教學工作計劃的實施需要教師具備一定的教學技巧和教學能力，才能達到預期效果。希望以下這些教學工作計劃范文能給正在編制教學工作計劃的教師們提供借鑒和參考。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學期即將接近尾聲，回首一學期的教學工作，感慨頗多，現(xiàn)總結(jié)如下。
思想篇〃變壓力為動力。
本學期，我擔任高二年級理科陽光班（4）班的數(shù)學教學工作，在這里，我要感謝年級領(lǐng)導對我的信任，把年級的重點班級交給我任教。作為一名青年教師，我是第一次擔任小班的教學工作，思想上是有壓力的，主要是擔心自己做不好，辜負領(lǐng)導和學生對我的期望。但沒有壓力就沒有動力，接下來，我以百分百的熱情來對待我的工作，積極迎接工作中的各種挑戰(zhàn)。
首先，搞好和學生的關(guān)系，拉近和學生的距離，融洽的師生關(guān)系能達到事半功倍的教學效果。
其次，虛心向有經(jīng)驗的前輩們學習，多聽課，多向他們請教教學過程中出現(xiàn)的各種問題。
最后，時刻給自己充電，我買了近五年的高考題來做，了解高考的動態(tài)和動向，積極學習和查閱各種權(quán)威的書籍和參考資料。
備課篇〃備好每一節(jié)課。
在平時的備課中，我分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。
備教材就是根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。
備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)學生的學習態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領(lǐng)域，備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。
課堂篇〃讓學生動起來。
針對我們班學生的特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在每節(jié)課的教學中都讓學生積極參與進來。
課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些。
同時，對于某些章節(jié)，采用多媒體輔助教學，利用幾何畫板制作生動、形象的動畫，以便于學生更好地理解新知識。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學后記和教學反思。
收獲篇〃每天都有驚喜。
在講授新課的每個環(huán)節(jié)，我都會鼓勵學生參與進來，讓他們積極發(fā)表自己的想法和對解決這個問題的思路，他們的回答總會讓我眼前一亮，也會讓我重新思考對這個問題的看法，讓我收獲到新的東西。
每次上習題課前，我都會把學生認為有難度的題收集起來，給他們時間讓他們交流、討論，然后鼓勵他們走上講臺去講，這不但調(diào)動了學生解決問題的積極性，而且能讓他們在幫助別人講解問題的過程中找到成就感，增加對數(shù)學學習的興趣。現(xiàn)在，學生上臺講題，已成為課堂上一道亮麗的風景，看著他們在講臺上神采飛揚的講解自己獨特的做題思路和新穎的做題方法，我也感覺自己收獲滿滿，體會到了“教學相長”這四個字真正的含義。
總之，一學期的教學工作，無論是在教學教法上還是在內(nèi)容知識上，我都收獲了很多，在此，再次感謝學校和年級給與我快速成長的機會，我將一如既往，更加努力！
一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。在今后的教學工作中，我會吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績！
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
本課題包含兩部分內(nèi)容：有機化合物和有機合成材料，本課題與前二課題的內(nèi)容聯(lián)系不大，都屬于常識了解性的學習，難點不多，但要求學生結(jié)合生活經(jīng)驗和嘗試進行有效的探究和學習，學生在學習本課題時應以自主學習、自主探究為主要學習方法。
第一部分有機化合物中的“活動與探究”，讓學生填寫一些物質(zhì)的化學式、組成元素和相對分子質(zhì)量，然后通過比較、分析、討論的方法自己歸納出有機化合物與無機化合物組成元素有什么不同，從相對分子質(zhì)量的數(shù)字比較引出有機高分子化合物，同時教材從有機化合物中原子之間的結(jié)合方式的不同說明了有機物的數(shù)目異常龐大。
第二部分從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機合成材料。目的是使學生認識化學與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會的發(fā)展中所起的巨大作用，提高學生的化學素養(yǎng)。教材還從結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系的角度介紹了有機高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)，并且通過實驗驗證了熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，以及用圖片列舉了它們的不同用途。此外，教材還通過比較說明了合成纖維與天然纖維的不同性能。合成材料方便了人類的生活，但也帶來了環(huán)境問題，教材用圖表和文字介紹了治理“白色污染”的途徑和方法，以及合成材料的發(fā)展前景，使學生認識學習化學的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)注自然和社會的責任感。
二。學生活動反思。
在安排教學時，考慮到學生的生活經(jīng)驗和社會環(huán)境盡量培養(yǎng)學生的主動學習能力，讓學生在學習中體驗生活，也可以培養(yǎng)學生的公德意識和保護環(huán)境的意識，考慮到在中考中的地位和目標，教師不應一味的填鴨講解，否則容易造成內(nèi)容的枯燥與單調(diào)，難以把一堂本應該上的生動有趣的課變成一堂催眠課，在這里就需要學生的主動參與比如課前布置任務：學生分組收集塑料、纖維和橡膠的樣品以及衣服標簽，一組同學收集無機物三份樣品，一組同學上網(wǎng)查資料或進行社會調(diào)查有關(guān)塑料的利與弊，以及一組同學調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議，課堂上交流各組主要任務完成情況以及收獲。實踐證明，整個學習過程比較輕松愉快，甚至有些少數(shù)沒收集衣服標簽的同學課堂上就會把衣服脫下來觀察，這樣即達到了教學的目的，又能做到知識還原于生活的終極目標。
實際上近年來的課程教學也更多關(guān)注生活，學生的學習也不再是冷冰冰的理論知識，
而是更加注重實際應用，比如在講授熱固性和熱塑性知識時，一個簡單的探究實驗就能讓學生區(qū)別兩種塑料的區(qū)別，而且應鼓勵學生在課堂下自己探究這兩種塑料的本質(zhì)，包括一些家庭就能完成的簡單實驗。
三．實驗安排。
本課程安排的幾個實驗除了讓教師動手演示外，應該考慮讓學生動手實驗，本課所需實驗材料都可讓學生課前收集完成，可以考慮學生在實驗室分組實驗，這樣更能讓學生融入學習知識的氛圍中。
第一個實驗是高分子網(wǎng)狀和鏈狀區(qū)分實驗，實驗很簡單，完全可以找學生主動進行操作；
第二個實驗是熱塑性和熱固性實驗，操作較簡單，學生只要掌握基本實驗操作規(guī)范就能獨立完成，第二個實驗教材未作要求，主要是天然纖維和合成纖維的鑒別，本人建議可以補做，這樣可以增加學生的興趣，更能普及一些生活常識。
四．學生自學總結(jié)。
在本課教學中，應充分尊重學生的主觀能動性，讓學生在學習中體會到積極參與學習的樂趣，做到樂于知學，這就要求學生在布置學習任務時，應做到知識和學習量都適中，而且布置任務時應培養(yǎng)學生的合作學習能力，總結(jié)知識能力以及分析材料能力，真?zhèn)€過程要做到讓目標清晰，有的放矢，不要讓學生無意義的收集一堆材料和信息。本課重點就是：有機物，塑料，衣服標簽，白色污染相關(guān)信息的收集。而且本課文字內(nèi)容較多，如果自學閱讀全安排在課堂上無疑會占用很多時間，影響教學的進度。所以可以在課前布置學生先自學閱讀，找出一些與本課相關(guān)的重要詞匯。
五．學生社會責任感培養(yǎng)。
本課先介紹材料的知識，然后講述人類社會材料的發(fā)展歷史，最后讓學生討論材料發(fā)展給人帶來的利弊，本課可結(jié)合一些相關(guān)國家政策，比如全國性禁塑來說明塑料給人帶來方便的同時也給人生存環(huán)境帶來了很大危害，在學生的辯論中，使學生認識到保護環(huán)境合理利用材料是每個人應該盡到的義務和責任，然后主動拒絕白色污染，本課到這里就不再僅僅是一堂化學課了，更是一堂振奮人心的道德宣傳課。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
摘要:介紹了改革有機化學實驗教學，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的方法。通過結(jié)合本校的具體情況，提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法:改革教學方式、教學內(nèi)容以及豐富教學手段。
關(guān)鍵詞:有機化學實驗課;有機化學實驗教學改革;創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
有機化學是我校藥學院中藥學專業(yè)、藥學專業(yè)、制藥工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，而有機化學的內(nèi)容可以在有機化學實驗中得以體現(xiàn)，有機化合物的合成可以在有機化學實驗中實現(xiàn)，是有機化學的最終表現(xiàn)形式。有機化學實驗的內(nèi)容主要分為三部分:基本技能操作、性質(zhì)實驗和綜合性實驗。牢固掌握基本技能的操作，熟悉性質(zhì)實驗，在綜合性實驗中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的有機化學實驗教學是老師在實驗前先進行講解，包括實驗原理、實驗步驟、實驗裝置、實驗注意事項等，學生根據(jù)老師所講解的內(nèi)容進行操作。實驗的反應步驟、反應現(xiàn)象，甚至連實驗結(jié)果都寫的清清楚楚。這樣的教學方式，學生即使不預習，也清楚如何操作，即使不認真觀察實驗現(xiàn)象，也能清楚有何現(xiàn)象，即使不認真總結(jié)規(guī)律，也知道會有什么實驗結(jié)論。因此這種教學方式不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要對這種有機化學實驗教學模式進行改革［1－2］。
1改革傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須改變以老師為主體，而采用以學生為中心的教學方式。以學生為中心的教學方式主要包括以下幾個階段:實驗預習階段、實驗講解階段、實驗實施階段、實驗報告撰寫階段、實驗評價階段。實驗預習階段。提前一段時間(2周左右)將要做的實驗通知學生，要求學生通過查閱相關(guān)文獻掌握實驗目的及原理，分析各實驗方法的優(yōu)劣，優(yōu)選出最佳實驗方案，并畫出實驗裝置圖，列出相關(guān)注意事項等。實驗講解階段。老師通過批閱學生的預習報告，挑選3組最具代表性的實驗方法，讓同學就自己所優(yōu)選的實驗方案進行講解，最終通過討論、問答，確定2套理想的實驗方案實施。實驗實施階段。根據(jù)確定的2套實驗方案，把學生分成2個大組，再將大組分成合適的小組進行實驗。每個大組采用其中的一個實驗方案，對2個不同的實驗方案進行比較，比較實驗的時間、現(xiàn)象、結(jié)果等內(nèi)容。實驗報告撰寫階段。要求同學根據(jù)實驗方法寫出相應的實驗報告，并寫出自己的實驗體會，也可以通過跟另一大組的同學進行交流，以比較兩種方案的差異。實驗評價階段。老師通過批閱實驗報告，對學生實驗報告中的實驗時間、現(xiàn)象及結(jié)果進行統(tǒng)計，結(jié)合實驗中的創(chuàng)新性對2個實驗方案進行一定的評價和打分，也可以把實驗方案的采用及實驗方案評價結(jié)果計入實驗成績，以督促學生積極、主動、有創(chuàng)新性的優(yōu)選實驗方案。這樣在實驗進行的所有階段，都是以學生為主體、教師為督導，學生的積極性和主動性得到了最大程度的挖掘，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。
2改革實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新性。
有機化學實驗基本包括3部分內(nèi)容，基礎(chǔ)操作、性質(zhì)實驗、綜合型實驗。我們在實驗內(nèi)容安排上，遵循減少性質(zhì)實驗、保留典型的綜合型合成實驗、增加與生活相關(guān)實驗的原則進行實驗的安排。例如，對于合成實驗乙酸乙酯的.制備和乙酰苯胺的制備是有機合成實驗的經(jīng)典，必須保留并進行強化，這些實驗能夠鞏固學生的基礎(chǔ)操作，并有助于學生把有機化學理論課堂上講的理論知識與實驗進行有機結(jié)合，進行充分理解和掌握，為創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定基礎(chǔ);同時為了提高學生的實驗興趣，增加了天然有化合物的提取實驗，如從牡丹皮中提取丹皮酚等。牡丹皮是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ奈镔|(zhì)，而丹皮酚又是一種利用價值較高的化合物，學生的興趣瞬間提升。從牡丹皮中提取丹皮酚的實驗，主要是利用丹皮酚的理化性質(zhì)符合水蒸氣蒸餾的條件，讓學生掌握水蒸氣蒸餾的基本原理、實驗操作和實驗裝置。傳統(tǒng)的水蒸氣蒸餾實驗常采用苯胺或肉桂酸作為分離對象，使用的藥品毒性較大，學生的實驗積極性不高。改用牡丹皮做實驗原料后，學生積極性的提高極為顯著。學生能夠?qū)嶒炘硗笍乩斫猓瑢嶒炛鞋F(xiàn)的現(xiàn)象認真觀察，積極討論，收到了非常滿意的教學效果。在實驗過程中，實驗原料是生活中常見的，學生對實驗就會有更加濃厚的興趣。在觀察實驗現(xiàn)象時就會更更認真，更能容易獨立思考和積極討論實驗中遇到的問題，并在實驗報告的討論中更為認真的進行了實驗經(jīng)驗的梳理。因此更利于學生的實驗積極性和創(chuàng)能力的培養(yǎng)。
3豐富教學手段，進一步進行創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。
要在課題教學的基礎(chǔ)上，增加靈活多變的實驗教學手段，進一步豐富有機化學實驗內(nèi)容。例如可以在傳統(tǒng)實驗教學的時間之外，開放實驗室。讓學生自主選題選導師，到實驗室進行srt的實驗，就是我校近年來開展的一個極有意義的實驗項目。學生在查閱文獻后自主選題，設(shè)計實驗方法和路線，在導師的指導下進行實驗。這能激發(fā)學生對實驗的積極性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育是什么?有人說教育就是把學校教給你的知識都忘記，剩下的就是教育。創(chuàng)新能力則屬于剩下的內(nèi)容!
參考文獻。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
本學期主要完成了有機化學的教學內(nèi)容，期末復習工作也順利進行。我在教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了，并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領(lǐng)并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。特別是有機化學部分，對烴及烴的衍生物的概念的理解是學生學好有機化學的關(guān)鍵，教師在教學中應引導學生注意中學化學的局限性和概念的延展性。
化學式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式、化學方程式是用來表示有機化合物的組成及變化的化學用語。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、
實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的代表性有機物的結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)特征。在學生逐步掌握了一定的有機化合知識以后，教師要重視引導學生理解有機化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，讓學生理解有機化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學基本概念和基本原理對有機化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備周密，演示實驗現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
二〇一〇年六月三十日。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
一、活動宗旨：
為了提高學生們的科學文化素質(zhì)，營造濃厚的愛科學、學科學的氛圍，豐富學生們的科學文化知識，鍛煉學生們的動手動腦的能力。我校在三月的最后一周將舉辦高花亭小學第二屆科普活動周。
二、活動組織機構(gòu)：
總策劃：何強。
負責人：田曙光。
成員：
王斯馨。
劉雙全。
胡龍濱。
謝海燕。
張斗文。
張康。
三、活動時間：
xx年年3月26日3月30日。
四、活動安排：
1、科學小發(fā)明、小制作比賽。
參賽對象：中、高年級學生。
作品數(shù)量：各中隊至少推薦3件作品。
收繳時間：3月23日下午放學前。
收繳負責人：朱春林。
獎項設(shè)置：視作品的數(shù)量和制作水平確定。
2、科幻畫比賽。
參賽對象：16年級學生。
作品要求：(1)主題不限。
(2)作品要能充分體現(xiàn)科技未來的幻想。
(3)作品尺寸：
8開的紙張或其他材料上繪制，畫幅橫豎均可。
(4)作品的畫種及材料不限，可以包括電腦繪畫。
(5)僅限個人作品，不得抄襲。
作品數(shù)量：各中隊至少推薦3幅繪畫作品。
收繳時間：3月23日下午放學前。
收繳負責人：謝海燕。
獎項設(shè)置：視作品的數(shù)量確定獎次。
3、觀看科普電影。
對象：全體學生。
活動組織安排：劉雙全。
三年級：3月23日下午。
四年級：3月26日下午。
五年級：3月27日下午。
六年級：3月28日下午。
地點：校階梯教室。
4、科學小故事演講比賽。
對象：36年級的部分學生，各班派2名選手參賽，2名選手各選一個題材，不能相同。
上報學生名單時間：3月23日下午放學前。
收繳、比賽負責人：張康。
比賽時間：3月29日下午。
5、外出參觀。
(1)組織學生去市天文臺觀星。
對象：46年級，每班各選派10名。
要求：參加的學生必須由家長負責接、送。
名單上報時間：3月17日下午放學前。
活動負責：謝海燕及各班主任老師。
備注：
1、學生由家長送到科技館門口，老師按班級集合整隊。
1、如天氣有變，時間將相應調(diào)整，另行通知。
2、班主任老師要全程陪同，并注意學生的安全。
(2)組織學生參觀市氣象臺。
對象：13年級全體學生。
活動負責：田曙光及上述年級各班主任老師。
活動時間：3月26日下午。
(3)組織學生到茅嶺的楊梅林參觀。
對象：56年級部分學生，每班各選派3名學生參加。
活動負責：王斯馨。
活動時間：3月20日。
6、表彰總結(jié)會。
時間：3月30日下午。
地點：階梯教室。
內(nèi)容：
(1)觀看活動的dv錄象。
(2)科學小故事演講。
(3)頒獎。
(4)領(lǐng)導講話。
場地布置：胡龍濱。
張斗文。
總結(jié)會主持：田曙光。
文檔為doc格式。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
摘要：有機化學主要通過實驗對各種假設(shè)、原理以及結(jié)論進行驗證，多媒體技術(shù)在有機化學中的運用使學生更加直觀地觀察物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。本文從學生認知能力、課時教學量、實驗條件三方面對多媒體技術(shù)在有機化學中的應用優(yōu)勢進行分析，闡述多媒體技術(shù)在有機化學教學中的具體應用，為提升有機化學教學質(zhì)量提供幫助。
關(guān)鍵詞：有機化學；多媒體技術(shù)；應用。
多媒體技術(shù)在有機化學中的運用使原有教學內(nèi)容得到有效擴展，擴大學生知識儲備，簡化多媒體有機化學的抽象概念和重難點，深化學生對理論的理解程度，對激發(fā)學生學習興趣和營造輕松的學習分為具有積極作用，可以促進教學效率提升。
一、多媒體技術(shù)在有機化學教學中的應用優(yōu)勢。
1.提高學生的認知能力。
有機化學是研究物質(zhì)產(chǎn)生的變化，從科學角度理解物質(zhì)變化過程、成因、宏觀現(xiàn)象以及微觀現(xiàn)象。通常情況下，傳統(tǒng)教學模式與教學設(shè)備只能將動態(tài)化學以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，通過教師講解書本知識，學生想象立體空間發(fā)生的物質(zhì)變化及運動過程加深對知識理解難度。由于課堂人數(shù)眾多和儀器裝置操作復雜，教師無法空出多余時間和學生進行交流。而多媒體技術(shù)不僅可以使教學形式多樣化，還可以通過生動立體的內(nèi)容將教學內(nèi)容以動態(tài)形式呈現(xiàn)在學生面前，層次感較強，在激發(fā)學生興趣的前提下促進學生對有機化學知識的理解程度。
2.有限課時內(nèi)擴大教學量。
在有機化學教學中，多媒體技術(shù)對課題重難點具有簡化作用，可以省去教師大量的講解時間和板書時間，提升教學量。例如，“熔點預定”，講解毛細管法測熔點后，教師利用多媒體講解熱分析儀、測熔點方法、顯微熔點儀，為學生播放顯微熔點儀的具體操作。這樣不僅可以節(jié)省時間，還可以在傳統(tǒng)有機化學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行擴展，讓學生開闊視野并擴大知識儲備。
性質(zhì)實驗并未對學生操作技能提出嚴格要求，屬于驗證型實驗。在實踐過程中，學生每進行一次驗證都需要大量昂貴實驗試劑，造成資源浪費。同時，廢棄實驗物質(zhì)對環(huán)境會造成污染，如液溴、硝基、亞硝基化合物以及苯是芳烴性質(zhì)實驗中的必要物質(zhì)，同屬于致癌物。而多媒體技術(shù)能夠避免學生及教師處于污染環(huán)境中，教師通過視頻、動畫、課件、語音等使學生明白實驗原理，構(gòu)建綠色實驗新通道，為有機化學實驗提供良好條件。
二、多媒體技術(shù)在有機化學教學中的具體應用。
1.制作多媒體課件，解決教學難點。
教師可以通過powerpoint、3d、flash、photoshop等軟件制作多媒體課件。有機化學的多媒體課件必須具備簡單、直觀、結(jié)構(gòu)清晰、易修改、易操作、充足信息量、視覺效果良好的特點，將靜態(tài)化學概念生動形象地呈現(xiàn)出來。通過三維立體圖形講解立體化學，將分子化學結(jié)構(gòu)等知識點進行細化，以動畫及圖文配合的方式播放，化解以往教學中學生難學和教學難講的尷尬局面，加深學生印象。同時，化學實驗課利用多媒體對相關(guān)機理進行描述，具體剖析抽象知識，增強學生易讀性，樹立學生學習有機化學的.信心，從而達到教學目的。
2.應用多媒體課件提高學生的主體地位。
教學技巧是決定多媒體教學作用發(fā)揮的關(guān)鍵因素，合理恰當?shù)慕虒W手法是取得良好教學效果的前提。一方面，教師自身需要具備感染力，運用風趣的語言和適當?shù)膭幼鞒浞终{(diào)動學生的學習熱情。明確教學思路，清晰的教學思路是合理劃分知識層次的重要前提，教師應從多個角度出發(fā)，提升學生自主思考的能力，讓學生占據(jù)教學活動的主導地位，營造輕松的學習氛圍，使教學效果事倍功倍。另一方面，進行啟發(fā)式教學，通過多媒體課件讓學生掌握基礎(chǔ)知識，并就重難點組織學生開展課堂討論，設(shè)置思考題目，促使學生自主思考，深化理論知識。
3.多媒體課件與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合。
多媒體技術(shù)為課堂教學省去大量的板書時間，傳統(tǒng)教學過程中，教師對板書或問題進行修正，不僅浪費課堂時間，同時還影響教學效果。而多媒體課件是預先設(shè)計完成的，學生看到的終極結(jié)果是條理清晰的知識內(nèi)容。學生可根據(jù)多媒體課件對書本重點內(nèi)容進行標記，節(jié)省筆記時間，利用更多時間參與課堂討論，通過討論加深對課堂重難點的理解程度，促進學習效率的提升。綜上所述，多媒體技術(shù)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的重要途徑，有機化學中運用多媒體技術(shù)不僅豐富了教學模式，同時在拓展學生學習思維基礎(chǔ)上增加了信息量，有效提升教學質(zhì)量。
參考文獻：
[2]屠蘭英.多媒體技術(shù)應用于《有機化學》教學中的利與弊[j].廣東化工，
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
謝雯婷2013012468。
記得上學期有機化學趙亮老師告訴我們：“沒有實驗的化學只是一半的化學。”從那時候開始我就對這學期的有機化學實驗課程有了些許期待。
可是做好一次實驗并不只是簡單去實驗室進行操作。以下是我根據(jù)自己的實驗情況總結(jié)的幾點：
1.每一次實驗前，在認真地閱讀有機化學實驗課本的前提之下，我會將實驗報告中預習的部分根據(jù)自己的理解整理謄寫在實驗報告上。我可以根據(jù)有機化學的課本去理解實驗的原理，再通過現(xiàn)場實驗去加深理解。
2.并且可以借助網(wǎng)絡資源，去查化合物的物理化學性質(zhì)、實驗的注意事項或者是自己對實驗的疑問。
3.有時候，我也會在預習完之后與宿舍的同學交流交流實驗的注意點或者自己的疑問之處。這樣的交流往往使得我們的預習效率有很明顯提高，因為每位同學的關(guān)注點都是不完全相同的。
4.在做實驗時,我覺得最重要的是在自己操作實驗之前要仔仔細細地聽老師的講解。老師不光會講解實驗的原理，更會提到實驗的重點和一些操作的技巧。實驗是一門動手的課程，老師的豐富經(jīng)驗能幫助我們更好地完成實驗操作。
5.每次做實驗，我都會在組裝好實驗裝置之后請老師或者助教來檢查我的實驗裝置是否安全可靠。我認為這樣一步不是多余的，而是更加確保了實驗的安全性。
6.在實驗操作同時要學會記錄實驗現(xiàn)象。這一點我做的不好，希望以后能有所該進。
7.完成課上的操作之后，學會如何處理實驗數(shù)據(jù)也對我來說是一個難點。不過通過有機和無機的兩門實驗課的系統(tǒng)培訓已經(jīng)有所進步。
8.課后的實驗分析和課后總結(jié)也是實驗報告不可缺少的一部分。每次完成思考題時都會使得我去回想自己的實驗操作是否有什么失誤。也使得我對實驗的一些細節(jié)問題有了更深的理解，理解了為什么要有這樣那樣的操作。我總體覺得有機實驗很好，兼具趣味性和實用性。以下是我對有機實驗課程的一點建議：
1.能不能麻煩老師增加一些和生物實驗相關(guān)更緊密的實驗？
2.實驗課可以增加一些關(guān)于如何設(shè)計實驗的教學內(nèi)容嗎？
3.可不可增加有機實驗的課時，這樣我們就可以學習到更多的實驗技巧，更好地鞏固自己的理論知識。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
金秋送爽，丹桂飄香，在悠閑愜意的假期后，又迎來了新的學年度、新的一學期。遵照學校工作分工安排，我本期主要擔任初三年級四班語文學科的教學和初三年級四班、十班政治學科的教學工作。為了是本期的教學有計劃性、方向性、目標性，使教育教學工作能順利圓滿地完成，特擬訂本期教學計劃，提交學校審閱。
本期擔任初三年級一個班語文、兩個班政治的教學任務。因為初三涉及畢業(yè)升學，教學內(nèi)容多、教學時間短，心理壓力大。教學任務的完成和質(zhì)量的好壞關(guān)系著學校的聲譽、學生的前途，所以我們每一個任課的教師都不敢掉以輕心。為了使教學能夠有計劃、有方向、有目標地進行，教學工作計劃就是本期工作的第一重要環(huán)節(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教，對教學成功與否至關(guān)重要。
整個教學中，我將始終如一地嚴格遵照教育主管部門的教學六認真的有關(guān)要求，認真抓好教學的各個環(huán)節(jié)。兩門學科除語文以前接觸過一次外，政治學科是第一次接觸。我將在備課環(huán)節(jié)中花大力氣，熟悉教材，熟悉學生，結(jié)合新課標精神，備好課，以便于課堂教學的實施。
課堂教學中，利用自己所掌握的教育教學理論，結(jié)合自己的教育教學時間經(jīng)驗，遵循教育規(guī)律，采用多樣化教學手段，因材施教，抓兩基，促能力，提素質(zhì)。盡量注意教學方式的互動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演…通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。同時注意教學手段的多樣性。盡量運用一些信息化的教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，促進學生認知的深化。
在語文教學的過程中，將指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高學生的能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。作業(yè)批改評講中，多實行互批共批。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習的信心。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
我將在教學期間切實做好學生作業(yè)評改評獎工作。對潛能生加以特別的關(guān)照，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，從激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣著手，引導學生學有所得。堅持很抓每一個，不放棄任何一個。認真做好學生學業(yè)評定考核工作；第二課堂輔導督促工作；協(xié)助班主任做好家訪溝通工作，形成有利的教育合力。
我們的教學，是既要教書，又要育人，所以在教學中，將進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。同時指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學進度安排：語文學科2010年9月1日-12月15日前完成九年級上冊，12月15日-2011年1月20日前完成九年級第六、七單元教學。結(jié)合周末練筆，每兩周完成一次作文。結(jié)合課本，每單元開展一次語文實踐活動。政治學科全一冊七單元二十三課，計劃10年9月1日-12月30日前完成第一至第五單元共十六課。第六七單元共七課待下期完成。結(jié)合課本安排，適時做好實踐探究活動。
在本期的教學中，我將不遺余力地努力工作，任勞任怨，教書育人，力爭圓滿完成學校交付的教學任務，使所教的班級學生成績有所提高。
計劃人：xxx2010-9-8。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
有機化學是化學、化工、材料、能源、環(huán)境、生物、藥物和食品等專業(yè)的理論基礎(chǔ)。有機化學是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有機化學實驗是檢驗學生對有機化學理論知識的掌握程度，是學生進一步深入學習有機化學知識的一項基本技能[1]。有機化學實驗的教學目的和任務是通過實驗訓練使學生掌握合成、分離、純化和表征等實驗技術(shù)，并熟練掌握好這些實驗技術(shù)去進一步認識和理解未知反應的變化規(guī)律，以不變應萬變，更深層次的揭示未知世界的發(fā)展規(guī)律。很多學生都認為有機化學實驗是一門危險性高的課程，容易發(fā)生事故;也有很多學生認為，做有機實驗對人的身體傷害很大，因此有機化學實驗課程不僅要完成基本的教學任務，更要啟發(fā)學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生對有機化學實驗的學習興趣、訓練學生掌握基本的實驗技能，規(guī)范實驗操作，消除學生對有機實驗的恐懼感。有機化學實驗課程的教學質(zhì)量和教學效果不僅直接影響學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習，更能影響學生對待學業(yè)的態(tài)度。因此，如何提高有機化學實驗課程的教學效果成為每一個有機化學教學工作者應該思考和解決的問題。本文根據(jù)本人近年來在有機化學實驗方面的教學及科研經(jīng)歷，就有機化學實驗教學談幾點體會。
1、嚴謹教學，以身作則。
實驗指導老師應該認真?zhèn)湔n，精心書寫實驗教案，仔細講解實驗，要有標準、規(guī)范的操作演示。實驗老師可以說是學生真正接觸有機化學實驗的啟蒙老師，是學生學會自己動手做實驗的模板。近朱者赤，對于剛進入大學開始接觸有機化學實驗的同學來說，實驗老師教學的嚴謹和規(guī)范對同學們以后的實驗操作影響很大。盡管很多教材上都有標準的操作細節(jié)，但是課堂上老師本身操作不規(guī)范，同學們直接在課堂上無形中就會模仿老師不規(guī)范的操作，久而久之，就很難再改正。因此，在講授有機化學實驗前，自己應當預習今天涉及到的重要操作，先規(guī)范好自己的操作，再在課堂上演示給學生學習。我也經(jīng)常碰到一些帶實驗課的老師，在教學過程中有一些實驗操作不規(guī)范，比如在教學萃取分液的操作時，老師的操作和正規(guī)的教科書上明顯不一樣且存在著很不規(guī)范的動作。但是在教學過程中，老師并沒有把正確的操作先示范給學生，而是以自己很不規(guī)范的操作演示給學生看，很多學生在以后的實驗中都是重復老師教的不規(guī)范動作。當然，也可以在實驗教學過程中，通過使用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)或者教師錄制的錄像，將標準的實驗操作通過動畫或者視頻形象生動地展現(xiàn)出來，使學生在剛開始接觸到有機化學實驗操作時能學習到規(guī)范的操作程序。這對學生以后在實驗設(shè)計比賽、考研以及科研過程中都會起到很重要的作用。
2、注重實驗細節(jié)，力求實事求是。
實驗教學的提高要從各個環(huán)節(jié)抓起。首先，學校教師在指導實驗過程中，應當認真檢查學生的實驗記錄本，要求記錄真實，不得隨意涂改，認真將實驗過程中投料，實驗現(xiàn)象，反應情況，實驗結(jié)果記錄詳盡。實驗記錄本可以說是有機化學實驗的靈魂，是實驗能更進一步的參照物。很多同學經(jīng)常認為實驗記錄本完全可以在做完實驗再補上。其實這是個很不好的習慣，一個人的記憶力是有限的，實驗中很多重要的實驗現(xiàn)象或者細節(jié)，如果不及時記錄，做完實驗再補上，往往實驗現(xiàn)象或者細節(jié)就很不可靠。即使實驗失敗了，也很難從中找到改進的辦法。在實驗過程中，鼓勵學生提出各種質(zhì)疑和批評，認真忠實觀察和記錄實驗中的現(xiàn)象、結(jié)果和原始數(shù)據(jù)。不得修改數(shù)據(jù)和客觀事實。
因此，在教學的過程中，做好實驗記錄這一環(huán)節(jié)，從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，這對學生以后進一步探索新的科學問題有很大的幫助，同時也是培養(yǎng)學生，嚴謹，實事求是的科學態(tài)度。有機化學是一門實驗科學，沒有實事求是的態(tài)度，很難在未知的世界中有所發(fā)現(xiàn)。千里之行，始于足下，做任何事情都應該一步一個腳印，一個不經(jīng)意的數(shù)據(jù)有可能成為進入未知世界的鑰匙。千里之堤，潰于蟻穴，一個不經(jīng)意的數(shù)據(jù)也有可能身敗名裂。因此，一開始培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的實事求是是至關(guān)重要的。
3、注重理論與實驗操作相結(jié)合。
教學是理論知識的傳輸，實驗就是驗證和鞏固理論知識的有效手段。一個很普遍的現(xiàn)象是很多學生經(jīng)常說老師在課堂上有機化學理論課的內(nèi)容我都知道，但是做實驗的時候總是記不住。因此上好實驗課不僅要使學生熟練地掌握化學實驗的基本操作技能，還要能加深學生對有機化學基本理論知識的理解，鞏固在實驗過程中用到的理論知識，讓兩者能緊密的聯(lián)系起來。我比較深的體會是，教師在實驗過程中遇到學生提的問題一定要結(jié)合理論知識進行解釋，培養(yǎng)學生在無形中學會實驗和理論知識的相互闡釋，久而久之，學生在以后的動手實驗過程中就自然而然的用理論指導實踐。例如高錳酸鉀氧化環(huán)己醇制備己二酸的實驗中[3]，很多同學對后處理的一些操作很不明白，都不清楚每一步的作用是什么。為什么要在點滴實驗確認高錳酸鉀還有殘余后，要用亞硫酸氫鈉處理?為何最后一步還需要酸中和?這些每一步驟都涉及到有機化學的理論知識，需要將理論知識一并在實驗過程中相結(jié)合的講授，讓學生理解實驗操作的過程中鞏固理論知識，讓兩者相得益彰，同學們理解起來更容易，為同學們進一步做好更難的實驗提供前提。
4、培養(yǎng)學生實驗中的安全意識。
都說學化學最危險，對有機化學更是有一種恐懼感，很多女生更是談化學色變。因此，實驗教學不僅教授實驗理論知識，更要注重培養(yǎng)學生的安全意識。往往在實驗室中，發(fā)生事故的原因大多都是違反實驗操作、粗心大意和存在僥幸心理。很多同學稀釋濃硫酸時，總以為只要一點點量，不會沖到手上，甚至有的同學根本就不帶手套操作。年復一年，就會覺得完全沒事，以后做相類似的實驗就粗心大意，存在僥幸心理，往往這個時候就會容易出事故。因此，教學時一定要培養(yǎng)學生的安全意識，做到懂得保護自己的人身安全，從一開始就養(yǎng)成良好的安全習慣，讓同學覺得做實驗也是安全的，才會更加促進學生對實驗的學習興趣，為進一步的科研學習奠定基礎(chǔ)。
5、注重實驗報告與論文寫作相給合。
實驗報告是學生對所學實驗的操作技能與分析能力的反映，也是進一步為科研論文打下基礎(chǔ)。以往老師都是在實驗報上寫評語，同學們根據(jù)簡單的數(shù)據(jù)和結(jié)果，以基本相同的固定格式書寫實驗報告，學生之間書寫的差別并不大，老師批改起來也簡單，很多學生往往對老師批改后的實驗記錄本看都不看，更別提去改正和吸收。如果能引入科研的氛圍，從簡單的實驗報告漸漸過渡到科研小論文。從科研論文的書寫格式要求，資料查詢，背景介紹，提出問題，分析問題，解決問題，結(jié)論評價，層層深入，使學生對每一個實驗有一個系統(tǒng)的了解和認識。以往學生寫預習報告總是跟著教材抄寫一篇，這根本起不到預習的效果。例如高錳酸鉀氧化環(huán)己醇制備己二酸的實驗中，如果按照科研論文的格式預習，學生就會通過網(wǎng)上或者工具書查找這一反應的發(fā)展背景，研究現(xiàn)狀。了解有什么其它方法合成己二酸以及相應的研究現(xiàn)狀。這一過程不僅讓學生加深這一反應的理解，也能初步掌握科研論文的寫作方法，同時進一步加深有機化學理論知識，達到培養(yǎng)提高學生綜合素質(zhì)和科研人才的需要，并為我們的實驗教學不斷積累經(jīng)驗，從而提高我們的教學水平。
6、注重學生在實驗過程中創(chuàng)新意識的開發(fā)和培養(yǎng)。
實驗教學的目標是培養(yǎng)學生掌握基本實驗技能，通過實驗結(jié)果的分析提高綜合分析能力，而最終目的還是要為將來的科研服務。鼓勵學生在實驗過程中做一些嘗試性的改進與設(shè)計，是學生創(chuàng)新意識由萌芽到成熟的經(jīng)歷過程。學生創(chuàng)新意識主要來源于他們對實驗的深厚興趣，興趣是他們探索和鉆研的起點和動力。有了探索才有可能形成一些自己獨特的見解，進而有助于創(chuàng)新意識的開發(fā)和培養(yǎng)。通過引入實驗的改進方法，讓學生深刻體會到科學不是墨守成規(guī)，一塵不變，科學是實事求是，只有勇于探索，才能有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。在用高錳酸鉀氧化環(huán)己醇制備己二酸的實驗中，有的同學在實驗過程中一次性加入環(huán)己醇，少量多次以及慢慢滴加結(jié)果得到的己二酸產(chǎn)率差別很大，由此引導學生分析誤差的可能原因，并由此加深體會實驗中掌握正確操作的重要性。同時在將得到的己二酸粗產(chǎn)品進行重結(jié)晶時，不同的學生重結(jié)晶得到的產(chǎn)品顏色差別很大，我們就引導學生找出問題所在，解決問題。每個人的操作水平不一樣，因此在純化的時候可以根據(jù)每一個人的產(chǎn)品進行相應的`純化，比如，有的同學可以多過濾一次，有的可以使用活性碳進行脫色等等。這樣使學生在實驗中感受到自己在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受到科研的氣氛，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，敢于創(chuàng)新的科研素質(zhì)，同時也豐富了有機化學理論和實驗的經(jīng)驗，在創(chuàng)新意識開發(fā)和培養(yǎng)上，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實驗的能力。與此同時，針對這一實驗操作的重要性，可以向同學們介紹在科學研究中與此操作相關(guān)的一些趣事，例如，介紹科學家黃鳴龍將羰基還原成烷基的改進方法這段歷史，以增加同學們的學習興趣及對知識的求知欲，也更加潛移$化地開發(fā)和培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
教師進行總結(jié)或修正。pbl教學法能培養(yǎng)學生自學，查閱文獻，分析問題和解決問題的能力，讓學生將枯燥抽象的理論與具體的實踐活動結(jié)合起來，鞏固并加深學生對于理論知識的理解，從而達到了良好的教學效果。
2.3cbl教學法。
以案例為基礎(chǔ)的學習方法(case-based-learning，cbl)是指通過事先準備的案例，引導學生探索問題發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，強調(diào)教師引導啟發(fā)和師生互動。cbl教學法的學生主動參與案例是通過教師的引導，可盡可能地當場解決相關(guān)課程問題，通過討論隨時糾正自己錯誤的觀點，對正確理論知識的理解更加深刻，并可以提高學生興奮度、加強其分析案例的能力使學習過程縮短，印象更加深刻。
2.4情景模擬。
情景模擬是指運用具體活動的場景或提供學習資源以激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學習效率的一種教學方法，又稱扮演角色式教學法。通過情景模擬，使學生進入職業(yè)崗位的情景，能更快地掌握學習重點。如在藥品生產(chǎn)管理中，學生模擬藥品生產(chǎn)操作人員、質(zhì)量經(jīng)驗人員、物料管理人員等不同角色，教師模擬gmp跟蹤檢查人員;在藥品的經(jīng)營管理中，教師模擬gsp跟蹤檢查人員，學生模擬銷售人員、質(zhì)量管理人員等。通過情景再現(xiàn)、模擬實踐，加深學生印象，提高學生對教學內(nèi)容的學習效率。
2.5專題講座教學法。
專題講座主要是“請進來講授”的教學方法。系部聘請在藥品生產(chǎn)經(jīng)營單位、醫(yī)療機構(gòu)和藥監(jiān)部門中既有豐富經(jīng)驗，又懂理論的專家，給學生進行專題講座，把藥事管理學的理論知識融入到工作實踐之中，拓展學生知識面，能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形象的實踐意識。同時，專家的本身的成功也能啟發(fā)學生，激勵學生不斷上進，給學生樹立榜樣。實踐證明專題講座教學法是提高學生綜合素質(zhì)的一種好方法。
3、考核模式的改革。
考試是衡量和評價教學質(zhì)量和教學效果的重要手段，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，改革與教學內(nèi)容相匹配的考試模式對地方本科院校深化教學改革以及應用型人才的培養(yǎng)都具有重要的作用。藥事管理學的實踐性、政策法規(guī)性都很強，因此，不能僅通過期末考試來考核學生對理論知識的書面掌握，更應靈活地考察學生分析、解決實際問題的能力，同時注重平時成績的考核。通過近幾年對藥事管理學課程的教學實踐摸索，形成了藥事管理學課程考核包含三部分的考試模式:期末試卷考試，占課程成績的50%，結(jié)合考試大綱和執(zhí)業(yè)藥師資格考試特點設(shè)置考試內(nèi)容和題型;階段的案例討論，占課程績的15%;課程論文，占課程成績的35%，從而改革了對教學內(nèi)容使用標準化習題進行閉卷考試的傳統(tǒng)考核方法，實施以能力為中心的開放式課程化考核。
4、結(jié)論。
通過對藥事管理學課程進行教學內(nèi)容、教學方法與手段和考核模式的改革，充分調(diào)動了學生學習興趣及學習的積極性和主動性，為該課程的進一步改革莫定良好的基礎(chǔ)。為了地方本科院校培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟體制改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、服務地方建設(shè)的高素質(zhì)、應用型的制藥專業(yè)人才目標，藥事管理學課程深化改革的方向是:一方面，加強師資隊伍建設(shè)，逐步提高雙師型教師的比例;另一方面，學校與當?shù)厮幤飞a(chǎn)企業(yè)經(jīng)營企業(yè)醫(yī)療機構(gòu)建立聯(lián)合教學機制，將更多制藥工程管理服務領(lǐng)域的專家請進來，以彌補師資力量的不足，優(yōu)化教師隊伍。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
本學期高二化學主要開設(shè)選修課程，高二共有二十個班，根據(jù)學生的選課情況，有十二個班級開設(shè)《化學反應原理》，八個班級開設(shè)《化學與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學計劃如下。
及目標任務。
本學期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質(zhì)教育。
本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證我校的化學學業(yè)水平測試一次過關(guān)率，力爭圓滿完成學生學業(yè)修習任務。繼續(xù)認真學習新課程的教學理念，開展基于模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
以新課程的知識體系的設(shè)置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領(lǐng)會新課程的教學理念，并以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內(nèi)容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的'知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩(wěn)步前進。針對學生基礎(chǔ)較差的實際，在教學上采取穩(wěn)步前進的策略，即新課要求講解詳細，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關(guān)的地方要及時補上，以減少高二復習的壓力。
化學反應原理》是高中化學課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學反應與能量”，“化學反應的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎(chǔ)”三個方面介紹有關(guān)化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學反應的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎(chǔ)化學知識，而且對于學生以后從事科學與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導作用。
選修《化學與生活》模塊的教學內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環(huán)境。
從知識體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發(fā)他們學習化學的信心和熱情。
學生進入高二后由于化學基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的并不明確，學習積極性不高。基于這種情況，教師要及時糾正調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎(chǔ)知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發(fā)學生的學習興趣，為化學必修學業(yè)水平測試和高考做好鋪墊。
1.認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎(chǔ)知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高二化學復習。
2.根據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。
4.加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導學生學會關(guān)心生活和自己，激發(fā)學生學習化學外的興趣，調(diào)整學生學習化學的思維和習慣。
5.收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，并及時調(diào)整的教學目標的措施。
6.化學班學生加強理論學習的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎(chǔ)知識。
7.加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。
8.指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。
9.根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。
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有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
style="color:#125b86">這幾天，我們精細班開始了為期一周的有機化學實驗，總共有四個實驗，其中包括：《重結(jié)晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制備》、《1—溴丁烷的制備》和《乙酰苯胺的制備》。
對于這次的實驗，我們不在像以前做實驗時的那種松散態(tài)度了，因為實驗的難度相對以前偏難了，而且還存在著一定的危險性。因此，同學們對這次試驗非常認真，每個組的成員都在認真負責的做好每一件事情。
在這幾次試驗中我們遇到了一些比較新鮮的儀器，比如：保溫漏斗、減壓抽濾裝置等。對于這些新的儀器，老師都是認認真真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當會造成什么樣的危險。由此也可看出老師對實驗的嚴謹以及對我們學生的負責。
在這次試驗當中，我學到了很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。以前做實驗的時候，我都是大部分丟給同伴做的，現(xiàn)在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯，在實驗過程中看著那些自己做的實驗感覺很滿足，也很有成就感，里面有一些實驗現(xiàn)象也很有趣。還有就是我覺得不管什么事還是多動動手好，你只會說不會做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次實驗非常有作用，及培養(yǎng)了學生的動手能力有鍛煉了學生之間的合作精神。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
style="color:#125b86">分析化學是一門實踐性很強的學科。分析化學實驗課的任務是使我們進一步加深對分析化學基本理論的理解。正確掌握分析化學實驗的基本操作技能。培養(yǎng)良好的實驗習慣和嚴謹，實事求是的科學態(tài)度，提高觀察問題，分析問題和解決問題的能力。為學習后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ)。
實驗是化學的靈魂，是化學的魅力和激發(fā)學生學習興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。分析化學實驗的意義在于以下幾點：首先，分析化學實驗能提高學習的興趣。其次，分析化學實驗能培養(yǎng)我們的觀察能力。最后，實驗能培養(yǎng)我們的思維能力。
大一暑期實踐期間，我曾隨學院學生科協(xié)進行了北京市城區(qū)飲用水水質(zhì)調(diào)查。那次活動是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學實驗，以下借用幾段我對于那次活動的總結(jié)。
活動的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學試驗能力外，還使成員體驗了比較正規(guī)的科研項目的步驟——討論、立題、取樣、分析……通過這次活動，科協(xié)成員面對涉及外專業(yè)或目前學術(shù)水平難以達到的課題時，將更有能力與信心運籌帷幄。調(diào)查是學生科協(xié)的傳統(tǒng)活動——化學實驗技能競賽的拓展。化學實驗技能有機的溶于調(diào)查的水硬測量階段，使單純的實驗提升到科研的高度。
從調(diào)查的取樣階段開始，全體成員充分參與到活動當中。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水。原則上每個城區(qū)兩個水樣。我被分配采集一個朝陽區(qū)的水樣。朝陽區(qū)是北京的大區(qū)，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號的新近開發(fā)的樓盤——金港國際。該地點處于泛cbd，也是近期入市的熱門地點，我選取的社區(qū)定位是白領(lǐng)公寓，室內(nèi)除有自來水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng)。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來水的水樣各一份，以便比較。
實驗階段中，未學過分析化學的成員得以提前接觸到一些高精密儀器，如分析天平。這為大一的同學今后的學習有較大的積極影響。雖然因?qū)嶒瀮x器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生，但由于活動參與者的認真態(tài)度，我們最終得到了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來水水樣水硬平均水平相近。純凈水的水硬幾乎是自來水的3倍，且ph呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子。
由于實驗條件以及專業(yè)知識的限制，我們無法將該水樣中所含離子一一檢驗出來，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們通常理解的純凈。由于水樣的采集是入戶進行，我們沒能得到此純凈水水源處的水樣。考慮到新房的管道可能還未經(jīng)使用，水樣受管道材質(zhì)影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈。
自第一次接觸分析化學實驗到現(xiàn)在，已通過一學期的學習實踐，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學實驗需要做到以下五點：
第一，要做好預習工作。實驗前應認真閱讀有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。了解所需的基本操作技術(shù)，明確實驗目的，原理，任務，主要的操作步驟及有關(guān)事項，做到胸有成竹。
第二，實驗過程中認真思考每一步操作的目的，作用，仔細觀察實驗現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際。實驗中隨時將實驗測量的各種原始數(shù)據(jù)真實，準確，清晰，的記錄在原始實驗記錄紙上，并讓老師審閱。
第三，嚴格遵守操作規(guī)程及注意事項。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作，以免破壞實驗儀。
轉(zhuǎn)眼間，進入大學已經(jīng)快一個學期了。而我們上化學實驗課也有很長一段時間了，在化學實驗課上，真的收獲了很多，不僅僅是書本上學到的知識，也有很多事課外的，或者是對我們以后的生活有很大幫助的。
下面就說一說我自己的一些實驗心得吧!
其次，在做化學實驗時，我們也要非常的小心，在化學中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學實驗時，要有高度的警惕性，而這一點有可以歸結(jié)與上面的細心了，的確，你細心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達到最小甚至沒有了。
這些我們都可以把它們標記下來，在老師講解的時候認真搞懂，這樣你不僅能對知識點有一個很好的了解，而且在做實驗時也能夠得心應手了。既然預習有這么多好處，我們又何樂人不為呢。
其實我認為，在做實驗時，最重要的還是合作了，可以這么說實驗的成功是離不開合作的。光靠一個人的力量，有時候是很難以完成實驗任務的，而且還非常的要時間，況且，一個人的思維總是有限的'。而在實驗室，我們一般都是兩個人來做實驗，這樣，如果任務多，我們可以每人分派一些任務，而且，我們都知道，大多數(shù)實驗是要做幾次的，所以我們不必擔心自己沒有機會做。在合作的情況下，我們還可以一人做實驗，一人記數(shù)據(jù)或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實驗中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發(fā)揚合作精神。
最后，我想說的是在我們做完實驗，寫完實驗報告之后，不是這樣就足夠的，我們做實驗不能只是為了完成任務，為了這門學科的學分。這是遠遠不夠的，我覺得在我們做完實驗之后，我們一定要有自己的想法，要好好去思考，我們要去想，為什么我們要做這個實驗?這個實驗在我們的生活中有什么的作用?都是在哪些地方才會有這個實驗?除了在這里，，我們還會在那些方面會用到這個實驗?當然這些知識我自己所想的問題，我們還可為發(fā)散思維盡量往更廣的方面去發(fā)散思維。這樣我們在做一個實驗時候，學到的卻不止這些。
好了，這就是我自己的一些實驗心得了。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
style="color:#125b86">化學實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。從上周宣布這周有實驗課，孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課，卻也讓我收獲滿滿。
首先，實驗課中應該貫穿學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作探究能力。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現(xiàn)有些組就合作得很好，人人有事做，實驗進展也很順利。而有些組則是專人獨斷，一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰，其他的孩子則是置身事外。
現(xiàn)在想來，大概有兩個原因：一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差，不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材;二是小組中的某些孩子過于強勢，容不得他人動手操作。我想這就是一個教育契機。在理論教學的過程中，我們可能很難發(fā)現(xiàn)學生的這種差異性，但是在實驗教學的過程中，我們就能發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地找相應的孩子，告訴他們團隊合作的重要性。
其次，在"在做中學"才能學得深刻。"在做中學"是美國教育學家杜威提出來的。他認為所有的學習都是行動的副產(chǎn)品。不經(jīng)過實踐的理論是經(jīng)不起考驗的。
通過這次分組實驗，我最深刻的體會是教學中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認為"."這么簡單的問題，我認為學生肯定掌握了",這是我一貫的想法。但是，通過這次實驗課，我發(fā)現(xiàn)自己有些天真了。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗，其中有一個操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個簡單的操作，四分之一的同學不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不通過"做",我們獲得的認識永遠是膚淺的。
最后，快樂學習很重要。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品(精鹽)的全過程，我看到了孩子們臉上的笑容。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學，知識才不會枯燥，必然極大地激發(fā)他們的學習興趣。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要鼓勵學生通過自己動手操作，自主設(shè)計實驗方案，自主觀察實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結(jié)論。
感恩學校給孩子們提供了實驗平臺，同時，我也應該引導學生充分聯(lián)系生活實際，設(shè)計一些家庭小實驗，讓孩子們回家做。生活無處不化學，在玩中做，在做中學。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
style="color:#125b86">生物有機化學是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產(chǎn)物。
生物有機化學：以現(xiàn)代有機合成、結(jié)構(gòu)分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。具體研究內(nèi)容包括：1)對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產(chǎn)物進行全合成，結(jié)構(gòu)-活性關(guān)系，及其與靶分子的作用機制研究。2)針對在細胞內(nèi)外信號傳導過程中的一些關(guān)鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調(diào)節(jié)劑并應用于了解生物大分子功能的研究。3)利用單晶-衍射或nmr技術(shù)，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內(nèi)在機制。4)研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。
我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。但讓我慶幸的是一門生物與化學的結(jié)合學科——生物有機化學開設(shè)了。因此我毫不猶豫的選擇了這么課。周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發(fā)學生思維，使每個學生都獲益匪淺。
通過這門課的學習我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業(yè)知識方面的，另一個就是對我思維能力的培養(yǎng)和對我經(jīng)驗性知識的積累。
在專業(yè)知識方面的收獲我總結(jié)了一下幾點：
生物有機化學的主要研究對象是核酸、蛋白質(zhì)和多糖三大生物大分子化合物及其它參與生命過程的有機分子，它們是維持生命機器正常運轉(zhuǎn)的最重要的基礎(chǔ)物質(zhì)。
第一章，蛋白質(zhì)化學，蛋白質(zhì)是生物體的基本構(gòu)成組分，是維持生命活動的重要物質(zhì)。它通常是由幾十種天然存在的氨基酸通過肽鍵(酰胺鍵)按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)和四級結(jié)構(gòu)。
第二章，核酸化學，也就是遺傳物質(zhì)核酸，可分為兩類，一種是脫氧核糖核酸(dna)，它是兼有儲存和傳遞信息二種功能的高分子聚合物，另一種是核糖核酸(rna)，其作用是把特殊的遺傳信息轉(zhuǎn)變成特殊的氨基酸指令系列。dna將生物遺傳信息rna，再通過rna合成蛋白質(zhì)，由蛋白質(zhì)表現(xiàn)出一定生物性狀。
第三章，糖類化學，糖類化合物又稱碳水化合物，它們在自然界中分布廣泛，種類繁多，是數(shù)量巨大的一類化合物。它們是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。
第四章，酶化學，新陳代謝是生命活動的主要特征,其分子基礎(chǔ)是在生物體內(nèi)不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質(zhì)。生物體內(nèi)的化學反應的一個重要的特征，就是在它的調(diào)節(jié)和催化下進行的。
總之，關(guān)于化學與生物學交叉點的邊緣性知識有了具體的了解，不論對于做化學還是生物學的課題都有了極大的幫助。周老師毫不保留的把他的知識和經(jīng)驗傳授給我們，在教學上總是一絲不茍，一切為學生著想，如果學生沒有掌握他會一遍又一遍的講解，大熱的天老師從來沒遲到過，周老師無私奉獻的精神真的讓我們每個學生感動，所以我們也都很認真的學習來回報老師，向周老師致敬。
在思維和經(jīng)驗方面的收獲也有總結(jié)了幾點：
第二，周老師在講課過程中穿插了很多實驗細節(jié)，很多都是自己以前沒有注意到的，尤其是實驗室安全和自身安全的問題，比如實驗室的很多甲基試劑都有致癌作用，使用時一定要注意。
第三，通過周老師講課我了解了我們專業(yè)的前景，知道了以后要申報課題項目應該怎么做，那些方向容易做出成績，那些項目容易發(fā)論文。最重要的還知道了怎么樣對自己研究的方向進行進一步的深研究和繼續(xù)研究。
和我的專業(yè)的結(jié)合上的收獲：
總之，周老師講課生動形象，富有吸引力，而且旁征博引，從純化學到純生物，甚至物理化學都涉及到了，通過對生物有機化學這么課的學習，我掌握了很多知識，而這一切都是周老師淵博的知識和無私奉獻的結(jié)果。所以我再次表示對周老師的感謝。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
生物有機化學是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產(chǎn)物。
生物有機化學：以現(xiàn)代有機合成、結(jié)構(gòu)分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。具體研究內(nèi)容包括：1)對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產(chǎn)物進行全合成，結(jié)構(gòu)-活性關(guān)系，及其與靶分子的作用機制研究。2)針對在細胞內(nèi)外信號傳導過程中的一些關(guān)鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調(diào)節(jié)劑并應用于了解生物大分子功能的研究。3)利用單晶-衍射或nmr技術(shù)，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內(nèi)在機制。4)研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。
我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。但讓我慶幸的是一門生物與化學的結(jié)合學科——生物有機化學開設(shè)了。因此我毫不猶豫的選擇了這么課。周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發(fā)學生思維，使每個學生都獲益匪淺。
通過這門課的學習我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業(yè)知識方面的，另一個就是對我思維能力的培養(yǎng)和對我經(jīng)驗性知識的積累。
在專業(yè)知識方面的收獲我總結(jié)了一下幾點：
生物有機化學的主要研究對象是核酸、蛋白質(zhì)和多糖三大生物大分子化合物及其它參與生命過程的有機分子，它們是維持生命機器正常運轉(zhuǎn)的最重要的基礎(chǔ)物質(zhì)。
第一章，蛋白質(zhì)化學，蛋白質(zhì)是生物體的基本構(gòu)成組分，是維持生命活動的重要物質(zhì)。它通常是由幾十種天然存在的氨基酸通過肽鍵(酰胺鍵)按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)和四級結(jié)構(gòu)。
第二章，核酸化學，也就是遺傳物質(zhì)核酸，可分為兩類，一種是脫氧核糖核酸(dna)，它是兼有儲存和傳遞信息二種功能的高分子聚合物，另一種是核糖核酸(rna)，其作用是把特殊的遺傳信息轉(zhuǎn)變成特殊的氨基酸指令系列。dna將生物遺傳信息rna，再通過rna合成蛋白質(zhì)，由蛋白質(zhì)表現(xiàn)出一定生物性狀。
第三章，糖類化學，糖類化合物又稱碳水化合物，它們在自然界中分布廣泛，種類繁多，是數(shù)量巨大的一類化合物。它們是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。
第四章，酶化學，新陳代謝是生命活動的主要特征,其分子基礎(chǔ)是在生物體內(nèi)不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質(zhì)。生物體內(nèi)的化學反應的一個重要的特征，就是在它的調(diào)節(jié)和催化下進行的。
總之，關(guān)于化學與生物學交叉點的邊緣性知識有了具體的了解，不論對于做化學還是生物學的課題都有了極大的幫助。周老師毫不保留的把他的知識和經(jīng)驗傳授給我們，在教學上總是一絲不茍，一切為學生著想，如果學生沒有掌握他會一遍又一遍的講解，大熱的天老師從來沒遲到過，周老師無私奉獻的精神真的讓我們每個學生感動，所以我們也都很認真的學習來回報老師，向周老師致敬。
在思維和經(jīng)驗方面的收獲也有總結(jié)了幾點：
第二，周老師在講課過程中穿插了很多實驗細節(jié)，很多都是自己以前沒有注意到的，尤其是實驗室安全和自身安全的問題，比如實驗室的很多甲基試劑都有致癌作用，使用時一定要注意。
第三，通過周老師講課我了解了我們專業(yè)的前景，知道了以后要申報課題項目應該怎么做，那些方向容易做出成績，那些項目容易發(fā)論文。最重要的還知道了怎么樣對自己研究的方向進行進一步的深研究和繼續(xù)研究。
和我的專業(yè)的結(jié)合上的收獲：
總之，周老師講課生動形象，富有吸引力，而且旁征博引，從純化學到純生物，甚至物理化學都涉及到了，通過對生物有機化學這么課的學習，我掌握了很多知識，而這一切都是周老師淵博的知識和無私奉獻的結(jié)果。所以我再次表示對周老師的感謝。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
學有機化學要及時地對各章節(jié)的重點、難點加以歸納與總結(jié)。比如：碳的四價鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團，官能團思想是有機化學的重要學習方法，在理解的基礎(chǔ)上記住各類有機反應，學習時切記主要反應記牢;。完成一定量的習題，特別是綜合性的習題，通過解題，加深對重要概念的理解，在思維方式上有所提高;。動手做實驗，通過實驗加深對理論的理解。適當看一些參考書和參考文獻并做好讀書筆記，擴大知識面，注意觀察身邊的化學現(xiàn)象，并與你所寫知識相聯(lián)系;多參加一些社會實踐活動。
下面將結(jié)合本人在有機化學學習中的心得，分類論述本人是如何學習有機化學的。
1、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的。
2、善于歸納總結(jié)。
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結(jié)，將所學的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。
3、注重實驗。
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作，不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學習興趣。
學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結(jié)合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關(guān)的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
當然，以上僅是對課堂學習的一點補充，我們應該在認真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎(chǔ)上靈活運用以上方法，才能學好有機化學這門課。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
style="color:#125b86">高中化學實驗模塊的教學，是增大學生實驗機會，提高學生動手能力，訓練學生化學技能，了解化學實驗的基本知識，提高化學實驗素養(yǎng)和實驗能力，鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力，同時還培養(yǎng)實事求是、認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以及熱愛化學實驗和化學科學的積極情感。實驗化學模塊讓學生體驗學習運用化學實驗手段進行化學實驗探究活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習、生活、生產(chǎn)中有意義的化學問題，設(shè)計、評價解決化學問題的實驗方案，收集、處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象進行分析、歸納，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學變化的規(guī)律，來提高學生的探究意識和探究能力，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學實驗解決問題的能力，提高化學實驗能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
但在實施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學生的實驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;。
(2)學生對實驗的反應原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;。
(3)教材中實驗的設(shè)計和教學時間之間的矛盾。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
style="color:#125b86">有機化學是高等學校化工專業(yè)的必修課，要想學好有機化學，首先，要認真讀書，讀懂書上的定義，只有明白了定義才是解決以后所有問題的關(guān)鍵。其次，就我個人而言，我喜歡讀完書之后做筆記，就是把書上的知識有條理的自己整理在本子上，記住方程式是重中之重，而且有機化學的方程式比較復雜，副產(chǎn)物多，而且在不同條件下產(chǎn)物不同，主要應記住特征反應以及重要反應條件。再就是整理網(wǎng)絡圖，就是有什么能氧化或還原成什么，這樣讓知識點成為知識面，方便在做推斷題的時候能更好更快的推出產(chǎn)物。
想學好一門課程，死記硬背是肯定不行的。中學化學的知識比較散雜，要記的東西很多。例如：反應的顏色變化、沉淀的顏色、反應方程式等，這些都很重要，容易在推斷題中出現(xiàn)。但是這些內(nèi)容在教材上沒有說明其原理，你就可以利用網(wǎng)絡查詢資料簡單了解原理來幫助記憶。你還可以查找一些有關(guān)化學史的資料，了解一些物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程或者一些化學家的資料來培養(yǎng)興趣，有了興趣才能學好知識。
學習過程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽，即使對老師不滿意也要認真聽講。根據(jù)老師講的內(nèi)容作適當?shù)墓P記，但是記住，不可以老師講什么記什么，那樣對學習沒有任何好處，只會浪費上課的時間。要定期整理筆記，對筆記進行刪剔與補充。在階段考試前將筆記拿出來看，對不扎實的知識夯實。而且要將新舊知識穿線，不要讓知識結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層。
要重新學習已經(jīng)學過的東西，首先你要知道老師對這部分知識進行的怎樣的補充，所以建議你借鑒同學的筆記，不要只看教材。在學新知識時，遇到問題要馬上解決，因為你遇到的問題很可能是因為你對舊知識不了解所產(chǎn)生的。多背，多練習，多總結(jié)。
學有機化學要及時地對各章節(jié)的重點、難點加以歸納與總結(jié)。比如：碳的四價鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團，官能團思想是有機化學的重要學習方法，在理解的基礎(chǔ)上記住各類有機反應，學習時切記主要反應記牢;。完成一定量的習題，特別是綜合性的習題，通過解題，加深對重要概念的理解，在思維方式上有所提高;。動手做實驗，通過實驗加深對理論的理解。適當看一些參考書和參考文獻并做好讀書筆記，擴大知識面，注意觀察身邊的化學現(xiàn)象，并與你所寫知識相聯(lián)系;多參加一些社會實踐活動。
下面將結(jié)合本人在有機化學學習中的心得，分類論述本人是如何學習有機化學的。
1、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。
掌握有機化學中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的。
2、善于歸納總結(jié)。
在有機化學學習中，會發(fā)現(xiàn)有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結(jié)，將所學的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識網(wǎng)絡圖，相信學好有機化學并非難事。
3、注重實驗。
有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作，不重視實驗技能的培養(yǎng)，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。
4、結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學習興趣。
學好有機化學，重在要有興趣，培養(yǎng)學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結(jié)合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關(guān)的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。
當然，以上僅是對課堂學習的一點補充，我們應該在認真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎(chǔ)上靈活運用以上方法，才能學好有機化學這門課。
有機化學教學工作計劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
本學期主要完成了有機化學的教學內(nèi)容，期末復習工作也順利進行。我在教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了，并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領(lǐng)并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。特別是有機化學部分，對烴及烴的衍生物的概念的理解是學生學好有機化學的關(guān)鍵，教師在教學中應引導學生注意中學化學的局限性和概念的延展性。
化學式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式、化學方程式是用來表示有機化合物的組成及變化的化學用語。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的`重要性。