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小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇一

為進一步強化學校的育人主陣地作用，提高教學質量，學校努力貫徹落實文件精神，充分調研，認真謀劃“雙減”工作方案，反復論證，釆取多種形式，逐層細化，積極推進“雙減”校本實施。

從開學至今，學校利用行政會反復學習、研討課后服務工作精神，結合學校實際情況豐富落實課后服務活動方案。接著先后召開了年級組長、教研組長、班主任、任課教師的思想統會，針對年級管理和學科課程進行了充分的調研與研討：在服務內容上，力求更加豐富多樣，在積極開展多彩的校級、年級社團活動的同時，指導學生盡量在校內完成作業，盡最大努力使學生愿意留在學校參加課后服務活動，為學生快樂健康成長提供良好條件和服務保障。研討中為保障課后服務工作具有時效性,學校提出要積極研發課程資源、研討分層作業形式、設計分段實施課程菜單表、學生參與覆蓋面達到100%、建立分年級分學科的資源包，共建共享。

在9月6日下午，學校利用全體教師會再次召開了“雙減”工作部署會。會上，小王書記向全校教師傳達了主題為“落實雙減任務，推進校本實施”的“雙減”工作精神。王校長從“雙減”工作的背景、內容和方法上進行了詳盡的解讀，并結合學校實際布置了近期工作安排，特別強調教師們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎上更加明確工作重點。俞蒙瓊副校長詳細解讀了學校“雙減”工作推進方案,她指出要提高課堂教學質量和效果，豐富課后活動內容，讓孩子們在校園里快樂學習、健康成長。在遵循學生自愿選擇的基礎上，著力豐富課后服務供給，尤其是答疑輔導工作,貫徹落實培養學生自主完成作業能力，鞏固提高所學知識;保障體育一小時鍛煉時間；統籌德育主題活動、勞動教育。

校目前已經參加晚托和晚自習的人數xxx人，為了更好的做好溝通，我們在9月7日和9月16日，分別召開了九年級家長和七八年級家長會。同時，9月8日下午，學校家長代表進行了座談，座談會上，每一個家長都進行了發言，表達了自己所在年段不同層次家長的建議。小王校長時時與家長互動，答疑解惑,進一步宣講了學校豐富課后服務供給的初衷：當前減輕義務教育階段學生課業負擔和校外培訓負擔的舉措引發社會注重。今年教育部把“雙減”工作列入重點工作任務，將對校外培訓機構從嚴審批，進一步強化學校的育人主陣地作用，切實減輕學生的校外培訓負擔，義務教育學校應進一步提高課堂教學質量，增強課后服務供給。學，同時,學校還擬定了“十大推進策略”，即整體架構與分布實施相結合，最大可能與全員覆蓋相結合，課程多元與五育并舉相結合，資源豐富與興趣吸引相結合，打造與興趣吸引相結合，分段走班與分層選課相結合，校級社團與年級社團相結合，骨干擔當與全員分擔相結合，多勞多得與優勞優酬相結合，主動作為與積極穩妥相結合。

我們學校結合雙減文件精神。進一步規范教學常規，改進教學管理，建立作業審批制度、作業批改制度、作業三級檢查制度，用制度去規范教學行為。

（一）嚴格控制作業總量。

對學生家庭作業實行總量控制，家庭作業不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日期間的書面家庭作業一般每天平均用時不超過2.5小時。建議充分利用自習課時間和課后服務時間指導學生生在校內完成大部分書面作業。我校為每個班級配備了作業公示板，作業每天公布內容和時間，接受學生和家長的監督。

（二）嚴格作業布置質量。

作業的布置要依據新課標和教材內容，認真精選具有典型性、代表性和啟發性的習題，作業力求少而精，輕負高效，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新力。

做到“一規范”、“兩杜絕”、“三不布置”、“四個重視”。即：規范作業資料；杜絕懲罰性作業、杜絕隨意性作業；不布置學生已經會做的和機械重復及大量抄寫的作業、不布置與課堂內容已經脫節且難度過大的作業。鼓勵教師創新作業形式，提升學生學習效果。在作業類型上要多樣化，鼓勵結合學生實際和學習內容布置系統性、多樣性、趣味性的書面作業、實踐性作業和探究性作業，提倡布置課外閱讀、體育活動、勞動實踐等家庭作業；鼓勵作業內容上要注重貼近生活，積極探索布置跨學科綜合性作業，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

（三）嚴格控制作業布置的方式。

教師布置作業不依賴電子產品，應采用“基礎作業+作業”的`模式，“作業”要體現分層，靈活要求，供學生自主選擇。教師必須面對面給學生布置作業，并要求學生當堂完整記錄，培養學生自主意識和自我管理能力。不得隨意使用手機短信、qq群、微信、釘釘等媒介方式通過家長布置作業，或強制使用校訊通、app等布置作業。不得隨意要求學生在手機、平板電腦等電子設備上完成家庭作業，不得布置由家長完成或需要家長代勞的家庭作業。

學校將把學生作業的設計與布置、批改與反饋情況納入到教師考核當中。采取定期檢查和家長滿意度調查相結合的方式，發現問題，及時通報，在探索中前行、在前行中反思、在反思中整改，扎實有效地解決好學生和家長作業負擔過重的問題，真正實現讓作業在家委會監督下陽光運行。

我校在學校師生集合的場合，集中地就手機管理和健康睡眠體質管理，提出了具體的要求，保證每天一小時的體育運動時間，更改了學生的入校時間，保證初中生晚上10點以前入睡的睡眠管理。

“雙減”工作事關學生健康成長，事關群眾切身利益，同時也是廣大家長注重的熱點問題。我校積極貫徹教育方針，堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，堅持素質教育,深化教改，多措并舉提升校內教育教學質量，豐富課后服務供給，努力幫助家長解決放學后接送學生的實際困難，辦好讓滿意的教育，促進學生全面發展和健康成長。

xx縣高度重視“雙減工作”，多措并舉，多點發力，以制度建設、理念更新、質量提升、多元評價、資源整合、方式優化、視導檢查為手段，扎實開展“作業”，確保“小切口大改”有效實施。

不斷強化制度建設。抓好行政推進，及時出臺《xx縣義務教育階段學校作業管理十項措施》、《xx縣關于開展“雙減”工作教研指導的實施辦法》，各學校結合實際，建立了各自的作業管理制度，全面落實作業公示制度。

促進教育理念更新。在教育內部刊物《教育情況》上安排“作業設計”及“雙減”專欄，安排教師對“三個課堂”相關文件、領導講話、學者論述、意見建議等進行系統化學習，全面掌握政策，把握“雙減”、“五項管理”實施的關鍵，促進教師們進一步轉變觀念，提升政治站位。

提升作業設計質量。注重作業設計優化，積極探索多類型、分層性作業；開展作業創新研究，不斷提升作業質量，發揮作業的多重育人功能。城關小學積極實施德育實踐作業，長角壩小學布置科學探究型作業，初級中學作業管理注重全學科建設，1名美術作業設計案例被到省級參評。

抓好作業多元評價。個別班級推出“作業獎勵”實施方案，根據學生每周學習表現，適當免去部分作業，有效地提升了學生自主管理、自我監控意識。探索“無作業日”，3-6年級每周1天不布置家庭書面作業，要求學生積極參與各種文體活動，增加身體素能，培養興趣愛好。

抓好學科資源統籌。義務階段學校組建了8個縣級學科建設和教師發展指導基地，給各級各類骨干教師壓擔子、定目標，加大學科研究力度。已立項的16個縣級課題，緊扣“雙減”主題，開展作業設計研究、第三課堂研學探索、核心素養下學科建設研究，全力提升課堂教學效益，確保應教盡教。

探索教學方式優化。各校從11月開始，將組織為期一個月的校級全員賽教活動，以“行動”為主題，以提質增效為目標，以課堂教學創新為手段，加大教師素能培訓，促進專業化發展，為課堂教學效益提升苦練內功。

開展多輪視導檢查。建立“雙減”視導臺賬，確立11月為“雙減”政策實施下“雙常規”管理落實檢查月。將作業減負、課堂提效、管理優化、制度健全、成果創新為主要檢查內容，采取學校自查、隨機抽查、巡回復查等方式，確保學校正視問題，加大整改，促進“雙減”工作收到實效，提升學生在減負背景下的獲得感。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇二

為深入貫徹落實教育主管部門《關于進一步減輕義務教育階段學生負擔和校外培訓負擔的實施意見》等“雙減”文件精神，xx小學積極響應號召，切實減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，充分發揮學校在課后服務中主渠道的作用，真正讓“雙減”政策在基層學校落地見效。

學年伊始，學校主要領導便成立“雙減”政策學習專班，組織簽署《落實“雙減”工作承諾書》，研究制定具體方案部署。副校長徐夏芬帶領全體教師詳細解讀“雙減”政策要求，指出學校落實雙減政策的關鍵是“減負提質”，在減輕學生負擔的同時提升育人質量，促進學生全面發展。

學校結合教學實際制定了《減負提質工作方案》《作業管理辦法》《“課后托管服務”實施方案》《勞動教育工作方案》等一制度文件，形成了常態化的工作模式，讓教學任務開展有規可依、有章可循。

如何讓學生從傳統作業的束縛中解放出來，全面提升素養、釋放個性，是“雙減”政策落實過程中繞不開的命題。我校從作業設計入手，精心思考、用心謀劃，通過作業設計“四步走”--明確各年級作業內容、明確作業設計要求、明確作業批改標準、明確作業評價體系，使作業減量增質，讓學生在實踐中體驗各個學科的獨特魅力。

各學科老師跳出書本，激發學生內驅力，根據學科特點，設計形式多樣的有趣、有味、有料的作業類型，引導學生從實踐體驗中促發“深度探究”。通過團體協作，實施項目化學習，讓老師與學生共同成長。

本學年我校基于“地方、教師特長、學生特點”合理安排拓展課，開設了妙筆生花、點鉆成畫、清歌妙舞等各類拓展課程，學生根據自己的愛好參與到拓展課中，充分發展學生的個性，為學生的成長搭建寬闊的平臺。

學校將每周三設定為“無作業日”，課后托管服務時間進行過關小練習，由學科教師根據本階段學習內容自行命題，教研組審核后由教務處統組織，各學科教師根據過關結果查漏補缺，以評促學，以評促教。

2.以輔促學，以點帶面。

我校學困生較多，課后托管基本服務時間，語數英科多位老師進班輔導，對課堂遺留問題查缺補漏，對課后作業答疑解惑，讓孩子們高質量、高效率地完成課后練習，從繁重的.作業負擔中解放出來。

在全面落實“五育并舉”的教育環境中，我校積極轉變傳統考核方式，低段年級舉行趣味游考活動。本學年學校以“喜迎虎年”為主題組織非筆試性期末游考，各科老師為小朋友精心設計了“xx”等10多項游戲，切實提高學生的綜合素質。

本學年我校勞動實踐教育基地正式完工并向所有班級開放，基地設有蔬菜區、果樹區、班級區、教師區等功能區，老師和學生不僅參與勞動，還進行研究性學習，以蔬菜種植、養護、收集、制作等項目化活動為載體，創新性地浸入勞動教育，培養學生的勞動能力和勞動精神。

本學年我校組織五六年級的孩子赴“建珊家庭農場”進行研學，孩子們在農場中做植物軋染、打糍粑、挫稻草繩、挖番薯，通過實地觀察、動手參與、體驗互動，培養了學生獨立生活、勞動勤學的能力，同時在團隊活動中激發了集體榮譽感和合作精神。學校通過實踐研學，真正做到了為學生課業負擔做“減法”，為學生健康成長做“加法”，有效助力“雙減”落地。

自“雙減”政策出臺以來，xx小學全面貫徹立德樹人、五育并舉的教育目標，圍繞學生課堂學習、作業質量、體質健康、延時服務等多個方面采取了一行動舉措，讓政策落地見效、讓校園生活更有品味。接下來，我們將繼續努力，認真學習借鑒他校經驗做法，進一步提高政治站位，切實強化責任落實，不斷深化課堂改，強化差異化教學和個別化指導，在減負教育改之路上不斷探索，辦滿意的教育，助學生健康的成長。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇三

為全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，陶陽學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。

“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。

在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。

同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《陶陽學校關于切實減輕學生課業負擔實施方案》、《陶陽學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，著力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。

“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最后一公里。“三提”分別是:提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課后服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。

學校教導處集結學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”。

除了課堂分層作業，還根據學科布置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。

為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。

首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”)。

其次，為促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。

為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。

1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。

2、繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。

全體陶陽人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創陶陽之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇四

對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。

國家這么大的手筆，別說違規大機構，就連很多正在觀望的小機構或個人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風中殘燭一般的教培機構，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情。突如其來的疫情，使得正在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。

就我而言，我，還有我很多同學、朋友，都通過自己的努力考上了大學，都是學習的受益者。我不會，更不可能允許我的孩子輕易放棄學業。所以我經常會查看孩子的.學習情況，如果有哪里學的不好，我會先自己給他查漏補缺，如果我實在講不好，也會考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學”。現在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。

這一周我一直在尋找科學提升孩子學習能力的方法：買書、找網上的文章……現在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法抵抗，卻必須面對的現狀：比如孩子的學習更多的依賴在校時間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時間明顯增多，自覺性和自學能力的強弱會對孩子的成績產生非常大的影響。

事實上，我越來越意識到學習成績好壞的根源其實在于“學習能力”。現在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學習能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實長期的。

“雙減政策”的、實施其實就是給所有在孩子學習道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是繼續往前，一條道走到黑；還是及時止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學正確之路？家長們，拼認知的時候到了。不要說取消校外補習以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機會上學。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。

此刻，我認為我們家長要做的，必須是“幫助孩子提升學習能力”，使孩子的強大起來，才能應變這個世界。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇五

一是嚴格減負政策規定。

近年來，xx市先后出臺《關于義務教育學校減輕學生課業負擔的規定》《進一步做好中小學生減負工作實施方案》《關于進一步加強和改進義務教育學校作業管理的若干措施》等一系列政策文件，明確規定，建立中小學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。

二是強化作業總量控制。

明確規定小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學其他年級學生每天書面作業完成時間平均不超過xx分鐘，初中學生每天書面作業完成時間平均不超過xx分鐘，嚴禁布置重復性和懲罰性作業，不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。

三是提高作業設計質量。

鼓勵教師探索布置分層作業、彈性作業和個性化作業，設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業。要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。

四是提升課堂教學質量。

出臺《提升新時代義務教育教學質量的若干舉措》和《關于進一步加強與改進中小學教學視導工作的實施意見》，圍繞優化課程體系、深化課堂教改、減輕學生過重課業負擔、完善教育評價機制、加強教育教學研究等，推出xx項舉措，明確了xx項重點項目清單和xx項負面清單。同時，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂教學質量，努力做到優質輕負。

一是嚴格監管制度。

制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等x項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規范管理。

二是形成監管合力。

建立校外培訓機構治理工作聯席會議制度，教育、市場監管、文化旅游、民政、公安等各相關部門密切配合，通力協作，共同研判形勢，共同制定方案，聯合開展執法檢查，形成了監管合力。xx市場監管委、市文化旅游局依法對校外培訓機構的虛假廣告、價格欺詐、非法出版教材等違規行為予以了行政處罰。xx市教委、市民政局建立非營利性校外培訓機構信息協作機制，對新設立的'校外培訓機構及時建檔立卡，建立“一家一冊”臺賬，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監管。三是推進長效治理。采取“雙隨機、一公開”、部門聯合抽查、處置投訴舉報等方式，開展校外培訓機構日常治理行動，對不符合辦學資質、違規收取培訓費、日常管理混亂、虛假廣告宣傳、超標超前教學、與中小學校招生入學勾連牟利等違法違規行為依法予以處罰并公開曝光。xxxx年一季度，對xxx家校外培訓機構進行了重點檢查，對x家存在問題的校外培訓機構進行了集中整改。四是強化宣傳引導。新學期開學和放假前后，及時將《中小學生參加校外培訓提醒函》印發給每位學生家長，通過家長會、家訪，教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。充分利用各類新聞媒體，及時發布校外培訓機構治理情況，曝光存在問題的校外培訓機構，形成了震懾效應。

下一步，xx市要認真學習借鑒試點縣市的經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。

同時，常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展、健康成長。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇六

報告hu&伊格雷夫&agraveo基本解釋：綜合材料向上級匯報，也就是綜合材料向群眾匯報：聽取結果。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

作業是學校教學工作的一個重要環節，是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。根據《市教育局關于進一步加強義務教育階段學校學生作業管理的意見》文件精神，為了深入發展素質教育，促進學生全面、健康而有個性地發展，進一步貫徹落實上級教育行政部門關于“減負”工作的指示精神，結合學校實際，特制定具體措施如下：

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

組長：xxxx。

副組長：xxxx。

成員：xxxx。

要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。

要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。教研機構要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。

教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。

教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。

按國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。

完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。

學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為規范辦學行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監督作業情況，切實做好學生作業減負工作，實現“減負提質”，促進學生健康成長。

學習了中小學義務教育“雙減”意見以后，對減負提質的提法感觸頗多，從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班，他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應該被繁重的作業和輔導班所充斥。作為一名教師，我們要順應孩子的身心發展規律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應有的快樂。

作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設計課堂，把握課堂質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環節切實的給學生減負。要提高課堂質量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：

1、認真備課。精心設計課堂，以學科課程標準為導向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。

3、課外作業，細心篩選，仔細編排，提高作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

4、精心設計分層作業。根據不同層次學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

5、充分利用課后服務時間。

充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服務時間講新課。

作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

（1）作業量的分層。

（2）作業難度的分層。

（3）作業的自主選擇。

（4）評價的分層。

1、使各個層次的學生能完成作業。學有余力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。

2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕松，從而激發孩子學習的興趣。

根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。

作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業設計指明了方向。

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。

如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。

作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

陳特認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分層：

（1）作業量的分層。

（2）作業難度的分層。

（3）作業的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業優點：

1、使各個層次的學生能完成作業。學有余力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。

2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕松，從而激發孩子學習的興趣。

根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。

學有所獲，學以致用。

作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業設計指明了方向。

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。

如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。

雙減政策的出擊，對于我國的學生們來說，可謂是一個喜從天降的好消息，但是對于大部分補習機構的老師來說，這面臨著“失業”的局面，而這些老師為了生計問題，只能“另尋他崗”。

我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。其中，要求分類明確作業總量。

我在這里總結一下”雙減“政策的要點：

1）市場準入上：義務教育階段的學科類校外培訓不再審批，現有的機構全部轉為非營利性機構，以前按照備案制登記的線上學科類教育，都要重新辦理審批手續。

2）業務范疇上：線上線下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時線上教育每節課的時間也受到了限制，不得做拍照搜題業務，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進行學齡前培訓，價格要按指導價制定。

3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學科類培訓機構。

4）營銷模式上：禁止課外培訓廣告，禁止夸大、虛假營銷。

政策中指出“義務教育最突出的問題之一是“中小學生負擔太重，功利化問題沒有根本解決”，“特別是校外培訓機構無序發展，‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業變成逐利的產業”等，用語可謂很嚴厲。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬教培人面臨失業，哪怕你有5、6年的教學經驗、有大廠的工作光環已經算不了什么了，市場不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉型或是轉行，一切都將從零開始。

政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。除此之外，要提升課堂教學質量。教育部門指導學校健全教學管理規程，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課，那么提高學生成績，升學壓力自然就轉移到了在校教師的身上，勢必會對教師的專業知識、專業能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢怕是要落空了。因此，不光是教育機構老師面臨失業，在校教師也同樣面臨嚴峻局面！

教育是一個很重儀式感，或者說很重場景的一個行業。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰不斷。我們中國教育的場景是非常大的，但在雙減政策下，行業必將面臨陣痛期，但是嚴格的政策機制，才能有一個公正公平的競爭市場，實現消費者權益和經營者利益的雙贏局面。

“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、嚴格作業要求、課后分層服務。

課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。

雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：

1.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。

2.優化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。

3.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。

4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現狀。

實現課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續借助學校的教研常規工作，推進教學改革，提高課堂實效，優化作業設計。

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業管理方面措施如下：

1.完善作業管理制度。

制定了作業精編制度，作業布置公示制度，作業檢查制度和考評細則，并納入量化管理。

2.加強考核確保落實。

根據作業管理制度和考評細則，每周檢查作業布置、批閱和學生完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。

3.合理調控作業總量。

嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，書面作業完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。

4.精心設計分層布置。

我校要求任課教師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層布置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。

5.規范作業批改。

根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標志正確規范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提升。

6.強化作業分類指導。

根據個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業提供必要的幫助。

學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果。還舉行“學生優秀作業展覽”，共展出二百余本作業。同學們看到優秀作業時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規范訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業展覽，書寫規范、正確率高、獲優次數多、訂正認真的作業成為大家的榜樣。學生作業規范化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。

為了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。

1、集體活動豐富多彩。

校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內容之一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人參與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。

2、課后服務分層輔導。

學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。

如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。

再如數學組：關注智優生和薄弱學生，在智優生已經完成基本作業的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課后服務中都有所提高。

分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。

就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節，尤其是作業訂正中出現的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。

做好雙減工作是一項長期任務，系統工程，需要學校、家庭、社會聯動，同向發力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇七

xx縣深入學習貫徹xxx重要講話精神，將“雙減”工作作為事關國家發展和民族未來的重大戰略任務，擺在突出位置狠抓落實。一是全面部署推進。今年初，xx縣委辦公局、縣政府辦公局印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的若干措施》，力求通過“高質量發展"**“高負擔"困局。xx縣教育局近日出臺《關于加強“五項管理”進一步推進中小學生減負工作的通知》，從“小切口”推動“大改革”，力求管理舉措落細落實。二是加強校外培訓機構系統治理。xx縣教育局聯合縣直十二部門全面加強校外培訓機構設立審批、教學管理、收費管理、違規處理等各環節監督管理，開展拉網式排查，以精準治理讓校外培訓熱度“降溫”。三是大力開展課后育人活動。聯合縣直相關部門印發《推進城區中小學課后服務擴面提質工作方案》，讓學生在校內學好學足，避免把學生的課后時間全部推到社會上去。

下一步，xx縣將落實立德樹人根本任務，持續發力、久久為功，深化基礎教育綜合治理，從根源上解決中小學生學業負擔過重問題。

第一，全面加強黨的領導，把住減負“根本點"。緊緊圍繞“為黨育人、為國育才"這一根本立足點，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅決糾正違背教育教學規律、有損學生身心健康的過重作業負擔和校外培訓負擔，促進中小學生健康成長。

第二，全面規范教學行為，盯住減負“政策點"。今年以來，教育部就包括作業管理在內的教育教學重點領域出臺一系列管理規定，明晰相關管理政策底線邊界，突出落實剛性要求，用“硬杠杠"減掉學生作業等負擔。

第三，全面提升教學質量，守住減負“支撐點"。強化學校教育主陣地作用，全面提高學校教育教學質量，實現應教盡教，校內學足學好，這是推進學生減負的根本支撐。縣教育局正在組織修訂中小學教學常規和分學科教學指導意見，指導學校健全教學管理規程，落實課堂教學基本要求，深化教育教學改革。抓好教師隊伍建設這一關鍵要素，釆取有力舉措鑄師魂強師能，引導每一位教師上好每一堂課，育好每一名學生。為鼓勵和支持學校開展多樣化課后育人活動，xx縣已啟動實施中小學課后服務“擴面提質”行動，加快推進公益惠民、自愿參加、形式多樣的課后育人活動全覆蓋，努力讓學生在校內學足學好，引導學生從校外回歸校內。

第四，全面從嚴規范整治，管住減負“關鍵點"。當前，校外培訓已成為學生學業負擔過重的關鍵源頭，也給家長帶來沉重的經濟負擔。今年初，xx縣將“整治校外培訓機構不規范問題"列入縣紀委年度“點題整治"重點項目，旨在借助縣紀委執紀問責有力支持，構建起部門整治、紀委監督、社會參與的工作新格局。

第五，全面加強家庭教育，扭住減負“平衡點”。減負是一場觀念和認識上的改革，需要家校相向而行才能找到幫助學生成長成才又避免負擔過重的“平衡點”。當前，家庭教育仍是短板，家長不理性、焦慮情緒引發一系列“劇場效應"是學生負擔加重的重要因素。去年，xx縣出臺《xx縣家庭教育促進條例》，旨在促進家庭教育事業發展，引導全社會注重家庭、注重家教、注重家風，保障未成年人健康成長。加大宣傳引導力度，指導各地通過電視、廣播、網絡等媒體宣傳科學育人觀念，通過家校共育，促使家庭和學校在減負問題上同向同行，形成合力。

改革為抓手，推進中小學減負工作。強化監督指導，督促地方各級人民政府不得給教育行政部門和學校下達升學指標，或片面以升學率評價教育行政部門和學校；不得將升學情況與考核、績效和獎勵掛鉤。加快建立健全科學教育評價體系尊重學生個體差異性和多樣性，促進學校特色發展和學生個性發展。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇八

為了貫徹落實“雙減”工作精神，該小學制定并實施了一系列工作措施。

為了進一步提高教師對“雙減”政策下作業管理的認識，該小學召開了1-6年級語數英三個學科教師的專項工作會議，傳達了區進修教學工作會議中宋股長、xxx校長和xxx關于“作業管理”的建議和意見，并進一步提出了學校作業管理的具體要求。要求每位教師明確以下具體要求：

1.作業分層設計

作業設計要控制總量，提升質量。根據學生接受能力設計不同難易程度的作業，分“必做”和“選做”兩個選項供學生選擇。

根據學生接受特點設計不同完成作業的方式方法，讓學生選擇合適的方法完成作業。

2.作業分類設計

作業設計要堅持年組內三統一，即：統一時間、統一內容、統一使用糾錯筆記。課時作業以教材題為主，適當增加自主設計內容。周末作業重點傾向周內知識查缺補漏，每周四形成作業單，教師先做后遞交教務處審核再使用。單元作業傾向鞏固提高，每單元形成作業單，教師先做后遞交教務處審核再使用。

3.作業批改個性化

作業批改要杜絕“真棒”、“繼續努力”等簡單評語，根據學生作業情況進行針對化、指導性的評價，例如：“你的計算很準確，如果書寫再規范一些就更好了！”

1.專項培訓，提高能力

面對學校新添置的最先進的納米電子黑板，新老教師束手無策。為了實現教學與現代化教學手段深度融合，促進課堂教學質量提升這個目標，該小學于9月15日下午組織了“電子白板”操作技能培訓。新一年級的全體班主任和部分老教師積極參加培訓，培訓由操作經驗豐富的xxx老師主講，她從課件的制作和使用方法、電子黑板的.操作技能方面進行了詳盡的演示操作和講解。參加培訓的老師們認真傾聽和記錄，紛紛表示受益匪淺。

2.專題研討，提高水平

本周3-6年級教研組開展了以“立足需求，設計數學作業”為主題的專題教研。該教研由教研組長xxx老師主持和主講，教研從爭執到思辨到認同。雖然這樣的作業管理工作負擔加重，但教師們都紛紛表示堅決貫徹“雙減”政策精神，認真執行學校作業管理要求，努力提高作業設計水平。

3.課堂教學，提高質量

提高課堂教學質量始終是“減負”的“正道”。本周該小學通過“主題研修”和“推門指導”兩個途徑不斷提高教師的課堂教學水平，讓學生在課堂上“吃得好、吃得飽、吃得足”，學得輕松，學得牢固，學得快樂。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇九

尊敬的**組長和省督查組各位領導：

首先，歡迎省“雙減”工作督查組各位領導蒞臨**督查指導工作，懇請各位領導為**區“雙減”工作提出寶貴意見建議，**區將按照意見建議，進一步抓好全區“雙減”工作落實，確保“雙減”工作的安排部署在**落地落實、取得實效。

下面，根據《**省進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔督查工作方案》要求，現將**區推進“雙減”工作落實情況匯報如下：

一、全面夯實“雙減”工作責任，推動各項政策措施落實到位。

(一)提高政治站位，切實把“雙減”工作列入區委區政府重大民生工程。

**區委、區政府高度重視“雙減”工作，切實把思想和行動統一到決策部署上來，將“雙減”工作作為當前一項重要政治任務和重大民生工程，列入區委區政府重要議事日程。先后5次召開專題會議傳達貫徹上級政策文件精神，研究制定全區落實方案，逐一明確各部門工作職責，確保“雙減”工作橫向到邊、縱向到底。區委書記**在“雙減”工作專題會議上強調，一要提高政治站位。把“雙減”工作作為一項重大政治任務和重大政治考驗，以更堅決的態度、更大的力度、更實的措施，推動“雙減”工作順利實施。二要聚焦關鍵重點。要牢牢抓住學生教師、培訓機構三個關鍵，不斷深化教育領域改革，減輕學生課業負擔、加大校外培訓機構審批監管力度要強化工作措施。要求各部門、各單位從踐行“兩個維護”高度全面推進“雙減”工作落實到位，建立舉報投訴機制，常態化開展減負督査檢查。區長**主持召開“雙減”工作推進會議，實地檢查督促“雙減”工作落實。并提出明確要求，一是責任落實到位。全區對以托管班、小飯桌等名義開展培訓的機構依法進行查處，對轄區內違規牌匾、廣告的教育機構下達整治通知，逾期不整治依法進行強制拆除。二是宣傳引導到位。充分利用微信公眾號等新媒體平合及時播發“雙減”工作相關政策、信息。統籌協調各有關部門單位，加強矛盾糾紛和問題隱患排查工作。三是督導整治到位。建立督導及聯合執法機制，對全區無證無照、有證無照、有照無證的學科類、非學科類培訓機構持續加大監督檢査整治力度。

(二)強化組織領導，為“雙減”工作提供體制機制保障。

成立**區“雙減”工作領導小組，區長**任組長，區委教育工委書記、宣傳部長**，副區長**任副組長，區教文旅局、區市場監督管理局、區民政局等部門為成員單位，領導小組下設x個工作組，采取日調度、日報告、隨機抽査、集中宣傳、專項整治、公開舉報電話等有效措施，全面推動全區“雙減”工作穩步實施。

(三)健全責任落實機制，保障“雙減”工作各項措施落地見效。

結合**工作實際，制定了《**區關于開展暑假校外培訓機構專項整治的通知》(**雙減辦發x號)和《**區關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔工作方案》(x委教領x號)等文件，逐一明確各責任部門工作任務，各部門按照工作方案，做到既各司其職又通力合作，推動全區“雙減”工作扎實開展。

二、明確“雙減”工作重點，狠抓工作落實。

**區現有x所中小學，在校學生**人，其中小學x所、學生**人，中學x所、學生**人。現有證照齊全的校外培訓機構**家，其中，學科類培訓機構**家、非學科類培訓機構**家。

(一)堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。

一是持續加大監管力度。全區抽調**名工作人員做為督導員，對全區各類培訓機構采取地毯式排查。查處**家證照不全的辦學機構，分類建立工作合賬，依法依規責令其停業。強化學科類培訓機構管理，嚴格按照義務教育學科類培訓機構管理規定，對全區**家學科類培訓機構，要求其暑期全部停課，張貼“學科類培訓暑期停課”標識。公開嚴格按照營業執照和許可證核準的經營項目開展經營活動”等內容的《承諾書》，公布舉報電話，接受社會各界監督。二是強化宣傳引導和聯合抗法。對看護班、小飯桌、托管班、自習室、咨詢類教育機構，加大宣傳和依法打擊力度，引導其合法經營，堅決杜絕其未經許可開展教育培訓行為。同時區教文旅局會同綜合執法、市場監管等部門對44家無證無照、**家有照無證培訓機構門面標志等依法進行拆除，校外培訓機構秩序得到了全面規范。三是嚴禁對學齡前兒童進行小學課程教育。加強對幼兒園管理，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班、素質拓展等名義面向學齡前兒童開展線下學科類培訓。四是嚴格收退費管理。指導校外培訓機構制定收退費管理辦法，一次性收費不得超過三個月，優化退費流程、保證渠道暢通。

(二)守好學校主陣地，著力提升教育教學質量。

對教師違規補課行為依法依規嚴肅處理。

(三)加大督査整治力度，確保整治實效。

**區就省、市“雙減”工作督査組反饋問題，立行立改。一是校外培訓機構對外名稱與執照登記名稱不完全一致問題。區教育、市場監管聯合對各機構證照各稱、牌匾逐一篩查，對3家牌匾名稱與登記名稱不符的進行了整治。二是校外培訓機構辦學內容與民辦非企業單位登記證書經營范圍不一致問題。區教育、民政聯合對各機構逐家核實，對x家辦學內容與登記證書經營范圍不一致的機構進行了整治。三是校外培訓機構管理檔案不詳實問題。我區**家校外培訓機構的管理檔案經整治現已完善。四是部分培訓機構門前廣告內容不規范問題。門前廣告內容不規范的**家機構進行了整治，按照市要求統一制作全區校外培訓機構辦學信息公示板，辦學許可證、登記證書、教師信息、收費信息培訓內容、安全信息等統一張貼上墻。五是部分培訓機構沒有及時完成假期未完成學時退費或調課問題。我區校外培訓機構已全部就假期未完成學時完成退費或調課。

三、下一步工作打算。

(一)持續強化區委區政府對“雙減”工作的組織領導。把“雙減”工作作為一項重大民生工程，常抓不懈，不斷鞏固雙減工作成果，建立長效機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的制度機制。確保**“雙減”工作抓出成效、取得實效。

(二)持續抓好問題整治。把問題整治作為推動雙減工作落地見效的重要舉措，對此次督查反饋問題照單全收、舉一反三、立行立改，對反饋的問題逐一明確牽頭領導、責任部門、完成時限、工作舉措，確保問題整治到位。

(三)持續強化對校外培訓機構的規范管理。一是嚴格執行未成年人保護法有關規定，對42家學科類培訓機構嚴格控制培訓時間，堅決杜絕其違規經營。二是對**家證照不全的辦學機構，實施動態監管，隨機檢査發現違規行為，依法依規進行嚴肅處罰。同時組織教育市場監管、各鎮街對居民樓、車庫、地下室等違規開辦培訓機構行為進行全面排查。三是停止審批新的學科類培訓機構，積極引導現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。四是組建校外培訓機構治理社會監督員隊伍，全面公開舉報電話。實行“鎮街吹哨，部門報到”的工作機制，對鎮街網格巡查發現的問題開展聯臺執法。充分發揮技術手段優勢，**校外培訓機構服務和監管難題。

(四)持續加大宣傳引導力度。充分利用主流媒體，引導廣大人民群眾樹立科學的教育觀、人才觀、育人觀。在官方網站開設專題專欄，及時宣傳推廣“雙減”工作中的好經驗好做法。加強風險研判，做好輿論引導，凝聚各方共識，營造良好社會氛圍。

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇十

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇十一

小學雙減工作落實情況匯報（優秀12篇）篇十二

“雙減”是黨中央作出的重大決策部署，事關解決人民群眾急難愁盼，事關深化教育領域綜合改革，事關促進學生全面發展，健康成長，意義重大，影響深遠。為深入貫徹落實中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意義》以及省市縣學區相關部署文件及會議精神，我們立足實際，積極探索，做了一定的工作。

學校落實“雙減”政策，首先要明白“雙減”減什么？為什么要減？從國家、社會、家庭、學生不同層面深入理解雙減的重大意義和迫切需要。轉變思想認識，提高政治站位，明確學校“雙減”工作的要任務，以及開展“雙減”工作的抓手和著力點在哪里？進一步圍繞“如何去減”細化工作措施。

“雙減”是全面減輕學生校外培訓負擔和減輕學生作業負擔的簡稱。大家都明白，隨著教育領域資本的介入和教育評價方式的單一，“劇場效應”愈演愈烈，整個社會患上了一種“教育焦慮癥”，孩子學習壓力大，家庭教育成本高，而從導致教育資源的不公平，教育發展的不均衡（優質教育資源跟隨資本流動，民辦教育背后涌動的資本控制）。使教育的功利性加劇，社會價值觀的扭曲，意識形態的混亂。從某種程度上來講，教育己經嚴重背離教育規律，背離了為國家培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的初衷。所以，“雙減”勢在必行，“雙減”也是一項政治任務，體現的是國家意志。面對“雙減”，我們老師們應該提高思想認識，以正確的心態和有效的舉措應對。基于這樣的認識，我們認為，校園“雙減”，著力點有三：一是精心做好課前準備，提高課堂效學效率；二是優化課后作業設計，嚴控作業總量；三是扎實開展課后服務，豐富師生校園文化生活。而要從以上三個方面實現突破，前提是統一思想認識，提高教師的職業道德水平。

1、明確思想認識：組織教師學習課程標準與學生的核心素養明確教育目標；學習關于“雙減”及“五項管理”的上級文件與指示精神，明確政策規定；組織專題研討交流，通過引導教師羅列學生課業負擔過重的現象，對比分析過重作業負擔對學生成長造成的影響與危害，對比分析自己的教學行為、教學效果與課程目標的差距，分析造成學生棄學、厭學、學習被動、學習習慣差、注意力分散、表象性學習等不良現象的根源，學習借鑒外校落實“雙減”的好經驗經驗，好做法。讓教師明白“如何去減”。

2、強化師德教育。要把雙減落到實處，關鍵在教師。造成學生課業負擔過重的主要原因是教師人為的。由于教師對課程、課標、教法、學法的不研究、不鉆研、不思考，不作為，懶作為造成的。另外“減負”又容易走入另外一個極端——“放任自流”，危害更大。為此我認為扎實的校本教研和良好的師德師風是落實“雙減”的先決條件。為此堅持開好每周的工作例會，逢會必講，從教師的政治信仰、思想觀念、工作態度、價值取向、目標定位抓起，結合“干部作風整頓”、“師德師風專題教育”、“作風建設提升年”等活動，通過學習教育、自查自糾、整改落實、鞏固提高等系列活動來端正教師工作態度，強化師德修養，增強事業心與工作責任感。教育引導教師潛心從教，嚴謹執教，干好本職工作，拿出自己的良心，守住自己的師德底線。本期以來，我校大多數教師愛崗敬業、恪盡職守，遵紀守規。在各項活動和教學常規工作上盡到了自己的職責，完成了工作任務。

“落實雙減，提質增效”向教師提出了更高的要求。要求教師不僅要有良好的師德，而且應具有廣博的專業知識和較強的學習能力、熟練的業務能力以及良好的心理素質和自我調節能力。愿意做，還要會做，才能做好。為此，我們以引導教師更新教育理念、提高業務能力，促進教師成長為目標，積極開展校本培訓與教研教改工作。

1、抓學習：利用每周的教研會，組織教師學理論：組織教師學習新教法和新的教學思想以及新的教材觀，教師觀，學生觀，指導教師樹立正確的教育理念；學教材：要求教師自學新課標、熟讀教材，組織教師通過說課、研課等研討交流活動。幫助教師熟悉所教教材的編排體系，知識框架，目標要求及重難點。學教法：一是學習新的教學模式與教學策略，學習掌握一堂好課的課堂教學結構、環節及要求，逐步改進教法、更新課堂教學模式，打造高效課堂。二是組織教師網絡聽課，借助國家中小學網絡云平臺和教育資源公共服務平臺中的同步課堂，在對比中，發現問題，看到差距，邊聽、邊學、邊反思、邊改進。三是開展校內互聽、互評活動，以組織課堂教學講賽、同課異構等方式，針對具體的教學案例、教學情境，采用觀課、說課、評課、磨課等方式，研究改進教法，探索學法，切實提高課堂教學效率。對新入職的兩名青年教師和薄弱學科教師，班子成員、骨干教師結對幫扶，一對一指導幫助他們查缺補漏，改進教法，提高效率。

2、抓教研教改，提高課堂教學效率：課堂是教學的主陣地，只有課堂教學效率得到根本提升，學生在課堂上最大限度自主學習，當堂學懂練會，才能杜絕“課內不足課外補”的不良現象。基于此認識，崖窯小學多措并舉，著力打造高效課堂。

一、抓備課。

實行“四備一反思”。備教材：要求教師自習研讀課標、教材，明確目標、要求與重難點，梳理知識點，找準切入點，弄清楚教什么。備學生：吃透學生底子，弄清楚優等生、中等生與學困生，掌握學生知識積淀與學習基礎，了解所受知識與學生生活實際之間的聯系，分層設置預習作業，為分類施教做好準備。知道給誰教，教到什么程度。備教法：在熟知教材、學情的基礎上，精心設計教學策略，教學策略設計要緊盯生情特點，以學生為主，著力構建生本課堂，策劃好教學流程，并熟記于心。知道怎么教。備教學具：看課件、看微課、看習題、看配練。提前準備好課件、圖片、教具、學具、題卡。力求直觀、具體、實用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思當堂教學的經驗與不足。反思教學過程中的各個環節中的問題與缺陷，看哪些環節可以省略，哪些環節需要改進，邊反思，邊整改，力求省時、精練、高效，盡可能做到堂堂清、節節清，避免課內不足課外補。

二、抓教改，改進課堂教學模式。

實施課堂教學的六個“轉變”。

1、師生角色的轉變。由教師為主體、為主演的課堂變為學生為主體、主演的課堂，變為教師是課堂的組織者，是課堂的導演，教師絕不是主演。這樣可以充分發揮學生的主體性、主動性、積極性，讓學生成為課堂學習的真正主人。

2、教學目標的轉變。由“應試訓練”為主體的單一提高分數為目標的課堂變為以提升學生“核心素養”為目標的課堂。將“六大核心素養”作為為課堂教學的中心目標，也作為評價課堂教學的標準。

3、教學模式的轉變。由教師講解為主的滿堂灌、滿堂問、填鴨式的單一模式變為學生主動學習為主的自主學習、合作學習、探究學習等多種模式的課堂。學生由被動學習變為主動學習。

4、教學思路的轉變。學生死記硬背為主變為讓學生學會學習，學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，讓學生學會思維為主。變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”。

5、教學程序的轉變。由“先教后學”變為“先學后教”。

6、教學手段和教材的使用方式上的轉變。由單一的“一支粉筆，一本教材”的單一手段變為現代信息化的多種手段并用的教學行為。只有高效才能低耗。這樣教師的業務能力、教學技藝水平提高了，工作效率提高了，學生的學習負擔就減下來了。

1、思想認識要到位。不論老師、學生。要清楚為什么要做作業，為誰做作業，該怎樣做作業。作業不是完任務，不是做給別人看的。作業必須有，必要的訓練、練習、讀、寫、背、抄、記必須有，減負不是取消作業，而是減輕學生過重的作業負擔。要珍視學生的作業，要批閱、要更正、要糾錯、要講評。作業負擔要減輕，但減負不減質量。

2、減負措施要到位。不布置機械、重復，無實際意義的作業；不搞文字搬家，照搬照抄。配套練習上的題就填在書上，書本上的填空、連線、選擇、判斷、涂色、填表、繪圖等能在書上直接填的就填在書上，不要搬到本子上；不得用作業懲戒學生，這會適得其反；不得用手機布置作業；不能超標超量，側重“雙基”，適度拓展。以課本為主。網絡、媒體課件僅供參考，不得照搬；不搞一刀切，不搞題海戰術，針對生情分層設置，分類布置。作業設計要突出重難點，明確設計意圖，做到有目的，有針對性，要少而精。對學困生作業數量可減少，作業時間可延長。要留給學生足夠的作業時間。

3、作業輔導要到位。課堂、自習和課后服務時間是專門的作業輔導時間，要合理安排，科學利用。采用師生、生生互動幫扶等措施，做好學困生的指導與幫扶工作。

4、批閱講評反饋要到位。作業要全收全改，精批細改，要嚴、要細。要求學生作業要認真、細心，教師要做好表率。講評要細，要多表揚。

5、作業管控要到位。學生課內作業一律在校內完成，一二年級不布置家庭作業，三至五年級家庭作業總量不得超過一小時。學校設立家庭作業公示欄，學生家庭作業，實行教導處審核，每天公示。學校利用教研活動，開展作業設計展評，作業設計專題研討，學生作業展評等活動。發放意見征求書，廣泛征求家長、學生的意見與建議，不斷改進作業題型與方式，盡可能滿足學生的實際需求。

學校良好的管理機制是形成“雙減”工作深入推進的強大動力，著力創新思路措施，突出實用實效，管實、管活、管細。健全管理制度。圍繞“雙減”“五項管理”“課后服務”等教育舉措，根據上級規定和學區考核管理制度，學校重新修定了《學校教學常規管理細則》、《教師周量化考核細則》《課后服務實施方案》《“作業、睡眠、手機、讀物、體質、五項管理”工作制度》等一系列制度和師德考核、績效考核、年度考核、班級考核四項考核細則，為“雙減”工作推進提供制度保障。靠實管理責任。充分發揮班子成員管理職能，校班子成員“包班包科“，細化責任，實行網格化管理。班子成員每天課后服務時間要進班抽查部分學生作業，了解作業布置和完成情況，發現問題及時反饋給相關學科教師，教導處每天必須按時審核檢查各科作業公示情況。學校每學期組織4次以上作業全面檢查，每次檢查做到有方案，有記錄、有通報評比。不定期抽查部分班級、部分學生或某個年級個別學科作業情況，實行動態監管掌控。加強問題整改。學校以“干部紀律作風大整頓”“師德師風專題教育”“干部作風建設提升年系列活動”為契機，對“五項管理”“雙減”“課后服務”落實情況中出現的問題，當面指正，立行立改，基本保證了雙減政策、措施的貫徹落實。

學校每天安排兩節課后服務時間，第一節為作業輔導時間，一二年級語文2節、數學2節，趣味閱讀1節。三至五年級語文數學各2節，英語1節。主要用于指導學生完成作業，學生自主作業，老師巡回指導。第二節為社團活動時間。崖窯小學社團活動堅持“不求精彩，但能多彩，各盡所能，全員參與”的宗旨，成立了一個韻律操社團和一個合唱社團兩個大社團，利用每天的大課間活動和周三課后服務時間開展活動。根據學生的興趣特長與愛好，跨班組合，建立了乒乓球、手工、棋藝、舞蹈、書畫五個小社團。利用每天的第二節課后服務時間。教師依據特長分工負責，組織帶領學生參加活動。堅持每學期舉辦一次小學生趣味運動會、一屆校園文化藝術節活動，一次讀書節活動，一次課后服務成果展評活動。以活動為載體，交流展示成果，讓學生感受成功與收獲的喜悅，激發學生興趣。學校修訂藝術教育成果考核辦法，將課后服務成果納入監測考評，從而保證了活動成果。

存在問題與改進措施：

1、9名教師，老年教師占一半，教師的師德水準、工作態度、教育理念、業務能力存在較大差異。自以為是，故步自封，抱殘守缺，得過且過等思想依然存在。

2、教師、學生及家長對“雙減”工作的思想認識、工作態度，工作措施的落實與實施上距上級要求還有一定差距。

3、部分學校管理人員、教師、家長對“雙減”工作認識依然存在偏差，受“雙減”政策及新的教育教學考核評價機制的影響，教師的質量意識有所放松，教學過程投入不足，簡單粗略，參差不齊，特別是課堂教學低效、乏味、隨意性大，教學質量下滑，“雙減”工作推動阻力較大，舉步維艱。

4、“雙減”政策及新的教育教學考核評價機制變化給學校管理和師生考核評價帶來了新的挑戰。學校貫徹落實“雙減”政策的工作舉措，學校常規管理機制與新形勢、新要求還有很大差距。課后服務和社團活動內容簡單，方法呆板，內涵不足，學生積極性不高，特色不夠明顯，與其他校還有較大差距。

今后我們將進一步努力探索，力爭在四個方面下功夫：

第一、持續抓好師德師風學習教育，端正工作態度，強化質量意識，明確思想認識，達成教師、家長、學生落實好“雙減”的最大共識。

第三、進一步探索課后服務模式。豐富社團活動內容，豐富校園文化生活，重視和加強課后服務工作的監督管理，提升課后服務的'質量和水平。

第四、進一步推進學校精細化管理。通過完善制度機制，學習和探索適應“雙減”政策及新的教育教學考核評價機制的常規管理模式，確保各項“雙減”政策要求落地生根，常態常效。