生活中的點滴小事讓我明白了人生的意義不在于追求物質(zhì),而在于感受和珍惜每一天的快樂。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇一
近幾天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中,我認真研讀了文件內(nèi)容,并結(jié)合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學(xué)教師,我認識到了教育的重要性,特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用,不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任,而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計,教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期,世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,科技進步日新月異,人才競爭日益強烈……這一些,都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究,我對文件也有了一定自己的認識,現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點做起:
從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》,我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時代的進步、科學(xué)技術(shù)的尖端化,我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學(xué)教師,一定要盡快學(xué)會制作課件、熟練運用多媒體進行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
教育要立足世界,就要創(chuàng)新。教師的工作對象是學(xué)生,是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人,世界上沒有同樣的人,所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性,天天都是挑戰(zhàn),天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望,也是學(xué)校的希望,更是整個國家、社會的希望。一個不懂創(chuàng)新的人,遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學(xué)習(xí),常讀書、看報,利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺拓寬知識面。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是全社會的'共同責(zé)任,政府,學(xué)校、家庭必須綜合治理,標本兼治。”我們只有在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷吸引孩子,激發(fā)他們的興趣,努力向高效課堂邁進,將減負落實到課堂教學(xué)的全過程,促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色,不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師,有時我們要以、設(shè)計師、魔術(shù)師的身份出場,以引起學(xué)生的注意力。”
總之,通過學(xué)習(xí),作為一線教師,我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長,也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模,而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師,無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中,用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭,勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀社會和諧發(fā)展的重任!
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇二
全會深入分析了我國發(fā)展環(huán)境面臨的深刻復(fù)雜變化,認為當(dāng)前和今后一個時期,我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期,但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,國際力量對比深刻調(diào)整,和平與發(fā)展仍然是時代主題,人類命運共同體理念深入人心,同時國際環(huán)境日趨復(fù)雜,不穩(wěn)定性不確定性明顯增加。我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,制度優(yōu)勢顯著,治理效能提升,經(jīng)濟長期向好,物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚,人力資源豐富,市場空間廣闊,發(fā)展韌性強勁,社會大局穩(wěn)定,繼續(xù)發(fā)展具有多方面優(yōu)勢和條件,同時我國發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出,重點領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革任務(wù)仍然艱巨,創(chuàng)新能力不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求,農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)還不穩(wěn)固,城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入分配差距較大,生態(tài)環(huán)保任重道遠,民生保障存在短板,社會治理還有弱項。全黨要統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,深刻認識我國社會主要矛盾變化帶來的新特征新要求,深刻認識錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境帶來的新矛盾新挑戰(zhàn),增強機遇意識和風(fēng)險意識,立足社會主義初級階段基本國情,保持戰(zhàn)略定力,辦好自己的事,認識和把握發(fā)展規(guī)律,發(fā)揚斗爭精神,樹立底線思維,準確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變,善于在危機中育先機、于變局中開新局,抓住機遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),趨利避害,奮勇前進。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇三
中國第十九屆中央委員會第五次全體會議于10月26日至29日在北京舉行,會議審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》。關(guān)于此次會議,我們簡要做幾點提示:
每一屆中央委員會通常要召開七次全體會議,其中五中全會的主要議題是五年規(guī)劃。全會上中央會就下一個五年規(guī)劃制定提出建議,次年期間審議表決規(guī)劃綱要后,再全文發(fā)布,屆時對細節(jié)內(nèi)容可有一個更清晰的了解;而五中全會公報可以為我們理解五年規(guī)劃提供一些方向性的指引。
每一屆中央委員會通常要召開七次全體會議,每次會議議題不同。從1995年的十四屆五中全會開始,審議五年規(guī)劃就成為五中全會的主要議題。
五中全會上,中央會就下一個五年規(guī)劃制定提出建議。會后開始五年規(guī)劃的正式編制,至次年期間由審議表決通過后,再全文發(fā)布。換句話說,在規(guī)劃綱要公布后,我們對十四五規(guī)劃和方向和細節(jié),會有一個更清晰的理解。
關(guān)于外部發(fā)展環(huán)境,公報強調(diào)“百年未有之大變局”同時也指出“新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展”,分別對應(yīng)挑戰(zhàn)和機遇。
公報指出,我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期,但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,國際力量對比深刻調(diào)整,和平與發(fā)展仍然是時代主題,人類命運共同體理念深入人心,同時國際環(huán)境日趨復(fù)雜,不穩(wěn)定性不確定性明顯增加。
關(guān)于內(nèi)部發(fā)展環(huán)境,公報強調(diào)多方面優(yōu)勢和條件,同時指出八個主要短板,值得注意的是其中“創(chuàng)新能力不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求”和“城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入分配差距較大”兩項。
公報指出,我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,制度優(yōu)勢顯著,治理效能提升,經(jīng)濟長期向好,物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚,人力資源豐富,市場空間廣闊,發(fā)展韌性強勁,社會大局穩(wěn)定,繼續(xù)發(fā)展具有多方面優(yōu)勢和條件,同時我國發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出,重點領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革任務(wù)仍然艱巨,創(chuàng)新能力不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求,農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)還不穩(wěn)固,城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入分配差距較大,生態(tài)環(huán)保任重道遠,民生保障存在短板,社會治理還有弱項。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇四
決戰(zhàn)決勝之年,既要如期打贏脫貧攻堅戰(zhàn),也要大力開展宣傳活動,通過脫貧攻堅成就展示,激發(fā)干部群眾活力,匯聚“十四五”開局之年和鄉(xiāng)村振興發(fā)展合力。日前,“決戰(zhàn)決勝譜新篇·文化扶貧在行動”網(wǎng)絡(luò)主題傳播活動_站在綿陽北川縣啟動。
經(jīng)過艱苦努力,中國的貧困人口從年底的9899萬人減到年底的551萬人,貧困發(fā)生率由10.2%降至0.6%,連續(xù)7年每年減貧1000萬人以上。到今年2月底,全國832個貧困縣中已有601個宣布摘帽,179個正在進行退出檢查,未摘帽縣還有52個,區(qū)域性整體貧困基本得到解決。今年脫貧攻堅任務(wù)完成后,我國將有1億左右貧困人口實現(xiàn)脫貧,提前實現(xiàn)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程的減貧目標,世界上沒有哪一個國家能在這么短的時間內(nèi)幫助這么多人脫貧,這對中國和世界都具有重大意義。
總結(jié)脫貧經(jīng)驗做法,講好中國扶貧故事,需要更多主流媒體從不同角度去解讀和審視這場具有世界意義的偉大實踐。扶貧不僅要扶物質(zhì),也要扶精神、扶智力、扶文化。在多年的扶貧工作中,各級黨委政府和廣大扶貧干部把文化扶貧與經(jīng)濟扶貧結(jié)合起來,在推動貧困群眾增收致富的同時,從文化和精神層面上給予貧困地區(qū)以幫助,不斷提高當(dāng)?shù)厝嗣袼刭|(zhì),盡快擺脫貧困。在網(wǎng)絡(luò)主題傳播活動中,來自_等中央媒體與省級媒體的記者團,深入基層實際,深入貧困地區(qū),探訪當(dāng)?shù)匚幕鲐毠ぷ鞒尚В骄课幕鲐毜慕?jīng)驗做法,必將為脫貧攻堅成果鞏固和鄉(xiāng)村振興發(fā)展注入強大自信。
貧困地區(qū)雖然經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,但本身并不缺乏豐富的文化資源。從紅色文化,到民俗文化,從民族文化,到非物質(zhì)文化等,尤其是在一些少數(shù)民族地區(qū)和偏遠山區(qū),當(dāng)?shù)負碛兄T多豐富的歷史文化資源。如何挖掘這些歷史文化,需要大量的資金投入,也需要前瞻性的文化發(fā)展規(guī)劃,貫穿文化扶貧這條主線,通過文化扶貧帶動當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化旅游發(fā)展,通過文化的交流互動,通過文化產(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)帶動,促進地方經(jīng)濟社會全面發(fā)展。從中國脫貧攻堅的成就來看,正是因為我們注重了文化扶貧這個關(guān)鍵,不僅激活了貧困地區(qū)的文化發(fā)展的一池活水,而且增強了貧困群眾的文化自信,推動了貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型,為群眾脫貧致富注入了源源不斷的文化動力。
面對百年未有之大變局,站在兩個一百年的歷史交匯點,黨的十九屆五中全會擘畫了未來中國發(fā)展藍圖。貫徹落實五中全會精神,需要我們以網(wǎng)絡(luò)主題傳播活動為抓手,透過文化扶貧實踐,激發(fā)文化活力,凝聚發(fā)展共識,加大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推進鄉(xiāng)村振興,推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開好局起好步。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇五
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》共分4部分、二十二章、七十條。綱要對我國未來的教育改革和發(fā)展規(guī)劃提出了一系列具體目標。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性,又具有反映形勢的創(chuàng)新性,如“基本普及學(xué)前教育”、“推動普通高中多樣化發(fā)展”、“擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”、“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”的提法等等。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中,著重研究了“素質(zhì)教育”、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定,并且照顧到了高等教育的各個層次與方面,內(nèi)容非常全面。《綱要》對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)提出的指導(dǎo)性意見和對高等學(xué)校的辦學(xué)特色提出了要求。
通過認真的學(xué)習(xí),本人了以下的幾點感想和領(lǐng)悟:結(jié)合我院辦學(xué)的實際情況,首先我們要積極的尋求發(fā)展,提高自身的覺悟和意識。第一,必須把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生成長成才作為一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地、健康地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育。第二,必須加強國際交流與合作。要想方設(shè)法“找米下鍋”,開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作,在學(xué)校的支持下,提高辦學(xué)水平。同時要借鑒其他兄弟學(xué)校、院系的先進的教育理念和教育經(jīng)驗,推進各項改革,提升學(xué)院影響力和競爭力。第三,要提升自身管理水平,“打鐵還須自身硬”。
高等教育部分,綱要提出了明確的要求:把提高質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強國的基本要求。為此,《綱要》提出了三點要求,一要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,從培養(yǎng)造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才出發(fā),深化改革,嚴格教學(xué)管理,改進高校教學(xué)評估,健全教學(xué)質(zhì)量保障體系,特別提出,這也是第一次提出要創(chuàng)立高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制,大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。二要充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用,鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻,對加強高校的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及創(chuàng)新基地平臺建設(shè)明確了政策方向,特別針對科研領(lǐng)域當(dāng)中的體制性障礙,要求促進高校、科研院所、企業(yè)的科技和教育的資源共享。三要牢固樹立高等學(xué)校主動為社會服務(wù)的意識,利用高校人才匯聚、學(xué)科綜合交叉的能力優(yōu)勢,全方位開展服務(wù),要求進一步推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,加快科技成果轉(zhuǎn)化,積極參加文化建設(shè),參與決策咨詢,充分發(fā)揮智囊團、思想庫的作用。《綱要》,提出“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”(第二條),強調(diào)了教育的“社會需求”導(dǎo)向、也即一定程度上的“市場導(dǎo)向”。要切實保障高等教育科學(xué)發(fā)展和教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,必須優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。
《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標準,樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段,要進一步突出辦學(xué)特色,彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。充分領(lǐng)會《綱要》精神,抓住機遇,謀劃發(fā)展,最終實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
通過對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的了解,我們看到國家在教育方面的付出與努力,相信國家的教育體制將來會變得更好,我們接受的教育水平更高,大量人才會使我們的國家更發(fā)達。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇六
通過學(xué)習(xí)與討論,我想談?wù)劀p負與教改的關(guān)系。
《綱要》指出:要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。要減輕課業(yè)負擔(dān),不需進行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長都反映強烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際,貼近社會的實際,要求減輕學(xué)生負擔(dān)。目前正在進行高中課改,改變教師的教,目的是促進學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實,教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。現(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認知,認知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實,認知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握認知的手段,而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活,這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間,留下思考的時間,留下動手的時間。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對于學(xué)生來講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。
綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時改變教育評價機制,才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān)。
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會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇七
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是:“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達成這三個方面要依賴學(xué)校的常態(tài)管理。
實踐發(fā)現(xiàn),低效的學(xué)校管理,往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務(wù)式的管理,這是一種被動管理。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理,管理滯后了。從管理的策略性來講,哪里出了問題就解決哪里的問題,出了什么樣的問題就解決什么樣的問題,屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理,缺乏宏觀性;從管理的教育性來講,這樣管理學(xué)校總是在不斷地糾錯中前行,容易產(chǎn)生挫折感,缺乏引導(dǎo)性;從管理的時效性來講,事情已經(jīng)發(fā)生再去解決,錯誤在前,正確教育在后,缺乏主動性。
因此,高效的學(xué)校管理,要求學(xué)校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個細節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個細節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神,遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處、一起學(xué)習(xí)、一起研究,把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長的共同體。
這樣的學(xué)校管理必須具有五個特點:一是直接性,所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性,管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性,學(xué)校管理都是為了預(yù)防問題的發(fā)生,引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,形成一個“引導(dǎo),成功;再引導(dǎo),再成功”的良性循環(huán),而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性,學(xué)校管理的實施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造,再到習(xí)慣養(yǎng)成,而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性,學(xué)校各項管理都有常規(guī)可循,必須符合教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不能超越規(guī)律。
這五個特點決定了學(xué)校的管理必須要去做,而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理,而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理,而不是錯了再改、將管理形式化的機械管理。
我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。
所謂“走動管理”,就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源,通過管理者不斷地深入實際,發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,在管理的過程中持續(xù)地改進管理,推動學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成:問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。
“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識,任何管理都只存在更好而不存在最好,任何管理都存在可以進一步改進的地方,這就是問題意識;二是這些問題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題,而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時機,管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實際,接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類,提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式,管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題,初步分析發(fā)生的原因,提出解決問題的方案供決策時參考,而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問題提出的方式,是口頭提出還是書面提出,是逐級向上提出還是在適合的會議提出。
“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究,不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量,提供問題解決的多種方案,從多中先優(yōu),不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化,尋找問題解決過程中的教育元素,探究問題解決過程中的教育途徑,評價問題解決過程中的教育效果,等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決,強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況、新問題要及時記錄、及時研究,以便及時調(diào)整解決方案,強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋,尤其是書面形式的總結(jié)反饋,包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等,強調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思,每月一總結(jié),每學(xué)期一調(diào)研,每學(xué)年一完善)進行反饋,對學(xué)校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化,在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標挺進。
可見,“走動管理”是面向?qū)嵺`,責(zé)任與合作相結(jié)合,運用微型課題研究的策略,充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理。
“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員、學(xué)科教師,甚至校外專家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。
“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學(xué)管理來說,有課前對教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計,有課中對教學(xué)有效性的記錄和診斷,有課后對教學(xué)有效性的評估與反饋。
“走動管理”的走動是問題解決式的走動。身為管理者必須敢于負責(zé)、肯于投人,要能沉得下去,走到班級去,走到課堂去,走到年級去,走到教研組去,走到備課組去,走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學(xué)校的整體策劃和管理目標轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為,并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧。
因為走動,收集信息及時;因為走動,善于集思廣益;因為走動,樂于情感交流;因為走動,勤于客觀評價;因為走動,利于問題解決。所以“走動管理”是一種高效的管理。
“走動管理”既是一種高效的學(xué)校管理,它對學(xué)校各項工作的順利開展都是有保障意義的,對課堂教學(xué)尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化,對師生雙邊,甚至多邊活動的效率進行評估,對教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進行比較。因此高效課堂是研究的課堂,高效課堂也是開放的課堂,需要管理者推門聽課,通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課,備課組成員跟蹤聽課,開展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課,深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問題;需要管理者走進教研組,和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論,一起研究學(xué)生,一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組,共同確定作課教師,共同設(shè)計教學(xué)方案,共同推敲評價標準;需要管理者走進課堂,參與磨課、觀課、聽課、評課,參與同課多磨的再設(shè)計和再組織,參與教學(xué)效果的評估,通過反復(fù)磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評課,帶動學(xué)校管理的各個層面走動起來。
高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量,全體教師都在思考如何落實教學(xué)質(zhì)量,全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)全面、全程、全員抓教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)管理規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)、務(wù)實高效,要堅持常規(guī)檢查制度化,教研活動主題化,教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋,內(nèi)容包括教學(xué)計劃執(zhí)行情況、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級的教學(xué)調(diào)研,組織專家進課堂聽課評課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會評學(xué)、評教;每學(xué)期都要召開家長會收集家長意見并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋,等等。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的。
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會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇八
按學(xué)院要求,我系于4月22日中午系部例會上,組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,以下是本人經(jīng)認真學(xué)習(xí)后的心得體會。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進入21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要,是指導(dǎo)未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向,提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺,既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標準,樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時,就十分引人關(guān)注。近月來,自覺的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長布置學(xué)習(xí)之后,自己對《綱要》又進行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價了我國教育的現(xiàn)狀,并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務(wù),為未來的工作制定了方針政策,指導(dǎo)教育工作的前進方向。對于高校的教師來講,《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容:“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出:“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強國的基本要求。《綱要》計劃到20xx年,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校,若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國際競爭力顯著增強。”實際上這與我院的辦學(xué)宗旨:“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出:“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平。”這對于像我們系以年輕的教師為主的集體來說,是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念,全面貫徹黨的教育方針,把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國國情和時代要求下,隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中,因時而動,因勢而變,不斷調(diào)整辦學(xué)思路,逐步形成“先育人后教書”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我更加深刻的感受到,對教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強教學(xué)考評、強化教育育人是十分重要的。
教師,是人類靈魂的工程師!是一個神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個職業(yè)當(dāng)成一個養(yǎng)家戶口的工作,缺乏必要的愛心和責(zé)任心,忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個服務(wù)性的行業(yè),那么教育的消費者就是學(xué)生!一個教師是否教的好,學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重,但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評體系里面真實的反映出來,就算有這方面的條款,也是比重輕或者無法真實反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對學(xué)生進行淘汰制,出發(fā)點是好的,鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進心。但我覺得更應(yīng)該對教師進行淘汰制,而不應(yīng)該對學(xué)生實施淘汰制,學(xué)生是消費者,花錢來學(xué)習(xí),學(xué)校就有責(zé)任教育好,可以對學(xué)生實行末位刺激制度來激發(fā)學(xué)生的上進心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因為老師授課太乏味,沒有工作經(jīng)驗的老師只會讀課本,也難怪學(xué)生不想聽。教師在教學(xué)之余,不能放棄對本專業(yè)的繼續(xù)深造,應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補充新鮮血液。如果你有一桶水,才能在教學(xué)過程中給與學(xué)生一杯水。
對于任課老師,也要根據(jù)專業(yè),不斷完善自己的教學(xué)方法,和學(xué)生形成積極互動。中國學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言,這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會工作的各種能力。世上無難事,只怕有心人,我相信教師用心授課,學(xué)生一定會感受到,進而認真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評里面,要突出學(xué)生對教師授課的評價以及往屆畢業(yè)生對教師的評價,讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調(diào)整、改進自己的教學(xué)方法;教師需要有愛心和責(zé)任感!
美國總統(tǒng)肯尼迪曾說過,不要問國家為你做了什么,要問你為國家做了什么,這句話在當(dāng)時的低落時期給與美國民眾以極大地鼓舞。過去的美國普通百姓尚且有如此的愛國之心,何況先今的中國教師呢?更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢?作為教育工作者,我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校,伴有特色的學(xué)校,提高教學(xué)水平作為目標。扎扎實實的做好基礎(chǔ)性工作;每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中,教好每一名學(xué)生;每一名學(xué)校的職工要立足崗位,做好本職工作。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇九
針對全民基礎(chǔ)教育,《綱要》中戰(zhàn)略目標中提到“基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育,毛入學(xué)率達到90%;形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性,保障人民享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系,實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化,縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校,教好每一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。”
我國義務(wù)教育基礎(chǔ)還很薄弱,經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間還存在差別,有些差別還比較突出。毛入學(xué)率達到90%是一個數(shù)量上的指標,要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,不單要努力提高入學(xué)率,更重要的是要基礎(chǔ)教育也要形成質(zhì)量教育,現(xiàn)在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經(jīng)能走進學(xué)堂,但是能學(xué)到的東西卻非常有限,很多時候是一個教師兼顧很多門課程,所以說這樣的數(shù)量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量,形成較完善的教育結(jié)構(gòu),提高基礎(chǔ)教育的師資力量。要給予獎勵和優(yōu)惠政策鼓勵教師去落后地區(qū)教學(xué)。《綱要》重要項目和改革試點中的“義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)工程”即是針對提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點的。
《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條:全面提高高等教育質(zhì)量;提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;提升科學(xué)研究水平;增強社會服務(wù)能力;優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。《綱要》在整個戰(zhàn)略目標、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署,也提出了很多非常新的政策亮點。
擴招是近幾年議論比較多的一個話題,對高校擴招以來這樣一個形勢,我們需要一個客觀的估計,正是因為擴招,才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會,從而改變一生,才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是,我們也要看到,擴招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大,對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強學(xué)生社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。
同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱,可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是一個很好的措施,高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學(xué)而學(xué),脫離實際的弊端,使學(xué)生能在工程實踐中學(xué)習(xí)利用自身的知識去解決實際問題,而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯(lián)合使學(xué)生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接,避免了二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題,分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面,所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說,職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的,現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的,但其教育卻相對落后,大力發(fā)展好職業(yè)教育,不但能滿足職業(yè)人才的需要,還能從高等教育中分流一部分,從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題。《綱要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個方面入手的:第一是誰來辦,不但政府要大力辦,同時要鼓勵社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦,《綱要》把重點放在農(nóng)村,針對現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題,大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學(xué)質(zhì)量問題,把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。
針對繼續(xù)教育,《綱要》提出的目標是通過發(fā)展繼續(xù)教育,到2020年,努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分,同時繼續(xù)教育對現(xiàn)在的下崗人員是一個很好的學(xué)習(xí)再就業(yè)的途徑。特別是針對服務(wù)業(yè)的再就業(yè)教育,隨著社會的發(fā)展,服務(wù)性人才的需求量不斷增大,通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。
總的來說,通過對《綱要》的學(xué)習(xí),體會到了國家和政府對教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者,應(yīng)該積極響應(yīng)《綱要》中所提到的相關(guān)改革,在工作中深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針,使我國的教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇十
本學(xué)期開學(xué)初我校全體教師認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國運興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。
《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實施三大塊,其中綱要主要內(nèi)容共有四個部分、二十二章七十條。通過學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。
堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
堅持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會知識技能,學(xué)會動手動腦,學(xué)會生存生活,學(xué)會做事做人,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),促進學(xué)生主動適應(yīng)社會,開創(chuàng)美好未來。中國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進步,將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”,只要是有社會責(zé)任感,具備實踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻,都是社會需要的人才。
堅持全面發(fā)展。促進德育、智育、體育、美育有機融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
“嚴格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的.高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出,國家在不斷提高教師待遇、社會地位的同時,也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。
作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者,要以頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機,加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),擴大自己的知識視野,豐富自我知識內(nèi)涵,不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂,在當(dāng)今知識爆炸的花園中,勤奮地耕耘,汲取知識的花粉,釀出新時代的蜂蜜。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上的儲備,奠定堅實的基礎(chǔ)!在思想道德上,教師也應(yīng)走在時代的前頭,率先垂范,為人師表,加強學(xué)習(xí),提高思想覺悟,忠誠于黨的教育事業(yè),自覺為教育事業(yè)奉獻出自己畢生的精力!時刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標準來要求自己,努力使自己做到:師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專業(yè)過硬的合格教師!
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇十一
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進步,將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”,只要是有社會責(zé)任感,具備實踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻,都是社會需要的人才。
在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策,了解了黨和國家對教育的重視,同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用!《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認識到四個堅持的重要意義:即堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅持德育為先,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;堅持能力為重,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實踐,強化能力培養(yǎng),全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作;堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
在《綱要》中,職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位,《綱要》指出:發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在突出的位置。如此一來,我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強國做一份努力,我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實施,正是在響應(yīng)國家號召——健全多渠道投入,加大職業(yè)教育投入,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實行校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式,堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展!同時在面對農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生,學(xué)校各項優(yōu)惠規(guī)章制度的健全,完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向!因此,我們的工作是偉大的,我們的工作是符合國家的大政方針的,完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強做大科園職業(yè)教育!
其次,我們認為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通,職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接。現(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多,各大高校也在不斷的擴招,但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事,這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難,所以國家大力支持職業(yè)教育,職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所,應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如,師資力量強,專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿,就業(yè)率高,這些因素必將增強職業(yè)教育的吸引力,所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色,引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫,畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強的自律能力,需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好,所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受,要讓學(xué)生對老師敞開心扉,這樣對于學(xué)生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
我國現(xiàn)在技能人才缺乏,大學(xué)生很多,但是大部分都找不到工作,畢業(yè)就等于失業(yè),在家“啃老”, 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標直接化,課程內(nèi)容與實際工作緊密聯(lián)系,讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè),通過社會實踐、實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式,積累實際動手經(jīng)驗,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計,教育為本。把學(xué)習(xí)和實踐落到實處,把促進就業(yè)作為目標,投入對職業(yè)教育的發(fā)展,我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟和社會發(fā)展中,成為重大的一部分。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇十二
通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮幼兒的主動性,把促進幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個幼兒,促進每個幼兒生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會、信息時代,人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
《綱要》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識,努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實自我。“學(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會,知識更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中,不斷加強自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
會計改革與發(fā)展十四五規(guī)劃綱要心得體會(熱門13篇)篇十三
近期大家圍繞著此綱要做了多次討論,深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題。綱要內(nèi)容豐富,在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中,我很注意以人為本,以學(xué)生為本。在備課的過程中以學(xué)生的角度出發(fā),選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個院系的培養(yǎng)目標,在保證基礎(chǔ)知識的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點,講授與專業(yè)相結(jié)合的知識,使其可以作為他們進一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外,在教學(xué)的過程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點,在授課的過程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個完整的體系,記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的課程的時候,也可以構(gòu)成更完整的知識脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀念,改革人才培養(yǎng)體制,提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點,使學(xué)生基礎(chǔ)扎實,知識面寬,應(yīng)用能力強,素質(zhì)高,有較強的創(chuàng)新精神,能夠自主學(xué)習(xí)。
在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如,要注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類型,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來的幾年內(nèi),我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實效果良好的先進人才培養(yǎng)方法,在計算機學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對在計算機方面有濃厚興趣,并愿意在課余時間深入學(xué)習(xí)的.學(xué)生,首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,使學(xué)生對于未來要學(xué)習(xí)的工具軟件有個總體認識。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項計算機能力后,會和學(xué)員一起用評價標準測量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點,及自己設(shè)計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃,到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下,利用個人時間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包,每個學(xué)習(xí)包上貼有某個專項能力的標簽,包內(nèi)放有形成該專項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說明書、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項能力的全部學(xué)習(xí)資料,并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師,而是專為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項能力用的學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項能力時,可進行自我評估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活,不管是在何院系,都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說學(xué)生可以在校學(xué)習(xí),也可以在工作場所學(xué)習(xí),在家里學(xué)習(xí)或在任何一個地方學(xué)習(xí)。