優秀作文是對社會時事和熱點問題的關注和思考，它可以展示學生對社會現象的敏感度和觀察力。優秀的作文可以為我們提供寫作的靈感和思路，以下是一些小編為大家整理的作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇一

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇二

1.突出重點。

一定要用中央圖像。

中央圖像上要用三種或者更多的顏色。

圖形要有層次感。

要用通感（多種生理感覺共生）。

字體、線條和圖像的大小盡量多一些變化。

間隔要有序。

間隔要合理。

2.發揮聯想。

要在分支模式的內外作連接時，可使用箭頭。

使用各種色彩。

使用代碼。

3.清晰明白。

每條線上只寫一個關鍵詞。

所有的字都用印刷體寫。

關鍵詞都要寫在線條上。

線條的長度與詞本身的長度盡量一樣。

線條與線條之間要連上。

中央的線條要粗些。

邊界要能“擁抱”分支輪廓。

圖形畫得盡量清楚些。

讓紙橫向放在你面前。

詞語盡量橫著寫。

4.形成個人風格。

布局。

1.突出層次。

2.使用數字順序。

建議。

打破思維障礙。

增加空白線條。

提問題。

增加圖像。

保持無限聯想的能力意識。

強化。

準備1.做好精神準備。

培養積極的精神狀態。

復制周圍的圖像。

讓自己做個荒誕的人。

2.準備好材料。

3.準備好工作空間或者工作環境。

確保房間溫度適宜。

盡可能使用自然光。

確保足夠的新鮮空氣。

房間擺設要合適。

制造良好的周邊環境。

放一些合適的音樂，也可以安靜地工作。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇三

2.只讀相關的詞。

4.不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞。

5.集中精力于真正的問題。

6.重要的關鍵詞更為顯眼。

7.關鍵詞并列在時空之中可靈活組合，改善創造力和記憶力。

8.易于在關鍵詞之間產生清晰的合適的聯想。

10.大腦不斷地利用其皮層技巧，越來越清醒，越來越愿意接受新事物。

應用指導。

準備：

1.瀏覽——制作一個中央圖像10分鐘。

2.設定時間和總量目標5分鐘。

3.把對該話題現存的知識用思維導圖畫下來10分鐘。

4.給目標下個定義并用思維導圖畫出來5分鐘。

應用：

2.預覽——第一級及第二級。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇四

王德宇。

開學之初，全市在德州十中組織了德州市思維導圖班培訓學習。我和全校的10名一線優秀教師參加了培訓學習。

從早晨5點半起床集合出發，到下午5點半結束，整整12個小時，緊張、有序、高效。每位老師都按時到達，認真聽講，積極記錄，還時不時的用相機記錄精彩瞬間，無論中午的飯間的交流還是回來時車上的激烈探討，都覺得收獲頗豐，真的是不虛此行。

當天上午，我們到達德州十中時正趕上下雨，不能說暴雨如注，也可以說大雨級別了，等我們冒雨辦完手續，坐到會場上時，已經接近8點了，我們還沒有真正靜下心來，楊金偉老師精彩報告就開始了。

楊老師從自身的親身經歷講起，講了運用思維導圖上課以來的十幾年的收獲，可以說收獲很大，甚至帶動了一所學校的成功，然后從什么是思維導圖，到如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的會主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，讓一位教師到臺上進行板演，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。

通過此次培訓，我受益匪淺：

1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。

2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節，可謂是其樂無窮呢。

3.思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。能夠極大的培養學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。

我認為“思維導圖”對于致力于發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結合，構成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇五

昨天學習了嚴老師的思維導圖，思維導圖應用于小學數學教學中既具備學習工具的強大優勢，又符合小學生的學習思維過程和認知特點。一方面，思維導圖可以通過圖像、色彩等手段，把難易表達的隱性知識轉化成形象化的顯性知識，使小學生在學的過程中能夠很好的領悟隱性知識。另一方面，學生在學習過程中，可以通過自主建構知識結構，加工整理數學概念，參與組織數學問題的討論，達到對數學知識的深入理解和運用，培養學生的形象思維能力和信息處理能力，最大限度地開發學生的潛力。

一、作為教學設計的工具，用于概念知識教學。

教師可以運用思維導圖對數學教學內容進行歸納和整理，突出教學重點、難點，將數學的主要概念和原理以一種可視化的方式展現出來，簡明扼要地表達概念的邏輯關系，呈現概念的地位以及相關性，以便學生發現概念間的區別與聯系，從而提高課堂效率。數學概念的學習和理解是學習數學的第一步，它是構成抽象數學知識的細胞，是進行數學思維的第一要素。據不完全統計，在小學階段需要小學生掌握的數學概念有500多個。這些概念構成了他們以后掌握整個數學理論體系的基礎，對概念的理解水平越高，學習后續知識也就越順利。然而，在實際的教學和學習中，教師對概念的教學有一些問題，學生忽視基本概念的掌握，對基本概念不能形成知識網絡，更不能夠比較深刻地了解概念之間的聯系。在新概念的學習過程中，引入思維導圖，可以使學生明確當前所學概念在原有知識基礎上的發生發展過程和延伸情況，進一步溝通概念之間的聯系，進行主動探究的有意義學習，從而促進數學概念知識之間的融合，使學生在頭腦中形成條理化的認知結構。

二、作為創造思維的工具，用于解決問題教學。

制作思維導圖的過程其實就是學生進行創造的過程，學生擁有較為廣闊的想象空間，可以根據自己的愛好設計思維導圖。在它的制作過程中，學生要進行大量的思考，會在頭腦中隨時迸發出新想法，這有利于培養學生的創新精神和實踐能力。從小學數學角度看，問題解決是指在教師的組織和引導下，學生以積極探索的態度，綜合運用已有的知識、技能和能力，創造性地解決來自數學學科本身或現實生活和生產實際中的新問題的教學活動。小學數學解決問題的教學是《新課程標準》中規定的課程目標之一，同時，它也是小學數學教學的重要內容之一。但往往教師在教學時沒有有效地解決好這個難點，達到提高小學生的數學解決能力的目的。而通過思維導圖構設思路，能有效地解決數學問題。運用思維導圖，可以有效加工材料信息，深化知識理解，把握信息之間的聯系，幫助學生對材料進行深層加工，形成一定的思路，提高學生解決問題的能力。

三、作為知識整合的工具，用于整理復習教學。

新課標強調在小學數學教學中要注重聯系實際，提高對數學整體的認識，使學生體會知識之間的關系，感受數學的整體性。整理和復習恰恰體現了這一點，很多知識表面上看起來毫不相干，其實存在著千絲萬縷的關系，把它們聯系在一起的就是“數學思想與方法”。通過融人思維導圖，學生可以從散雜、片斷的機械式學習變為注重關系主動探究的有意義學習。

四：我學習和運用“思維導圖”的幾點不足：

1、沒有系統地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。

我認為“思維導圖”對于致力于發展自己業務能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

陳集中心小學。

2017.6。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇六

初二語文組。

2.思維導圖的呈現具體在哪個教學環節較為恰當？

3.如何評價學生的思維導圖？不同層次的學生應達到什么程度？

4.思維導圖使用手繪的方式比較普遍，但耗時比較多，使用起來不方便，怎么解決這個問題。

初一英語。

1.在使用過程中，學生有點不愿意使用，無法下手。

2.英語教學的詞匯，語言為主，整體概念，表達有困難，如何使用思維導圖？

初二英語。

1.英語組上知識點過于零碎，想要使用思維導圖有些困惑。2.對于英語課堂如何讓思維導圖出現更多的分支。

初三英語。

1.最突出的是英語綜合復習知識歸納多，整理起來會耗費時間，就一個時態導圖學生說耗時至少兩小時，有的寫的多在三小時。

初二數學。

1.在使用過程中，由于數學的課堂內容，一個知識點就需反復練習，因此一節課真正的內容不多，有時無法繪制思維導圖，比如，畫直角坐標系和坐標特征這一節需三節課完成那么一節課就無法繪制。

2.畫思維導圖浪費很長時間，有時課堂上來不及畫。

初三數學。

物理組。

1.課上板書設計使用思維導圖書寫會不會浪費時間？2.如何更有效的指導學生完成思維導圖。

2.不適合于每節課，復習時可畫。

歷史組。

4.思維導圖所呈現出來的和知識點相同，所有圖幾乎一樣。

政治組。

地生組。

4.思維導圖是一個樹形結構，只是個放射性的大網。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇七

告訴你如何駕馭大腦的操作引擎。

幫助你喚醒沉睡的大腦激發更大的智力潛能。

讓您高效學習，快樂工作，瀟灑生活。

圖標：引爆學習力。

世界首席大腦工程師。

為您帶來全球最系統的思維導圖培訓課程。

這是一套受世界首富——比爾蓋茨極力推崇的獲取信息的工具！

這是一套讓google成為全球第一名的互聯網公司的秘密武器！

這是一套500強企業主管極力推薦并使用的世界級思維工具！

這是一套讓波音公司每年節省1100萬美金研發費用的創新工具!

這是一套開啟思維、激發創意、讓普通人變卓越人士的思維工具！

這是一套讓你迅速提升閱讀速度和提升記憶力的超級學習方法！

這是一套讓你開啟右腦潛能，快速提升學習能力的大腦操作系統!

這是一套讓你提升時間管理效率，提升生活品質的時間管理工具!

這是一套讓你輕松快樂的學習，快速提升職業競爭力的學習工具！

這是一套送領導，送團隊，送朋友，送孩子，送合作伙伴的絕佳禮物！

再出圖標。

第四集思維風暴。

所以先給大家講一個笑話，曾經有兩個學生，在考試的時候，a同學問b同學，請問一下3乘以7等于多少啊？b同學說：“我也不知道，管它三七二十一我就填十五。我相信大家可以聽到很有意思是不是，都知道三七二十一，他說我填十五，這個小孩子天才吧！

好曾經有兩個人，他說4乘以7等于28，一個人說對，一個人說不對，兩個人就吵架，吵了一天最后大家都沒有說誰贏誰輸，結果找包青天來斷案，到底誰對誰錯，各位如果在座的各位是包青天你會怎么斷案？最后，包青天就說來把那個說4乘以7等于28的人拖出去打一遍，為什么打他一頓，為什么打他，他說4乘以7等于28，大家都知道，他還用得著爭嗎？這種人明顯有問題，打他一頓，這就是包青天夠聰明吧！所以人與人最大的不同是思維模式的不同，思考的角度不一樣，我們所能夠得到的結果也是不一樣的，所以我們說文字是思考的印象，誦讀是思考的過程，好的問題帶來好的思路，聰明的人往往都是會提問題的人。

問正確的問題，才會得到正確的結果，大家同意嗎？時常有人都會問為什么？請問問為什么有沒有幫助。其實以后要改變一種問話的模式，叫做如何？我為什么沒有錢呢？因為我老爸沒有錢，我爺爺沒錢，我也沒錢，對吧!如何才能有錢，這時候就會想到很多很多解決方案，所以一定要問如何。

人類是怎樣發展的，因為人類問對了一個問題，叫做如何找到水，所以人類就開始沿著河流，長江流域，黃河流域，后來人類怎么樣定居下來。人類想了個問題，如何讓水流到這里來，所以原來要到處找水，現在呢，如何讓水流到這里來，就修水渠，挖水井，所以農業就發達了，所以人類就開始文明發展，所以正確的思考模式很重要。

我們來看一下，從小到大，我們都應該聽說過一個故事，叫做龜兔賽跑，講了一只烏龜跟兔子賽跑對吧！結果兔子很驕傲，睡著了，烏龜很努力，一步一步往前爬，結果烏龜就贏了，兔子失敗了是不是。老師怎么教育我們的，告訴我做人不要像兔子那么驕傲，結果從小到大都跟我們說，千萬不要驕傲，父母也說千萬不要驕傲，結果長大以后連驕傲的資本都沒有了，其實人生最重要的是綻放，而不在于驕傲，適當的時候夸耀一下自己也沒什么不好。

我昨天剛看了喬布斯的手記，他說，我真是天才啊！他都不斷的暗示自己我是天才。

最早的思維導圖用來做什么的呢？學習，提升學習，閱讀速度，記憶力，閱讀效果。那時候企業用的很少，都學校在用。學生畢業有了工具，到企業里面不自覺用，慢慢向企業轉移。

看一下全世界那些大學在叫思維導圖，哈佛，劍橋，倫敦政治經濟學院，牛津大學。世界數一數二的大學都在用思維導圖，說明思維導圖是不是好東西，不好他們不會用。

有很多企業也在用，包括ibm，微軟，甲骨文，波音，惠普等等他們都在用思維導圖，而且用了以后發現效率大大提升，所以心在世界500強企業大量的在培訓思維導圖。中國移動，華為等企業都進行過思維導圖的內訓。民營企業也意識到思維導圖的重要。

很多國家像新加坡，馬來西亞，在馬來西亞規定只有王室成員才能學到思維導圖，普通老百姓是不讓接觸的，因為在馬來西亞的公主就是馬來西亞的總代理。有些地方是開放，有些地方是封閉。好的工具肯定是統治階級要用。

最有錢的人之一比爾蓋茨，有沒有發現電腦的結構除了一種扇形的結構。

外，數據結構都是樹形結構，樹形結構與思維導圖結構相似，比爾蓋茨很多年前學過思維導圖。1998年要研發工具思維導圖，但是很遺憾微軟到現在也沒有研究出一款像樣的思維導圖工具。現在思維導圖繪制軟件微軟也沒有出。

d）他研究出一個東西叫pr=(相關鏈接)。

巴菲特投資了很多公司，用思維導圖管理。李嘉誠四五十年沒有虧損過，就是用思維導圖的方式掌控整個商業王國。戴爾孫正義這些人創造無限的財富。

他們都有一個共同特點：他們用腦比我們一般人要好，借腦、用腦、一生都不煩惱。國內李寧成員都在學思維導圖，降低溝通成本，提升工作效率。波音公司內部思維導圖墻，說明思維導圖已經融入到了血液中，波音747這樣大型項目，研發時間至少要六年，但使用思維導圖只用了6個月的時間。節省了五年半，一年節省1100萬美金，大家可算節省大少錢，省錢就是賺錢，更關鍵的是你的產品提前5年出市場，賺的錢更多，這就是他們用思維導圖處理信息，這就是波音公司為什么連續38年產品依然在賣，而且越賣越貴的原因所在。

911曼哈頓被轟了，電腦通訊全部癱瘓，結果愛迪生公司的人員用思維導圖重新部署，僅用了48小時就恢復了所有的通電，以及電話系統。

（圖噴射機）這是中國臺灣軍方的一張噴射機方案,它的產生是因為國防部要做噴射方案結果，他就寫了2000字的報告交給領導，各位如果你是領導你愿不愿意看2000多頁的報告，即使看完了也好好久，結果領導兩年都沒有消息，后來他覺得這套方式不對，他就把2000多頁的報告變成了思維導圖，交給他，結果兩周時間就通過了，兩年沒有搞定的事情兩周就通過了，這就是當時的思維導圖（看圖）。

（杰克遜思導）再看，這個人大家都認識吧！他跟巴林王子阿布杜拉是好培養，阿布杜拉是東尼博贊的學生，問杰克遜說，學沒學過思維導圖，杰克遜說沒學過。巴林說那我讓東尼博贊教你，他出了30w美金，讓東尼博贊私人指導杰克遜，報酬就是學完后，給他畫一張思維導圖。這張思維導圖就是我的人生。你覺的這張圖價值是不是超過30萬元。

未來的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會使用大腦的人。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇八

方榮才。

前言。

在日常生活、教學、自我學習、作報告等等事情上，我常常應用思維導圖的方式，給自己做事情的條理、記憶、教學思維等方面有很大的幫助。并因此而影響給身邊的老師、同學使他們的工作效率、學習效果都帶來了變化，我以這段文字盡可能地把自己的啟發分享給朋友們。

一、思維導圖沒有固定的方式（明）。

不同的人對思維導圖的理解不盡相同，因為每個人的思維方式有別。引導者不必有板有眼地教學思維導圖，而應該是鼓勵每個人積極地創造——按照自己便于理解、便于接受的方式創造，這樣才是合理而又生動活潑的，也是尊重人性的。否則，就是僵化的、不合乎人性的、了無生趣的。這個觀點在我看來不僅是十分重要的，而且是一個原則。

二、思維導圖是人們本有的思維特點（理）。

1、形象、直接。

如果我問你“你是怎樣來我辦公室的”，你的腦子里立刻會浮現一個個諸如“自己上樓梯時的樣子”、“自己開車的樣子”、“自己坐公交車的情景”等等具體的、形象的畫面。這就告訴我們一個道理——人們對外在的、自己內在的、發生過的、即將要做的事情，都立刻以最直接、最形象的、最富有自己情感色彩的畫面來思維，而不是邏輯的、判斷的、推理的語言方式。因此，圖畫是人類最直接的，也是最貼切的思維方式，有人這樣說：“直覺是上帝恩賜給我們的禮物。”

2、不可見，甚至是雜亂的。

思維活動是看不見的，甚至是雜亂的。如果你不相信這個觀點，你可以嘗試一個簡單而有趣的實驗，用自己做實驗，時間只要60秒。實驗要求如下：在接下來的思維過程中，我只關注7個字“我今天是開心的”，注意，只是這7個字，與這7個字無關的任何畫面都不要發生。實驗開始：閉上眼睛，心里默念這7個字，誠實地關照自己的念頭，是一直保持著這7個字，還是思緒紛飛？誠實地做一次這個實驗，維持60秒鐘。在未來的人生中，如果你每天都做這個實驗一次，7天以后你會發現獲得一個偉大的發現！甚至你個人會達到一個前所未有的奇妙的境界。

思維（念頭）的這個紛繁無序的特點，使得人們本有的智慧透露不出！

三、畫畫能夠保持清凈透出智慧的光芒。

思維的不可看見、雜亂而不清凈的特點，使得人們的理解力、智慧和洞察力每況愈下。思維導圖是以圖畫的方式，把人們看不見的思維用自己的愛好和最喜歡感受的色彩表達出來，在畫畫的時候，人們是最容易保持一顆清凈的心念，畫面的線條、色彩的視線、感情和思維的鏈接，使得再復雜、再抽象的事情也會變得簡單、條理、形象，久而久之，清凈的信念會透露出人們本有的智慧。

四、自己實踐（行）。

明白這些道理以后，除非你是一個很難接受新鮮事物的、總是墨守成規的人，否則，你就會立刻去行動。從讀這篇文字開始，在你今晚睡覺之前，你把你要做的或者正在做的事情，用一張紙、一支筆畫出來，按照你喜歡的方式，甚至是夸張的方式畫出來，你可以把自己要做的事情畫成一棵樹，和這件事情有關的事情畫成枝干、葉子、鳥窩等等，只要喜歡，你就可以畫出來，而且你會很清晰地保持你的形象記憶，有條不紊地完成每一件事情。

如果你想改善你未來的生活，你可以每天實踐，7天連續地實踐，你就可以獲得很多真知灼見，你就可以把你的心得分享給你的學生、親人、朋友和你的孩子。

新理念中的作文教學。

黃惠麗。

教育家陶行知先生說“生活即教育，社會即學校。”作文教學更不能離開生活，因為生活是作文的源泉。

我在作文教學中用新課程、新理念來打破傳統教學方式，帶領學生充分利用自身應有的條件，結合本地的生活實際，為學生們創造出種種能激發寫作情趣，調動寫作興趣的場景，促使他們在愉快的、特定的、輕松的情境寫出優美的文章來。

一、走進大自然，激發寫作興趣。

“興趣是最好的老師”。農村學生見識不多，知識面窄，平時積累的素材又少，故習作時常常感到“無米下鍋”。久而久之，就會對寫作產生厭惡心理。因此，我就讓學生們就地取材，帶他們走向社會，走進大自然，從豐富多彩的社會生活中和五彩繽紛的大自然中攝取素材。春天到了，我帶領學生走進大自然，看奔騰不息的小河，感受溫暖的春風，聞春天的氣息，觸摸春天的小草、野花、柳絲；開展野炊活動，感受勞動的滋味，品嘗自己親手勞作的佳肴；在空曠的草坪上開展內容豐富的活動。就在學生們興趣正濃時，我適時地引導他們觀察大自然的美，用童話的形式激發他們和大自然中的花、草、蟲、魚進行對話，展開豐富的聯想，走進現場教學。例如：草地上蹦來了一支青蛙，我不失時機的趕緊問：“同學們，你們看，什么動物蹦過來”“青蛙”。孩子們爭著說。“那我們來編一個關于青蛙蹦過來的童話故事。條件是：每個同學都要想，想好后，我們比一比誰的童話最美。你們看，一只青蛙從草叢里蹦出來，它蹦到一堆碎玻璃旁。你們想象一下，它沒看見破玻璃，猛的蹦了上去，它的一只腳扎出了血，然后??會發生什么事呢？”“會傷心的哭起來”。學生說。“這時，誰能聽見他哭了呢？”“它的朋友，蛤蟆聽見了。”這時，同學們就紛紛議論起來了：有的說蛤蟆為青蛙采藥包扎傷口，安慰它；有的說蛤蟆把青蛙送到了動物醫院，蜜蜂醫生為青蛙療傷、開藥??聽到學生們這美妙有趣的童話，我知道他們的興趣上來了。于是就讓孩子們趕緊拿出紙和筆，把剛才的想象及時寫出來，收到了事半功倍的效果。

二、扮演好角色，提供寫作素材。

巧設情境，讓學生扮演書中的角色，在學中玩，兩全其美。這樣一來，又為寫作提供了好的現場素材，學生們就有話可說，有內容可寫啦。

我在課堂上經常請學生扮演這樣或那樣的角色，依角色的身份和情感進行作文。如扮演《將相和》中恃強凌弱、蠻橫的秦王，勇敢機智、不畏強暴、顧大局、得大體的藺相如和勇于改錯、負荊請罪的廉頗，請學生們描寫他們當時的心理活動，創設一個聯歡晚會的教學情境。事先，我要求同學們都以班長的身份來出一個通知（應用文），邀請全校師生來參加這個別具一格、別開生面的晚會；再讓同學們以文娛委員的身份來編排節目單，寫上串詞；又以主持人的身份來編寫主持稿。就這樣小小的一個聯歡晚會，在以同學們自編、自演的活動中，為同學們習作提供了許多素材。整個教學過程讓學生們經歷了一個知識的內化提煉過程，寓習作于表演活動當中，各取所需，各抒其情，自由表達，在富有實效的表演活動中，滿足了學生參與現實生活的需求。

三、結合生活實際，激發寫作熱情。在作文教學中，我不讓學生被事先設計好的教學設計所束縛，讓同學們抓住身邊各種有利的時機，即景生情，因事發問，讓學生體會到“真實”的作文就在每個人身邊。記得有一次（也就是清明節之后的一周），我剛走進教室，就有一股清香的蘭草花撲鼻而來。再往教室的生物角一看，那里的桌子上放著一個玻璃杯，里面養著一束蘭草花，周圍有許多學生把鼻子湊在花上聞，然后做出一種被花香陶醉的樣子，原來這是同學們在上自然課采集標本時，隨手把校園里的蘭草花帶回了教室，將屬于大自然和所有人的香味占為己有。見此情景，我就放棄原先的教學計劃，因事施教，讓同學們充分表達自己的見解，討論一下這件事的利弊，把這件事作為一次很好的就地取材的作文素材。

總之，在作文教學中，我打破傳統的“灌輸式、填鴨式”教學方法，結合新課程、新理念來依據教材，以學生為主體，改變“要我學”為“我要學、我愿學”的觀點，結合語文教學中的聽、說、讀等方面的訓練，以求得作文教學在語文能力方面的全面發展。

有感于老師請“差生”吃飯。

新學期又“閃亮登場”，我突然想到作為曾是“英語差生”的兒子，在上海進才中學就讀時，經常受到劉星老師請吃飯和個別輔導的特別優待，我想這對我們新學期改變評價學生的方式將是一個很好的借鑒吧！

兒子于2001年榮幸地成為上海進才中學免費委培生，一個學期下來，兒子頻頻告急：英語成績連續亮紅燈，最后他都不想學了，到了一心想退學的地步了。問其原因，因為上海是全英語課堂教學，而我們山區英語幾乎是“啞巴英語”，盡管他在初中英語成績屢居全年級第一，可在上海卻連及格都相當困難。由于有幾位“全國班”學生英語成績“拉后腿”，一位大學剛畢業的英語老師只帶了一年就“下課”了。到高二時，換了一位叫劉星的年輕老師帶兒子班上的英語。

一次，我去探望兒子，他帶著一臉的興奮，把我引到“上海浦東八佰伴”圖書城，找到一堆英語復習資料，指著封面，很驕傲地說：“這就是我們英語老師編的書！”我俯下身一看，只見上面赫然印著“劉星編著”的字樣。

從兒子的言行中，我深感劉老師在他心目中的地位。我試探著問兒子：“劉老師的課上得怎么樣？”兒子自豪地說：“我現在很喜歡他，所以也就愛上了他的課。”

經過與兒子的深入交流，方才知曉劉老師曾經幾次在周末帶兒子等班上的幾個“差生”到排檔吃飯、喝茶聊天，談人生，談理想，談學習，談英語，后來成為“好哥們”，走在一起勾肩搭背，全用英語會話。劉老師還時不時地下課剛走出門又折回身到教室，笑著說：“黃江，請到我辦公室幫我做件事好嗎？”原來又是叫兒子去背英語。

2004年8月3日下午，兒子查到高考分數，英語竟考了128分，他突然張開雙臂，“哇呀”一聲大叫，猛地跳起，然后又猛地蹲在地上抽泣起來，過了一會，他又突然站起身，拔通了劉老師的電話，把這個驚人的消息在第一時間第一個告知他的“哥們劉老師”。

劉老師，身高不到一米六，可以說是貌不驚人，但他在兒子的心中，我相信在他教過的所有學生心中，也一定會是高大的，完美的。

黃守浩。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇九

思維導圖的誕生初期，人們在應用它時是不需要計算機軟件來制作的，它完全是手繪作品。

計算機的作用在于可以更好的幫助我們進行作品的整理、保存和復制傳播，無論計算機技術的發展如何它都不能代替人的思考。

而且通過用手繪思維導圖作品可以促進大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發，在提高記憶力，促進知識的整理消化和吸收等等諸多方面，效果卓著。

同時，通過不斷的手繪作品可以創造出屬于自己的獨特風格，創造出獨具特色的作品，不斷的錘煉自己的制作技能、技巧和手法。它的價值絕不低于世界上的任何一幅價值連城的名畫，因為那是你的無窮創造天分的杰作。

簡單用一句話概括思維導圖的精髓：促進人類大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發，將大腦的思維過程進行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的學習、生活更輕松。

思維導圖的精髓在于“自然”：我們要遵循大腦自然的思維方式，而不是強迫我們違反天性。

可以說思維導圖本身并不具有魔力，它的優點在于與思維模式的契合。

無論你是用手繪還是用軟件，或者你是用哪種思維導圖軟件進行思維導圖進行作品的制作，這些都不重要，最關鍵的是要把自己的大腦的思維過程進行可視化的展示，提高自己的思維水平，把自己的心門打開，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網絡化”。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十

第一，明確中心，在紙的中間寫出來，所有的的思路都圍繞中心展開;。

第四，再圍繞二級關鍵詞，重復第一到第三個步驟，找出三級關鍵詞;再按照前面四個步驟從二級關鍵詞不斷發散到三級、四級、五級，直到覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。

下面，我們來自己動手畫一幅和學習息息相關的思維導圖，請拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒有也關系不大。這幅思維導圖的中心是“如何成為一個優秀的學習者”。

先在白紙的中央畫一個圓圈，寫上“優秀的學習者”。

然后，開始聯想，“優秀的學習者”應該具備那些素質呢?想想你身邊那些被稱為“好學生”的人——他們也會有缺點，有些東西并不是值得你去學習的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發，當然這個好學生也有可能就是你自己。

我想很多人會想到“聰明”，也會想到“努力”，還有什么“愛問老師問題”“樂于助人”“心態良好”“發揮穩定”等。總之是充分聯想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來。

然后對想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態良好、發揮穩定等應該是屬于心理素質方面的因素，“愛問老師問題”“樂于助人”屬于人際關系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個二級關鍵詞的范圍：

思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。

有了二級關鍵詞，我們進行下一級的發散聯想。比如說，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態、在面對壓力的時候能否正常的學習和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執行自己的計劃而不受外界的干擾等。

上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內容留給大家自己畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。

畫完這幅圖有什么用呢?當你把你所想到的優秀的學習者需要具備的素質的所有方面都想出來之后，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好(就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導圖作為指引，來調查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發現問題一樣)。

發現問題之后，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養成一個好習慣。美國《獨立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：

他很年輕的時候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習慣。

每個月改掉一個壞習慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。后來，富蘭克林果然成了一位相當杰出的人物，他創辦了北美最大的印刷連鎖企業，又第一次從物理學的層面解釋了電的概念，是電學的奠基人，后來成為駐法國大使，在獨立戰爭中為美國贏得了歐洲各國的支持。此外，他在政治學領域的見解也成為美國立國精神的重要來源。

現在，你自己畫好一幅思維導圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。

具體到我們學習的各個科目的思維導圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來，把課本的名字比如化學第一冊，政治第三冊作為中心，然后把每一章的名字作為二級關鍵詞，把節的名字作為三級關鍵詞，再把具體知識點作為四級關鍵詞。

這樣可以畫出一個比較粗糙的思維導圖，然后在這個初稿上面進行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關系，只是因為內容比較重要所以獨立成一章，這就需要用“相互獨立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個部分去)，該刪除的刪除(一些導言性質的章節)。充分聯想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導圖了。

聰明人用笨辦法來學習，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學習，久而久之也就成了聰明人。這就是學習的大智慧。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十一

要善于運用你的想象力，改進你的`思維導圖。比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像！在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程！

用聯想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十二

《稅法》的復習知識點雖然細碎，但是有法可循。別急，一點一點來規整，首先得理清復習思路。不管怎樣，考前的心態還是很重要的。

利用思維導圖學習，不僅能使自己積極進行知識點總結，形成清晰的思路，還能對知識點進行快速查漏補缺，一起來看看。

一、《稅法》思維導圖學習方法：

《稅法》科目知識點細碎，需要記憶的內容較多，在未掌握記憶方法的前提下，學習難度較大。小編簡單介紹如何利用思維導圖來學習稅法。

(一)第一次使用導圖。

在學習稅法每章基礎課程之期間，學員們可以按照以下順序來鞏固知識點：

在考慮相關問題的基礎上，查看自己繪制導圖，在前述回憶的基礎上，把沒有把握住的地方，認真看一下導圖中總結的精華。如果某個知識點內容太多，無法在導圖中列示，但需要掌握，可以在導圖中明確相關內容參考教材。

(二)第二次使用導圖。

在考前倒數第二個月(距離第一次使用導圖大概間隔20天左右，目的是強化記憶)再次使用導圖，可以先看有阿拉伯數字排序的考點(把后面的內容遮蓋)，然后進行回憶，記不起來的，再拿掉遮蓋看具體內容，針對此內容多看幾遍。

(三)最后一次使用導圖。

考生在考前兩周最后一次使用導圖，目的是把相關知識點串聯，避免遺忘。還可以采用遮蓋的方法，確定自己未掌握的知識點，然后有針對性的記憶。

二、需要注意的問題：

(一)思維導圖畢竟版面有限，注會考試依然需要以教材和輕松過關一為主，不要認為只使用導圖就可以通過考試了，導圖中僅僅列示相關知識點，學員們需要做一定的習題，掌握知識點的具體應用。

(二)《稅法》科目考試時間有限，題量大，學員們一定要對常考的知識點達到熟練的程度，否則難以在規定時間內完成試卷。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十三

摘要：帶有圖片的導圖可以使我們將一片文章變得絢麗多彩，像是在看攝像展。打造你的“攝影展”，我相信一定很漂亮。

北大荒的秋天。

九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

啊，北大荒的秋天真美呀!

帶有圖片的導圖可以使我們將一片文章變得絢麗多彩，像是在看攝像展。打造你的“攝影展”，我相信一定很漂亮。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十四

1、平面鏡成像的特點：像是虛像，像和物關于鏡面對稱(像和物的大小相等，像和物對應點的連線和鏡面垂直，到鏡面的距離相等;像和物上下相同，左右相反(鏡中人的左手是人的右手，看鏡子中的鐘的時間要看紙張的反面，物體遠離、靠近鏡面像的大小不變，但亦要隨著遠離、靠近鏡面相同的距離，對人是2倍距離)。

2、水中倒影的形成的原因：平靜的水面就好像一個平面鏡，它可以成像(水中月、鏡中花);對實物的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”，樹木和房屋上各點與水面的距離不同，越接近水面的點，所成像亦距水面越近，無數個點組成的像在水面上看就是倒影了。(物離水面多高，像離水面就是多遠，與水的深度無關)。

3、平面鏡成虛像的原因：物體射到平面鏡上的光經平面鏡反射后的反射光線沒有會聚二是發散的，這些光線的反向延長線(畫時用虛線)相交成的像，不能呈現在光屏上，只能通過人眼觀察到，故稱為虛像(不是由實際光線會聚而成)。

六、凸面鏡和凹面鏡。

1、以球的外表面為反射面叫凸面鏡，以球的內表面為反射面的叫凹面鏡;。

2、凸面鏡對光有發散作用，可增大視野(汽車上的觀后鏡);凹面鏡對光有會聚作用(太陽灶，利用光路可逆制作電筒)。

七、光的折射。

1、光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折。

2、光在同種介質中傳播，當介質不均勻時，光的傳播方向亦會發生變化。

3、折射角：折射光線和法線間的夾角。

八、光的折射定律。

1、在光的折射中，三線共面，法線居中。

2、光從空氣斜射入水或其他介質時，折射光線向法線方向偏折;光從水或其它介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線(要求會畫折射光線、入射光線的光路圖)。

4、折射角隨入射角的增大而增大。

5、當光射到兩介質的分界面時，反射、折射同時發生。

6、光的折射中光路可逆。

九、光的折射現象及其應用。

1、生活中與光的折射有關的例子：水中的魚的位置看起來比實際位置高一些(魚實際在看到位置的后下方);由于光的折射，池水看起來比實際的淺一些;水中的人看岸上的景物的位置比實際位置高些;夏天看到天上的星斗的位置比星斗實際位置高些;透過厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯位了;斜放在水中的筷子好像向上彎折了;(要求會作光路圖)。

2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像(折射光線反向延長線的交點)。

十、光的色散。

2、白光是由各種色光混合而成的復色光;。

3、天邊的彩虹是光的色散現象;。

5、透明體的顏色由它透過的色光決定(什么顏色透過什么顏色的光);不透明體的顏色由它反射的色光決定(什么顏色反射什么顏色的光，吸收其它顏色的光，白色物體發射所有顏色的光，黑色吸收所有顏色的光)。

例：一張白紙上畫了一匹紅色的馬、綠色的草、紅色的花、黑色的石頭，現在暗室里用綠光看畫，會看見黑色的馬，黑色的石頭，還有黑色的花在綠色的紙上，看不見草(草、紙都為綠色)。

十一、看不見的光。

太陽光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七種色光按順序排列起來就是太陽光譜;。

(從左往右其波長逐漸減小;散射逐漸增強;人眼辨別率依次降低)應用傍晚太陽是紅的，晴天天是藍的，汽車的霧燈是黃光。

紅外線：紅外線位于紅光之外，人眼看不見;。

一切物體都能發射紅外線，溫度越高輻射的紅外線越多;(打仗用的夜視鏡)。

紅外線穿透云霧的本領強(遙控探測)。

紅外線的主要性能是熱作用強;(加熱)。

紫外線：在光譜上位于紫光之外，人眼看不見;。

紫外線的主要特性是化學作用強;(消毒、殺菌)。

紫外線的生理作用，促進人體合成維生素d(小孩多曬太陽)，但過量的紫外線對人體有害(臭氧可吸收紫外線，我們要保護臭氧層)。

熒光作用;(驗鈔)。

地球上天然的紫外線來自太陽，臭氧層阻擋紫外線進入地球。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十五

每個人都有自己獨到的學習方法，當然并不能強求，只是精益求精是更高的要求。就物理這門課程而言，作者介紹了自己的學習感受及方法。

應用思維導圖進行學習就如同帶著一張地圖和指南針，外出到一個陌生的地方去旅游一樣，可以讓自己對所要去的地方選擇合適的路線，做出有效地安排而不致于迷失方向。其實我們在學習一門新的課程，我們和到一陌生的地方去是沒有什么差別的。如果在學習的過程中很好的應用思維導圖，就可以使我們的學習更加有效率，記憶更持久，更加輕松的通過考試。下面我根據自己的切身體會把如何利用思維導圖進行物理學習做以下總結：

1、首先拿到課本例如《電磁現象》用大約10分鐘的時間，對于所要學習的內容作一整體的了解。根據書本的目錄做一張思維導圖。

2、根據課本的目錄、自己對課本內容的難易度了解，把自己準備投入的時間分配到書的各個章節。并把它標注到我們剛剛完成的思維導圖上。時間5分鐘。

3、選取書中的第一章，瀏覽《電磁現象》課本的內容，并用彩色鉛筆，把書中看到的關鍵詞、概念、名詞解釋，用不同的顏色進行標注。看完第一遍后，再順著我們剛才標注的關鍵詞，再一次的進行快速的閱讀。如果有遺漏的內容，及時做出標注。時間大約10分鐘至30分鐘。

4、根據自己標注的關鍵詞制作思維導圖，如有不清楚的內容，可以做出標記，繼續閱讀下面的內容。直至整個本章的思維導圖做完。如果本章的內容分節太多或內容量太大，可以分成幾張思維導圖來制作。時間大約10分鐘。

注：思維導圖制作應該從比較簡單的內容開始做起，這樣對于學習者本身來說，一方面可以快速的掌握所要學的內容，另一方面也幫助自己建立自信和成就感。

5、學完本章后，需要檢測自己的對本章的知識掌握情況如何。可以拿出一張空白紙，合上書本，根據自己的記憶和理解畫出思維導圖。畫完后，把它與自己通過看課本做的思維導圖，進行比較和對照，看看哪些知識和內容自己已經掌握，然后對相應的內容進行強化學習。

6、依次按照上面的2到5，分別做出其他章節的思維導圖的學習和復習。

7、最后把所有的章節完成的思維導圖匯總成一張大的思維導圖，對這張圖進行復制。并做本書的總的知識的掌握。

如果對所畫的思維導圖及時復習，效果更好。我們采用晚上對新的思維導圖仔細復習15分鐘，舊知識用5分鐘，早上在腦中重現思維導圖，對照原有的思維導圖，彌補不足的部分，強化記憶。

其實學霸們不只是學習方法好，更是因為他們學完之后會自己進行思維梳理和筆記整理，并且他們樂在其中!

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十六

思維導圖是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡單高效所吸引。在進行腦力激蕩時，使用思維導圖比一般的條列式思考法更容易激發創意，在分析問題時不僅能讓思緒更清晰;在進行項目管理時，使用思維導圖可以更系統地分解工作結構，并有效地整合不同領域關鍵要項的關聯性;在會議中使用思維導圖更容易地掌握會議議題核心，避免討論離題或掛一漏萬，同時可以化解分歧，達成共識;在團隊溝通中使用思維導圖可以更有效地進行溝通和協調，提高團隊成員之間的凝聚力、向心力和戰斗力。

思維導圖與傳統的學習、工作方法相比有較大的優勢。

一、促進快速學習。

使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還激發我們的右腦，因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據科學研究發現人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創造力和想象力。巴贊說：“傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。”所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。把學習者主要精力集中在關鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上。節省了寶貴的學習時間。通過使用關鍵字強迫我們在開展業務或做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關鍵知識點之間的連接線會引導您進行積極主動思考。快速系統的整合知識，可以為您的知識融會貫通創造了極其有利的條件。發展創造性思維和創新能力。發散思維是創新思維的核心。畫思維導圖的方法恰恰是發散思維的具體化、形象化。

二、強化時間管理。

時間的流逝是一種大自然的客觀規律，不以人的意志為轉移，那么我們如何更合理的規劃、利用和管理自己的時間，通過強化時間管理意識，學習與掌握時間管理方法，制定并執行時間管理規劃，檢驗時間管理效果，并不斷修正時間管理方案，高效能完成日常工作生活中相關事宜。一直以來，我對時間管理的概念存在一定誤解，認為時間管理就是為每件事情安排時間。通過學習，我才明白時間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的利用時間。書中介紹的“六點優先工作制”即前一天晚上寫下第二天要做的全部事情，對目標、任務、會議等事件分別按優先級進行排序;化整為零，把大的、艱難的任務細分為小的容易的部分;從優先級最高的實物著手，按事情的重要順序，分別從“1”到“6”標出六件最重要的事情;和拖延做斗爭，如果事情重要，從現在開始做，每天一開始，全力以赴做標號為“1”的事情，直到它被完成或被完全準備好，然后全力以赴做標號為“2”的事情，以此類推。通過事先的規劃與時間掌控，降低時間安排的變動性，為進一步執行時間管理奠定基礎。因此，高效能的時間管理要求根據事情的輕重緩急合理安排時間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時間，也不能按照事情的先來后到進行處理，更不能隨心所欲的應付各種事情。在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時間來完成，這時就需要設定短、中、長期目標，再逐日制定實現目標的計劃，將有限的時間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據具體明確、能夠衡量、可達成的、相關聯的、有期限的五個原則，將中、長目標分解成一個個能夠實際指導行為的子目標，并定期檢查各個子目標的執行情況，不斷的修正，通過子目標的逐步完成以實現最終目標。

同時，我們每天可能還會遇到一些意外事件，它們的出現很容易干擾原有計劃的執行，因此在計劃的執行過程中，尤其注意不能將時間安排的太滿，要有一定的冗余程度。我們可規劃60%-80%的時間，保留20%-40%的緩沖時間，以保證有足夠的時間和精力處理突發事情，保障原有計劃的順利執行。當然，高效能時間管理還要求執行者有堅強的意志和毅力，要求執行者能不受外部環境的干擾，堅定不移地按照時間管理規劃進行工作安排。

通過這次學思維導圖的學習，讓我再一次提升了自我，更好運用思維的技巧去指導我的工作和生活。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十七

摘要：思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。

第一，明確中心，在紙的中間寫出來，所有的的思路都圍繞中心展開;。

第四，再圍繞二級關鍵詞，重復第一到第三個步驟，找出三級關鍵詞;再按照前面四個步驟從二級關鍵詞不斷發散到三級、四級、五級，直到覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。

下面，我們來自己動手畫一幅和學習息息相關的思維導圖，請拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒有也關系不大。這幅思維導圖的中心是“如何成為一個優秀的學習者”。

先在白紙的中央畫一個圓圈，寫上“優秀的學習者”。

然后，開始聯想，“優秀的學習者”應該具備那些素質呢?想想你身邊那些被稱為“好學生”的人——他們也會有缺點，有些東西并不是值得你去學習的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發，當然這個好學生也有可能就是你自己。

我想很多人會想到“聰明”，也會想到“努力”，還有什么“愛問老師問題”“樂于助人”“心態良好”“發揮穩定”等。總之是充分聯想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來。

然后對想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態良好、發揮穩定等應該是屬于心理素質方面的因素，“愛問老師問題”“樂于助人”屬于人際關系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個二級關鍵詞的范圍：

思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。

有了二級關鍵詞，我們進行下一級的發散聯想。比如說，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態、在面對壓力的時候能否正常的學習和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執行自己的計劃而不受外界的干擾等。

上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內容留給大家自己畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。

畫完這幅圖有什么用呢?當你把你所想到的優秀的學習者需要具備的素質的所有方面都想出來之后，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好(就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導圖作為指引，來調查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發現問題一樣)。

發現問題之后，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養成一個好習慣。美國《獨立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：

他很年輕的時候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習慣。

每個月改掉一個壞習慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。后來，富蘭克林果然成了一位相當杰出的人物，他創辦了北美最大的印刷連鎖企業，又第一次從物理學的層面解釋了電的概念，是電學的奠基人，后來成為駐法國大使，在獨立戰爭中為美國贏得了歐洲各國的支持。此外，他在政治學領域的見解也成為美國立國精神的重要來源。

現在，你自己畫好一幅思維導圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。

具體到我們學習的各個科目的思維導圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來，把課本的名字比如化學第一冊，政治第三冊作為中心，然后把每一章的名字作為二級關鍵詞，把節的名字作為三級關鍵詞，再把具體知識點作為四級關鍵詞。

這樣可以畫出一個比較粗糙的思維導圖，然后在這個初稿上面進行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關系，只是因為內容比較重要所以獨立成一章，這就需要用“相互獨立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個部分去)，該刪除的刪除(一些導言性質的章節)。充分聯想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導圖了。

聰明人用笨辦法來學習，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學習，久而久之也就成了聰明人。這就是學習的大智慧。

灰姑娘思維導圖（實用18篇）篇十八

好的問題就是好的思考思維=想關系想事物這間的關系維=空間關系。

思維導圖是什么？是一種革命性工具是幫助我們想問題、處理事物關系的一種工具。

概念圖。

簡單與美。

把復雜的東西簡單化簡單而不失內容把美觀容入里面工具又綱濃縮整理分析。

思維導圖就是引導地圖是托尼博贊發明了思維導圖。

學習先是得到一個結果20%。

再學習內容80%。

記筆記頭腦風暴解決問題學習和記憶規劃。

發散（通過聯想把想到的寫出來）歸納（把有共同點的分到一塊）整理（把基本順序思想找出來）分析（分割內容）。

創造（找到組合后的新功能）。

效果對照。

1、集中在中心。

2、向四周放散。

3、分支是由一個關鍵詞構成。

4、次要的分支也可以以分支的行式表現出來。

5、由結點結合構成。

學習最快的方式是模仿，模仿完了以后就山寨啟發你的大腦功能散與收。

如，報紙有什么功能？歸納的原則。

按照人物、植物、動物、時間等分類。

理清信息的脈絡。

1、該主題是什么？

2、該主題由幾部分組成的？

3、每一部分是由什么構成的，它們之間有什么關系？

4、圍繞主題，暫時忽略次要信息，找到關鍵字。

第二課。

實踐。

目錄轉化。

要進行一本書的目錄轉化閱讀導圖。

1、串聯法。

2、遞減法。

3、記憶法。

怎么用到閱讀上，怎么用到實際溝通上？第二課第二節。

記憶法：地點、串聯、策略案例：朱自清《春》東風睡醒小草樹風雨像。

產生一種邏輯，一種關系，易產生聯想一般思維導圖不超過三層。