教學工作計劃可以為學生提供明確的學習目標和階段性的學習任務。教學工作計劃的編寫有一定的技巧和方法，下面是一些經驗總結，供大家參考。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇一

1、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

2、能用所學的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。

學會計算整十數加一位數和相應的減法。

教師：例10課件；學生：小棒。

一、復習：

1、看圖寫數：

（）（）（）。

2、在里填上“”、“”或“=”。

787333415080。

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學生根據此活動提出數學問題，只要合理均可。

2、從學生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導學生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學生理解是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時，要使學生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30=，學生獨立思考，用不同的方法算得結果。

三、練習：完成做一做。

1、第1題：

學生根據題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結：

這節課我們學習了什么內容，你學到了什么知識？

整十數加一位數和相應的減法。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇二

使學生進一步掌握萬以內的數的組成及讀寫，會說出一個數是接近幾百或幾千。

使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

數的組成及讀寫、近似數。

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

課件、算盤。

一、知識系統整理。

提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內的數的組成、讀寫、大小比較、近似數。

二、查漏補缺訓練。

1.有誰能說出數為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？

獨立完成“復習”第1題。

出示“復習”第2題。

這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個四位數，在小組里面讀一讀。

沒有0。

末尾有0。

中間有0。

中間末尾同時有0。

算盤上面表示數。

請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發現這一題當中的數有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

三、綜合運用提升。

1.完成“復習”第5題。

數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？

2.出示“復習”第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？

3.出示“復習”第7題。

出示表格，提問：從表中你發現了什么？下面的問題你能解答嗎？

出示問題，指名解答后集體評價。

反思總結。

今天我們復習了哪些內容？你能說一說嗎？

課堂作業。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇三

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器、數字卡片。

教學過程：

（一）復習：

1、數數：

從100倒數到1。

從35起，五個五個地數到80。

從10起，十個十個數到100。

從50起，二個二個數到64。

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的'數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）。

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24讀作：二十四。

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）。

板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三。

（2）另外2個圖也如上教法。

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇四

教學內容：教材p1——2。

教學目的：1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

教學具準備：100根小棒，橡皮筋。

教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。

知道10個十是一百。

教學過程：

一、創設情景。

1、出示p1情景圖。

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。

（生交流）。

2、揭示課題。

3、師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）。

二、探索新知。

1、教學例一。

（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數）。

（2）師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）。

（3）師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？

（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、匯報。

（6）全班一起10根10根的數到一百。

（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）。

（8）師：你還有其他的數法嗎？

（9）指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）。

（10）師引導生總結數數時的方法。

三、練習。

1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令。

第二課時數的組成。

教學內容：p3——4例2、3練習一：2。

教學目的：1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成。

教學具準備：小棒。

教學過程：

一、復習。

1、游戲：開火車，數數。

2、十個十個的數，數到一百。

二、探索新知。

（一）例二。

1、師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報）。

你是怎么數的？28里有幾個十和幾個一？

師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。

2、揭示課題。

師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。（板：數的組成）。

3、師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數）。

4、匯報是怎樣數的？

5、同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）。

6、請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？

（二）教學例三。

1、出示例3圖（。

（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

（三）結：你今天學習了什么？

三、練習。

1、課堂活動3仔細看圖，數數，填填，抽生說。

2、練習一、2。

師先說清題意，生再完成。

出示計數器表示的34“34的3表示讀數、寫數。

第一課時。

教學內容：教材p6——7例1、2課堂活動1、2、3、

教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。

2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。

3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。

教學重難點：1、感受位置值在計數中的重要作用。

2、位上一個也沒有，要用0占位。

教學具準備：小棒、計數器。

教學過程：

談話導入。

師：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。

探索新知。

1、教學例1。

（1）請小朋友們擺出1捆小棒。

師：1捆小棒表示多少？

（2）請小朋友再擺出3根小棒。

師：3根小棒表示多少？

（3）你能將一捆零3根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。

（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？

（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數你會寫嗎？（同桌交流寫法）。

（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數器上表示這個數嗎？

（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？

（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。

（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？

2、教學例2。

（1）讀寫34。

什么？4表示什么？”

（2）出示計數器表示的43。

請小朋友們自己寫出這個數，并和同桌一起讀一讀。

同桌交流43中的4和3個各表示什么？

（3）引導比較34、43。

師：請仔細觀察34、43這兩個數，你發現了什么？（生討論）。

師小結：34和43這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。

（4）讀寫50。

師出示計數器表示的50。

師：這個數該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）。

同桌交流這個數的讀法。

（5）讀寫100。

師：10個十是多少？（師出示計數器圖）該怎樣讀寫呢？

師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比較50、100的寫法。

師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？

請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）。

一、課堂活動。

2、p7、2以游戲的形式，同桌練習。

3、p7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫。

二、小結。

這節課你學會了什么？

第二課時。

教學內容：p9課堂活動4、5、6、7練習一：3、4。

教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。

3、一步強化位置值在計數中重要作用。

教學重難點：強化位置值。

教具準備：計數器、小棒。

教學過程：

一、導入。

二、練習。

1、p9、4（請生讀）讀數時該從哪一位起？（高位）。

3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/。

4、第一件：數的組成練習p9、6請生讀題，并完成，訂正。

5、第二件禮物p9、5。

6、第三件禮物，看數畫珠。

7、完成p15、3游戲找朋友。

二、小結：這節課你學習了什么？

數的順序大小比較。

第一課時數的順序。

教學內容：教材p10、例1課堂活動1、4練習一、5。

教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解。

3、揭示數的排列規律，提高學生對數感的掌握水平。

教學重難點：揭示數的排列規律，對數感的掌握。

教具準備：100以內數敘表。

教學過程：

一、復習：數數（開火車）。

師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）。

二、探索新知。

1、教學例一師填寫第一排。

（1）出示例1。

小朋友請你按數的順序填空，看誰填得又對又快。

（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快。

（3）生獨立完成。

（4）生四人組交流填得怎樣。

（5）你發現了什么？你看到了哪些有趣的排列。

（6）生討論，匯報。

（7）引導生交流，感受數感。

三、練習。

1、p12課堂活動做題前提示學生是幾個幾個地在數。

3、課堂活動4自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。

四、課堂小節：你今天都學到了些什么知識？

教學內容：教材p11例2、3課堂活動。

教學目的：1、能用不同的方法比較100以內數的大小。

2、讓學生體會數學與生活的聯系。

教學重難點：學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性、

教學具準備：小棒直尺圖。

教學過程：

一、激情引新。

師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎？為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）。

三、合作探究。

1、教學例2。

（1）請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。

（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）。

（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？

比一比，哪一個表示長度短，為什么？

師：現在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎？

(5)指導看書：書上是用什么方法比較的？你還會用哪些方法進行比較？

(6)引導生總結出比較45與51的大小的方法：45有4個十，51有5個十。

這兩個數的十位上的數不同，哪個數的十位比較小？

所以：4551。

2、出示例3。

請用剛才學的比較兩個數的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論。

23（）3245（）43。

各小組交流討論情況。

師引導生總結：當十位上的數相同時，怎樣比較？

生：十位上相同時，個位上的數大的就較大。

3、課堂小結：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？

四、練習。

1、p122生完成可交流比較方法。

2、p167生獨立完成，訂正。

第三課時。

教學內容：課堂活動3、5、6練習一8、9數學小文化。

教學目的1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。

2、介紹十進制的由來。

4、體會數學與生活的必要聯系。

教學重難點：鞏固比較100以內數的大小。

教具準備：數字卡片。

教學過程：

一、匯報調查情況。

二、練習。

1、課堂活動3。

師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園”馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學。”

小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動5生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的。

3、練習一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數多一些？生完成后，交流。

4、游戲，猜數師講明玩法，同桌的小朋友互玩。

5、數學文化“你知道嗎？”

三、課堂小結這節課你學習了什么？學會了什么？

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇五

十根十根地數，10個十是一百。

一百里有(10)個十。

一百里有(100)個一。

【教學反思】。

100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇六

人教版實驗教材第二冊p31－331、結合具體情景，認識計數單位百，知道100是多少，會數100以內的數，體驗、基本理解100以內數的組成，初步感知100以內數的讀寫；2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發展學生的數感；3、在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。若干本100頁的軟面抄、兩包糖（每包50顆）、小棒若干。每組一盒圍棋子、一個塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教師預設預設生成設計意圖一、引入：1、前些天，我們認識了數學王國里的一群數娃娃11-20，小朋友們來親切地一個一個地招呼一下他們吧！2、那小朋友們還認識他們的大哥哥大姐姐嗎？3、揭題：今天我們就來認識21－100各數。（板書課題）1、生數11－20。老師板書。2、個別回答比20大的數。3、學生齊讀課題。抽象的數擬人化，激發學生學習興趣。了解學生的知識起點。高速度導入，節省時間。二、估數、數實物：1、我們先來認識今天的老大哥！誰？2、100到底有多大？稍停。a、小朋友們桌子上有圍棋子，先請小組的一號成員從盒子里數出20粒放在塑料杯子里；b、感覺一下20粒有這么多，那么100粒大概有多少呢？估計一下，請2號成員從盒子里抓出來放在杯子里。c、小組內其他人再感覺一下，多減少補。d、各組3號小朋友舉起杯子看看，有的組的多些，有的組少些，到底哪組小朋友估計得準呢？請4號小朋友動手數，其他人一起動口數，看他數得對不對，抓得準不準。3、老師巡視指導，提醒學生注意“手口合一”，并評出估計最準的小組。4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學生感覺。5、再來看，老師這里有幾本練習本，每本100頁的，請小組小朋友傳閱，并用手勢表示100頁紙有多少？6、老師這里有兩包糖，每包有50顆，兩包有多少顆？1、生齊：100；2、生獨立思考、體驗數20的概念。并以此為參照物，感覺100的概念，并合作數出實物100；3、展示實物100，培養初步的數100的數量概念及有序的估計思維。說清楚合作的方法，使合作更有效、更全面。花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，較好地練習了數數，為脫離實物抽象數做準備。通過實物感知和有參照物的估計，讓學生經歷百一的概念形成過程，培養學生的數感。三、認識計數單位一、十、百：1、提出數小棒要求：100根小棒有多少呢，請小朋友們從塑料袋里拿出小棒來，小組同學一起數！2、發現問題，解決問題：小棒只有50根，不夠100，怎么辦？為什么有的小組覺得不夠數，有的小組一下子就數好了呢？你發現了什么？3、10個一是10。10個十是100。因為10根小棒扎成一捆，10個一是10（板書）。10個十是100，一副圖是10,10個10個數，10個十是100。4、驗證數：10個10個數。（齊數，小組數）5、板書“10個十是100”，學生齊讀。6、3個10是幾？4個10呢？9個十呢？在數的過程中發現袋子里有一些10根一捆的圖片，能10個10個數到100。（給學生思考的時間）得出結論：10個十是100。數的組成初步感知、鋪墊。給學生充分的探究的空間和創新的機會，學生在合作數數中發現問題：小棒不夠數。思考討論后，利用知識遷移解決問題，從而得出十進制的結論，并培養了學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。四、抽象數數、數的組成：1、你能很快地拿出35根小棒嗎？同桌說說怎么拿？2、匯報、說明35里面有（）個十和（）個一。3、請從35數到42。（可以用小棒幫忙數）4、幾個十和幾個一組成42？5、現在數大點的數：請從88數到100。6、兩同桌比賽，輪流數。從56數到72。7、鞏固應用：看圖說組成：p33頁做一做：a、圖上畫的是湯圓，你發現它是怎么擺的？（）個十和（）個一；那么一共有多少個湯圓？b、一共有幾枝鋼筆，你是怎么看出來的？1、生根據數的組成擺出小棒，并數數。教師根據學生的數數逐一將數寫在黑板相應位置上。5、脫離小棒的輔助，生抽象數數練習，逐漸構建數數方法。7、鞏固數的組成。看小棒數、同桌輪流數、齊數、個別數等不同形式的數數，給學生充足的時間扎實數數的技能。同時很好地結合數的組成教學，使數數不至于過于枯燥。五、小結：1、這節課你學會了什么？2、不知不覺，我們學了那么多數（指黑板），我們一起邊數邊把黑板上的數補充完整好嗎？3、知道這兒有幾個數嗎？對，這個叫百數圖（板書），這個百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現。生用自己的話小結本節課所得。板書百數圖。百數圖的作用：一為輔助，百以內數的書寫相對降低了數數的難度；二為鋪墊，使學生初步感知數的讀寫。六、生活中的100以內的數：你能不能用100以內的數說一句話呢？生日、年齡、班級人數、電視頻道、書本頁碼、衣服價錢、鞋子尺碼等生活中還有無數比100大的數，比如老師早上坐118路公交車來的，只要小朋在們用數學的眼光看事物，就會學到更多的本領。感受數在生活中的應用，體驗學習的現實意義。數學問題生活化。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇七

萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。

1．數形結合，層層遞進，加深理解。

本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。

本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

教師準備。

ppt課件計數器數位順序表。

計數器。

情境導入，激發興趣。

1．出示課件，體會“大數”。

(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

(2)學生嘗試讀數。

(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

2．揭示課題。

師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)。

設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養學生的愛國主義情感。

探究新知，引導發現。

(一)教學例5。

1．復習數數的方法。

(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

2．引導學生數正方體木塊。

(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。

(2)學生集體交流數數的方法。

(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)。

(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)。

3．在計數器上從一千撥到一萬。

(1)請學生指出計數器上的數位。

(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。

(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。

4．整理數位順序表。

(1)引導學生回憶學過的數位。

(個位、十位、百位、千位、萬位)。

(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。

(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。

(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。

(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。

(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。

(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇八

課前思考：

本課的教學重點是認識整千數和一萬，讓學生通過數數、用計數器表示數，整理數位順序表等活動，理解整千數和一萬的含義，并能學會讀、寫整千數，掌握萬以為的數學順序表。我認為，認識整千數，學會讀和寫整千數，掌握萬以內的數學順序表，對于學生而言不是難點，他們有了以前的知識作為基礎，會自己進行知識的遷移，而讓學生感知一萬有多大，那倒是學習的難點，根據學生原有的知識經驗，創設豐富的現實情境，有利于學生體會到“一萬”是一個很大的數，明確“萬”是比“千”更大的計數單位，從右邊起，在數位順序表的第五位。練習的安排也是緊密聯系學生的`生活，讓學生感受到認識這些數的重要性和必要性。

課前思考：

本課是認識整千數和一萬，是學生認數的又一次擴展。通過認、讀培養學生的數感，利用計數器、掛圖等學具幫助認數。從現實的生活情境引入新內容,從學生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴大到大戲院，再到萬人體育館，“一萬”是學生未曾學過的數，但學生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬是比較大的數，在這樣的情境下激發學生繼續認數的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把認數與口算密切結合在一起，如6000-4000可以是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2，所以6000-4000=2000。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇九

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

2．經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。

3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

4．培養學生觀察、操作能力以及同學間的合作與交流的能力。

重點：正確數出100以內的數，理解100以內數的組成。

難點：數數過程中，當數到接近整百數時，下一個數是多少。

小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運星100顆、投影片。

師：我們以前認識過哪些數？

生：我們認識過0到20這些數。

師：誰能從0數到20。

生：0、1、2、3……20(拍著手)。

師：誰能接著往后數？

(學生爭先恐后地舉手)。

生1：21、22、23……30。

生2：31、32、33……50。

生3：51、52、53……70。

教師示意一起數。(師生一起拍手接數：71、72、73……100、101、102……110，從七十數到一百，學生數的特別帶勁兒，但數到100后學生開始數得不整齊了，部分學生開始出錯了)。

那么你能猜出今天有多少位同學來上課嗎？

生1：30位。

生2：28位。

生3：32位。

師：還有和他們猜得不一樣的嗎？

生：31位。

……。

師：到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？(學生開始數，有的邊看邊數，有的用手邊點邊數，還有的站起來數，非常投入)。

師：誰能說說你數的結果是多少位同學？

生1：30位。

生2：32位。

生3：29位。

生4：31位。

師：誰愿意領著大家一起數？

(請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數，數的結果是32位同學)。

師：今天有32位同學來上課，32比我們以前學過的20多一些。

剛才大家數數的時候數得那么好，可是數大數的時候卻遇到了困難，看來能準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點得和數得一樣快，相信你一定能數對！

(一)數數活動。

生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

師：請每位同學選一樣獎品放在桌前。

師：仔細觀察一下10個這一堆兒，10個是這么多。

師：請你再數出來10個。

(學生從袋子里又數出了10個，放在桌上。)。

師：現在是多少個？

學生異口同聲地說：20個。

師：再仔細觀察20個這一堆兒，20個是這么多。

師：請你把獎品都倒出來，想想剛才10個一堆、20個一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生：有80個。

(引導學生將話說完。)。

生1：我的糖大約有80個。

生2：我的鉛筆大約有200枝。

生3：我的幸運星大約有70顆。

生4：我的橡皮大約有90塊。

……。

師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。

(學生能數那么多獎品非常興奮，非常認真地數著……有學生數完了。)。

師：誰來說說你數了多少？(學生抱著獎品舉手回答，把自己數的結果告訴大家)。

生1：我數的鉛筆是98枝。

生2：我數的星星是100顆。

生3：我數的橡皮是98塊。

生4：我數的糖是100塊。

……。

師：同學們數了那么多的獎品，大家數的結果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數的，誰到前面來數給大家看？(學生爭先恐后地舉手)。

師：我記得剛才有同學數的是98塊橡皮，你來數數好嗎？(教師幫這位同學把橡皮拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫著他一起數，……結果是100塊橡皮)。

師對數的學生說：你剛才數的是98塊，現在大家數的是100，說明你剛才數錯了，沒關系，只要你以后都像剛才那樣認真，邊拿邊數，拿得和數得一樣快，相信你一定能數對。

師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。

師：還有哪些同學數的也是100塊？

(大部分舉手。)。

師：其實老師為大家準備的每袋獎品都是100，這些同學數對了。請數得對的學生，對數得近似的學生給予適當鼓勵和贊許！

(二)發展活動(估數)。

師：下面我們做個游戲。(教師抓一把糖，放在實物投影下)。

師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

……。

師：那么我們一起來數一數。

(教師一個一個地拿糖，學生數，數的結果是26塊)。

師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學猜得比較接近。請同桌也這樣猜一猜，數一數，看誰猜得準、數得對！

(學生同桌兩人做游戲。)。

……。

師：通過今天的學習，我們知道了數一個大數時，可以10個10個地數，今后我們將繼續學習。

1．完成課本第35頁“做一做”的第1題。

同桌之間數小棒。一人分，一人數，發現數錯的互相糾正。

2．完成課本第35頁“做一做”的第2題。

同桌比賽，看誰數得又對又快。

師：今天我們認識了100以內的數。誰愿意來說說，通過這節課的學習，你又獲得了哪些數學知識？(讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容)。

完成教材習題和同步練習冊對應練習。

1．用5、0和6三個數能組成哪些三位數？

2．100以內個位數是6的有()個，其中有個比30大、比40小的數是()。

【答案】1.5065606056502.1036。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。

3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）

課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的'結果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

今天學習數100以內各數。（揭示課題）

二、操作、交流，學習數100以內各數

1．實物數數。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

板書： 1根 10根 100根

3．引導學生一十一十地數到一百。

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數，

三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

（4）指名數：一十一十地數，

從一十數到一百；

從三十數到七十，

從六十數到一百。

三、接近整十數的數法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

出示例2：從三十五數到四十二。

學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學習100以內數的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

2．第33頁做一做的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二 （ ）個十（ ）個一

七十六 （ ）個十（ ）個一

九十四 （ ）個十（ ）個一

六十 里面有（ ）個十

一百 里面有（ ）個十

想一想：

一百以內的數是由什么組成的？你發現了什么？有規律嗎？誰會說？

五、小結

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動

1．練習七第1題。

2．練習七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

本節課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。

3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十一

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

整理數位順序表，認識計數單位。

（一）導入新課

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

（二）學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

萬

位 千

位 百

位 十

位 個

位

萬 千 百 十 個

小結（略）

2、認識數位順序

（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

4、四位分級法。

先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

2、整數就是自然數嗎？

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十二

知識與技能：

1、使學生認識計數單位"萬"，理解相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，掌握萬以內的數位順序表。

2、會讀寫萬以內的數（中間末尾沒有零），知道這些數的組成。

3、經歷數數的過程，體驗數的發展。

4、結合實際進行估數，發展數感，聯系生活實際，感受數在生活中的應用。

能正確地讀、寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），建立計數單位“萬”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。

接近整千、整萬“拐彎處”的數數。

一、創設情境，引出問題。

二、自主探究，質疑問難。

三、匯報交流，評價質疑。

四、組織練習，當堂檢測。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十三

1.使學生認識”十萬“”百萬“”千萬“”億“四個計數單位,完善億以內計數單位的系統結構及十進關系,認識數位、數級,形成數位順序表,并能據此解讀數的意義,描述數的組成。

2.引導學生充分經歷計數單位的“發現”過程,在觀察、實踐、思辨、表達中鍛煉邏輯思維、發展推理能力,培養學生的數感。

3.使學生感受到數學和人類生活的密切關系,激發學生熱愛數學、熱愛生活的情感,培養學生主動參與數學學習的積極情感。

“億以內數的認識”是學生在第一學段認識“萬以內數”的基礎上對數的進一步學習,是對整數認識的一次擴充,同時為之后學習億以上的數打下必要的基礎。如果把“億以內的數的'認識”放在相關知識的整體結構中加以分析,它不僅是一個十分重要的知識點,而且起著承上啟下的紐帶作用。學生之前學習了萬以內數的知識,已經會讀寫萬以內的數,會比較萬以內的數的大小,對此課的學習會有正向遷移作用。所以此課可以適當地組織學生自主探究,充分經歷和感悟“數位順序表”建構的過程。

重點:經歷計數單位和數位順序的建構過程,掌握數位順序表。

難點:理解位置值,建立對較大計數單位的數感體驗。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十四

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數的大小的規律。

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

計數器。

一、談話導入。

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）。

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）。

（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學生小組討論回答）。

（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中間數進行比較......）。

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較......）。

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習。

比一比。

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂。

比較數的大小。

1＞950895＞860。

作業設計同步學習與探究。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3．培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

課前活動一：【數數比賽】

師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快。”

（1）從36數到48，一個一個的數；

（2）從50數到90，五個五個的數；

（3）從10數到100，十個十個的數。

2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課

生：……

師：讓老師來介紹一下吧！

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

（一）1000的認識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：……

2．數。

a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

b、自由說……

師（邊聽邊小結）

一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數……

c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】

d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

學生展示：

a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：

3．小結。

師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）

（二）數數

1．在計數器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位……

師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數。

師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

b．從一百九十八數到二百零六

c．從九百八十五數到一千。

（三）數的寫法與組成

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

生3：……

2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數讀作二百四十。【板書】齊讀。

3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

生：學（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學習。

（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

以內數的認識教案設計（精選16篇）篇十六

萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這里將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

根據教材內容，我制定本節課的教學目標如下：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的。十進制關系。

學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重、難點：

認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯系。

2、數學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發學生的學習興趣和求知，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養。

3、培養能力、發展數感。

學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展，引導學生觀察、探究、發現、表述、應用的能力及創新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。