真正教好并不容易。下面以及以后將要提到的東西很瑣碎，很平常簡單，但一步步做好，就能夠培養出真正懂得如何做科學研究的學生，為學生未來的創造打好基礎。
當然，科學研究教育首先看重的是讓學生自己去做并學會這一切，教師只起指導作用，而且必須是給出針對實際情況，具體的、學生能夠操作的指導，對優秀學生還要讓他們知道為什么要這樣，目的是讓學生逐步掌握科學研究程序、方法，懂得什么是科學，懂得如何做科學研究，能夠提出問題并解決問題。在科學研究教育中，學生產生了新想法更好，沒有出現新想法也無關緊要。在這個過程中，科學知識教育、科學研究教育、科學鑒別力教育都應該進行，而且盡量做到融會貫通、相輔相成。
本文首先討論如何指導小學生做研究性學習：小學三四年級學習如何查閱資料，掌握資料，并且學習如何寫文章、論文，以及資料引用，小學五六年級和中學，逐步學習從查閱資料、占有資料、討論、設計實驗、進行實驗、討論、撰寫論文、文章、以及資料引用等一整套基本科學程序、科學基本功。研究性學習本來應該是在小學初步打好基礎的，但由于中國開始這些研究性學習時間很短，因此本文所提到的相應的要求、注意事項同樣適合于現在中國的高中的研究性學習。目前中國的中學受美國影響而開始進行的研究性學習，筆者看了一些資料，發現現有的研究性學習，其它不說，在科學基本功的查閱資料、占有資料、資料引用這方面的教育做得很不夠，幾乎沒有，在科學研究方面，讀文獻、討論文獻是很重要的，這樣的研究性學習本身就沒有遵循科學研究的程序。
在中國，“科學研究”習慣上是一個非常莊重的字眼。但如果把學生做科學研究看成是是學習如何做科學研究，是一項學習或掌握如何獲得信息，進行客觀的考察，具備理性的精神、批評的態度，掌握求真的方法等等的活動，那么在小學開始就進行部分的科學研究教學是理所當然的。
（眾所周知，所有的科學研究都是建立在前人工作的基礎之上，在此基礎上有所發展的，而且科學是不斷發展的。所以研究工作的第一步：查閱資料獲取信息，就必須自己去查閱參考書、各種文獻，而且必須全面查閱清楚這方面最新科學進展的有關資料，及時跟蹤最新科學發展，在現代還要熟練運用計算機進行檢索，否則，一項遺漏就有可能導致所做的是無效的重復勞動。一般來說，若有良好的條件，查閱資料難度不大。）。
小學三四年級的小學生應該開始學習做科學研究的第一件事情：查閱資料，掌握資料，目的是讓小學生初步知道如何查找資料，與此同樣重要的是讓學生擴大知識面、大量閱讀，這對學生的未來發展很有好處。當然，這也需要家長的參與。教師首先要考慮學生的興趣、愛好，詢問并選擇學生感興趣、很想知道的一些事情并給出文章題目，如：《我所知道的大熊貓》等等，并提出至少要在圖書館、網絡上（條件好的）進行查找的的要求，要求學生要看過不同來源如書籍、雜志、報紙、網絡的資料，并提出如至少閱讀過這方面三五篇文章以上才能夠寫文章的要求，當然，教師要知道相應資料在圖書館中的分類并作出具體的指導，指導學生怎樣在圖書館查找資料，如何在網絡上查找。（,,,中，如以上面的題目為例，輸入大熊貓，點擊“搜索”進行查找，也要提醒家長讓孩子自己查找，還要設置好ie瀏覽器的安全等級，密碼不能夠讓孩子知道。）。
對小學生的要求，在占有資料方面能夠看懂資料就夠了，隨著學生進入中學，知識增多，要求就要更高，要懂得如何快速準確地查找資料以及相關資料，查閱清楚這方面最新的有關資料，并懂得如何運用關鍵詞查找，懂得在網絡上利用限制詞縮小查找范圍。占有資料方面不但要讀資料，而且要看論文、專著后面的參考文獻，大致知道論點、論據的來龍去脈。
（在論文撰寫方面，實驗是科學理論的基礎，論文講究的是經驗基礎如實驗、調查數據、經驗材料等扎實，概念清楚，推理嚴密，結論可靠，而且，絕大多數研究工作必定是在前人打好的基礎上進行的，因此論文的開始就必須概述前人的工作，作出評價，而后闡述自己的工作，最后是規范地引用文獻。另外，由于科學是不斷發展的，現在又是信息爆炸的時代，誰的時間都是有限的，科學創新必須要讓別人易于理解，才能夠促進創新的傳播，促進科學的發展，也容易影響別人，論文有錯誤別人也容易發現。因此，僅僅是論文的寫作，上等的文字是清晰、優雅，其次清楚、明白，下等的是想讓人以為有學問而寫得晦澀難懂，最差的是故弄玄虛。如果學生發現有的文章晦澀難懂，而別的大部分文章都能夠清楚地理解，則很可能文章的作者不是掩蓋自己的無知，就是沒有受過良好的訓練，沒必要讀這樣的文章浪費時間。如果所有文章都難懂，就是選題有問題。）。
小學三四年級的學生寫文章，把通過閱讀所掌握的知識、所知道的各種情況用自己的話清楚明白地表達出來就夠了，平鋪直敘都是可以的。更高年級以及中學生的論文、文章就要模仿論文的寫作方式，首先用自己的話總結闡述已有的研究成果、知識，而后敘述自己想法、問題，以及實驗結果、調查情況與結果，等等，對此的討論，推理論證，以及最后的結論，然后是模仿相應的論文、文章，遵循文獻引用規范，引用參考文獻。注意，文科方面的研究性學習教師要特別小心，切忌習慣性的作文寫作套路，如“開門見山”，結尾來句豪言壯語，等等。研究性的文章講究的是清楚明白、有根有據、嚴謹，不是氣勢和文采。
請不要小看這些要求，錢寧在《留學美國--一個時代的故事》中說：“一些文科專業的留學生，盡管在國內發表過不少‘大作’，到了國外，都發現自己一下子不會寫文章了。中國學生論文易犯的毛病，一是文章中充滿了各種含混而不加界定的概念；二是喜歡將前一段提出的假設性論點不加論證地便在下一段轉換成論據。”此外，中國的文科嚴重失序，既無學術規范，又無學術紀律，為此，前些年一直到現在，有一些學者竭力提倡學術規范，中國社會科學界一直在進行學術規范的討論，其中朱學勤“把學術規范落到實處”，大致五條：
“1.選題之前盡可能全面地檢索中外文獻；
2.論述觀點注意形式邏輯，不要前后矛盾；
3.立論必須有據，概念必須界定，不能武斷臆測；
4.引文必須注明出處；
5.論著附有文獻索引，涉及西學者，中、西文索引齊備；”
這些其實不過是一些簡單的要求，優秀的中學生都能夠掌握，中國文科的學者，在碩士、博士畢業之后，都是學者等級了，怎么還在討論這些問題？并且，這樣的常識性的東西，還討論了多年，是否中國教育對這樣一些常識層面的知識教育有所不足？從中國學術界違反這些常識性規范的事情唬識教育不足有關，因此在課堂教學中必須加強這些常識的教育。
引用參考文獻很容易，不過是照著書、論文、網頁抄，但也很重要。例如筆者在進行簡單的研究性課題的教學：調查媒體上的生物學有關內容時，就提出如下問題：1、有哪些媒體？2、至少要調查哪些媒體？哪些媒體不適合于進行調查？3、怎樣證明你調查后寫出的報告不是胡編亂造，而是辛苦調查得到？對第一個問題，學生很快回答：電視、報紙、雜志、國際互聯網、廣播電臺等，至于要調查哪些媒體，學生討論后認為電視、廣播電臺靠記憶，不可靠，又太難調查，而后在教師的逐步啟發下回答：至少要調查報紙、綜合性的雜志和網易、新浪、搜狐等門戶網站。而后，回答了第三個問題，在文章結束時要寫下別人能夠查找到這些資料的必要的線索：報紙、雜志名，文章的題目，作者，頁碼，出版社、出版時間等等，網站上的內容則要有文章的作者、題目、網址、查閱時間。其實這種訓練應該在小學進行。
引用參考文獻能夠說明文章中的相關內容是有根有據的，尊重前人的研究成果，別人也能夠清楚地找到文章的論點和依據的來源，還防止了有意無意的對他人的剽竊。引用參考文獻時，千萬不可以作假的引用，例如所看過的是譯文，沒看過原文，就只能夠引用譯文，不能夠引用原文。在這方面，中國的文科方面曾經砍斷了這樣的傳統，也有些學者的表現實在不佳，抄襲剽竊不以為恥，但這樣做終究會毀滅學術生命的。西方發達國家則非常看重這樣的起碼的基本功，嚴厲禁止抄襲剽竊。在新語絲網站上曾經有過一篇文章（記憶），說在美國一個大學中同一個班里面的中國留學生，在做寫文章的作業時，因為沒有做好文獻引用，全部被判作弊，要受到僅僅次于開除的處分，這些學生其實都是中國著名大學畢業后去美國的好學生，他們解釋說中國的情況是對此毫不在意，這些學生也沒有受到過應有的訓練與要求才會如此的。最后的結果，記憶里是他們受了嚴厲的警告和小處分。
學生學習做科學研究以及日后真正地做科學研究必須老老實實，寧可老實地寫出參考文獻，別人看了參考文獻后能夠客觀評價水平，也比不列出參考文獻欺騙他人強。
學生在討論中講述以后或寫好文章后，小學教師、中學教師要選擇諸如下面的問題問學生：“你看了幾本這方面的書（文章）？”“這些數字（情況）準確嗎？你有把握嗎？其它的書、文章（材料）與你前面說的是一樣嗎？”“有沒有更快更好的辦法來找到你想要找的書（文章）？”“如果你要對你的同學xxx講你知道的這些，而他對這什么都不知道，你怎么辦？（怎么說給他聽？）”“他看了你的文章，能清楚知道xx是什么樣的嗎？”“你是怎樣得出這一結論的？”等等。學生回答后，教師要不失時機地進行鼓勵。
研究性學習可以是全班、小組、個人為單位來做，教師要根據學生興趣搞好分工合作。研究性學習的課題可以讓學生自己主動提出確實感興趣的問題與事物，也可以是教師給學生選擇一組題目，讓學生根據自己的興趣選擇。學生做自己確實感興趣的問題研究，優點是學生會努力學習，缺點是學生可能會不懂必要的知識，每個學生的課題不一樣，教師指導會有困難。而教師決定的課題常常是是學生容易做到的，而且全班、小組共做一個課題的話，也可以培養學生團結合作的精神還能夠讓學生相互競爭，更加努力。
至于如何進一步地在研究性學習中進行討論、設計實驗、進行實驗、討論、撰寫論文等問題，將在后面的文章中闡述。
參考文獻與注釋：
1、錢寧：《留學美國--一個時代的故事》，江蘇文藝出版社，，p126~127。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇八
進一步深入貫徹落實《學生行為規范建設》的相關意見，加強和改進學生思想道德建設，感知生活在好的社會環境、家庭環境、學校環境之中，具有感恩意識，培養和造就具有感恩意識的人，學校將進行感恩教育活動，計劃如下。
一、目的意義：
培養學生成為具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛與扶持，體會自己的成長離不開老師、家長的關愛，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出知道感恩。
二、指導思想：
(1)堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。
(2)堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。
(3)堅持知與行相統一的原則。強調實踐育人，注重養成教育、體驗教育。
(4)堅持教育與管理相結合的原則。強調培養學生的感恩意識要與各項管理有機融合。
培養學生的感恩意識的“四項主要任務”是：
三、組織領導：各級部在學校領導下，為切實抓好該項工作，成立年級“感恩”活動實施領導小組：校長，書記，大隊輔導員全面負責本年級“感恩”活動實施的領導、組織、安排、檢查、督促。各班主任：負責本班“感恩”活動的落實。各任課教師：結合學科特點，配合班主任做好工作。
四、具體措施：
1、提高認識，加強領導：學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認識到培養學生的感恩意識的重要意義，明確各自的崗位職責，加強領導、組織、檢查與督促，創造性地開展一系列宣傳教育活動。
2、以活動為載體進行宣傳教育：各班主任結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。各班充分利用班會、晨會等，對學生進行宣傳教育、檢查評比。充分利用班集體的力量，對表現積極、突出的學生要及時表彰，樹立班級學習的榜樣。
3、結合學科特點進行宣傳教育：在教育教學中，各任課教師要充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內容，創造性地、有針對性地開展教育活動。在活動中把知識與技能、態度與情感緊密結合。
4、家校結合，齊抓共管：家庭教育是學生成長的重要內容。培養學生的感恩意識必須堅持家校結合，要求家庭教育配合學校做好該項工作。
五、活動方案：
1、布置愛心家庭作業。利用課余時間為家里做四件家務：掃地、疊被、洗碗、洗衣物。
2、完成感恩反饋單的填寫。
3.感恩反饋單展評。
4檢查時間：12月13日。
5、各班級評出“感恩之星”。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇九
前言。
感恩是中華民族的傳統美德，自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”、“羊羔跪乳，烏鴉反哺”的優良品德。傳統美德的弘揚和發展影響著一代又一代的中國人。然而，目前的教育現狀是所有人不愿看到的，很多孩子不懂的去感恩，他們不知道感謝自然的滋養之恩，不知道感謝父母的養育之恩，不知道感謝老師的教育之恩，不知道感謝祖國對自己培育之恩。因此，對幼兒開展感恩教育研究，已成為德育工作者面臨的重大挑戰。
感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育就是愛的教育，人要是常常心懷感恩之心，不僅能培養其與人為善、樂于助人的美德，而且能夠促進其完善健康的人格，對其成人以后走向社會，建立和諧融洽的人際關系具有重要的推動作用。感恩教育需要我們大人有意識地去完成。在現實生活中，如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現在孩子面前從而達到教育孩子的目的，那么孩子也就無法深切的感受到社會和人們對他的關愛。讓孩子學會感恩，其實就是讓他學會尊重他人，對他人的幫助要常懷有感激之心。當孩子感謝他人的善行時，所達到的效果就是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。感恩教育不僅是對個體實施的一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育，而對整個社會的一種共生共存的教育，有助于促進社會良好風氣的形成。
學會感恩對于幼兒來說尤其重要。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校和社會的教育，讓孩子學會知恩和感恩。
（一）對幼兒實施感恩教育有利于幼兒的健康的發展。
幼兒具有較強的可塑性，容易受到各方面因素的影響，因此對于幼兒來說要及早施教，尤其是在幼兒道德品質的培養方面，更要做到“謹注錯，慎習俗”,所以說，其養成良好的道德品質需要成人全面、及時的引導。幼兒的感恩意識的獲得同樣也不是一個自發的過程，5到6歲是兒童道德品質養成的最關鍵的時期，同時，這個時期也是兒童自我中心思維占強勢地位的時期，因此，這個時期兒童難以從他人的角度思考問題。這就需要成人要一方面抓住關鍵期及時進行感恩教育，以增強感恩教育的效果；另一方面，我們還需要在兒童心性未定之前實施感恩教育，以防止不良影響的侵入，這樣可以保證幼兒健康的發展。這樣看來，如果不注重對幼兒實施感恩教育，幼兒就可能很大一方面的受到利己主義思想的影響，以至于表現出自私自利的性格特點，并一直延續到其成人以后，從而不利于其人格的完善。
（二）對幼兒實施感恩教育有利于保證感恩教育的效果。
從人格心理學的角度來說，人在6歲之前就已經奠定了人格基礎，后期的教育與塑造只能在這個基礎之上起作用，所以說，6歲之前是感恩教育實施的最有效的時期，是幼兒的感恩教育效果最突出的時期[6].感恩意識的獲得也不是一蹴而就的，他是一個緩慢的形成過程，如果一個人在幼年的時候沒有種下善的種子，那么在他成年之后你就不應該奢求他成為一個樂于助人、施恩不圖報的人。目前，在對感恩教育的研究中，研究者已經基本達成了共識，即實施感恩教育要從幼兒抓起。幼兒階段的感恩教育是后期感恩教育的基礎，也是起著至關重要作用的橋梁，如果基礎不牢固，后期的教育工作也不會有太明顯的效果。正如賀拉斯?曼所說“凡是任何事物生長的地方，一個塑造者勝過一千個再造者。”
（三）對幼兒實施感恩教育有利于解決當前的社會問題。
目前，很多孩子都是獨生子女，這樣就很容易成為家庭三代的核心，成為家庭的“小皇帝”,從而養成驕蠻任性的性格[7].甚至，一些刁蠻的孩子甚至學會了用各種手段來要挾自己的家人和朋友，來達到自己的目的。這種現象的發生不僅導致了幼兒之間頻繁發生沖突，而且還會引發幼兒家長之間產生各種矛盾，這使得人與人之間的感情變淡。當前青少年犯罪率呈現上升的趨勢，各種自殺事件也是層出不窮，于是，社會中不斷出現有關兒童自私自利的責難。當人們發現這些社會問題的時候，往往都會把原因歸結于教育的缺席，矛頭直接指向了幼兒時期的教育，幼兒時期的`教育對其以后的發展有著至關重要的影響。筆者認為，感恩教育就是一種很好的解決策略。如果我們從幼兒時期就注重培養幼兒的感恩意識和感恩行為，無論對幼兒及其家庭還是對整個社會，都會有積極作用的。
三、幼兒感恩行為的培養策略。
感恩教育應該以活動為載體，讓幼兒從活動中體驗到感恩并回歸到現實生活中，()從小事做起，點點滴滴的積累，在生活中實踐感恩、體會感恩的意義。這就要求在對幼兒的教育的過程中要做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”,讓幼兒在不知不覺的情境中受到感恩教育，促使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報到生活中。幼兒感恩行為的培養策略分為以下三個方面：
成年人在幼兒的心目中有很高的威信，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。俗話說得好，“言傳不如身教”,所以要讓幼兒從小就學會孝敬父母、尊敬師長、團結同學，父母首先必須是一個懂得感恩的人。作為父母，要學會感謝孩子所帶給我們的歡樂，感謝朋友和社會給予給我們的信任和幫助。在幼兒時期，他的思維方式是以具體形象的思維為主，所以父母在對幼兒進行感恩教育時應該以具體形象的生活事件來激發幼兒的感恩情感，如通過閱讀圖畫故事書中的感恩故事、參加感恩親子活動、參觀孤兒院或敬老院等活動。這會給幼兒一種行為上的暗示，讓幼兒意識到原來生活中有這么多值得感謝的人，這無形中就培養了他們的感恩意識。同時，父母自身也要孝敬父母，不斷地加強自身的道德修養，用自己的感恩行為來影響幼兒的思想和行為。由此，父母在教育幼兒如何感恩的時候，自己一定要以身作則言行一致。
1.家長要根據幼兒的年齡特點做好感恩表率。
幼兒正處于自我中心階段，表現出“小氣”“霸道”等不好的現象是很正常的，身為家長要充分了解幼兒的這一年齡特征，允許孩子表現出這種與感恩行為相違背的行為，避免在發展過程中幼兒產生強烈的逆反心理。同時，家長還要善于抓住幼兒日常生活過程中，從而在引導過程中培養感恩意識。在生活中，父母要積極做好感恩的表率工作。當幼兒在家庭生活中幫助了父母時，父母要具有敏銳的觀察力，并及時感謝幼兒的這種施恩行為，使其在過程中體會到施恩的快樂。父母是幼兒施恩的榜樣，這樣的示范工作能夠促使幼兒更加自覺地去知恩、報恩與施恩。
2.家長要幫助幼兒把握好感恩的度。
知恩報恩是中華民族的優良傳統，但是在過去，感恩意識的擴大化曾引發中國特有的道德悲情。這種嚴重扭曲、超出個人能力與承受范圍的知恩報恩不僅不會促進和諧社會的形成，反而會在一定程度上破壞人與人之間的平等交往。因此，父母在教育子女如何感恩的時候，一定要讓幼兒明確的是“何為恩”、“何謂感恩”[20].感恩是表達對他人施恩的一種感激之情，而不是一味的滿足對他人的物質需要。同樣的，報恩和施恩是一種自覺自愿的行為，而不是物質行為上的交換。同時，感恩意識不應該成為心理負擔。作為家長應當意識到，感恩教育是一種補償式教育，它是針對現實社會中感恩意識缺乏的現象而提倡出來的一種行為，所以說，感恩教育不應該過度的擴展，以免對幼兒的健康成長造成不利影響。
3.家長要注重培養幼兒的感恩意識與感恩行為。
感恩教育不只是在口頭上說說，不需要做表面文章，而是應該落實到幼兒的實際生活中去。感恩教育應該與幼兒其他各方面的發展相結合從而得到全面發展，即在促進其人格健康發展的同時，還應該注意其知識經驗的增長和認知與行為能力的提高。
（二）幼兒園是感恩教育的重要場所。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十
孩子的教育渠道是多方面的，學校、社會、家庭等等，這些教育渠道都有培養孩子回報社會，回報父母的職責和義務。以下是“進行感恩教育工作計劃”希望能夠幫助的到您！
一、目的。
為了更好地引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
二、實施方法與組織措施。
（一）層層動員，廣泛宣傳。
1、開好三個“會”。
（3）班主任及時召開各班級感恩教育主題班會，對班級如何開展感恩教育活動，制定具體實施方案。
2、營造一個“氛圍”。
(1)學校將向全體師生發出“感恩從心開始，讓愛溫暖人間”的倡議書；
(2)宣傳部要利用宣傳櫥窗、學生處利用網頁和廣播對活動進行宣傳報道；
(3)各二級學院制作一期有關感恩教育專題內容的宣傳欄；
(4)各班級創辦一期有關感恩教育內容的專題黑板報；
(5)各單位組織制作一定數量的宣傳條幅，開展有關諸如簽名等形式的宣傳活動；
通過上述活動，積極營造感恩教育的輿論氛圍，推動活動的有效開展。
(二)深入教育，積極引導。
為教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
1、師德師風教育。人事處將組織對全院教職員工進行感恩社會、感恩集團、感恩學校、感恩生活、感恩同事和師德師風系列教育，通過教育，強化老師的.育人意思，充分發揮“學為人師、行為示范”的作用，堅持以學生為本，用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。
2、學生課堂教育。基礎部德育教研室要擬定和實施感恩教育計劃，從理論的角度講清感恩的內涵、意義和感恩的方式方法，使同學們懂得為什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下學期，德育教研室要開設以感恩為主題的公共選修課，并計入學分，充分發揮課堂教學在感恩主題教育中的主導和主渠道作用，廣大教師要結合各自特點，有機滲透感恩教育，充分發揮教書育人的作用。
3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課；二是請有關學生家長來校作報告；三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告；四是舉辦有關感恩內容的座談會。
(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處。
1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理解，緊密圍繞身邊事，暢談如何感恩。學生處、人事處將組織優秀征文評選展示，并對優勝者將給予一定的獎勵。
2、舉辦演講比賽。四月中旬學生處將組織一次以“感恩父母、奮力成材”為主題內容的大學生演講活動，活動自下而上的展開，學生處將組織總決賽，并對優勝者實施獎勵；人事處將組織一次教師感恩教育演講比賽。
3、舉辦一次歌詠比賽。要求廣大師生在本學期內要學唱《感恩的心》、《母親》、《父親》、《美麗南山》、《說句心里話》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，學生處將在五月下旬組織各二級學院進行感恩歌曲大合唱比賽活動，對優勝單位給予獎勵。
4、觀看具有感恩內容的影片。從四月份開始，將陸續組織學生觀看有關感恩內容的教育影片，要求學生寫觀后感。
5、四月下旬舉辦一次“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展。讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。
6、開展“感恩父母，從點滴做起”活動。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、為父母送生日禮物、假期幫父母做家務等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
7、開展“感恩老師，奉獻真情”活動。在學生中開展給老師寫一封信、匯報一次思想、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、寫一首詩等小型活動，來表達對老師的感激之情。同時，要求各班級開展爭創“尊師重教”示范班活動，學生遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語是“老師早”、“老師好”，自覺養成講文明，講禮貌的良好習慣，學會做人做事。
8、開展“感恩同學同事、牽手互助”活動。為同學同事做一件有益的事，給班級做一件有益的事，營造同學同事之間互幫、互助、互學、互進的學習和生活氛圍，增進同學同事之間的友誼。
9、開展“感恩社會，關愛環境”公益活動。以“學雷鋒樹新風，構建和諧校園”為主題，四月份開展“學雷鋒月”系列社會公益活動，積極倡導為社會、為南山、為學校做好事，利用植樹節，倡導組織同學主動植一棵樹，養一盆花，保護一片綠地，人人爭做公益活動自愿者。
10、開展“理解與尊重”為主題的角色互換活動。通過角色互換，使學生與老師、樓長、衛生工、門衛等員工之間做到相互理解和尊重，相互關愛和支持，建立和諧融洽的校園人際關系。
11、開展“勤儉節約，感恩于行”活動。倡導“珍惜每一滴水，每一粒糧食，每一張紙”；組織學生上一堂生動的“算賬課”，算大學4年每個學生要花家里多少錢，算他們需要多少年才能回報家庭和社會，將算賬得出的結果和心得寫信告訴自己的父母。
12、六月份舉辦一場以“感恩”為主題的文藝晚會。邀請老年公寓老人、幼兒園小朋友和有關社會人員參加。
三、幾點要求。
（一）各二級學院要根據學校的整體方案，結合本單位的實際情況，研究制定本單位的感恩教育活動實施計劃，認真抓好落實。
（二）各單位要召開動員會，廣泛發動，深入教育，全員參與，積極營造活動氛圍。
（三）各級學生會、社團組織要積極配合，充分發揮職能作用和優勢，積極主動地開展適合學生特點形式多樣的感恩活動。
（四）建立長效機制，學校今后將每年三月份定為“感恩教育”月，每年開展一系列“感恩”教育活動，使“感恩教育”經常化、制度化。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十一
摘要：以家庭、學校、社會三位為一體向聾生進行良好感恩教育，使他們在成長中學會知恩、感恩、報恩。
關鍵詞：家庭學校社會感恩教育。
聾生由于從小兩耳失聰，沒有語言環境的熏陶培養，不僅造成他們語言障礙，更重要的是由于語言障礙、聽力障礙造成性格上的不健全，心理上的不成熟，思想品德的殘缺，對看待事物、對待事情產生偏激心理。在學校，認為老師對他們百般呵護、照顧是應該的；在家里，家長的溺愛，百依百順也認為是理所當然的；在社會上，受人特殊的幫助、忍讓覺得也是正常的；究其原因，我認為主要就是聾生的品德教育中缺少了重要一環――感恩教育。如何做才能培植聾生具備感恩的思想，擁有一顆感恩之心呢？我主要是以家庭、學校、社會三位為一體進行良好的思想品德教育――感恩教育。
一、在學校的實踐活動中對聾生進行感恩教育。
首先，我們通過思想品德課本上的故事進行明事理教育，把正確的道理告訴他們，讓他們懂得感恩是一個人必須具備的思想道德，課上用中國傳統文化中的感恩故事對其進行熏陶，課后通過“今天我值日”，“我為學校出份力”，“我給老師準備一杯水”，“我也來上節課”等活動，讓他們參與到老師的勞動中來。使之明白：老師傳授了他們知識，提高了他們的能力，他們應該感謝老師，指點學生的行為，使學生知道能主動幫老師擦黑板，搶著在班級做些力所能及的事情，培養高度的主人翁意識和責任感；對師長有禮貌，按時完成老師布置的任務，關心、理解老師，感知老師對他們的那份愛，那份包容；為老師分擔日常小事就是感恩。
其次，我校多年來堅持開展“我為學校做點什么，我為老師分擔了什么，我幫助了同學什么”的活動，從中親自體驗給別人帶來幫助的美好感受，培養良好的道德、心理品質。
第三，多年來我校充分利用晨會、周會和思想品德課等時間，對聾生進行法紀、法規教育，宣傳《殘疾人保障法》；請公安干警來校向聾生宣傳與日常生活有關的法律基礎知識，接受理性和正氣的熏陶，努力讓聾生多一份文明，少一份愚昧，能正確對待自己、對待他人與社會，讓他們在這既長身體又學知識的時期，學會做人的基本道理，懂得感謝他人，回饋他人，感恩于他人，養成良好的道德習慣，從而預防和減少犯罪的發生。
感恩是我們中華民族的光榮傳統，是人與人之間和諧關系的基礎，是社會上每個人都應具備的基本道德素養。我校每年都充分利用寒假春節期間向學生進行感恩教育。例如：長輩給壓歲錢，為他們買新衣服以及生活用品，學習用品等，教育他們要主動給長輩磕頭、拜年等以表示感謝。
每年在放寒假前我們都要把家長叫到學校舉行一次家長座談會，主要部署假期家長配合學校利用春節的每件小事隨時對聾生滲透感恩教育，開展“我為家里做點什么”“我為家人做了什么”“我幫鄰里做了什么”的活動。我校大多數聾生來自農村，家庭經濟狀況不是很好。我們要求家長們要讓孩子參與到家庭事務的討論中來，讓孩子了解父母常年在外打工的艱辛，成年累月在家忙農活的不易。要讓聾生明白家庭一年的收支狀況，這才能使孩子了解客觀的`家庭情況，才能使之明了父母的養育之恩。在諸多小事中讓聾生感受到來自家庭和社會的溫暖，把聾生當成正常人，讓他們知道“聾”并不能成為其依賴的借口，“聾人”應該和普通人一樣甚至應超越他們做一個有良心、有道德感的人，應比普通人更學會感恩。當然，感恩的方式有很多種，為親人洗洗衣服，給親朋好友倒一杯茶，每周回家給父母洗次腳，關心理解父母，為親友分擔家庭小事就是感恩。
三、在社會活動交往中讓學生懂得感恩。
殘疾學生由于生理障礙，交往能力較差，很難得到應有的社會經驗，不利于身心健康發展，而且有損其應有的社會適應能力的培養，不利于今后回歸主流社會，參與社會生活。針對這一狀況，近年來，我們本著“走出去，請進來”的教育方式向這些聾孩子進行德育教育，首先在交警中隊、敬老院等單位建立了校外教育基地，定期帶領這些聾孩子去敬老院幫扶老人做力所能及的事情，去交警中隊接受教育講座，讓他們親眼看見犯罪者本人的事例來感化、教育他們；長期開展“學雷鋒樹新風”活動，定期表揚、獎勵好人好事、并評出一二三等獎，另外利用每周職業中學的學生們來我校做好事的機會讓他們多多接觸，進一步感受他人給自己帶來的幫助與溫暖。
思想品德教育無小事，感恩教育無處不在，讓家庭、學校、社會三方攜起手來從身邊小事做起，對他們進行切實可行的感恩教育，讓我們的聾孩子在成長中學會知恩、感恩、報恩吧！
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駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十二
為了更好地引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
（一）層層動員，廣泛宣傳。
1、開好三個“會”。
（3）班主任及時召開各班級感恩教育主題班會，對班級如何開展感恩教育活動，制定具體實施方案。
2、營造一個“氛圍”。
(1)學校將向全體師生發出“感恩從心開始，讓愛溫暖人間”的倡議書；
(2)宣傳部要利用宣傳櫥窗、學生處利用網頁和廣播對活動進行宣傳報道；
(3)各二級學院制作一期有關感恩教育專題內容的宣傳欄；
(4)各班級創辦一期有關感恩教育內容的專題黑板報；
(5)各單位組織制作一定數量的宣傳條幅，開展有關諸如簽名等形式的宣傳活動；
通過上述活動，積極營造感恩教育的輿論氛圍，推動活動的有效開展。
(二)深入教育，積極引導。
為教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
1、師德師風教育。人事處將組織對全院教職員工進行感恩社會、感恩集團、感恩學校、感恩生活、感恩同事和師德師風系列教育，通過教育，強化老師的育人意思，充分發揮“學為人師、行為示范”的作用，堅持以學生為本，用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。
2、學生課堂教育。基礎部德育教研室要擬定和實施感恩教育計劃，從理論的角度講清感恩的內涵、意義和感恩的方式方法，使同學們懂得為什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下學期，德育教研室要開設以感恩為主題的'公共選修課，并計入學分，充分發揮課堂教學在感恩主題教育中的主導和主渠道作用，廣大教師要結合各自特點，有機滲透感恩教育，充分發揮教書育人的作用。
3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課；二是請有關學生家長來校作報告；三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告；四是舉辦有關感恩內容的座談會。
(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處。
1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理解，緊密圍繞身邊事，暢談如何感恩。學生處、人事處將組織優秀征文評選展示，并對優勝者將給予一定的獎勵。
2、舉辦演講比賽。四月中旬學生處將組織一次以“感恩父母、奮力成材”為主題內容的大學生演講活動，活動自下而上的展開，學生處將組織總決賽，并對優勝者實施獎勵；人事處將組織一次教師感恩教育演講比賽。
3、舉辦一次歌詠比賽。要求廣大師生在本學期內要學唱《感恩的心》、《母親》、《父親》、《美麗南山》、《說句心里話》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，學生處將在五月下旬組織各二級學院進行感恩歌曲大合唱比賽活動，對優勝單位給予獎勵。
4、觀看具有感恩內容的影片。從四月份開始，將陸續組織學生觀看有關感恩內容的教育影片，要求學生寫觀后感。
5、四月下旬舉辦一次“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展。讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。
6、開展“感恩父母，從點滴做起”活動。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、為父母送生日禮物、假期幫父母做家務等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
7、開展“感恩老師，奉獻真情”活動。在學生中開展給老師寫一封信、匯報一次思想、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、寫一首詩等小型活動，來表達對老師的感激之情。同時，要求各班級開展爭創“尊師重教”示范班活動，學生遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語是“老師早”、“老師好”，自覺養成講文明，講禮貌的良好習慣，學會做人做事。
8、開展“感恩同學同事、牽手互助”活動。為同學同事做一件有益的事，給班級做一件有益的事，營造同學同事之間互幫、互助、互學、互進的學習和生活氛圍，增進同學同事之間的友誼。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十三
近年來，在各級黨政的重視領導下，在社會各界的關心支持下，我們以科學發展觀為指導，以改革創新為主題，以均衡發展為主線，以創先爭優為動力，以文明創建工作為抓手，團結拼搏，奮發有為，教育整體工作實現了跨越發展，先后榮獲全國德育工作先進縣（市）全國師訓工作先進縣（市）全國“兩基”工作先進縣（市）全國學前教育推進工程試點縣（市）全國十佳教育改革發展示范縣（市）和全省義務教育均衡發展先進縣（市）全省職教強縣（市）全省職教攻堅先進縣（市）全省新課程改革先進縣（市）等多項殊榮。
教育局現有科室（二級機構）28個，干部職工180人。在創建工作中，以創優質服務、優美環境、優良素質為宗旨，大力推進思想道德建設、文化建設和環境建設，通過理論學習、組織生活、文體活動等多種形式，促使干部職工對創建工作入腦、盡心、見行動，形成了“人人重視，個個參與，全面受益”的創建局面。
近年來，教育系統對文明單位創建工作高度重視，響亮提出以文明單位創建活動為著力點，全力打造學習型、服務型、表率型、和諧型、清廉型“五型”機關。為確保創建工作取得實效，我們專門成立了文明單位創建領導小組，設立了機關文明辦，具體負責創建工作。按照抓基礎、抓重點、求實效的原則，我們制定了實施方案和創建規劃，明確了指導思想、總體目標、創建內容和具體要求，并就規劃的落實、目標責任的分解、各項創建活動的開展、文明細胞建設的實施等方面提出了具體要求。領導小組堅持定期不定期召開專題會議，聽取匯報，研究分析和布置創建工作，檢查、督促創建措施的落實情況。我們還召開機關創建工作動員大會，讓每個職工都明確創建文明單位的目的和意義，并提出“創建工作從我做起”的口號，確保人人參與，使創建工作有了扎實的群眾基礎。同時，各學校也都成立了相應的組織，制訂了工作計劃。在創建活動中，機關與學校相互配合，相互促進，共同提高，保證了創建活動深入扎實、富有成效地進行。
二是加強機關管理。我們進一步完善了《科室季評細則》和《個人綜合素質考核細則》，對科室工作、機關衛生、值班考勤、服務中心工作、政治學習等進行了全面規范。目前，機關室內外整潔美觀，桌面整齊有序，門窗潔凈明亮，地面干凈清潔，各項工作做到了有條不紊，井然有序。
三是創設文化氛圍。在機關政治理論學習中，開展文明禮儀教育活動，要求干部職工言語文明，舉止大方，儀表整潔，衣著得體，時時處處維護機關的良好形象。為豐富干部職工的文化生活，啟動了工間操和每周一機關升國旗儀式，開展了各種文體活動，增強機關的凝聚力。
四是建設和諧人際關系。我們堅持民主集中制原則，定期召開各個層面的民主生活會，開誠布公找問題，真心真意抓工作，充分發揮民主，營造和諧氛圍。在班子內部，加強交流和溝通，要求班子成員講團結，講大局，講黨性，講紀律，做到互相信任，互相支持，反對自由主義，努力建設成為作風過硬、戰斗力強、整體素質高的好班子。在科室間及科室內人員之間，倡導相互學習和研討的氛圍，提高素質，搞好工作，形成了積極向上、團結友善的良好人際關系。
為進一步提高工作水平，我們從更新觀念，增強服務意識入手，扎實開展各類教育活動，以創建“五型”機關為載體，努力造就一支思想境界高、政治素質硬、辦事能力強、業務水平精的干部職工隊伍，全面提高服務的質量和水平。
一是扎實開展學習活動。堅持每周1—2次的政治理論和業務學習，嚴格考勤請假制度，及時檢查學習情況，確保學習時間和效果。在此基礎上，定期組織學習水平測試，對學習內容進行反饋，并納入個人考核。
二是切實轉變工作作風。在全機關大力弘揚求真務實，艱苦奮斗，開拓創新，雷厲風行的工作作風，全體工作人員牢記“五個一”，堅持“六個不讓”，切實增強了服務基層、服務群眾的意識。“五個一”就是說好每一名話，辦好每一件事，接好每一個電話，接待好每一位來訪者，辦好每一項具體工作。“六個不讓”就是不讓領導布置的事情在我手中拖延，不讓正在處理的文件在我手中積壓，不讓各種差錯在我這是里發生，不讓任何小道消息從我這里傳播，不讓來機關辦事的同志在我這里受到冷落，不讓機關形象在我這里受到影響。目前，機關上下服務意識明顯增強，對來訪客人主動問候、文明禮貌、熱情服務，已外顯為每一個工作人員的良好習慣，我們周到的服務也受到了基層學校和群眾的一致好評。
三是深入基層多辦實事。按照“為民執政，科學理政，依法行政，從嚴治政”的施政理念，嚴格落實創先爭優工作承諾，認真實施“兩免一補”政策，對各個階段貧困學生進行資助，做到權為民所用，利為民所謀，情為民所系，多為基層考慮，多為群眾辦實事。同時，要求深入基層人員必須做到同城不吃飯，下鄉工作餐，嚴禁向基層“吃、拿、卡、要”，維護教育部門的良好形象。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十四
在團縣委、縣教體局工作要點和學校德育工作計劃指導下，大隊部認真落實《^v^中央^v^關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以常規教育為抓手，以養成教育為途徑，以感恩教育為特色，以體驗教育為平臺，全面提升小學生的思想道德水平，營造健康文明的校園文化氛圍。加強少先隊輔導員隊伍建設，提升廣大教師的德育水平，辦人民滿意的教育。
(一)以常規教育為抓手，構建文明校園環境。
本學期，學校繼續將學生的文明禮儀教育和班級的規范管理作為工作的重心，德育處牽頭，多部門攜手，共同提升廣大學生的文明意識，建立良好的班級、校園文化風貌。
2.深化養成教育。以“三不”“三別”“四帶”教育為抓手，加強學生行為習慣的養成教育。“三不”：管住自己的嘴，不說臟話、粗話;管住自己的手，不亂涂亂畫、攀摘花草、亂扔雜物;管住自己的腳，不追逐奔跑、踐踏草坪。“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別。“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把感恩帶給長輩、把文明帶向社會。
3.完善激勵機制。進一步開展“文明禮儀中隊”“感恩少年”的評選活動，加強日常行為習慣的檢查監督,提高值日質量。同時優化檢查項目,完善細節，提升效率,及時反饋,以檢促進。調動學生積極性及自我管理意識，保持“知禮儀、明是非、學規范、講文明”的良好校園風貌。
(二)以感恩教育為途徑，培養正確價值觀念。
本學期，學校將繼續把感恩教育作為未成年人思想道德建設的主線，融入學校、家庭和社會教育的各個層面。并在之前活動的基礎上，整合活動資源，豐2019少先隊工作計劃富活動內容，進一步提升活動的針對性和有效性，拓寬活動的指向性和受益面，努力打造成為學校德育工作的新特色、新亮點。
1.結合學校感恩教育課題研究和“學雷鋒日”“婦女節”“植樹節”“清明節”“世界水日”“世界地球日”“母親節”“父親節”等重大節日、紀念日的契機，開展感恩教育活動，在學生中樹立感恩觀念，培養他們感恩教師、感恩親長、感恩祖國、感恩自然的質樸感情。
2.以《加強感恩教育，提升小學生綜合素質》課題研究為引領，加強感恩教育的理論研究，按照課題研究的計劃，深入理論研究。通過研討、座談、沙龍等形式，結合實際情況探討感恩教育的新思路、新問題、新方法，使之服務于師生的成長，讓感恩之花真正在廣大師生心中綻放。
3.進一步加強少先隊隊室建設，通過開展“紅領巾相約中國夢”等主題系列活動，提升廣大隊員的社會責任意識和公民意識。
(三)以隊伍建設為核心，突出提升履職作用。
本學期，大隊部將以評選“十佳”班主任活動為契機，努力抓好中隊輔導員隊伍建設。健全有效的激勵機制，充分調動輔導員的工作積極性和責任意識。進一步開展班級文化建設的評比活動，進一步美化班級環境，以環境育人。
1.收心教育。
2.對中隊輔導員進行培訓，制定班級常規抽查表(值周)。
3.對紅領巾志愿者服務隊隊員進行崗位培訓。
4.制定國旗下講話實施方案。
1.開展文明禮儀常規教育。
2.舉行學雷鋒日、婦女節、植樹節系列的感恩教育。
3.組織春季廣播操比賽。
4.優秀中隊評選。
1.舉行“我們的節日—清明節”系列活動。
2.開展“世界地球日”環保活動。
3.優秀中隊評選。
1.開展“最美教室”評比活動。
2.“母親節”感恩教育活動。
3.慶六一活動準備。
4.優秀中隊評選。
1.慶六一活動。
2.開展“優秀少先隊員”評選活動。
3.優秀中隊評選。
2.假期防溺水、交通等各項安全教育。
大隊部。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十五
在新的學年里，我們體育部的工作也將會有新的面貌，我們體育部將會從以下幾個方面開展工作：
在開學初我們部要對剛剛加入體育部的大一新生進行一些關于本部的培訓與指導，爭取讓他們盡早的能夠全力的投入到學生會的工作中來。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十六
為了進一步深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強和改進學生思想道德建設，根據《昆山市20xx年中小學德育工作意見》，培養學生生活在社會環境、家庭環境、學校環境之中，具有感恩意識，培養和造就具有感恩意識的人，我校在五月份開展為期一個月的“感恩”教育活動，具體方案如下：
一、目的意義：
培養學生成為具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛與扶持，體會自己的成長離不開老師、家長的關愛，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出要知道感恩。
二、指導思想：
(2)堅持貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則;。
(3)堅持知與行相統一的原則。強調實踐育人，注重養成教育、體驗教育;。
(4)堅持教育與管理相結合的原則，強調培養學生的感恩意識要與各項管理有機融合。培養學生的感恩意識的“四項主要任務”是：
(1)從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的感恩意識;。
(2)從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念;。
(3)從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為;。
(4)從提高基本素質做起，促進學生的全面發展。
三、組織領導：
各班級在學校統一領導下，為切實抓好該項工作，班主任，全面負責本班級“感恩”活動實施的組織、領導、安排、檢查、督促。
四、具體措施：
1、認識到培養學生的感恩意識的重要意義，加強領導、組織、檢查與督促，創造性地開展一系列宣傳教育活動。
2、以活動為載體進行宣傳教育：各班級結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。充分利用班會、晨會等，對學生進行宣傳教育、檢查評比。充分利用集體的力量，對表現積極、突出的學生要及時表彰，樹立班級學習的榜樣。為學生提供健康有益的精神食糧。開展有關讀優秀圖書，唱優秀歌曲，講道德故事，評“感恩之星”的系列教育活動，為凈化學生的心靈提供有效載體。
五、活動方案：
(一)、五個“感謝”活動：感謝祖國培養我;感謝父母養育我;感謝老師教育我;感謝他人幫助我;感恩環境接納我。
1、感謝祖國培養我：愛國是國家興旺發達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗幟，愛國是中華民族和平發展的必由之路。
3、感謝老師教育我：老師教給了我們知識，教給了我們做人的道理，老師是我們人生路上的領路人。為此，開展以下活動：
(1)征集感激老師、激勵自己的人生格言(每班交10條)統一打印在a4紙上上交;。
(2)在三年級中開展《我愛老師》演講比賽。
4、感謝同學幫助我：同學是學子們心中最純也是最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達。通過活動，使同學們學會感謝同學，學會表達對同學的感謝之情。
(1)開展“我為同學做一件好事”活動;。
(3)開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動。利用清明節參加一系列緬懷革命先烈的活動，以感懷今日生活的幸福。
5、感恩環境接納我:開展愛護自然，保護環境活動。要求每一個同學從保護身邊的環境做起，愛護綠化，自覺成為愛護環境、保護環境的志愿者，人人為凈化我們的校園綠化我們的校園出一份力。
(二)活動評比：
1、各班級出一期專題黑板報，主題要圍繞“感恩教育”。
2、各班級評出“感恩之星”。活動結束后由各班上報德育處進行表彰獎勵。
3、繼續開展“愛我學校塑我形象”系列活動，組織五年級的學生參觀我校的校史陳列室，讓學生們了解我校的一些歷史，增進學生對實小的熱愛。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十七
為深入貫徹《未成年人保護法》、《義務教育法》、《^v^安徽省委、安徽省人民政府關于做好關愛農村留守兒童工作的意見》，促進廣大農村留守兒童健康成長，現結合社區實際，并就進一步做好關愛留守兒童工作制定如下方案。
做好關愛農村留守兒童工作，促進農村留守兒童健康成長，是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，是關注民生的重要工作，是構建和諧社會的重要內容。要充分認識做好農村留守兒童工作的重大意義，切實增強責任感、使命感和緊迫感，把關愛農村留守兒童作為一項義不容辭的重要任務，統籌協調各方力量，盡心盡力抓好落實。
縣關愛農村留守兒童工作協調領導小組，由縣教育局牽頭、團縣委、縣婦聯、縣農委、公安局、民政局、司法局、財政局、衛生局、計生委、文明辦、總工會、縣文廣新局、縣關工委等相關單位組成。縣政府副縣長楊靜同志任組長，成員由相關單位負責同志擔任，聯絡員由相關單位的股室負責人擔任。協調領導小組定期召開工作會議，成員單位明確目標責任，認真落實工作任務。鄉鎮要比照縣里的做法，盡快健全完善本地關愛農村留守兒童工作協調領導組織，把留守兒童工作納入重要議事日程，為留守兒童工作提供必要的條件和保障，做到有人辦事、有錢辦事，切實加強對關愛農村留守兒童工作的組織領導。
(一)開展調查研究。深入開展有關流動人口子女、農村留守兒童問題調查和理論研究，了解留守兒童工作現狀，掌握農村留守兒童在生存、發展中存在的突出問題，積極探索解決問題的有效辦法，不斷總結梳理解決問題的對策建議，為政府決策提供科學依據。
(二)制定相關政策。在充分調查研究的基礎上，針對存在問題研究制定和部署開展農村留守兒童工作的意見。推動制定和完善涉及留守兒童問題的政策措施。
(三)加強宣傳引導。圍繞關愛農村留守兒童主題，積極宣傳國家保護兒童權益的法律法規和有關政策，宣傳農村留守兒童先進典型，宣傳各地開展留守兒童工作的好經驗、好做法，努力營造關愛留守兒童的良好社會氛圍。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十八
為了更好地引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
二、實施方法與組織措施。
(一)層層動員，廣泛宣傳。
1、開好三個“會”。
(3)班主任及時召開各班級感恩教育主題班會，對班級如何開展感恩教育活動，制定具體實施方案。
2、營造一個“氛圍”。
(1)學校將向全體師生發出“感恩從心開始，讓愛溫暖人間”的倡議書;。
(2)宣傳部要利用宣傳櫥窗、學生處利用網頁和廣播對活動進行宣傳報道;。
(3)各二級學院制作一期有關感恩教育專題內容的宣傳欄;。
(4)各班級創辦一期有關感恩教育內容的專題黑板報;。
(5)各單位組織制作一定數量的宣傳條幅，開展有關諸如簽名等形式的宣傳活動;。
通過上述活動，積極營造感恩教育的輿論氛圍，推動活動的有效開展。
(二)深入教育，積極引導。
為教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。
1、師德師風教育。人事處將組織對全院教職員工進行感恩社會、感恩集團、感恩學校、感恩生活、感恩同事和師德師風系列教育，通過教育，強化老師的育人意思，充分發揮“學為人師、行為示范”的作用，堅持以學生為本，用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。
2、學生課堂教育。基礎部德育教研室要擬定和實施感恩教育計劃，從理論的角度講清感恩的內涵、意義和感恩的方式方法，使同學們懂得為什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下學期，德育教研室要開設以感恩為主題的公共選修課，并計入學分，充分發揮課堂教學在感恩主題教育中的主導和主渠道作用，廣大教師要結合各自特點，有機滲透感恩教育，充分發揮教書育人的作用。
3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課;二是請有關學生家長來校作報告;三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告;四是舉辦有關感恩內容的座談會。
(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處。
1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理解，緊密圍繞身邊事，暢談如何感恩。學生處、人事處將組織優秀征文評選展示，并對優勝者將給予一定的獎勵。
2、舉辦演講比賽。四月中旬學生處將組織一次以“感恩父母、奮力成材”為主題內容的大學生演講活動，活動自下而上的展開，學生處將組織總決賽，并對優勝者實施獎勵;人事處將組織一次教師感恩教育演講比賽。
3、舉辦一次歌詠比賽。要求廣大師生在本學期內要學唱《感恩的心》、《母親》、《父親》、《美麗南山》、《說句心里話》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，學生處將在五月下旬組織各二級學院進行感恩歌曲大合唱比賽活動，對優勝單位給予獎勵。
4、觀看具有感恩內容的影片。從四月份開始，將陸續組織學生觀看有關感恩內容的教育影片，要求學生寫觀后感。
5、四月下旬舉辦一次“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展。讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。
6、開展“感恩父母，從點滴做起”活動。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、為父母送生日禮物、假期幫父母做家務等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
三、幾點要求。
(一)各二級學院要根據學校的整體方案，結合本單位的實際情況，研究制定本單位的感恩教育活動實施計劃，認真抓好落實。
(二)各單位要召開動員會，廣泛發動，深入教育，全員參與，積極營造活動氛圍。
(三)各級學生會、社團組織要積極配合，充分發揮職能作用和優勢，積極主動地開展適合學生特點形式多樣的感恩活動。
(四)建立長效機制，學校今后將每年三月份定為“感恩教育”月，每年開展一系列“感恩”教育活動，使“感恩教育”經常化、制度化。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇十九
為貫徹^v^的^v^精神，踐行“三個代表”的重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，現決定在全體學校干部中開展對學困生“結對子、送溫暖”活動，為學困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量，從而提高我校的教育教學質量。
二、扶助對象。
1、遵紀守法，品行優良。
2、誠實謙遜，好學上進。
3、經濟困難，并迫切需要資助的。
三、扶助方式。
1、由全體學校干部與學困生結對幫扶，每人扶助一名學困生；
2、具體活動由校團隊組織進行，學校干部自愿扶助，扶助名單由年級組統一安排；
3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高。
四、扶助內容。
1、思想上解惑。
鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的`孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。
2、生活上資助。
學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。
3、學習上幫助提高。
一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。
五、扶助要求。
2、扶助工作應保持持續性、穩定性；
3、由年級各班聯合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報團隊；
4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇二十
以國家、市、區《中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以對師生負責的高度態度，處理好學校安全工作與提高學校教育教學質量的關系。把安全工作納入學校重要議事日程，采取必要措施，保障學校安全工作落到實處，為師生營造一個安全祥和的工作和學習環境。
（一）增強安全防范意識，提高自護自救能力。
（二）落實“一崗雙責”責任制，杜絕安全事故發生，實現學期安全責任事故為零。
（三）人人講安全，時時講安全，事事講安全。切實做好安全隱患排查整治工作。
（一）落實學校安全工作“一崗雙責”責任制。嚴格按照上級主管部門下發的“一崗雙責”職責要求認真地做好各自的安全工作，增強嚴格執行安全工作制度的主動性，出現任何的馬虎和疏漏進行責任倒查和追究。
（二）落實小學一至四年級學生接送制度。向廣大家長宣傳學生接送制度，簽訂學生接送協議，家長義工明確崗位職責，享有家長義工的權利和義務，認真輔助學校參與學生接送工作，使之成為學校工作的重要成員之一。
（三）切實做好安全隱患排查、整改和管理檔案、臺帳記錄。
根據我校大排查大整治工作方案，明確各責任人按要求做好地毯式的安全大排查和安全隱患登記造冊規檔的完善臺帳記錄，安全辦根據臺帳記錄及時匯總整理并落實整改。配合班主任繼續做好24名特殊個案學生跟蹤轉化工作。
（四）加強安全的預防宣傳教育，增強師生安全防范意識。開展好“安全教育宣傳周”、每月安全主題班會活動、師生應急疏散演習，特別是加強消防安全、交通安全和傳染病的宣傳教育。
（一）教育教學安全（教學處、教科室）。
1、各科任教師要與學生建立良好的師生關系，用科學的方法教育學生，積極研究學生的心理、生理變化，加強心理輔導，嚴禁體罰和變相體罰學生。
2、由學校組織的各項活動，各班都要周密考慮，分工明確，責任到人，嚴格管理。各責任人要切實負起責來，不能有絲毫的大意。各班主任開學第一周做好學生健康情況摸底，把具有特殊體質學生的醫療證明復印兩份分別存檔在校醫室和教學處，并告知所有任課教師。
3、做好上課期間安全工作，建立班級點名制。嚴禁教師中途離開教室或放任自流，加強教師安全意識。
4、加強對功能室的用電、消防和衛生的管理，加強對實驗室、電腦房等特殊場所的管理，按規定操作。電器、教具使用前要進行安全檢查，如有故障要及時報告辦公室排除。按規定接插線，插線前應檢查電線絕緣皮是否完好，禁止亂拉電線。
5、體育課及其它室外游戲，教師應全程監督學生的活動。活動量較大的要向學生講清要求，了解具有特殊體質的學生，問清學生能否參加，不得勉強。體育器械在使用前體育教師或活動課輔導教師要先認真檢查一遍，確定完好后方可組織學生使用，使用時教師不得離開現場，要隨時關注學生的活動，加強保護，防范事故的發生。
（二）安全的預防宣傳教育（德育處）。
1、認真開展每月安全主題班會、師生應急疏散演習等活動，特別是加強消防安全、交通安全和傳染病的宣傳教育。
2、加強對學生進行日常行為規范教育，上下樓梯靠右輕走，嚴禁在樓道、走廊里奔跑追逐。
3、各班主任應把嚴格遵守交通法規相關內容經常性的灌輸給學生，在上學和放學的路上要注意安全，步行、騎車的同學靠右行、靠邊行。且不能為了趕時間騎快車，遵循交通秩序。（注：年滿12周歲才能向學校提出騎自行車申請）。
4、值日教師要加強責任心，維護學校上學、放學和課間活動的安全秩序。德育處要定期對值日教師的到崗到位的值日情況進行巡查和反饋。
（三）師生生命、校產校舍安全（辦公室）。
1、定期組織校舍安全檢查，一學期不少于兩次，特殊天氣隨時檢查，發現險情及時匯報排除。
2、每個教師都應確立主人翁的思想，關心校產校舍及其它設施安全，發現問題及時匯報安全辦。
3、廣泛宣傳“兩暢一會”，學校建筑物嚴格按照現行有關消防技術規范要求設置疏散樓梯，做到不鎖閉、不封堵、不占用，經常巡查各樓道和狹隘區域，早發現早處理，物業管理處定期對學校消防設施（消防管道、滅火器和應急燈等）進行例行檢查，如有破損及時聯系辦公室更換。
4、加強門衛的工作責任，做好學生進校和離校時的安全保衛。嚴格落實門衛檢查和訪客身份查驗登記制度，嚴格學生外出登記請假、銷假制度，防止無關人員和危險品進入校園，校門口不得亂停車輛，外來車輛未經允許，禁止駛入校園，外來人員進入校園要嚴格按程序辦理登記手續。
5、加強保衛工作，防盜防火。完善防火設施，加強操作培訓，設置警示標志。充分利用監控視頻密切留意校園情況，加強對進校的外來人員的監察，嚴防不法分子滋擾鬧事或伺機破壞作案。特別在假期協助值班行政加大巡查的密度，確保校園安全穩定。
6、汛期防御工作。認真落實防風防雨、防洪澇、防危險邊坡、防坍塌、防雷擊等的各項措施，嚴密防范因臺風、暴雨、洪水、雷電等自然災害引發安全事故。
（四）飲食飲水衛生和預防傳染病（校醫室、食堂）。
1、按^v^門的規定辦好食堂，做到證照齊全。制定好各項衛生制度，嚴格按程序操作。食堂工作人員定期體檢，合格后方可上崗。
2、各種食品必須從正規渠道進貨，嚴禁購買不潔、變質食品，并索要有效票據及時進行備檔，做好食品留樣和各項登記工作。
3、切實做好食堂的衛生保潔工作，嚴格按規范程序清洗食品和碗具，除滅“四害”，創建文明食堂。
4、定時檢查教室飲水機衛生狀況，做好消毒清洗登記，教育學生飲水時不能浪費水，并且要防止燙傷。
5、校醫室高度重視預防傳染病工作，認真組織教師和其他有關人員認真學習相關文件和了解近期防控形勢，并按照上級文件精神，執行防控各種各類傳染病工作方案和預案，切實加強學校傳染病的防控工作，保障師生的生命安全。
駐村感恩教育工作計劃（匯總21篇）篇二十一
又快到了新的學期，以下是我新的班主任工作計劃。
深刻領會黨的教育方針和《中學生德育大綱》的方向，結合學校^v^人本、和諧^v^的理念和德育工作的要求，抓好班級教育工作。
將本班建設具有^v^團結、嚴謹、奮發、拼搏^v^的班風，爭當學校先進文明班；讓學生養成優秀的習慣，為今后學習打下堅實的基礎，抒寫人生中閃亮絢麗的青春風采。
1、增強凝聚力，形成團結、互助互愛的班集體。
通過班會、團活動、校運會等活動不斷將這個新集體建設成為一個團結和諧、奮發進取的團隊，形成^v^同舟共濟^v^、^v^共同進步^v^、^v^班榮我榮、班恥我恥^v^的思想，讓每一位同學都努力為班爭光，使班級最終是戰無不摧、脫穎而出，讓每一位同學對班集體都有一種歸屬感與榮耀感。
2、民主競選，建立一支讓人信服的、強而有力的班干部隊伍。
通過閱讀學生檔案，心里初步確定了幾個當班干部的人才，并找其單獨談話，鼓勵他們勇于挑起重任、為班作貢獻，準備好競選演講。利用班會課舉行了氣氛熱烈的班干部競選活動，再通過全班同學的不記名投票，最終選出每個崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺到自己的重要性，并非有名無實。
3、制定班規，落實每月操行評分細則的執行。
國有國法，班有班規；制定班規，使班級有規可依，讓學生們明白遵守規矩就可以享受到的自由權利。每個班干部負責不同的操行評分的登記，比如副班長負責考勤，科代表負責作業的完成狀況，團支書記錄班團活動積極參加者，勞動委員負責清潔方面、、、、、、每天都有值日班干部，并對當天的一切情況做好記錄；每個班干部要對自己的工作進行每周總結交給班長匯總，然后向班主任匯報。每個月根據操行分評選出三名文明之星。
4、狠抓常規，力求每位同學都形成優秀的行為習慣。
課堂紀律、公區和課室清潔、早操出勤、宿舍內務清潔、午晚睡的紀律，這些都是常規管理的重點，鼓勵每一個同學都以^v^成功從這一刻開始^v^的要求，約束自己改掉壞習慣、做好每一天，形成優秀的學習生活習慣，鑄造優異的班風。
5、持之以恒促進學風建設，爭取學習成績的進步。
每一位學生內心里最為關心始終還是學習成績，成績的進退容易令學生的情緒產生波動。每個同學填寫自我激勵卡貼在課桌上，督促自己勿忘目標，勿忘奮斗。從開學始，便強調^v^班風好——學風好——成績好^v^的關系，課堂上抓好40分鐘，晚自修保證專注、高效的學習，早讀和晚讀要提早到課室展開自主學習。多與每位科任老師、學習委員、科代表溝通交流，及時發現問題、解決問題。
6、塑造學生自主管理和自主學習，拒絕保姆式的班主任工作。
作為班主任凡事事必躬親，無疑是失敗的，對于學生，亦是錯失了能力鍛煉的機會。明確班干部的合理分工、加強對各班干部培養，讓學生進入自主管理的系統，使班主任從繁瑣的事務中解放出來，使學生知道小事找班干部，大事才找班主任。進入高中，在學習上對學生的自主探究學習要求增高，學生不再是死死的跟著老師的屁股走，而應該從被動學習轉變主動求知，減少學生對教師的依賴性，這就要求學生明確目標、做好學習計劃、嚴格執行、定期反饋總結，提高學習效率。
7、加強家校聯系，同心協力培育學生成才。
學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。