教學工作計劃是指在一段時間內對教學工作進行規劃和安排的重要文件，能夠幫助教師有效組織教學活動。以下是一些上級教育機構提供的教學工作計劃范文，供大家參考學習。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇一

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重難點。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備。

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

教學過程。

一、質疑激情：

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

(2)匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

四、游戲“看誰摸得準”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

五、鞏固練習(第37頁1、2題)。

六、分組活動，體驗特征。

1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，匯報。

七、小結：

1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇二

【教學實錄】。

教師：上課!

學生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請坐!

教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

學生：想。

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)。

(課件動畫中出現一位機器人)。

學生：有。

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?，F在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)。

(音樂停)。

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)。

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學生舉手回答)。

教師：來，你來說一說，你怎么分的?

學生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

學生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

學生：想。

教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)。

教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。

(學生鼓掌)。

學生：好。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學生：長方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

學生：圓柱。

教師：(舉起球)這個?

學生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

學生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)。

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)。

教師：好，請大家舉正方體。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)。

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)。

學生：坐端正。

學生：好。

教師：小組活動。

(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)。

(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)。

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)。

(學生舉手)。

教師：好，來，這位女同學。

(學生上黑板貼)。

(學生舉手)。

教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)。

教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

(學生貼圓柱的圖片)。

教師：還有一張照片，請那位男同學來。

(學生貼球的圖片)。

教師：它們都貼對了嗎?

學生：貼對了。

學生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

(學生活動起來，教師巡堂指導)。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇三

教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的概念和特征，掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導過程，正確運用公式，熟練進行計算。

教學過程：

復習。

基本練習（立體圖形的認識）。

說出各圖形的名稱，說一說圖中各個字母表示什么。

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？

說一說長方體和正方體有什么特點？它們有什么不同？

說一說圓柱和圓錐有什么特點？

完成131頁“做一做”中的1、2題。

鞏固練習。

練習二十八1、2、3。

第六課時。

鞏固練習（立體圖形的表面積和體積）。

教學目標：通過復習使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的概念，掌握立體圖形表面和體積公式的推導，并能熟練運用公式正確計算。

教學過程：

基本練習。

說出各圖形體積的計算公式，并說一說它們有什么聯系。

說出它們的表面積應怎樣計算。

圓柱體表面積=正方體表面積=長方體表面積=。

134頁第11題。（計算后讓學生說一說理由）。

第七課時。

綜合復習（平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積）。

教學目標：通過復習使學生更加深刻理解平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積的概念，熟記它們的公式，正確計算，并能解決實際問題。

教學過程：

說一說你學過哪些平面圖形的面積？它們的計算公式各是什么？

說一說你學過哪些平面圖形的周長？它們的計算公式各是什么？

說一說你學過哪些立體圖形的表面積？它們的計算公式各是什么？

說一說你學過哪些立體圖形的體積？它們的計算公式各是什么？

比較。

平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同？

平面圖形的周長和面積計算單位有什么不同？

立體圖形的表面積和體積的計量單位有什么不同？

鞏固練習。

149頁練習三十三和153頁練習三十四自編練習題。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇四

師：上課。

生：老師好。

師：同學們好。

師：同學們，你們喜歡動畫片嗎?

生：喜歡。

師：今天老師帶同學們去看兩段動畫片，你愿意嗎?

生：愿意。

師播放動畫片。

動畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動就滾。

動畫二：三個小猴子抬箱子。

師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們為什么不這樣做呢?

生：因為習慣是圓的，箱子滾不動。

師：看來，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認識幾種常見的立體圖形。

板書：認識圖形。

分一分。

師：請同學們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。

師：你為什么要這樣分呢?

生：因為它們的形狀是一樣的。

師：老師也帶來一些物體。請同學們和老師一起來分一分。

課件演示分物。

師：像這樣形狀的物體就叫長方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。

師：你手中有長方體、正方體、圓柱和球嗎?請你拿出來摸一摸。

摸一摸學生動手摸。

師：請你說一說你摸的感覺。

生：長方體長長方方的。

生：每個面平平的，每個面不一樣。

師：誰愿意再來說一說。

生：正方體四四方方的，每個面都一樣，穩穩地。

師:請你來摸一摸。

師：再和同桌說一說。

生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動。

生：球可以到處滾動。

師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動的。

生：圓柱只有放倒了才能滾動，球可以隨便滾動。

師：你們說的可真棒。

師撿起學生掉的球。

師：誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動的。

師：我們已經了解了各種圖形的特性了?，F在我就來考考大家，你有信心嗎?

生：有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請你大聲喊出它的名字好嗎?

生：好。

師拿出長方體。

生：長方體。

師拿出圓柱。

生：圓柱。

師拿出正方體。

生：正方體。

師：你們表現的真好，請給自己鼓鼓掌。

師：下一關：摸一摸。你有信心嗎?

生：有。

師:請你拿出小組的學具袋。老師說一個名字，你就拿出這樣的物體。

師：請你拿出一個球。

生：拿球。

師：請你拿出一個長方體。

生：拿出長方體。

師：請你拿出一個正方體。

生：拿出正方體。

師：剛才每個人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇五

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投放實踐中去。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感，能力等方面的目標，其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、能正確辨認圓形、叁角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道叁種圖形的特征，并能利用叁種圖形組合變化出新形象。

3、體驗合作游戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的。同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力，興趣需要互相適應，所以我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

1、學會了各種圖形特征。

2、自制的圖形大小、顏色不同若干。

3、圓形、叁角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。

已認識簡單、常見的圖形。

(一)教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆ホ辍Ｒ虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學，活動中我運用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了找朋友這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的`基礎上，學會區分異同。此外，我還運用了觀察法，談話法等，對于這些方法的運用，我變以往教學的傳統模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在"找朋友"中滲透了情感教育等。

(二)學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒主為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習?！毒V要》提出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪石磚，讓幼兒通過看一看，比一比，放一放，拼一拼來認識圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現，因為幼兒是學習的主人，所以，我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序。

1、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。通過情景表演，引導幼兒觀察圖形形狀。

2、認識幾何圖形及兩種常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)，耳聽(傾聽)，腦想(想象)，學一學，說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種圖形的相同點及區分。

3、找朋友：

在這一環節中，我設置了"找朋友"的游戲我，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。納要中提出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中如發現個別孩子難點未掌握，我會引導他們想互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復體驗以突破難點。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇六

認識圖形。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3.培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

通過各種操作活動，體會面由體來。

立體圖形，平面圖形。

各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱）。

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。

提問怎么將平面圖形展示在紙上。

學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上。

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面。

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）。

3、匯報交流（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

生2：師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結。

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎？

1、連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

3、說一說其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的'小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

板書設計：

認識圖形。

立體圖形。

教學反思：

《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇七

1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、學習使用基本圖形拼出各種不同的事物。

ppt、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。

今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

先請出第一個圖形寶寶（教師出示圓形ppt圖片）。

1、圓形寶寶長得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。

請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動作表現）

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

2、三角形寶寶長得什么樣？（通過觀察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點數）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。

請你用身體動作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數一數（幼兒點數，回答）

師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。

請用身體動作表現正方形的樣子。

請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進行聯想）

你們真是善于觀察、善于表現的好寶寶。

1、 播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。

2、引導幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。

師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想），現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！

哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功?。ü恼疲?/p>

圖形的認識教案（匯總15篇）篇八

教學目的：

1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征。

2、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。

3、認識銳角、直角和鈍角。

第1課時。

教學目的：1、認識長方形，正方形的特征。

2、會自己描述長方形、正方形的特征、

教具準備：小棒長方形正方形三角板直尺。

教學過程：一、創色情景引入新課。

1、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

2、學生找后口述。

3、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。

板書課題。

二、動手實踐，自主探索。

1、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。

2、教師指導方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨組交流。

三、合作交流。

1、小組匯報交流結果。

2、教師整理并板書。

4條邊4個直角。

長方形對邊相等正方形4條邊相等。

四、鞏固拓展。

課堂活動練習十四。

課后記：

第二課時。

教學內容：103頁――104頁。

教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角。

2、會辨認直角、銳角和鈍角。

教學過程：一、創色情景，引入課題。

1、出示：各種角，如紅領巾黑板桌角等。

問：你在生活中還見過什么角？

學生匯報。

2、揭示課題。

其實，在生活中，角到處可見，這節課我們一起來研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三個角。

老師：觀察角，你有什么發現？

學生觀察，討論，交流。

學生匯報。

2、組織研究。

請用三角板比一比3個角，你有什么發現？

學生比較探后交流。

教師板書：比直角小比直角大。

教師：通過看書你知道了什么？

學生回答。

教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大。

三、鞏固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？

2、用紙折角。

3、用小棒擺角。

四、嘗試畫角。

同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

學生畫角。

五、練習。

六、課后記。

第三課時。

教學內容：教材105頁。

教學目的：1、認識平行四邊行的特征。

教學過程：一、創色情竟，引入新課。

教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果。

學生匯報。

學生匯報。

平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形。

二、實踐操作，初步感知。

學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流。

全般匯報。

課后記：

教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。

2、培養學生的動手能力和創新意識，

教學過程：一、創色情景，引入新課。

1、談話引入。

老師今天帶大家到圖形王國去完。

2、出示各種圖形。

3、出示各種圖形平成的實物圖片。

二、討論觀察。

1、大樹葉子想什么？樹干呢？

2、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

3、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？

4、學生交流。

三、操作實踐。

1、學生動手拼圖形。

學生展示評價。

2、學生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形。

3、七巧板。

介紹七巧板。

學生用七巧板拼圖。

四、小結。

你有什么收獲？

課后記：

圖形的認識教案（匯總15篇）篇九

1、系統整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯系，體會點、線、面、體之間的關系，構建各種圖形之間的關系網絡。

2、復習所學的各種圖形的特征，總結探索圖形特征的方法，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。

1、系統整理學過的圖形，形成知識網絡。

2、用網絡圖表示出各種圖形間的關系。

實物投影

生發表自己的見解。

教師：同學們都有自己的理解，回顧一下：我們小學階段學過哪些圖形？

生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球

1、你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網嗎？

2、生各自整理。

3、展示交流：對學生展示的知識網進行評價

4、完善自己的知識網。

結合知識網，進一步讓學生找各部分知識間的包含關系

1、仔細觀察，連一連。

讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯系。

通過練習讓學生理解面在體上，面圍成體

2、完成書上的第2題。

（1）小組交流

（2）全班交流

（3）師生總結

3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？

1、完成檢測題。

（1）生獨立完成。

（2）全班交流

（3）自主評價

2、課堂總結

本節課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復習，內容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節課的復習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復習的能力，因此把本節課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內在聯系的知識點在分析，比較的基礎上串在一起，形成良好的知識結構網絡。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇十

教科書第32~33頁的內容，練習五的第2題。

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

1、6袋各種形狀的物體。

3、計算機軟件、投影片。

一、質疑激情。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流。

學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”第1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

2、游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

投影出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。

五、全課小結（略）。

六、游戲。

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇十一

教學內容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習與實踐”第的1～6題。

教學目標：

1.使學生加深對直線、射線和線段特征的認識，進一步理解它們之間的關系。

2．使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

3．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，增強學習數學的信心。

教學重點：

使學生加深對直線、射線和線段、角等特征的認識，理解它們之間的關系。

教學難點：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關系，畫垂線。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統復習。

今天我們先用“畫一畫”的方法復習線和角。

二、復習線段、射線和直線。

1.用兩點畫線：根據已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？

（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發現再填在表格里）。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。

2.完成“練習與實踐”第2、3題。

三、復習角。

剛才，我們復習了線段、射線和直線的知識，接下來用同樣的方法來復習角。

1.讓學生自己畫一個任意角。

讓學生過一點畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。

你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫不同的角：從一點引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習與實踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習與實踐第6題，教師巡視指導。

交流量角的方法：頂點與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數。

每位同學任意畫一個角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導量角的方法。

四、復習垂線和平行線。

1.任意畫兩條直線：在同一平面內，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關系。

2.完成“練習與實踐”第1、4題。

學生交流。

五、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習與實踐”第的7～10題。

教學目標：

1．通過復習，使學生加深對平面圖形基本特征的認識。

2．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，增強學習數學的信心。

教學重點：

使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學難點：

用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、整理與復習。

請大家回憶，我們學過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標出圓心、半徑和直徑。

二、復習三角形的知識。

1.三角形的概念。

我們已經學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

2.三角形的分類。

同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?

(兩種標準：按角分類，按邊分類。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類三角形的三個角各是什么角?我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問：你是怎樣理解上面這個圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習與實踐”第8、9題。

第8題讓學生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。

第9題先讓學生獨立算一算。填一填，再指名說說計算時的思考過程。

三、四邊形的復習。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個四邊形。長方形與平行四邊形有什么關系?

教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關系?”

2.指導完成“練習與實踐”第7題。

提醒學生要借助工具規范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

四、指導完成“練習與實踐”第10題和思考題。

第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學生進一步體會不同分割方法的特點。

思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段，再數一數三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。

五、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇十二

第10課時（總第19課時）。

一、教材分析。

【復習內容】。

【知識要點】。

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數對表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學內容。

【教學目標】。

1.使學生通過復習，比較系統地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體。

的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.在復習中訓練并培養學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復習中讓學生感受數學與生活的關系，利用數學自身的魅力發展學生對。

數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。

二、教學建議。

1.教學p.110“整理與反思”，主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應用過哪些知識”這兩個問題，讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。

2.在完成p.110-111的“練習與實踐”時，第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系，再讓學生用數對描述上述關系，幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學生根據給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關的操作技能。第3題根據提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經過的站點，有利于學生進一步體會確定位置的學習價值，感受數學與生活的關系。

三、知識鏈接。

1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。

2．認識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。

四、教學過程。

（一）交代學習任務。

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。

板書：圖形與位置。

（二）整理與反思。

1．我們學過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學校和學校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

大家還記得用數對的方法表示嗎？

（1）用數對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。

5．練習：（五下p.16練一練）。

7．練習：（六下p.57練習十二的第1題）。

(1)少年宮在學校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

9．練習：（六下p.57練習十二的第4題）。

根據下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）紅光中學在中心廣場南偏東45度方向800米處；

（2）勝利小學在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；

（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習與實踐。

1.第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。

2.第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。

3.第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全課總結。

今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？

習題精編。

1、用數對表示點a、b、c的位置。

2、

（1）用數對表示圖中三角形三個頂點a、b、c的位置。

（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數對表示出平移后三角形三個頂點的位置嗎？

（3）把三角形繞c點順時針每次旋轉90。，先畫出第一次旋轉后的圖形；再分別畫出第二次、第三次旋轉后的圖形。

（4）用a1、a2、a3分別表示a點旋轉后的位置，并用數對表示。再順次連結a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。

3、算一算，填一填。

（1）書店在區政府（）面（）米處。

（2）銀行在區政府（）面（）米處。

（3）圖書館在區政府（）偏（）（）。（）米處。

（4）人民會堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。

4、下面是新建地鐵2號線的行駛線路圖。

（1）地鐵2號線由市醫院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達中心廣場。

（2）由中心廣場向南偏（）（）。的方向行（）千米到達少年宮。

（3）市立小學在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。

5、下圖是一個戰斗機的雷達屏幕，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米。

（1）友機a在他的南偏東30。方向40千米處；

（2）友機b在他的南偏西30。方向40千米處；

（3）敵機c在他的北方60千米處；

（4）敵機d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機的位置。

6、根據圖提供的信息回答問題。

（1）電影院距中央廣場多少米？

（2）汽車站在中央廣場南偏東60。方向1200米處，請在圖中標出汽車站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請作圖表示出“奧體大道”。

圖形的認識教案（匯總15篇）篇十三

1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.

2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識.

1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.

1.6袋各種形狀的物體.

2.多媒體課件.

(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。

問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學們說的非常對。

a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。

b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的'，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。

d：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動1：

1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

2．摸--感知"長方體"。

（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生1：長長方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個平平的面。

師：還的嗎？

生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？

生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。

（3）感知"正方體"。

師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個面。

生3：每個面都一樣。

（4）感知"圓柱"。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細。

生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。

生3：站的很穩，躺著會滾。

（5）感知"球"。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？

生1：圓圓的。

生2；無論怎么放都會滾。

（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）

師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？

（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）

活動2

找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.

2.記憶想象:

同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?

a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.

b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.

c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.

d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著能滾.

1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?

2.游戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學習數學的興趣.

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節課說.

圖形的認識教案（匯總15篇）篇十四

1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發幼兒學習圖形的興趣。

3、發展目測力、判斷力。

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

出示一些實物，讓學生辨認。

課間活動。

5．做p72的“做一做”

二、鞏固練習。

做練習十五的第1—4題。

三、小結。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

圖形的認識教案（匯總15篇）篇十五

教學內容：

教科書第32~33頁的內容，練習五的第2題。

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

1、6袋各種形狀的物體。

2、圖形卡片。

3、計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流。

學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的'圖形。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”第1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

2、游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3、數圖形。

投影出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。

五、全課小結（略）。

六、游戲。

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。